我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

推薦影子武士3武器心得體會范文一

1、獲得影子的新知識。

2、感受影子的奇妙和有趣。

3、發(fā)展主動探索的能力。

（一）學情分析

二年級的學生對影子并不陌生，但缺乏更深層的認識。因此，通過與影子做游戲、測量影子等活動，能讓學生直觀感受影子，產生探索影子的興趣。同時，在活動中應注意引導學生學科學、愛科學、用科學，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)。讓學生體驗在生活中學習科學的樂趣，發(fā)展他們的主動探索能力，力求讓學生在活動中去感受、去發(fā)現身邊的科學。

（二）物質資料準備米尺。

2課時（第一課時在室外，第二課時在室內）。

第一課時

（一）影子游戲

1、活動導入。

師：今天我給大家出個謎語，請你們猜一猜：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭。太陽光下伴你走，一到黑處就分手。

生：我知道！是影子。

師：你是怎么知道謎底是影子的？

生1：因為影子是烏黑的。

生2：太陽光下有影子。

生3：到黑的地方就和影子分手了。

生4：在黑的地方就沒有影子了。

師：為什么到黑的地方就沒有影子了呢？

生1：因為沒有太陽了。

生2：因為沒有光了！

師：你說得真好！在明媚的陽光下，你看到自己的影子了嗎？

生：看到了！

師：既然影子是我們的好朋友，那就和它一起做個快樂的游戲吧！在游戲過程中大家好好觀察影子，看看誰的發(fā)現多。

2、分組做“踩影子”、“玩手影”等游戲。

3、初步認識影子的特點。

師：剛才大家和影子玩得真開心，那在游戲當中你有什么發(fā)現？

生1：我發(fā)現我的影子特別黑。

生2：我的影子會動，它老跟著我！我跑得快，它也跑得快；我跑得慢，它也跑得慢。

師：看來影子真是我們形影不離的好朋友呢！

生3：太陽和我的影子不在一個方向。

師：它們分別在哪個方向？

生3：太陽在東，我的影子在西。

生4：是西方偏北。

師：你觀察得真仔細！

生5：我用腳量了量同桌同學的影子，有10步長。

生6：我發(fā)現我的影子比××的短一點兒。

生7：因為你個子比我矮，影子就短。

師：看來大家的發(fā)現還真不少，在日常生活中關于影子你還有什么發(fā)現？

生：晚上我從路燈下走的時候，影子一會兒在前，一會兒在后；一會兒長，一會兒短。

師：看起來影子好像在和我們捉迷藏一樣。

生：放暑假的時候，有一天上午我和同學在樹陰下玩球，下午再去的時候，那兒就沒有樹陰了，樹陰轉到別處去了。

師：這是怎么回事兒？

生：這是因為太陽轉走了。

師：太陽轉，樹陰的方向也就跟著變了?？磥碛白拥姆较蚴菚兓摹?/p>

生：影子的長短也能變，中午的影子就特別短。

師：是什么使影子的長短發(fā)生變化的？

生：是太陽吧？

師：是真的嗎？我們用什么方法來證明你的說法正確呢？

生1：太陽照著你的時候看看它的方向，然后把影子畫下來，量量長短。

生2：上午、中午的影子都要量才能比出來長短。

生3：剛才×××說用步子量，我覺得這個方法也可以。

生4：直接用尺量就行。

師：對，這個方法測量更準確！老師發(fā)給各組一個米尺，讓我們親自測量一下，看看太陽和影子的變化有什么關系。

（二）測量影子

1、明確測量方法。

師：誰能具體說說測量的方法？

生1：先找到一個位置，站直。讓我們組的同學幫我量。

生2：把尺拉直，不然不準確。

生3：要用尺從腳跟量到影子的頭頂。

師：還要看準讀數，及時記錄。請小組的同學互相合作，量一量自己的影子有多長，同時觀察并記錄影子的方向。

2、學生分組測量、記錄，教師巡視指導，了解測量情況。

3、教師布置中午及下午的測量任務。

師：剛才大家已經學會了測量影子，并記錄了上午測量的結果。請各組中午11點半和下午4點鐘的時候再站到原來的位置上，面朝同一個方向，測量影子的長度及方向，并把結果再記錄下來，看看在一天當中影子是怎樣變化的。那么在日常生活中，你發(fā)現影子除了方向和長短變化外還有其他變化嗎？

