通過寫心得體會，我們可以對自己的成長、進(jìn)步以及不足之處有更清晰的認(rèn)識。那么如何寫好一篇心得體會呢？首先，要先明確總結(jié)的目的和范圍，然后結(jié)合自己的實際情況進(jìn)行思考和梳理。在寫作過程中，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，同時注重展示個人的思考和感受。最后，可以結(jié)合實例或引用相關(guān)材料來加強(qiáng)論述的可信度。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能夠讓大家有更多的靈感和啟發(fā)。每篇心得體會都各有特色，作者們通過總結(jié)自己的經(jīng)歷和體驗，帶給讀者們不同的思考和感悟。不同的人在不同的場景下有不同的心得體會，相互之間的交流和分享也能夠讓我們拓寬視野，獲得更多的思維啟發(fā)。讓我們一起來看看吧，希望這些心得體會對大家有所幫助。

教學(xué)策略心得體會和方法篇一

聽了小學(xué)語文知識的教學(xué)策略，深有體會，要不要教語文知識”、“要不要教系統(tǒng)的語文知識”、“語文知識如何教”等與語文知識相關(guān)的諸多問題的探討成為一線教學(xué)和語文教育研究界的熱點(diǎn)。那么到底語文實踐、語文能力培養(yǎng)與語文知識是什么關(guān)系?到底要不要教語文知識?小學(xué)階段語文知識涉及哪些內(nèi)容?如何有針對性地進(jìn)行語文知識的教學(xué)呢?在辨析本課程的核心概念“語文知識”之前，我們有必要明確一個概念——知識。

那么語文知識與語文實踐，語文能力到底是什么樣的關(guān)系呢?課程標(biāo)準(zhǔn)中接下來的一段話是“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！迸c上面一段話聯(lián)系起來看，課程標(biāo)準(zhǔn)的本意是強(qiáng)調(diào)語文的實踐能力的獲得要以語文實踐為途徑，這毋庸置疑，也是不言自明的事情。問題在于，語文實踐的價值不僅僅是掌握運(yùn)用語文的規(guī)律，首先在于掌握足夠的語文知識，“足夠”的語文知識就是相對“系統(tǒng)、完整”的語文知識。語文知識是“米”，如何運(yùn)用是“炊”，“巧婦難為無米之炊”，如果語文知識欠缺，何談運(yùn)用自如。這是個簡單的道理。所謂“掌握運(yùn)用的規(guī)律”也就是形成語文能力，能力是以知識為基礎(chǔ)的，這一點(diǎn)大約不會有爭議。強(qiáng)調(diào)通過語言實踐的途徑來掌握語文知識和運(yùn)用語文的規(guī)律。二者不可偏廢。

那么如何教好語文知識，要詳細(xì)閱讀小學(xué)語文知識的教學(xué)策略。

教學(xué)策略心得體會和方法篇二

育人是一項艱巨而又重要的任務(wù)，對于教育者來說，選擇合適的育人策略和方法是至關(guān)重要的。在我多年的教育實踐中，我逐漸總結(jié)了一些心得體會。首先，有效的育人策略應(yīng)該是多元化的；其次，培養(yǎng)學(xué)生的主動性是成功的關(guān)鍵；第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維對培養(yǎng)未來領(lǐng)袖至關(guān)重要；第四，教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展；最后，育人過程中與家長和社會的合作至關(guān)重要。

首先，有效的育人策略應(yīng)該是多元化的。每個學(xué)生都有不同的個性、興趣和智慧。因此，如果教育者希望有效地培養(yǎng)學(xué)生成長，他們需要采用多樣化的教學(xué)方法。有的學(xué)生可能對文字游戲感興趣，我們可以通過給他們提供趣味閱讀材料或者舉辦趣味游戲來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生可能對音樂藝術(shù)感興趣，我們可以通過組織音樂比賽或者舉辦音樂會來培養(yǎng)他們的才藝。只有在多元的育人策略中，學(xué)生才有更多的機(jī)會展現(xiàn)自己的特長和潛能，從而達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的主動性是成功的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教育中，老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是被動接受者。然而，現(xiàn)代教育注重激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教育者應(yīng)該將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，而不是被動的客體。他們應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動思考問題，并幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力。如果學(xué)生能從小就養(yǎng)成主動思考和解決問題的習(xí)慣，他們將能更好地應(yīng)對未來面臨的挑戰(zhàn)，并在競爭激烈的社會中脫穎而出。

第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維對培養(yǎng)未來領(lǐng)袖至關(guān)重要。在社會變革和科技進(jìn)步的時代，我們需要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才來推動社會的發(fā)展。因此，教育者應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們嘗試新的想法和方法。我們可以通過組織創(chuàng)業(yè)比賽、科技創(chuàng)新實踐等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。只有培養(yǎng)出具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的學(xué)生，才能為社會帶來更多的新思維和新創(chuàng)意。

第四，教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的成長不僅僅是知識的積累，還包括道德、情感、體育等方面的發(fā)展。在教育過程中，教育者應(yīng)該注重學(xué)生的品德教育，培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)。同時，我們還應(yīng)該注重學(xué)生的情感教育，幫助他們正確處理人際關(guān)系和情緒管理。此外，體育運(yùn)動也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，通過體育鍛煉可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊合作能力。只有在全面發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生才能成為真正有用的人才。

最后，育人過程中與家長和社會的合作至關(guān)重要。育人不是單方面的努力，而是一個家長、教育者和社會共同參與的過程。在家長方面，家長應(yīng)該積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，與教育者進(jìn)行密切的溝通和合作。在社會方面，社會應(yīng)該提供豐富多樣的教育資源，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊空間。家長、教育者和社會的合作是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要保證。

在我多年的教育實踐中，我深切體會到育人策略和方法的重要性。有效的育人策略應(yīng)該是多元化的，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，注重學(xué)生的全面發(fā)展，并與家長和社會進(jìn)行緊密合作。只有通過多方面的努力，我們才能培養(yǎng)出更多有才華、有責(zé)任心、有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，為社會的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

教學(xué)策略心得體會和方法篇三

第一段：引言（約200字）。

育人策略與方法是教育工作者在實施教育過程中必須面對的重要問題。作為教師，我深感育人策略與方法的重要性，因此，我一直努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)的育人方式。經(jīng)過多年的實踐與總結(jié)，我在教學(xué)中形成了自己的一套育人策略與方法，以下將從學(xué)生主體性、情感教育、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、親子教育以及綜合評價這五個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

