交流與合作是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ挥邢嗷贤ㄅc合作才能共同進(jìn)步。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑，我們應(yīng)該培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。接下來(lái)將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門，希望能幫到你。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇一

盼望著，盼望著，中秋節(jié)終于到來(lái)了，今夜的月顯得格外明亮，仿佛像一個(gè)嬌羞的少女，時(shí)而羞澀遮面，時(shí)而恬靜微笑，月光溫和而皎潔，靜靜地灑滿人間，給人一種溫馨愜意的氣息。

瞧，云兒悠閑的在她身邊飄動(dòng)，與清風(fēng)作伴，與繁星暢談，那云兒似乎在與月亮捉迷藏似的，若隱若現(xiàn)，一會(huì)兒飄到這，一會(huì)飄到那。瞧，星星在她身邊閃閃發(fā)亮著，睜著她們那濃濃的大眼睛向月兒撒嬌，月兒揚(yáng)起了一絲微笑，靜靜地給她們講述著關(guān)于中秋節(jié)的美麗傳說(shuō)。我們坐在后院的花園里，一邊吃著甜甜的月餅，一邊靜靜地觀賞著這皎潔的月亮。

過(guò)了一會(huì)兒，天上調(diào)皮的云兒藏起來(lái)了，露出了點(diǎn)點(diǎn)繁星，那美麗的星星露出了亮晶晶的眼睛，時(shí)不時(shí)地還眨眨眼，引來(lái)了好多好多的小伙伴，它們與月亮姐姐鬧著、吵著，熱鬧非凡，就連深邃的天空都露出了一抹慈祥的微笑。望著這一望無(wú)際的蒼穹，我想起了住在廣寒宮的嫦娥仙子，此時(shí)的她是否也在和月亮一起過(guò)中秋節(jié)呢，還是一個(gè)人在廣寒宮孤獨(dú)的跳著舞，只有清風(fēng)相伴，孤寂而落寞。

不一會(huì)兒，許是星星們都安然入睡了。月亮起身，披上一件白色的衣衫，正緩緩的向我們走來(lái)，皎潔的月光緩緩輕灑著大地，灑向人間每一個(gè)角落，仿佛給大地裹上了一層銀白色的白紗，清透而純凈，看著那令人著迷的月亮，我想起了蘇軾的水調(diào)歌頭，在這寂靜的夜晚，的確有幾分同感。

不知道此時(shí)此刻，那些遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子，那些還在加班加點(diǎn)的工作人員，它們有沒(méi)有像我們這樣愉快地過(guò)中秋節(jié)，但是他們一定也在抬頭仰望月亮，將那一抹濃濃的思念寄托于天邊的那一輪明月。

不知不覺(jué)，夜已經(jīng)深了，遙望月亮，依舊那么的圣潔與美麗。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇二

“上課。”

“起立?！?/p>

我快速站起身子，兩腿將坐在底下的椅子向后踢了一些，發(fā)出一陣椅子腿與地面碰撞和摩擦的聲音。我站直身體，上身體向前微微地彎伸。

“老師好?！?/p>

“請(qǐng)坐?！?/p>

隨后便在一聲令下，我重新用腳將椅子向前一鉤，坐下。

老師在黑板上布置好作業(yè)，并讓班長(zhǎng)坐在講臺(tái)上，便自己下去了，同學(xué)們?cè)缇土?xí)以為常，埋著頭，只顧著作業(yè)本發(fā)出“沙沙”地寫字聲和翻動(dòng)書頁(yè)的聲音，我緩緩地翻開提前寫完的作業(yè)，望著空氣發(fā)呆。

“呼呼……”一絲涼爽地秋風(fēng)從窗外刮了進(jìn)來(lái)，弱弱的，天空黑了下來(lái)，仿佛是無(wú)限的黑暗，一顆小小的星星掛在一邊，散發(fā)著微弱地光茫。

然而在小小的星星的旁邊，又有一顆大大的月亮，只是在黑夜中，同樣是小小的。

或許是快到下旬了，月亮呈半圓狀的，像一塊被切開的西瓜，突然覺(jué)得，即使是在看不見(jiàn)的黑暗里，也會(huì)有那么亮、那么美的東西??！

過(guò)了一會(huì)兒，下課鈴響了，我匆忙快速收好東西，拉起朋友就往樓下跑。

跑著跑著，朋友停了下來(lái)，我也停了下來(lái)，她詫異地問(wèn)我：“你到底是怎么了，就算時(shí)間緊張也不用這么趕吧?！蔽倚Χ徽Z(yǔ)，依舊向下跑。一直跑到樓下，我指向天空問(wèn)朋友：“天空美嗎？”

朋友搖搖頭：“不美，什么都沒(méi)有，就像現(xiàn)在上學(xué)一樣，枯燥極了?！?/p>

我將手指向另一個(gè)方向，那個(gè)半圓的月亮仿佛在發(fā)光：“這個(gè)呢？”“相比較剛才來(lái)說(shuō)，好美呀?！薄澳鞘遣皇侵挥衅岷诘囊雇硐?，月亮才是美的呢？”說(shuō)完，我轉(zhuǎn)身朝宿舍跑去。

但是我在等，等朋友追上我，等她不再消極，不在頹喪，不再放棄。

茫茫的夜空下，你總會(huì)找到那半輪月亮，那才是最美的東西。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇三

每天一到晚上，小動(dòng)物們就看著天空，都很好奇，“月亮到底是什么味道的?它是咸的，還是甜的?”小動(dòng)物們都想嘗一下月亮的味道。每天夜里，他們都使勁仰頭張望，伸長(zhǎng)脖子看著月亮，海龜暗暗地下定決心，一定要嘗嘗月亮的味道，小海龜越想越饞，但是因?yàn)樵铝撂吡?，它們根本夠不著月亮。有一天，小海龜決定要爬到山上去，去摸一摸山頂?shù)脑铝痢?/p>

小海龜爬呀爬呀，它不怕苦不怕累，很快就爬到了山頂，站在這么高的地方，離天空特別的近，可是小海龜跳了又跳還是夠不著月亮。小海龜只好打電話叫來(lái)了大象伯伯。

大象伯伯急忙地趕來(lái)了，小海龜說(shuō)：“大象伯伯，您站在我的背上，也許就可以夠著它了?！贝笙蟛挷徽f(shuō)，就爬上了小海龜?shù)谋成?，月亮姐姐心想：這一定是個(gè)有趣的游戲。她就往高爬了些，大象和小海龜合作起來(lái)還是夠不著月亮，就只好又打電話叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿哥哥。

