從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

主題長沙坍塌事故心得體會和感想一

植物園(the botanical garden )是調查、采集、鑒定、引種、馴化、保存和推廣利用植物的科研單位，以及普及植物科學知識，并供群眾游憩的園地。植物園中的植物一般按其不同的種類有規(guī)劃地培養(yǎng)，雖然植物園在布局和收藏上一般也考慮到美學觀念，但其科學使用價值是最主要，這是它與一般的觀賞花園的區(qū)別。大多數植物園由大學或專門的科學研究機構管理。

公元前138年，漢武帝劉徹擴建長安(今西安)上林苑時，栽植了遠方所獻珍貴果樹、奇花、異草20xx多種，可說是世界上最早的植物園雛形。

宋代司馬光所著《獨樂園記》中提到的“采藥圃”，已類似現(xiàn)代的藥用植物園。

英國皇家邱植物園1841年正式開放。世界最大的加爾各答熱帶植物園建于1787年，1947年起改名為印度植物園。

中國最早的植物園是1920xx年建立的南京中山植物園。1949年后，先后在杭州、北京、沈陽、廣州及武漢等地建立了植物園。中國現(xiàn)代植物園建立較晚，建于1920xx年的清農事試驗場(今北京動物園)即附設植物園，1920xx年建立的南京中山植物園和1934年建立的廬山森林植物園也屬中國早期現(xiàn)代植物園。

1954年后，除在抗日戰(zhàn)爭時間遭到嚴重破壞的南京和廬山兩個植物園得到恢復、充實和擴大外，還相繼建立了杭州、北京、昆明、沈陽、廣州、武漢、哈爾濱、海南、桂林、西雙版納、南寧、貴州、廈門、贛南、南岳、上海等各種類型的植物園或樹木園。至1986年，全國的植物園已達70處以上。

展覽、介紹、研究和利用自然界豐富的植物資源，尤其是野生植物資源是植物園的基本任務。因此，所有植 物園都將植物種質資源包括稀有、珍貴和瀕危種類的搜集、鑒定和保存作為其工作的首要一環(huán)。同時，植物園也是進行植物引種馴化的重要園地，在使外地植物適應本地生長條件、增加和改造本地栽培植物種類方面具有重要作用。

許多著名植物園還多進行有關植物分類、生理、形態(tài)、生態(tài)以及植物育種等方面的研究。而結合科學研究進行科學普及，該園重視科普教育，則幾乎是一切植物園的共同工作。其方式包括布置各種植物展覽區(qū)，輔以標本、模型、圖表、文字等的示意說明;舉辦專題講座、放映幻燈、錄像或電影;出版書刊和舉辦訓練班等。

今天我的講解就到此結束了，下面是大家自由參觀的時間，我們大概在30分鐘后在門口集合，希望這次參觀能給大家留下一個深刻的印象，預祝大家能玩的開心，謝謝!

主題長沙坍塌事故心得體會和感想二

甲方(出租方)： 身份證號：

本人聯(lián)系電話：

委托代理人： 聯(lián)系電話：

乙方(承租方)： 身份證號碼：

聯(lián)系電話： 住所(址)：

乙方的其他承租同住人共 人，姓名和公民身份號碼情況如下： 序號 姓名 公民身份號碼

根據《中華人民共和國合同法》、《長沙市房屋租賃條例》等法律、法規(guī)和規(guī)定，甲、乙雙方在平等、自愿、公平和誠實信用的基礎上，經協(xié)商一致，就乙方承租甲方可依法出租的房屋事宜，訂立本合同。

第一條 出租房屋情況和租賃用途

1-1 屋)出租給乙方。該房屋建筑面積為 平方米，房屋類型為多層電梯樓房，結構為三室兩廳兩衛(wèi)，房屋用途為居住。

1-2 乙方向甲方承諾，租賃該房屋作為居住使用，并保證在租賃期間嚴格遵守國家和本市有關房屋使用和物業(yè)管理的規(guī)定。

1-3 該房屋的公用或合用部位的使用范圍、條件和要求，現(xiàn)有裝修、附屬設施、設備狀況以及需約定的有關事宜，由甲、乙雙方在本合同補充條款中加以列明。甲、乙雙方同意該附件作為甲方向乙方交付該房屋和本合同終止時乙方向甲方返還該房屋的驗收依據。

第二條 交付日期和租賃期限

2-1 甲、乙雙方約定，甲方于房屋，租賃日期自20 年 月 日起至20 年 月 日止。

2-2 租賃期滿，乙方應如期返還該房屋。乙方需繼續(xù)承租該房屋的，則應于租賃期屆滿前一個月，向甲方提出續(xù)租書面要求，經甲方同意后，雙方應重新簽訂租賃合同。

第三條 租金、支付方式和限期

3-1 甲、乙雙方約定，該房屋月租金為(人民幣)元整)。上述租金在租賃期限內不變，如需變動，則應由甲、乙雙方重新協(xié)商，并達成書面協(xié)議。

3-2 乙方應于每季度前提前5日(即20xx年9月15日，20xx年12月15日，20xx年3月15日前)向甲方支付租金。逾期支付的，逾期一日，則乙方需按每日50元(伍拾元)支付違約金。

3-3 元整)，以后為銀行轉賬方式 收款人： 開戶行： 帳 第四條 保證金和其他費用

4-1 甲、乙雙方約定，甲方交付該房屋時，乙方應向甲方支付房屋租賃保證金，保證金為 元。保證金收取后，甲方應向乙方開具收款憑證。 租賃關系終止時，甲方收取的房屋租賃保證金除用以抵充合同約定由乙方承擔的費用外，剩余部分無息歸還乙方。

4-2 租賃期間，使用該房屋所發(fā)生的水、電、燃氣、通信等費用由乙方承擔。

第五條 房屋使用要求和維修責任

5-1 租賃期間，乙方應合理使用并愛護該房屋及其附屬設施，如因乙方使用不當或不合理使用，致使該房屋及其附屬設施損壞或發(fā)生故障的，乙方應負責維修。

5-2 根據前款約定，應由甲方維修而逾期不維修的，乙方可代為維修，費用由甲方承擔;應由乙方負責維修而拒不維修的，甲方可代為維修，費用由乙方承擔。

5-3 租賃期間，甲方保證該房屋及其附屬設施處于正常的可使用和安全的狀態(tài)。甲方及小區(qū)物業(yè)部門對該房屋進行檢查、養(yǎng)護，應提前通知乙方。檢查養(yǎng)護時，乙方應予以配合。

