通過寫心得體會，我們可以記錄下自己的成長軌跡，以便今后回顧和檢驗自己的進步。寫心得體會時，可以結合自己的實際經(jīng)驗和感悟，做到言之有物、觸類旁通。我們特意收集了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠為大家的寫作提供一些參考。

學生才喜歡》心得體會篇一

二十一世紀是一個信息爆炸的時代，學生通過各種渠道接收了大量知識，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和方法已經(jīng)不能適應學生的要求，很多學生有厭學情緒。如何提升教學效果是大家都在思考的一個問題。

有人說：教學效果與師生關系的密度成正比。這句話，我深信不疑。試問，一位在學生中有威望，備受學生歡迎的老師，他學生的成績會差嗎？而一位與學生格格不入，讓學生討厭的老師，他學生的成績會好嗎？答案不言自明，關鍵是怎樣找到這個契合點：使師生關系融洽，做學生喜歡的老師。

“超女”以極其快的速度得到了全國觀眾的青睞，是因她實現(xiàn)了普通人夢寐以求的明星夢；二00九春晚躥紅了的劉謙，是因他獨特的魔術魅力征服了億萬觀眾的心；那么，作為新時期的語文老師，又靠什么來贏得學生的歡迎呢？下面，我就自己十多年的從教經(jīng)歷，談一談自己的體會。

一位受學生喜歡的老師，首先是一個知識淵博，有學問的人。山因吸塵固粒成其大，海因納百川成其寬，師因博大精深成其廣。一個通曉古今、引經(jīng)據(jù)典、侃侃而談的`語文老師，其背后該有多少的“粉絲”；而一個孤陋寡聞、照本宣科、結結巴巴的語文老師，又會留下幾多笑柄。相聲深受群眾喜歡，是因相聲演員不時有“包袱”，讓人開懷大笑；一個語文老師的一堂課，如果也不時有“包袱”，那么就會長時間吸住學生的眼球，學生還會搞小動作、吃零食、講小話？顯然不會。據(jù)報載，陜西合陽中學有一語文老師，人稱“活字典”。通曉多種語言，且對天文、地理、美學等都有研究，學生上他的課，就覺如坐春風，好不暢快。淵博的知識為他贏得了“最受學生歡迎的老師”的榮譽，也使他的人生達到了新境界，真是為師如此，夫復何求啊！

一代名醫(yī)孫思邈說：“讀書三年，便謂天下無病可治；治病三年，便謂天下無方可用?！边@的確是經(jīng)驗之談?！皶接脮r方恨少”，這是老師經(jīng)常碰到的問題。當有探索與質疑精神的學生要對某一問題打破沙窩問到底時，我們有時會窘迫，甚至害怕，這是因為我們貧乏的知識讓我們無地自容。尤其是上課，面對許多不定的因素，我們不多做準備，不多考慮，我們的一堂課就很有可能會失敗，甚至于讓自己盡失顏面與威信。因此，不斷學習，充實自我，是老師終身的課題。我們有知識，有學問，有備無患，我們就有底氣，我們就會受到學生的崇拜，我們就會得到學生的喜歡。

一位受學生喜歡的老師，同時也是一個有非凡組織力的人。如果把一堂課比作一臺戲，那么老師就是那戲中的導演。戲好不好看，全在那導演。高明的導演，對自己的戲胸有成竹，布景、燈光、音響、演員、臺詞經(jīng)他一弄，就會生動有趣而叫座。而蹩腳的導演只會把好戲做爛。一位語文老師要經(jīng)營好一堂課，他就得高屋建瓴、統(tǒng)觀全局、有的放矢、因材施教，變“苦學”為“樂學”。生字教學歷來認為枯燥乏味，但如果以考題的形式出現(xiàn)，輔以工具書，并采用分組比賽的方式進行，那你看到的將是一只手比一只手舉得高的活躍場面。像《小英雄雨來》之類的文章，可改編為課本劇，課前讓學生預演，并及時采用學生建議，做適當調整，這樣師生共同的“作品”，往往能激發(fā)學生極大的熱情，出現(xiàn)人人爭當“演員”的大好形勢。朱自清的《春》很美，如果用傳教式的方式教學的話，那就屈了《春》，也屈了朱自清，而通過學生分角色朗讀的方式，讓春草、春花、春風、春雨盡顯風光，一時間，是文美，聲美，還是生美？老師也“沉醉不知歸路”。堂堂課，若能達到了如此效果，那為師的也可偷笑了。寓教于樂，學生喜歡，受益匪淺，老師開心，“導”技突飛猛進，斯如是，何樂而不為。

一位受學生喜歡的老師，還是一個充滿愛心的人。有人說，有人格魅力的老師，往往成為學生崇拜的偶像，而這種人格魅力，首先表現(xiàn)為師是否有愛心。高爾基說：不愛孩子，就不配教育孩子。汶川地震，出了個“范跑跑”，他雖才氣過人，但因“無愛”之語，激怒社會各層，終吃“閉門羹”。教師不只是教書，還擔有育人的重任，范老師，你忘了嗎？愛心是甘露，能滋潤學生心田，老師對學生的愛，應表現(xiàn)在多方面的關心上，要用全部的感情愛學生，關心學生，教育學生。.一個微笑，一次撫摸，幾聲問候，幾句鼓勵，都能讓學生感受到老師的愛。愛的力量是巨大的，一個優(yōu)生會因師愛更優(yōu)，一個差生會因師愛而轉變。那個有甜美嗓音的李同學，只因老師讓他帶讀他就變得意氣風發(fā)了；那個愛起哄的許同學，只因老師讓他當語文科代表，他就能自律自勵了；而那個字寫得潦草的曹同學，只因老師讓他出黑板報，他就迷上了書法--------愛是無私的，但有付出就有收獲。當看到一份份逐漸提高的成績表，聽到一聲聲“老師好”的真誠問候，收到一張張寫滿祝福的卡片時，填滿老師心房的只有兩個字：幸福。是愛架起了師生友誼的橋梁；是愛構建了師生和諧的關系；也是愛鑄造了師生共同的輝煌。

總之，做一個受學生喜歡的老師：應以知識為核心，以組織為手段，以愛心為主題，讓學生快樂的學習，來提升教學效果。佛家有云：憂是一生，樂是一生，何不瀟灑快樂一生。差是老師，好是老師，何不做學生喜歡的老師。

學生才喜歡》心得體會篇二

通過對三大主題的討論，我內(nèi)心感慨良多，從教以來我一直擔任班主任工作，深知班主任工作之重要，也深諳它的紛繁和復雜。然而，十幾年來的經(jīng)歷告訴我，作為班主任總會有一般任課教師無法體會的幸福和成就感。不過，要想收獲這種幸福和成就感是需要真誠付出的。我覺得想要做學生喜歡、家長信任、社會滿意的好老師不外乎做到以下幾點：

一、首先，對每一個孩子都要有愛心、細心和耐心。作為一名班主任，有心有愛才會有學生們的愛戴。低年級的孩子們年齡小自制力也差，經(jīng)常出現(xiàn)這樣那樣的狀況，很多事情想不到自己也無法處理，這就需要班主任用愛的慧眼更加細心地關注，并耐心地教育，無論是安全、習慣還是身體狀況、心理變化。平時，無論課堂還是課余時間我都會留心觀察孩子們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)異常、危險情況或不良現(xiàn)象及時制止，并以此教育所有學生。

二、加強學生的思想品德教育。我素來對德育看得很重，我覺得一個人他可以學識淺薄但絕不可以品行低劣，他可以學不會知識，但絕不可以學不會做人。作為班主任更是要以身作則身正為范，大到與人交往的方法，小到對待腳下一片紙的態(tài)度，我都力求把最正確的道理和方法交給學生，讓他們形成正直高尚完善的人格，這是他們將來成長為社會有用之才的有力保障。

三、注重學生各種習慣的養(yǎng)成。良好的習慣是良好的班風班紀形成的先決條件，只有這樣學生才會有良好的學習和成長環(huán)境。低年級的孩子對自己的行為還缺乏正誤的判斷，而且自制力很差，這就需要班主任不斷的提醒不斷的督促，例如坐立行走的習慣、讀書寫字的'習慣、自覺遵守紀律的習慣、自己整理書桌的習慣等等。平時我還注意發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學生，在班中樹立學習的榜樣，用榜樣的力量來引導學生。

四、組建班委會，進行嚴格細致的分工，協(xié)助班主任對班級進行管理。每次接過一個新班我都會把組建班委會作為重要工作來抓。一年級的孩子缺少管理經(jīng)驗，就像剛學走路的孩子，需要老師的扶持同時還需要方法上的指導，還需要輿論的力量作為鼓勵，這就要教師不斷在班內(nèi)表揚幫其樹立形象，當其信任度提高了其威信便形成了，此時他便可以做老師的左右手，幫班主任管理班級。

五、與其他任課教師多交流，全方位地了解學生。每個學生都有自己的閃光點和缺點，僅憑班主任的一雙眼睛是不可能完全發(fā)現(xiàn)的。這就需要其他任課教師的幫助。我時常向其他老師詢問某某學生在他們課堂上和學習上的表現(xiàn)，誰有進步，誰有異常等。這樣我會更全面的了解學生并及時發(fā)現(xiàn)解決問題。

六、發(fā)現(xiàn)問題及時與家長交流溝通。平時我會通過短信通知、電話了解、家中走訪等方法，讓家長了解孩子發(fā)展狀況的同時，協(xié)助教師糾正孩子學習成長中的不良行為習慣，幫助孩子更加健康的成長。

