心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用一

2、參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目

a. 主要責(zé)任者（專(zhuān)著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、專(zhuān)利申請(qǐng)人、報(bào)告撰寫(xiě)人、期刊文章作者、析出文章作者）。多個(gè)責(zé)任者之間以“，”分隔，注意在本項(xiàng)數(shù)據(jù)中不得出現(xiàn)縮寫(xiě)點(diǎn)“?！?。主要責(zé)任者只列姓名，其后不加“著”、“編”、“主編”、“合編”等責(zé)任說(shuō)明。

b. 文獻(xiàn)題名及版本（初版省略）。

c. 文獻(xiàn)類(lèi)型及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)。

d. 出版項(xiàng)（出版地、出版者、出版年）。

e. 文獻(xiàn)出處或電子文獻(xiàn)的可獲得地址。

f. 文獻(xiàn)起止頁(yè)碼。

g. 文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)（標(biāo)準(zhǔn)號(hào)、專(zhuān)利號(hào)……）。

3、參考文獻(xiàn)類(lèi)型及其標(biāo)識(shí)

（1） 根據(jù)gb3469規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類(lèi)型：

（2） 對(duì)于專(zhuān)著、論文集中的析出文獻(xiàn)，其文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)建議采用單字母“a”；對(duì)于其他未說(shuō)明的文獻(xiàn)類(lèi)型，建議采用單字母“z”。

（3） 對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)(database)、計(jì)算機(jī)程序(computer program)及電子公告(electronic bulletin board)等電子文獻(xiàn)類(lèi)型的參考文獻(xiàn)，建議以下列雙字母作為標(biāo)識(shí)：

（4） 電子文獻(xiàn)的載體類(lèi)型及其標(biāo)識(shí)

對(duì)于非紙張型載體的電子文獻(xiàn)，當(dāng)被引用為參考文獻(xiàn)時(shí)需在參考文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)中同時(shí)標(biāo)明其載體類(lèi)型。本規(guī)范建議采用雙字母表示電子文獻(xiàn)載體類(lèi)型：

并以下列格式表示包括了文獻(xiàn)載體類(lèi)型的參考文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)：

[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)/載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)]，如：

[db/ol]——聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)(database online)

[db/mt]——磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)(database on magnetic tape)

[m/cd]——光盤(pán)圖書(shū)(monograph on cd-rom)

[cp/dk]——磁盤(pán)軟件(computer program on disk)

[j/ol]——網(wǎng)上期刊(serial online)

[eb/ol]——網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引作參考文獻(xiàn)時(shí)不必注明其載體類(lèi)型。

4、文后參考文獻(xiàn)表編排格式

參考文獻(xiàn)按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后；表上以“參考文獻(xiàn)：”（左頂格）或“[參考文獻(xiàn)]”（居中）作為標(biāo)識(shí)；參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。參照iso690及iso690-2，每一參考文獻(xiàn)條目的最后均以“。”結(jié)束。各類(lèi)參考文獻(xiàn)條目的編排格式及示例如下：

a. 專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告

[序號(hào)]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]。出版地：出版者，出版年。起止頁(yè)碼（任選）。

[1] 劉國(guó)鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥。圖書(shū)館目錄[m]。北京：高等教育出版社，1957.15-18.

[2] 辛希孟。信息技術(shù)與信息服務(wù)國(guó)際研討會(huì)論文集：a集[c]。北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1994.

[3] 張筑生。微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集[d]。北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所，1983.

[4] 馮西橋。核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的lbb分析[r]。北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計(jì)研究院，1997. b. 期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[j]?？?，卷(期)：起止頁(yè)碼。

[5] 何齡修。讀顧城《南明史》[j]。中國(guó)史研究，1998，(3)：167-173.

[6] 金顯賀，王昌長(zhǎng)，王忠東，等。一種用于在線(xiàn)檢測(cè)局部放電的數(shù)字濾波技術(shù)[j]。清華大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1993，33(4)：62-67.

c. 論文集中的析出文獻(xiàn)

[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者。析出文獻(xiàn)題名[a]。原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（任選）。原文獻(xiàn)題名[c]。出版地：出版者，出版年。析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼。

[7] 鐘文發(fā)。非線(xiàn)性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[a]。趙瑋。運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[c]。西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.468-471.

d. 報(bào)紙文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[n]。報(bào)紙名，出版日期（版次）。

[8] 謝希德。創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[n]。人民日?qǐng)?bào)，1998-12-25(10)。

e. 國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[s]。

[9] gb/t16159-1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則[s]。

f. 電子文獻(xiàn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者。電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)]。電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期（任選）。

[11] 王明亮。關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展[eb/ol]。

[12] 萬(wàn)錦坤。中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)論文文摘(1983-1993)。英文版[db/cd]。北京:中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1996. h. 各種未定義類(lèi)型的文獻(xiàn)

[序號(hào)]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[z]。出版地：出版者，出版年。

5、外文參考文獻(xiàn)編排格式：

a. 專(zhuān)著

［1］searle, j.。 speech acts [m]。 cambridge: cambridge university press, 1975.

b. 期刊

［2］olsen, mari broman. translated texts and relevance theory [j]。 northwestern university working papers in linguistics. 4 (1992):125-163.

c. 編著論文格式

［3］ grice, h.p. logic and conversation [a]。 in sentax and semantics: speech acts [c]。 ed. cole & morgan. new york: academic press, 1975. 41-58.

d. 網(wǎng)上文獻(xiàn)的格式：

he, gang. grammaticalization: construction and slot.

對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用二

文獻(xiàn)檢索綜合實(shí)習(xí)報(bào)告

二〇一一年十二月

檢索范圍

1、 時(shí)間：1989-2011 2. 語(yǔ)種：中文、英文

3、 文獻(xiàn)類(lèi)型：期刊、學(xué)文論文、標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議論文

4、 檢索關(guān)鍵詞：公共資源的私有化（the privatization of the public resource）

檢索工具

1、維普數(shù)據(jù)庫(kù) 2.清華數(shù)據(jù)庫(kù) 3.萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù) er

一、清華數(shù)據(jù)庫(kù)

1、地名資源商業(yè)化開(kāi)發(fā)的法律秩序研究 郭富青； 孫昊亮 【期刊】法律科學(xué)。西北政法學(xué)院學(xué)報(bào) 2006-03-10

2、幾類(lèi)特性物品的拍賣(mài)機(jī)制設(shè)計(jì)理論及方法研究 殷紅 【博士】武漢大學(xué) 2005-04-30

3、公務(wù)用車(chē)“匿名化”問(wèn)題研究 何芳 【碩士】湖南師范大學(xué) 2010-12-01

二、維普數(shù)據(jù)庫(kù) 無(wú)相關(guān)文獻(xiàn)

三、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù) 1學(xué)術(shù)論文

淺析當(dāng)前公共資源“私有化”的法律缺失 中國(guó)科技博覽 2010, (8) 上海城市公共空間私有化使用分析 同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 2009 公共資源的經(jīng)濟(jì)屬性及其管理方法研究 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢） 2009 2會(huì)議 基于多元化公共空間的共享社區(qū)建設(shè)思考 中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì)國(guó)外城市規(guī)劃學(xué)術(shù)委員會(huì)及《國(guó)際城市規(guī)劃》雜志編委會(huì)2009年會(huì) 2009年12月4日 3標(biāo)準(zhǔn) 無(wú)先關(guān)文獻(xiàn)

四、讀秀學(xué)術(shù)搜索

科恰班巴的水戰(zhàn)：反對(duì)公共資源的私有化 《全球化世界中的城市 全球人類(lèi)住區(qū)報(bào)告2001》

五、springer（the privatization of the public resource）

1、eugenics, the genome, and human rights daniel j. kevles medicine studies, 2009, volume 1, number 2,

2、the strategic value of growth and innovation 。.。develop a profound knowledge about the characteristics and intricacies of service innovations to render a.。. 2009, open innovation in the financial services

3、the rhetoric of educational reform benjamin levin and jonathan young journal of comparative policy analysis, 2000, volume 2, number 2

六、 ebsco

1、the perfect storm and the privatization of public higher education ehrenberg, ronald g.。 change: the magazine of higher learning, v38 n1 p46-53 jan-feb 2006. (ej745662)

2、the corporation of learning: nonprofit higher education takes lessons from business. research & occasional paper series. cshe.5.03 kirp, david l.。 center for studies in higher education. 2003 22 pp. (ed503632)

3、privatization and public employees: the impact of city and county contracting out on government workers. research report 88-07 dudek & company.。 1988 60

七、 ei

1、grassroots privatization - the management challenge. slavich, denis m. (bechtel group inc, bechtel group inc) source: sloan management review, v 28, n 3, p 55-61, spring 1987

2、transition from common to private coasts: consequences of privatization of the coastal commons cabral, reniel b. (marine environment and resources foundation, inc.， marine science institute, university of the philippines, diliman, quezon city 1101, philippines)； ali?o, porfirio m. source: ocean and coastal management, v 54, n 1, p 66-74, january 2011

3、the debate on privatization of water utilities: a commentary rodriguez, raul (north american development bank, 203 south st. marys, san antonio, tx, united states) source: international journal of water resources development, v 20, n 1, p 107-112, march 2004

心得體會(huì)

在不知不覺(jué)中，已經(jīng)上了一個(gè)學(xué)期的“文獻(xiàn)檢索”的課程了，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多對(duì)今后生活很有用處的知識(shí)。我前后一共學(xué)到了cnki、維普數(shù)據(jù)、萬(wàn)方、超星數(shù)字圖書(shū)館、中國(guó)專(zhuān)利信息網(wǎng)、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、springer、oclc、ebsco、ei、sci這十一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用，學(xué)會(huì)使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)我以后在查找文獻(xiàn)方面提供了很大的便利。

現(xiàn)在是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們身邊有著成千萬(wàn)上億的信息，而且這些信息的更新速度是非?？焖俚?。我們?nèi)绾文軠?zhǔn)確而快速地找到我們想要查找的信息呢？通過(guò)所學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)就可以達(dá)到這個(gè)目的。 數(shù)據(jù)庫(kù)雖然給我們提供了很多方便，但是想要熟練地使用它還是要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲覀冊(cè)诓檎矣杏眯畔⒌耐瑫r(shí)還要摒棄那些無(wú)用的信息。在學(xué)習(xí)之前，我也在“百度”等搜索引擎上搜索過(guò)一些東西，認(rèn)為搜索文獻(xiàn)很簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我知道我先前的想法是錯(cuò)誤的。利用數(shù)據(jù)庫(kù)檢索文獻(xiàn)是要了解很多事情的。例如：要知道各個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)都有自己的那些特點(diǎn)，要抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，等等。最重要的就是要抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，因?yàn)檩斎氩煌年P(guān)鍵詞檢索出來(lái)的文獻(xiàn)會(huì)相差很大，關(guān)鍵詞選正確會(huì)大大提高檢索的速度和質(zhì)量，因此要快速而準(zhǔn)確地找到自己想要的文獻(xiàn)就一定要選好關(guān)鍵詞，所以選好關(guān)鍵詞是使用數(shù)據(jù)庫(kù)首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的。