5-4 乙方另需裝修或者增設附屬設施和設備的，應事先征得甲方的書面同意，按規(guī)定向有關部門審批的，則還應由甲方委托乙方報有關部門批準后，方可進行。乙方增設的附屬設施和設備歸屬及其維修責任由甲、乙雙方另行書面約定。

第六條 房屋返還時的狀態(tài)

6-1 除甲方同意乙方續(xù)租外，乙方應在本合同的租期屆滿之日返還該房屋，未經甲方同意逾期返還房屋的，每逾期一日，乙方應按(人民幣)2元/平方米建筑面積向甲方支付該房屋占用期間的使用費。

6-2 乙方返還該房屋應當符合正常使用后的狀態(tài)。返還時，應經甲方驗收認可，并相互結清各自應當承擔的費用。 第七條 轉租、轉讓和交換

7-1 租賃期內，乙方不得將該房屋部分或全部轉租給他人，如有必要的話必須事先征得甲方的書面同意。但同一間居住房屋，不得分割轉租。乙方轉租該房屋應與接受轉租方訂立書面的轉租合同。

7-2 租賃期內，乙方將該房屋轉讓給他人承租或與他人承租的房屋進行交換，必須事先征得甲方書面同意。轉讓或交換后，該房屋承租權的受讓人或交換人應與甲方簽訂租賃主體變更合同并繼續(xù)履行本合同。 第八條 解除本合同的條件

8-1 甲、乙雙方同意在租賃期內，有下列情形之一的，本合同終止，雙方互不承擔責任：

(一)該房屋占用范圍內的土地使用權依法提前收回的;

(二)該房屋因社會公共利益被依法征用的;

(三)該房屋因城市建設需要被依法列入房屋拆遷許可范圍的;

(四)該房屋在租賃期間因不可抗力導致毀損、滅失的;

(五)甲方已告知乙方該房屋出租前已設定抵押并可能于租賃期限內被處分，現(xiàn)被處分的。

8-2 甲、乙雙方同意，有下列情形之一的，一方可書面通知另一方解除本合同。違反合同的一方，應向另一方按月租金的2倍支付違約金;給另一方造成損失，支付的違約金不足抵付損失的，還應賠償造成的損失與違約金的差額部分：

(一)甲方未按時交付該房屋，經乙方催告后7日內仍未交付的;

(二)甲方交付的該房屋不符合本合同的約定，致使不能實現(xiàn)租賃目的的;或甲方交付的房屋存在缺陷、危及乙方安全的。

(三)乙方未征得甲方同意改變房屋居住用途，致使房屋損壞的; (四)因乙方原因造成房屋主體結構損壞的;

(五)乙方擅自轉租該房屋、轉讓該房屋承租權或與他人交換各自承租的房屋的;

(六)乙方擅自增加承租同住人，且人均承租建筑面積或使用面積低于規(guī)定標準的;

(七)乙方逾期不支付租金累計超過一月的。 第九條 違約責任

9-1 該房屋交付時存在缺陷，影響乙方正常使用的，甲方應自交付之日起的3日內進行修復。逾期不修復的，甲方同意減少租金并變更有關租金條款。 9-2 因甲方未在該合同中告知乙方，該房屋出租前已抵押或產權轉移已受到限制，造成乙方損失的，甲方應負責賠償。

9-3 租賃期間，甲方不及時履行本合同約定的維修、養(yǎng)護責任，致使房屋損壞，造成乙方財產損失或人身傷害的，甲方應承擔賠償責任。

9-4 租賃期間，非本合同規(guī)定的情況甲方擅自解除本合同，提前收回該房屋的，甲方應按提前收回天數的租金的2倍向乙方支付違約金。若支付的違約金不足抵付乙方損失的，甲方還應負責賠償。

9-5 乙方未征得甲方書面同意或者超出甲方書面同意的范圍和要求裝修房屋或者增設附屬設施的，甲方可以要求乙方恢復房屋原狀。

9-6 租賃期間，如乙方中途擅自退租的，乙方應按提前退租天數的租金的2倍向甲方支付違約金。若違約金不足抵付甲方其他損失的，乙方還應負責賠償。甲方可從租賃保證金中抵扣。保證金不足抵扣的，不足部分則由乙方另行支付。

第十條 解決爭議的方式

10-1 本合同屬中華人民共和國法律、法規(guī)管轄。

10-2 甲、乙雙方在履行本合同過程中若發(fā)生爭議，應協(xié)商解決;協(xié)商解決不成的，雙方同意提交長沙仲裁委員會仲裁。 第十一條 其他條款

11-1 租賃期間，甲方不可抵押或變賣該房屋。

11-2 租賃期間內，乙方不得從事各種違反國家法律法規(guī)的事情。由此引起的一切后果由乙方承擔。

11-3 租賃期間，乙方應該對自己家的小孩和老人做到看護作用。如果乙方因自己的原因造成意外的由乙方承擔。

11-4 本合同未盡事宜，經甲、乙雙方協(xié)商一致，可訂立補充條款。本合同補充條款為本合同不可分割的一部分，本合同及其補充條款內空格部分填寫的文字與鉛印文字具有同等效力。

11-5 甲、乙雙方在簽署本合同時，對各自的權利、義務、責任清楚明白，并愿按合同規(guī)定嚴格執(zhí)行。如一方違反本合同，另一方有權按本合同規(guī)定追究違約責任。

11-6 本合同連同附件一式三份。其中：甲、乙雙方各持一份，房屋中介公司一份，均具有同等效力。

甲方 ： 乙方：

年月日：

主題長沙坍塌事故心得體會和感想三

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毛澤東是偉大的政治家、思想家、革命家、軍事家，是黨和國家的杰出締造者。同時他還是一位在文學書法領域有很深造詣的人，他一生釀愛古詩詞。他的一生，無論是在臨窗伏案時，還是在戎馬倥傯之間都不斷地默誦吟哦，寫詩作詞。他不僅鑒賞古詩詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩詞，并自成一家。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。

教讀毛澤東的詩詞，要讓學生在反復誦讀中，認真品評詩詞中壯美的意象，領會其中蘊含的豪邁氣概，并探究出鑒賞詩詞的一般方法和規(guī)律，將讀詩誦詞由感性認識階段上升為理性感悟階段。