第二段：學(xué)生主體性（約200字）。

在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性，鼓勵他們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。我通過多樣化的教學(xué)方式，例如小組合作、研究性學(xué)習(xí)和項目制等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中探索新的問題和解決方案。通過這種方式，我希望學(xué)生能夠主動思考、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自我管理能力和終身學(xué)習(xí)能力。

第三段：情感教育（約200字）。

情感教育是培養(yǎng)學(xué)生品德和情感素質(zhì)的重要方面。我通過營造和諧的班級氛圍，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和友善互助精神。我鼓勵學(xué)生多參與集體活動和公益事業(yè)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和家國情懷。同時，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài)和包容心理，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過這種方式，我希望學(xué)生能夠真誠待人、與人為善，并且在成長過程中充滿愛和正能量。

第四段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（約200字）。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我運(yùn)用多種方法，例如趣味化教學(xué)、游戲式學(xué)習(xí)和實踐性探究等。通過創(chuàng)設(shè)寓教于樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與學(xué)習(xí)。同時，我尊重學(xué)生的興趣和特長，鼓勵他們發(fā)展自己的個性和潛力。通過這種方式，我希望激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心和探索欲望，讓他們在快樂中成長。

第五段：親子教育與綜合評價（約200字）。

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，我與家長保持密切的溝通與合作。我積極參與家長會、家訪等活動，與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長情況。通過與家長的合作，我希望在家庭和學(xué)校之間搭建起溝通的橋梁，共同為學(xué)生的全面發(fā)展努力。另外，我倡導(dǎo)綜合評價的方式，綜合考慮學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、實踐能力、品德表現(xiàn)等方面。通過綜合評價，我希望更全面、客觀地了解學(xué)生的發(fā)展情況，為他們提供更合適的指導(dǎo)和幫助。

結(jié)尾（約100字）。

在教育實踐中，育人策略與方法的重要性不言而喻。通過培養(yǎng)學(xué)生的主體性、情感教育、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、親子教育和綜合評價，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長與發(fā)展。相信在不斷的探索與實踐中，教師們會有更多新的心得與體會，進(jìn)一步豐富育人策略與方法，為學(xué)生的美好未來努力奮斗。

教學(xué)策略心得體會和方法篇四

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)階段學(xué)生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學(xué)生認(rèn)識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學(xué)?？梢娮R字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的難點(diǎn)?！北救苏J(rèn)為，識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識字和用字相結(jié)合的方法，開展識字教學(xué)。

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把識字作為小學(xué)低年級教學(xué)中的重點(diǎn)，那就得在識字上下功夫?？蓡渭兊淖R字、寫字又顯得枯燥無味。而對于當(dāng)今社會，獨(dú)生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學(xué)低年級教師出了道難題，識字量之大，教學(xué)時間之少。如何才能高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?新編《小學(xué)語文語文教學(xué)大綱》明確指出：語文這門學(xué)科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學(xué)中，作為教師應(yīng)以學(xué)生為中心，多關(guān)愛學(xué)生，多為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一項有趣的事情，主動去學(xué)、樂于去學(xué)。我想，要達(dá)到這一步，就得從調(diào)動學(xué)生的識字興趣上去考慮。

2．根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號具體形象化。

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

3．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，使學(xué)生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正動起來，在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

教學(xué)策略心得體會和方法篇五

美麗人生，花花世界，在這個繁榮復(fù)雜的社會生活中，人類在發(fā)展社會在進(jìn)步，而對于一名在校大學(xué)生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)，雖然天氣炎熱，烈日當(dāng)頭，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更近一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題視乎總是圍繞在我們身邊，在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報總寫著：有經(jīng)驗者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班學(xué)子，社會經(jīng)驗又擁有多少？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)驗形勢的變化，并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問題，我跟著學(xué)校出去實習(xí)了。

在中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有心的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，才學(xué)會知識可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只是學(xué)好學(xué)校的知識，還要不斷從生活中、實踐中學(xué)習(xí)其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。

暑假社會實踐是大學(xué)生思想政治的重要環(huán)節(jié)，對促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國慶、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)樸素的作風(fēng)，親身社會進(jìn)行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠做得更好，對于我們各方面的能力也有很大提高，提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和合作精神，小分隊進(jìn)行的問卷調(diào)查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動培養(yǎng)了我們的個人膽量和口才，提升了我們的組織協(xié)作能力，為以后的投入社會工作做了提前預(yù)熱和良好的準(zhǔn)備，自己的只是也得到了不斷的提高。

作為一個大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)做到求真務(wù)實，踏踏實實的學(xué)習(xí)，這是一個學(xué)生的本質(zhì)和最基本的目的，在這個日新月異的時代，原本枯燥乏味的大學(xué)生活也變得五彩繽紛起來，對于我們這跨時代的青年來說，在思想上我們是巨人，在行動上我們是矮子，而且思想也總愛脫離實際，把事情想得太理想化，浮躁的生態(tài)，加上對前途的迷茫，使我們在慢慢的淡忘了自己的奮斗目標(biāo)，我們總是對前途充滿了憧憬，但不知夢想和現(xiàn)實之間還多遠(yuǎn)的距離，在夢想和現(xiàn)實之間要投入多少努力才能得到收獲，有夢是好的，但要落實到實踐中去。

而我們現(xiàn)在要做的就是學(xué)做真人，一切從實際從發(fā)，在實際中找到問題和把問題深入，得到最好的答案，我們到這來就是為了學(xué)習(xí)，學(xué)到真本事，希望將來有個一技之長，學(xué)到本領(lǐng)是我們最大的愿望，對于目前的我們應(yīng)該解放格式化的思想，大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，把夢想變成現(xiàn)實，讓理論和實際接軌，給自己列一個清晰的奮斗目標(biāo)和定一條清晰的發(fā)展方向，這樣可以避免自己的行為習(xí)慣走歪和思想迷茫起來，踏踏實實學(xué)習(xí)，造就自己輝煌一生。

教學(xué)策略心得體會和方法篇六

方法與策略在我們的生活和工作中起著至關(guān)重要的作用。無論是解決問題，還是規(guī)劃未來，方法和策略都能幫助我們更加高效地達(dá)成目標(biāo)。然而，正確地選擇和運(yùn)用方法和策略并不容易。在我個人的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)有幾個關(guān)鍵點(diǎn)可以幫助我們更好地掌握方法與策略。

