廣泛涉獵各類文學(xué)作品，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的鑒賞能力和思考能力。寫好總結(jié)需要良好的組織和分析能力，要將雜亂的信息整理成有條理的文字。接下來(lái)是一些范文供參考

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇一

提起習(xí)慣篇的教學(xué)恐怕很多老師都感到非常尷尬：一來(lái)，習(xí)慣太重要了，有話為證：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”（威廉·詹姆士）“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）；二來(lái)，習(xí)慣篇的教學(xué)實(shí)際操作起來(lái)頗為不易，或因?yàn)椤熬蛨D講圖”缺少親身實(shí)踐的體驗(yàn)而陷入“空洞說(shuō)教”的樊籬，難以在學(xué)生心中播下“種子”；或因?yàn)椤盀橹v而講”，一講了之，忽略了學(xué)以致用，而“曇花一現(xiàn)”。君不見(jiàn)學(xué)生在課堂上該如何如何說(shuō)得頭頭是道，可過(guò)后“濤聲依舊”，正應(yīng)了這么一句話“一說(shuō)就懂，一做就錯(cuò)”。那么如何讓習(xí)慣篇的教學(xué)不再枯燥而又空洞，變得靈動(dòng)富有情趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，習(xí)以慣之呢？下面是我在備課和上課中的一點(diǎn)小花絮，盡管還是那樣的稚嫩，但多多少少也顯現(xiàn)出我思考的痕跡。

1、讀書有選擇。

看到這個(gè)題目，我就在思考：這一課首先應(yīng)給學(xué)生埋下愛(ài)讀書的“種子”（盡管這不是本次習(xí)慣篇教學(xué)的重點(diǎn)），然后才談得上去選擇有益的圖書，要讓濃郁芬芳的書香飄進(jìn)學(xué)生的心田。該如何去做呢？思來(lái)想去，忽然想起開(kāi)學(xué)第一天，我寫給學(xué)生的信中介紹過(guò)猶太人是最有智慧的民族，因?yàn)樗麄儛?ài)讀書，所以，我準(zhǔn)備以“智慧”為突破口。

上課伊始，我便給學(xué)生講起了發(fā)生在猶太人家庭中的事：猶太家庭的孩子，幾乎都要回答大人這樣一個(gè)問(wèn)題：“有一種沒(méi)有形態(tài)、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味，任何人都搶不走的寶貝，它比金子、寶石更值錢，只要你活著，它就永遠(yuǎn)跟著你。”“你們知道是什么嗎？”我把這個(gè)問(wèn)題拋向了學(xué)生，大概是學(xué)生很善于聯(lián)想的緣故，說(shuō)到了猶太人便條件反射似的猜出了是“智慧”。接著，我給學(xué)生解讀了“智慧”：“智”由“知”、“日”組成，每天知道一點(diǎn)就是智；“慧”由“心”、“倒山”、“兩個(gè)豐”組成，意思就是心中的那座山被推倒（遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題），獲得雙豐收?！爸腔邸本褪怯妹刻熘赖?，將遇到的問(wèn)題解決，獲得雙豐收。（這是盜用了高子陽(yáng)老師的解釋。）學(xué)生一聽(tīng)可起勁了，小聲地議論起來(lái)，恐怕他們是在驚嘆于漢字的奇妙。我沒(méi)有說(shuō)話，靜靜地看著，讓孩子盡情享受著課堂上短暫的“空白”。

