從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于女媧造人的閱讀心得體會報(bào)告一

盤古開天辟地后，女媧為了補(bǔ)天，在大荒山煉成了三萬六千五百零一塊石頭，每塊高十二丈，平面見方二十四丈，由于她煉石中多次把自己的鮮血灑在石頭上，所以塊塊石頭煉成之后，都是五彩繽紛，光彩照人——這就是天上彩霞的由來。補(bǔ)天后，石頭還剩下一塊，而這一塊卻是最先入爐，最后出爐，煉的時(shí)間比別的石頭長，名叫云彩石，所以，她的彩色更加艷麗，質(zhì)地更加精純，還能隨心所欲，變幻成各種人物?，F(xiàn)在，她看到同自己一起煉就的彩石都已各得其所，在天空放出奇光異彩，而自己卻沒有了位置，心中多羨慕她們?。∮谑?，她化為一個(gè)妙齡少女向媧皇說：“娘娘，女兒云彩石愿聽您吩咐，到下界去聽萬民使喚，供萬民享用?！?/p>

蝸皇點(diǎn)了點(diǎn)頭，用手朝東南方一指，輕輕說道：“好，到那里去吧！”云彩石聽了，告辭女媧就騰云踩風(fēng)，朝凡間飛去。

她在空中飛行，注意尋找人世間〖〗最窮困的地方。飛呀，飛呀，不知飛過多少座山，不知飄過多少條河，整整飛了七七四十九天，突然，看到東海之濱有一片寸草不長的荒山禿嶺。這地方似乎被洪水剛剛淹過，地?zé)o生機(jī)，人煙稀少，路上偶有行人來住，也無不面帶菜色；山那邊，兒啼娘泣伴著巨浪滔滔，這是何等凄慘的—幅畫面??！云彩石想：我就應(yīng)該為這里的窮苦蒼生出點(diǎn)力才是。想罷，她便恢復(fù)原形，在這荒涼的地方轟然落了下來——這里就是如今的浙南青田縣境。

當(dāng)?shù)氐娜艘娞焐贤蝗坏粝乱粔K五彩璀璨霞光閃耀的大石頭，一個(gè)個(gè)都十分驚奇。人們發(fā)現(xiàn)那石頭一面寫著“大荒山”三個(gè)大字，一面還有一首詩：“不羨天堂美，只為人世窮；山民識吾日，劫后成富翁?！碑?dāng)即，有一個(gè)心靈手巧的人，細(xì)心地把這些字句都臨摹了下來。忽然，那石頭漸漸變小，最后鉆入地下不見了。大家正在驚奇間，奇跡出現(xiàn)了：荒涼大地生出青青的草，長出參天大樹，開出姹紫嫣紅的花，百鳥齊鳴，溪水潺潺，好一派生機(jī)蓬勃的景象！

劫后余生的人們看到如此景象，個(gè)個(gè)都高興極了，出外逃荒的人們也陸續(xù)回來了。人們用石刀、石鋤開墾荒地，播種莊稼。他們在挖掘土地時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一塊塊、一片片五彩繽紛的石頭。這就是補(bǔ)天遺石下凡后，變化而成的，它連綿幾十里，到處都可以挖到。

可是，這里的人一代代相沿下去，誰也沒想到這些石頭的用處，她在地下不知又沉睡了幾千萬年，終于有一天，補(bǔ)天遺石又在石頭上化出幾句詩來：“無緣可去補(bǔ)蒼天，枉人紅塵若許年；細(xì)想身前身后事，倩誰記取作奇?zhèn)鳌！?/p>