長(zhǎng)頸鹿哥哥快速地趕來(lái)了，大象伯伯用深沉的聲音說(shuō)道：“長(zhǎng)頸鹿，你站在我頭上，也許就能夠著月亮了。”長(zhǎng)頸鹿哥哥跳到了大象伯伯的頭上，月亮看著他們，又往高爬了一點(diǎn)。結(jié)果他們還是夠不著月亮，大家無(wú)可耐何，只好又叫來(lái)了斑馬。

斑馬也來(lái)了，它站在長(zhǎng)頸鹿的身上，夠來(lái)夠去還是夠不著。動(dòng)物們都被一個(gè)個(gè)請(qǐng)來(lái)了，小老鼠也來(lái)了，它順著動(dòng)物們搭的樓梯，一節(jié)一節(jié)的往上爬，月亮姐姐心想：嘿，這小家伙這么小，肯定捉不到我。她也累了，就不往高爬了，這時(shí)的小老鼠抓緊時(shí)間，一下子跳到了月亮身上，動(dòng)物們都看見(jiàn)了這一幕，說(shuō)：“加油呀，小老鼠!一定要讓我們嘗一嘗月亮的味道!”

小老鼠咬下來(lái)一塊月亮，它覺(jué)得味道特別香，就又咬了許多分給了別的小動(dòng)物，動(dòng)物們都嘗到了月亮的味道，都覺(jué)得這是世上最好吃的東西了!

這天夜里，動(dòng)物們把月亮吃成了一條彎彎的香蕉，大家都倒在一起睡著了，這時(shí)的月亮姐姐很傷心，她在想：它們?yōu)槭裁匆晕夷?這個(gè)問(wèn)題讓月亮特別搞不懂。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇四

想當(dāng)年，中國(guó)文人們將筆墨悉數(shù)潑灑在月光下，寫下“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的李太白，“明月松間照，清泉石上流”的王摩詰、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的蘇軾……一個(gè)個(gè)或孤獨(dú)、或曠達(dá)、或樂(lè)觀的身影浮現(xiàn)在我們面前。

在先人的詩(shī)文中，也可窺見(jiàn)古人們賞月時(shí)的情景：皓月當(dāng)空，皎潔的月光灑滿大地，在靜謐中享受晚風(fēng)的吹拂，在月光下享受恬靜，深陷朦朧詩(shī)意中……人與自然融為一體，盡享美麗悠然的生活，便正如莊子所說(shuō)“不離于真，謂之至人”的境界了。

白居易在月下船頭靜聽琵琶女演奏，凄凄切切而淚灑青衫的佳話太久遠(yuǎn)，恨無(wú)緣觀賞。家家團(tuán)圓的中秋節(jié)滿城燈火，也曾在自已家鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)幾回，卻大不如前。當(dāng)年中秋節(jié)的盛景，還依稀可從古書上窺見(jiàn)一斑：《東京夢(mèng)華錄》中所載：“中秋夜，貴家結(jié)飾臺(tái)榭，民間爭(zhēng)占酒樓玩月?！痹鹿庀?，貴族們筑就高臺(tái)，百姓們爭(zhēng)相登高賞月的熱鬧場(chǎng)景也就躍然紙上了，這樣看來(lái)，月亮確是中華一道別樣的風(fēng)景了。

我們迎來(lái)了一個(gè)越來(lái)越喧囂而浮躁的社會(huì)，現(xiàn)在的年輕人不讀經(jīng)典了，他們把深刻當(dāng)無(wú)聊，視思考為羞恥，為無(wú)知而驕傲，他們拒絕權(quán)威卻又一無(wú)所知，那些中華文化中的“別樣的風(fēng)景”早已被他們淡忘，文化就是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的根，沒(méi)有根的社會(huì)，就像無(wú)根浮萍，是走不遠(yuǎn)的。

回過(guò)神來(lái)，望夜空，竟不見(jiàn)了月亮。霧霾籠罩了夜空，月亮卻被擋在霧霾身后，默默垂淚。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇五

想當(dāng)年，中國(guó)文人們將筆墨悉數(shù)潑灑在月光下，寫下“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”的李太白，“明月松間照，清泉石上流”的王摩詰、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的蘇軾……一個(gè)個(gè)或孤獨(dú)、或曠達(dá)、或樂(lè)觀的身影浮現(xiàn)在我們面前。

在先人的詩(shī)文中，也可窺見(jiàn)古人們賞月時(shí)的情景：皓月當(dāng)空，皎潔的月光灑滿大地，在靜謐中享受晚風(fēng)的吹拂，在月光下享受恬靜，深陷朦朧詩(shī)意中……人與自然融為一體，盡享美麗悠然的生活，便正如莊子所說(shuō)“不離于真，謂之至人”的境界了。

白居易在月下船頭靜聽琵琶女演奏，凄凄切切而淚灑青衫的佳話太久遠(yuǎn)，恨無(wú)緣觀賞。家家團(tuán)圓的中秋節(jié)滿城燈火，也曾在自已家鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)幾回，卻大不如前。當(dāng)年中秋節(jié)的盛景，還依稀可從古書上窺見(jiàn)一斑：《東京夢(mèng)華錄》中所載：“中秋夜，貴家結(jié)飾臺(tái)榭，民間爭(zhēng)占酒樓玩月?！痹鹿庀?，貴族們筑就高臺(tái)，百姓們爭(zhēng)相登高賞月的熱鬧場(chǎng)景也就躍然紙上了，這樣看來(lái)，月亮確是中華一道別樣的風(fēng)景了。

文化就是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的根，沒(méi)有根的社會(huì)，就像無(wú)根浮萍，是走不遠(yuǎn)的。

回過(guò)神來(lái)，望夜空，竟不見(jiàn)了月亮。霧霾籠罩了夜空，月亮卻被擋在霧霾身后，默默垂淚。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇六

當(dāng)你皎潔的面容映在湖面上，魚兒被你陶醉，路邊的行人也為你癡迷，呆在湖邊的我更是對(duì)你有無(wú)限的依戀，是不舍還是留戀？是癡迷還是神往？我看不透那美麗的嬌容究竟是你少女般的靦腆還是你感落時(shí)的憂傷。

當(dāng)你象頑皮的孩子悄悄爬上樹梢，讓我再也找不到你時(shí)，看我一個(gè)人在樹下孤獨(dú)地徘徊，難過(guò)了又憂傷，你卻躲在樹后偷笑。啊，月亮，此時(shí)的你卻成了我兒時(shí)的回憶————遺忘的時(shí)光。