2、讀書做記號(hào)。

師：同學(xué)們有讀書做記號(hào)的習(xí)慣嗎？你是怎么做的呢？

師：你這個(gè)方法不錯(cuò)，讀書做記號(hào)，幫助你解決了問(wèn)題，還積累好詞，這叫一箭——。

生（齊）：雙雕。

師：一石——。

生（齊）：二鳥(niǎo)。

師：一舉——。

生（齊）：兩得。

生2：我在讀書的時(shí)候，如果遇到寫得精彩的地方，我就會(huì)把他們?nèi)ζ饋?lái)。

生3：我喜歡把重要的地方用雙橫線畫下來(lái)，多讀幾遍，把它背下來(lái)。

師：難怪你的學(xué)習(xí)效率比其他同學(xué)高，原來(lái)掌握了這個(gè)小竅門啊！

…………。

3、留心觀察事物。

“留心觀察事物”一進(jìn)入我的眼簾，我的頭腦中一閃念，出現(xiàn)了這么一個(gè)故事：一個(gè)秀才要去京城參加考試，憂慮萬(wàn)分。他的妻子看見(jiàn)他如此為難，就說(shuō)：“看你那愁眉苦臉的樣子，寫文章比我們女人生孩子還難嗎！”秀才說(shuō)：“還是生孩子容易?！彼拮佑终f(shuō)：“怎么見(jiàn)得？”秀才解釋說(shuō)：“你們女人生孩子，是有一個(gè)孩子在肚里呀！這次我參加考試，肚里什么東西也沒(méi)有，讓我怎么寫呢！”這個(gè)秀才說(shuō)的肚子里沒(méi)有東西，實(shí)際上就是指沒(méi)有寫作的材料，這不正是要告訴我們要留心觀察事物嗎？但僅此還不足以說(shuō)明為什么要要留心觀察事物。受“讀書做記號(hào)”的教學(xué)啟發(fā)，我想起我校今年有60多名學(xué)生的小發(fā)明在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)，有的還獲得國(guó)家專利號(hào)呢！他們之所以能有小發(fā)明，少不了要觀察身邊事物??！于是，我就去網(wǎng)上搜索（輔導(dǎo)老師將這些獲獎(jiǎng)的作品以及發(fā)明過(guò)程都發(fā)在網(wǎng)上了），很快就找到了，其中五（3）班袁一夫、鄒坤發(fā)明的公廁“用必沖”裝置就是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪兴麄兘?jīng)常發(fā)現(xiàn)公廁沒(méi)人沖洗，臭氣熏天，除了怕臟、嫌煩等不良品質(zhì)外，大多數(shù)人的確是忘記了，在家里類似的情況也時(shí)有發(fā)生。于是，他們就在一起琢磨怎么解決這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)他們有了自己的小發(fā)明：在公廁蹲位上裝一個(gè)類似家用抽水馬桶蓋子的裝置（可設(shè)計(jì)成小巧玲瓏型），使人在方便前必須先掀起蓋子（另外，只有掀起蓋子才能拿到衛(wèi)生紙），當(dāng)人方便完離開(kāi)時(shí)，蓋子會(huì)自動(dòng)蓋下，就是利用蓋子蓋下來(lái)的力量帶動(dòng)連桿啟動(dòng)沖水裝置，起到用后必然會(huì)沖洗的作用，解決忘沖洗問(wèn)題。如果沒(méi)有留心觀察周圍事物的習(xí)慣，他們也就發(fā)現(xiàn)不了這個(gè)問(wèn)題，更不可能發(fā)明出公廁“用必沖”裝置。有了這兩件事難道還怕學(xué)生提不起興趣？難道學(xué)生還能體會(huì)不到留心觀察事物的重要作用？于是，我期待著上課的到來(lái)。

現(xiàn)在想來(lái)，習(xí)慣7的教學(xué)好象扯得挺遠(yuǎn)的，引用的一些語(yǔ)言文字材料似乎與教學(xué)重點(diǎn)并沒(méi)有很妥帖地糅合在一起，可是，從孩子們一張張幸福的笑臉中，我相信這三種習(xí)慣能在他們的頭腦中留下一絲痕跡。當(dāng)然，僅此而已還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷去“涂抹”，以期“漸深漸濃”。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇二

循環(huán)式作息計(jì)劃集中部分精力，解決大部分問(wèn)題。首先要養(yǎng)成安排學(xué)習(xí)時(shí)間和非學(xué)習(xí)時(shí)間之間平衡的習(xí)慣。有一個(gè)認(rèn)識(shí)的友人，他的時(shí)間管理能力非常強(qiáng)，在正常的學(xué)習(xí)之余還能有充分的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，寫歌、彈吉他、寫劇本、小說(shuō)都不在話下。這里所說(shuō)的非學(xué)習(xí)時(shí)間并不是只課余時(shí)間的睡覺(jué)休息。聰明的人會(huì)在學(xué)習(xí)強(qiáng)度太高、時(shí)間太長(zhǎng)的情況下，在其中安插一些時(shí)間來(lái)做自己感興趣的事情來(lái)作為大腦的休息時(shí)間。優(yōu)秀的人不但會(huì)學(xué)習(xí)，更會(huì)“休息”。

二、不要“偽裝努力”