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師：同學們一定看過毛澤東寫的詩詞，一定被他偉人的氣度所折服。以詩言情，抒情達志，毛澤東也不例外?！肚邎@春·長沙》這首詞寫于1925年，當時毛澤東32歲，正是風華正茂的年齡。請大家首先看到課本注釋，了解寫作背景。開頭三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置的，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。請試一試。在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。“獨立”能否改為“站立”“佇立”等？

生：不行?！蔼毩ⅰ辈粌H表明是詩人一個人，而且顯示了詩人中流砥柱的氣概。

師：對。聯(lián)系當時的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤東，詩人身處險境卻能“獨立寒秋”，坦蕩從容。唐朝柳宗元有一首題為《江雪》的絕句，尚記否？

生：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

師：這是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時寫的一首詩，表露了詩人與惡勢力決不妥協(xié)的心志。柳宗元是“獨釣寒江”，毛澤東是“獨立寒秋”，意境何其相似。當然，封建士大夫與革命偉人的胸襟又是不可同日而語的。

師：一個“看”字，一直管到哪里？

生：“萬里霜天競自由”。共有七句。（可與《沁園春·雪》比較）

師：這里詩人都看到了哪些秋景？請朗讀。（生讀）

“看”是領字，要稍頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情。最后一句“萬類霜天競自由”是哲理性的概括，要有徹悟、慨嘆之意。｜現(xiàn)在大家齊讀這七句，看視角變化和寫景順序有何特色？

生：看萬山紅遍，層林盡染――放眼望去（遠眺）

師：漫江碧透，百舸爭流――收回（近觀）

鷹擊長空――仰視（高景）

魚翔淺底――俯察（低景）

真是“遠近高低各不同”，現(xiàn)在請同學設身處地地體會詩人“獨立橘子洲頭”飽覽大好秋色時的情景，把觀賞這些秋景時的神情、動作連起來表演一下。手該怎么放？（讓學生模仿毛澤東的動作）視角轉得快點好還是慢點好？

生：慢點好。

師：對。是興味盎然地品味觀賞，而不是急匆匆地走馬觀花。｜神態(tài)該自然、從容，顯示出偉人的氣度。雨果說：“想象是人類思維最美麗的花朵”?，F(xiàn)在看誰的腦海中能綻開最美麗的想象之花。

分四步：

一、勾勒形態(tài)：群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……

二、染上色彩：“黑白”變“彩色”――火紅的楓林、藍天碧水、灰色的飛鷹……

三、“靜畫”變“動畫”：秋風送爽，吹動滿山的楓葉，像熊熊燃燒的火焰。江水緩緩流淌，大小各式的船只爭相競發(fā)。雄鷹在藍天翱翔；游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲……

四、使畫面出現(xiàn)“特寫鏡頭”：船上耀眼的白帆，游魚的細鱗，水底的沙石……

在自己的“大腦屏幕”上能看到這一切嗎？感覺到秋色的美好了嗎？嗅到秋的氣息了嗎？（讓學生騁目馳懷）在這幾句中，哪幾個動詞用得傳神？

生：染、擊、翔……

師：染：擬人手法。｜其實，古人早就用過“染”這個詞，如王實甫的《西廂記》中就有：“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。這漫山遍野的像火一樣的楓葉，很容易使人聯(lián)想到什么？

生：讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬。革命形勢的蓬勃發(fā)展，“萬山紅遍“，大有燎原之勢。

師：“擊”改為“飛”好嗎？

生：不好?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力之勢，“飛”太一般了。

師：“翔”改為“游”好像更準確一些，魚兒能像鳥兒一樣飛翔嗎？

生：“翔“寫出了魚兒在清澈見底、水天相映的水中游得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。

師：“淺底”說明水真的很淺嗎？

生：“淺底”并非真的的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。

師：最后一句“萬類霜天競自由”――由眼前景物一下擴展到世間萬物，并做了哲理性升華。既然世間萬物都在秋光中爭著自由自在的生活，在斗爭中獲得生存自由，那么，作為萬物之靈長的人類，特別是當時被壓迫被剝削的中國人民，不是更應該競自由嗎？這實際上是對壓迫人民的……

生：號召與呼喚。如同說，饑寒交迫的奴隸要起來為生存與自由而斗爭。

師：毛澤東筆下的秋景，給人的總體感覺是什么？

生：絢麗多彩，生機盎然。

師：那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿生機呢？為何與眾不同呢？這與詩人本身有何關系？

生：與詩人的氣度、胸襟、性格、身份有關。

師：毛澤東最與眾不同的是什么？他是一介書生嗎？

生：不是。他是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。

師：最后詩人筆鋒一轉，出人意料地提出一個巨大而嚴肅的社會問題――“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊痹娙嗣鎸V闊的宇宙，思緒萬端，深沉地思索，禁不住向蒼茫大地發(fā)問：誰來主宰你的沉浮榮衰？“主沉浮”是什么意思？

生：主宰國家的命運，掌握民族的前途。

師：這是全詩的“詩眼”。上闕就這樣通過寫景提出“誰主沉浮”的問題。（生齊讀上闕）上闕提出“誰主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”?！鞍賯H”與上闕的哪個詞呼應？

生：“獨立”?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風物景觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。

師：此詞下闕的領字是？

生：“憶”。

師：恰，“正值”意。同學們正值青春年少，風采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風發(fā)，正強勁有力；他們指點江山，“江山”指代什么？

生：國家大事?！爸更c”即評點、關心；并且寫出激勵昂揚的文章，宣傳真理，蔑視權貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰主沉浮”。

師：為什么這幾句就能回答“誰主沉浮”呢？

生：這些青年才華、有能力主宰國家命運。

師：聯(lián)系《沁園春·雪》，《雪》中的“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”都是歷史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，所謂“馬上打天下”的皇帝，為什么詩人用一“惜”字將他們全部否定了呢？

生：因為他們略輸文采，稍遜風騷。

師：武功尚可，文治才華就差了一些；成吉思汗更是“只識彎弓射大雕”的一介武夫，更不值得一提，更談不上文采?！熬阃?，數風流人物，還看今朝”――這些人都過去了，要數真正的能主沉浮的風流人物，還要看現(xiàn)在?！帮L流人物”指什么？