一天，一個(gè)砍柴人無意間將柴刀砍到石頭上，他以為這下完了，這柴刀是向鄰居借來的，刀若被石頭咬個(gè)缺，拿什么賠他？可是，拿起來一看，刀口完好無損，那石頭則被劈去了一片，露出五顏六色來。于是，他便把這塊石頭挖起來背回家，用鑿刀刻動物，刻花瓶。原來，這彩色石頭質(zhì)地柔軟細(xì)膩，能雕可琢，可以隨意雕刻成各種各樣的天地萬物——“大者仙佛多威儀，小者杯杓幾案施，精者篆刻蟠蛟螭，頑者虎豹熊羆獅。”這些精巧的工藝品，或流入皇家或遠(yuǎn)銷外洋，從此青田石就聞名遐邇，成為奇珍異寶。人們紀(jì)念這塊從天下掉下凡塵的“大荒山”五彩奇石，就把它落下的地方叫作“荒山”，也有寫作“方山”的。將方山外面的地方叫石口，后來人們又改叫為山口。

這就是青田石雕石坷坎的經(jīng)歷，非凡的身世。

關(guān)于女媧造人的閱讀心得體會報(bào)告二

女媧把天地修補(bǔ)好后，世界上又相安無事很多年?？墒呛髞恚@寧靜和平的局面被一場可怕的惡戰(zhàn)破壞了。交戰(zhàn)的雙方一個(gè)是統(tǒng)治宇宙的黃帝后裔天帝顓頊，一個(gè)是統(tǒng)治地上十分之七水域的水神共工。

共工是炎帝后裔火神祝融的兒子，生著人的臉，蛇的身子。披著一頭火樣的紅發(fā)，性情暴烈。共工不甘心屈居于顓頊之下稱臣，久想搶奪天帝的寶座。

共工手下有兩員大將，一個(gè)叫浮游，相柳。那相柳也是人面蛇身，渾身青色，長著九個(gè)腦袋，同時(shí)要吃九座山上的東西。共工還有一個(gè)兒子，本事不大，卻也有和他父親一樣的野心。共工和他的部下經(jīng)過一番籌謀之后，就率領(lǐng)浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，向顓項(xiàng)發(fā)動了突然的進(jìn)攻。

顓頊對共工的野心早有警惕，即刻帶兵相迎。這場爭斗十分激烈，雙方都把自己的所有兵力和智謀使了出來。他們從天上打到地下，又從地下打到西方的`不周腳下。

共工掀起狂波惡浪，用水去攻顓頊一方，顓項(xiàng)則放出熊熊的神火去燒共工一方。終于，共工一方敵不過顓頊，九頭相柳被當(dāng)場燒死。浮游被燒得焦頭爛額，拼死沖出火圍，忍痛逃到淮水。一頭扎進(jìn)水里，終因傷勢過重死了。他死后還不甘心，化成了一頭紅熊，后來跑進(jìn)晉平公的屋子，把晉平公嚇得生了一場大病。共工本來就沒有多大本事的兒子在戰(zhàn)爭中被亂刀砍死，后化為厲鬼，常在人間作崇。因?yàn)檫@鬼怕紅豆，又死在冬天，所以人們常在冬至這天煮紅豆粥來驅(qū)邪。他一見紅豆粥就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開了。

共工的大部分人馬，死的死，傷的傷。一向高傲成性不可一世的共工，見大勢已去，不由又怒又惱，猛地頭向不周山撞去。

只聽得轟隆隆、嘩啦啦一聲響，不劇頓時(shí)被撞成兩截，倒塌下來。

不周山這一倒，使整個(gè)宇宙發(fā)生一場大的變動。原來這不周乃是西方撐天的一根柱子，很可能就是女媧時(shí)代用來撐天的鰲足變化而來。撐天柱一倒，西北方的天失去支撐，傾斜下來，天空的太陽、月亮，星辰站不住腳，不由自主地向西移動。這樣就成子我們今天所見到的"月星辰的運(yùn)行。"

不周山倒下引起子強(qiáng)烈的地震，使大地的東南部分沉陷下去。從此大川小河的水，總是夜不息地向東方流去，成子我們今天所見的海洋，

顓頊所統(tǒng)治的宇宙。經(jīng)共工這么一折騰，雖然打破了女媧時(shí)代的寧靜和平，卻也改變顓頊時(shí)代的死氣沉沉。你看，日月星辰每天從東方升起，向西方落，去而復(fù)來。天氣分成春、夏、秋、冬，依著順宇循環(huán)不已。江、湖、河水急急忙忙地奔向東方，大海則敞開胸懷，容納百川匯集而來的水流。世界變得又奇妙又生動。