我通過(guò)學(xué)習(xí)和上網(wǎng)了解到，在中文檢索中維普中文范圍要小一些，主要就是期刊；萬(wàn)方學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，此數(shù)據(jù)庫(kù)的論文質(zhì)量都比較高，檢索結(jié)果也十分詳細(xì)，包括：論文題目、作者、專(zhuān)業(yè)、導(dǎo)師、單位、分類(lèi)號(hào)、關(guān)鍵詞、文摘等等；超星電子圖書(shū)是非常有用的，很多很經(jīng)典的圖書(shū)，都可在超星圖書(shū)館上找到；中國(guó)專(zhuān)利信息網(wǎng)則是查找各項(xiàng)專(zhuān)利的有關(guān)內(nèi)容的非常有用的數(shù)據(jù)庫(kù)；在中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中，使用者可以查看到所檢索內(nèi)容的全文，以便使用；ebsco是美國(guó)的一家私人公司，是全球最早推出全文在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索系統(tǒng)的公司之一，可以提供100 多種全文數(shù)據(jù)庫(kù)和二次文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)：academic source premier（學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)）和business source premier（商業(yè)資源集成全文數(shù)據(jù)庫(kù)），academic source premier（學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)）是世界最大的綜合學(xué)術(shù)性跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)庫(kù)，提供近 4,700 種高學(xué)術(shù)水平出版物全文，其中包括 3,600 多種專(zhuān)家評(píng)審刊物。 收錄范圍橫跨近乎每個(gè)學(xué)術(shù)研究范疇，提供的信息可回溯至 1975 年。此數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò) ebscohost每日更新；sci則是國(guó)際知名并且權(quán)威的數(shù)據(jù)庫(kù)，在這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，我們可以查到各個(gè)領(lǐng)域的論文，研究成果，方便我們了解科技的最新發(fā)展，sci是非常有用的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，它收錄了世界上基礎(chǔ)學(xué)科里最好的文章。springer 出版公司是世界著名的德國(guó)出版公司，其網(wǎng)上出版系統(tǒng)springer link,該數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期刊、叢書(shū)、圖書(shū)、參考工具書(shū)等文獻(xiàn)類(lèi)型。內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、物理和天文學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、工程技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地理、及經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科，其中許多為核心期刊。

總之，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)文獻(xiàn)檢索這個(gè)課程有了更加深刻的了解，也對(duì)如何選好關(guān)鍵詞這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)有了一定的掌握。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們必須盡可能多地掌握更多的信息，盡可能地充實(shí)自己，完善自己，所以掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用在我們今后的生活中會(huì)很有好處的。

對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用三

1、袁長(zhǎng)蓉，王志紅。 護(hù)理科研設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作實(shí)例解析[m]。上海:第二軍醫(yī)大學(xué)出版社，2001.176.

2、吳振榮。 醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要點(diǎn)[j]。中國(guó)地方病學(xué)雜志，1998,(03):196.

3、韓仲琪，丁艷玲，李君。 臨床經(jīng)驗(yàn)類(lèi)論文的特點(diǎn)與寫(xiě)作方法[j]。前衛(wèi)醫(yī)藥雜志，2001,(04)::10.3969/.1671——4008.2001.04.041.

4、吳健。王玲勉。孫印臣 護(hù)理科研方法及其存在問(wèn)題探析 [期刊論文]——解放軍護(hù)理雜志2003(11)

5、宋春燕。王菊香 護(hù)理期刊中文參考文獻(xiàn)著錄錯(cuò)誤分析 [期刊論文]——編輯學(xué)報(bào)2009(5)

6、陳曉英。仇瑤琴。沈園園。郁曉路。袁長(zhǎng)蓉 護(hù)理文獻(xiàn)開(kāi)放存取研究概況及其展望 [期刊論文] ——解放軍護(hù)理雜志2009(18)

7、期刊論文：不同年級(jí)大專(zhuān)護(hù)生心理健康及影響因素的調(diào)查分析——解放軍護(hù)理雜志——2011, 28(8)

8、期刊論文：護(hù)理教師角色榜樣行為自我評(píng)價(jià)量表的本土化修訂及評(píng)價(jià)——解放軍護(hù)理雜志——2011, 28(9)

9、期刊論文：定性研究及其在護(hù)理研究中的應(yīng)用——解放軍護(hù)理雜志——2005, 22(2)

10、期刊論文：護(hù)理研究論文寫(xiě)作——國(guó)外醫(yī)學(xué)（護(hù)理學(xué)分冊(cè)）——2004, 23(3)

11、期刊論文：癌癥病人疾病相關(guān)知識(shí)獲取途徑與方法的研究進(jìn)展——護(hù)理研究 ——2010, 24(28)

12、期刊論文：臨床護(hù)士結(jié)構(gòu)授能與組織承諾的關(guān)系研究——解放軍護(hù)理雜志 ——2011, 28(6)

13、期刊論文：新疆地區(qū)高等護(hù)理院校教育資源配置的調(diào)查——解放軍護(hù)理雜志——2011, 28(10)

14、期刊論文：臨床護(hù)士臨床護(hù)理決策能力的影響因素——解放軍護(hù)理雜志——2011, 28(2)

15、期刊論文：影響腫瘤姑息護(hù)理培訓(xùn)內(nèi)容制定的因素分析——護(hù)理學(xué)報(bào)——2008, 15(5)

16、期刊論文：軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理安全管理指標(biāo)體系的構(gòu)建——解放軍護(hù)理雜志——2010, 27(23)

對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用四

經(jīng)典文獻(xiàn)（10條）更多 慕課發(fā)展及其對(duì)開(kāi)放大學(xué)的啟示《 北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 》鄧宏鐘 李孟軍 遲妍 譚思昱2013, “慕課”對(duì)軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的啟示《 繼續(xù)教育 》王蓁 田佳欣2013,(7)慕課來(lái)了《 中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合版）》《 晚霞 》鄧宏鐘 李孟軍 遲妍 譚思昱2013,(19)慕課時(shí)代，你準(zhǔn)備好了嗎？《 湖南教育（上旬刊）》夏菊萍2013,(25)新型交互技術(shù)加速大學(xué)教育模式變革《 教書(shū)育人（高教論壇）》-2013,(21)(11)

慕課正醞釀一場(chǎng)新教育革命

中國(guó)大學(xué)到了自我轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻

李曼麗 張羽 黃振中 《 中國(guó)青年報(bào) 》（2013年05月23日 03 版）

“moocs（大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程，被譯為“慕課”）將炸開(kāi)大學(xué)的圍墻，炸醒昏昏欲睡的課堂，把老師和學(xué)生炸到世界幾百年來(lái)最深刻的教育變革浪潮中去跳舞?！贝髮W(xué)教育的炸彈來(lái)了！這是在危言聳聽(tīng)嗎？2012年開(kāi)始moocs的井噴現(xiàn)象持續(xù)發(fā)酵， 對(duì)于我國(guó)乃至全球高等教育革新而言，將不再是兒時(shí)伴隨我們睡覺(jué)的枕邊小故事。

當(dāng)今我國(guó)高等教育最苦惱的問(wèn)題是什么？一是教育質(zhì)量，毋庸諱言，即便最頂尖的大學(xué)也在被人詬病，有人認(rèn)為即使最好的大學(xué)可能也在某種程度上用“水”課揮霍著學(xué)生的青春；二是教育公平，不同大學(xué)之間課程與教學(xué)質(zhì)量的巨大差異，使得大部分教育資源薄弱學(xué)校的學(xué)生無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的大學(xué)教育；三是學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的欠缺，大學(xué)畢業(yè)生在創(chuàng)造力上的表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足雇主的需求。上述問(wèn)題源于我國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺、創(chuàng)新體制的僵化、以及大學(xué)質(zhì)量評(píng)估和管理問(wèn)題本身的復(fù)雜性。坦率地講，這幾個(gè)問(wèn)題也是國(guó)內(nèi)外高等教育面臨的共同課題，但是在我國(guó)轉(zhuǎn)型期高等教育跨越式發(fā)展的背景下，這些問(wèn)題造成的社會(huì)矛盾、社會(huì)問(wèn)題使得它在中國(guó)的特殊性、迫切性更為突出。

2012年慕課在美國(guó)頂尖大學(xué)中迅速發(fā)展起來(lái)，可以初步判斷，2013年如果中國(guó)高校也能采取行動(dòng)趕上這趟前所未有的教育變革高鐵，今后一代大學(xué)的景象會(huì)有不同！

紐約時(shí)報(bào)稱(chēng)2012年為“慕課元年”

網(wǎng)絡(luò)學(xué)分獲得了美國(guó)大學(xué)的承認(rèn)

慕課是什么？所謂moocs（massive open online course），即“大規(guī)模、開(kāi)放式在線(xiàn)課程”。首先，它不同于傳統(tǒng)的透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專(zhuān)線(xiàn)、函授等形式的遠(yuǎn)程教育，也不完全等同于近期興起的教學(xué)視頻網(wǎng)絡(luò)共享——公開(kāi)課，更不同于基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)軟件或在線(xiàn)應(yīng)用。就目前看到的“大規(guī)模、開(kāi)放式在線(xiàn)課程”（包括coursera、edx等）而言，可以發(fā)現(xiàn)，在慕課模式下，大學(xué)的課程、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、師生互動(dòng)過(guò)程等被完整地、系統(tǒng)地在線(xiàn)實(shí)現(xiàn)。與上述形式相比，慕課的特點(diǎn)是：它是由精英大學(xué)首先促動(dòng)的以著力于“學(xué)習(xí)的革命”為目的的高深知識(shí)傳播體。它會(huì)不會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命，為什么有人認(rèn)為它一定能帶來(lái)一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命？