生：能文能武的杰出人物，英雄豪杰。在詞中是指“風華正茂，書生意氣”之士――有才華、有能力，能文能武，是真正的風流人物。

師：這樣的人不主沉浮，誰主沉??？天下降大任不與斯人，更與何人？所以說下闕是通過抒情，巧妙地回答了“誰主沉浮”這一重大問題。

下闕為什么不能直截了當地回答呢？譬如說，知識青年要擔當大任，仁人志士要主宰沉浮。這樣講不是更明白易懂嗎？

生：詩味不濃，像喊口號?！吧赃d風騷”是不？詩歌宜形象，忌抽象。這也是一切藝術的共性。

師：最后三句——“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當然“能主沉浮”。毛澤東青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。齊讀全詞，要感情充沛，氣勢高昂。

布置練習：將毛澤東的這首詞改寫成現(xiàn)代散文。

附：板書提綱（設問）

上闕：寫景—提出“誰主沉浮”的問題

下闕：抒情—回答“誰主沉浮”的問題

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這堂課上得很成功。成功之處在于師生在對話教學中實現(xiàn)了互動。教師授課緊扣文本，啟發(fā)誘導，循循善誘；學生鑒賞詩詞，由品味意象到體悟情感，再到感懷心志，循序漸進。讓人真正體會到了青年毛澤東所具有的革命英雄氣概，胸懷著激濁揚清，改天換地的鴻鵠之志。

這堂課也有缺憾。教師未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，與學生共同織一張“網”，使之通過一首詩的學習鑒賞，初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力。教師應該提醒學生，在應試教育背景下，總結掌握一套閱讀鑒賞方法，甚至要比單純從一首詩詞的學習中獲得知識更加重要，更具現(xiàn)實意義。

詩歌鑒賞方法：首先要分析詩詞創(chuàng)作的時代背景，了解詩詞格律方面的基本知識；其次在品評鑒賞詩詞時通過讀、想、補、調、猜等方法，逐步由形式到內容，由意象到意境，獲取審美體驗，享受審美愉悅。

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在詩歌教學中豐富學生審美體驗

讀詩賞詞尤其要抓住審美客體，獲取美感。審美客體，是審美主體的審美對象，它可以是音韻的、意象的意境的，它們是學生產生審美體驗的前提。只有抓住了審美客體，方能產生“誘導效應”。

（一）意象美

這首詞描寫了好些景物。如，萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”的“湘江秋景”。詩人藉這些與一般“吟秋詩”不同的景物來抒情言志。情與景相互烘托，益見其美，這就是由于物景對象提供了一種美，一種與詩人情感和諧的美。

景物在詩詞之中便成了意象，藝術的任務就是創(chuàng)造意象。意象在詩詞之中，通過語言表現(xiàn)出來，語言是意象成了詩人情感的直接現(xiàn)實，也是詩人審美活動的直接現(xiàn)實。詩人的情感表達，主要通過意象的呈現(xiàn)來實現(xiàn)，使意象完成“心象”向“語象”的轉變。讀者要想在情感上產生共鳴，就得領悟意象之美。

（二）韻律美

這首詞以《沁園春》為詞牌名，氣勢酣暢淋漓。全詞押“ou”韻，且一韻到底，氣貫長虹。領字的巧妙運用，既看出了詩人創(chuàng)作的思路，更增加了詩歌的節(jié)奏感，讀來鏗鏘有力，字字擲地有聲。

“美讀”就是指“節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語）。詩歌中的情感飽和的意象是在一種格律里面的，而建設、轉化格律押韻的美，主要是通過“有節(jié)奏”、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美的。

因此，教師要指導學生有節(jié)奏、有感情地朗讀，讀出作品的節(jié)奏，更要與人物的心境相聯(lián)，感悟其中所包含的情感，讓學生從中受到音樂審美教育，陶冶情操，形成健康的審美志趣。

（三）意境美

教師引導學生再用生動的語言再現(xiàn)詩中描述的情景后，便把他們引入詩的意境；學生憑借感觀，通過想象與聯(lián)想，如同身臨其境，領悟到這首詩景美、情更美的情趣。

[主講教師評點]

課上得有特色，評得比較細致。結合“誦（美）讀”來體會作品，這一點很重要，教學過程中似乎強調得還不夠，有不扎實之處。另，下片“憶”是不是領字，可再斟酌。

1、導入：（唱詞）

“名人少年多立志”，中國科學院人才學研究小組對50位名人作過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”等宏愿，均是其青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天，我們學習的《沁園春長沙》，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照――“長沙志”

2、你知道意象是什么嗎？

融入了作者主觀感受的客觀景物。

3、你能找出這首詞中主要運用了哪些意象嗎？你能文中各用一個最具有表現(xiàn)力的字來說說各個意象的主要特征是什么？假如把它換成其它的字，你覺得表現(xiàn)的效果會如何呢？你覺得毛澤東筆下的這幅秋景給人的最大感覺是什么（四字成語）？筆下的秋景如此充滿生機，這和作者的情懷有什么關系？

群山＿＿遍（了）：紅之廣闊

層林＿＿染（紅）：紅得深透

江水＿＿漫（滿）：江水溢滿

江水＿＿透（了）：清澈之極充滿生機、昂揚奮發(fā)

船只＿＿爭（漂）：千帆爭發(fā)

雄鷹＿＿擊（飛）：矯健有力

游魚＿＿翔（游）：輕快自由

萬類＿＿競（都）：昂揚奮進

煉字煉意：在下面橫線處填入最有表現(xiàn)力的動詞，并說明理由。

虎——深山，魚——潭底，駝——大漠，雁——長（奔行嘯翔游鳴走排藏）

a、假如是一個消極悲觀的詩人，面對同樣的意象，可能是一種怎樣的感嘆？

“山如人意懶，石似我心空；水流無情，逝者如斯；黃葉飄零，生命終結；蒼鷹孤獨地盤旋，小魚無力地漂游；是萬類競自由，而是樹倒猢猻散，飛鳥各投林?！?/p>

對比中，我們可以看出，詩人在對大自然中萬類生物的激情關注中融入了自己對人生的積極追求。

b、你能說說作者詠秋與古人詠秋詩詞的感情色彩上有何不同？

秋天容易給人以荒涼肅殺、清冷慘淡之感，秋風蕭瑟，萬物凋零，所以中國古代就有著“悲秋”的傳統(tǒng)文化心理。古人寫秋多怨秋、悲秋，把秋景寫得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬里悲秋常作客”“秋風秋雨愁煞人”“古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯！”“已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼（曹雪芹）”等等。

c、古人多悲秋怨秋之作，為何毛澤東筆下之秋卻“別有懷抱”、“與眾不同”？為什么會有這樣的不同？作者的這種獨特的情懷和詩人的哪些方面有關？

與詩人所處的那個革命如雨后春筍、蓬勃發(fā)展的社會環(huán)境密切相關；與詩人的志向、胸襟、性格密切有關。（時－情－景）毛澤東最與眾不同的是什么？他僅是一介書生嗎？不是。他是叱咤風云的一代偉人，是胸懷大志的政治家，他有著經天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見落花而流淚，見流水而長嘆），所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。練習二首詠梅題。詠蛙三句何是毛的？比較拓展：比較毛澤東的《卜算子。詠梅》和陸游的《卜算子。詠梅》，體會“景語皆情語”以及寫作賞析文章的方法。