生： 有一天晚上我在路燈下玩兒，突然一個大黑影從我頭頂一閃，嚇我一跳！我一看是只蛾子在燈上晃吶。蛾子本來挺小的，為什么影子卻那么大呢？

師：看來影子還有大小變化呢！那回家后我們就做一個觀察影子大小的實驗：用手電筒或臺燈做光源，再選擇一個物體。自己設計實驗方法，觀察它的影子會不會有大小的`變化。下節(jié)課我們一起交流各組的發(fā)現。

第二課時

（一）探索影子的變化

1、匯報觀察結果。

師：太陽與影子的變化有什么關系呢？讓我們用事實說話。各組把你們的結果說一說吧。

第一組匯報測量結果：

黨××的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.70米

1.05米

3.15米

方向

西北

北

東

李××的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.80米

1.10米

3.21米

方向

西北

北

東

張××的影子

，影子的探索 北師大版二年級下

時間

上午

中午

下午

長度

1.84米

1.14米

3.29米

方向

西北

北

東

趙×的影子

時間

上午

中午

下午

長度

1.76米

1.07米

3.17米

方向

西北

北

東

其他組匯報測量結果。

2、觀察中的發(fā)現。

師：通過測量，你知道了什么？

生1：中午的影子最短，上午和下午的影子比中午的長。

生2：下午的影子最長，好像巨人！

師：這就說明了影子在一天當中是有長短的變化的。

生3：我看到上午、中午、下午的影子都不在同一個方向。

生4：影子的方向能變化。

師：那測量結果說明影子的方向和長短是隨著什么變化而改變的？

生：是隨著太陽的變化而改變的。

師：對，由于太陽在天空中的位置是不斷變化的，陽光下物體影子的長短和方向都會隨著而變化。看來同學們在觀察中學會了發(fā)現。

師：那影子的大小會不會有變化呢？

生1：影子的大小能變。

師：能給大家演示一下嗎？

學生用手電筒做光源，用手指在電筒前移動，離電筒近時影子變大，離電筒遠時影子變小。

生2：我和他的方法不一樣。

學生把鉛筆立在桌上，把手電筒對準鉛筆，手電筒靠近鉛筆，影子變大，手電筒離鉛筆遠，影子變小。

生3：老師，我是在燈下做的實驗，我把一本書放在離燈近的地方，書的影子就大，書離燈越遠，它的影子越小。

師：那你們的實驗結果說明了什么？

生：離光越近，影子越大；離光越遠，影子越小。

（二）拓展延伸

師：影子是我們形影不離的好伙伴，它可以幫我們解決很多問題呢！你知道它能幫我們做哪些事嗎？

生1：太陽照著靠窗坐的同學，拉上窗簾有了影子就不曬了。

生2：媽媽出門總要打傘，有了傘的影子她就不會被太陽曬黑了。

生3：夏天我和伙伴兒在大樹的影子下面玩兒，就不覺得熱了。

生4：可以玩手影游戲。

生5：影子可以幫我們看時間。我在肯德基吃東西時得到了一個玩具叫日晷表，它就是靠影子的變化來看時間的。

師：下節(jié)課把它拿來給大家看一看好嗎？

生5：行！

師：日晷是我國古代人民發(fā)明的一種計時工具。早在2 000多年前，人們就發(fā)現陽光下物體影子的移動是有規(guī)律的，根據這一規(guī)律制成了日晷，就像表一樣可以看時間了。大家看，我國古代的勞動人民多么富有智慧呀！有興趣的同學課后也可以查找一下相關資料。

師：看來影子給我們的幫助可真不小，但是它也有不受歡迎的時候。比如醫(yī)生給病人做手術，燈光下的影子會給醫(yī)生帶來不便，于是人們便發(fā)明了無影燈。這說明只有會思考、會動腦的人才會讓影子成為你真正的好朋友。請大家課后解決這樣一個問題：晚上做作業(yè)時，臺燈放在什么位置最合適呢？同學們在家里動手試一試。

