寫一份總結，可以讓我們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢?？偨Y是一個推敲和精細化的過程，需要經(jīng)過不斷的修改和調(diào)整，才能最終達到完美。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍懣偨Y的范例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

有趣的一堂課作文篇一

下課鈴終于敲響了，同學們一窩蜂似的涌出教室，有的扔起了沙包，有的玩起了鬼抓人，有的玩捉迷藏……玩得不亦樂乎，我早就把上廁所的事給拋到腦后了。

歡樂的時光總是很快就過去了，上課鈴響了，同學們意猶未盡地回到教室，數(shù)學老師跟著走了進來，這時，我才意識到我的肚子憋壞了，快熬不住了，正準備去向老師說，正巧另一位同學也去向老師說了，數(shù)學老師拍了一下他的腦袋，生氣地說：“下課怎么不去？不許去了！“我頓時明白了事情的嚴重性，只能強忍了。

數(shù)學課上，我的腦子一片空白，對于老師講的話，我也是左耳朵進，右耳朵出。面頰通紅，屁股扭來扭去，腳不停地踢著桌子，一副極不耐煩的'樣子。這40分鐘好像特別特別的長，就在我快要尿在褲子上時，下課鈴像救世主一樣響了起來，我以最快的速度沖進廁所，痛痛快快地尿了下來，尿完真是渾身輕松啊，像拿走了心頭上的一座大山。

這節(jié)難熬的課讓我明白：要做的事要有及時做完，不然你會被壓得喘不氣來的。

老師點評：生動幽默的表達令人忍俊不禁，又在心里為小作者暗暗叫苦。有意思！

有趣的一堂課作文篇二

課堂是我們學習的地方，它見證了我們的求知路，裝載著我們學生時代成長的每一絲回憶。很多節(jié)課像那東流水，已從我的記憶中飛快閃過，但那堂課，至今回想起來，仍記憶猶新。

隨著一陣急促的鈴聲，班會課開始了。班主任走上講臺，揮手寫下兩個大字“人生”，教室里有些同學開始議論起來，不知老師到底要講什么，有的則端端正正地坐著，等老師開始。此刻，同學們也似乎察覺到了，班主任老師的表情比往日上課顯得更加嚴肅?！澳銈冎廊松鞘裁磫?？”老是板著面孔說。我們互相望了望，搖了搖頭。“其實人生，就是我們的成長過程，其中可能有喜悅，也會有痛苦，我們要學會戰(zhàn)勝挫折，把握人生。”看著我們疑惑不解的樣子，老師講了一個故事。

故事是這樣的：明末清初談遷，自幼喜歡歷史，博覽群書，他苦讀十幾年，27七歲時開始寫一本關于明代歷史的《國榷》，此書500萬字，53歲時完成，就在要印稿出書的前一天晚上，手稿遭竊，他發(fā)奮重寫，決心在有生之年完成此書，他四處考察歷史遺址，向同行的人詢問，嘔心瀝血，四年后，新稿寫成了，后來這部書比前面那部選擇更嚴謹、取材更廣博，他一舉成名，成為史學名人。

老師聲情并茂地講著，同學們聚精會神地聽著，當講到談遷老年時期嘔心瀝血寫作時，同學們的眼眶里仿佛有熱熱的東西在流動，此刻，同學們內(nèi)心受到的.是一種怎樣的震撼！而當聽到談遷寫作成功時，大家心里又是一種那么難以言說的喜悅，是發(fā)自內(nèi)心的感動。許久，教室里鴉雀無聲。

沉默了幾分鐘，只見班主任老師熱淚盈眶，激動地說：“同學們，我想今天你們一定明白了人生的深刻含義。人生，是坎坷的，是崎嶇的，可在遇到挫折時，我們抱以一種怎樣的態(tài)度呢？我希望，在我們小學的最后一年時光里，我們對困難，甚至是對艱辛的挑戰(zhàn)，都應該像談遷學習，以一種正確的態(tài)度、不服輸?shù)捻g勁和頑強的拼搏精神贏得我們小學階段的最后勝利。實現(xiàn)感悟人生、體驗人生、把握人生的真正目的?！边@時，一陣經(jīng)久不息的掌聲籠罩了整個教室。

一堂課，一堂普普通通的課，卻蘊含著如此令人受益匪淺的人生哲理，這堂課讓我真真切切的感悟到：在我們?nèi)松穆吠局杏龅健昂鳌睍r，不要心灰意冷，垂頭喪氣，只有以堅強的意志，這些“絆腳石”才會一一避讓，我們的人生才會因此變得更加精彩！

這堂課令我永生難忘。

有趣的一堂課作文篇三

就在這個星期的周二，我的家庭作業(yè)本忘記帶了?？墒亲蛱炖蠋熃淮覀儙н^去，這次作業(yè)很重要，明天一定得帶，可我偏偏……這使得我一一籌莫展。

我心里埋怨道：“怎么辦？怎么辦？”就在這時，上課鈴在我耳邊打響，我頓時感覺身上背著幾百斤的擔子，老師隨著上課鈴的打響走進了教室，我的心也越來越緊張。

我盼星星，盼月亮，期待著下課鈴打響。可是，這下課鈴就像跟我作對一樣，遲遲不肯打響。突然，老師喊我起來回答問題，我慢吞吞地站了起來，幸虧，我的同桌告訴了我答案，不然我可就出“洋相”了。

我想盡辦法，等下課回家取作業(yè)，還是落在了老師的手里。下次我可不能再犯這樣的錯誤了，要么早點告訴老師，省得我熬了一節(jié)課，大傷我的腦筋??！

老師點評：文中對自己的心理活動描寫得生動細致，好！

有趣的一堂課作文篇四

星期五下午，太陽公公笑瞇瞇地照著大地。那天下午第一節(jié)課的時候，班主任謝老師突然接到通知，說學要開緊急會議，必須每位老師都到齊。這是學校的令，謝老師去了會議室。