1、毛澤東筆下的梅花是樂觀、無私的，而陸游筆下的梅花則愁苦、寂寞但又孤芳自賞，至死不渝。

2、為什么會表現(xiàn)出這種不同呢？因為毛澤東是一個具有寬廣胸懷的革命家，樂觀而又無私，陸游則是一個著名的愛國詩人，他一生以抗金收復失地為自己的生命，但一直不得志，而他卻一生都沒有改變自己的志向，直到將死還寫下了“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的詩句，所以他筆下的梅花就呈現(xiàn)出雖寂寞愁苦但又孤芳自賞的品格。

3、作家的作品往往就是作家人格的寫照，作品中的形象往往反映了作家的內心世界。

4、寫景詩句和其后的“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一句有什么聯(lián)系？

秋景如此奮發(fā)！江山誰來主宰？（寫景抒懷）

5、你能在“同學少年”前加一個修飾語嗎？（這是一批什么樣的青年？）

從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。明確：憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。

6、你覺得“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一句是在問誰？“擊水”一詞有何含意？你能點評一下編者改“向”為“到”的妙處嗎？

用只身江心，搏擊風浪急流勇進，不怕艱險堅持到底。中流擊水的氣魄給同伴們更強烈的傳達出“以天下為已任，改造舊河山”豪情壯志。有人會問，既是如此，為何不直說：“天下大任舍我其誰，改造河山系于我輩”？為何偏要引人回憶擊水的情景呢？這是因為詩歌要運用形象思維，要把一個主觀意念用具體的形象的畫面表現(xiàn)出來，而不是赤裸裸地說出來。詩歌的奧妙就在于用形象闡發(fā)抽象的思想，她生來偏愛婉曲而最忌直露。

7、你覺得“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這句話的正常語序該是什么？為什么作者卻寫“獨立”而不是“站立”呢？（為什么作者要獨自一個人，站在橘子洲頭，而不是三五成群，要求學生結合作者創(chuàng)作這首詞的背景談談）雨果說：“想象是人類思維最美麗的花朵”?，F(xiàn)在看誰的腦海中能綻開最美麗的想象之花。現(xiàn)在請同學設身處地地體會詩人“獨立橘子洲頭”飽覽大好秋色時的情景，把觀賞這些秋景時的神情、動作連起來表演一下。手該怎么放？（讓學生模仿毛澤東的動作）視角轉得快點好還是慢點好？

這里的詞序本來應該是“寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去。”

“獨立”，表明是一個人，雖為“寒秋”我卻獨自一人佇立在寒意的秋風之中，與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時寫，表露了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志?！蔼毩⒑铩焙汀蔼氠灪币饩诚嗨疲缓锛竟?jié)望著日夜不息的江水，詩人陷入了沉思，表達了對祖國和民族前途的憂思之情；而且顯示了詩人砥柱中流、頂天立地的氣概。（橘子洲：在長沙西湘江中，古時洲上多美橘，因此得名。）

8、九月的長沙，天氣只能算有些寒意，何有“寒秋”之言？何有“萬山紅遍”之言而不是“黃葉飄零”呢？

a、“以我觀物，故物皆著我之色彩?！蓖鯂S人間詞話，在這里，詩人眼前的“景”已經與詩人內心的“情”融為一體了。b、作者當時一方面受到黨內錯誤思想的排擠，另一方面受到軍閥的通輯令的威脅，同時去廣州的前路未卜，可以說身陷困境，政治生涯也處于低谷之中。因此，“寒秋”正是這種心境的藝術寫照。c、王國維說：“無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者殆未之有也?！狈催^來說，作為毛澤東這樣的一代偉人，在任何時候，任何處境，都不會傷感，不會消沉，不會頹喪。他在這樣的困境中依然自信樂觀，依然昂揚奮發(fā)，以火熱的心觀看秋色，使秋色絲毫沒有古人筆下的蕭瑟、凄涼，而是充滿活力、生機勃勃、昂揚奮發(fā)的一幅湘江秋景圖！

9、你能說說作者是如何通過創(chuàng)造性的化用古詩句來增加文化底蘊？

（1）擊水：中流，此指湘江江心。江河中央往往水深流急。“自信人生二百年，會當水擊三千里。”《莊子逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里?！?/p>

（2）同學少年：杜甫《秋興》詩八首其三：“同學少年多不賤?！?/p>

（3）崢嶸歲月：南朝宋鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮?！睌藴亟游《识露湃找拱胗暄┳髋缕鹇牎吩姡骸皻q月驚崢嶸?！睌綍灨袊@流年之辭，毛澤東同志轉用以指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本形容山勢高峻，引申則有特殊義。

（4）百舸：泛指眾多的船只。漢揚雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸?！睜幜鳎喝龂猴怠肚儋x》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭流?！蹦铣蝿⒘x慶《世說新語》卷上《言語》載晉顧愷之贊會稽山川之美曰：“千巖競秀，萬壑爭流?！北緸槿翰ǜ傊鸲苛?，此處轉以形容群舟爭相行駛。

（5）謂雄鷹展翅搏擊長天，迅猛矯健。鷹擊：宋李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊?！薄稘h書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊?！苯灾^搏殺凡鳥。

（6）翔：本指鳥兒不扇動翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動。三國魏曹植《情詩》：“游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。”