多少次站在陽(yáng)臺(tái)上，抬頭遙望天空中的你，你時(shí)而變幻著自己的面容，偶爾也戴上神秘的面紗，或許我該羨慕你，吸收天地精華，擁有太陽(yáng)的光輝，星星的陪襯。你戴上面紗的時(shí)候，在你下面樸實(shí)的人們，卻從不問(wèn)你為何戴上面紗。他們甚至在你的背后為你頌揚(yáng)著那些所謂的傳說(shuō)和故事，“天狗吃月”成了你戴上神秘面紗最好的“借口”。不過(guò)還好，你并沒(méi)有為此而頹廢你自己，因?yàn)槟阒滥愦魃仙衩孛婕?，只是為了逃避某種你認(rèn)為的“宿命”和生命的無(wú)常，因?yàn)槟阋灿幸环N情感。一種讓人猜不透的情感。啊，月亮，戴上神秘面紗的你成了宇宙的奧秘——人類探索科學(xué)的根源。

不管神秘面紗的背后，你是否也保留著你的愛(ài)恨情仇，但是月亮，我想對(duì)你說(shuō)，你美麗的身影，潔白的靈魂，是我對(duì)你由衷的敬佩，因?yàn)槟闶且粋€(gè)強(qiáng)者，一個(gè)對(duì)自己堅(jiān)貞的精靈。不論你要面對(duì)多少世俗的紛爭(zhēng)，天地的混濁，宇宙的無(wú)常，你都不會(huì)改變自己生活的原則，你的自我本色依舊那么潔白，是的，有人認(rèn)為你很頑固，頑固得近乎執(zhí)著，因此我很佩服你，也有那么點(diǎn)怨你。

有時(shí)你頭帶一頂黃暈的小帽，瞇著眼睛笑得那樣燦爛，或許你也曾和我一樣有過(guò)兒時(shí)無(wú)憂無(wú)慮的夢(mèng)，你也和我一樣也曾為牽掛著誰(shuí)而悄悄收拾自己破碎的心，假裝堅(jiān)強(qiáng)。

月亮，不管你是否和我一樣有著同樣的情感同樣的思想，但是我想對(duì)你說(shuō)，你不應(yīng)該只眷戀著湖面去照你的嬌容，不應(yīng)該只顧自己的歡樂(lè)而玩起“捉迷藏”，你有著年輕的使命，光榮的任務(wù)——去照亮夜行人的方向。你是一盞燈，就應(yīng)該好好照亮別人；你是詩(shī)人美好的意象，就應(yīng)該把他們的詩(shī)情寄送遠(yuǎn)方；你是鴻雁，就不應(yīng)該讓游子想家的思緒四處飄蕩。

不管你以何種理由哪種借口，請(qǐng)你都不要逃避，灰暗的云朵并不是你永恒的歸宿。就算你也和我一樣遇著無(wú)法解決的事情，就選擇退縮，但是月亮，請(qǐng)你記?。夯野档脑贫湔谧〔涣爽F(xiàn)實(shí)的混濁，逃避的背后迎不了燦爛曙光。月圓月缺是生命的輪回，你的銀輝也曾使大地增光?；蛟S你曾自卑，那光輝沒(méi)有火一般的溫暖，但是夏日的沁涼少不了你的“功勞”，那時(shí)的你是晶瑩的露珠即使日升，露珠就要煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤，明天你又要換了新的模樣，但是我們忘不了你的銀輝曾照耀大地，你的光芒曾溫暖人民的胸膛。

情人的玫瑰沒(méi)你動(dòng)請(qǐng)，詩(shī)人的文章在傳唱你的神秘，月亮，請(qǐng)你露出你的臉龐，勇敢面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，相信你會(huì)獲得重生，不會(huì)在宇宙中迷失自己的方向。

啊！月亮，你照亮行人的路，寄送詩(shī)人的情意，溫暖情人的心房，你象征了愛(ài)情的永恒，你讓人間充滿了光亮，你讓人們有了美麗的向往。你是孩子的夢(mèng)，你用潔白見(jiàn)證了對(duì)自己的堅(jiān)貞，你用時(shí)間證實(shí)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的永恒，你是守護(hù)神，守護(hù)著夢(mèng)的那邊-——。

我的家鄉(xiāng)。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇七

說(shuō)起月亮，我們總是想到嫦娥的故事，但是很少人會(huì)想起家鄉(xiāng)或者說(shuō)故鄉(xiāng)。因?yàn)樵诠糯脑?shī)詞里面描述月亮愛(ài)情的詩(shī)句是最多，比如說(shuō)嫦娥。不知天上宮闕，今夕是何年?這首詞就表達(dá)了我們對(duì)于月亮的愛(ài)情的思念。

雖然說(shuō)描述愛(ài)情確實(shí)是值得讓人向往的句子，但是描述家鄉(xiāng)親情的巨嘴也不少。比如說(shuō)李白的床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。這首詩(shī)雖然并沒(méi)有表達(dá)出對(duì)月亮的一些精美或者贊，但是我們可以從舉頭望明月這個(gè)詞中可以看出，李白對(duì)于月亮的贊美之詞用來(lái)表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

當(dāng)然在古代有很多很多關(guān)于月亮描述的詩(shī)句，這就不一一列舉了，從這兩句中我們就可以衍生出非常多的東西，一句是表達(dá)愛(ài)情的，一句是表達(dá)親情的。不可否認(rèn)，確實(shí)描述愛(ài)情的詩(shī)句會(huì)更加的有魅力，但是描述親情的思念的詞匯，我們沒(méi)有過(guò)少的接觸。

或許很多人都會(huì)有這么一種想法，為什么古代的人對(duì)月亮?xí)@么執(zhí)著?其實(shí)在古代的時(shí)候，人們對(duì)于家鄉(xiāng)的思念是非常多的。并不像現(xiàn)代的交通或者網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，人們想見(jiàn)一面其實(shí)是很困難的，而我們舉頭看月亮的時(shí)候，月亮總是在那個(gè)方位永遠(yuǎn)不動(dòng)，所以我們只需要朝著月亮來(lái)思念就寄托了自己對(duì)于家鄉(xiāng)的思念。