當(dāng)你看書的時(shí)候，朋友給你來(lái)了微信消息，于是你打開(kāi)手機(jī)，回復(fù)了他。這時(shí)你口渴了，跑到飲水機(jī)接了點(diǎn)開(kāi)水，回來(lái)接著看。過(guò)會(huì)兒，突然想起《精絕古城》昨晚更新了，忍不住打開(kāi)手機(jī)，看了起來(lái)?？赐曛?，你覺(jué)得非常自責(zé)，于是你打定主意，不再為任何事情分心了，專心看書?？墒菚系膬?nèi)容很難懂，你就先挑著看得懂的先看，結(jié)果半小時(shí)過(guò)去就翻了十幾頁(yè)。這就是典型的“偽裝努力”。你跟朋友說(shuō)你今天在書桌前看了一天的書，實(shí)際上效率低下的你根本沒(méi)有收獲。

真正的學(xué)習(xí)只發(fā)生在學(xué)習(xí)者頭腦中的變化，一個(gè)人是否學(xué)習(xí)了，只有你自己知道。偽裝努力很容易自我感動(dòng)，但實(shí)際上收獲的并不多。所以避免偽裝努力的辦法是：

1、集中注意力。

3、給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)打卡計(jì)劃。

絕不拖延。

可以用筆記本記下要完成的事情，列出每項(xiàng)任務(wù)的deadline，還可以劃分不同的優(yōu)先級(jí)別，這些都取決于你自己的使用習(xí)慣。

列清單的好處：

1、做好一個(gè)備忘錄，減輕焦慮。

2、專注于大局，避免被細(xì)節(jié)淹沒(méi)。

3、完成之后獲得成就感，激勵(lì)著自己完成下一個(gè)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇三

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇。2、了解讀書要做記號(hào)，如何做記號(hào)。3、培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣及培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。4、使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，并培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、了解閱讀課外書籍，要有選擇，并做好記號(hào)。2、養(yǎng)成良好的選擇課外讀物和不動(dòng)筆墨不讀書的.良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、讀一本好書有什么作用？歌德說(shuō)：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人交談。雨果說(shuō)：書籍是改造靈魂的工具。它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的養(yǎng)料。2、的確，一部好書能陶冶人的情操和氣質(zhì)，還可以給我們無(wú)限的智慧。那么，如何來(lái)選擇一本好書呢？二、指導(dǎo)選書1、我們可以通過(guò)哪些途徑來(lái)得到自己所需要的書？書店、圖書館、和同學(xué)借閱2、怎么選呢？觀察p1的三幅圖。同學(xué)們?nèi)昊驁D書館借書時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)兩者的相同點(diǎn)？小結(jié)：為了方便讀者選擇圖書，圖書館和書店會(huì)根據(jù)書的種類，進(jìn)行分類擺放，這樣，我們只要首先確認(rèn)自己所選圖書的類別，就能按類查找了。3、當(dāng)你根據(jù)書脊上的書名抽出翻閱，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不適合，應(yīng)怎么做？輕拿輕放，防止圖書卷角，保持圖書整潔。三、讀書做記號(hào)1、讀書不但有選擇，更要認(rèn)真閱讀，中國(guó)有句古話，叫“不動(dòng)筆墨不讀書”，讀書要做記號(hào)或筆記。2、觀察p3的小女孩，她是怎樣看書的？做筆記需要一個(gè)正確的讀書做記號(hào)的姿勢(shì)。生練習(xí)。3、指導(dǎo)做記號(hào)（1）讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。（2）讀書做記號(hào)，因人而異，常用哪些記號(hào)自己分清楚。根據(jù)自己的理解和需要做記號(hào)就可以了。（3）注意點(diǎn)：做筆記也要注意書面整潔，不是自己的書，不能做記號(hào)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，使學(xué)生了解留心觀察事物的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入還記得“無(wú)字詞典”嗎？對(duì)，就是要求我們留心觀察身邊的事物。二、觀察靜態(tài)物體1、觀察p5上面的圖，圖上的小朋友在干什么？2、觀察校園一角，都看到了些什么？你能按一定的順序說(shuō)嗎？3、誰(shuí)能給這些景物加上修飾詞，如柳樹(shù)如綠。4、留心觀察有何益處？鍛煉我們的觀察能力，能開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，不僅對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分有益，而且對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)十分重要。5、如何更好的觀察呢？我們來(lái)總結(jié)一下方法。（1）按一定的順序（2）要有重點(diǎn)（3）觀察后展開(kāi)合理的想象（4）觀察后要勤動(dòng)筆三、觀察動(dòng)態(tài)物體1、動(dòng)態(tài)事物如何觀察呢？2、觀察p4－5中間那幅圖。（1）圖上畫的是什么人？在什么地方干什么？（2）想一想，怎么觀察？生交流3、總結(jié)觀察動(dòng)態(tài)的事物，如觀察人、動(dòng)物等，要弄清誰(shuí)在什么地方干什么，再按照一定的順序，有重點(diǎn)地觀察并展開(kāi)合理想象，觀察人的時(shí)候，要注意觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；觀察動(dòng)物，要注意它的動(dòng)作、外形。板書：留心觀察事物一、要按一定的順序二、要有重點(diǎn)三、展開(kāi)合理想象四、觀察后要勤動(dòng)筆