讓我們分析一下目前能夠觀察到的慕課的井噴現(xiàn)象及其基本特點(diǎn)。

從2008年第一個(gè)慕課的2300個(gè)注冊(cè)用戶(hù)，到目前主要幾大慕課平臺(tái)的數(shù)百萬(wàn)。短短幾年間，慕課就經(jīng)歷了從悄然無(wú)聲到井噴的變化。這場(chǎng)“風(fēng)暴”始于2011年的秋天，來(lái)自190多個(gè)國(guó)家的16萬(wàn)人注冊(cè)了斯坦福大學(xué)1門(mén)《人工智能導(dǎo)論》的免費(fèi)課程，這后來(lái)孕育了目前的三大平臺(tái)之一的udacity；11月另一重要平臺(tái)、由斯坦福大學(xué)的教授創(chuàng)辦的coursera成立；12月麻省理工啟動(dòng)了mitx項(xiàng)目，以此為基礎(chǔ)后來(lái)哈佛與mit合作組建了edx平臺(tái)，發(fā)布大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程。2012年，被紐約時(shí)報(bào)稱(chēng)為“慕課元年”。同時(shí)，三大平臺(tái)獲得了數(shù)千萬(wàn)的投資支持，推出了近百門(mén)課程，越來(lái)越多的大學(xué)加入到慕課的多種形式的實(shí)踐中。

值得關(guān)注的是，2012年11月13日，美國(guó)教育理事會(huì)（ace）同意對(duì)coursera上由頂尖大學(xué)提供的幾門(mén)課程進(jìn)行評(píng)估；而在今年2月，coursera宣布其5門(mén)課程進(jìn)入了ace的學(xué)分推薦計(jì)劃，學(xué)生選修這些課程的學(xué)分可獲大學(xué)的承認(rèn)。這一事件標(biāo)志著慕課正式進(jìn)入了正規(guī)的高等教育體系。與此同時(shí)，與coursera合作的已有全球60余所大學(xué)、提供5種語(yǔ)言的300多門(mén)課程。

高等教育將翻天覆地

學(xué)生用腳投票來(lái)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于慕課風(fēng)暴，嗅覺(jué)靈敏的人一定會(huì)洞察到與以往的廣播電視大學(xué)、視頻公開(kāi)課等開(kāi)放課程相比，它即將給高等教育帶來(lái)翻天覆地的變化和深遠(yuǎn)的影響。這些影響主要源于三個(gè)特點(diǎn)：

首先，前所未有的開(kāi)放性?；趯拵ЬW(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)和移動(dòng)技術(shù)的迅速普及，受眾非常廣泛。所謂“大規(guī)模、開(kāi)放式”，就是說(shuō)任何人都可以注冊(cè)，學(xué)習(xí)者的數(shù)量不受限制，除了特定的證書(shū)或?qū)W分外，學(xué)習(xí)者也無(wú)需繳納任何費(fèi)用。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，這樣的課程進(jìn)入門(mén)檻很低，只要擁有一部聯(lián)網(wǎng)電腦，就可以按自己的需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，時(shí)空和經(jīng)費(fèi)對(duì)人的學(xué)習(xí)需求的限制降到極小。

其次，前所未有的透明性。在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的不同興趣、不同的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況、自己的時(shí)間需要注冊(cè)自己需要的課程；完成注冊(cè)后，在課程的開(kāi)放周期內(nèi)，可以觀看教學(xué)視頻、完成并提交作業(yè)、在社區(qū)討論、互評(píng)作業(yè)、參加測(cè)試；如按要求完成以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，甚至有可能取得證書(shū)乃至學(xué)分。在線(xiàn)課程直面學(xué)生、市場(chǎng)的考量與選擇，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估在自由選擇的市場(chǎng)環(huán)境中變得簡(jiǎn)單而公正，學(xué)生用腳投票來(lái)評(píng)估教學(xué)質(zhì)量變得通行無(wú)阻。在線(xiàn)課程讓某一高校的課程與教學(xué)質(zhì)量不再是單一校園內(nèi)的事情，而在全球范圍內(nèi)變得透明、具體。

最后是前所未有的優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，慕課讓世界上每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)選修最頂尖大學(xué)的優(yōu)秀課程。

這場(chǎng)深遠(yuǎn)的教育變革挑戰(zhàn)了誰(shuí)

大學(xué)中照本宣科的課程將被取消

首先，慕課在知識(shí)傳遞上比傳統(tǒng)的實(shí)體課堂更加符合學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律與要求，因而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)會(huì)更加有效。

根據(jù)心理學(xué)的研究，人的高效專(zhuān)注時(shí)間長(zhǎng)度在15～20分鐘左右，慕課課程內(nèi)容通常按照這個(gè)時(shí)長(zhǎng)編排視頻，方便學(xué)習(xí)者利用碎片時(shí)間進(jìn)行高效學(xué)習(xí)；學(xué)生如有疑問(wèn)，可反復(fù)觀看視頻直到理解為止，這在面授課堂上幾乎是不可能的；在線(xiàn)觀看視頻時(shí)，經(jīng)常會(huì)有插入的隨堂測(cè)試題檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的理解程度，而課后的在線(xiàn)測(cè)試可以及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的答題情況進(jìn)行反饋，這是符合學(xué)習(xí)理論中反饋律的要求的。當(dāng)然，這種近乎充分自由的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)者有更強(qiáng)的自主性和自我控制能力。

這對(duì)于在應(yīng)試教育中長(zhǎng)大的、習(xí)慣被動(dòng)式學(xué)習(xí)的中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，慕課的學(xué)習(xí)或許真的是一場(chǎng)挑戰(zhàn)。

其次，慕課對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一種變革的可能。

大學(xué)教師可將在線(xiàn)視頻作為教學(xué)的線(xiàn)上環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在課堂外先“聽(tīng)課”，在課堂內(nèi)則側(cè)重深入的分享、探討和問(wèn)題解決——這種“翻轉(zhuǎn)課堂”模式有助于促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，從一個(gè)講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者。

毫無(wú)疑問(wèn)，慕課對(duì)教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也為教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量評(píng)估提供了一種新的方法和思路。當(dāng)學(xué)生能在網(wǎng)上找到內(nèi)容相同、上課時(shí)間靈活并且費(fèi)用同樣低廉乃至免費(fèi)的課程的時(shí)候，教師的教學(xué)水平就成了學(xué)生選擇的重要指標(biāo)，包括內(nèi)容是否有用、豐富，講解是否清晰、生動(dòng)，課程節(jié)奏是否合理等等。如果有一天學(xué)生可以用“腳”投票，沒(méi)有人選擇教學(xué)水平差的教師，這將迫使教師不得不認(rèn)真準(zhǔn)備課程。即便是現(xiàn)在沒(méi)有還沒(méi)有出現(xiàn)這種情況，學(xué)生也可能預(yù)先或同時(shí)在線(xiàn)上學(xué)習(xí)一門(mén)同樣的課程，這也是對(duì)現(xiàn)實(shí)課堂上教師的無(wú)形壓力。這種評(píng)價(jià)是公開(kāi)而透明的。

可以想象，也許在未來(lái)的某一天，大學(xué)里許多基礎(chǔ)性的、不需要師生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)互動(dòng)的課程將會(huì)被取代，甚至很多低水平的、照本宣科式的課程也將消失。當(dāng)然，這對(duì)于很多得過(guò)且過(guò)的教師來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)災(zāi)難，但對(duì)于高校教學(xué)和學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極為有利的。

難道美國(guó)大學(xué)在自掘墳?zāi)箚?/p>

這事關(guān)大學(xué)存亡

再次，慕課對(duì)大學(xué)機(jī)構(gòu)的組織和管理提供新的思路，這一點(diǎn)也是我們認(rèn)為是高等教育革新的關(guān)鍵所在。很多人會(huì)指出資本力量在慕課井噴中的關(guān)鍵作用，也有很多人會(huì)因認(rèn)為慕課缺乏成熟的商業(yè)模式而對(duì)其未來(lái)提出質(zhì)疑。即便如此，我們?nèi)匀荒軌蚩吹酱髮W(xué)自身、尤其是世界頂尖大學(xué)正投身于這股熱潮當(dāng)中。

難道他們都在自掘墳?zāi)箚?？顯然不是。大學(xué)正是看到了以慕課為代表的在線(xiàn)教育對(duì)傳統(tǒng)教育的變革。這種力量還不甚明朗，但卻有潛在的結(jié)構(gòu)性。一方面，慕課在美國(guó)已經(jīng)初步得到了正規(guī)教育的認(rèn)可，另一方面，慕課平臺(tái)也正嘗試覆蓋高等教育“出口”，嘗試用自己的方式整合高等教育生態(tài)鏈，如coursera就已開(kāi)始提供就業(yè)匹配服務(wù)——這對(duì)于大學(xué)可能的沖擊也是顯見(jiàn)的，一旦雇主認(rèn)可慕課的學(xué)分認(rèn)證和推薦的學(xué)生，那么更多的學(xué)生就會(huì)選擇更多的參與慕課的學(xué)習(xí)，而放棄部分大學(xué)學(xué)分甚至退出現(xiàn)在的大學(xué)。

這事關(guān)大學(xué)的存亡，與其在未來(lái)僅僅依靠校園生活這樣的田園牧歌來(lái)吸引學(xué)生，不如現(xiàn)在就直面挑戰(zhàn)、爭(zhēng)取主動(dòng)，推動(dòng)自我的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

另一方面，慕課的大規(guī)模開(kāi)放特性極大地拓寬了課程提供者——教師和學(xué)校的影響力。教師在一門(mén)課程上所面對(duì)的學(xué)生常常數(shù)以萬(wàn)計(jì)，這可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了他一輩子在面授課堂上所教學(xué)生的總數(shù)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，它們的名字有可能傳到全世界任何一個(gè)角落，也有機(jī)會(huì)基于慕課平臺(tái)在更廣泛的范圍內(nèi)選擇到更優(yōu)秀的學(xué)生。

除上述兩點(diǎn)之外，從高校管理而言，慕課也提供了很多有益的思路。例如，可以更好的解決課容量限制的問(wèn)題；可以為教學(xué)評(píng)價(jià)提供新的有效方法；可以通過(guò)海量數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)評(píng)估深入教學(xué)研究，并更好地為用人單位推薦人才??