當(dāng)然，古代人之所以還對(duì)月亮這么情有獨(dú)鐘，另外一個(gè)原因就是他們對(duì)于月亮的探知或者認(rèn)知還不夠充足，他們覺(jué)得月亮上面確實(shí)會(huì)有神仙，會(huì)有嫦娥這類人物。而在古代的時(shí)候，對(duì)于這些神仙之類的迷信是非常嚴(yán)重的，他們對(duì)于這些觸不可及的東西非常的信任，于是就寫出了非常多贊美月亮的詞語(yǔ)，通過(guò)贊美而表達(dá)出對(duì)神的敬意。

當(dāng)然后續(xù)還有其他的另類的思念之情，但是從我的個(gè)人了解當(dāng)中，我個(gè)人覺(jué)得他們不斷的描述月亮，主要還是因?yàn)閷?duì)于月亮的不認(rèn)識(shí)，當(dāng)初的社會(huì)并不發(fā)達(dá)，對(duì)于月亮這個(gè)高高在上且照亮大地的東西，并不知道是何物。而且他們把這種贊美月亮的詩(shī)句想象的非常的美好，古有嫦娥住月亮后有后羿射日這種美麗的神話故事。通過(guò)這些不斷的神話，所以人們對(duì)于月亮是非常敬重的，于是才衍生出來(lái)這么多贊美月亮的詩(shī)詞。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇八

天上一輪明月，被絲縷浮云圍繞著，糾纏不休。

物是人非·《天空之城》。

月亮總是讓人想起過(guò)去，也總能勾起人的回憶。當(dāng)彌漫著淡淡憂傷的《天空之城》主題曲響起時(shí)，思緒便如決堤的洪水，一下涌入了腦海。

也是去年這個(gè)時(shí)候，奶奶、爺爺、哥哥、妹妹都在這樓頂。大家一起吃月餅、談未來(lái)、談人生，談明年的中秋怎么過(guò)，依稀的歡樂(lè)仿佛還漂浮在空中，轉(zhuǎn)眼間，又是一年了。如今，月亮還是那個(gè)月亮，桌子還是那桌子，我還是我，甚至月餅還是去年的牌子。唯一不同的只有時(shí)間，像一條長(zhǎng)河，望不到盡頭，獨(dú)見(jiàn)一輪明月，在水中的幻影。

“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。”天下沒(méi)有不散的宴席，到頭來(lái)，只能嘆聲曲終人散，物是人非。

妖嬈美麗·《歌劇2》。

《歌劇2》，強(qiáng)有力的節(jié)拍跳躍的音符，還有維塔斯那尖銳嘹亮的海豚音。也許沒(méi)人能理解，為什么我會(huì)因它想到月亮。

沒(méi)想到它的中文翻譯也這樣讓人悲傷：“這就是命運(yùn)，我無(wú)法祈求。我只知道，在我后，是風(fēng)兒的無(wú)盡呻吟?！?/p>

年少輕狂·《說(shuō)好的幸福呢》。

一直不喜歡周杰倫的歌，驚訝的是，他的歌在月下聽，居然別有一番滋味。

大人們總說(shuō)，少年的愛(ài)戀不過(guò)是年少輕狂、幼稚無(wú)知的行為，可是成年的戀愛(ài)，又有幾個(gè)如那露珠般晶瑩剔透，似那花瓣般嬌嫩呢？總是要染上些銅臭味、世俗氣的。也許那些情感說(shuō)不上永遠(yuǎn)，卻是我們心中最美好的存在。()如果是這樣，誰(shuí)又會(huì)介意年少輕狂！

每個(gè)人都應(yīng)記得，曾經(jīng)手拉手看著月亮?xí)r的快樂(lè)。那輪圓月，應(yīng)比今天的還要皎潔許多。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇九

1石榴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。

3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。

2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀。

1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴。

2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

3、帶領(lǐng)學(xué)生.總結(jié)石榴的特點(diǎn)。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析課文。

1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的句子。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。

3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三、深入探究，體會(huì)感情。

1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。

3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。

四、本課小結(jié)。

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

第二課時(shí)。

一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫法。

1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

二、.寫作練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物。

抒情”的寫法。

三、本課小結(jié)。

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人；學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人。

2海燕。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

2、了解.寫作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、初讀課文，整體感知。

1、師：我們很多人都有過(guò)離開家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。

2、講解文章的.寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。

3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。

二、品味內(nèi)容，體會(huì)感情。

1、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。

3、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

三、本課小結(jié)。

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

第二課時(shí)。

一、重溫課文。理清情感線索。

幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

二、輻射閱讀，探究主題。

2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn)。

三、短文.寫作。

作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。

四、本課小結(jié)。

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運(yùn)用倒敘的.手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過(guò)對(duì)春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來(lái)。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí)，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

3白鵝。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解.寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。

3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？

二、作者及.寫作背景簡(jiǎn)介。

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

三、范讀課文。

四、討論課文1一4段內(nèi)容。

1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：

傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。

高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

傲人：驕傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的樣子。

3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）。

“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

第二課時(shí)。

一、研究課文1～4段的寫法。

1、學(xué)生自由朗讀1～4段。

2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。

3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？

二、討論課文第5段的內(nèi)容。

1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。

2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。

3、這節(jié)文字主要寫白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。

三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文。

4鶴群。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

文章描寫細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。

（一）初步了解文章內(nèi)容。

1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。

要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫出來(lái)。

2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇十

夜深了，大地已經(jīng)沉睡，所有人都已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，天上的星星正眨著眼睛，當(dāng)然還少不了月亮寶寶。

月亮寶寶是個(gè)淘氣可愛(ài)的小娃娃，頭戴一頂白云睡帽，身穿白云睡衣，每天不是在天上散步，就是在那柔軟的白云搖籃里睡覺(jué)，反反復(fù)復(fù)，它早已厭倦這無(wú)趣的日子。

一天，它看見(jiàn)一顆流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在夜空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光，飛向蔚藍(lán)色的地球，它羨慕地說(shuō)：“我要是能到地球上，那該多好啊!”

誰(shuí)知這話被另一顆流星聽見(jiàn)了，它對(duì)月亮寶寶說(shuō)：“你想去嗎?我?guī)闳グ?。?/p>

“好呀好呀，太感謝你了!”月亮寶寶開心壞了，它還從來(lái)沒(méi)去過(guò)地球呢。

“抓緊啦!”流星喊著，“嗖”的一聲，帶著月亮寶寶飛向地球。

“砰”一聲巨響，流星把地面砸出了一個(gè)大坑。哇，原來(lái)地球長(zhǎng)這個(gè)樣子啊，有高低錯(cuò)落的樓房，絢麗的霓虹燈仿佛五顏六色的火焰落在人間一般，月亮寶寶驚喜極了。

與流星分別后，月亮寶寶來(lái)到了一片大森林，它聽見(jiàn)秋蟲唱著歌，夜鳥拍著翅膀，微風(fēng)在輕輕地吹拂，月亮寶寶輕輕地笑了。

“嗚嗚嗚，”遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣哭聲，月亮寶寶一瞧，是兩只小鳥。月亮寶寶疑惑又著急，“你們?yōu)槭裁纯?”