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇四

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的良好習(xí)慣。

1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。

2、懂得工具書的意義和作用。

逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實(shí)踐法。

閱覽室圖書資料。

主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。

第一課時(shí)。

可以在小組內(nèi)討論交流再回答。

（正確的讀寫姿勢(shì)并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，

專心傾聽(tīng)；勤于朗讀，樂(lè)于課外閱讀；勤查字典，主動(dòng)識(shí)。

字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，認(rèn)真寫鋼筆字。

和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。

讀課外書籍，讀書做記號(hào)，留心觀察事物；堅(jiān)持寫日記，

愛(ài)護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時(shí)使用工具書……）。

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。

1、?觀察第一頁(yè)圖1。

（1）??????說(shuō)一說(shuō)自己看圖后的啟發(fā)。

注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動(dòng)筆墨不讀書，做讀書筆記的。

三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。

（2）討論：做讀書筆記的好處。

摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識(shí)；編寫提綱可以。

對(duì)讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。

和表達(dá)能力。

2、?觀察第一頁(yè)圖2。

（1）??????注意觀察學(xué)生做讀書筆記時(shí)的坐姿和態(tài)度，說(shuō)一。

說(shuō)自有什么啟發(fā)。

（2）??????再觀察，說(shuō)說(shuō)書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。

應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。

（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。

3、觀察第二頁(yè)圖3，說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。

（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)所讀的書籍、報(bào)刊）。

4、觀察第3頁(yè)圖6，說(shuō)一說(shuō)受到的啟發(fā)。

（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢(shì)和左右手的配合。）。

5、觀察第二頁(yè)圖四和第三頁(yè)圖5。

（1）讀一讀圖中的讀后感，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫讀后感。

（2）看一看三張卡片，說(shuō)說(shuō)怎樣摘抄讀書卡片。

（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號(hào)和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。

由學(xué)生小結(jié)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。

引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問(wèn)題來(lái)說(shuō)。

讀書做筆記。

——不動(dòng)筆墨不讀書。

摘抄（卡片、采蜜本）。

編寫提綱。

寫讀后感。

說(shuō)一說(shuō)：

在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書筆記？

第二課時(shí)。

1、說(shuō)一說(shuō)，自己知道哪些工具書，使用過(guò)哪些工具書？

2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣”。

1、?觀察圖2。

說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些工具書，孩子們?cè)诟墒裁?。（在書店找自己需要的書）?/p>

2、觀察圖1、3、4，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。（老師，家長(zhǎng)幫助孩子了解工具書，學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。）。

3、觀察圖5、6，說(shuō)一說(shuō)自己的啟發(fā)。

要學(xué)會(huì)一邊查閱工具書一邊做記錄。

3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：

知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。

工具書是我們不會(huì)說(shuō)話的老師，我們要養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。

第三課時(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認(rèn)識(shí)的字不理解的詞可以查閱工具書。

推薦朗讀：古詩(shī)，查找含有“風(fēng)”字的古詩(shī)，摘抄自己喜歡的古詩(shī)，為下周的古詩(shī)朗誦比賽做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇五

培養(yǎng)兒童的個(gè)性，一個(gè)重要的方面是意志品質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人能夠有所成就，無(wú)不得益于堅(jiān)強(qiáng)的意志。所謂意志品質(zhì)是指恒心。為此，父母除了注意自己的表率作用，在日常生活中辦事情持之以恒、有始有終外，也要教育孩子這樣做。要幫助孩子認(rèn)真對(duì)待每件細(xì)小的事情，不能半途而廢。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母要幫助、鼓勵(lì)孩子去克服困難，堅(jiān)持下去，直到成功。