首先，明確目標(biāo)是成功運(yùn)用方法與策略的基礎(chǔ)。沒有一個明確的目標(biāo)，我們就會徒勞無功地摸索。只有明確了我們想要達(dá)到的目標(biāo)，我們才能選擇合適的方法和策略。例如，如果我們的目標(biāo)是提高銷售額，我們可以選擇通過廣告宣傳來增加知名度，或者通過促銷活動來吸引更多的顧客。但無論選擇哪種方法，我們都需要明確銷售額提高的具體目標(biāo)，以便衡量我們的方法和策略是否成功。

其次，靈活運(yùn)用不同的方法和策略也是關(guān)鍵。沒有一種方法或策略是適用于所有情況的。我們需要根據(jù)具體的情況和需求靈活選擇，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。有時候，我們可能需要嘗試不同的方法來解決問題，才能找到最佳的解決方案。例如，在面對一個復(fù)雜的項目時，我們可以運(yùn)用“試錯”的方法，即通過嘗試不同的方案來發(fā)現(xiàn)最佳的解決方案。通過靈活運(yùn)用不同的方法和策略，我們可以更好地應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)。

另外，學(xué)習(xí)與反思是掌握方法與策略的關(guān)鍵。我們應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自己的知識和技能。通過學(xué)習(xí)，我們可以了解到新的方法和策略，并且能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用到實際中去。同時，我們也應(yīng)該保持對自己過去做法的反思，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。通過反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并改進(jìn)和提高自己的方法和策略。學(xué)習(xí)與反思是相輔相成的，它們共同幫助我們不斷成長和進(jìn)步。

此外，與他人的交流和合作也能提高我們運(yùn)用方法與策略的能力。通過和他人交流和合作，我們可以了解到不同的觀點(diǎn)和方法，從中學(xué)習(xí)到更多的知識和經(jīng)驗。在團(tuán)隊合作的過程中，每個人都能夠貢獻(xiàn)自己的方法和策略，并共同制定出更加全面和有效的方案。與他人的交流和合作能夠幫助我們拓寬思維，掌握更多的方法和策略，提高我們的綜合能力。

最后，堅持和耐心也是掌握方法于策略的重要因素。方法和策略并非一蹴而就，需要經(jīng)過不斷的實踐和摸索才能達(dá)到理想的效果。在運(yùn)用方法和策略的過程中，我們可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。但只要堅持下去，保持耐心，相信自己所選擇的方法和策略一定能夠帶來成功。同時，我們也要保持積極的心態(tài)，對失敗和困難持有正確的態(tài)度，從中學(xué)習(xí)和成長。

總結(jié)起來，明確目標(biāo)、靈活運(yùn)用、學(xué)習(xí)與反思、與他人交流和合作、堅持和耐心這幾個因素都是掌握方法與策略的關(guān)鍵。通過不斷實踐和積累經(jīng)驗，我們可以不斷提高自己的方法策略應(yīng)用能力，實現(xiàn)更好的個人和職業(yè)發(fā)展。正如俗話所說，“方法比努力更重要”，只有選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，我們才能取得更大的成功?/p>

教學(xué)策略心得體會和方法篇七

繪本漸漸成為當(dāng)代孩子最要好的“玩伴”，繽紛多彩的繪本裝滿了孩子的小書架，孩子對繪本的熱情也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了家長的預(yù)期，您是否有一套完整的教學(xué)策略來幫助孩子真正了解繪本呢？小編為您推薦一套繪本的教學(xué)策略，讓孩子真正把繪本領(lǐng)悟一番。

閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書所表現(xiàn)的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗才會永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。”美國教育心理學(xué)家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導(dǎo)：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現(xiàn)整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現(xiàn)，動作、神態(tài)輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預(yù)告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發(fā)想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復(fù)式結(jié)構(gòu)的繪本，您對孩子的引導(dǎo)才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些圖畫，引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵。如果繪本有些許的語言，您可以進(jìn)行教學(xué)的'方式就更多了，大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導(dǎo)中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考；沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學(xué)策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發(fā)他們的想象力，讓孩子走進(jìn)繪本的世界，我們不應(yīng)該糾結(jié)在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領(lǐng)悟到繪本語言表達(dá)和繪畫創(chuàng)作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內(nèi)涵傳達(dá)給他們。

教學(xué)策略心得體會和方法篇八

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的教師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做教師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個教師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊？有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。

但是學(xué)習(xí)教學(xué)策略的相關(guān)知識后，我的原有的觀點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教師所教的課程。可是，孩子為什么不喜歡教師??？我覺得應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同需求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容！

生在同一節(jié)課中有各自的不同的收獲，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣的內(nèi)在的求知欲。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法：

1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會意義和個人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時，多些鼓勵，少些批評。對于學(xué)生的比較新穎、簡捷的回答，加一兩句評語；對于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)；對發(fā)言較好的學(xué)生一個會心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動力。

2．設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场?，激發(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

的個性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多創(chuàng)造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動，對課堂上問題提出的處理要機(jī)智巧妙，比如：旁敲側(cè)擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

通過教學(xué)策略的相關(guān)學(xué)習(xí)，使我得到很大啟發(fā)，同時，也使我更加堅信“教無定法，但必有法”的意識，讓我在實際教學(xué)中實踐這一切。

隨著教學(xué)理論的深入發(fā)展，教學(xué)策略的研究逐漸成為教學(xué)研究所關(guān)注的主題。最近我讀了華國棟《差異教學(xué)策略》一書，這本書致力于對教學(xué)策略理論的進(jìn)一步探索，并力求在已有研究的基礎(chǔ)上有所作為。其中導(dǎo)言部分對教學(xué)策略及實用教學(xué)策略相關(guān)的理論知識有了一定的了解。通過十六章（第一章差異教學(xué)概述，介紹了差異教學(xué)的'本質(zhì)、內(nèi)涵、主要觀點(diǎn)，它與個別化教學(xué)、分層教學(xué)的區(qū)別聯(lián)系。第二章至第十六章，逐章對十五個策略）進(jìn)行闡述。讀了之后讓我深受啟發(fā)，一定將這些使用的教學(xué)策略用于教學(xué)中，提高教學(xué)效率。 這本書觸動了我對自己在以后的教學(xué)工作的幾點(diǎn)感悟。