10、你知道作者何以“長沙”為題？

長沙景長沙情長沙憶長沙志（18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活）

11、你了解“詞”嗎？

a、關于詞的常識：詞這種文學樣式產生于隋唐，全盛于宋，又名“長短句”、“詩余”等。它的特點是“詞有定格，句有定數，字有定聲”。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標詞題，如《沁園春長沙》。

b、詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。詞按字數分為小令（58字內）、中調（59~90字）和長調（91字上）。按段分為單調（一段或一闋）、雙調（上下片或闋）和三疊（三段）、四疊等。

c、沁園春詞牌的來歷：沁園，相傳是東漢明帝的女兒沁水公證的園林，后來被外族竇憲所奪后有人便作詩詠其事，沁園春由此得名。世傳唐朝的呂洞賓作了沁園春一詞d、豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞內容中抒寫的感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，題材較狹窄，多寫個人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。

根據有關詞的知識，從選項中選出恰當的一項：沁園春蘇軾

孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。————，晨霜耿耿；云山離錦，朝露溥溥；世路無窮，勞生有限，似此區(qū)區(qū)長鮮歡。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。

當時共客長安，似二陸，初來俱少年。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；———，用舍由時；行藏在我，袖手何妨閑處看。身長健，但優(yōu)游卒歲，且斗尊前。

a、月華收練；此事何難

b、月華收練；此事有何難

c、漸月華收練；此事何難

d、漸月華收練；此事有何難

提問：這幅畫除了充滿生機還具有怎樣特征？

引導學生回答“色彩鮮明”、“色彩繽紛”，讓學生找出這些色彩。

“紅”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鷹）、“藍”（藍天）。

△“紅”引導學生得出紅色往往給人朝氣蓬勃，喜慶祥和之感。由此可見，作者當時內心中充滿激情。

△“碧”引導學生得出秋天葉黃葉時，看到碧綠透明的江水，心情就如朱自清先生看碧透：謂江水碧綠至極。到梅雨潭的綠，那樣興奮、舒服、愉快。

提問：這幅湘江秋景圖具有怎樣的特征？充滿生機。

紅”與“碧”：一個熱情奔放，一個明凈可愛，對比鮮明；

從這壯闊的深秋意境中，我們感受到詩人怎樣的情感態(tài)度呢？

主題長沙坍塌事故心得體會和感想四

歡迎大家來到長沙!我是你們的導游，我姓x，大家可以叫我小x。為了便于大家參觀游玩，下面我首先大家介紹一下長沙名字的由來。

“長沙”之名最早見于3000多年以前的西周。此后歷朝歷代，長沙均為湖湘首邑和南方重鎮(zhèn)，新中國成立后，長沙作為湖南省省會，成為國務院首批頒布的24座歷史文化名城之一。

長沙一名是怎么得來的，歷來眾說紛紜，史籍記載各異，概括起來主要有以下幾說：

一，得名于長沙星

《 史記· 天官書》云：“天則有列宿，地則有州域?！?二十八宿中 軫宿有一附星名為“長沙”，古人按星象分野的理論，將長沙之地以應 長沙星，認為長沙地名源于星名，故長沙又有“ 星沙”之稱。

二，得名于萬里沙祠

萬里沙祠一說最早見于晉 闞馬因所著《 十三州志》：漢“有萬里沙祠，而西自湘州，至東萊萬里，故曰長沙?！贝撕?，唐代 李吉甫的《 元和郡縣志》援引《東方朔記》云：“南郡有萬里沙祠，自湘州至 東萊可萬里，故曰長沙?！碧?杜佑《 通典》中潭洲“秦為長沙郡”的自注亦云：“有萬里沙祠，故曰長沙?！庇谑且院蟮母鞔胤街?，多引此說作長沙得名之源，并加以闡發(fā)考釋，認為長沙在古代有祭禮沙土之神的活動。

三，得名于“沙土之地”

長沙的地質結構為以 石英砂巖、 砂礫巖、 粉砂巖及頁巖等為基礎，經過長年的外力作用，地層崩塌的巖石，經風化和水流的沖刷，使大量的砂、石都聚積于地表，特別是現(xiàn)長沙市區(qū)所在的 湘江河谷地帶，分布著大片的沙灘，沙洲等，每當枯水時節(jié)，這些洲、灘露出，向人們展現(xiàn)出成片的砂土，尤其是沙粒長大，“白沙如霜雪”，這種景象很是引人注目，故古籍中多有稱長沙為沙鄉(xiāng)或沙土之地。如唐大歷間長沙太守 張謂著《長沙土風碑銘》引《遁甲記》云：“沙土之地，云陽之墟?！庇帧堵肥贰吩唬骸吧?，為長沙;云陽，為茶陵。”又《元和郡縣志》云：“《禹貢》荊州之域，春秋為黔中地，楚之南境。秦并天下，分黔中以南之沙鄉(xiāng)為長沙郡，以統(tǒng)湘川?！?/p>

四，得名于長形的沙洲

長沙湘江中的 水陸洲，長約5000米，寬約100米，是一較有特色的地理景觀。

五，得名于“蠻越”語“祭禮女神的地方”

在 楚國“南平蠻越”之前，長沙居民屬“蠻越”族。在蠻越語中，“長”是“ 祭壇”的意思，“沙”是“ 女神”的意思，而不是“沙土之神”。“長沙”在蠻越中的含義就是“祭祀女神的地方”。至今， 壯、 侗諸民族聚居區(qū)還有女神崇拜的風俗，他們的成語中有“未立村塞，先立長沙”之語。

結論

后經過各時代文人學者的研討，第一、二種說法逐漸被否定。而第三說和第四說的依據基本相同，都是突出長沙的地物特征，相對較為可信。長沙地名，應是先民們根據長沙古代的自然環(huán)境特征而逐步確認，最后約定俗成，流傳后世;理應“始于洪荒之世”，至 西周時被確認。至于第五說，雖無定論，但亦可作為一家之言。

主題長沙坍塌事故心得體會和感想五

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【教學三維目標】

1.知識與技能

初步了解詞的一些體裁知識,能夠有感情地朗誦和背誦詩歌。(準確把握停頓、重音、語速、語調、節(jié)奏等)