在老師剛離開教室的那一瞬間，教室就像炸開了鍋，有的大叫，有的操交，有的在玩自己養(yǎng)的水精靈……今天是我之日，我實在受不了了，走到講臺前，拿起教鞭，“啪啪啪”在講臺上打了三下。同學們都嚇著了，個個都安靜的坐下來了，唯獨湯偉杰同學還在繼續(xù)他的“工作”，他一會和其他同學講話，一會推你一下，弄他一下，一會又撓撓頭……我心想：“老虎”不在家，猴子稱“霸王”了。我這個班長可得做得名副其實啊!我走到他面前，他竟然一點感覺都沒有，最后還是他的同桌――薛玉輝同學用筆捅了他一下，他才意識到?？吹轿艺驹谒拿媲?，他嚇了一跳，立刻坐下來，規(guī)規(guī)矩矩的。他們在看書，我的眼睛像掃描儀似的，不停地觀察著同學們是否在搗亂。

很快，謝老師散會回來了，她到教室一看，教室里安安靜靜的，心里高興極了。我的心里也高興極了。放學回家的路上，我邊走邊哼著小調(diào)，看到路邊的花兒在對我點頭微笑，好像在說：“你真是一個負責任的班長!”

這節(jié)課讓我非常難忘!

有趣的一堂課作文篇五

她是我們班的英語任課老師，她剛調(diào)到我們六(1)班上第一堂課時，他就感到她講的課索然無味。于是，她以后上的每一堂課，他都無心聽，在課堂上搞起了自己的小動作。她布置的作業(yè)，他從來不作，考試的分數(shù)是“o”分。

一次，她突然把他叫起來，提了一個他根本不可能回答得出的問題，在他一陣沉默之后，她鐵青著面說：“xxx同學，請你上講臺站著聽課!”教室里即刻響起了幸災樂禍的笑聲，他感到莫大的恥辱。她厲聲斥責：“你上不上?”他抬起頭，硬邦邦地說：“我不上!”“你不上，就給我滾出教室，我不想教你這樣的學生!”此時，教室里一遍寂靜，同學們開始為他擔憂。在同學們的注視下，他不暇思索，背起書包，怒氣沖沖地，推門而出。

幾天過去了，在這幾天里，他一直在自責與不安中度過，內(nèi)心再也沒有那份驕傲與不羈了。今天，他神情忐忑不安地走進了教室，內(nèi)心仿佛是一片波動不止的湖。

她走上講臺，他悄悄地看了她一眼，她的臉色顯得有些蒼白，他為自己當初的沖動感到后悔。她環(huán)視教室，就在那一刻，他看見她黯淡的眼神中有一絲光亮，而且臉上也悄悄地綻放著笑容。這一堂課，她講得很生動，他聽得很專注。就在離下課還有10分鐘時，她說：“同學們，剩下10分鐘，請讓給我說幾句與課本內(nèi)容無關的話吧!”同學們都不解地看著她?！扒皫滋?，我叫xxx走出教室的那一刻，我就后悔了?！彼_門見山的表白，令他無所適從。跟著她又說：“幾天來，我無時無刻都在歉意中度過，看著他空空的座位，我就自責，因為我教育的方式欠妥……所以請同學們能原諒我……感謝xxx同學今天能回來聽課，給我一個道歉的機會，謝謝!”

他流著眼淚，走上講臺，向她深深地鞠了一躬，然后面向全體同學說：“同學們!首先是我做得不對，我無視課堂紀律，我在自傲與任性中，一再地推?自己的責任，我很對不起老師，也對不起同學們……我現(xiàn)在知錯了，希望老師與同學們原諒我……今后我一定會改正!”

他剛說完，教室里就響起了雷鳴般的掌聲。

這也是一堂課,這也是開學的一堂課,為什么,孤單無助都忍不住蔓延;為什么自由,溫暖都不能留在心懷;為什么...

有趣的一堂課作文篇六

童年有許多趣事，但隨著時間的流逝，有些事情我漸漸都忘了，但有一件事令我記憶猶新，那是一堂課。

那天，我像往常一樣來到學校，我到了教室里看了看課程表，哈，今天是星期五，有我最喜歡的課――實踐課。

我們上實踐課根本不像是在上課，更像是在講笑話，這不，你看！老師走到講臺上，開始上課，可有一個同學還在寫數(shù)學作業(yè)，老師看到了，拿起他的本子說：“你們看，這家伙拿著從垃圾桶里的杯子在寫作業(yè)，這本子上有的地方卷了起來，有的地方破了，不是從垃圾桶里撿出來的，還是他買的.呀！我們哄堂大笑，其他在做作業(yè)的同學聽老師這么一說，趕緊把作業(yè)收了起來，老師又看到了一個同學走了神，說：“你們看到那個同學，他肯定是孫悟空轉(zhuǎn)世，因為他靈魂出竅，人在這兒，神卻飛走了。”我們又笑了起來。那個同學反應過來，都不知道我們在笑什么。

這節(jié)課真有趣，要是天天能這樣該多好??！

老師點評：課有趣，上課的老師更風趣，小作者抓住人物語言來刻畫人物形象，建議還可通過動作神態(tài)來寫就更好了！

有趣的一堂課作文篇七

今天是我們在小記者培訓的第一天，我來到這里心想：我們的老師會姓什么?這節(jié)課會給我們干什么呢?這時，我便胡思亂想起來了，不管了，反正會上一節(jié)非常難忘開心的課。