至于那被撞倒的不周，原本"不劇"，只因被共工撞倒后、體殘缺不全，人們才它"不周"的。

關(guān)于女媧造人的閱讀心得體會報(bào)告三

課文是一篇神話故事，敘述了女媧造人的具體過程，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂，讀來使讀者仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉快。

學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看動畫片《女媧補(bǔ)天》，然后叫學(xué)生講述影片中女媧造人部分的故事情節(jié)，并與課文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比，這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，又利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

這篇神話真實(shí)感人的地方，在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與《風(fēng)俗通》里的兩則短文對比閱讀，看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論：課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段，學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。同時(shí)學(xué)生還感知到女媧不僅是一個(gè)神，她無所不能；女媧還是一個(gè)人，有人的七情六欲；女媧更是一個(gè)母親，有母愛的情懷，有勤勞的品格。

最后的拓展延伸：對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過作另一種推測，說說你編的《女媧造人》。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識的興趣。

1、課堂評價(jià)不到位。對學(xué)生的回答有時(shí)沒能給予肯定，在課堂上沒有發(fā)動學(xué)生作點(diǎn)評。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。

【反思】

按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個(gè)維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個(gè)性，健全人格。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。

有教育機(jī)智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇，僅留下上課的這個(gè)班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時(shí)有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。

其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

2、將競爭機(jī)制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點(diǎn)帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。

關(guān)于女媧造人的閱讀心得體會報(bào)告四

有教育機(jī)智。當(dāng)天，全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財(cái)大看話劇，僅留下上課的這個(gè)班不能去，學(xué)生們老大不高興，又加上突然下雨，天氣很冷，學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭，明月幾時(shí)有》，當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。

1、點(diǎn)擊了學(xué)生的興奮點(diǎn)。

首先，選的文章是神話傳說，是六年級學(xué)生最為感興趣的。

其次，課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴，進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事，課堂上晴朗起來，再由師以“人，是從哪里來的？對這個(gè)有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的？”幾個(gè)問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。

2、將競爭機(jī)制引入課堂。以講故事，創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究，合作交流，以點(diǎn)帶面，全體參與，讓學(xué)生在競爭中各有所得。

3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都熱火朝天，七嘴八舌，更有幾個(gè)小組提出創(chuàng)編課本劇，并當(dāng)堂表演，將整個(gè)課堂氣氛拉向高潮，學(xué)生潛能得到極大挖掘。

1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起，而學(xué)生課本劇的表演正濃，學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時(shí)，我卻因?yàn)槭枪_課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演，但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。

2、課堂評價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠，對問題的認(rèn)識較窄。學(xué)生劉莫的點(diǎn)評非常不錯(cuò)，可我沒能充分贊賞。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好

在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。

范例二本節(jié)課的教學(xué)也還存在很多不足之處，如：

1、對文本的挖掘還不夠深入。特別是在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性，進(jìn)行深入挖掘。

2、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理存在一些問題。如“想象”的規(guī)范寫法、第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的“查一查”的理解等。

3、作為一名語文老師，自己的普通話水平還及待提高。因?yàn)檫@也制約了我在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，我希望自己能在不斷克服不足的過程中提高自己，能在不斷聆聽專家的斧正中提升自己！

范例三1.文章清新、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新鮮感。女媧完全是在一種極自然的、無意識的狀態(tài)下萌發(fā)了造人的念頭。課文中說她“感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。當(dāng)她看到自己的影子時(shí)，就“忽然靈機(jī)一動：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”這種口吻非常孩子氣，帶有原始洪荒時(shí)代的稚拙與樸素，讀者通過字里行間，仿佛看到女媧本身就是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子，并非一個(gè)神。