此外，還要培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。父母在孩子面前要注意保持一種積極向上的情緒，同時(shí)在孩子遇到挫折和困難時(shí)，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想辦法去克服困難，養(yǎng)成對(duì)失敗不氣餒，多從積極方面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的習(xí)慣。

兒童期初步形成的個(gè)性，必須同時(shí)溶進(jìn)社會(huì)對(duì)人所要求的共性。因此，做父母的一定要按照社會(huì)的要求，依照社會(huì)的道德觀念、是非標(biāo)準(zhǔn)、法律規(guī)范、行為準(zhǔn)則來(lái)培養(yǎng)孩子。也就是說(shuō)，要使孩子的個(gè)性與社會(huì)的要求相一致。

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培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的意義，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)養(yǎng)成學(xué)生專心聽(tīng)講、勇于發(fā)言的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言，初步養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)和發(fā)言的良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

1、投影出示第一幅圖。了解：圖上是誰(shuí)？在什么地方？

正在干什么？你覺(jué)得圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做？

自由思考，探究討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、繼續(xù)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友是怎樣做的？他們是怎樣專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的？

自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法。

播放一段學(xué)過(guò)的課文，檢查學(xué)生是否按要求進(jìn)行。表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、夸一夸班級(jí)里的積極分子，說(shuō)說(shuō)他們的表現(xiàn)好在哪里。

并拿自己和他們來(lái)比較。

總結(jié)并表?yè)P(yáng)。

二、了解專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的意義。

我們?yōu)槭裁匆獙Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？

思考，同桌討論并發(fā)言。

三、討論：壓歲錢應(yīng)該怎樣花？以此來(lái)檢查學(xué)生的專心傾聽(tīng)和勇于發(fā)言。大家評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)真寫鉛筆字。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)期在讀書寫字方面做的較好的同學(xué)，并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

2、激勵(lì)學(xué)生都來(lái)爭(zhēng)奪小紅花，引入課題。

二、看圖練說(shuō)。

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人？他們正在干什么？

2、小組內(nèi)說(shuō)，評(píng)價(jià)并推薦同學(xué)說(shuō)。

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)。

1、回憶所學(xué)的《寫字姿勢(shì)歌》，說(shuō)說(shuō)歌中的要求。

2、看圖結(jié)合姿勢(shì)歌訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

看圖：眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)？為什么要一尺遠(yuǎn)？

胸離桌子要多遠(yuǎn)？

你來(lái)試一試好嗎？

3、寫字應(yīng)該怎樣握筆？看圖，你認(rèn)為在寫字時(shí)還有什么應(yīng)該注意的？

4、訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友們按寫字姿勢(shì)的要求去做。比一比，看誰(shuí)做的好，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

5、評(píng)出錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里？

相機(jī)投影：胸靠在桌緣上，眼離書本太近，人身體傾斜著寫字等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)。

2、自由討論并發(fā)言。

3、復(fù)習(xí)《讀書姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。

4、請(qǐng)小朋友擺好讀書姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查。

五、舉行讀寫儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)。

1、剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道了該怎么做，

從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書，寫好字。

起立齊讀《讀書、書寫姿勢(shì)歌》。

2、請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，再做出寫字姿勢(shì)，比一比看誰(shuí)做的好。

3、教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)描紅、臨寫的方法。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在掌握正確的寫字姿勢(shì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)怎樣寫好字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì)，小朋友在今后的學(xué)習(xí)中一定要注意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看圖學(xué)習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在干什么？老師寫字時(shí)是怎樣站立的？為什么要側(cè)身站立？

2、你覺(jué)得黑板上的怎么樣？

小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字。

1、圖上老師在黑板寫的字十分漂亮，讓人覺(jué)得很舒服。

小朋友們，你想寫一手漂亮的字嗎？

2、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁?？是怎樣做的。怎樣握筆的。

學(xué)生自由回答，教師相機(jī)總結(jié)。

3、看圖（二），圖上畫了什么人？左邊的小朋友在干什么？自由說(shuō)。

回憶懷素是怎樣寫字的，再說(shuō)一說(shuō)。

按照所說(shuō)的寫字姿勢(shì)寫字，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的姿勢(shì)并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

總結(jié)學(xué)生的寫字姿勢(shì)情況。

4、練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫字，注意寫字姿勢(shì)，認(rèn)真寫好字。