經(jīng)過近幾年的摸索，我逐漸將獎勵評價納入班級管理中學來，無論是衛(wèi)生、習慣、合作、學習等各個方面，我都對進步、優(yōu)秀的學生或現(xiàn)象加以表揚獎勵，極大的調動了學生的積極性和他們的集體榮譽感，促進了班級凝聚力的形成，也從而為學生提供了好的學習氛圍。

我們都是父母的孩子，也都為人父母，都能明白孩子對于父母的那份信任，也能體會到父母怎樣做才會讓孩子信任自己，——那就是父母用心付出，孩子才會用心回報。我一直在努力，也時常自我反省，不斷的提高和完善自我，力求讓自己成為一名受學生愛戴的讓家長滿意的合格的人民教師。而作為一名小學班主任，我更希望自己能幫孩子們打下成長和學習的良好基礎，讓他們明天的路更好走。

學生才喜歡》心得體會篇三

親其師信其道，良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）效果總是超出一般教師。

有人給師生關系打了一個形象的比喻，即電路適配器，相同的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）條件，教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）對象，通過一定的師生關系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）能量，產(chǎn)生積極的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學生厭學。

在這個電路適配器的關系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關系，主動權在老師手上。在以往的師生關系中，教師是高高在上的說教者，在學生面前，他們是知識的權威。但是今天，學生接受知識和信息的渠道大大拓寬了，學生獨立性的增強和信息來源的擴大，使他們思維敏捷、充滿活力，有些教師在電腦操作、暢銷書閱讀等方面會落在一些學生的后面。老師要樂于向學生學習。老師應該把“做學生的良師益友”當成自己的座右銘，師生之間有時是以“能”會友的關系?，F(xiàn)在的學生涉獵廣泛，學習速度遠遠超過教師，作為老師就應該謙虛地向學生學習。這并不是什么不好意思的事情。相反，如果教師不肯放下架子，不加強學習，不主動與學生交流、交心，甚至還把體罰、侮辱學生人格的做法當作最為有效的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）手段，那就不僅不會是受學生喜歡的教師，還會徹底破壞師生關系。

無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。

教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。(作者單位：湖北省荊門市李市中學)。

學生才喜歡》心得體會篇四

段落一：引言（100字）。

讀書的重要性在教育領域里被廣泛認可，它有助于豐富學生的知識儲備、培養(yǎng)閱讀理解能力和擴展想象力。然而，讓學生喜歡讀書卻不是一件容易的事情。本文將探討幾種有效的方法，幫助教師激發(fā)學生對讀書的興趣。

段落二：建立閱讀積極氛圍（250字）。

為了讓學生喜歡讀書，教師可以從課堂上樹立閱讀的積極氛圍開始。首先，教師可以經(jīng)常使用故事、詩歌和小說來引導學生思考和討論。此外，為了讓學生了解不同類型的書籍，教師還可以組織閱讀競賽或閱讀俱樂部，以激發(fā)學生的興趣。

段落三：選擇適合學生的書籍（250字）。

學生對于閱讀的喜好因人而異，因此，教師需要根據(jù)學生的個人興趣和能力選擇適合他們的書籍。個性化的閱讀經(jīng)歷可以更好地滿足學生的需求，并使他們更容易被書籍吸引。教師可以通過與學生的交流，了解他們喜歡的題材、作者或主題，并為他們推薦相應的書籍。此外，與學生一起閱讀，并分享感受，也是一種有效的方法。

段落四：關注閱讀體驗（300字）。

學生對于閱讀的態(tài)度和體驗對于他們是否愿意繼續(xù)讀書非常重要。教師可以通過培養(yǎng)學生的閱讀興趣和提高閱讀質量來改善他們的閱讀體驗。首先，教師可以推薦一些具有故事性、活躍的情節(jié)或富有幽默感的書籍。這些書籍可以引起學生的興趣，讓他們更容易進入故事中。其次，教師可以通過閱讀活動，如角色扮演、小組討論或劇本表演，讓學生更加投入進閱讀中，提高閱讀的樂趣和滿足感。

段落五：引導深入思考與分享（300字）。

讀書應該是一個讓學生能夠深入思考和分享的過程。教師可以通過提問、寫作或小組討論來引導學生對書中的內(nèi)容進行深入思考。此外，教師還可以鼓勵學生分享他們的閱讀心得和感想，通過與他人的交流，加深對書籍的理解和感受。這種互動的過程不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，還能促進他們的思維發(fā)展和表達能力的提高。

總結（100字）。

讓學生喜歡讀書是一個需要持續(xù)努力的過程。通過建立閱讀積極氛圍、選擇適合學生的書籍、關注閱讀體驗以及引導深入思考與分享，教師可以激發(fā)學生對讀書的興趣。通過讀書，學生不僅能夠提高各個學科知識水平，還能培養(yǎng)終身學習的習慣和價值觀。

學生才喜歡》心得體會篇五

作為一名老師，要面對的是無數(shù)個不同家庭環(huán)境中成長起來的，性格、喜好各異的學生，雖不能做到讓每一個學生都喜歡，但至少可以做到讓大多數(shù)的學生喜歡。在我從教開始，我一直在努力，努力地使自己成為一個受孩子歡迎的老師。就個人體會而言，我覺得最重要的有以下幾點：

一、精湛的教學技藝。

“學高為師”，作為老師，對自己所授學科的專業(yè)知識一定要精，要勤于學習勤于鉆研。課前一定要做好充分的準備工作。要能夠站在學生的角度來思考教學方法，思考用什么樣的方式才能讓學生更好的接受知識，用什么樣的辦法才能讓學生掌握更多學習的技能技巧。同時還要不斷的反思自己的教學過程，揚長避短。學生對老師產(chǎn)生佩服和崇拜的感情，更多的是緣于對老師對知識的專業(yè)程度和教學方法的`靈活多樣。

二、處事公正，為人正直。

作為一名老師，我所面對的是學習習慣、學習能力、接受水平參差不齊的學生。我要求自己，對學生一視同仁，在處理事情的時候，不能厚此薄彼。雖然，現(xiàn)行的教育評價機制是無法改變的，但我始終認為，學習成績并不是衡量學生的唯一標準。優(yōu)良的品格，健康向上的心理，對學生今后的成長更為重要。所以，要做一個孩子喜歡的老師，處理問題時，一定要三思而后行，不要因為有失偏頗的一句話或一個處理意見，給學生的心靈留下一生的創(chuàng)傷。

三、富有童心，用心靈塑造心靈。

有一顆童心，就意味著你還有著許多幻想，有著許多的好奇，喜歡問許多個為什么，喜歡運動，喜歡操作，喜歡冒險，喜歡做喜歡的事。所以，與孩子一起看他們喜歡看的書，聊大家感興趣的課題，玩他們喜歡玩的游戲。教師要盡力使自己具備“學生的心靈”，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去觀察，用“學生的情感”去體驗。

四、信任學生，學會寬容。

大家知道，信任是情感產(chǎn)生的基礎。用真心之犁去耕耘學生的心田，關愛學生是教師的天職，而相互之間的信任是師生雙方能夠實現(xiàn)心與心的相知、相融和相通的前提。在實踐中，我們教師哪怕是僅僅投向學生一瞥飽含愛和信任的目光，在學生的心靈深處都會“感光顯影”，有時我們不經(jīng)意的一句話，甚至會影響一個學生的一生。信任學生，特別是那些犯過錯誤的學生，用發(fā)展的眼光看待他們，幫助他們消除隔膜，化解對立情緒，給他們多一些理解與寬容，就可以化消極為積極。

五、賞識學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。

每位學生，不論學習成績好壞、聰明與否，都渴望被別人所肯定。所以對學生應以激勵為主，使他們的每一次成功都有肯定的回報、都會得到催人奮進的鼓勵。羅森塔爾效應已經(jīng)證明：經(jīng)常受到鼓勵的學生更具有上進心、更能領會到老師的關愛和期盼。學生喜歡能真正關心他們的老師，此時教師的一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一兩句隨口的詢問，都能給學生留下愉快的回憶，給予情感的滿足。

六、廣泛關注學生，善于與學生溝通。

會受學生的邀請和他們一起玩鬧？在運動會上，你是否會跑上跑下地大聲指揮，并且和學生一道聲嘶力竭地為隊員吶喊加油？只要教師能參與學生的活動，成為學生中一分子，學生沒有理由不喜歡你。

嚴格要求學生，固然是必要的，但嚴格要求學生，這是否就等于在學生面前要板著面孔說話，兇神惡煞呢？教學工作中，我深深地體會到了這一點：一個教師在課堂教學中，應當笑口常開。每次走進教室前，我都會先讓自己在學生面前微笑，微笑地走進課堂，微笑地面對學生，自然而然學生會感到老師在關心他們，自然而然地認真聽老師講課?？梢?，“笑”它能架起信任的橋梁，能贏得學生的歡迎，能建立起良好的師生關系，這樣對教學工作會帶來意想不到的效果。另外，“笑”也能激發(fā)教師的教學積極性，增強自信心和責任感，使教師的教學水平得到充分的發(fā)揮，使教師達到最佳的教學效果。投桃報李，你給學生一分愛心，學生會回報的更多。那么，教師何不對學生多一點微笑呢！

教師是一個活生生的人，不能要求教師是十全十美的、毫無瑕疵的人，一個教師不可能具備所有好的性格特征，不同的教師也會是具有不同個性特點。但我相信只要具備熱情、公正、民主、創(chuàng)造的性格特征，我必將成為一名學生喜歡和認可的好老師。