“太黑了..。媽媽去..。捉蟲子，已經(jīng)好久沒(méi)回來(lái)了，我們好餓?！毙▲B們邊哭邊說(shuō)。

月亮寶寶聽了嘆了口氣，默默地陪伴在鳥兒們的身邊。柔和的月光像媽媽的懷抱，驅(qū)趕黑夜帶來(lái)的恐懼，安慰著哭泣的小鳥?！昂艉艉?.?！?，森林睡著了。

月亮寶寶來(lái)到了繁華的城市里，汽車在四通八達(dá)的馬路飛馳而過(guò)，一棟棟拔地而起的高樓大廈，嘈雜的鳴笛聲，吵得月亮寶寶噘起了小嘴。路過(guò)小公園，月亮寶寶看見(jiàn)一個(gè)漂亮的小姑娘坐在椅子上發(fā)呆，它湊過(guò)去問(wèn)：“你是誰(shuí)?你在這兒做什么?”

“我是小伊，明天就是中秋節(jié)啦，大家都要吃月餅賞月，可是今天月亮卻不見(jiàn)了。”小姑娘眨巴著大眼睛，指著黑壓壓的天空對(duì)月亮寶寶說(shuō)著。

月亮寶寶愣了，不知不覺(jué)在地球上逛了好幾個(gè)夜晚，急忙乘著云朵汽車，找到流星，讓他把自己送回天上。第二天，月亮寶寶回到它自己的家。

十五的月亮，升上了天空。白白胖胖的月亮寶寶，在深藍(lán)色的天空中微笑著看著大地，

月光如水，靜靜地灑在大地上，七彩的霓虹燈都黯然失色。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇十一

黃昏收起纏滿憂傷的長(zhǎng)線，睜開黑色的瞳仁注視著大地。

我的心似乎也隨著無(wú)邊的黑暗墜入低谷。

抬頭仰望星空，無(wú)盡的黑暗使我想起了這些天對(duì)于成功的疑惑，多次考試的失利讓我失落許久，我與成功似乎就像兩條永不相交的平行線一樣永無(wú)交點(diǎn)。這段時(shí)間我迷茫，彷徨，我甚至懷疑自己是否永遠(yuǎn)生活在別人的光環(huán)之下，受盡世俗的冷眼，卻無(wú)人問(wèn)津。

我對(duì)著月亮凝思，月無(wú)語(yǔ)，她只是靜靜地聆聽寂靜的心流露出的憂傷旋律，悄無(wú)聲息地灑下永恒的光芒，為這蒼白的世界鍍上一層白金。確實(shí)月總是默默的，默默地朗照，引起多少世人內(nèi)心的共鳴，默默地陪伴萬(wàn)千游子的不眠之夜。

披上外套與奶奶拐進(jìn)一個(gè)小巷，這兒不見(jiàn)林立的大樓，沒(méi)有世俗的渲染，有的只是在苦澀的空氣中彌漫著香甜的氣息---茶館。奶奶停下了腳步，順著氤氳的香氣走進(jìn)店里，過(guò)了許久，奶奶手里捧著兩杯冒著熱氣的綠茶走了出來(lái)，笑著說(shuō)：“大冷天的，暖暖身子。”看著奶奶慈祥的笑容，我的心似乎也溫暖了些許。我接過(guò)紙杯，那苦澀中略微帶點(diǎn)甘甜，我一點(diǎn)點(diǎn)啜飲著，感受著。老巷鋪展開，伸向鬧市的邊緣，與這喧鬧的城市相互映襯，仿佛一個(gè)恐嚇路人的末路鬼。

我慌了神，抬頭仰望，月光灑在大地上為我照亮了前行的路。我笑了，我安然的踏著每一步，堅(jiān)定執(zhí)著。我想，當(dāng)自己身處黑暗時(shí)，心中總會(huì)亮著一盞明燈，照亮前行的路，哪怕夜再深你都不會(huì)害怕，我心中的明燈將永遠(yuǎn)掛在那閃爍的天邊，永不熄滅地閃耀著，鼓勵(lì)著我?jiàn)^勇前進(jìn)，堅(jiān)定追夢(mèng)的信念。

我們繼續(xù)向前走去，看見(jiàn)一堵爬滿苔蘚的墻在月光的照耀下顯得這般溫和可親。奶奶說(shuō)：“這堵墻歷史久了，還記得這里曾經(jīng)有一座工廠，廠主為了留個(gè)念想，就請(qǐng)求拆遷的別把它推了，現(xiàn)在啊，那個(gè)廠主再也沒(méi)看見(jiàn)了，而這堵墻就像一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜戰(zhàn)士，永遠(yuǎn)守著這個(gè)地方，等待著廠主的到來(lái)。不懂它的人只知道它是一堵破墻，真正懂它的人，才會(huì)知道它背后的故事……”

奶奶哽咽了，我停下了腳步，月亮在我頭上為我留下一線希望。是啊，真正懂她的人才會(huì)知道背后的意味。人生的路還很長(zhǎng)，我想起失敗的淚水，成功的喜悅，奮斗的道路注定是悲喜交加，月亮照亮了人生路口，還有什么能讓我的青春停留？我的征途叫作奮斗，我心里藏著那份追求。我心里開出了花，月亮也欣慰地笑了。

我釋然了，我要收拾沉悶的心情，重新出發(fā)，我在靜候夢(mèng)想開花之時(shí)，會(huì)盛滿人生的勁酒，敬那輪孤獨(dú)的明月，與她共享成功的濃烈。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇十二

到現(xiàn)在，已經(jīng)說(shuō)不清自己是喜歡看月亮還是習(xí)慣看月亮了。

只記得，當(dāng)時(shí)看月亮的癮，是爸爸勾起來(lái)的。

那年中秋節(jié)，爸爸興奮地對(duì)我說(shuō)：“走，看月亮去！”一心沉迷在電視里的我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，便被爸爸拉上樓梯，滿心不情愿地跟在爸爸身后走著。還沒(méi)爬到樓頂，爸爸就突然停了下來(lái)，當(dāng)我正準(zhǔn)備抬頭責(zé)問(wèn)爸爸的時(shí)候，卻被這月亮驚得說(shuō)不出話來(lái)。我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的月亮，大得仿佛再往上走一步，便要溢出門框，她周邊散發(fā)的清冷的光，讓人被她深深吸引卻又不敢靠近。那時(shí)候覺(jué)得“冰心”二字，用來(lái)形容月亮才是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