我們進了教室，老師讓猜他叫什么名字，接著老師叫我么玩畫鼻子的游戲。老師讓三位同學各畫一張沒鼻子的臉，結果三位同學都畫了女孩。這時，游戲正式開始了，我們高興地活蹦亂跳，同學們舉起手來搶著畫。老師蒙住了一位同學，讓那個同學畫，他跌跌撞撞摸索著走上了講臺。通過我們的方向指揮，他小心翼翼地畫上了一個三角形的鼻子。逗得我們哈哈大笑，合不攏嘴，這女孩卻得意洋洋地說：“哈哈!我終于有鼻子了，我不用過那種痛不欲生的日子了?！?/p>

第二個沒鼻子的女孩難過地自言自語道：“哪個有愛心的同學會給我畫鼻子啊?”這時，“愛心天使”出現(xiàn)了，有許多同學舉起了手。老師蒙住了其中一位同學的眼睛，那個同學小心翼翼地走上了講臺，他左右各轉(zhuǎn)了三圈，我們一次又一次的給他指揮。最后他畫了一個櫻桃鼻子，我們都叫他“紅櫻桃鼻子”，他仿佛很高興地說：“我也有鼻子了?！边@時，他想起還有一個小女孩沒鼻子，于是去安慰那個小女孩了。

下課了，我們依依不舍地離開了這堂有趣、難忘、高興的課，

篇二

人生于自然，感悟于自然，創(chuàng)作于自然。

可以說，人所有學來的一切都離不開自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語文課。

那是一池靜立著的荷花。七八月的風，輕輕地拂過水面，水波不驚，仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個和諧而又安詳?shù)膲簟Ｌ炜詹恢醯?，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因為見了那花兒而羞澀了吧。對岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢中。時而行人路過，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著身邊的一切。

但是，你若見到那池荷花，絲毫不會驚異那強大的感染力竟源于這么小的荷花。

荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至會懷疑那是否是清晨是留下的露珠。近處，蜻蜓繞著荷葉來回地飛著，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬里對荷花的期待，領悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒有完全綻放，卻給我?guī)韽娏业囊曈X沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的'霞云，被刻在了白玉上，遠遠看去，就如在潔白無暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場景嗎?這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動，透徹地領悟了這一句中作者那激動不已的心情，品味了語言的無窮奧妙。

這也是一堂語文課，一堂亙古不變的自然語文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫作題材，給我創(chuàng)作的火花;也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領悟了文學的博大精深。

有趣的一堂課作文篇八

隨著“叮鈴鈴”的上課聲，肖老師邁著輕盈的步伐，滿面春風地走進了教師，笑咪咪地說：“隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡走進了我們的生活，有人說網(wǎng)絡就是一個知識寶庫，可有人卻說網(wǎng)絡是一個陷井……到底上網(wǎng)是利大于弊呢？還是弊大于利呢？今天，我們就圍繞此話題展開一場辯論會?！?/p>

接著，老師把我們分為兩方，正方觀點是利大于弊，反方觀點是弊大于利。我榮幸成為我們反方代表的，其一來參加這次辯論會。

辯論會開始了，只見正方張弼博“騰”地一下子站了起來，清了清嗓子，鏗鏘有力地說：“我認為利大于弊，網(wǎng)絡不僅可以查閱資料，還可以網(wǎng)上購物，既實惠又便宜?！?/p>

張弼博話音剛落，我方邢得路站了起來，大聲反駁到：“不，我認為弊大于利，許多同學因為網(wǎng)絡鋌而走險，甚至犯罪?！蔽倚睦锇蛋档靡猓X得我們反方更勝一籌。

可田子涵想都沒想，話就在她口中脫口而出：“網(wǎng)絡可以打開知識的門窗，讓我們懂得了許多道理和知識?！?/p>

“叮鈴鈴，”下課了，辯論會在歡聲笑語中結束了。通過這堂課，不僅鍛煉了我的口才能力。還讓我明白了：網(wǎng)絡是一把雙刃劍，只要你好好使用網(wǎng)絡，它就會幫助你的學習，如果你不正確使用網(wǎng)絡，它會讓你走入歧途，毀掉你的花樣年華！

有趣的一堂課作文篇九

今天一上課，老師就說：“我們做一個正話反說的游戲吧。游戲的玩法是，我說一句話，你們就反過來說這句話。比一比誰的專注力強，誰大腦反應快。”

同學們聽了都躍躍欲試，都不想示弱，都想展示一下自己的聰明才智。老師說的第一個句子是：上海自來水。老師剛一說完，周巖松一下就舉起了手，快速的說：“水來自海上?！崩蠋熣f的第二個句子是：黃山落葉松。老師話音剛落，仲崇霄一下子就說：“松葉落山黃?！崩蠋熡终f了一個：狗咬我。周巖松就脫口而出說道：“我咬狗?！敝苎铀烧f完，大家都哈哈大笑。然后老師又說了好幾個句子，比如：我刷牙。周巖松搶著說：“牙刷我啊。”周巖松說完，大家笑開了花。仲崇霄笑著說：“牙刷我，哈哈?！苯又蠋熮D(zhuǎn)過身，拿起粉筆在黑板上寫了“注視”兩個字，老師說的下一個句子是：注視我。這次張芮敏反應真快，騰地一下站起來，用手指點著黑板一字一頓的讀著：“我――視――注（我――是――豬）。”張芮敏讀完，大家就哈哈的大笑了，有的同學笑的眼淚都流出來了，還有的同學笑的蹲在了地上，有的兩個同學抱在一起笑，老師也禁不住的笑起來。游戲就在笑聲中結束了。