學生才喜歡》心得體會篇六

班主任工作是一項非常復雜的工作，我們在處理班級事務時會遇到各種各樣的事，這些事又具有不同的特點。因此，我們在處理問題時不可能用同一種態(tài)度（溫和或嚴肅）和同一種方法（推諉或強制）來解決問題。在班級管理工作中，我一貫采用“軟硬兼施、嚴肅和溫柔并存的班級管理方法”，學生逐漸熟悉和適應了我的這種方法，他們學會了察言觀色，更是學會了怎樣去認識、對待、做好每一件事。比如，我在組織學生學習學校制度及常規(guī)管理時，在安排班級工作時，在處理學生違紀事件時，在參加班級一周總結會時表現(xiàn)得嚴肅認真，每當學生看到我這個嚴肅認真的態(tài)度時也表現(xiàn)得鄭重其事。學生就把我說的每一件事當作是一件嚴肅的非做不可的必須認真完成的事去做。學生的思想認識提高了，態(tài)度轉變了，做起事來也比較用心。

1.以朋友的身份，真誠地面對學生，消除學生顧慮情緒。

學生的心理狀態(tài)還不成熟，遇事容易受挫折。這時，班主任應做他們的知心人，耐心聆聽他們的傾訴，敞開心扉與他們交流，幫助他們解決思想上存在的問題。在課堂上，如果與學生建立了平等的關系，學生發(fā)言也就積極了許多，因為他們沒有太多的顧慮。我?guī)У陌嗉売幸晃荒型瑢W，性格非常內(nèi)向，平時不敢和同學、老師說話，上課提問他時回答問題也結結巴巴，有時甚至緊張得發(fā)抖，發(fā)現(xiàn)這種情況后，我便與他主動的打招呼、交流、談心，鼓勵他多與同學、老師溝通、交流。

2.以長輩的身份，潤物無聲地關懷學生，減輕學生憂慮心理。

班主任的身份應是多重的，教師的責任也是多方面的，朋友式的平等關系會讓學生有一個輕松和諧的學習環(huán)境。然而學習上的困難還會使學生產(chǎn)生憂慮。因此，教師應該細心開導學生，有時我給學生講：只要你端正態(tài)度，認真學習，盡自己最大的努力，即使成績不是很好，老師也喜歡你。老師評價一個學生，不只是看成績，還要看其他各方面的表現(xiàn)。

三、為人師表，率先垂范。

班主任要求學生做到的，自己首先要做到，這樣才能在學生心中樹立威信，得到學生的愛戴。為了讓班里的每一名學生都養(yǎng)成良好的行為習慣，班主任總是要不厭其煩反復強調學生應該做什么、不應該做什么。要讓學生聽老師的話，除了愛心和公平外，班主任本人還要以身作則，率先垂范。

以身作則還要做到不要忽略生活細節(jié)。學校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、不管有無學生在場，一舉手，一投足，一顰一笑，都應時時意檢點自己的行為，并且把自己的生活習慣約束在道德范圍之內(nèi)。班主任切忌“不拘小節(jié)”，以免給學生帶來不良影響。以身作則還表現(xiàn)在班主任能正確對待自己的缺點和錯誤上。一旦發(fā)現(xiàn)自己錯責了學生，就要實事求是地糾正過來，不文過飾非，不強詞奪理。班主任只有嚴于解剖自己，才能對學生實行嚴格要求，才能實現(xiàn)“教學相長”。

四、要有一顆愛心。

1.班主任要用愛心去開啟學生心靈的窗戶。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

2.愛心是班主任和學生溝通感情的法寶。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛，熱愛自己的工作才能在工作中傾注滿腔熱情。班主任對學生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。愛能鼓舞學生健康成長、奮發(fā)向上。只有愛學生，關心學生，才能全身心投入到學生的教育中去，才能根據(jù)社會的需要和學生的素質基礎，對學生精心塑造；只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化，教育學生，才能得到學生的信任，工作中得到同學們的支持與配合。愛心也是班主任工作中點金之石，班主任工作的成敗關鍵在于是否愛護學生。對學生的熱愛，不但是教師獻身教育事業(yè)的原動力，也是教育智慧賴以生長的土壤。班主任一個溫和的眼色，一聲輕輕的問候，都能讓學生陶醉，讓學生感受到慈母般的愛，而這種愛還能成為后進生積極向上的力量，成為他們改過自新、發(fā)憤圖強的動力。沒有愛就沒有教育，愛就是教育的前提。

作為班主任要真正走進學生的內(nèi)心世界，真正了解學生的所思所好、所喜所憂，就要有一顆愛心愛護學生，不斷培養(yǎng)學生的自信心，把愛灑向每一個學生的心田。愛就是尊重，愛就是理解，愛就是寬容和包容。世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的世界心靈中播種的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。一個沒有感情的老師，就不是一個好的老師；一個沒有感情的班主任，就不是一個好的班主任。班主任只有通過適當?shù)母星榻涣?，才能走進學生的心靈。

調配合，只有這樣才會取得事半功倍的效果。

丁淑芳。

學生才喜歡》心得體會篇七

讀書對于學生來說是一項非常重要的活動，它不僅可以幫助學生提高語言表達能力，拓寬知識面，還能培養(yǎng)學生的思考能力和閱讀樂趣。然而，現(xiàn)實中我們會發(fā)現(xiàn)，很多學生并不喜歡讀書。那么，如何讓學生喜歡讀書呢？在我多年的教學實踐中，我總結出以下幾點心得體會。

首先，我們應該給學生提供豐富多樣的讀書材料。學生的喜好各不相同，有的喜歡小說，有的喜歡科普讀物，有的喜歡詩歌。所以，我們作為老師，應該根據(jù)學生的興趣愛好，為他們提供適合的讀書材料。同時，我們還要引導學生多方面了解文學作品，不僅僅局限于紙質書籍，還可以推薦他們關注音頻書籍、電子書籍等，這樣能夠滿足學生不同的閱讀需求。

其次，我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？我的經(jīng)驗是要從小事做起。比如，我們可以在課堂上，用輕松愉快的方式進行課外閱讀的推廣，可以組織一些閱讀俱樂部、讀書展覽等活動，也可以設置一些讀書活動的考核項，用小獎勵的方式激發(fā)學生的學習興趣。此外，我們還應該利用家長的力量，將閱讀作為學生的家庭活動，鼓勵學生與家人一同分享讀書的樂趣。

第三，我們應該注重創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。學生喜歡讀書的前提是他們有一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境。因此，我們要鼓勵學生在寬敞明亮的圖書館里或是安靜的閱讀角落里閱讀，還可以在教室中放置一些讀書家具，比如書架、沙發(fā)等，讓學生有一個良好的閱讀體驗。同時，我們還可以邀請一些作家或者閱讀愛好者給學生講解一些有趣的書籍，讓學生感受到讀書的樂趣和重要性。

第四，我們應該發(fā)揮教師的引領作用。教師在學生的閱讀過程中，是起著重要的指導作用的。我們要及時指導學生正確閱讀，幫助他們理解文學作品的內(nèi)涵和情感，同時也可以提供一些閱讀技巧和方法，讓學生更好地掌握閱讀的技巧。除此之外，我們還可以向學生推薦一些經(jīng)典名著，引導他們?nèi)バ蕾p、品味這些優(yōu)秀的作品，從中汲取精神營養(yǎng)。

最后，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。讀書是一種良好的習慣，因此我們要從小事做起，讓學生養(yǎng)成每天固定時間的讀書習慣，比如晚上睡前讀半小時等。并且，我們還可以要求學生寫讀書心得、讀書報告等，讓學生在寫作中對所讀書籍進行總結和思考，進一步培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。

總之，讓學生喜歡讀書是一項長期而艱巨的任務，需要我們教師、家長和社會共同努力。通過提供豐富多樣的讀書材料，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，發(fā)揮教師的引領作用，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，相信我們可以讓更多的學生愛上讀書，從中受益終身。

學生才喜歡》心得體會篇八

班主任工作如烹小鮮，如何將其加工為鮮甜又不失本來面目的佳肴，對我而言，實在太難，同時又激起我探索的興趣。擔任班主任近三年，沒有什么成就感，只有一些零星雜亂的感受，本該藏拙，但希望以此來求取一些交流，獲得一些進步。

班主任必須處理好與兩種人的關系，一是班級科任老師，一是班級學生。他們文化程度不同，修養(yǎng)不同，閱歷不同，都接受過良好的教育，都有自己的愿望和理想。從這個角度來看，客觀上存在著形成良好合作關系的可能。如果采取恰當?shù)姆椒ǎ瑧摽梢赃_到雙贏效果。我認為班主任工作實質是服務性工作，是在與人合作中實現(xiàn)其價值的。服務他人，這是我做人做事的出發(fā)點。

一、服務老師的重點是提供優(yōu)良的工作環(huán)境。

班級科任老師都有過硬的專業(yè)知識，勤奮敬業(yè)，愛護學生，渴望成功，那么，我有責任為他們提供一個良好的工作環(huán)境。三年來，我一直致力于營造良好的班風學風，在師生的共同努力下，班級很有凝聚力，大部分學生已經(jīng)完全從他律走向自律，普遍尊重老師，師生關系十分和諧。這種和諧的師生關系使得老師工作起來沒有壓力，沒有阻力，而有激情。高三階段，科任老師變動較大，青年教師居多，師生彼此不適應。如何盡快平穩(wěn)度過磨合期，在開學之處是我的工作重點。我的處理方法是設身處地地為雙方著想，鼓勵學生積極主動地適應，消除他們的疑慮，引導他們用正確的思維方式認識問題；同時，積極主動地與老師溝通，介紹班級學生現(xiàn)狀和個體情況，減輕他們的思想包袱，溫婉提出一些善意的建議。在我們的共同努力下，班級歷次考試均取得不俗成績，并且穩(wěn)步上升。如今，老師工作舒心，能發(fā)揮自己的專業(yè)才華，對我而言，實在是一大快事?？傊?，我希望那些與我一起工作的老師成長、成熟、成名。