《差異教學(xué)策略》告訴我們，為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，以及各學(xué)科的特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)時間多少，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。特別是八年級學(xué)生，他們好探究，如果教學(xué)方法不允許這樣做，他們就會感到乏味無趣。因此我在平時的教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗地理知識，感受并探索地理世界里的奧秘。我還布置了學(xué)生的小對子互相幫助，尋找記憶的方法。最后在一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶領(lǐng)下，全體學(xué)生都動了起來。學(xué)習(xí)地理還能和其他學(xué)科結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不僅讓不同層次的學(xué)生都得到了發(fā)展，還能讓學(xué)生真正地領(lǐng)略地理教學(xué)中的魅力；幫助他們在生活中發(fā)現(xiàn)地理之美，在思考中感受地理之美，在創(chuàng)造中感悟地理之美，自然地對地理產(chǎn)生興趣。

《差異教學(xué)策略》耐人尋味不僅讓你忍不住一次次再翻開，讓你靜下心來反思自己的教育生活，幫你梳理了由困惑帶來的紛繁的思緒?！恫町惤虒W(xué)策略》不僅對你闡明了一些心理學(xué)和教育學(xué)理論的觀點(diǎn)，更教會了你怎樣去測查學(xué)生的差異，在教學(xué)中如何照顧學(xué)生的差異和怎樣開發(fā)學(xué)生的潛能。特別是那些具有說服力的案例，每每讀來，迷茫與思索之后總有新的收獲。

讀完《差異教學(xué)策略》我更覺得教育是一個漫長而艱辛的過程，在這個布滿荊棘和坎坷的道路上，讓書籍成為你的朋友，多讀書，從書中你可以尋求實際工作中遇到的最復(fù)雜的問題的答案。非常感謝這本書，讓我從中受益匪淺，作為青年教師的我，一定會潛心研究自己的教學(xué)工作，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)策略心得體會和方法篇九

讀完了吳正憲老師《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書。說實在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學(xué)后，感到迷茫也無助時，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學(xué)課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪虒W(xué)課堂技術(shù)和藝術(shù)，來提高教學(xué)執(zhí)教的能力，讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對我的課堂教學(xué)起到指導(dǎo)的作用，對于如何解決教學(xué)中的困惑也有了一些新的認(rèn)識。

在我印象深刻的是，在教學(xué)練習(xí)課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的`方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學(xué)生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學(xué)模式過于單一，吳老師告訴我們，對小學(xué)生來說，讓數(shù)學(xué)練習(xí)伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習(xí)的設(shè)計要讓學(xué)生積極參與，要給學(xué)生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。習(xí)題課的設(shè)計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十

上個星期我們聽了關(guān)于肖川教授的演講報告,我的感觸很是深刻，現(xiàn)將心得體會做一小結(jié)。

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)方式方法的設(shè)計；教與學(xué)活動的設(shè)計；教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，特別要考慮如何解決問題。

三、

教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的言語打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

從今后，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識，在糾錯、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思；課堂上哪一個環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？那一部分是教學(xué)的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡答？那一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)……主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十一

本人擔(dān)任初中語文多年，對于初中古代散文的教學(xué)，雖然認(rèn)真探究，努力學(xué)習(xí)過，但是教學(xué)效果不佳。如何進(jìn)行古代散文的教學(xué)，進(jìn)而弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文教師迫切需要深入思考和研究的問題。我經(jīng)常與同事之間經(jīng)常在一起探討，一些在教學(xué)上的問題，可是未能形成完整有效的知識體系，通過這次國培活動，初中古代散文解讀與教學(xué)策略的講解，讓我找到了教學(xué)的捷進(jìn)。

首先“教學(xué)策略”就是一個泛化概念。是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。我認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學(xué)方案。

其次可以在明白教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以通過多種渠道搜集相關(guān)的知識背景，比如在講解諸葛亮的《出師表》，可以通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)了解寫作背景，公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行之前上書后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞，以此興復(fù)漢室；同時也表達(dá)自己以身許國，忠貞不二的思想。這就是《出師表》。然后學(xué)生在學(xué)習(xí)課文過程中更可以感受諸葛亮，為興復(fù)漢室良苦用心。

古代散文是民族文化的瑰寶，可以從不同的層面折射出古代文人墨客治國齊身平天下的政治抱負(fù)，以及小橋流水的浪漫情懷，當(dāng)代好多文豪都對古代散文情有獨(dú)鐘，從中汲取知識的精髓。從而是古散文得以代代流傳。

現(xiàn)在通過國培，掌握了古散文解讀與教學(xué)策略，我將利用這一策略讓學(xué)生吸納古散文中蘊(yùn)藏著豐富的營養(yǎng)，并且不斷探究散文教學(xué)的有效途徑。

古代散文是初中語文教學(xué)內(nèi)容中的一個大塊，也是其中的一個難點(diǎn)。如何讓學(xué)生深入淺出地理解古代散文？學(xué)習(xí)了《初中古代散文解讀與教學(xué)策略》后，收獲甚多，找到了更多古代散文教學(xué)的方法。

文言文作為古代書面語言，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達(dá)思想感情的技巧。如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，是中學(xué)語文教師首先要解決的問題。著名語文特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币粋€精彩的課堂導(dǎo)入語，能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，讓學(xué)生以學(xué)為樂，且樂此不疲。

1、朗讀——“自讀通大意—誦讀理文脈—悟讀重積累”

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗，包含著我國古代語文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一，所以，我們一定要重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境，加深對句意的理解，體會作者的思想感情，進(jìn)而受到審美的`教育，陶冶情操，同時也有利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高。

2、翻譯——明內(nèi)容。

在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。在整個翻譯過程中，要以學(xué)生活動為主，不能由教師一人唱獨(dú)角戲。

3、探究。

（1）整體把握文章內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章主旨。

（2）整體把握，局部精研，文言文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入到領(lǐng)悟文意、品味細(xì)節(jié)的層面。

4、積累。

文言文閱讀水平的提高并非靠一日之功，最有效的辦法就是依靠平時的積累，并善于在閱讀中熟練地運(yùn)用。老師們在教學(xué)的時候一定不能打折扣，因為這些是對每一位初中生最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，學(xué)生對文言的語言感知能力也會越來越強(qiáng)，文言的閱讀水平也就會越來越高。背誦就是學(xué)習(xí)文言文的地基，是提高文言文閱讀水平的重要途徑。

散文是生命力最長久的一種文學(xué)樣式，其風(fēng)采與魅力難以一言盡述。從語言色調(diào)看，散文如素描，如談心，如聊天嘮嗑；從文化內(nèi)涵看，散文是觀察是思考，散文是智慧的結(jié)晶，是情感的宣泄，是生活的體悟。在散文的筆下，有奧妙無窮的大千世界，有微妙莫測的心靈領(lǐng)域；散文的筆法變化無窮，無拘無束；閱讀散文令我們愉悅，令我們沉思，令我們扼腕長嘆。然而一旦被選為教材，散文卻仿佛被套上了枷鎖，遠(yuǎn)離了人文，淡化了情感，消失了味道。肢解，分析，研究精美的文章成了碎片，可口的美味卻嚼蠟般難咽。