2.人來到這個(gè)世間是文章重點(diǎn)描寫的內(nèi)容。女媧揉團(tuán)黃土造成第一個(gè)小人兒，這個(gè)“人”一落下地就具有了生命，開口叫她“媽媽”；女媧不知疲倦地造人，為了加快速度，她就藤條一揮；為了解決人類延續(xù)的問題，女媧“把那些小人兒分為男女，讓男人和女人配合起來叫他們自己去創(chuàng)造后代”……作者娓娓道來，如同一條不斷流淌的小溪，一路唱著歡歌不斷前進(jìn)，使人讀來仿佛置身于那個(gè)生命初創(chuàng)的原始世界中，感受著人類誕生后的歡欣與愉悅。

3.大膽而又新奇的想象?！讹L(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡略，作者又進(jìn)一步就女媧為什么要造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人類自己繁衍生息，做了豐富的想像。想像是大膽的，也是真實(shí)而合情合理的。

女媧是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力，而在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的心理，人的情感，人的生活體驗(yàn)，從而使想像內(nèi)容既顯“神威”，又合人情事理。

廣闊的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的氣氛，使神通廣大的女神，感到了寂寞孤獨(dú)，造人的愿望就顯得自然而真實(shí)；水中映出的或“喜”或“生氣”的面容，誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想像巧妙而富于人類經(jīng)驗(yàn)；“媽媽”的呼喊，使死寂的天地間獲得了生機(jī)，更充滿了人間的溫情愛意，以及天倫之樂。“人”的產(chǎn)生，使女媧得到做母親的自豪和欣慰；晚霞里，星光下。女媧的忙碌疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。這正是這篇童話真實(shí)感人的地方。

給孩子們的想象插上翅膀，讓他們在快樂的、自由的空間里遨游，這才是孩子們所渴望的課堂，也是新課標(biāo)提倡的學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的過程。

范例四教學(xué)反思：

給學(xué)生充分的思維空間，放開學(xué)生的手腳，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個(gè)語文教師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了課堂氣氛。其次，通過比較閱讀（課文內(nèi)容和課后一則寫《女媧造人》的簡短文章《風(fēng)俗通》）讓學(xué)生理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。 讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。尤其對女媧造人的動機(jī)做了大膽的想象，閃現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)思維的火花，如“人間混亂，女媧造人是為了管理這個(gè)世界”；“和盤古比賽，盤古造出了各種獸，女媧造出了人”；“女媧無意間造出了人”……學(xué)生思維活躍，想象力得到了訓(xùn)練。針對學(xué)生習(xí)作情況，我還專門讓學(xué)生朗讀了女媧造人的過程，讓他們體會細(xì)節(jié)描寫的作用。

但語文教學(xué)始終是一門缺陷的藝術(shù)，只能做到更好，不能做到最好，我認(rèn)為以下地方值得自己思考：

1、教學(xué)中很大一部分時(shí)間讓學(xué)生比較閱讀，說出課文好在什么地方。很多學(xué)生一想到比較閱讀，并要說出異同，就變得很嚴(yán)肅，開始上課對課文產(chǎn)生的喜愛之情一下子就被拋開了，好像是又去完成老師布置的作業(yè)。這也是課堂顯得沉悶的原因。

2、課堂評價(jià)不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了？”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的回答豐富多彩，對以神話形式解答的學(xué)生，我沒能給予肯定，只對一位回答“女媧在我們每一個(gè)人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個(gè)評價(jià)說明我本身的教育機(jī)智不夠，對問題的認(rèn)識較窄。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在學(xué)生質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時(shí)間時(shí)，我為了能盡快地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。

范例五

下面我就這節(jié)課各環(huán)節(jié)的得與失進(jìn)行一下分析。

這節(jié)課讓我收獲頗多，下面再談?wù)勎疫@節(jié)課的所得。

對環(huán)節(jié)的安排有了更明確的認(rèn)識。一堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是緊密連接的。各個(gè)環(huán)節(jié)的安排應(yīng)該由淺入深，前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)拓展或升華。并且各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該前后呼應(yīng)、緊扣主題。