二、服務學生的實質是幫助他們適應高三生活，科學備考，實現(xiàn)人生理想。

復習備考是高三的重中之重，它全方位地影響學生，尤其是學生的心理。開學之初，我提出享受高三的觀點，結合實際讓學生了解高三的生活，消除盲目的緊張感，盡快達到高三生活的要求。高三復習容量大，進度快，考試多，因而勢必挫折多于成功。因而，我將心理工作貫穿在復習備考的全過程，反復觀察學生動態(tài)，多角度了解學生實際，利用各種機會，采取各種辦法，與學生保持語言、情感的多頻率的推心置腹的交流，鼓舞他們的士氣，消除他們的疑慮，努力推動他們思想進步、性格成熟。幫助他們成長，成熟，成才，一直是我的心愿。如今，學生知道發(fā)奮向上，學習穩(wěn)中有升，形成較為健全的人格，對我也是一種鼓舞。

總之，我愿意做一個服務型的班主任，幫助他人實現(xiàn)人生理想。

學生才喜歡》心得體會篇九

面對新教材、面對家長和學生對教育教學改革的熱切期盼，是與時俱進，迅速更新自己的教育觀念呢，還是以不變應萬變，用“舊瓶裝新酒”，讓新教材反過來適應我們業(yè)已形成的相對滯后的教學觀念和教學方法，用自己固守的傳統(tǒng)詮釋新教材中的新觀念？毋庸置疑，我們應該做的是前者。新課改的推行，是對傳統(tǒng)教學固有模式的一次重大改革，對教師提出了更高的要求，但并非全是脫胎換骨地“變”，而是要求我們從教育觀念上改變每天都在進行著的習以為常的教育方式，其艱難程度是不言而喻的。我認為教師應從以下幾個方面去塑造自己，做一位學生喜歡的新型教師。

一、從師生平等做起，培養(yǎng)民主親和力。當今的學生有較強的獨立意識，學習心理需求十分強烈，教師要積極開展民主教學，營造民主、平等的教學氛圍，滿足學生這一心理需求，并在此基礎上培養(yǎng)民主親和力，塑造平易近人、易于接近的開明教師形象。

二、從儀表氣質做起，培養(yǎng)人格吸引力。學生歷來對教師外在形象格外注重，教師任何不準的談吐、不當?shù)难b束和體態(tài)都會招致學生的議論和反感。因此，教師應以得體的儀表、良好的言行塑造有個性、有氣質、有吸引力的新形象。

三、從業(yè)余愛好做起，培養(yǎng)業(yè)余興趣吸引力。學生愛好廣泛且熱情很高，他們尤其佩服有各種“本領”的老師。為此，教師要發(fā)揮自身的才情稟賦，以教師的多才多藝成為學生的表率，培養(yǎng)學生對各種業(yè)余活動的興趣。

四、從教學本身做起，培養(yǎng)教學個性吸引力。一個教師最能吸引學生的是他的教學藝術，教師的教學藝術風格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當發(fā)揮自己的才智，又要尊重學生，做到以學生為主體，才能使學生更喜歡你。

五、教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生情感體驗，讓學生感覺到被關懷的溫暖；自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

六、教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

學生才喜歡》心得體會篇十

人們熟知“孟母三遷”的歷史典故。孟子小的時候，他家住在一片墳地旁邊，孟子就玩一些哭喪、埋人之類的游戲。孟子的母親認為這種環(huán)境不利于孩子的成長，就舉家搬遷到一個集鎮(zhèn)上住下，結果孟子又玩些做買賣的游戲。孟子的母親還是不滿意，又遷居到了一所學校旁邊，孟子受到良好的影響，逐漸變成勤奮學習、彬彬有禮的孩子，于是孟子的母親決定在學校旁邊定居下來。這個故事給我們深刻地啟示：為孩子營造一個和諧、向上的學習、生活、心理環(huán)境，無論是對于一個家庭，還是一個班級，還一所學校，都至關重要。我始終認為，班級管理必然要經(jīng)過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。

班主任的主要工作是什么？我想，不外乎這么三點：思維的歷練、情感的體驗、精神的培養(yǎng)。而這些目標的達成，近憑知識的傳授、管理的說教是遠遠不夠的。還需要什么？那就是文化，用“文”來育人、化人，尋求一種思想上的共鳴和碰撞，從而改變學生的精神實質，再由精神上升到行動。蘇霍姆林斯基提倡讀書、思考，提倡讓孩子們在大自然中感悟和熏陶，這是一種追求寬容、質樸與豐富、升華的文化；魏書生老師崇尚與偉大心靈的對話，崇尚學生的自主發(fā)展，這是一種追求自信、自強與理智、創(chuàng)新的文化；李鎮(zhèn)西老師致力班規(guī)的建設，致力師生的對話，這是一種追求民主、博愛與法制、規(guī)范的文化；李希貴老師提倡選擇的多樣，提倡大閱讀，這是一種追求自由、個性與多元、和諧的文化……班級文化，正作為一種重要的育人方式，為廣大教師所熟知。

班級文化，簡而言之就是班級成員認可且充分體現(xiàn)于其思想、行動、言論的價值取向、思想導向、行為準則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過班級文化建設，可以引導學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學生高雅的志趣和良好的生活學習習慣，具有強大的教育作用。班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。

有人說：“文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子里流淌的血液?！睂τ谝粋€班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環(huán)境和教育氛圍，潛移默化地影響著學生的思想、言行、情感，甚至未來的人生觀和價值觀。如果說班級是一個磁場，那么良好的班級文化就是內(nèi)在的強大吸引力、凝聚力，趨使人的思想、行為、性格、心理等各個方面都主動地、自發(fā)地向真、善、美的方向發(fā)展。班級文化包含班級的方方面面，班級文化可分為“顯性文化”和“隱性文化”。

所謂顯性文化，也就是物質文化，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化。比如教室墻壁上醒目的班訓、班級口號、班歌、班訓、班級公約、班風等圖案；名言警句、英雄人物或世界名人的畫像和標語；擺放整齊有序的桌椅；別具一格的學生風采展示牌；惹人喜愛的學生“書畫展”；豐富多彩的黑板報；精致實用的圖書角以及班級活動等等。對班級環(huán)境建設，我一致主張，要精心設計幾個景點。未進我們班級門口，首先吸引你的就是我們的“班級心愿”：相聚三年，幸福一生。八個書法大字，蒼勁有力、溢情飄香。整齊有序的桌凳，證明著小主人們的文明習慣，新穎別致的圖書角上長長的一排各類書籍，顯示出學生們的良好修養(yǎng)，講桌、書包柜、窗臺上嬌艷滴翠的花草，告訴你在這里生活著一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是我們的班訓“讓別人因為我的存在而感到幸?！薄Ｖ档靡惶岬倪€有我們的另外三個景區(qū)：前門里側有的“我是最棒的”每周一星風采照片展區(qū)，張貼著班級每周評選出的有名優(yōu)秀學生的個人風采照，個個臉上洋溢著自信和歡樂，看著他們，你心里會不由自主地想到一句話：他們真幸福！在后黑板的左側有我們的“成長大舞臺”，張掛著每個學生自己設計制作的成長足跡展板，形狀各異、五彩斑斕、個性飛揚，真讓人好生羨慕。我們自然不會放過教室靠樓道的兩個大玻璃窗，一個上面是由42只千紙鶴組成了一個大“心”形，每一只千紙鶴上都“帶”著折疊者的夢想，中間是我們的班級口號：“幸福七三，事事爭先！”；另一個則被分成班級行為公約、班級必記格言、班級大事宣傳欄和每周美文等若干小板塊，各有各的用途，各有各的精彩。至于那別具一格的名人名言（其實是學生自己寫的精彩語句）等更是班級獨有的文化景觀。隱性文化包括班級風氣、氛圍、價值追求等因素。

隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在長期建設過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。其中，制度文化主要是指班級師生共同制定和遵守的各種規(guī)定、公約等，它構成一個個性鮮明的法制文化環(huán)境；觀念文化就是關于班級師生在長期學習、生活中積淀生成的有關社會、人生、世界、價值等的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素；而在制度和觀念等的規(guī)范、約束和引導下，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。學生是否具有文明大方的行為習慣和積極健康的精神面貌，是判斷一個優(yōu)秀班集體形成的重要標志。我們把班級定位在所有學生的“溫馨大‘家’”，為了營造“家”的氛圍，我們共同協(xié)商把《相親相愛一家人》定為班歌，合唱班歌則是每周班會的首要環(huán)節(jié)。經(jīng)過深入思考，我們制定了非常獨特的班級行為公約：

友誼，從用心傾聽開始；自信，從大聲回答開始；

文明，從對人微笑開始；感恩，從問候師長開始；

勤奮，從課前預習開始；樸素，從愛穿校服開始；

節(jié)儉，從拒絕零食開始；成功，從有錯必改開始。

這樣的內(nèi)容，徹底屏棄了要求苛刻、高高在上的傳統(tǒng)常態(tài)，細致入微、親切自然，深受學生喜愛，更便于自覺踐行。對于班規(guī)，我們也是堅決改變了分數(shù)考核的方式，借鑒“美國西點軍規(guī)”，賦予它特有的育人內(nèi)涵，這里不妨把《幸福七三班規(guī)二十條》送給大家：