學習語文可真有趣?。?/p>

有趣的一堂課作文篇十

對我們學生來說，上課再尋常不過了，但大家都有不同的喜好，有人喜歡體育課，有人喜歡美術課，而對我來說，那堂作文課最難忘。

在上課前，作文老師提了一個大黑包走進教室，不久就打了上課鈴，老師對我們說，“今天寫作文前，我們先做個試驗，如何讓被針扎的氣球不爆炸？”老師先叫李奕杉來吹一個氣球，他信心滿滿，拿了一個氣球，深吸一口氣，鼓著腮幫子使勁地吹啊吹，沒過幾秒，“砰”的'一聲，那個又小皮又薄的氣球就爆炸了。老師見人吹不靠譜，拿出打氣筒充滿了兩個氣球。老師又拿了一根針在其中的小氣球上扎了一下，“砰”小氣球一下子就炸得四分五裂。老師拿出了一個黑色的膠帶，剪了一些下來，把那些膠帶分成四小段兒，在那個被吹得鼓鼓的氣球上，用膠帶粘成了一個小正方形，在正方形中間的縫隙里用針扎了一下，“嗖”的一聲，正方形中間的小洞漏了氣，很快縮成了一團，那個紅色的大氣球一下子變成了一個蔫了的小蘋果，老師展開破了的氣球，氣球并沒有變成好幾片，只是小正方形中間漏了氣。

在老師的講解下我們才明白，膠帶把氣球那一圈兒拉緊，使氣壓不往別處跑，所以才不爆炸。

真是令我難忘的一堂課。

有趣的一堂課作文篇十一

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨著上課鈴聲的響起，我們的第二課堂也隨之而來了。

同學們一個個興奮不已。只見班主任陳老師拎著一包東西走了進來，我們的心里都紛紛猜那是什么東西?？粗蠋煱寻稽c一點地打開了，我們心中的疑惑終于被揭開了，原來是一包棋。這讓不少同學失望。老師還指名要讓我們下象棋，我們雖然知道中國是象棋的發(fā)源地，但是總覺得象棋太難，浪費時間，事實卻恰好相反，他的規(guī)則不但簡單易懂，而且能鍛煉我們的思維和想象的空間。

于是我們便開始了對決，只見男生們一個個針鋒相對，勢均力敵，而我們女生呢?一個個都不愿意去碰。陳老師見狀，便想方設法，來教我們下象棋，但我們女生似乎還是絲毫不感興趣。突然，我們耳邊響起一陣大喊，原來是丁小宇，俗話說的好，君子舉棋不悔。但他卻寧愿承認自己不是君子，也不愿意輸一步，盡管錯一步可滿盤皆輸，但也不可以說話不算話。我們便被丁小宇一聲尖叫給吸引住了，老師見我們都紛紛跑過去，就干脆不管我們了，自己和杜鑫濤下得正歡呢。

我們看見丁小宇和陳心杰下的并不是象棋，而是五子棋，我們便也決定來一場渾水摸魚，便回到自己的座位上，開始了一場驚心動魄的'戰(zhàn)斗。

只見胡靜第一個棋就放在中間，坐山觀虎斗，我也不是吃素的。來一個圍攻，胡靜見我擺那兒，居然置之不理，按她的原計劃走，我便著急了，想方設法的去堵她，但她就兩個棋，我也不知該下哪好，只好隨便下一個。一不小心就掉她的溝里去了，她擺成一個(+)的樣子，使我左右為難，我放一個她便滿一個，我只好死馬當活馬醫(yī)，管她三七二十一，她走她的陽關道，我過我的獨木橋，氣急敗壞地放了一個。她一勝，我便只好勉強一笑。第二局開始了，我奮發(fā)圖強，勢必把胡靜打倒。并且結果不出我所料。第三局由于時間不夠，我們只好打成平局。彼此彼此啦!

第二課堂不但豐富了我們的生活，而且使我們開動腦筋，活動大腦。怪不得現(xiàn)在社會要提倡全面發(fā)展，豐富課堂啊!社會真是為我們考慮的周到啊!

第二課堂真有趣!

今上午午的五(3)班熱鬧非凡，歡笑連連。那是因為今天教音樂的張老師在音樂課上讓我們自由發(fā)揮，自由表演、唱歌。

一聽這話，剛才沒精打采的同學們這下可來了精神，一個個摩拳擦掌，準備上講臺大秀一場。

首先上場的是我班著名男高音吳昱澤，他最喜歡唱《感恩的心》，甚至有段時間，他一天到晚都在那里喃喃自語(雖說是喃喃自語，但聲音確實挺大的)的唱著，特別是高音那段，聽得我們耳朵都表示嚴重抗議，他今天不會還唱這首歌吧。同學們一見是吳昱澤上場，便做好了各種準備，有的拿出紙巾，堵住耳朵，似乎已經(jīng)判斷出吳昱澤的企圖，有的又拜托吳昱澤別再唱那首歌，還有的甚至大叫著讓吳昱澤下場，只有吳昱澤的“粉絲”陳新淳在為吳昱澤鼓掌。整個教室亂極了，同學們各說各的，可大家的臉都是讓笑容打前鋒?？粗_下同學們精彩的“表演”，我不由自主的“撲哧”一笑。可吳昱澤絲毫沒有被這熱鬧的場面所感染，他帶著表演性質(zhì)的語氣嚴肅地說：“今天，我為大家演唱的是一首非常非常感人的歌，那就是?！眳顷艥缮陨酝ｎD了一下，而我們的心已經(jīng)懸到了嗓子眼，我們害怕他又唱《感恩的心》，教室里頓時安靜極了，李沁虹的一支筆掉落地上的聲音都聽得清清楚楚?！澳蔷褪恰保瑓顷艥缮詈袅艘豢跉?，捏緊了拳頭，似乎在給自己鼓氣，而臺下的“演員”們則在為他的表演偷笑，“《感恩的心》”。吳昱澤接著說?！巴隆保嗤瑢W集體噴血，然后就是一陣狂笑，接著就對吳昱澤好言相勸，他終于對“舞臺”說拜拜了，同學們也都松了一口氣，總算可以讓自己的耳朵少受一次折磨了。