注意：寫字時(shí)要保持本面整潔。寫完字后還要檢查本子是否有卷角。如果有，要把他輕輕抹平。

四、總結(jié)。

1、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2、要掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，每個(gè)人都要嚴(yán)格要求自己，持之以恒。不僅寫字時(shí)注意姿勢(shì)，讀書時(shí)也要注意姿勢(shì)，平時(shí)還要做好眼保健操，保護(hù)眼睛，這樣才能形成好的習(xí)慣，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。

3、開(kāi)展“比一比，誰(shuí)是小書法家”的活動(dòng)，表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真的小朋友。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇七

培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我深深感受到了自身良好品質(zhì)的重要性和培養(yǎng)方法。在這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挫折和困難，但最終我汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)生品質(zhì)的體會(huì)和心得，以幫助更多的學(xué)生了解并有效地實(shí)踐這些品質(zhì)。

首先，讓我們談?wù)剬W(xué)生良好品質(zhì)的重要性。當(dāng)今社會(huì)，不僅需要卓越的學(xué)術(shù)成績(jī)和專業(yè)技能，更需要學(xué)生具備良好的品德、道德和社交能力。一個(gè)有德有才的人總是更受歡迎。學(xué)生成為優(yōu)秀公民和領(lǐng)袖，更需要具備誠(chéng)實(shí)、正直、勤奮、獨(dú)立、自律、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅讓我們?cè)谌粘Ｉ钪懈軞g迎，也有助于我們?cè)谖磥?lái)工作和社交中取得更好的成果。

然而，良好品質(zhì)不是一蹴而就的，需要在長(zhǎng)期的教育中培養(yǎng)。學(xué)校和家庭是學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的主要責(zé)任方。在學(xué)校，我們可以參加各種活動(dòng)和課程，培養(yǎng)鍛煉我們的良好品質(zhì)。例如，幫助他人，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和考試，對(duì)待自己和周圍的人尊重。在家庭方面，父母應(yīng)該成為我們的良師，引導(dǎo)我們養(yǎng)成好的習(xí)慣、糾正我們的缺點(diǎn)并鼓舞我們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，在社交生活中，我們也要學(xué)會(huì)與人交往，妥善處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地培養(yǎng)自己的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)的。首先，良好品質(zhì)有助于我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生具備良好品質(zhì)會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生良好的影響。校園和社會(huì)信任感的形成和融合，不僅能帶來(lái)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，還能激發(fā)社會(huì)更多的正向能量。

無(wú)論如何，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的過(guò)程并非一帆風(fēng)順。我們可能會(huì)遇到失敗、挫折和困難。與良好品質(zhì)的培養(yǎng)緊密相關(guān)的失敗與教訓(xùn)是不可避免的。例如，犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)糾正；缺乏堅(jiān)持不懈的毅力等。對(duì)于這些情況，我們需要從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。

在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了許多事情。首先，我了解到持之以恒的努力對(duì)于培養(yǎng)良好品質(zhì)是非常重要的。良好品質(zhì)不會(huì)一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期地保持，甚至在遇到困難和失敗時(shí)更加努力地保持。其次，從他人身上學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)是非常必要的。壓力或挫折時(shí)，引導(dǎo)和成功的高明朋友是因?yàn)榕笥鸦ハ嗾\(chéng)信，使人們相互鼓勵(lì)加倍勉勵(lì)。最后，我們需要意識(shí)到我們身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，有時(shí)候只需要稍作改變就會(huì)發(fā)揮巨大的作用。所以，我們也需要鼓勵(lì)自己勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，嘗試新事物，并適應(yīng)變化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)是我們每個(gè)人必須重視的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要堅(jiān)持不懈、不斷進(jìn)步，并牢記在心，成為良好品質(zhì)的典范。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇八

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生勤于查字典的習(xí)慣及主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、實(shí)物投影、字典、字卡。

四、教學(xué)時(shí)間???二課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入。

2、本學(xué)期還要重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中一個(gè)為勤查字典（板書）。

二、指導(dǎo)看圖。

1、看第一頁(yè)上面的插圖，按從上到下的順序說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

3、仔細(xì)看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細(xì)看下面的小圖，完整地說(shuō)說(shuō)圖上學(xué)生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