1、學習無借口；2、細節(jié)決定成敗；3、以老師為榜樣；4、珍愛榮譽；5、受人歡迎；6、善于合作；7、團隊精神；8、有錯必改；9、熱情似火；10、沒有不可能；11、永不放棄；12、不斷提升自己；13、敬業(yè)為魂；14、為自己奮斗；15、感恩至上；16、力爭最好；17、全力以赴；18、盡職盡責；19、自動自發(fā)；20、立即行動。

從每日的班級宣誓、自信演講到每周的自我反思、團隊（班級的七個學習團隊）風采展示等等，每一個環(huán)節(jié)、每一項活動，我們都圍繞著一個中心，那就是用文化涵養(yǎng)學生的心靈，讓學生感受到班級生活的幸福。班級文化重在育心，重在豐富和引領學生的精神，塑造孩子的靈魂。它的建立，不僅僅是在墻上寫幾個號召性的標語、搞幾次實踐活動、出幾期主題黑板報，更重要的是將班主任的職業(yè)情感、思想靈魂天長日久地貫穿于學生的行動中，引導學生形成一個良好的學習、生活、心理氛圍。我們常說，要把班級建設成學生的“家”。而“家”最需要的什么？我想，應該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛護、互相依戀的友情、親情、“愛”情，而這種真摯的感情必然源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。一個班主任必須非常重視班級文化氛圍的營造、建設，要努力使班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氣息、優(yōu)秀文化精神的文化組織，從而以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導成長、促進發(fā)展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關懷，充滿昂揚向上、積極進取的文化精神。這樣，班級才能真正成為每一個學生溫馨的精神家園。

班主任是班級文化的“引領者”?，F(xiàn)在的孩子們對老師的要求越來越高，需要老師有很高的素養(yǎng)。形成良好文化氛圍的班級，班主任就是其精神領袖。首先，班主任要有文化的修養(yǎng)與品位，要從理性上懂得班級文化的內(nèi)涵。其次，班主任在班級文化的建設過程中要始終做到以身作則，起到良好的帶領帶動作用。再次，班主任要引領班級形成一種文化制度，特別是要建立一種評價機制，形成正確的輿論導向，起到鼓勵、批評和監(jiān)督的作用。

班主任要和學生做到心心相印，靠什么？首先是人格，而后是師德。班主任都要建立自己的權威，和學生保持一定的距離感。這種權威和距離感來自于公正、公平、無私以及對事不對人的處事態(tài)度。教師對學生的感情，必須是真誠的，不能夾雜絲毫的虛偽；否則，會給學生的心靈帶來沉重的傷害。李鎮(zhèn)西老師曾談到這樣一件事：女兒和她的同學們剪紙、繪圖、包扎、裝飾等，忙碌了整整一個星期天，為老師制作了精美的禮物。上課時突然被大家親切的“生日快樂”和小禮物擁抱的老師，特別激動，說了好多感謝的話?？墒?，下午放學時，幾個孩子無意地發(fā)現(xiàn)，她們精心制作的禮物早已被扔在了廁所的廢物簍里。孩子們不敢相信自己的眼睛，有些吃驚、疑惑：老師竟然會這樣！許多人都傷心地哭了。

表彰獎勵，能激勵學生爭先創(chuàng)優(yōu)、積極向上，是影響班級正確輿論生成和學生人生價值樹立的重要手段和常用手段。而這里面也有要注意很多問題。我認為，成功的表彰獎勵一般要遵循幾個原則：1，表彰的行為必須出于真心。2，必須對為班級作出突出貢獻的和勤奮好學、積極進取的學生進行表彰。3，必須系統(tǒng)地規(guī)劃表彰活動的全部過程。包括評價的標準、范圍、分類、儀式等各個細節(jié)都要及早考慮。4，必須大力贊揚你希望更多涌現(xiàn)出來的人和事。5，表彰人員的確定，必須依據(jù)既定標準，班主任無權隨意更換。6，盡量擴大受獎面，不讓一個孩子喪失信心。

班干部是班級文化的“領跑者”。班干部在班級文化建設中起著重要作用。如果說班主任是班級文化的“根”，那么班干部就是班級文化的“葉”，兩者缺一不可。班干部是共同完成班級文化建設的核心，是班級文化建設的旗手。班主任要選擇、培養(yǎng)好班干部，充分發(fā)揮這些“領跑者”的帶頭作用。班干部好似一個班級的翅膀。他們一般積極性都很高，教師要注意有目的、有計劃地培養(yǎng)；當他們具備了一定的能力后，要充分信任，放手讓他們?nèi)プ?。好的班干部群體，就是班主任感召力、影響力的擴大器，一個個就象文明習慣養(yǎng)成、良好學習風氣、正確輿論導向的示范員、宣傳員和監(jiān)督員。因為班干部本身也是教育者，所以他們對其他同學的教育更真切，更容易被接受。

班級文化建設是一種自然生成的過程，不能靠生硬灌輸，而重在“認同”。在一次演講中，陶行知先生走進教室，把一只公雞往講臺上一放，抓一把米放在它面前，企圖讓它啄食。公雞驚惶，不肯低頭。陶公便強按雞頭“請”它吃，可公雞身子拼命后退。陶公干脆往雞嘴里塞米，可公雞掙扎不停，并不吃下去。之后，陶公松開手，后退幾步。公雞稍稍平靜后，徘徊一陣，慢慢靠近米粒，繼而悠然啄食起來。班級文化的建設也是如此，它不應該在強制中產(chǎn)生，而是在班主任、科任教師、全體同學的協(xié)作下，不期然而形成的，是一種自我凝聚、自我歸屬的精神產(chǎn)物。班級文化建設看重的是一種氛圍文化，通過文化氛圍在潛移默化中改變學生的思想和行為。要讓學生從依從它到認同它，再到信奉它，最終形成學生自己的內(nèi)化。在這個過程中，不是說教，而是體驗，是學生的主動參與。在形成班級文化的諸多形式中，班會與班級活動是很好的兩種，但是要強調學生的認同；反映學生真實生活的內(nèi)容，學生才能喜歡。班級文化就是要將這些有形的東西形成學生自覺的行為。物質文化環(huán)境設置的總體要求，就是要使哪個方向的景色都賞心悅目、令人振奮，每個墻角都會說話、都在育人。干凈整潔、合理有序、富有朝氣、充滿溫馨的教室環(huán)境有很好的烘托作用和暗示效果，非常有利于良好班級秩序的建立；口號的張貼、板報的設計、字畫的選擇、座位的巧妙安排等，構造出一個和諧的學習和教育環(huán)境，能提高學生興趣，促進文明行為習慣的養(yǎng)成。精神文化環(huán)境的建設要有一個漸進的過程，要使全體學生逐漸受到感染而自覺地認同。集思廣義的班訓，共同創(chuàng)作的班歌，全體師生共同醞釀、共同修訂、在爭辯與共識中形成的班規(guī)等，都對班級文化的形成有重要導向和規(guī)范作用；學習互助、興趣特長等學生小組的建立、班級各種優(yōu)秀的民主選舉、體現(xiàn)廣大學生共同興趣、愛好、情感的群體性活動，始終是班級文化形成必不可少的“促進劑”和“增效丹”。班會、各種班級制度、班級活動等，既要體現(xiàn)社會和學校的共性，又要符合本班學生的特點，有個性特色；即使點綴教室的花草、圖書角、展示欄等物質的布置，也要賦予新的含義，要有深刻的內(nèi)涵，更要讓學生去認同這種深刻的意義。

班級管理有三個比較高的境界：

一是人在班中，班在心中。這個境界好比是我們常說的“登堂”，班主任管理班級靠的是情、愛。這樣的班主任，把班級看作是自己事業(yè)不可缺少的一部分，心系班級，對班級充滿深情，對每一個學生充滿關愛。

二是人如其班，班如其人。這個境界恰似學習中的“入室”，班級管理在愛的基礎上更多滲透了師德、智慧。班主任把自己的知識、思想、情愛等融入了班級，使班級開始具有了個性化的生命特色。這樣的班級，會成為學生生命歷程中一處美好的桃源風景，一個必不可少的心靈驛站。

三是人即班，班即人。這是最高的境界，就象武功中的出神入化、登峰造極，班級呈現(xiàn)出來的是一種“氣”、“場”。這個時候，班人合一，班主任把自己的整個生命都融入了班級，班級真正成了學生的學園、家園、樂園，教師、學生、班級形成了一個不可分割的統(tǒng)一整體。如果你走進班級，不是疲憊，不是煩躁，不是機械，而是和孩子在一起享受生命中一段美好的時光。這的老師，會成為學生心目中永遠的明燈，班級會成為學生生命中奠基的夯石、動力的源泉。

在這三種境界之中，文化都起著關鍵性的作用。而且，境界越高，文化的重要性就越強。教師是一個以知識、思想、智慧、精神安身立命的職業(yè)，對人文修養(yǎng)的追求應該是永恒的主題。

怎么算是一個成功的班主任？不同的人有不同的回答，但是有一點是肯定的，不是僅靠學習成績優(yōu)異，也不是單指有幾個學生特長突出。我想，當每一個孩子都象對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠的時候，當每一個孩子都感到愉悅、尊重、振奮、自豪的時候，班主任就是最成功的，也是最幸福的。而這種相融的氛圍、和諧的環(huán)境，其實就是最好的育人“文化”。