“常青藤”不再封閉，將走向大眾。對(duì)于慕課掀起的這場(chǎng)在線(xiàn)教育風(fēng)暴，我們不能肯定大學(xué)是否會(huì)因此消亡，我們也不希望如此——當(dāng)大學(xué)自身奮勇向前之時(shí)，“慕課是否會(huì)取代大學(xué)”就成為了一個(gè)問(wèn)題。我們不知道未來(lái)會(huì)變成怎樣，唯一能確定的就是大學(xué)必須作出回應(yīng)，必須改變。

（作者單位：清華大學(xué)教育研究院）

“慕課”能否引發(fā)大學(xué)教學(xué)模式變革

2013-09-30 10:22 來(lái)源：《中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)》

我有話(huà)說(shuō)有9人參與

9月23日起，北京大學(xué)推出首批七門(mén)全球大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（massive open online courses，moocs，音譯為“慕課”）。10月，清華大學(xué)也將陸續(xù)推出系列“慕課”。上海交通大學(xué)緊隨其后。大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程風(fēng)潮在我國(guó)高校掀起。

對(duì)此，上海交通大學(xué)校長(zhǎng)張杰說(shuō)，2012年是全球“慕課元年”，2013年則是中國(guó)“慕課元年”。一些學(xué)者認(rèn)為，對(duì)我國(guó)內(nèi)地高校來(lái)說(shuō)，這不僅揭開(kāi)了課程全球化的嶄新一頁(yè)，甚至意味著教學(xué)模式的改革?！澳秸n”將對(duì)我國(guó)大學(xué)教育產(chǎn)生怎樣的影響？記者就此采訪(fǎng)了有關(guān)中外學(xué)者。

或可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師在講臺(tái)上照本宣科地講解，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡，這種場(chǎng)景在一些高校的課堂上并不少見(jiàn)。當(dāng)今日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全球優(yōu)質(zhì)教育資源免費(fèi)送到學(xué)生面前的同時(shí)，也催生著傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。如何改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，達(dá)到中國(guó)思想家梁?jiǎn)⒊f(shuō)的“教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人”的效果？

張杰認(rèn)為，“慕課”是印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)最大的教育革新，更重要的是，它將改革大學(xué)教育，重塑高等教育版圖，引起大學(xué)的重新洗牌，最終形成全新的大學(xué)格局。國(guó)外大量?jī)?yōu)秀教育資源的同平臺(tái)展示，將打破傳統(tǒng)的教學(xué)壟斷，從而帶來(lái)良性競(jìng)爭(zhēng)壓力，提升教學(xué)質(zhì)量?！啊秸n’無(wú)疑將引發(fā)‘學(xué)習(xí)的革命’，給高等教育人才培養(yǎng)和教學(xué)方式帶來(lái)深刻變革?！?/p>

“慕課”反映的是以“學(xué)”為本的教學(xué)價(jià)值取向，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在“慕課”的世界里，視頻課程被切割成10分鐘甚至更小的“微課程”，在課程中嵌入隨堂測(cè)試，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對(duì)才能繼續(xù)聽(tīng)課，學(xué)生的注意力需要高度集中。同時(shí)，“微課程”適應(yīng)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)需求。

清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系副教授、博士生導(dǎo)師于歆杰認(rèn)為，“慕課”首先是教學(xué)手段的革命。它將學(xué)生從課堂解放，將知識(shí)傳授從校園拓展開(kāi)來(lái)，具有極大的應(yīng)用潛能。其次是教學(xué)方法的革命。教師必須重新思考如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更有效地傳授知識(shí)和技能。再次是學(xué)習(xí)方法的革命。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不再像以往那樣，必須跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)。最后，“慕課”使得大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系發(fā)生了根本性的改變，從實(shí)質(zhì)上拆除了大學(xué)的圍墻，使得優(yōu)質(zhì)教育資源能夠在極大范圍內(nèi)共享。

國(guó)防科技大學(xué)軍事高科技培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)劉戟鋒表示，“慕課”使學(xué)生的自由度提高了。只要具備上網(wǎng)條件，學(xué)生可以在任何地方、任何時(shí)間聽(tīng)課。同時(shí)，學(xué)生的選擇面也拓寬了，可以選擇自己喜歡的大學(xué)、名師的課程。

難以取代傳統(tǒng)高等教育

盡管“慕課”極大地革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，但是也應(yīng)當(dāng)理性分析它的利弊。

張杰認(rèn)為，“‘慕課’現(xiàn)階段還不可能取代傳統(tǒng)的高等教育，畢竟校園生活的經(jīng)歷、校園文化的熏陶都是在線(xiàn)課程難以替代的?！庇陟Ы苷J(rèn)為，交互性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，或是受眾比較小的課程就不適合進(jìn)行“慕課”教學(xué)。除此之外，學(xué)生上大學(xué)，學(xué)知識(shí)當(dāng)然很重要，但更重要的是在與教授的交流過(guò)程中學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)和做人的道理。這一點(diǎn)是“慕課”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

美國(guó)喬治亞理工學(xué)院計(jì)算機(jī)教授理查德·德米羅則表示，“慕課”技術(shù)本身還不成熟，是試驗(yàn)性的，現(xiàn)在尚無(wú)研究表明在線(xiàn)學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)方式一樣有效。

德國(guó)魯爾大學(xué)哲學(xué)研究所終身教授漢斯-馬丁·薩斯認(rèn)為，“慕課”這種網(wǎng)絡(luò)授課形式對(duì)于化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科足夠，但對(duì)于諸如生命倫理學(xué)、哲學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科就不夠，因?yàn)檫@些學(xué)科更為復(fù)雜，需要多維度的觀點(diǎn)講解。另外，如果只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課獲取知識(shí)，也容易錯(cuò)失很多東西。坐在電腦前與置身現(xiàn)實(shí)課堂的感覺(jué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的，前者容易成為網(wǎng)絡(luò)授課的附庸者，一味跟隨授課者的節(jié)奏，缺乏靈活性。

哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院社區(qū)大學(xué)研究中心助理主任莎娜·賈格爾斯強(qiáng)調(diào)，“慕課”比較適合于為了個(gè)人或職業(yè)興趣的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生為得到課程學(xué)分、獲取學(xué)位而注冊(cè)學(xué)習(xí)，風(fēng)險(xiǎn)就比較高。特別是那些低收入或?qū)W業(yè)上有困難的學(xué)生，在線(xiàn)學(xué)習(xí)會(huì)遇到更多的困難。他們需要個(gè)別的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，當(dāng)把課程融入學(xué)生自己的社區(qū)、群體和生活環(huán)境時(shí)學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。而這是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程無(wú)法做到的。

“由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核等問(wèn)題，未來(lái)大學(xué)完全靠‘網(wǎng)絡(luò)課程’是不可能的，‘慕課’不能完全替代師生互動(dòng)的課堂教學(xué)，我更看好線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)?！鄙虾Ｊ懈咝Ｕn程中心質(zhì)量保障委員會(huì)主任、復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉說(shuō)。

很多學(xué)者表示，“慕課”并非萬(wàn)能，“慕課”與課堂研討相結(jié)合的混合教學(xué)方式才是未來(lái)高等教育的發(fā)展方向?！澳秸n模式+課堂研討”的混合式教學(xué)模式，主要是分成面授課程、視頻課程、討論課程三個(gè)層次開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)方式可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)之長(zhǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)之短?！鞍l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，教師不用重復(fù)講授課程內(nèi)容，而是把主要精力放在組織學(xué)生進(jìn)行更多的課下研討和答疑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的教育，提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力?！D(zhuǎn)課堂’可以加快從以教師為中心、知識(shí)灌輸為主的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的新模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)校教育從靜態(tài)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)智能教育?！标憰P介紹說(shuō)。

打造中國(guó)自己的“慕課”

如何面對(duì)國(guó)際“慕課”的沖擊？一些學(xué)者認(rèn)為，在此方面既要有國(guó)際視野，又要堅(jiān)持中國(guó)特色，完善之后再“走出去”。北京大學(xué)校長(zhǎng)助理李曉明教授說(shuō)，中國(guó)以后會(huì)出現(xiàn)與國(guó)際“慕課”相提并論的平臺(tái)，就像中國(guó)百度對(duì)美國(guó)谷歌一樣。

在陸昉看來(lái)，借助席卷全球的“慕課”風(fēng)潮，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)模式的改革，做好內(nèi)涵建設(shè)，提升教師教學(xué)水平，才是立足之本。他說(shuō)，“我們希望通過(guò)學(xué)習(xí)利用國(guó)際上‘慕課’技術(shù)平臺(tái)來(lái)發(fā)展完善上海自己的高校課程共享平臺(tái)，通過(guò)課程的共享來(lái)提高自身的教育質(zhì)量，這樣才可能推動(dòng)中國(guó)的大學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展。在這個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念都必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這是我們建設(shè)中國(guó)‘慕課’的發(fā)展思路。（本報(bào)記者 方鴻琴）

探索“中國(guó)式慕課”

2013-10-09 21:59:06 來(lái)源: 新京報(bào)（北京）有2人參與

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賓夕法尼亞大學(xué)mooc課程錄制現(xiàn)場(chǎng)。圖/ic 國(guó)內(nèi)高校的“試水”

“沒(méi)有字幕，中文授課，在edx網(wǎng)站注冊(cè)時(shí)還不順利”，9月25日，聽(tīng)說(shuō)清華大學(xué)、北京大學(xué)要在edx上開(kāi)課，田先生興致勃勃地想嘗試一下，“起初，我用了國(guó)內(nèi)電子郵箱，一直沒(méi)收到激活鏈接的郵件，換了hotmail，終于收到鏈接并注冊(cè)成功。點(diǎn)開(kāi)《民俗學(xué)》，網(wǎng)頁(yè)很久都打不開(kāi)，才想起來(lái)edx的視頻是放在youtube上的，總算還有放在網(wǎng)易的介紹視頻，以灰姑娘的故事引出，語(yǔ)速不快，背景是迪士尼的相關(guān)動(dòng)畫(huà)片，挺短的，還看不出特別之處。”

9月23日，北京大學(xué)的《民俗學(xué)》、《世界文化地理》、《電子線(xiàn)路》和《20世紀(jì)西方音樂(lè)》4門(mén)課程在edx上線(xiàn)，成為第一批嘗試在國(guó)際在線(xiàn)教育平臺(tái)發(fā)布課程的國(guó)內(nèi)高校課程。而根據(jù)清華官網(wǎng)發(fā)布的消息，清華大學(xué)也將配備高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)與edx對(duì)接，前期將選擇4門(mén)課程上線(xiàn)，面向全球開(kāi)放。而在未來(lái)，清華大學(xué)將在中國(guó)建立自己的在線(xiàn)教育平臺(tái)，進(jìn)一步拓展在線(xiàn)教育模式。

“在線(xiàn)教育提供了一種全新的知識(shí)傳播模式和學(xué)習(xí)方式，將引發(fā)全球高等教育的一場(chǎng)重大變革。這場(chǎng)重大變革，與以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，不單是教育技術(shù)的革新，更會(huì)帶來(lái)教育觀念、教育體制、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)過(guò)程等方面的深刻變化?！鼻迦A大學(xué)校長(zhǎng)陳吉寧如此表示。

毫無(wú)疑問(wèn)，moocs的到來(lái)讓國(guó)內(nèi)高校感受到了危機(jī)和挑戰(zhàn)。但國(guó)內(nèi)高校的“試水”收獲如何還有待考驗(yàn)。對(duì)像田先生這樣英語(yǔ)不太好的在職人士而言，清華、北大加入國(guó)外在線(xiàn)平臺(tái)為他提供了將來(lái)能夠參與mooc學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但對(duì)于不少英語(yǔ)水平較好的大學(xué)生而言，要讓他們?cè)谇迦A、北大和哈佛、mit之間做出選擇，則意味著國(guó)內(nèi)高校還得在課程內(nèi)容、質(zhì)量等方面多花心思。