7、看第二頁(yè)圖，說(shuō)說(shuō)還有哪些情況下我們經(jīng)常用到字典的？{在學(xué)校，在家中}。

8、談?wù)勀闫綍r(shí)是如何使用字典的？

三、總結(jié)板書，進(jìn)行練習(xí)。

1、說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里自己準(zhǔn)備怎樣培養(yǎng)自己勤于查字典的習(xí)慣？（小組交流）。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發(fā)，也可以由小組長(zhǎng)組織同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)賽，更快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2、閱讀課外讀物。{語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀}。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，使學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經(jīng)給一位小學(xué)生寫過(guò)一封信，信中有一部分內(nèi)容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。在課外閱讀中我們遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教我們的字典朋友，可是如果不認(rèn)識(shí)的字太多的話，那就肯定會(huì)影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來(lái)看書。

二、指導(dǎo)看圖。

1、看第3頁(yè)上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過(guò)什么途徑識(shí)字呢？

4、看下面第一幅圖，同學(xué)們?cè)诟墒裁?？（津津有味地聚在一起看圖識(shí)字）。

5、看下面第二幅圖，兩位同學(xué)在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識(shí)字）。

三、小結(jié)：

圖上的同學(xué)挑選適合自己的，自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。字識(shí)的多了，閱讀課外書籍、報(bào)刊也就方便多了，這樣就可以從中學(xué)到許多課本里沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都大有好處。

四、討論。

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。

2、談?wù)勀闫匠Ｗx了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動(dòng)識(shí)字？

4、布置一個(gè)月后進(jìn)行識(shí)字比賽。（分“個(gè)人獎(jiǎng)”和“小組獎(jiǎng)”）。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇九

教學(xué)要求:。

1、通過(guò)觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教學(xué)掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習(xí)慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發(fā)學(xué)生寫毛筆字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

2、養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的習(xí)慣。

二、看圖，認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求。

1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）。

2、對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)有什么具體要求呢？看書中的圖：

（1）第一幅圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預(yù)習(xí)要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學(xué)生字新詞。

三、學(xué)習(xí)方法，借助方法預(yù)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？

（動(dòng)嘴讀課文，動(dòng)手畫生字新詞，動(dòng)腦想課文內(nèi)容，動(dòng)口問(wèn)疑難問(wèn)題。）。

2、嘗試預(yù)習(xí)。

（1）出示預(yù)習(xí)的步驟。

（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)。

第二步：生再讀課文，出示長(zhǎng)句子，學(xué)生讀，難讀通順。小結(jié)。

第三步：學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑。

總結(jié)。

四、提出開(kāi)外自覺(jué)預(yù)習(xí)的要求。

看第三頁(yè)最后一幅圖，問(wèn)：誰(shuí)在什么地方？干什么？

五、總結(jié)全文。

自覺(jué)預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅(jiān)持下去。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入??新課。

1、復(fù)習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法。怎樣進(jìn)一步地寫好毛筆字呢？

2、看圖說(shuō)話，復(fù)習(xí)舊知。

逐一觀察六幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)？在干什么？

小結(jié)：做到頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足穩(wěn)。

學(xué)生練習(xí)毛筆的執(zhí)筆方法，教師巡視，檢查，糾正。

二、出示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析。

1、一起看四幅作品。

2、朗讀作品內(nèi)容。

3、小結(jié)讀法：讀的時(shí)候，如果是豎行，應(yīng)該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。

4、講解行款要求。

6、注意事項(xiàng)：

（1）養(yǎng)成按行款要求寫毛筆字的習(xí)慣。

（2）每行的字?jǐn)?shù)要盡量相同，最后一行可以少幾個(gè)字，但不可以多寫字。

（3）豎行和橫行的字要對(duì)齊，字的大小要一致。

（4）要學(xué)會(huì)折格子。

（5）寫字時(shí)要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。

四、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)站立懸肘寫毛筆字。

2、教師邊示范，邊講解具體要求。

3、學(xué)生模擬練習(xí)，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)，教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)站立懸肘，書寫作品。