學生才喜歡》心得體會篇十一

學校的教育教學工作主要是通過班級進行的，班主任工作的好壞對學校工作、對學生的成長具有十分重要的意義。班主任既是學校政策的執(zhí)行者，又是學生最直接的領導者和引領者，直接關系到學校政策的執(zhí)行、學生身心的發(fā)展、班級學風的形成、學校整體的形象與風貌，甚至班主任的思想性格可以影響學生的一生。因此班主任的工作看似渺小，卻是非常重要。一個學生在班上也許只是百分之一，但在家長那里卻是百分之百，孩子是父母頭頂?shù)囊黄臁０嘀魅喂ぷ髌椒?、瑣碎、費心，要用心做好卻要付出很多，很不容易，需要極大的愛心、細心、耐心、信心、責任心。

一、公平、公正地對待每一位學生，讓每位學生都感到自己在班級里很重要。

1.給品滯生公平的愛。

班主任們都喜歡學習成績好的學生，因為他們讓我們驕傲，讓我們有成就感。但多數(shù)班級的學生是參差不齊的，班上總有一些調皮、頑劣的學生，他們雖然成績不好，但都很敏感，自尊心特別強，特別在意班主任對他們的態(tài)度，如果不把他們放在應有的位置去尊重、理解、關心他們，而是一味地指責、訓斥，他們就會和你唱反調，班級管理就不會有太大的成效，就會給你帶來許多麻煩。因此，班主任首先要持有一顆公平、公正的心，讓每個人都感覺到自己在班級里很重要，在老師心目中都很受重視。再不好的學生都有自己閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多鼓勵、賞識，用愛心去教育、去培養(yǎng)，于是你就會有不一樣的收獲。植根于愛是處理師生關系的奧秘。

高一時，我們班有位女生叫黃君君，由于中考成績不理想，當時是自費擇校到我們班的。她和別的學生很不一樣，人長得漂亮，衣著打扮比較另類，而且經(jīng)常遲到。找她談話總能說出一大堆的理由。按照班上的制度，遲到要罰買衛(wèi)生工具，從掃帚到抹布、臉盆，班上的大多數(shù)衛(wèi)生工具都是她買的。因為家里比較有錢，她不在乎，讓我真的很無奈。我和家長聯(lián)系，她媽媽說孩子不聽她的話，經(jīng)常和她吵架，她也沒辦法。后來我們班策劃主題班會，我發(fā)現(xiàn)她特別熱心，和別的同學了解到她歌也唱得特別好，于是我就選了一首《媽媽，我愛你》讓她唱，她特別高興。而且班會上所用的所有背景音樂和伴奏歌曲都是她準備的。之后，我再也沒有發(fā)現(xiàn)她遲到過，學習上也比以前認真了許多。上學期學校提倡學生穿校服、留短發(fā)，李彥飛老師和我開玩笑說：“惠老師，只要你們班黃君君的頭發(fā)剪了，我們班全剪?！蔽艺尹S君君做工作，開始她不接受，她說：“發(fā)型有什么關系，老師，我保證好好學，不再遲到。我這么長的頭發(fā)真舍不得?！蔽揖蛯λf，你人長得漂亮，留什么發(fā)型都好看。我還把李老師的原話告訴了她，并且開玩笑說：看你的影響力有多大。她笑了，對我說：“老師我知道了，你放心?！边@學期高二分班，她沒有分在我的班，有一天專門來看我，她的頭發(fā)真的剪了，我美言了幾句，并鼓勵她向藝術方向發(fā)展?！袄蠋?，謝謝你，我一定會好好努力的。我學得不好，沒分在你的班，我很想你，我會常來看你?！碑敃r，我真的很高興也很感動，學生的轉變與進步就是我們的快樂。

2.給特殊生特殊的愛。

一個班級什么樣的情況都有，什么樣的學生都可能遇到，我們要給特殊生特殊的愛。也是在高一的時候，我們班上有位女生叫王婷，性格特別孤僻，和誰也不說話，家長告訴我孩子有心理障礙，在西安看過心理醫(yī)生同時還服用藥物進行治療，讓我多關照她的孩子。我聽了以后，心理負擔很重，以前從未遇到過這種情況，我就開始慢慢地了解和關注這個學生。她很安靜，幾乎不和人交流。

過了兩天，她的同桌就來找我要換座位，我就給她講了許多道理，然后把王婷的情況告訴了她，讓她多包容、多幫助，并且不能把這件事告訴班上的其他同學，我們默默地幫助王婷，讓她感受到同學的友愛、老師的關愛，感受到集體的溫暖。她的同桌很懂事，“老師我知道了，我會幫助她的?！蓖蹑米謱懙煤茫喇嫯嫷煤?，我就讓她倆一起辦板報。兩人都很高興，她們做得很認真，每一期辦得很有特色。兩人相處得也很融洽。慢慢的我發(fā)現(xiàn)她不再像以前那么冷漠，開始參加班上的活動，開始融入這個集體。后來在我們的感恩主題班會中，我把《學會感恩》的演講任務交給了她，她很高興地答應了。其實班上當時有許多比她演講好的同學，但我想利用這個機會，讓她更深刻地體會感恩、體會班級的溫暖，讓她覺得她在別人心里很重要。為了演講好，她很用心，找別的同學聽，讓其他同學給她指點。班會錄制的那天，我把她媽媽請來參加，她表現(xiàn)得特別好，完全脫稿，一句也沒有出錯。她很高興，她媽媽也特別感激，對我說了許多感謝的話。之后的王婷真的變了，臉上有了笑容，學習也比以前更加努力，高二分班時她考進了文科奧賽班。我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。給人陽光，自己心中首先要有太陽。

二、用心交流，用心溝通。

我們當班主任的都有這樣一種體會，一個新班在開始時師生之間都有一種陌生感，班主任要開展工作，時間不允許你慢慢熟悉、慢慢了解。我就利用自習課，讓學生以書面的形式向老師全面地介紹自己。通過這種方式就可以大致掌握學生的基本情況，許多工作做起來就比較順手。

剛上高一的時候，學生有許多方面不適應，我就在黑板上給學生布置了一個題目――《談上高中的感受》，許多同學就把自己內(nèi)心的困惑、迷茫表達了出來，寫的都是自己的心里話，有住校學生想家的，有課程學習不適應的，有同學之間相互陌生而孤獨的等等，他們會把班主任當成自己的朋友甚至自己的親人去傾訴。了解了他們的情況后，我就針對所存在的問題，及時進行心理上的.疏導，個別問題找個別學生談話，普遍問題統(tǒng)一在班上講，慢慢地就建立起了師生之間相互信任的關系。

中期考試后要開家長會，家長們最關心的就是孩子上高中后的成績與表現(xiàn)，我常把學校發(fā)下來的總成績按班級排名另外再打印出來，給家長每人一份，然后再和中考時在班上的名次進行比較。許多家長反映孩子比較叛逆、無法溝通，我就讓學生在中期考試后每人認真、工整、用心給自己的父母寫一封信，班上統(tǒng)一買信紙發(fā)給學生，讓他們覺得這件事很嚴肅，然后在家長會上放在學生的座位上，讓家長了解自己的孩子。

三、營造班級文化氛圍，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

一天中，學生大多數(shù)的時間在教室，教室是學生學習、成長的重要環(huán)境，教室的布置、環(huán)境的美化就顯得特別重要。室內(nèi)外衛(wèi)生的干凈整潔是最起碼的，同時，班主任還要匠心獨具，創(chuàng)設具有濃郁文化氣息的班級環(huán)境。好的環(huán)境大家都舒服，科任老師上課舒服，學生們聽課、學習舒服。學生可能就會從喜歡教室到喜歡班級，溫馨優(yōu)雅的教室環(huán)境有利于良好班風的形成，也有利于和諧班級的構建。我們可以利用教室的角落、墻壁、后黑板創(chuàng)建班級文化，營造良好的學習氛圍。南京中學的一位班主任袁子意老師就提出創(chuàng)建“后黑板文化”。魏書生老師也曾在自己的班里在后黑板的右上角，要求班上的學生每天輪流寫一句格言。名言警句就像一盞心燈，在學生心中點燃。我們還可以在教師的墻角創(chuàng)建圖書角，讓學生共享圖書資源，同時也有利于良好學風的形成。要解放學生的手，讓學生在付出中愛自己的班級自己的家。

四、跟上時代，緊跟學生成長的步伐。

作為今天的班主任，我們面對的是網(wǎng)絡時代下成長起來的學生，和過去的學生相比，他們眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛。學校、老師不再是他們唯一的信息來源和影響者，他們不再盲從教師、家長的權威，變得獨立有主見、叛逆而不順從，對班主任的要求也越來越高。我們班主任幾乎都是本班的科任老師，學生既要求你帶好班，又要求你上好課，他們不會因為你班帶得好而課教得差而原諒你，也不會因為你課教得好而班帶得差而遷就你，教書育人缺一不可。我們要跟上時代，跟上學生成長的步伐，利用網(wǎng)絡資源拓展學習視野，不斷充實自己，努力提升自己的班級管理能力和課堂教學水平，用自己的人格魅力贏得學生的尊重與喜歡。