聽了這個課程，我感受頗深。切入點(diǎn)，是分析理解課文內(nèi)容的入手處。即一篇課文最敏感，最關(guān)鍵的部位，它可以是一個詞，一個句子，一個過渡段，一幅插圖等。這些關(guān)鍵處或者揭示了文章的中心，或者點(diǎn)明了文章的情感，或者概括了文章的主要內(nèi)容，或者暗示了文章的思路。好的切入點(diǎn)，應(yīng)是文章思想內(nèi)容，人物特點(diǎn)，故事情節(jié)，篇章結(jié)構(gòu)的聚散點(diǎn)，它常常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。好的切入點(diǎn)，不是主觀臆斷的，切入點(diǎn)的選擇是靈活的，可以因教材而異，因教學(xué)對象而異，因教師而異，看起來似乎無方法可以參照，然而卻有原則與規(guī)律可循，那就是“以少勝多，以點(diǎn)帶面”，能夠“牽一發(fā)而動全身”，能夠以此指引思維方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

文章結(jié)構(gòu)的“恰當(dāng)美”。一篇散文所寫的內(nèi)容，盡管可以是上下五千年，縱橫八萬里，但絕不會是一盤散沙，尤其是優(yōu)秀散文，其內(nèi)容應(yīng)該是一個整體，是一個和諧統(tǒng)一的有機(jī)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是形散而神不散。內(nèi)容的整體性要求能帶來內(nèi)在結(jié)構(gòu)的恰到好處的張力和運(yùn)動方式，使文章的篇章結(jié)構(gòu)更緊密地附著于內(nèi)容之上，甚至與之血肉相連，息息相關(guān)。因此，在教學(xué)中就要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，認(rèn)真揣摩作者的思路，理解脈絡(luò)，從結(jié)構(gòu)入手，具體分析，切忌籠統(tǒng)評論和抽象肯定，要使學(xué)生真正感悟到作品的行文之理，結(jié)構(gòu)之妙，增強(qiáng)欣賞散文形式美的能力。語言表達(dá)的“外飾美”。在欣賞散文語言時，自然離不開聯(lián)想和想象，在接受語言信息時展開聯(lián)想和想象，才能深入領(lǐng)悟語言美的神韻。深入文本，發(fā)揮想象，換位思考，是實現(xiàn)欣賞散文情感美的有效途徑。在具備了審美情境，有了審美欲望之后，就要放手讓學(xué)生認(rèn)真地通讀文章。學(xué)生自主去感知語言材料，伴隨著心理活動和情感投入，情緒會被深深感染，而感情會隨著誦讀的節(jié)奏和韻律起伏跌宕，就如朱光潛先生說的“從字句抓住節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中捉住情趣，氣勢，神韻”。特別是那些抒情性極濃的散文，教師還可以借助音樂作為朗讀背景，指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

以上就是我通過學(xué)習(xí)初中古代散文解讀與教學(xué)策略的心得體會，收獲頗多，為我教學(xué)中解決一大難題。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十二

4月17―19日，我校舉辦教學(xué)開放周活動。此次教學(xué)活動圍繞“探索課堂有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績”主題，以教學(xué)觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進(jìn)行授課，其他老師聽課后，進(jìn)行了深入探討。其后，學(xué)校安排了黃佑江老師對全校的老師進(jìn)行了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》的培訓(xùn)后，，深有感觸。再結(jié)合教學(xué)開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：

一、通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：

二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

三、

重視課前有效預(yù)習(xí)：

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實驗效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十三

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學(xué)任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學(xué)過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學(xué)素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。

（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題，而且使學(xué)生能夠加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。

（3）教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學(xué)生就會感覺“厭”了。

二、對備課的看法。備課是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實際，要考慮學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學(xué)方式方法的設(shè)計；教與學(xué)活動的設(shè)計；教學(xué)語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學(xué)行為，盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的'問題，特別要考慮如何解決問題。

三、教后反思的處理。新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。

三、巧妙講究師生平等。在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，用自己的言語打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛——嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十四

作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好品德和全面發(fā)展的任務(wù)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要不斷探索和改進(jìn)育人策略與方法。在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗中，我認(rèn)為，開展愛與關(guān)懷、注重情感教育、注重學(xué)生的參與與交流、鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等是有效的育人策略與方法。接下來，我將從以上五個方面來詳細(xì)闡述，并分享我的心得與體會。

首先，愛與關(guān)懷是育人策略與方法中不可或缺的一環(huán)。教師應(yīng)該將學(xué)生視為自己的孩子，用真心和關(guān)懷去對待每一個學(xué)生。在課堂上，我們可以抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，充分肯定和贊揚(yáng)他們的努力和成就，給予他們鼓勵和支持。此外，我們也要關(guān)注學(xué)生的情感需求，尤其是那些在成長過程中遇到挫折的學(xué)生，要給予他們溫暖和安慰。通過愛與關(guān)懷，我們能夠營造一個和諧、溫馨的教育環(huán)境，為學(xué)生成長提供良好的條件。

其次，情感教育在育人過程中有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，可以幫助他們更好地理解和管理自己的情緒，增強(qiáng)自信心和抗挫折能力。在課堂上，我們可以通過讓學(xué)生表達(dá)自己的情感、分享自己的經(jīng)歷，來培養(yǎng)他們的情感意識和情感表達(dá)能力。同時，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)懷他人的能力，通過情感教育，讓學(xué)生明白愛和關(guān)懷的重要性，培養(yǎng)他們積極向上、善良友善的品質(zhì)。

第三，學(xué)生的參與和交流是育人策略與方法中的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，我們可以采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性?？梢岳眯〗M討論、角色扮演、互動游戲等方式，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)的過程中。此外，我們也要注重與學(xué)生的交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，傾聽他們的想法和困惑，及時解答他們的問題，建立良好的師生關(guān)系。

第四，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是育人策略與方法中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在課堂上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時，我們也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鳑Q策權(quán)，讓他們在學(xué)習(xí)中能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是育人策略與方法中不可忽視的一環(huán)。在當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力是學(xué)生成功的重要保障。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力。在課堂上，我們可以利用啟發(fā)式教學(xué)法和開放性問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們提出新的觀點(diǎn)和解決問題的方法。同時，我們也要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和平臺去實踐和展示自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力。