中國(guó)式moocs的探索

在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，國(guó)內(nèi)高校也在努力嘗試著中國(guó)式moocs的探索，其中有代表性的案例是上海高校聯(lián)合成立的高校課程中心。

“為了應(yīng)對(duì)國(guó)外網(wǎng)絡(luò)的免費(fèi)課程對(duì)中國(guó)高校的教學(xué)挑戰(zhàn)，在上海市教委的牽頭下，30多所上海的高校聯(lián)合成立了上海高校課程資源共享管理委員會(huì)，推動(dòng)各個(gè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)的課程向其他的高校學(xué)生開(kāi)放。參加的學(xué)校包括986、211的大部分的市屬高校，還有部分民辦高校。從運(yùn)行情況來(lái)講，第一學(xué)期運(yùn)行有2400多個(gè)學(xué)生在7門(mén)課上進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在第二學(xué)期的課程量翻了一倍，達(dá)到14門(mén)，選課人數(shù)將近三千人”，上海市教委副主任陸靖教授介紹。

在復(fù)旦，選好課要“拼人品”；在上海交大，選好課要“秒殺”。在復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉看來(lái)，學(xué)生對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的需求使得課堂越變?cè)酱?，而?yōu)質(zhì)高等教育的要求卻是課堂越來(lái)越小，使學(xué)生能有更多的討論，這才是大學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

因而，在高校課程中心推出的共享課程里，課堂討論是課程設(shè)計(jì)和質(zhì)量考核中都重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，與傳統(tǒng)moocs相比，上海高校的中國(guó)式moocs希望通過(guò)混合教學(xué)模式真正助力中國(guó)高校的人才培養(yǎng)。

■ 2013大事記

3月

上海高校共享課程陸續(xù)開(kāi)課。

5月21日

清華大學(xué)、北京大學(xué)加入美國(guó)在線(xiàn)教育平臺(tái)edx。

7月8日

復(fù)旦大學(xué)與上海交大分別與全球最大在線(xiàn)課程聯(lián)盟coursera簽署合作協(xié)議，成為率先加入該聯(lián)盟的兩所中國(guó)內(nèi)地高校。7月

在上海交通大學(xué)舉行的在線(xiàn)教育發(fā)展國(guó)際論壇上，包括上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等在內(nèi)的c9高校以及部分985高校宣布，將在“在線(xiàn)開(kāi)放課程”標(biāo)準(zhǔn)與共享機(jī)制建設(shè)等多方面進(jìn)一步加強(qiáng)合作，逐步將平臺(tái)課程資源向國(guó)內(nèi)外開(kāi)放。

9月23日起

北京大學(xué)在edx上的四門(mén)課程陸續(xù)上線(xiàn)。

9月29日

中國(guó)式moocs（massive open online coursesas，大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，俗稱(chēng)慕課）長(zhǎng)三角論壇在復(fù)旦大學(xué)舉行。

■ 案例

上海高校共享課程

混合教學(xué)突破傳統(tǒng)mooc

“我們?yōu)槭裁葱枰軐W(xué)——因?yàn)檎軐W(xué)是愛(ài)智之學(xué)；是對(duì)隱藏在藝術(shù)和宗教中的無(wú)限心的自覺(jué)表達(dá)。哲學(xué)是人類(lèi)最終的精神家園。你們能夠想象把自己的心安頓在管理學(xué)嗎？要不安頓在經(jīng)濟(jì)學(xué)里？或者法學(xué)里？”2013年3月5日晚，在復(fù)旦大學(xué)光華樓212教室，被學(xué)生譽(yù)為“哲學(xué)王子”的復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授王德峰為本科生上了《哲學(xué)導(dǎo)論》第一課。而當(dāng)“哲學(xué)王子”在復(fù)旦開(kāi)講時(shí)，上海市30多所高校里選這門(mén)的學(xué)生也在上海高校課程中心網(wǎng)站同步收看他的授課。

就在這一周，上海高校共享課程陸續(xù)開(kāi)始試講開(kāi)課，王德峰教授的《哲學(xué)導(dǎo)論》正是上海高校課程共享中心推出的第一批共享課程。與高校以往的普通課程最大的不同是，作為共享課程，《哲學(xué)導(dǎo)論》的課程教學(xué)內(nèi)容將主要由視頻而非面授來(lái)完成。

需要說(shuō)明的是，它與我們已經(jīng)熟悉的那些網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課不一樣，在共享課程里，不是高校的名師大牛們“一個(gè)人在戰(zhàn)斗”，聽(tīng)課的學(xué)生也不是帶上耳朵就行。在共享課程所采用的混合教學(xué)模式下，教師們講究的是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，比如在《哲學(xué)導(dǎo)論課》里，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由主講教師、教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)教師、助教組成，作為主講教師的王德峰需要“指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，掌握各教學(xué)點(diǎn)討論課情況，集中回答學(xué)生提問(wèn)，在有些教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展面授，確定平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)的評(píng)定”，來(lái)自復(fù)旦大學(xué)的胡志輝、陳果、上海海洋大學(xué)曾譽(yù)銘、華東師范大學(xué)蔡劍鋒、上海工程技術(shù)大學(xué)孫曉艷、上海杉達(dá)學(xué)院嚴(yán)國(guó)軍、上海商學(xué)院姚朝華等共7人則分別負(fù)責(zé)管理小班，引導(dǎo)助教開(kāi)展工作，管理所屬小班討論課；此外，還有數(shù)名助教每人負(fù)責(zé)1-2個(gè)討論班，組織小班討論。

而對(duì)學(xué)生而言，要想上好這門(mén)課，拿到2個(gè)學(xué)分，卻并不輕松。按照教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，會(huì)有教師面授2次（所有教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)直播），其余時(shí)間為學(xué)生自行觀看視頻教學(xué)，共開(kāi)展4次小班討論課，就課程單元內(nèi)容進(jìn)行討論。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的選課學(xué)生中，每25人組成一個(gè)小班，定期參加討論，而在對(duì)學(xué)生的考核中，討論和presentation的質(zhì)量是重要參考，這意味著學(xué)生不僅得認(rèn)真地在網(wǎng)上聽(tīng)課，還得在線(xiàn)下的討論課中多花心思。

復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)陸昉說(shuō)，“很多學(xué)生覺(jué)得這種上課形式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)非常大的方便，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課的興起，使全球?qū)W習(xí)者擁有共同的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。圖/gettyimages 北大網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課

校外學(xué)生可獲北大mooc證書(shū)

9月23日，北京大學(xué)四門(mén)全球網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程《民俗學(xué)》、《世界文化地理》、《電子線(xiàn)路》和《20世紀(jì)西方音樂(lè)》在edx平臺(tái)正式上線(xiàn)。這也是中國(guó)大陸加盟edx平臺(tái)的高校中發(fā)布的首批網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程。

近日，記者通過(guò)注冊(cè)，登錄edx網(wǎng)站，體驗(yàn)了由北大中文系副教授王娟講授的《民俗學(xué)》。王娟以灰姑娘的故事開(kāi)篇，講到最早的書(shū)面版本則出現(xiàn)在一千多年前的中國(guó)。繼而提到世界各地的人們都在講述同樣的故事，民俗學(xué)便由此引出。預(yù)告片中，動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片全面運(yùn)用，整體風(fēng)格輕松、有趣。

“《民俗學(xué)》這門(mén)課我開(kāi)了近20年，也做過(guò)很多網(wǎng)絡(luò)課程，比較有經(jīng)驗(yàn)。而且我這門(mén)課屬于素質(zhì)教育通選課，可以作為普及性課程?！蓖蹙暾f(shuō)，這次課程被選為北大首批全球網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，是教學(xué)方法的一次新嘗試。

王娟也表示，網(wǎng)絡(luò)授課和平時(shí)上課有比較大的區(qū)別。平時(shí)講課隨機(jī)性大一些，要考慮學(xué)生的反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)授課看不到學(xué)生，要嚴(yán)格按計(jì)劃來(lái)，每小節(jié)課控制在15分鐘以?xún)?nèi)。在這短短的十幾分鐘里，教師提供一些知識(shí)重點(diǎn)，如果不能全部展開(kāi)，就要提供閱讀材料鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)的自主選擇性。“我從8月開(kāi)始準(zhǔn)備課程，最開(kāi)始的時(shí)候一周都做不出一節(jié)來(lái)?！?/p>

“以前的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課都是三四十分鐘的連續(xù)視頻，跟講座似的?！秸n’則是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)把視頻進(jìn)行分割，視頻時(shí)長(zhǎng)符合學(xué)生的記憶曲線(xiàn)。再在其中插入練習(xí)和討論，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。”北大現(xiàn)代教育技術(shù)中心網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課工作組成員馮雪松老師指出，由于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程剛起步，教師要按照“慕課”的特點(diǎn)重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)打散，再進(jìn)行串聯(lián)。

據(jù)了解，北大edx平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程每門(mén)課將一周更新一節(jié)，持續(xù)一個(gè)學(xué)期。每門(mén)課都有作業(yè)、期末考試等考核方式。在校生可通過(guò)校內(nèi)的選課系統(tǒng)選修這些課程，通過(guò)考核能獲得相應(yīng)學(xué)分，而校外人士通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)注冊(cè)學(xué)習(xí)后，可獲得北大mooc統(tǒng)一證書(shū)。

“這學(xué)期的課程學(xué)生都是上學(xué)期期末選的，所以目前還沒(méi)有在網(wǎng)上選修這門(mén)課的學(xué)生。但已經(jīng)有大四學(xué)生向我提出，實(shí)習(xí)比較忙，可否通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)來(lái)修這個(gè)學(xué)分，我是鼓勵(lì)的。但要注意的是，網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)體系和課堂是不完全一致的。”王娟設(shè)想，如果今年學(xué)生對(duì)網(wǎng)上課程比較滿(mǎn)意，可以考慮以后偏重網(wǎng)上授課，課堂上可以偏重討論和解決問(wèn)題。這樣也能讓學(xué)生多自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們更多的思考。