上課伊始，我讓學生猜了一個小謎語，這使學生一下子就對影子產生了探知的興趣。我知道，影子對于七八歲的小學生而言是非常熟悉的。但就是因為過于熟悉，很少有人去注意它、探究它。因此我又設計了快樂的影子游戲，學生可高興了，他們盡情地和影子一起玩，在玩中自然地發(fā)現了影子的特點。在測量影子的活動中，我讓學生自己想辦法，使他們學會用集體的智慧解決問題，減少錯誤嘗試。學生紛紛獻策，想出了好辦法，使我不禁對他們刮目相看。這比以往的一些活動中教師牽著學生鼻子走的效果好多了。在這兩堂課中的每個環(huán)節(jié)里，我都注意引導學生從自己的生活想開去，教會學生留心觀察身邊的事物。看著他們快樂的樣子，我想，只有真正放手讓學生自主活動，自主探究，教師做活動的引導者，才能使學生在快樂中探究，在探究中思考，在思考中獲得新知。

推薦影子武士3武器心得體會范文二

大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗，在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣，科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經驗的過程。因此，針對本班幼兒科學教育特點，我確定以下目標：

1、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

2、引導幼兒主動參與實踐操作活動，并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。活動中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。

重點：如何讓影子動起來。

難點：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。

根據教學目標，我做了物質方面的準備和知識方面的準備。

（一）知識方面準備：

1、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。

2、知道產生影子所需要的條件。

（二）物質方面準備：

1、白紙、手電筒、固體膠若干。

2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。

3、教師范例一份，應集燈一個。

根據教學目標，我用集體教學的形式，在教學過程中，我運用了探索式教學法，滿足幼兒探索事物本質特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）激發(fā)幼兒學習興趣。

首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）

向幼兒提問：為什么會產生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）

（二）了解影子是怎樣的。

為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關系。

（三）跳舞的影子。

1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。

2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥、固體膠，通過實驗操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。

3、教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。

4、幼兒討論：為什么小鳥會飛起來？

小結：要讓小鳥跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關。

（四）進一步探索影子跳舞的奧秘。

1、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。

2、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風車轉起來，可啟發(fā)幼兒思考，風車的角度折疊是否合適，手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。

3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？小結；當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。

（五）活動延伸。

1、到戶外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環(huán)節(jié)調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。

2、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現象。 本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

推薦影子武士3武器心得體會范文三

此課是小班數學下學期教學內容，影子是孩子非常熟悉的現象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數學為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求，結合本班幼兒的年齡特點，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則?；谝陨蠈滩牡姆治?，結合小班幼兒的認知特點，確定以下教學目標：

1、觀察動物的形狀特征并找出對應關系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。

根據目標以及幼兒的認知理解水平，我把活動重點定位于：觀察動物的形狀特征并找出對應關系。

活動準備是為了完成具體活動目標服務的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我進行了以下的物質準備：動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時候進行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習，引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求，很好地把數學與生活融合在了一起。

這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發(fā)揮學習的積極性、參與性。引導法--交流討論法--情景教學法。

《綱要》提出：“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法、做法和說法，調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分五個環(huán)節(jié)：

（一）引入：

小朋友們，今天老師和你們一起玩手影游戲，猜一猜老師用手影表現的是什么？（啟發(fā)幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手型的關系）（教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態(tài)，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。指導幼兒觀察影子和手形的關系，手形變化了影子也隨著變化，影子的形狀和手形是相同的。）。

（二）找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子，并將小動物和影子相對應的點連線。（連線時要把他們相對應的點連上，而不是連圖畫的內容）

（三）觀察畫冊《恐龍的影子》

1、數一數，不同顏色的恐龍各有幾只？

2、找一找，各是哪只恐龍的影子？

3、連一連，嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線連起來。

（四）找一找出示相似的動物和不同形狀的動物，讓幼兒找影子。

（五）拓展延伸：（畫一畫）讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什么樣？

生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。