綜上所述，愛與關(guān)懷、情感教育、學(xué)生的參與和交流、鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是育人策略與方法的關(guān)鍵。通過不斷探索和實踐，我們能夠更好地幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為教育工作者，我們要不斷總結(jié)反思，不斷改進(jìn)自己的育人策略與方法，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才做出自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十五

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念&&引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

9月18日聽了李校長的講座《如何實施高效課堂教學(xué)策略》后,深有感觸。有以下-體會：

一、通過培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的.核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：

二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M(jìn)學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。

三、重視課前有效預(yù)習(xí)：

做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。

四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實驗效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)。提高學(xué)習(xí)的效率。

5、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。

6、教師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否

定評價。評價要中肯，要切合實際。

7、對學(xué)生的期望值不要太高。

因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能進(jìn)步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十六

第一，必須改變觀念。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)對閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。葉圣陶先生也曾說：“教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練，領(lǐng)悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者。”因此，在提倡素質(zhì)教育的新形式下，教師應(yīng)避免滿堂灌，做到以學(xué)生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。為提高閱讀速度，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀、速讀、略讀、尋讀等。這里講的泛讀是指廣泛閱讀大量設(shè)計不同領(lǐng)域的書籍；速讀可采用記時方式，每次進(jìn)行5~10分鐘即可，不宜太長，因為記時閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散，反而乏味。閱讀是先記下開始時間，閱讀完畢記下停止時間，即可計算出本次閱讀的速度。隨手記下，長期監(jiān)場，必定收到明顯效果。略讀可以運(yùn)用以下技巧：（1）印刷細(xì)節(jié)，如書或文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體字、黑體字、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號等。（2）閱讀文章開頭的第一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。（3）閱讀段落的主題句和結(jié)論句，特別關(guān)注句中的動詞、名詞、形容詞、轉(zhuǎn)折詞和序列詞等。尋讀可運(yùn)用下列技巧有效地進(jìn)行：（1）利用材料的編排形式。有的資料是按字母順序排列的，如詞典、索引、郵政編碼簿、電話號碼簿以及其他參考資料等。有的資料是按日期和時間排列的。不管資料來源怎樣，它都是按照某中邏輯方法排列的。（2）利用章節(jié)標(biāo)題和說明。（3）抓關(guān)鍵詞或與關(guān)鍵詞相近、相反的詞。猜詞可運(yùn)用下列技巧進(jìn)行：（1）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測；（2）根據(jù)語法結(jié)構(gòu)猜測；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測；（4）根據(jù)定義、解釋猜測；（5）通過對比關(guān)系來猜測。

總之，只有重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，倡導(dǎo)體驗參與的教學(xué)模式，才能使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

第二、采用語篇教學(xué)法。篇章是具有內(nèi)在邏輯相關(guān)性的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。實現(xiàn)了連貫的語句，并不一定能夠形成篇章，原因是連貫只能保證語句間能建立起一定的邏輯關(guān)系，但不能保證作為一個結(jié)構(gòu)系統(tǒng)所必須的完整性，這種完整性反映在邏輯關(guān)系上，就是邏輯的完備性。如果我們把語言基礎(chǔ)知識從它的載體（篇章）上剝離下來，鼓勵地教學(xué)一個個語言點(diǎn)，所理解到的知識便會成為無本之木、無源之水。這無助于提高學(xué)生的閱讀興趣，無助于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，無助于閱讀技能和習(xí)慣的培養(yǎng)。因此閱讀課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部，再由局部到整體，即按“整體-局部-整體”的方法知道學(xué)生進(jìn)行整體閱讀和訓(xùn)練。為此，閱讀教學(xué)時我們采用語篇教學(xué)法，通過整句、整段閱讀，達(dá)到對全篇文章的正確理解，讓學(xué)生“見之森林”，知其概貌。我們引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的中心思想，層次結(jié)構(gòu)，行文線索以及作者對筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。要求學(xué)生要先粗讀課文，理解總體-部分-整體的教學(xué)模式。詞句的學(xué)習(xí)，觀點(diǎn)的理解都在一個完整清晰的全篇認(rèn)知圖中進(jìn)行，通過關(guān)鍵詞、主題句有針對性地分析理解點(diǎn)，并以點(diǎn)帶面，深化閱讀。在閱讀前作必要的導(dǎo)入，能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)興趣和求知欲，從而自己的過度到新的內(nèi)容的教學(xué)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。閱讀前的要小到如可以采用多種方式，如利用圖片、幻燈片、攝影片、簡筆畫、實物、多媒體等的直觀導(dǎo)入法，利用緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的時間或故事導(dǎo)入法，利用自由交談或討論的導(dǎo)入法等。課文的導(dǎo)入方法很多，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)設(shè)計不同的導(dǎo)入技巧，將新內(nèi)容有機(jī)地融合在導(dǎo)入活動中，同時注意時間不宜過長，3~5分鐘為宜。

第三、在閱讀中以問題為契機(jī)，精心設(shè)計各類問題，采用問題教學(xué)模式。閱讀并非被動的解碼過程，而是一個語言心理的猜測過程。讀者在對語言層次的詞語進(jìn)行解碼的同時，也在運(yùn)用自己的知識對文章的下文進(jìn)行預(yù)測，閱讀檢驗自己的預(yù)測、修訂自己的預(yù)測、進(jìn)行新的預(yù)測……整個閱讀過程實際上就是讀者與文章的交互過程。因此，提問無疑是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測-檢驗預(yù)測-再預(yù)測的最佳方式。古希臘的學(xué)者普羅塔戈早在3000年以前就指出：“頭腦不是一個需要被填滿的容易，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！苯處煹呢?zé)任就是要用自己的星星之火，去點(diǎn)燃學(xué)生的火把，而有效的體溫正是這種星星之火。實際上，教學(xué)始于提問，并以進(jìn)一步的提問來推進(jìn)。提問可以喚起學(xué)生注意，鼓勵學(xué)生參與；檢查學(xué)生對閱讀任務(wù)的準(zhǔn)備情況，發(fā)動學(xué)生回憶，運(yùn)用有關(guān)知識，幫助學(xué)生對文章進(jìn)行理解；提高學(xué)生的認(rèn)知水平，確定學(xué)生對文章基本事實的理解；降低難度，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維；發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧；激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，診斷學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。但是教師的提問并非無的放失，隨意發(fā)問，必須有明確的目標(biāo)。根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，問題可分為以下四種類型：對背景知識的提問，對字面理解的提問，對文章內(nèi)涵的提問和開放式的提問。前兩種問題學(xué)要學(xué)生的低層次閱讀技巧，通常的問題如下：