爸爸站在一旁笑著問(wèn)我：“好看嗎？”一陣沉默，爸爸又說(shuō)“走，下去吧。”“不，我再看會(huì)兒?！笨粗粗?，我仿佛看到了蘇軾大醉時(shí)“起舞弄清影”，聽到了他對(duì)著月亮的喃喃“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”，感受到了“千里共嬋娟”的豁達(dá)。

后來(lái)無(wú)論去哪兒，都會(huì)留意一下那里晚上的月亮。

海邊的月亮是咸的，她低低地垂在海面上，一看，便滿嘴的魚蝦的味道；

江南的月亮是甜的，她輕輕地掛在樹梢上，一抬頭，心里便盛滿了花草的清甜；

北方的月亮是黃的，一想，便感到黃沙撲面而來(lái)，極大極荒。

久而久之，便有了看月亮的習(xí)慣。

翻來(lái)覆去睡不著的時(shí)候，就會(huì)起來(lái)看看月亮，她永遠(yuǎn)那么平和，自己也就跟著靜下來(lái)了。

也不知道為什么，每當(dāng)自己想放棄的時(shí)候，抬頭便能看到月亮，小小的一顆，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地掛在天邊，孤零零地，卻還高傲地亮著。我就有了堅(jiān)持下去的理由，也就這樣，我一點(diǎn)點(diǎn)熬過(guò)了那些看樣子熬不下去的時(shí)光。

很喜歡有關(guān)月亮的句子，也經(jīng)常會(huì)覺(jué)得那些作家筆下的月亮是一位干凈的姑娘，一身素白的裙子，不吵不鬧，她的笑是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢綻放開的，她的動(dòng)作是輕輕的，她滿心的愁與思都在不知不覺(jué)中悄悄蔓延。

所以月亮于我而言，一直是一種特別的存在。

今年中秋節(jié)，月亮依舊很圓很亮，我在月亮下，書桌旁，為了夢(mèng)想奮筆疾書。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇十三

月是古老瓷窯里焚燒而升騰的一輪玉盤，是宣紙上揮毫定形的胖胖的心愿，是白絲綢拭亮的溫潤(rùn)、柔滑、細(xì)膩的銅鏡，是娘親放飛的一只風(fēng)箏。古往今來(lái)，人們常用“月圓月缺”來(lái)形容“悲歡離合”，客居他鄉(xiāng)的游子，更是以月來(lái)寄托深情。唐代詩(shī)人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，宋代王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”等詩(shī)句，都是千古絕唱。可以說(shuō)，人們賦予了月無(wú)盡的詩(shī)意與韻味。

讓我們吟詠著美麗的詩(shī)句，哼唱著《明月幾時(shí)有》、《月亮代表我的心》、《十五的月亮》、《彎彎的月亮》等歌謠，走進(jìn)神奇多彩的寫作世界之中。

如果你對(duì)自己的想象力有足夠的信心，不妨來(lái)一次遨游月球之旅。假如未來(lái)的某一天，你有幸登上了月球，能談?wù)勀愕母惺芎退?jiàn)所聞嗎？假如人類準(zhǔn)備在月球上定居，由你前去考察和勘探地形，能講講你的“歷險(xiǎn)記”嗎？假如有一個(gè)旅行團(tuán)前去月球參觀，作為月球的導(dǎo)游，你將如何向客人介紹月球呢？只要你愿意，存在你腦海里的月球可以像變魔術(shù)一樣任意變幻。比如，月球上的第一個(gè)生物是什么樣子？誰(shuí)也不知道答案，每個(gè)人都可以通過(guò)自己的想象，按照自己的意愿和推理，把它描繪成各種樣子。

假如你的情感夠豐富，不妨演繹一段精彩的故事或透視一個(gè)人生哲理。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇十四

冬天的夜晚，白雪映襯著月亮，月亮看起來(lái)更加明亮了。小熊蜜蜜和小伙伴們一起去尋找月亮，想向月亮問(wèn)個(gè)好。一路上，他們遇到了很多困難，但他們彼此加油打氣、互相幫助，最終克服了重重困難。真摯的友情、溫暖的互助，讓小熊和小伙伴之間的友情變得更加美好。

小熊蜜蜜睡不著覺(jué)。閃閃的月光從他的臥室的窗子照進(jìn)來(lái)，明亮得好像白天一樣。

落滿了雪的樹林在燦爛的月光中發(fā)出星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光，而且，沒(méi)錯(cuò)，月亮正在對(duì)著他笑呢！

“喲，你好啊，月亮！”小熊大聲說(shuō)。然后他沖出家門跑到閃亮的叢林中去了。

長(zhǎng)耳朵莉莉在月光下面堆雪兔子呢。

“你好啊’，小熊蜜蜜，”莉莉跟他打招呼。“你睡不著覺(jué)嗎？”

“噢，莉莉，”小熊說(shuō)，“月亮在我的窗前緩緩走著，還對(duì)著我笑呢！”

“我也看見(jiàn)啦！”莉莉說(shuō)，“今天晚上它好大好圓，還笑瞇瞇的，我必須要出來(lái)跟它問(wèn)個(gè)好?！崩蚶蛳蛐⌒苊勖廴隽艘慌跹?，喊道：“來(lái)抓我。”接著沖進(jìn)了樹林。

他們倆穿過(guò)月光下的樹林來(lái)到一片落滿了雪的空曠草地上。

月亮高高地掛在天上，緩緩地走著，穿過(guò)結(jié)冰的草地，留下了一條閃閃發(fā)亮的銀色小路。

“這是通往月亮的小路！”小熊大喊，“你想想，莉莉——我們可以沿著它一路走到月亮上去，跟它問(wèn)好?！?/p>

“小熊蜜蜜，”一個(gè)小小的聲音尖叫著，“我能一起去嗎？”

“當(dāng)然可以啦，老鼠小小?！毙⌒苷f(shuō)。

于是，三個(gè)好朋友沿著月亮小路出發(fā)了。

“咱們到了月亮的家該做些什么呢？”莉莉問(wèn)。

“咱們要喝點(diǎn)茶，”小熊說(shuō)，“咱們要來(lái)點(diǎn)月亮點(diǎn)心和月亮果汁！”