接下來閃亮登場的是特別裝帥的趙恒平，他一上場就擺了一個很“酷”的姿勢，全班集體用雙手雙腳鄙視他，這可是我們班主任楊老師同志特意為趙恒平的吊兒郎當?shù)臉幼宇C發(fā)的大禮，他似乎意識到了什么，立刻嚴肅得像個小大人，鄭重其事地說：“今天，我要為大家?guī)硪皇住睹倒寤ǖ脑岫Y》，請大家多多指教?！蓖瑢W們被他的嚴肅樣逗笑了。他的歌喉還算過得去，我勉強的聽著，可他的粉絲團在那里使勁為他鼓掌，手都拍紅了，他的演唱把班上的男生全部征服了，男生們?yōu)樗恼疲鷤儏s無動于衷，他的演唱結束了，男生們鼓掌鼓得更響了，女生們還是沒有反應。

然后是王絲語，她是第一個跑上去展示的女生，同學們(特別是女生)為她鼓氣，果然，她那圓潤的歌喉讓我們陶醉其中。

張老師最后點評說吳昱澤是唱得最“好”的，全班又笑了，因為張老師也想搞笑，她的評價恰恰是反著評的。

這節(jié)課真有趣!要是每節(jié)課都能這樣，那多好啊!

有趣的一堂課作文篇十二

運用電化教育，強化思維訓練學生在思考數(shù)學問題、解決數(shù)學問題過程中得到思維訓練，促進思維發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化教學中重視強調(diào)訓練學生的思維，重視學生的思維發(fā)展過程，通過知識的發(fā)展過程強化學生的思維。教師在講解數(shù)學知識過程中，充分運用電化教育手段代替以往的經(jīng)驗教學，將刺激學生的感官、激發(fā)思維等教學方式延伸到發(fā)展學生的多維空間思維中，從而在教學中實現(xiàn)簡化復雜知識、使靜態(tài)知識動態(tài)化、使抽象知識實際化等教學目標，最大限度拓展教學的多維空間。同時，利用現(xiàn)代化教學技術使數(shù)學知識充滿色彩感，并能夠運用音形結合等形式展開教學，帶給學生不同的學習感受，使學生對學習數(shù)學知識飽含熱情。教師運用電化教育手段過程中，引導學生改變解決問題的維度、調(diào)整問題的已知條件以及順序、延續(xù)教學內(nèi)容、拓展教學方向等，均可顯示出電化教育手段在教學中的魅力所在[2]。如講解無理數(shù)知識過程中，教師可以利用計算器實施教學，指導學生運用計算器計算無理數(shù)數(shù)值，使學生掌握無理數(shù)概念，了解無理數(shù)存在的環(huán)境以及發(fā)展歷程等知識，并通過學習無理數(shù)的發(fā)展歷程形成無理數(shù)學習和運用思維，使自身的思維能力得到訓練和發(fā)展。教師利用電化教育訓練學生的思維，可以說是充分利用電化教育的現(xiàn)代技術優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設不同的學習環(huán)境，提供現(xiàn)代化的學習用具，簡化數(shù)學知識的同時，訓練學生的思維能力。運用電化教育，促使學生建立空間意識初中階段的學生正面臨形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，從而形成學生思維特點和數(shù)學知識特點之間的矛盾點。教師想要提高教學的有效性，則需要解決學生思維和數(shù)學知識的矛盾點，而電化教育手段能夠幫助教師很好地解決這一問題，在學生思維中建立空間意識，幫助學生從形象思維過渡到抽象思維。如在教學“三視圖”的過程中，教師可以利用多媒體設備，從正視、側(cè)視和俯視的角度展示圖形，既展示平面圖形知識，又引入立體圖形知識，并促使學生形成空間思維意識，自主構建圖形的`立體感。學生通過觀察多媒體展示過程，練習將立體圖形變?yōu)槿晥D的平面圖形，而后教師總結本節(jié)課程講解的重點知識，使學生對立體圖形有深刻了解。教師利用電化教育手段講解空間知識，幫助學生建立空間意識，使學生通過物體的表面建立其空間形態(tài)，解決學生思維與初中數(shù)學知識特點之間的矛盾，從而使學生擁有正確的數(shù)學思維。尤其在學習幾何知識的過程中，空間意識可以幫助學生快速接受幾何知識，進而提高他們的數(shù)學學習效率，同時為學生在日后更加深入地學習空間知識奠定基礎。由于立體幾何等空間知識在初中階段占據(jù)較大的知識空間，使培養(yǎng)學生的空間意識在初中數(shù)學教學中具有重要地位，影響學生的數(shù)學成績，因此，教師要幫助學生建立空間意識。而電化教育則可有效幫助學生建立空間意識，形成物體的空間形態(tài)，足可見電化教育在初中數(shù)學教學中的重要性。運用電化教育，解決數(shù)學實際問題學習知識的最終目的是運用知識解決實際問題。數(shù)學知識在生活中隨處可見，其具有很強的應用價值。初中數(shù)學的常規(guī)教學方式受到空間以及時間等條件的制約，導致教學中無法涉及更多的實際問題，從而影響學生運用數(shù)學知識解決實際問題，限制學生的發(fā)展，阻礙學生提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。電化教育手段的優(yōu)勢恰好可以解決空間、時間等條件對數(shù)學教學的限制[3]。如在學習“二元一次方程”的相關知識時，學生通過觀察教師提供的視頻資料中體現(xiàn)出的問題，聯(lián)想到自己家水電費的計算。但是，學生要如何利用二元一次方程計算自己家的水電費呢？由此將學生帶入運用數(shù)學知識解決實際問題的情境中。學生通過教師利用電化教育手段設計的實際問題情境，思考生活中的現(xiàn)實問題，切身體會數(shù)學知識在生活中的作用和意義，并在實際問題情境中體會到學習的樂趣，從而樂于學習數(shù)學知識。此外，學生可以在教師設計的實際問題情境中運用數(shù)學知識，進而提高解決實際問題的能力。電化教育手段可幫助教師設計不同的教學情境，可以使數(shù)學教學不受空間等條件的限制，為學生創(chuàng)造真實的學習環(huán)境，促使學生學會數(shù)學知識，且能夠運用數(shù)學知識，實現(xiàn)初中數(shù)學教學目標，使教學不再停留于“學習”階段，而是向“運用”階段發(fā)展。教師運用電化教育開展數(shù)學教學，使其在初中課堂教學中彰顯魅力，發(fā)揮作用。運用電化教育，指導學生探索數(shù)學知識初中數(shù)學教學中，教師指導學生探索數(shù)學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，首先需要解決的問題是將數(shù)學問題運用形象化的形態(tài)進行展示，將復雜的問題簡單化，使靜態(tài)的數(shù)學現(xiàn)象成為動態(tài)現(xiàn)象，強化學生對數(shù)學問題的理解能力。教師希望在教學中實現(xiàn)的目標，運用電化教育能夠?qū)崿F(xiàn)教學理想。教師可以選擇合適的軟件制作教學課件，使課件可以變色、閃爍、旋轉(zhuǎn)或是平移等，增加教學課件的美感，從而吸引學生眼球，將學生帶入學習環(huán)境中；教師也可以利用軟件的特點設計模擬路徑，模擬學生對知識的猜想，從而為指導學生探索數(shù)學知識創(chuàng)新方法，開辟新的道路。如“整式的加減”這一章節(jié)中，有一個小節(jié)的“信息技術應用”，主要內(nèi)容是利用電子表格進行數(shù)據(jù)計算。教師利用計算機教學，使用表格的計算功能，輸入整式以及數(shù)值，表格會自動計算結構，學生可以通過計算，驗證表格計算結果是否準確。同時，教師引導學生利用表格進行復雜計算，使學生探索表格的應用方式，進而探索數(shù)學知識中復雜的計算問題，逐漸養(yǎng)成探索知識的良好習慣。利用計算機教學過程中，學生不僅在學習中復習鞏固“整式的加減”相關知識，且學會利用表格進行計算，對于復雜的計算問題可以不再使用手動計算，而是利用計算機的優(yōu)勢，快速計算結果，且計算結果準確。利用計算機進行教學是教師實施電化教育的手段之一，并在利用計算機教學過程中指導學生探索數(shù)學知識，增強電化教育在初中數(shù)學教學中的作用，彰顯獨特的魅力。