六、總結(jié)。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇十

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座。

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）。

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。

（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位。

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評(píng)選速度獎(jiǎng)。

2、評(píng)選專心獎(jiǎng)。

四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義。

1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填。

（1）我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

（2）我讀過(guò)最難忘的書是---------、---------、-------。

（3）我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。

（4）我希望班級(jí)圖書角擁有-------書。

五、作業(yè)：制作名言書簽。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題）。

二、自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）。

1、姿勢(shì)同書寫：“三個(gè)一”不能忘。

2、不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)。

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義。

三、交流明法。

四、實(shí)踐深化。

1、第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）。

2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組。

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異。

4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義。

五、總結(jié)提醒：

落筆要輕，保持整潔。

好借好還，再借不難。

張甫七錄，善于摘抄。

讀書動(dòng)墨，受益匪淺。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入板書。

問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

板書：留心觀察周圍事物。

二、學(xué)習(xí)觀察靜物。

1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法。

（1）同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書：

按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆。

2、實(shí)踐運(yùn)用。

三、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物。

1、根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法。

2、交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）。

（1）活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)。

（2）人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察。

（3）動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）。

3、實(shí)踐分組。

四、總結(jié)、作業(yè)。

1、總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。

2、作業(yè)：一周觀察日記。

（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)篇十一

今天和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了習(xí)慣篇的讀書要有選擇和讀書做記號(hào).為我的學(xué)生感動(dòng).

教學(xué)之前,我只想到了上屆教的四年級(jí)中有一篇與讀書做記號(hào)相關(guān)的文章,課前翻出來(lái)看了看,決定按照教材給予的內(nèi)容,充分發(fā)揮.

課堂上,通過(guò)師生的共同討論得出讀書做記號(hào)中各記號(hào)的意思,以及讀書做記號(hào)的好處,通過(guò)學(xué)習(xí)討論學(xué)生基本總結(jié)出了結(jié)論,我很滿意.就在這時(shí)一位學(xué)生說(shuō):"老師,練習(xí)3的處處留心已經(jīng)給我們總結(jié)好了."翻開(kāi)一看真的.

我感動(dòng)啊,不在于他懂了,提出來(lái)了,而在于他拿到課本后認(rèn)真地讀了.我很慚愧,我也讀了全書,而且讀了幾遍,都沒(méi)有發(fā)現(xiàn),因?yàn)槲抑恢乜戳苏n文而忽視了練習(xí),只看了作文,發(fā)現(xiàn)留心觀察事物可以與練習(xí)一的處處留心相結(jié)合,再配合完成第七篇習(xí)作..卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)練習(xí)三的奧秘.

我非常感動(dòng),立刻好好地表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生.并繼續(xù)學(xué)習(xí)了練習(xí)三的處處留心,同時(shí)把練習(xí)三的練習(xí):預(yù)習(xí)說(shuō)勤奮,并根據(jù)需要做記號(hào),改成了預(yù)習(xí)老師,您好.作為今天的家庭作業(yè).

在課堂教學(xué)上,我一直講究師生共同學(xué)習(xí).但這一次,讓我深深地體會(huì)了這樣做的好處.

有關(guān)習(xí)慣篇的教學(xué)。

想著習(xí)慣篇的教學(xué),覺(jué)得有關(guān)觀察的方法、習(xí)慣穿插在課文、習(xí)作中學(xué)習(xí)比較好，這樣會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有例子，練習(xí)有內(nèi)容，更便于學(xué)生理解、掌握。于是決定習(xí)慣篇中只講有關(guān)課外閱讀的內(nèi)容及其選擇和閱讀方法。并作為本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的一個(gè)習(xí)慣,時(shí)常加以督促、鼓勵(lì)。

想著曾學(xué)過(guò)一篇《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》，對(duì)習(xí)慣篇的學(xué)習(xí)作用很大，可翻閱教材，發(fā)現(xiàn)已被刪除了。想著還是找出來(lái)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)吧，這樣就更有利學(xué)生掌握，也有助于形成習(xí)慣。

再讀第一單元的教材，覺(jué)得習(xí)慣篇中的“留心觀察事物”與練習(xí)一中“處處留心”極為吻合，把它們放到一起學(xué)習(xí)應(yīng)該很好。

“處處留心”以一個(gè)小小的故事引入，讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，而這個(gè)語(yǔ)文從何得來(lái)，來(lái)自“留心觀察事物”，留心觀察身邊的事物。這樣再出示習(xí)慣篇中的圖讓學(xué)生觀察，練習(xí)，模仿練習(xí)一中的故事寫一寫，讀一讀。

布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還從身邊的哪些事物得到啟發(fā)，有所收獲，試用自己的筆寫出來(lái)，形式不限。讓學(xué)生明白生活中要處處留心觀察事物，并動(dòng)筆記下來(lái)，就會(huì)有所收獲。以此經(jīng)常練習(xí)，就會(huì)形成習(xí)慣。