2.過程與方法

抓住關鍵詞語，梳理思路。

3.情感態(tài)度價值觀

通過合作探究把握詞作的情感脈絡，感受毛澤東博大的情懷和革命的壯志,學習心系天下的人生大境界。

通過品味關鍵詞語，體悟詞中描繪的意象以及形成的獨特意境，理解詩歌景中寓情、情中顯志的特點。

對于詩詞的詞語的品味，對詞人情感世界的把握。高中生正是價值觀、人生理想的形成期，尤其是相對比較淳樸的上進的學生對毛澤東會十分感興趣，對人生理想抱負也有自己的思索。因此我們可以引導學生聯(lián)系自己對理想抱負的思索，激發(fā)他們了解偉人心靈的興趣;然后可以通過對于詞語的品味，而完成詩詞的欣賞。

【知識鏈接】

1.詞牌由來:相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。2.寫作背景:本詞作于1925年，當時革命運動正在蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學生活和革命斗爭經歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。本詞實際上是毛澤東用詞的體例所寫的現(xiàn)代詩。3.文學常識

詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的"，后來逐漸跟

音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。每首詞都有一個曲詞名稱，叫曲子詞_。詞牌最初是特定的詞樂曲調的名稱，后成為特定詞體格式的標題。詞牌決定詞的格式，與詞的內容無關。不同的詞牌，其段數、句數、韻律、每句的字數、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。根據字數，詞分為_小令__、_中調__、長調_，對應的字數要求分別為__58字以內_、__59—90字_、___91字以上。

【教學過程】1.以詩導詩

提問：世界上最長的生命體是什么?

明確：臺灣詩人席慕容的回答：詩是何等奇怪的個體/生下來就會站起來走開/薄薄的一頁瘦瘦的幾行/不需衣衫不畏凍餓/就自己奔跑到野外/甚至只要有幾句寫到誰的心里去/就可以/從商周到隋唐/一直活到所謂的當代

2.中國詩歌的發(fā)展流變

詩經-楚辭--古樂府-唐詩-宋詞-元曲-新詩

3.詞牌《沁園春》解

龍榆生《唐宋詞格律》：又名《壽星明》。格局開張，宜抒壯闊豪邁情感。蘇、辛一派最喜用之。一百十四字。如陸游《沁園春孤鶴歸飛》、毛澤東《沁園春雪》。

4.“悲秋情節(jié)”的民族文化心理

秋闈、落葉歸根的鄉(xiāng)土情節(jié)、人生遲暮5.生自由讀6.生讀生評7.教師范讀【問題探究】

1.這首詞描繪了幾幅畫面?可以根據內容給畫面各加上小標題嗎?四幅畫面;獨立寒秋、湘江秋景、崢嶸歲月、

中流擊水(小標題概括準確即可)

2.全詞中有幾個字可以把這幾幅畫面串聯(lián)起來,你認為是哪幾個字,并簡要口述理由.

答：“立”——“看”——“悵”——“問”——“憶”——“記”

前人為何悲秋?毛澤東為何頌秋?

悲秋：科舉秋闈、鄉(xiāng)土情結、人生遲暮頌秋：少年偉人氣象、革命形勢

3.詞的上下闋分別寫了什么內容,它們之間存在什么樣的內在聯(lián)系?

答：上闋主要寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，面對充滿生機之景提出誰主沉浮的問題。下闋側重抒情，通過回憶，形象地概括了20世紀二三十年代進步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運，指點著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。同時，藝術地回答了“誰主沉浮”這一問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。上闋寫景是下闋抒情的基礎，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞借景抒情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入。

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知識鏈接

關于詩歌的意象和意境。

1.“意象”，所謂“意象”是指在詩歌中，融人了詞人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了“枯藤、老樹”等11個意象，“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實中分屬植物和動物，本身并沒有什么感情色彩，但是它們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時，就表現(xiàn)出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。結尾用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

2.“意境”則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌的意境(情景)關系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨冷寂等等。

抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，感受到其中雋永深刻的情感。

自主學習

1.本詞開頭三句,語序同一般詞序不一樣,你能調整好并說說它的大意嗎?2.本詞上闕寫景,你能說出詞的上闕抓住了哪些典型意象(景物)來寫的嗎?【問題探究】(此部分所設置的問題并不一定適用于所有班級，請各位教師根據學情選用或者更換)

1.闕的上下片寫法上有分工,常常上片寫景下片抒情,下片首句稱過片,起過渡作用。“攜來百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結構上起什么作用?圍繞“同學少年”表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

答：起承上啟下的過渡作用。上闋寫獨立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往與“同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙;圍繞“同學少年”表現(xiàn)了一代革命青年的凌云壯志以及在新時代的大潮里乘風破浪、鼓槳前進、立誓振興中華的氣概豪情。2.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”一句的大意是什么?用此句結尾有何作用?

答：“中流”，江水中間。“擊水”，三句大意是：“還記得嗎?當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂?！边@里以設問句結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。3.“一切景語即情語”，古典詩詞中的景物(意象)描寫往往會構成一種充滿詩意的藝術境界(意境)，寄寓著創(chuàng)作者內心復雜而豐富的情感。本詞最突出的表現(xiàn)手法是“景中寓情，情中顯志”，正體現(xiàn)了上述特點。請結合本詞內容分析作者寄寓的“情”與“志”。(此題為高考詩歌鑒賞考查中的“景情關系”類題，設問可根據學情有不同表達)

答：上片雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由解放的向往與追求?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉入抒懷，自然帶出下片的抒情樂章。下片雖著重抒情，但也不乏情中含景之處?！皯浲魨槑V歲月稠”，以崢嶸形容歲月，新穎，形象，將無形的不平凡的歲月，化為一座座有形的崢嶸的山峰，給人以巍峨奇麗的崇高美?！爸辛鲹羲?，浪遏飛舟”，也是一幅奮勇進擊、劈波斬浪的宏偉畫面。

4.詩歌語言講究精煉準確傳神，本詞用語精當、形象、極富表現(xiàn)力，請從本詞中選擇你認為精煉傳神的字詞進行賞析。(此題為高考詩歌鑒賞專題中的煉字型題，也可作為課后練習使用)

答：如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣?！皩印北憩F(xiàn)了樹林的重重迭迭，“染”字活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色?！奥睂懗隽私鐫M之壯，“透”表現(xiàn)了江水碧綠清澈，“萬”“層”“漫”以及“遍”“盡”“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛?！鞍佟睂戶粗?，“爭”給碧綠天塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面。“獨立”表現(xiàn)出在遭軍閥通緝，身處險境卻坦蕩從容的氣質，顯示了砥柱中流的氣概