學生才喜歡》心得體會篇十二

作為歷史老師，今天的開講我們從人類的進化講起。人類從爬行到直立行走的演變過程中，為了能掌握平衡，在進化的過程中胯骨和盆骨不斷變小，這樣就導致孕育下一代時，胎兒在母體中過大會在生產(chǎn)時會導致胎兒和母體的死亡概率增大，所以，在進化中，根據(jù)自然選擇提前生產(chǎn)，就是我們說的懷胎十月一朝分娩，那么問題來了，我們在母體中根本沒有發(fā)育完全的“早產(chǎn)兒”，是帶著巨大的缺陷來到了這個世界，相比而言，例如：小馬出生沒多久開始小跑；小貓出生不到幾周就能離開母親自行覓食，所以我們只能靠后天的“學習”來彌補先天的“缺陷”，隨著人類社會的發(fā)展我們不斷地學習、實踐、歸納，給他冠上了一個名詞，那就是——教育。我的理解就是我們這些被稱之為老師的人其實和孩子相比就是早于他們進行學習的人，希望將我們在實踐、學習中的經(jīng)驗教訓通過講解傳授給我們的后人，讓他們在最短的時間內(nèi)彌補自身先天的缺陷和不足，所以我們提出“終身學習”的理念，而這個理念也恰恰印證了這個觀點。這也是我今天要說的這個主題的由來“一輩子學做班主任”，通過學習、實踐，不斷地彌補班主任工作中的不足，盡可能的使我們的孩子更加優(yōu)秀。

我們這6位年輕的班主任們經(jīng)常坐在一起探討，我們的教育不能只有風干的知識，冷冰冰的分數(shù)，還應該有溫情、有愛。

1、打造一間有溫情的品牌教室。

西方人說：“上帝用了七天的時間造物，第一天，上帝說，要有光，便有了光，有了光才有了世間萬物”。班主任也應該有光，只有班主任有光，學生才可能精神明亮。

一間教室，可以仰觀宇宙之大；

三尺講臺，可以俯察桃李之盛。

真正意義上的教育其實是從一件小小的教室萌發(fā)出來的，我們無力改變地處農(nóng)村、家庭條件不優(yōu)越這樣一個大環(huán)境，但我們可以在這件教室讓我們孩子的靈魂像先賢圣哲一樣超拔。

一件有品位的教室，她擁有的使命、價值觀，為孩子的成長導航，讓每一位孩子跨越家庭背景和穿越課程，朝著有品位、有知識、有個性的方向發(fā)展，努力讓每一個生命在這間“不起眼”的教室里開出一朵花來。

2、面對滿教室含苞待放的花朵，我們班主任要有敬畏之心、尊重學生，尊重自己的職業(yè)，自尊者人尊之，自愛者人愛之。能否找回內(nèi)心的自尊，不僅僅決定著一個班主任是否有光，而且決定這一個班主任是否幸福，把教育當成“命業(yè)”他們超越了分數(shù)和紀律，以生命在場的姿態(tài)，去喚醒、點化、潤澤這這些年輕的生命。

教育就是師生之間的依戀，古人云：親其師而信其道，成就一番教育事業(yè)就是要熱愛自己的本職工作，愛這幫每天令自己頭大的學生。

北宋理學家張載說：“為天地立心、為生民立命、為往圣絕學，為萬世開太平”，我們雖不能至，然心向往之，作為班主任，我想，無論這個時代多么的無趣，也要在無趣中為學生活出有趣，無論這個時代多么令人絕望，也要在絕望中為學生找到希望。

“寵辱不驚，看庭前花開花落；

去留無意，任天外云卷云舒?！?/p>

學生才喜歡》心得體會篇十三

作為一名數(shù)學老師，如何讓學生喜歡你，喜歡你的數(shù)學課，所謂“親其師而信其道”，需要我們?nèi)ブ厮茏晕?，改變不足?/p>

幽默親切。

數(shù)學老師的語言可能匱乏，因為面對學生的思考，我們不可能對他錯誤的答案大加表揚，甚至還要明確指出這是錯的，這便是數(shù)學的“冰冷之美”?？墒俏覀兛梢葬槍W生的錯誤，善良的幽上一默，針對學生的學習態(tài)度或者思考角度的大膽創(chuàng)新表示真誠的贊賞，使學生不怕出錯，雖錯猶榮。

如填合適的單位：小明的房間大約是20()，有學生填“平方分米”，馬上有學生比劃出20平方分米的大小來，更有學生指出：課桌面的面積大約是24平方分米，小明的房間比課桌面還小嗎?此時已有學生大笑了，這位回答的學生臉開始變得尷尬，如果老師再批評他不動腦筋，這個孩子此刻不哭才怪。如果老師批評大笑的孩子，課堂氛圍會因此沉寂。不妨來個幽默笑話：如果小明的房間只有這么大，這位小明每天肯定粘在墻上睡覺的。只見所有的孩子都笑了，下一個問題交流時舉手的更多了。

關心幫助。

與語文課相比，數(shù)學課不大可能在課堂上與學生產(chǎn)生情感共鳴，繼而傾訴談心，因此，孩子們的心理狀況，我們真的不是很能準確捕捉到。正因為這樣，我們數(shù)學老師更加要有一顆敏感、善解人意的心。

一次，幾個學生在分發(fā)作業(yè)本，其中一個孩子發(fā)得緩慢，整整5分鐘才結束。如果老師針對這一情況指責，傷害了孩子的心，更錯失了一次幫助孩子的機會。感覺到這個孩子可能身體不適，或者心情低落，所以在課后和這個孩子談心，果然孩子哭哭啼啼講了正遇到的煩心事。通過勸解撫慰，孩子很快恢復了小鳥般的靈敏和快活，也通過這一次，讓我這個數(shù)學老師豁然開朗：原來孩子們是多么希望老師做他們的朋友啊。

鼓勵賞識。

有人說：賞識是孩子不斷追求成功的“金鑰匙”。作為數(shù)學老師，每天給學生一個微笑的眼神，一次贊許的點頭，一個大拇指的肯定，一顆星星的獎勵……簡單的評價對于學生的影響卻是巨大的。

記得期末后，我備了些獎品準備獎勵給一學期來認真努力的優(yōu)秀孩子。其中獎勵全對的孩子，表揚他們的細致優(yōu)秀，發(fā)獎時一孩子上來說：老師，我不是全對，這個答案是錯的，批錯了?！蔽乙豢?，果然。因為年級組流水批閱數(shù)量大，批錯也可理解，但我還是向這孩子道了謙，更對他誠實細致的品質進行了表揚贊美。同時這份獎品變成了糾錯獎和誠信獎獎給了他。

原本是一件令人沮喪的事，卻反映出了一個孩子求實的可貴心靈，得到了一個圓滿的結局。這樣的鼓勵賞識震撼著每位學生的心靈，同時，我也欣喜的看到了孩子們眼中的喜愛和信賴。

走進學生的心靈，與他們建立和諧的師生關系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學習，使他們敢于表現(xiàn)、敢于質疑、敢于爭論，使他們在獲得知識的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓舞。這就是我們數(shù)學老師的人格魅力。

學生才喜歡》心得體會篇十四

我長期從事學生思想政治教育工作。多年的工作經(jīng)歷使我對于學生需要什么樣的好老師以及我們怎樣成為好老師有了一定的理解。在講話中提出的四點要求應當成為廣大教師的基本遵循。如何成為一名好老師?這是我一直思考的問題。下面，我就這一問題談四點看法。

做一名好老師，就要嚴于言傳身教。北宋著名理學家張載以“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”作為古代知識分子的責任，革命先驅李大釗用“鐵肩擔道義，妙手著文章”來闡述共產(chǎn)黨人的使命。作為教師，自古至今一直承擔著弘揚道義、教化黎民的職責。當前，作為廣大高校教師而言，就是要自覺成為社會主義核心價值觀的踐行者、推動者和引領者，就是要幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們“從現(xiàn)在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去”。行勝于言，廣大教師應以“立德樹人”為目標追求，不斷提高認識水平，強化道德修養(yǎng)，筑牢思想基礎，以身作則、率先垂范，為學生樹立人格標桿和道德典范。

做一名好老師，就要勤于授業(yè)育人。做好授業(yè)育人這門功課，就要正確處理好“授人以魚”和“授人以漁”的關系。作為老師，不僅要幫助學生打下扎實的理論基礎和培養(yǎng)精湛的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力，幫助他們掌握獲取知識的方法，提高運用知識的能力。做好授業(yè)育人這門功課，就要明白“一碗水”和“一桶水”的關系。尤其是在知識更新?lián)Q代日益加速的信息化時代，更要始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的態(tài)度，不斷加強學習、提升自我，使自己浩瀚的知識海洋成為學生獲取知識的不竭之源。做好授業(yè)育人這門功課，就要擺正教學和科研的關系。教不嚴，師之惰。作為教師，要自覺把教書育人作為教師的根本職責，在工作中培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和扎實的工作作風，主動加強業(yè)務學習，深化教學研究，提高教學質量。作為高校，應當改變考核評價教師的標準，提高對教學的重視程度，從而從根本上提高教學質量和人才培養(yǎng)水平。

做一名好老師，就要善于解疑釋惑。對于學生來說，他們在成長過程中難免會遇到各種煩擾和挫折，難免會對一些社會問題產(chǎn)生疑惑。作為一名好老師，就要善于及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并且能夠用自己所學的各種知識和積累的人生經(jīng)驗，幫助學生正確認識社會、理性看待挫折、積極面對人生。作為一名好老師，就要用自己的仁愛和關懷，溫暖學生心田、感化學生心靈、啟迪學生智慧。作為思想教育工作者，就要主動加強對學生的思想引導、心理輔導、就業(yè)指導，幫助他們克服學習生活中遇到的困難，使他們都具有健全的人格和陽光的心態(tài)，都能享受到成長的快樂和成功的喜悅。