■ 熱點(diǎn)問(wèn)答

混合式教學(xué)更重交流

●陸昉，復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)、上海市高校課程中心質(zhì)量保障委員會(huì)主任

q 共享課程通過(guò)哪些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選？ 陸昉：一般通過(guò)這樣幾個(gè)途徑。第一是學(xué)校推薦，首批7門(mén)課程大部分是學(xué)校推薦的，學(xué)生的推薦我們也會(huì)比較關(guān)注。還有一些是教師自薦。推薦后，會(huì)有一個(gè)專(zhuān)家委員會(huì)進(jìn)行遴選，看這門(mén)課是不是符合整個(gè)共享平臺(tái)的要求。然后，由卓越公司負(fù)責(zé)建設(shè)課程，拍攝。按照現(xiàn)在的模式，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的拍攝過(guò)程，更多的是怎么通過(guò)組織，把它變成一個(gè)網(wǎng)上授課。第二步，會(huì)有科學(xué)性的評(píng)審，即請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家，對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行評(píng)估，看學(xué)術(shù)層面是否符合教學(xué)要求。此外，還有教學(xué)方法、模式的評(píng)審，有的課程可能是不錯(cuò)的，但是不適合在網(wǎng)上教學(xué)。第三步，對(duì)教師包括助教進(jìn)行培訓(xùn)、上網(wǎng)，然后完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

q 討論課對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？

陸昉：每個(gè)班討論都由助教在組織，關(guān)鍵是看學(xué)生在上討論課前期是否有準(zhǔn)備，以及在討論中是否確實(shí)有收獲、提高，這主要是通過(guò)看他在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考，參與程度。我們更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們不是希望把成績(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)追求的主要目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要很好地完成課程要求，一般可以得到相應(yīng)學(xué)分。我們會(huì)在整個(gè)設(shè)計(jì)中加以引導(dǎo)，使學(xué)生能很好地參與討論。

q 共享課程未來(lái)是否會(huì)對(duì)社會(huì)開(kāi)放？

陸昉：說(shuō)實(shí)話(huà)，目前還沒(méi)有這樣的計(jì)劃。這次我們的目標(biāo)是針對(duì)在校生。關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程如何掌控，學(xué)生學(xué)完后要想獲得學(xué)分，該如何對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些問(wèn)題通過(guò)現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)在校生的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)嚴(yán)格把控，即一定是有面授、討論的過(guò)程，我們可以直接了解他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。此外，現(xiàn)在即使針對(duì)在校生，任務(wù)也非常繁重，很難推廣到社會(huì)。我們希望借此提高在校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)，真正有所受益。

q 為什么共享課程要采用區(qū)別于mooc的混合式教學(xué)模式？

陸昉：如果僅僅是把課程放到網(wǎng)上，組織一些網(wǎng)上的答疑、互動(dòng)，還不能達(dá)到教學(xué)所要達(dá)到的真正效果。我認(rèn)為，僅靠現(xiàn)在這種mooc是無(wú)法撼動(dòng)大學(xué)教育的。大學(xué)教育的改革一定是要借助于其本身的內(nèi)涵，以及網(wǎng)絡(luò)教育資源共享這兩個(gè)特點(diǎn)，即混合式教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式不是簡(jiǎn)單的mooc，也不是簡(jiǎn)單的研討型課程，而是要把這兩種有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，一方面可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源、課程共享化，另一方面又能夠得到小班化的研討型討論，人文科學(xué)精神的體驗(yàn)。教學(xué)是一個(gè)方面，教育是更重要的方面，而教育是通過(guò)相互之間的交流、溝通，通過(guò)老師來(lái)傳遞的。所以，上海高校課程中心建立了這樣一種混合教育模式，把兩者很好地結(jié)合起來(lái)。

北大5年內(nèi)爭(zhēng)取開(kāi)放100門(mén)課 ●汪老師，北大教育學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任

q 你是怎么看待北大網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課的？

汪：北大的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程對(duì)校內(nèi)、校外來(lái)講，都非常有意義。對(duì)校外來(lái)講，北大把好課共享，體現(xiàn)了北大服務(wù)社會(huì)的功能和責(zé)任。對(duì)校內(nèi)來(lái)講，我們也可以借此機(jī)會(huì)對(duì)課程進(jìn)行定型。另外，高等教育正在發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為重要資源，北大也是順勢(shì)而為，實(shí)現(xiàn)雙贏。

q 北大網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課的發(fā)展方向是什么樣的？

汪：網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程和視頻公開(kāi)課、傳統(tǒng)教學(xué)也不一樣。全球第一批做“慕課”的教師，大部分也沒(méi)有網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以目前來(lái)講，北大和全球其他高校沒(méi)什么差距。北大是今年才開(kāi)始研發(fā)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程的，能上這么快、有這么多課程，是因?yàn)槲覀冇谢A(chǔ)，有專(zhuān)門(mén)的教育技術(shù)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)作支撐。之后我們也考慮網(wǎng)上授課和面授教學(xué)怎么有機(jī)融合，具體學(xué)科和課程都在摸索。

q 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課，北大有什么規(guī)劃嗎？

汪：根據(jù)學(xué)校規(guī)劃，北大五年內(nèi)爭(zhēng)取建設(shè)100門(mén)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程。而今天，北大在coursera平臺(tái)上發(fā)布的3門(mén)課程《生物信息學(xué)：導(dǎo)論與方法》、《計(jì)算概論》和《大學(xué)化學(xué)》也將正式開(kāi)課。

■ 技術(shù)鏈接

以數(shù)據(jù)終端影響教學(xué)模式

近幾年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校在引進(jìn)一些新興技術(shù)改變課堂的教學(xué)的同時(shí)，也嘗試使用一些實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)終端來(lái)加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)，對(duì)教學(xué)模式的變革產(chǎn)生了一定的影響。

如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校把彭博（bloomberg）彭博終端作為教學(xué)工具。

在清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)史安斌教授看來(lái)，“現(xiàn)在的記者已經(jīng)不只需要傳統(tǒng)新聞采寫(xiě)的能力，也要注重技術(shù)，具備‘全媒體’的能力。清華新聞與傳播學(xué)院‘全球財(cái)經(jīng)新聞’項(xiàng)目的啟動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)新聞教學(xué)的顛覆，讓新聞教學(xué)跳出文學(xué)的范圍?！?lee 是清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院的外籍教授，他主講的《公司策略》和《數(shù)據(jù)挖掘》課程中，都會(huì)把彭博終端作為教學(xué)工具，讓學(xué)生在其中運(yùn)用案例、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)來(lái)訓(xùn)練數(shù)據(jù)挖掘和財(cái)經(jīng)新聞采寫(xiě)的能力。

miller為記者演示了如何利用彭博終端來(lái)教學(xué)。他以國(guó)外某知名服裝公司為例，在彭博終端中輸入該公司名稱(chēng)，就可以馬上查到這家公司的簡(jiǎn)介、管理層、股票情況、增長(zhǎng)潛力等等。還可以看到這家公司在世界服裝公司中的市值排名以及眾多分析師對(duì)該公司股票的看法。輸入該公司老板的名字后，可以看到其老板在彭博每日更新的富豪榜中已超越巴菲特，位列第三位。miller說(shuō)，在課堂上就可以讓學(xué)生以此為切入點(diǎn)，做一則財(cái)經(jīng)新聞。

對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用五

我國(guó)《海商法》第273條規(guī)定：“船舶碰撞的損害賠償，適用侵權(quán)行為地法律。船舶在公海上發(fā)生碰撞的損害賠償，適用受理案件的法院所在地法律。同一國(guó)籍的船舶，不論碰撞發(fā)生于何地，碰撞船舶之間的損害賠償適用船旗國(guó)法律?！蓖瑫r(shí)，結(jié)合該法第268條和第276條的規(guī)定，我國(guó)《海商法》實(shí)則構(gòu)建起了以侵權(quán)行為地法為主、法院地法和船旗國(guó)法為輔，同時(shí)優(yōu)先適用所締結(jié)的國(guó)際條約并以國(guó)際慣例作為補(bǔ)充，且此兩者不得與我國(guó)的社會(huì)公共利益相違背的涉外民事關(guān)系中的船舶碰撞損害賠償?shù)姆蛇m用規(guī)則體系。本文中，筆者將暫且不論國(guó)際條約和國(guó)際慣例的適用問(wèn)題，而先就上述《海商法》第273條三款法條規(guī)定的“階梯式”的法律適用規(guī)則的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐情況逐一進(jìn)行解析，以期在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)涉外民事關(guān)系中的船舶碰撞損害賠償?shù)姆蛇m用規(guī)則進(jìn)行全面評(píng)析。

根據(jù)《海商法》第273條第1款規(guī)定，一般情形下發(fā)生的船舶碰撞損害賠償適用侵權(quán)行為地法的法律適用規(guī)則構(gòu)成了我國(guó)涉外民事關(guān)系中船舶碰撞損害賠償法律適用“階梯”的第一層；并且，結(jié)合上述法條第2、第3款的規(guī)定，此處所謂的“一般情形”應(yīng)當(dāng)即是指在一國(guó)領(lǐng)?；騼?nèi)水中的、不同國(guó)籍船舶之間的情形。至于整個(gè)《海商法》第273條對(duì)這一“一般情形”所作的具體限定是否合理、恰當(dāng)，筆者將在后文中再進(jìn)行解答；在此，僅就侵權(quán)行為地法作為我國(guó)涉外民事關(guān)系中船舶碰撞損害賠償?shù)姆蛇m用規(guī)則所確定的最基本的準(zhǔn)據(jù)法的成因進(jìn)行分析。

筆者認(rèn)為，將侵權(quán)行為地法作為涉外民事關(guān)系中船舶碰撞損害賠償普遍適用的準(zhǔn)據(jù)法的基礎(chǔ)無(wú)疑是基于船舶碰撞構(gòu)成侵權(quán)行為的法律性質(zhì)：無(wú)論是根據(jù)傳統(tǒng)的船舶碰撞定義即1910年《統(tǒng)一船舶碰撞若干法律規(guī)定的國(guó)際公約》第1條的規(guī)定，還是根據(jù)前述《里斯本規(guī)則》第1條對(duì)船舶碰撞定義所作的最新界定，船舶碰撞實(shí)則即是船舶之間或者船舶與其他海上移動(dòng)式裝置之間，發(fā)生了直接的、實(shí)質(zhì)的接觸或者間接的、諸如浪損等情形并造成了生命或財(cái)產(chǎn)上的損害結(jié)果，且損害結(jié)果的發(fā)生或是因?yàn)榧雍Υ埃雍Υ吧系拇瑔T）主觀上至少存在過(guò)失，或是因?yàn)椴豢煽沽Φ淖匀粭l件和海上風(fēng)險(xiǎn)。由此可見(jiàn)，船舶碰撞的構(gòu)成與一般民事侵權(quán)行為所要求的區(qū)別于“事實(shí)”的“行為”、區(qū)別于“違約”的“違反法律”的行為以及在一般情形下以存在過(guò)錯(cuò)為前提而在違反法定義務(wù)的情形下則不以過(guò)錯(cuò)為前提的構(gòu)成要件全然相符，因此其作為一種發(fā)生在海上的、典型而又特殊的侵權(quán)行為的法律性質(zhì)毋庸置疑。