明白了教師的情緒在一堂課中的作用。教師的情緒會感染學(xué)生，當(dāng)老師很投入，激情澎湃的時(shí)候，學(xué)生就會被你所吸引也投入到文本中去，和老師一起去探詢文本的秘密。

認(rèn)識了學(xué)生的能力。學(xué)生的潛力是無限的，把課堂交給學(xué)生是我們明智的選擇。把課堂交給學(xué)生我們會覺得課堂輕松了、學(xué)生活躍了、講授自然了、知識獲得不生硬了。

知道了一堂課對教師的要求。隨著知識的爆炸，學(xué)生獲取知識渠道的增多，要想上好一節(jié)語文課老師必須具有更高的素質(zhì)。包括：教態(tài)的自然、語言的優(yōu)美、板書的設(shè)計(jì)、與學(xué)生溝通的方式、自身的文學(xué)底蘊(yùn)等。

知道了語文課就要講出語文味。語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，有悠久的歷史底蘊(yùn)。語文課就要注重聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，就要有文學(xué)的語言，就要用文學(xué)的魅力去感染學(xué)生，讓他們真正的愛上語文，迷上學(xué)語文。

最大的所得是發(fā)現(xiàn)了自身的缺點(diǎn)，有了改進(jìn)的方向。

這節(jié)課給了我很多東西，大家的幫助讓我有了長足的進(jìn)步，我會以這節(jié)課為契機(jī)，努力完善自己、提升自己，讓自己有更大的進(jìn)步。

范例六教學(xué)反思：

本文是一篇神話，想象奇特，構(gòu)思巧妙。如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一點(diǎn)，做到了對照課文故事情節(jié)，對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見作者的想象力。學(xué)習(xí)本文，學(xué)生明白了課文豐富女媧造人的動機(jī)；女媧造人的具體過程；人造出來之后歡欣喜悅的場面等內(nèi)容。從而理解了作者是借助想象來豐富情節(jié)，借助描寫來豐富細(xì)節(jié)。在授課中，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的認(rèn)識、感受和體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感受批注在相關(guān)的文句中。

關(guān)于女媧造人的閱讀心得體會報(bào)告七

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解神話故事的特點(diǎn)。

2.通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

3.感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.大膽而新奇的想象。

2.對人類誕生的喜悅感。

一、導(dǎo)入

由我國古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填?！返?。

二、簡介神話和神話的特點(diǎn)

1.神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

2.神話的特點(diǎn):

神話是原始人對自然和社會的認(rèn)識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是 神或半人半神。

三、作者簡介

袁珂:我國著名的神話學(xué)家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

四、預(yù)習(xí)字詞檢查

讀出加點(diǎn)字的正確讀音:

澄澈chè 生氣蓬勃péng bó 幽光yōu 莽莽榛榛zhēn

綿延mián 神通廣大shén 靈敏mǐn 枯藤téng

五、賞讀課文

(一)聽課文錄音思考

1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、你認(rèn)為女媧是一個(gè)什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語句加以說明。

女媧

神性:神通廣大

人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

總之，女媧是一個(gè)人性化的神。

(二)復(fù)述故事情節(jié)

1、從女媧的角度復(fù)述故事。

2、從女媧造出來的第一個(gè)人的角度復(fù)述故事。

要求:語言簡潔生動

六、拓展延伸:關(guān)于想象

(一)有關(guān)的名人名言

想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 (黑格爾)

(二)展開你想象的翅膀

假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

(三)想象大比拼

發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:

1、牽牛花開放啦，……

2、早上打開窗戶,哇……

3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……

七、課堂小結(jié)

本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。

有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨(dú);有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……..

八、作業(yè)

1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料.

3、閱讀《風(fēng)俗通》二則，看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點(diǎn)子就成了人。

女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

(√)1、女媧造人的具體過程。

( )2、女媧選擇造人材料的過程。

(√)3、人造出來后歡欣喜悅的場面。

(√)4、女媧具備了人的情緒。

( )5、女媧在神祠里禱告的過程。