做一名好老師，就要樂于平等待人。好的老師，能夠正確對待自己與學生的關系。他們謙虛地對待每一位學生，把學生放在與自己平等的位置上進行對話。他們從不高高在上、俯視學生，更不會把學生當作自己的跟班隨從、下屬員工。好的老師，能夠尊重學生的人格，理解學生的心情，寬容學生的不足，體諒學生的難處，支持學生的選擇。他們親近學生、關愛學生，用自己的人格、學識和修養(yǎng)潛移默化地影響著學生。尤其是作為與學生朝夕相伴的輔導員老師，更應該用熱情和善良護佑學生成長成才。好的老師，不僅是學生的良師，更是他們的益友。我經(jīng)常對我院的輔導員老師講，我們輔導員老師要對學生有愛心和責任心，大家對學生付出多少，學生就會回報多少，這個回報就是學生用自己的成功對老師辛勤付出的回報，是一種充滿崇敬和愛戴的回報。作為老師，自然會為學生的成長成才感到幸福和快樂，為學生作出的有益于社會的貢獻感到驕傲和自豪，這是作為老師的價值所在。

做黨和人民滿意的好老師，是廣大教師的崇高追求。

學生才喜歡》心得體會篇十五

做學生喜歡的老師，力爭提高課堂教學質量、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文，成為學生喜愛的語文教師就不難了，在此談談。

隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“教育”這一行業(yè)也在逐漸的改變。教師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還承擔著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)人的綜合能力和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的學生究竟喜歡什么樣的老師呢?這就是當前的學生出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。

盡管每個學生喜歡一個老師的原因都不一樣，比如有的學生喜歡她的幽默，喜歡她寫得很漂亮得板書，甚至只因為你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜歡的是尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師，他們喜歡是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，并能積極參與他們的老師。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的教師。

教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

這天我正在上課的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個學生頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出痛苦狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開始有些不好意思，執(zhí)意不肯去)這個學生來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客，因為他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好朋友。語文成績也有了很大的進步。

另外一個學生有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結巴，因為緊張就更說不清楚了。問題終于回答完之后班上的同學早就笑翻了天。看著旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室安靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他學生或許是被我的行為感染到也開始鼓掌。從那以后我總是有意識的常常叫那個學生回答問題，其他學生從笑他慢慢開始替他緊張，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個學生慢慢的結巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。

善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的學生偏科不是因為討厭你。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

教師的快樂，來自學生。古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》;亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些經(jīng)驗的借鑒，使我更自信，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃?；蛘呖吹綄W生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我讓學生做題，看到他們?nèi)?，并且很有積極性，我看到后會很高興。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師的崇高，來自學生。教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了魏書生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或學生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，這不能不說是一筆最寶貴的財富。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!

教師的成功，來自學生。要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。

今年暑假，我讀了《做一個學生喜歡的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有很多觀點值得我們?nèi)W習，那如何做一個讓學生喜歡的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：

一、尊重學生贏得學生的愛。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”他是說我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜瞧降鹊?，并無高低貴賤之分。愛是教育的基礎。愛學生，首先要尊重學生，這是無數(shù)教育事實所昭示給我們的一條樸素道理，尊重學生不僅意味著對學生的愛與期待，還意味著合理、有效的管理。尊重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“尊重”幌子下對生命、對社會責任的漠視。一言以蔽之：從哲學方法論的角度，尊重意味著換位思考。尊重學生就要從學生的角度思考并選擇有效的教育教學方式，要以學生的優(yōu)化發(fā)展作為衡量工作的準繩。我們教師在教書育人的同時，要學會尊重學生。

二、教師要提高業(yè)務素質。

我認為作為教師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態(tài)度，這應該是教師人格和魅力必須具備的一種能力。教師德才兼?zhèn)?，才會成為學生的表率、榜樣和楷模。此外，教師還應及時了解學生的心態(tài)，掌握學生的思想動向，能及時發(fā)現(xiàn)或共享每一位學生的喜怒哀樂，在教育活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得學生的信任與尊敬。

“春雨潤物細無聲”，只要我們每一個教育工作者把愛無私地獻給學生，學會蹲下來和學生說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，積極努力，爭取做一名學生喜歡的好教師。

古人云：“親其師，信其道?！币馑际钦f當師生關系比較密切時，學生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴的戒尺、指點江山的講臺。做教師不易，做好語文教師難，做學生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應該力爭做個學生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓學生喜歡的語文教師呢?我認為至少要做到以下幾點：

一、必須為人師表。

只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學生的思想覺悟，自己就要有堅定正確的努力方向;要培養(yǎng)學生正確的學習目的和學習態(tài)度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感;要培養(yǎng)學生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。

一個具有良好性格的教師，能深得學生的愛戴和敬慕，學生會隨時隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個性格不佳的教師，往往會帶給學生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓斥學生，那么被訓斥的學生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學生的尊敬，只會使學生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應該使自己的性格趨于完美。教師時時感染和教育著學生，對學生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應該對學生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個學生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學生的學習也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。

從某種意義上說，學生是教師的一個天地，要做個學生喜歡的教師，首要的就是具備對學生的愛心。在生活上關心他們，在學習上關注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關心，對后進生的教育要堅持多表揚，少批評，多激勵，少指責的原則，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待學生，要多站在學生的立場上思考，學會寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。善待每一位學生，師生雙方才會有愉快的情感體驗，教師，只有受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。在人格上尊重學生，先成為學生的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓學生真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可信賴的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環(huán)境下進行。

三、具備淵博的知識。

文化知識包括自然科學知識和社會科學知識，語文老師也應把文化知識學好。語文老師要博學廣取，成為雜家，最怕知識的狹窄。中學語文教師除了運用本體知識外，還應具有文化知識，那么教學的效果就會好得多了。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給學生的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當?shù)囊魳?，學生自然會沉浸在圖畫和音樂相結合的美妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的知識，而不懂得文化知識，學生在學習中所獲得的知識是單調的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理知識，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學知識，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學《回音》則需物理知識，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學生也不會學好的。在語文的教育教學中，把各科知識互相滲透，所取得的效果是不可低估的。如給課文劃分層次時，可引進數(shù)學中的合并同類項，學生會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀優(yōu)美的。

散文。

和

詩詞。

時，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就如同音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家。”，形成了鮮明的節(jié)奏，這樣不僅使學生很快地掌握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使學生感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩好像在吟唱一首動聽的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低?！笔敲總€詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如學生有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結合了物理上的小知識這么一說，學生就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講有趣得多，效果也要好得多。語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。

四、備課應常備常新。

備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接決定建筑工程的質量。同樣，老師備課的質量也會直接影響課堂教學的質量。輕描淡寫，應付式的備課，實質上是對工作不負責的表現(xiàn)，更是對學生不負責的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實戰(zhàn)經(jīng)驗很少，對教學內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗教訓的基礎上，根據(jù)當前學生的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。因為，教學內(nèi)容雖然變化不大，但學生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老。

教案。

上課，必然不會取得好的效果。學生也會對你產(chǎn)生厭惡感。

五、有扎實的寫作功底。

語文教師主要的任務之一是教學生。

作文。

這就要求語文教師要有相應的寫作經(jīng)驗要有較深厚的寫作功底能寫基本的常見文體的文章還能寫研究性的、評論性的文章甚至能寫文學作品。因為“教師要指導寫作不能空講些寫作方法一定要有寫作的切實經(jīng)驗才能隨機應變給學生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學生作文要是老師自己經(jīng)常動動筆或者作跟學生相同的題目或者另外寫些什么就能更有效地幫助學生加快學生的進步。經(jīng)常動動筆用比喻的說法說就是‘下水’?！比~老非常贊成“教師下水”“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平而且能對學生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師是無法教好學生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作通過較多的寫作實踐提高自己的寫作素質。為學生作好表帥作用。

六、不斷思考和反思。

古人云：“一日三思。”語文老師更要思考：在大力推進素質教育的今天，我們的語文教學到底要為學生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學的本質特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應該尋求一種怎樣的平衡呢?注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結一下段落大意、中心思想就行了，而要提供新的服務，教學生更好的方法，讓學生盡快掌握?！闭n前要思考如何設計，學生會更感興趣，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學質量、有效減輕學生的負擔，讓學生輕松學語文，成為學生喜愛的語文教師就不難了。

七、既要嚴格要求，又能寬容學生的錯誤。

學生良好的習慣必然是嚴格要求的結果，“嚴師出高徒”從來都是真理。

現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，很多學生因為害怕出錯，都不參與課堂討論。學生之所以產(chǎn)生害怕出錯的心理，是因為我們的語文課上學生經(jīng)常出錯，經(jīng)常遭受打擊，慢慢學乖了，變得不再熱衷參與，變得信奉“沉默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“教師不僅會寬容學生學習中的各種差錯，而且會鼓勵他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知。”所以作為語文老師，我們應該告訴學生：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)歷，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應該敢于發(fā)表自己獨特新鮮的理解，千萬不能因為害怕出錯，害怕不是標準答案而默然，更不應該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死知識，而是學會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>

八、善于贊美學生。

正如鄭杰所說：“我們其實都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎?！蔽覀兊膶W生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓勵學生，增強學生的自信心?，F(xiàn)在的學生很在乎他人的評價，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡?？捎械臅r候，我們把這表揚的話語或獎勵的分數(shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學生，讓它成為學生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學生說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑、一個信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學生以鼓勵，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，只有用心關愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學生真正的喜歡。

總之，語文老師具有優(yōu)良的品質，過硬的本領、較強的能力、靈活的教法方可成為學生喜歡的老師。我覺得如果能做到課堂語言幽默風趣，教學素養(yǎng)多才多藝就更好。試想：有誰會喜歡沒意思的人呢?偶爾亮亮嗓子，讓學生還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和熱情。如果還能在課下跟他們一起參加體育運動，那就更能博得學生的青睞。