船舶碰撞的侵權(quán)行為的法律性質(zhì)的確定為其在涉外民事關(guān)系中的法律適用的基本規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。正如法國(guó)學(xué)者巴迪福所說(shuō)，“侵權(quán)行為地法，乃國(guó)際私法上最早確立的原則之一”，在涉外民事關(guān)系中，自13世紀(jì)宗教法學(xué)者和法則區(qū)別說(shuō)學(xué)者創(chuàng)立傳統(tǒng)的侵權(quán)行為法律適用規(guī)則以來(lái)，侵權(quán)行為適用侵權(quán)行為地法逐漸被上升到一種原則的高度并且長(zhǎng)期以來(lái)一直為世界上大多數(shù)國(guó)家普遍接受。因此，船舶碰撞作為一種特殊的海上侵權(quán)行為，將侵權(quán)行為地法作為其損害賠償所適用的最基本的準(zhǔn)據(jù)法自是理所應(yīng)當(dāng)。

根據(jù)《海商法》第273條第2款的規(guī)定，公海上發(fā)生的船舶碰撞損害賠償適用法院地法以取代侵權(quán)行為地法的法律適用規(guī)則構(gòu)成了我國(guó)涉外民事關(guān)系中船舶碰撞損害賠償法律適用“階梯”的第二層；并且，結(jié)合上述法條第3款的規(guī)定，此處發(fā)生碰撞的應(yīng)當(dāng)為不同國(guó)籍的船舶。該法條條款的規(guī)定較之第273條第1款規(guī)定的差別在于，將船舶碰撞的發(fā)生地進(jìn)一步限定在了公海的范圍內(nèi)，即是專(zhuān)門(mén)針對(duì)在公海上發(fā)生的船舶碰撞損害賠償?shù)姆蛇m用所作的規(guī)定。至于這一條款為何以法院地法取代侵權(quán)行為法作為發(fā)生在公海上的船舶碰撞損害賠償所適用的準(zhǔn)據(jù)法則主要基于以下原因：

其一，侵權(quán)行為地法無(wú)法適用于在公海上發(fā)生的船舶碰撞損害賠償。根據(jù)1982年聯(lián)合國(guó)《海洋法公約》中的有關(guān)規(guī)定，公海不屬于任何國(guó)家所有，也不屬任何國(guó)家管轄和控制的范圍。因此，當(dāng)船舶碰撞發(fā)生在公海上時(shí)，任何國(guó)家的法律都不得作為相應(yīng)的船舶碰撞發(fā)生地即侵權(quán)行為地法適用于由此引起的損害賠償。然而，公海不屬任何國(guó)家管轄和控制，并不意味著在公海上發(fā)生的船舶碰撞中的受害船舶一方因此即無(wú)法在任何國(guó)家起訴而使得其權(quán)利無(wú)法得到救濟(jì)；同樣地，在法律適用上，亦不能因?yàn)榇芭鲎舶l(fā)生地在公海且公海上又不存在主權(quán)國(guó)家的立法而使得由此引起的損害賠償無(wú)法可依。所以，當(dāng)侵權(quán)行為地法無(wú)法適用于在公海上發(fā)生的船舶碰撞損害賠償時(shí)，應(yīng)當(dāng)取代以其他恰當(dāng)、合適的法律適用于上述涉外民事關(guān)系。

其二，法院地法較之船旗國(guó)法更適宜適用于在公海上發(fā)生的船舶碰撞損害賠償。一方面，當(dāng)船舶碰撞發(fā)生在公海上而不存在任何國(guó)家的法律可以作為侵權(quán)行為地法予以適用，同時(shí)由于相撞船舶國(guó)籍不同故亦不存在共同的國(guó)籍國(guó)法即船旗國(guó)法予以適用時(shí)，受訴法院適用其最熟悉、最常用的本國(guó)法即法院地法對(duì)上述情形下的船舶碰撞損害賠償進(jìn)行審理自是情理之中。另一方面，由于相撞船舶國(guó)籍不同，所以倘若適用船旗國(guó)法則會(huì)出現(xiàn)適用加害船舶船旗國(guó)法還是受害船舶船旗國(guó)法的爭(zhēng)論。對(duì)此，理論界始終未能達(dá)成統(tǒng)一，而世界各國(guó)立法的規(guī)定亦各不相同：有的國(guó)家立法主張適用加害船舶的船旗國(guó)法，例如韓國(guó)1962年《涉外民事法律的法令》第46條2款的規(guī)定；相對(duì)地，有的國(guó)家則主張適用受害船舶的旗國(guó)法；此外，例如《德國(guó)法律適用法》第17條2款的規(guī)定，還有的國(guó)家甚至只是籠統(tǒng)地規(guī)定了應(yīng)當(dāng)適用船旗國(guó)法，卻并未具體明確應(yīng)當(dāng)以何者的船旗國(guó)法為準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，當(dāng)船舶碰撞發(fā)生在公海上且相撞船舶的國(guó)籍不同時(shí)，適用船旗國(guó)法無(wú)論是在理論上還是在實(shí)際的立法中都尚且是不成熟的、不完善的。因此，筆者認(rèn)為，在同樣是須取代侵權(quán)行為地法以適用于公海上發(fā)生的船舶碰撞損害賠償?shù)那樾蜗?，?yīng)當(dāng)以法院地法更為適宜。

根據(jù)《海商法》第273條第3款的規(guī)定，同一國(guó)籍船舶之間發(fā)生的船舶碰撞損害賠償適用船旗國(guó)法以取代法院地法并擬制作為侵權(quán)行為地法的法律適用規(guī)則構(gòu)成了我國(guó)涉外民事關(guān)系中船舶碰撞損害賠償法律適用“階梯”的最后一層；并且，根據(jù)該條款自身的文義，無(wú)論船舶碰撞是發(fā)生在一國(guó)的領(lǐng)?；騼?nèi)水還是發(fā)生在公海上，只要相撞船舶的國(guó)籍相同則一律適用其船旗國(guó)法。在此，暫且不論我國(guó)《海商法》這一規(guī)定的優(yōu)劣，先就船旗國(guó)法適用于涉外民事關(guān)系中的船舶碰撞損害賠償?shù)囊饬x和作用進(jìn)行解析。

一方面，同一國(guó)籍船舶之間發(fā)生的船舶碰撞損害賠償適用船旗國(guó)法的優(yōu)越性顯而易見(jiàn)：其一，由于但凡在可航水域航行的船舶均須懸掛國(guó)旗，因此只需通過(guò)船舶所懸掛的國(guó)旗即可以明確該船舶的所屬?lài)?guó)并且確定其船旗國(guó)法，使得以何國(guó)法作為船旗國(guó)法予以適用的問(wèn)題十分易于得到解決。其二，由于相撞船舶為同一國(guó)籍，因此適用船旗國(guó)法即其共同的國(guó)籍法使得法院無(wú)論是對(duì)船舶碰撞侵權(quán)行為的成立還是對(duì)損害賠償責(zé)任的承擔(dān)的確定都能夠得到一致的結(jié)果，而這實(shí)則亦正是國(guó)際私法始終追求的目標(biāo)。其三，船旗國(guó)作為船舶的登記或注冊(cè)國(guó)，其與船舶之間往往具有比較緊密的聯(lián)系。船旗國(guó)在對(duì)船舶實(shí)行有效的管理和監(jiān)督的同時(shí)，船舶的所有人、營(yíng)運(yùn)人及其他船員亦對(duì)船旗國(guó)關(guān)于海上運(yùn)輸?shù)姆珊驼咻^為熟悉。因此，適用船旗國(guó)法對(duì)于國(guó)籍相同的相撞船舶雙方而言更有利于其預(yù)見(jiàn)船舶碰撞損害賠償?shù)姆蛇m用結(jié)果，同時(shí)亦有利于爭(zhēng)議的快速和順利解決。

然而，另一方面，盡管船旗國(guó)法的法律適用規(guī)則的優(yōu)越性十分顯著，但其仍然存在著一定的缺陷和弊端，尤其是方便旗問(wèn)題和光船租賃問(wèn)題給這一法律適用規(guī)則的科學(xué)性、合理性造成了相當(dāng)嚴(yán)重的負(fù)面影響而使其飽受詬病。在懸掛方便旗的情形下，盡管船舶懸掛了某一國(guó)家的國(guó)旗，但船舶與該國(guó)之間實(shí)則并無(wú)真正的實(shí)質(zhì)聯(lián)系并且該國(guó)亦不會(huì)對(duì)船舶進(jìn)行良好的、有效的管理和監(jiān)督。因而對(duì)發(fā)生在懸掛同一方便旗的船舶之間的船舶碰撞損害賠償適用船旗國(guó)法既缺乏充分的法律依據(jù)，同時(shí)亦會(huì)因?yàn)榇靽?guó)法本身的落后和不完善而無(wú)法切實(shí)保護(hù)受害船舶一方的權(quán)利或者給予加害船舶一方應(yīng)有的懲處。而在光船租賃的情形下，包括雇傭船員在內(nèi)的有關(guān)船舶經(jīng)營(yíng)和管理的權(quán)利均由船東轉(zhuǎn)移至承租人處，即由承租人而非船東對(duì)船舶行使完全的控制權(quán)。由此，一來(lái)船東與船舶之間的聯(lián)系變得非常微弱，而由船東對(duì)船舶進(jìn)行登記的原登記國(guó)與船舶之間的聯(lián)系亦隨之被淡化；二來(lái)承租人所屬?lài)?guó)的海事機(jī)關(guān)則因?yàn)槌凶馊藢?duì)船舶行使完全的實(shí)際控制權(quán)而開(kāi)始介入到對(duì)船舶的行政管理中。因此，對(duì)光船租賃情形下的船舶之間發(fā)生的船舶碰撞損害賠償適用船旗國(guó)法、即對(duì)船舶享有所有權(quán)但不行使任何實(shí)際控制權(quán)的船東的所屬?lài)?guó)法律是明顯不合情理的。

綜上所述，筆者認(rèn)為，同一國(guó)籍船舶之間發(fā)生的船舶碰撞損害賠償適用船旗國(guó)法的法律適用規(guī)則并非必然可取，尤其是在海上貨物運(yùn)輸實(shí)踐中方便旗問(wèn)題和光船租賃問(wèn)題普遍存在的情況下，盲目固守這一法律適用規(guī)則只會(huì)越發(fā)偏離其本應(yīng)實(shí)現(xiàn)的法律價(jià)值。與此同時(shí)，這亦就回答了筆者在前文中所留下的一個(gè)問(wèn)題，即我國(guó)《海商法》第273條對(duì)應(yīng)予適用侵權(quán)行為地法的“一般情形”所作的具體限定是不合理、不恰當(dāng)?shù)?；而侵?quán)行為地法應(yīng)當(dāng)普遍適用于發(fā)生在一國(guó)領(lǐng)?；騼?nèi)水的船舶碰撞損害賠償，而不論相撞船舶是否為同一國(guó)籍。