4總結。

總而言之，新時代背景下初中數(shù)學教學面臨新的挑戰(zhàn)，教師要善于運用電化教育，加強對學生數(shù)學思維的訓練，幫助學生建立空間意識，引導學生解決數(shù)學實際問題，并指導學生學會探索數(shù)學知識。教師需要利用電化教育的特點，為學生創(chuàng)造參與教學活動的條件，使學生真正掌握數(shù)學知識的形成和發(fā)展過程，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。筆者還需要在教學中進一步加強電化教育手段的應用，提升電化教育價值。

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有趣的一堂課作文篇十三

從小到大，我至今已上過各種課了：語文、數(shù)學、英語、美術、體育等等。但是，在這么多的學科中，我對語文課情有獨鐘。我也因為這個原因，很榮幸的當上了語文課代表，受到了語文老師的喜愛。

我總覺得數(shù)學課枯燥無味，英語課聽來聽去就那么幾種語法，記住了就會了。而我覺得唯獨語文課有趣，老師講得幽默詼諧，楚楚動人。

老師先把一只完好無損的雞蛋放進一個盛滿水的玻璃杯里（為了讓我們看得更清楚），起先，雞蛋慢慢的沉了下去，全班同學都發(fā)出同一個聲音：切！老師拍拍手，示意讓我們安靜，接著，老師在杯子里放入了鹽，然后拿了根筷子，在杯子里攪拌，但遲遲沒見雞蛋浮起來。一會兒，只聽見“啪”的一聲??????啊，雞蛋碎了!同學們面面相對，安靜了幾秒后，教室里爆發(fā)出哄笑聲，老師也笑了，幾分鐘后，同學們不笑了，老師說：“再來一次！”老師拿出備用的雞蛋，再次把它放進杯子里，放入一些鹽，再次攪拌。不過，這次老師更加小心了，慢慢地攪拌，不一會兒，雞蛋慢慢的往上，往上，再往上????????！雞蛋浮起來了！真的浮起來了！全班同學歡呼起來：“姜老師萬歲！姜老師萬歲！”“叮鈴鈴”，下課鈴響了，老師讓我們回家后寫一篇文章《浮起來的雞蛋》。

9月16日是個令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們?nèi)ジ＝ń逃娨暸_拍攝公開課。我們坐上車，心情真是又激動又緊張。到了教育電視臺，一座高大華麗的大廈展現(xiàn)在我們的眼前。乘上電梯來到7樓，這里裝備可先進，同時好幾臺電視在播放。我看得眼花繚亂，我們在一間全封閉的多媒體教室上課，林柯同學還擔心缺氧被憋死，我想這絕不可能，中央空調(diào)可以換氣呢！