第四、閱讀后應(yīng)利用對比、圖表等手段再現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)，設(shè)計形式多樣的練習(xí)對語言知識加以鞏固，閱讀可以結(jié)合聽、說、寫來加強(qiáng)訓(xùn)練。如閱讀材料可以作為聽力材料，可以改為完型填空，可以作為討論的話題，還可以當(dāng)作書面表達(dá)要求學(xué)生進(jìn)行改寫、續(xù)寫等。同時必須擴(kuò)大課外閱讀。目前，閱讀教學(xué)主要是通過課堂來完成，課外閱讀能拓寬學(xué)生的創(chuàng)新視野，常言道：“厚積薄發(fā)，熟能生巧。”沒有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運(yùn)用性輸出，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了，大量的閱讀也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語言知識，豐富認(rèn)知圖式。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，最終是要通過大量的課外閱讀來完成。擴(kuò)大課外閱讀的方式有很多，如可以通過互聯(lián)網(wǎng)、收音、電視、報刊、雜志等來達(dá)到，甚至還可以讓學(xué)生互相閱讀自己的作品。

最后，課堂教學(xué)要形成習(xí)慣。習(xí)慣的力量真是大得驚人，一旦形成，想改是相當(dāng)難的。歌德說過這樣一句話：“由于習(xí)慣的力量，我們總要看眼已經(jīng)停了擺的鐘，似乎他還在走?！薄鞍岩粋€信念播種下去，收獲的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格；”的確如此，我們身為教師，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時，自身也應(yīng)該看到在爭取教育事業(yè)成功的道路上，其良好習(xí)慣的重要性。良好的教育習(xí)慣能培養(yǎng)出教師良好的教育性格?！耙环N性格關(guān)系到一個人的命運(yùn)”，教師的事業(yè)也很大程度上受到這方面的影響?？傊岣哂⒄Z教學(xué)有效性，教師要改變觀念，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，采用語篇教學(xué)法，閱讀前作有效的導(dǎo)入，采用問題教學(xué)模式，有效地設(shè)問貫穿整個閱讀過程，閱讀后加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固，同時課外擴(kuò)大閱讀量，形成一套科學(xué)的教學(xué)習(xí)慣，持之以恒。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十七

在人們的日常生活和工作中，運(yùn)用正確的方法和策略非常重要。方法和策略能夠指引我們在面對問題和挑戰(zhàn)時做出明智的決策，并幫助我們實現(xiàn)目標(biāo)。然而，不同的人可能會運(yùn)用不同的方法和策略。在我個人的經(jīng)歷中，我學(xué)到了一些方法和策略，并從中獲得了一些心得體會。以下將從目標(biāo)設(shè)定、計劃制定、團(tuán)隊合作、靈活應(yīng)變和持之以恒五個方面進(jìn)行探討和分享。

首先，目標(biāo)設(shè)定是一項重要的方法策略。設(shè)定明確的目標(biāo)可以幫助我們更好地理解和衡量我們的努力是否有價值。我曾經(jīng)為自己設(shè)定了一個目標(biāo)，即在某次考試中取得好成績。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我制定了一個詳細(xì)的計劃，包括每天的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，以及進(jìn)行模擬考試來檢驗我的學(xué)習(xí)進(jìn)度。通過這個目標(biāo)設(shè)定和計劃制定的過程，我意識到目標(biāo)的追求需要堅持和努力，同時也要適時調(diào)整計劃來適應(yīng)變化的情況。

其次，團(tuán)隊合作是成功的關(guān)鍵。在團(tuán)隊中，每個人都有不同的經(jīng)驗和才能，合理分配任務(wù)并充分發(fā)揮每個人的優(yōu)點(diǎn)是取得成功的重要因素之一。我曾經(jīng)參加過一個團(tuán)隊項目，每個人負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。通過及時的溝通和協(xié)調(diào)，我們能夠充分發(fā)揮每個人的專長，最終成功地完成了項目。這次經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊合作的重要性，團(tuán)隊中每個人的貢獻(xiàn)都非常關(guān)鍵。

第三，靈活應(yīng)變是解決問題的重要方法。事物的發(fā)展都是不確定的，我們需要靈活調(diào)整策略來應(yīng)對不同的情況。在我參加一次演講比賽時，我準(zhǔn)備了一份詳細(xì)的演講稿，但突然發(fā)現(xiàn)比賽現(xiàn)場的條件與我預(yù)期的不同。我沒有時間準(zhǔn)備新的演講稿，于是我決定根據(jù)現(xiàn)場的情況隨機(jī)應(yīng)變。雖然我當(dāng)時有些緊張，但我用自己的知識和經(jīng)驗合理地重新組織了演講內(nèi)容。最終，我成功地完成了演講并贏得了比賽。這次經(jīng)歷讓我明白了靈活應(yīng)變的重要性，面對變化時，我們不能固守舊有的方法，而應(yīng)準(zhǔn)備好嘗試新的策略。

此外，持之以恒也是成功的重要因素之一。很多時候，我們在追求目標(biāo)過程中會遇到挫折和困難。這時候，持之以恒的精神就變得尤為重要。我曾經(jīng)在一項長期項目中遇到困難，一度感到力不從心。但我沒有放棄，而是努力尋找解決問題的方法。我閱讀了相關(guān)的書籍和論文，向老師和同學(xué)請教，并堅持不懈地實踐。最終，我找到了解決問題的辦法，并成功地完成了項目。這次經(jīng)歷告訴我，只有堅持不懈，才能在面對困難和挫折時最終取得成功。

總而言之，方法策略對于我們的生活和工作都非常重要。通過目標(biāo)設(shè)定、計劃制定、團(tuán)隊合作、靈活應(yīng)變和持之以恒這五個方面的學(xué)習(xí)和實踐，我體會到了在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中的重要性和作用。希望我的心得體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，并能夠運(yùn)用到自己的實踐中。通過不斷學(xué)習(xí)和提升，在方法策略的指引下，我們將能夠更加高效和成功地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十八

今天我們懷著激動的心情來到第二思源聽取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學(xué)習(xí)真生發(fā)生—小學(xué)四年級語文教學(xué)策略談”。此次講座讓我受益匪淺。下面就來講講我對這次講座的一些新的體會。