“小熊蜜蜜，月亮點(diǎn)心是什么樣子的呢？”老鼠小小問(wèn)他。

“嗯，圓圓的，扁扁的，而且還是銀色的，”小熊說(shuō)。

“當(dāng)然，還特別的甜。”

“那咱們快走吧！”老鼠小小尖叫起來(lái)。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇十五

又有一種思戀，叫做月亮，今夜，心緒煩躁。窗外皎潔的月光射入書房，一片寧?kù)o與祥和。我決定去散步，平靜如波濤洶涌般翻騰的心緒。

走在泛著月光的青石路上，周圍霧氣繚繞，為這人間仙境增添了一份神秘與安詳。

月光照在我的臉上，我抬頭望向那玉盤明月。月亮卻不盡人意，躲在云霧里不肯見(jiàn)我，我心中難免有些落寞。月光似水，充斥在林間。我不可遏制地想到：也許，廣寒宮里的嫦娥或與也在思念吧，思念著后羿，思念著那些消逝的完美，那些不可復(fù)得的完美?？粗禽喐邞业拿髟拢矍暗囊磺凶兊秒鼥V，我的思緒不知不覺(jué)飛走了，飛到了遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代。

兒時(shí)生活，日日悠閑歡樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮，與小伙伴盡情嬉鬧而不知疲倦，教師總是慈祥地對(duì)我笑，回憶兒時(shí)，一切似乎都是那么完美與溫馨，一切都是那么值得懷念與思戀。

淚水浸濕了我的眼眶，最終還是從面龐留下。

此刻，故友都已離我而去，各奔東西，教師也一面難見(jiàn)，以往所擁有的一切似乎都伴隨著小學(xué)生涯的結(jié)束而消失了。每每想到那里，我總是痛徹心扉，心緒更加地波濤洶涌，無(wú)法平靜，“剪不斷，理還亂”。

“晴天，雨天，落幕猶在思念;回憶，過(guò)去，流星劃過(guò)云煙?！倍嫌窒肫鹆送陼r(shí)的歌曲，它以往是那么熟悉，可我又覺(jué)得有些莫名的陌生感，心中更添了幾分痛楚與無(wú)可奈何。人們啊!在擁有時(shí)不懂得珍惜，卻又在失去時(shí)欲哭無(wú)淚，可這又有什么用呢?難道思念后就會(huì)失而復(fù)得嗎?過(guò)去的完美，一去不復(fù)還啊!珍惜此刻所擁有的一切珍惜你的青春，珍惜你的時(shí)間珍惜你的生命。更要珍惜你心中倒映的那輪明月。不要在看到高懸明月時(shí)，只能發(fā)出一聲充斥著悲傷與懷戀卻又于事無(wú)補(bǔ)的哀嘆!

明月，寄托著我的憂思，同時(shí)它也寄托著古往今來(lái)無(wú)數(shù)人的憂思!月，就是思念的載體啊。

有一種思戀，叫做月亮。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文《月亮》篇十六

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)存在問(wèn)題不要通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)或強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)解決。中考時(shí)，兩個(gè)語(yǔ)文整體成績(jī)有差異的學(xué)生，在基礎(chǔ)知識(shí)方面的差異通常不會(huì)在試卷上體現(xiàn)出來(lái)。

有次，一位文匯中學(xué)的家長(zhǎng)給我打電話，說(shuō)我的孩子這次考試考的特別次，我問(wèn)哪部分?他把試卷一看，丟分的多是字詞拼音還有組詞解釋，病句修改等基礎(chǔ)知識(shí)。然后她告訴我，她打算用一學(xué)期的時(shí)間，好好的報(bào)一個(gè)課外班補(bǔ)習(xí)一下。

其實(shí)他要真去補(bǔ)習(xí)了，那就反而錯(cuò)了，知識(shí)的吸收分兩類，一類是自然吸由的，就相當(dāng)于主食里的營(yíng)養(yǎng)一樣，一種是補(bǔ)充得來(lái)的，相當(dāng)于各種進(jìn)補(bǔ)食品一樣。如果你覺(jué)得孩子缺營(yíng)養(yǎng)，我們能不能通知狂吃米飯饅頭來(lái)補(bǔ)呢?不能!語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，就相當(dāng)于飲食中的米飯饅頭，不可或缺，但不能狂補(bǔ)，只是在平時(shí)吃菜時(shí)，自然補(bǔ)充。

所以，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面，如果存在問(wèn)題，我們家長(zhǎng)不能通過(guò)課外補(bǔ)習(xí)或強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)解決。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)隨著還是上初一初二的增長(zhǎng)，會(huì)有一個(gè)自然變化增長(zhǎng)的趨勢(shì)。我們?cè)?jīng)上小學(xué)時(shí)或許寫很多錯(cuò)別字，有人會(huì)專門去改錯(cuò)別字，有的則只是順便遇到了便更正過(guò)來(lái)。

但當(dāng)高考的時(shí)候，很多人的錯(cuò)別字真不像你想象的那么多，因?yàn)槟阍谶@過(guò)程是逐步完善的，如果你專門拿出半年的時(shí)間去找自己的錯(cuò)別字，再加以修改，或許高考真的沒(méi)錯(cuò)別字了，但卻不知道該怎么寫答案，該怎么寫作文，該怎么完成閱讀。丟掉的東西會(huì)比得到的多很多。我當(dāng)時(shí)跟那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，什么班都別報(bào)，你就正常學(xué)，讓孩子認(rèn)真聽課就可以。

而且到中考的時(shí)候，那個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)變的微乎其微。很多學(xué)校考基礎(chǔ)知識(shí)，更多是希望孩子從一開始的時(shí)候?qū)W習(xí)的時(shí)候，認(rèn)真一點(diǎn)、謹(jǐn)慎一點(diǎn)、扎實(shí)一點(diǎn)。

二、了解孩子所在學(xué)校的考試特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文丟分問(wèn)題做到心里有數(shù)。

1、不同學(xué)校在初中時(shí)的考核思路的不同。

基礎(chǔ)知識(shí)在中考和高考時(shí)雖然不易影響分?jǐn)?shù)，但在初一階段，卻可能對(duì)孩子的語(yǔ)文成績(jī)?cè)斐擅黠@的影響。我們按初一考試時(shí)出題思路的不同，將學(xué)校分為兩類。