上課了，四面八方的聚光燈亮起來了，攝影前后兩臺機開始工作了，這堂公開課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)。

04年9月16日是個令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們?nèi)ジ＝ń逃娨暸_拍攝公開課。我們坐上車，心情真是又激動又緊張。到了教育電視臺，一座高大華麗的大廈展現(xiàn)在我們的眼前。乘上電梯來到7樓，這里裝備可先進，同時好幾臺電視在播放。我看得眼花繚亂，我們在一間全封閉的多媒體教室上課，林柯同學還擔心缺氧被憋死，我想這絕不可能，中央空調(diào)可以換氣呢！

上課了，四面八方的聚光燈亮起來了，攝影前后兩臺機開始工作了，這堂公開課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)。

04年9月16日是個令人難忘的日子。這一天，陳老師帶我們?nèi)ジ＝ń逃娨暸_拍攝公開課。我們坐上車，心情真是又激動又緊張。到了教育電視臺，一座高大華麗的大廈展現(xiàn)在我們的眼前。乘上電梯來到7樓，這里裝備可先進，同時好幾臺電視在播放。我看得眼花繚亂，我們在一間全封閉的多媒體教室上課，林柯同學還擔心缺氧被憋死，我想這絕不可能，中央空調(diào)可以換氣呢！

上課了，四面八方的聚光燈亮起來了，攝影前后兩臺機開始工作了，這堂公開課的內(nèi)容是平移和旋轉(zhuǎn)。

清脆的上課鈴聲剛停，陳老師就抱著一大堆毛皮襖、絲綢帕、玻璃根和橡膠棒的等東西，快步走進了教師。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電‘字。

教室里靜悄悄的，同學們都豎起耳朵等待著陳老師講課。而老師卻叫了一位女同學上臺去，要她把自己的自來水筆桿使勁望頭上摩擦后再把它伸向一堆紙屑中。剎那間，奇跡出現(xiàn)了，許多紙屑立即自動地粘到筆桿上。正當我們看得目瞪口呆時，陳老師問道：“哪來的電呢？”多數(shù)同學轉(zhuǎn)入了沉思，只有幾個同學小聲回答：“摩擦的唄?！?/p>

“對，是的，是摩擦得來的?！标惱蠋煾吲d地接過他們的話一字一板地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶來了電，摩擦起電的現(xiàn)象上一經(jīng)常發(fā)生的......”

下課鈴聲響了，同學們戀戀不舍地放下手中的實驗，一個個不由自主地埋怨道：“唉，怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”

自然課上，施老師神秘地說：“你們信不信，我會變魔術，能把一杯很臟很臟的水變得干干凈凈？”同學們直搖頭，我半信半疑。

正說著，只見施老師拿出一只燒杯，灌了點水，又往水里撒了點土和木屑之類的臟物，輕輕搖晃了幾下，那水就變得又黑又臟。

施老師風趣地說：“你們仔細看著，老師開始變魔術了，這魔術的名稱叫‘水的凈化’，現(xiàn)在開始第一步――‘沉淀’?！笔├蠋煱褵€(wěn)穩(wěn)當當?shù)胤旁谧烂嫔?。我們不敢有絲毫放松，瞪大眼睛緊盯著燒杯，觀察著水的變化。燒杯里的水正在發(fā)生著微妙的變化，悄悄地進行著兩極分化，只見泥土之類的臟物向杯底下沉，木屑之類的臟物向水面上浮。大約過了十分鐘，臟物完全走向了兩極，中間的水變清澈了。這時施老師小心翼翼地把燒杯里的水倒入另一只燒杯。

施老師那鏗鏘有力的話語使我們精神為之一振。只見施老師一邊拿出一張圓形紙片，一邊說：“這可不是一張普通的紙，這是一張濾紙，它神奇得很呢！”聽施老師這么一說，我們更不能懈怠了，我擦了擦眼睛像小貓盯著魚兒似的瞅著老師。只見施老師把濾紙窩成了漏斗形，插入漏斗里并使濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁。施老師小心地把燒杯里的水沿著玻璃棒慢慢地倒入漏斗，滲過濾紙流入另一只燒杯的'水竟然變得清澈無比?！罢娴暮蒙衿嫜?！”我們驚訝不已，這時施老師從漏斗里拿出那張濾紙，原來臟物都被濾紙截住了。

這次實驗，我受益匪淺。我想我們既然能凈化一杯水，那么一定能凈化一桶水、一江水，也一定能凈化整個地球上的水，但愿我們地球上所有的水都干凈起來。

今天，一位神秘的人物打擾了我們班的正常生活。

他叫沙杰瑞，以前在美國讀書。當我們班的同學知道他是從美國來的時候，便發(fā)出驚呼：“哇！是從美國來的耶?！薄八挠⒄Z一定說的很好哦。”“我好想去美國讀書。”

怎么說呢？有這樣一位同學到這里聽課是一種自豪吧。老師為了讓大家先認識一下，特地安排了一節(jié)課讓我們交流。他站在講臺上，并不像中國一些學生那樣扭扭捏捏，他很自然。接著說起了在美國的一些情況。

在美國，孩子們幾乎都不背書包上學，可以把新書放到自己的儲物箱里，每個人都互相信任，不必擔心東西會被拿走。

當然有一點大家肯定知道，在美國，老師或家長是不可以打孩子的。如果發(fā)生了這樣的事，孩子就可以通過法院起訴家長。同樣，如果有一位同學不停騷擾你，你也可以向法院起訴，讓他或她離你幾米遠。