王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內(nèi)心的觸動。如，她所提倡的“以寫作為核心的語文教學(xué)也許更有效率”這句話讓我感受到了一個專家在語文教學(xué)研究這條道路上真是用心，注重語文的基礎(chǔ)教育，以及語文的實用性。教學(xué)就是要以寫作為核心這一目的進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就有這明確的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)以致用。

王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1、組織活動是教師能力的試金石；2、實踐活動是課堂訓(xùn)練的聚寶盆；3、集體活動是高效課堂的頂梁柱?！边@三大理論。的確，教師在課堂教學(xué)活動中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織活動，實踐活動，集體活動，來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自覺的參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂的主題。真正讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在課堂活動中。

王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學(xué)習(xí)真正在課堂中真正發(fā)生。他上的課充滿了激情，讓學(xué)生跟老師在課堂中充分的配合，把這節(jié)課上到了非常完美的地步，達(dá)到了她想要的預(yù)期效果，我也從中學(xué)到了上課就要盡可能的讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生都能學(xué)到東西，而不是成為老師和幾個學(xué)生的表演舞臺。

王老師精彩的演講，她精辟的教學(xué)理論，以及她對語文教學(xué)研究的孜孜追求，是值得我們學(xué)習(xí)的。我將以王老師為目標(biāo)，不斷的完善自己，爭取在語文的道路上，也能開劈出自己的一條新路。讓自己的學(xué)生也能在課堂上讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

教學(xué)策略心得體會和方法篇十九

從上學(xué)期開始，我初次接觸并閱讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》這本書，核心素養(yǎng)開始進(jìn)入我的視野。今天我們交流的是這本書中的第三篇“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)基本策略”，它當(dāng)中最具有價值的六項基本策略一一整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。策略是從觀念走向行動、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學(xué)觀念，還得進(jìn)一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略。以上策略不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，而是復(fù)雜的多向關(guān)系。可以說，任何一項好的策略都同時體現(xiàn)了若干理念，而任何一條好的理念也同時需要多項策略去落實。

整體化的具體策略當(dāng)中，指出了改變從單個知識點(diǎn)的識記到理解再到應(yīng)用的認(rèn)知路徑，轉(zhuǎn)變知識導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)模式，姚嗣芳的單元整合教學(xué)法對我很有啟發(fā)，當(dāng)中她改變傳統(tǒng)的逐課設(shè)計模式，變?yōu)榘磫卧M(jìn)行整體預(yù)設(shè)，把整個單元由幾個模塊組成，圍繞單元核心目標(biāo)，去掉一些大量無味的朗讀知識，枯燥無味的作業(yè)，圍繞核心目標(biāo)集中力量，精準(zhǔn)出擊。真正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念，很值得大家去借鑒學(xué)習(xí)。

情境化策略，通過聯(lián)系生活、實物、圖像、動作、語言新舊知識的關(guān)系、背景知識或場景、問題創(chuàng)設(shè)情境。不論我們采用哪一種教學(xué)情境，都要抓住教學(xué)情境的實質(zhì)和功能，才能促使學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。比如在我平常的科學(xué)課上，也時常為學(xué)生準(zhǔn)備一些實驗道具，舉一些生活事例，結(jié)合多媒體圖像教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)的學(xué)習(xí)積極性還是很高的?；顒踊呗灾?，我重點(diǎn)閱讀了有關(guān)于科學(xué)方面的，了解到了科學(xué)活動的核心環(huán)節(jié)即：提出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與求證，只有學(xué)生參與了這兩項環(huán)節(jié)，才能真正的感受到科學(xué)探究的產(chǎn)生，也讓我在科學(xué)教學(xué)中有了更一步的認(rèn)識。

自主化教學(xué)改革案例：徐州市的學(xué)進(jìn)去、講出來計劃；張學(xué)新的對分課堂：一半教師講，一半學(xué)生討論，學(xué)生真正的享有了應(yīng)有的權(quán)利，承當(dāng)了應(yīng)盡的責(zé)任，體現(xiàn)了對學(xué)生最大的尊重，因此也使課堂變得存滿樂趣娥、生機(jī)勃勃。

這些策略對我都有很大的啟發(fā)與思考，在以后的教學(xué)中我會慢慢的將它融入到課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素養(yǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。

教學(xué)策略心得體會和方法篇二十

方法策略在我們的日常生活和工作中起著舉足輕重的作用。無論是學(xué)習(xí)一門新的技能，解決問題，還是實現(xiàn)目標(biāo)，方法策略都能幫助我們達(dá)到更好的效果和更高的效率。在這篇文章中，我將分享我在探索各種方法策略中所獲得的心得體會。

第二段：發(fā)現(xiàn)適合自己的方法策略。

對于每個人而言，適合自己的方法策略是最為重要的。在我個人的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)了一些尋找適合自己的方法策略的有效途徑。首先，我學(xué)會了跨學(xué)科思考。跨學(xué)科思考可以讓我從不同的角度看待問題，并從中汲取靈感。其次，我開始嘗試不同的學(xué)習(xí)和工作方法，然后評估它們的效果。通過不斷嘗試和反思，我逐漸找到了適合我的方法策略。

第三段：靈活運(yùn)用不同的方法策略。

雖然找到適合自己的方法策略很重要，但要靈活運(yùn)用不同的方法策略也同樣重要。每個任務(wù)或問題都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和需求，只有靈活運(yùn)用不同的方法策略，才能更好地解決問題和取得進(jìn)展。例如，對于一個復(fù)雜的問題，我可能會采用系統(tǒng)性思維和分析，而對于一個創(chuàng)造性的任務(wù)，我可能會運(yùn)用多元思考和想象力。靈活運(yùn)用不同的方法策略可以幫助我更好地應(yīng)對不同的挑戰(zhàn)。

第四段：持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)。

持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)是提高方法策略的關(guān)鍵。要不斷提升自己的效率和效果，我會時?；仡欁约旱姆椒ú呗?，并尋求改進(jìn)的機(jī)會。我會詢問自己，有沒有更有效的方法來完成任務(wù)？有沒有更高效的策略來解決問題？通過持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，我能夠不斷提高自己的方法策略，并在實踐中獲得更好的成果。

第五段：總結(jié)。

在方法策略的探索和實踐中，我發(fā)現(xiàn)了適合自己的方法策略，并學(xué)會了靈活運(yùn)用不同的方法策略。同時，我也認(rèn)識到持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)是提高方法策略的關(guān)鍵。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)不同的方法策略，并不斷提升自己的效率和效果。方法策略不僅僅是工具，更是我們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵之一。只有善于運(yùn)用和不斷改進(jìn)方法策略，我們才能在日常的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。