“染”擬人手法。“曉來誰染霜林醉，總是離人淚?！甭奖橐跋窕鹨粯拥臈髁郑屓讼肫鹦腔鹆窃母锩鹁?，革命形勢蓬勃發(fā)展?！皳簟睖蚀_地表現(xiàn)出鷹的矯健飛騰的英姿。“翔”表現(xiàn)出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。淺底并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。5.從對《沁園春長沙》的分析中，你能總結出如何準確把握住一首詩或詞的思想情感的方法嗎?(建議根據學情選用)

主題長沙坍塌事故心得體會和感想六

各位游客：

你們好，歡迎你們來到長沙旅游，我是你們的導游__。

今天陽光燦爛，秋高氣爽，給我們的參觀旅游風景區(qū)增添了幾分爽朗的心情。美麗的石燕湖位于長株潭交匯處，那里群山環(huán)抱，碧水如玉，綠蔭匝地，被譽為都市人的天然大氧吧，和綠藍色的夢幻。作為我省十大水體旅游景區(qū)之一，石燕湖還是國內專業(yè)拓展訓練基地、學生素質教育基地和國際龍舟賽基地。石燕湖水面近千畝，水深30余米，這里的水有一些突出的特色：湖水清幽純凈，據專家測定，水中富含人體所需的鐵、鋅、鈣等十多種微量元素，達到國家一級水質標準?？芍苯语嬘茫环Q為人間瑤池，湖南九寨。

石燕湖還有很多游樂場，游樂場里有卡丁車、水球、溜索

石燕湖公園門口有許多迎春花，從上到下垂下來，像一群黃蝴蝶飛舞在空中，美麗極了!

石燕湖公園內，游客在湖上劃著船，他們悠閑地欣賞著美麗動人的景色。湖旁邊還有許多人在垂釣，他們一放一松，熟練地操縱著魚竿。岸邊還有許多垂柳，垂柳像絲絳一樣從樹干上垂下來。

石燕的水真清，清得能看見湖底的細沙和石頭上的苔蘚;石燕湖的真靜，靜得讓你感覺不到船在前進，岸在后移;石燕湖的水真綠，綠得仿佛那是提塊無暇的翡翠。

石燕湖的山真奇，像老人，像駱駝，像母親和兒子;石燕湖的山真峻，一座座連綿起伏，怪石嶙峋;石燕湖的山真險，好像一不小心就會栽到下來。

山上還有許多電線桿，電線上停了許多小鳥，它們飛累了就停在上面休息。從遠處看，電線好像四線譜，小鳥好似一個個美麗的音符，奏成了一曲迎春的歌。

石燕湖公園里還有一個大森林，里面有許多樹，一棵棵樹像一個個士兵，守護在這里。走進森林，聽得見小鳥清脆的歌聲，樹葉還在微風中“沙沙沙”地伴奏。來到竹林，看到地上冒出一個個竹筍兒，竹筍上還有一顆顆晶瑩剔透的露珠。草地上花兒應有盡有，紅的、綠的、黃的、藍的······五顏六色，五彩繽紛，給森林增添了許多生機。石燕湖公園恰似人間仙界，來到這里，仿佛來到了天堂，讓人流連王返。真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

三市峰是長、株、潭三市之間的最高峰，這里懸崖峭壁、地勢險峻，解放以前是土匪結寨藏身的地方，所以原名為寨子嶺。登上山頂，可以北眺長沙、南望株洲、西瞰湘潭，三市盡收眼底。

朱砂島：相傳朱元璋征戰(zhàn)于此，因得重疾而不能行。臨于危難之時，遇山中仙道，給予其朱砂些許，而得痊愈。后人于是取名此島為朱砂島。而金龜島的命名，源于它的形貌，因為其形似一靜臥水中的老龜，若逢晴日，晨曦初露，可見繞龜背而成金光萬道，人疑為金龜。

通天響鼓梯，自下而上，三百余級，腳踏其上“咚咚”直響，猶如戰(zhàn)鼓之音。傳說，關羽征戰(zhàn)長沙時，山神為他擊鼓助威，從而留下的戰(zhàn)鼓余音。科學的解釋是，此山是石山，其中多空隙，空氣振蕩產生共鳴所致。

觀音古廟在金龜島上，廟中香火不斷，善男信女，絡繹不絕，各位游客進廟叩拜,會有山中高人為您指點迷津，談笑間一語道破天機。

萬福萬壽塔共有七級，高268米，內設螺旋樓梯，共101級，古人說，登山則情滿于山，觀海則意溢于海，登上塔頂，臨風遠眺，頓覺風起于群山之腳，霧集于湖水之濱，在天氣清朗時，可瞰湖中碎金躍動，天光云影融為一體，令人飄然欲仙。

五子登科樹，有這樣一個傳說：有一對夫妻，非常恩愛，可是他們久婚不孕，特別希望有孩子，于是就在觀音廟前叩拜觀音菩薩，觀音菩薩被他們的虔誠所感動，便賜了一胞五子給他們。后來那五個孩子都非常爭氣，金榜題名，光宗耀祖。讓人驚奇的是夫妻倆跪拜的地方長出一棵樹，分為五枝，人們取名為五子登科樹。現(xiàn)在時代變了，人們的觀念大不同于以前，人們賦予五子新的涵義;分別是車子、房子、票子、位子、兒子，大家有什么心愿，先默默許個愿，再摸五子登科樹，便會心想事成，心隨人愿。

和平鴿廣場，人鴿共處，禽情親情，水乳交融，呈現(xiàn)一派歡樂祥和的景象。

綠色廣場，余萬中小學生，在這里開展了莊嚴的綠色承諾宣誓、卓有成效的環(huán)保教育以及植樹活動。在綠色廣場，晚上有狂野奔放的篝火晚會，熊熊的篝火和激揚的笑語、香噴噴的烤全羊，在夜色中交織成一道美麗的風景。

佤族廣場，有來自中緬邊境的佤族阿哥阿妹在這里舉行的民族歌舞會。這里有周總理激情參與過竹桿舞、潑水，還有打歌舞、狩獵等極具原始特色和參與性的節(jié)目，我們的一曲曾經紅遍大江南北《阿佤人民唱新歌》在長沙市和長沙縣比賽中都獲得第一名。阿哥阿妹黑黝黝的皮膚，健康的體魄，激情互動的歌舞將把您帶進那神奇的異域他鄉(xiāng)。