第一類：初一時(shí)便按中考的題型出題，基礎(chǔ)知識(shí)考核偏少，閱讀題量偏大。

這一類學(xué)校從孩子剛上初一的期中考試，便參考中考的題型比例來(lái)出題，這一類學(xué)校希望孩子從上初一的時(shí)候，就能夠?qū)χ锌加兴J(rèn)知，從一開始就建立這樣的一個(gè)思考和答題的適應(yīng)性，很順暢的往下走。

第二類：初一時(shí)重視基礎(chǔ)性內(nèi)容和知識(shí)的考核，閱讀所占比例偏少。他們認(rèn)為初一的時(shí)候更重要的是要培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我課上講的什么你要記的住，它初一第一學(xué)期出題的時(shí)候就考核前面幾個(gè)單元的相關(guān)內(nèi)容，看孩子課上學(xué)的怎么樣。

這二者考試思路的差異會(huì)直接體現(xiàn)在考試分?jǐn)?shù)上。比如說(shuō)去年秋季的人大附中，當(dāng)時(shí)語(yǔ)文閱讀分是30分左右，結(jié)果班里面有只得7分的孩子，得15分左右的也特別多，這個(gè)分?jǐn)?shù)是讓很多的家長(zhǎng)看到以后完全崩潰的結(jié)果，家長(zhǎng)會(huì)想，我的孩子一直學(xué)習(xí)不錯(cuò)，小學(xué)的語(yǔ)文經(jīng)常答100多分或者是90多分根本沒(méi)有任何問(wèn)題。結(jié)果上了中學(xué)卻這么差，孩子在這兒丟分?jǐn)?shù)了家長(zhǎng)就特別的茫然，不知道怎么辦才好。

2、剛上中學(xué)的家長(zhǎng)和學(xué)生，有必要了解小學(xué)語(yǔ)文閱讀考試與中學(xué)的差異。

(1)、小學(xué)語(yǔ)文閱讀成績(jī)的好壞，在中學(xué)不具太大參考意義和價(jià)值。

在這里要說(shuō)一下，如果你在小學(xué)閱讀丟分比較多的話，原因可能一個(gè)是你答題的時(shí)候不夠認(rèn)真，還有一個(gè)你不夠聽老師的話，或者老師個(gè)人的愛(ài)好跟你不一樣。

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的考試中，本身沒(méi)有完善的閱讀教學(xué)體課、課程實(shí)施細(xì)則與標(biāo)準(zhǔn)，如果要補(bǔ)上這一塊，得從兩個(gè)源頭抓起，一是在師范類院校的中文專業(yè)下增設(shè)《閱讀教學(xué)》課程，但目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有;二是完善小學(xué)到中學(xué)一體化的語(yǔ)文閱讀課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)細(xì)則，目前也沒(méi)有。正是因?yàn)檫@兩樣的缺失，小學(xué)閱讀的教學(xué)亂象不一而足，正是因?yàn)槿鄙龠@兩樣標(biāo)準(zhǔn)，老師判分時(shí)往往偏向于兩個(gè)極端：

一是死扣字眼，與參考答案稍有差異，便判錯(cuò)，沒(méi)有遵守語(yǔ)言文字表達(dá)的多樣性和豐富性。

二是過(guò)于主觀，學(xué)生只要按老師說(shuō)的思路來(lái)做，即正確，沒(méi)有按老師的思路來(lái)進(jìn)行，便判定為錯(cuò)誤。

這兩種極端，都使得閱讀的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬蠠o(wú)法體現(xiàn)孩子閱讀應(yīng)試能力的基本水平，因此，其分?jǐn)?shù)沒(méi)有參考性。

(2)中學(xué)語(yǔ)文閱讀考試，有章可循上初中以后，整個(gè)中學(xué)語(yǔ)文閱讀只能考兩個(gè)方面：

第一個(gè)方面是知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)基本上不涉及這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)初中，我在《語(yǔ)文知識(shí)地圖》中梳理出了完整的知識(shí)點(diǎn)考核體系。比如問(wèn)：“文章第一段中運(yùn)用了環(huán)境描寫，它在文章中起到了什么作用?”環(huán)境描寫的作用就是考核知識(shí)點(diǎn)，按《語(yǔ)文地圖》來(lái)分析，環(huán)境描寫總共有四個(gè)作用，第一交代背景，第二渲染氣氛，第三豐富情感，第四個(gè)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。每一年考試不管是中考和高考，只要是考到環(huán)境描寫說(shuō)它起到了什么作用或者是有什么好處，它只會(huì)考這四個(gè)作用中的一個(gè)。其余的你不管答多少，都不會(huì)得分。

第二方面是答題結(jié)構(gòu)和答題模式，如果沒(méi)有答題結(jié)構(gòu)和答題模式，也是《語(yǔ)文地圖》中的四種能力，即概括能力、理解表述能力、判定分析能力和賞析能力。小學(xué)考試基本不涉極判定分析和賞析能力，但在初中，這兩樣能力是必考。

3、明白孩子在哪部分丟的分?jǐn)?shù)，比考了多少分更重要。

明白孩子在哪部分丟的分?jǐn)?shù)，比考了多少分更重要，因?yàn)槟阋獩Q定我要用多長(zhǎng)時(shí)間或者是要不要用時(shí)間解決那個(gè)問(wèn)題，有的時(shí)候你需要了解孩子的學(xué)校考試試卷情況。比如說(shuō)北大附中初一的孩子考完之后，有的孩子考的比較弱，但因?yàn)樗麄兂跻豢荚囈哉n內(nèi)和基礎(chǔ)知識(shí)為主，如果考得差，可能只是說(shuō)明這個(gè)孩子上課聽課效率低，因?yàn)樗跻黄谥锌荚囬喿x題占的比重較低。基礎(chǔ)知識(shí)和課類單元考試的比重較高。

因此，在得到孩子的考試成績(jī)后，最重要的不是看總成績(jī)，而是要看在哪部分丟的分多。

另外，學(xué)生的成績(jī)，一學(xué)期中，期中和期末成績(jī)可以作為參考就成，平時(shí)的成績(jī)雖確有高低之后，但不可以作為分析樣本，因此，過(guò)渡地焦慮學(xué)生短期內(nèi)的成績(jī)波動(dòng)，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)百害而無(wú)一利，反而會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)不必要的焦慮情緒，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，追求短期的應(yīng)付性的學(xué)習(xí)，緊跟著帶來(lái)的，是盲目的、重復(fù)性的學(xué)習(xí)。