那架勢，和老師差不多。頓了頓，他接著說。

每個班都有比較鬧的學生，如果那個學生鬧了，老師一定會把他請到辦公室，過一會，對他進行短時間的思想教育，不過老師還要上課，教育完，他會讓學生自己品味，自己反思。有時候，鬧的人就像病毒，有一個人鬧了，就會影響其它人，而其它人鬧了，就會影響更多的人。就這樣，一傳十，十傳百，百傳千，整個班級都會被影響到。如果有一次考試沒有考好，校長就會被換掉，第二次，全體老師就會被換掉。其實那些考試都能通過，關鍵是看你愿不愿意通過了。

一堂別開生面的閱讀課。

星期六上午，我還是像往常一樣，興致勃勃地到妙筆學作文。今天的課程卻跟往常不一樣，老師不是教寫作方法，而是教我們讀書的方法，讓我學會了怎么讀書。

老師先發(fā)給我們一篇五百來字的文章――《總統(tǒng)繞道》，要求我們邊讀邊記，五分鐘讀完，再用五分鐘“默寫”故事。只聽一聲“開始”，大家都聚精會神地讀起來。五分鐘一眨眼過去了，老師就讓我們“默寫”。大家都埋頭“刷刷刷”地寫起來，可寫著寫著有人就停下筆來，愁眉苦臉的不知如何是好。五分鐘到，老師便讓我們停筆，把本子交給同桌清數(shù)字數(shù)，我寫了83字，還算一個不錯的成績。

隨后老師讓我們讀第二篇文章――《煮蛋的學問》。這次老師不是讓我們埋頭苦讀，而是讓我們邊讀邊勾畫出重要的部分，時間也是五分鐘。閱讀結束，老師沒有急著讓我們“默寫”，而是讓我們用兩分鐘填一張表格，再讓我們用三分鐘“默寫”。你猜結果怎么樣，我竟一口氣寫了87字，成績比上次提高了不少。

83字，87字，132字，字數(shù)在不斷增加，閱讀水平的提升立竿見影。

通川區(qū)一小六年級曾榆植本文系（.）用戶原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許禁止！

來源：m.04/。

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有趣的一堂課作文篇十四

“哈哈哈哈……”班上的同學笑的前仰后合、樂不可支，這是怎么了？讓我們來看看吧。

我剛進教室時，我發(fā)現(xiàn)同學們都一聲不吭的看著我，盯的我心了直發(fā)毛。老師對我溫柔地說：“找個座位，一會告訴你們?！蔽腋钦啥蜕小恢^腦?？粗业?一臉奇怪，一會，老師悄悄告訴我，你們現(xiàn)在都是小啞巴，不能說話。

活動開始了，老師讓我們根據(jù)各種情景表演啞劇，讓我印象最深的是——“中彩票”。首先，老師先讓大家做兌彩票的動作，和大家一樣，我假裝拿出張彩票兌了一下。接下來，老師給出下一個提示，中獎了，全班“歡呼”雀躍起來……然后，老師又給出了下一個提示，中了五百萬，全班都“沸騰”起來，蹦高的、拍桌子的、捶地板的……喜悅溢于言表。老師給出了最后一個提示后，同學們反應劇烈：有的垂頭喪氣、有的假裝暈了過去、有的干脆更加直接——吐血，你肯定會好奇老師給了我們什么提示，答案就是發(fā)現(xiàn)：彩——票——過——期——了。大家心想：喬老師太會整人了！

這真是一堂有趣的課，為我剛剛開始的寒假帶來了無窮的樂趣。每次想起這堂課，我都會情不自禁地笑出聲來。

有趣的一堂課作文篇十五

這天是漁塭收獲的大日子，爸爸一大早就帶我出門捕撈魚蝦。

當盤商的車子來了之后，我趕緊和家人拿起大網(wǎng)子，開始幫忙撈捕魚蝦。這天的目標是虱目魚、吳郭魚和蝦子，看著滿滿的漁獲上車，大家都開懷大笑。

我們留下部分漁獲送給親朋好友，奶奶說要趁新鮮趕緊刮除魚鱗，馬上清洗才能保持鮮度。于是大人拿菜刀刮，我拿湯匙，原本以為魚鱗很難刮除，沒想到越刮越順手，讓我很有成就感。

當我刮完魚鱗時，奶奶剖開那些魚，我發(fā)現(xiàn)有一粒粒黃橙橙的東西，奶奶說那是吳郭魚的卵，要我小心拿掉旁邊的魚膽，不能弄破，不然魚吃起來會有苦苦的味道。我小心翼翼的完成奶奶交待的任務。

這天，我才知道可以用湯匙刮魚鱗，并且知道如何取出魚膽。這寶貴的一堂課，是校園里無法學習到的生活知識。

有趣的一堂課作文篇十六

打開記憶閘門，欣賞著六年來美好的一幕幕。真是的，又想起了那“最長的一堂課”！我不禁再次泛紅了雙頰。

終于，我忍不住了，舉起了手，可老師這時候正好轉(zhuǎn)過去板書。我一急，手舉得更高了。老師轉(zhuǎn)過來，看見了我，投來了贊許的眼神：“這位同學不錯嘛，我剛出的題你一下子就想到了?！卑?？老師居然把我當成踴躍舉手的“積極分子”！我連題目是什么都不明白呢！我慢吞吞地站起來，面對不少同學崇拜的眼神，瞬間漲紅了臉，支支吾吾地說：“我，我要上廁所?！边@就是我的回答嗎？羞死人嘍，全班安靜了一秒，隨后爆發(fā)出了排山倒海般的笑聲，就連一向板著臉的老師也捂著嘴偷笑。她一揮手：“去吧！”我便箭一般地沖出教室，無顏停留在這里……。

我還是沒能熬過這漫長的一課，但卻收獲了小學最美好的回憶。每每想起，不論在什么場合，都會“撲哧”大笑。