通過(guò)對(duì)我國(guó)涉外民事關(guān)系中船舶碰撞損害賠償?shù)姆蛇m用規(guī)則的總體情況的概述和其中主要問(wèn)題的評(píng)析可以看出，我國(guó)《海商法》第273條“階梯式”的法律適用規(guī)則體系在整體設(shè)計(jì)上是科學(xué)的、合理的，但其中仍有缺陷和不足需要加以改進(jìn)。具體建議為：發(fā)生在一國(guó)領(lǐng)海或內(nèi)水的船舶碰撞損害賠償，適用侵權(quán)行為地法；發(fā)生在公海上的船舶碰撞損害賠償，適用法院地法；發(fā)生在公海上的國(guó)籍相同的船舶之間的船舶碰撞損害賠償，適用船旗國(guó)法。

[1]司玉琢。海商法。法律出版社。2003年版。

[2]司玉琢。國(guó)際海事立法趨勢(shì)及對(duì)策研究。法律出版社。2002年版。

[3]韋經(jīng)建。海商法。吉林人民出版社。1996年版。

[4]公王祥。中國(guó)的法制現(xiàn)代化。中國(guó)政法大學(xué)出版社。2004年版。

[5]郭瑜。海商法教程。北京大學(xué)出版社。2002年版。

對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用六

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)有了迅猛地發(fā)展，電子商務(wù)的逐漸推廣，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，不僅擴(kuò)大了企業(yè)的銷(xiāo)售范圍，還促使企業(yè)改變了以往的銷(xiāo)售模式，電子商務(wù)在促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式改變的同時(shí)，還對(duì)現(xiàn)代企業(yè)物流的管理帶來(lái)了很深刻的影響，電子商務(wù)催化了物流管理的變革，轉(zhuǎn)變了物流管理的理念，明確了企業(yè)物流管理的目標(biāo)。

論文關(guān)鍵詞：物流管理，電子商務(wù)，創(chuàng)新發(fā)展

1.1 物流管理的理念

電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)從線(xiàn)下競(jìng)爭(zhēng)向網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變，特別就是以核心企業(yè)為首的供應(yīng)鏈好是對(duì)信息好是非常重視的，信息對(duì)于整個(gè)供應(yīng)鏈有著重要的控制和主導(dǎo)作用。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式在不斷改變，給物流管理也提出了新的要求，物流管理只有不斷發(fā)展向?qū)I(yè)化的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，才能滿(mǎn)足電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的需要，為其發(fā)展提供更好的服務(wù)。電子商務(wù)的發(fā)展給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，使企業(yè)組織資源的規(guī)模、效率有了很大的提高，這無(wú)論如何都是傳統(tǒng)的物流配送難以實(shí)現(xiàn)的。

1.2 網(wǎng)絡(luò)與物流管理

電子商務(wù)好是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的商業(yè)活動(dòng)形式。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的便利，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)可以實(shí)時(shí)地監(jiān)督以及管理電子商務(wù)的整個(gè)過(guò)程，如今隨著電子商務(wù)的發(fā)展，新型的物流管理系統(tǒng)都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行連接的，電子商務(wù)中的每一個(gè)部分收到需要信息，這個(gè)系統(tǒng)就會(huì)及時(shí)地做出相應(yīng)的反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上制定出具體的物流管理計(jì)劃，然后促進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸普及到生活的各個(gè)方面，電子商務(wù)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，與此同時(shí)促進(jìn)了物流管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)真正的貨物通常的目標(biāo)。

1.3 物流管理的持續(xù)時(shí)間

傳統(tǒng)的物流配送企業(yè)在配送貨物的過(guò)程中，會(huì)極大地受到信息交流的限制，沒(méi)有及時(shí)的信息，傳統(tǒng)的物流配送要想完成配送所需要花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)。然而隨著電子商務(wù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步，則很大限度地提高了物流的速度，從而減短了持續(xù)時(shí)間，任何有關(guān)物流的信息都能及時(shí)地到達(dá)每個(gè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)使物流管理變得更加方便。

1.4 物流管理目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，以及電子商務(wù)的不斷進(jìn)步，給企業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件，傳統(tǒng)環(huán)境中的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)主要來(lái)自于材料的節(jié)約以及勞動(dòng)力效率的提高，電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸向建立高效的物流體系轉(zhuǎn)變。

在物流管理的供應(yīng)鏈中，生產(chǎn)企業(yè)是起點(diǎn)，然后會(huì)逐步經(jīng)過(guò)物流企業(yè)、商家、最后到達(dá)消費(fèi)者，這是整個(gè)的供應(yīng)鏈，并且是高度一體化的供應(yīng)鏈，電子商務(wù)環(huán)境下物流管理必須隨之發(fā)展，向新型物流管理體系發(fā)展，轉(zhuǎn)變的主要目標(biāo)則是加強(qiáng)供應(yīng)鏈上每個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，通過(guò)其相互協(xié)作與配合，從而提高產(chǎn)品的配送效率，從而為消費(fèi)者享受更好的客戶(hù)體驗(yàn)。

隨著電子商務(wù)的發(fā)展，b2b以及c2c、b2c、c2b等也逐漸成熟，它們的成熟也直接促進(jìn)了電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)環(huán)境下的產(chǎn)品的流通不斷加快，這給物流行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的物流管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)新環(huán)境發(fā)展的需要，因此必須加快創(chuàng)新改革的步伐，逐步實(shí)現(xiàn)信息化、專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化，以更好地配合電子商務(wù)發(fā)展的需要。

2.1 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才

人才好是物流管理發(fā)展創(chuàng)新的源泉與基礎(chǔ)，boltzmann方程只有擁有一支專(zhuān)業(yè)的、高質(zhì)量的人才隊(duì)伍，才能切實(shí)地促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。電子商務(wù)環(huán)境下的物流企業(yè)更加是需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才的支持，從傳統(tǒng)的物流管理模式逐漸向?qū)I(yè)化的新型物流管理模式轉(zhuǎn)變。高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于物流管理模式的創(chuàng)新是很重要的，他們就是創(chuàng)新的主力軍，就是創(chuàng)新理念的載體，他們的出現(xiàn)有利于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展、推陳出新。對(duì)于物流管理人才的培養(yǎng)的重要性可見(jiàn)一斑，因此要加強(qiáng)外聘以及內(nèi)部培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批運(yùn)輸學(xué)、通訊技術(shù)、包裝學(xué)等物流管理人才。

不僅如此還要從生源入手，著實(shí)地提高生源的質(zhì)量。面對(duì)技術(shù)以及電子商務(wù)的發(fā)展，政府也要給予足夠的重視，要相應(yīng)的引導(dǎo)各個(gè)高校增加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)更多的物流管理人才；給物流協(xié)會(huì)一定的權(quán)利，從而促使其在物流專(zhuān)業(yè)的建制中貢獻(xiàn)一份力量。高校就是培養(yǎng)人才的地方，因此要時(shí)刻地關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展以及社會(huì)的需求，從而在實(shí)際情況的指導(dǎo)下設(shè)置相關(guān)的物流管理專(zhuān)業(yè)，從而為物流管理的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍，為物流管理的創(chuàng)新發(fā)展提供人才保障，此外物流企業(yè)自身也要重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為物流管理的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)政策支持和引導(dǎo)

電子商務(wù)環(huán)境下，物流管理的發(fā)展與創(chuàng)新需要政府的支持，需要相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)范，因此要加強(qiáng)立法，使政府各個(gè)部門(mén)的權(quán)限明確起來(lái)，促進(jìn)他們之間的相互協(xié)調(diào)，相互合作，規(guī)范其行為，使其創(chuàng)新發(fā)展有制度標(biāo)準(zhǔn)的制約，避免由于法規(guī)的不健全，導(dǎo)致物流企業(yè)觸碰到雷區(qū)，以至于降低企業(yè)的創(chuàng)新的積極性。立法要以促進(jìn)物流企業(yè)的發(fā)展規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化為目的。

物流管理企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)政府的支持，我國(guó)的物流行業(yè)的現(xiàn)狀還不是很樂(lè)觀，沒(méi)有完善的系統(tǒng)的管理以及指導(dǎo)，物流的整體布局也不是十分合理，物流行業(yè)的發(fā)展需要政府的支持，在政府的能力范圍之內(nèi)，給予一定的優(yōu)惠政策，為物流企業(yè)的發(fā)展提供重要的保障。

對(duì)于物流管理行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)設(shè)施是十分重要的，就是物流發(fā)展的基礎(chǔ)，電子商務(wù)的快速發(fā)展，原有的物流基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)很難滿(mǎn)足物流發(fā)展的需要，因此要在原有的物流基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，使其逐漸規(guī)?；?、規(guī)范化，給電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理企業(yè)的創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 健全物流管理的創(chuàng)新體系

物流管理創(chuàng)新體系就是物流管理企業(yè)自身的發(fā)展，同樣是不能缺少的，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，創(chuàng)新體系要建立在物流配送方式、信息管理上，向自動(dòng)化、機(jī)械化信息化等方面轉(zhuǎn)變，促進(jìn)物流管理的信息化以及現(xiàn)代化，促進(jìn)物流管理的創(chuàng)新與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物流配送不受時(shí)空、地域限制，從而有效地提高工作效率，為電子商務(wù)的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的物流管理。

2.4 引入現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流管理智能化

電子商務(wù)的快速發(fā)展給物流企業(yè)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)其智能化創(chuàng)新提出了很高的要求。發(fā)達(dá)國(guó)家在物流管理方面有很成熟的技術(shù)以及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，要想快速發(fā)展，就必須在我國(guó)發(fā)展的實(shí)際基礎(chǔ)上借鑒吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)，構(gòu)建智能化的系統(tǒng)，促進(jìn)我國(guó)的研發(fā)，縮短發(fā)展的時(shí)間，減少發(fā)展所需要的研發(fā)資金，以最快的速度實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)環(huán)境下物流管理的智能化創(chuàng)新與發(fā)展，從而使其更加地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生了很大的變化，以往的物流管理模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，因此要大力發(fā)展新型的物流管理模式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才、加強(qiáng)對(duì)物流行業(yè)發(fā)展的政策支持和引導(dǎo)、健全物流管理的創(chuàng)新體系、引入現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流管理智能化，從而使物流管理更加地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。

[1] 李德庫(kù)。電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新[j]。中國(guó)流通經(jīng)濟(jì)，2013(8)：39-43.

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對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用七

我國(guó)民事立法采用民商合一的體例，海商法往往被看做是民法領(lǐng)域的一個(gè)分支，民法的基本原則對(duì)于海商法同樣適用。但是，由于海上活動(dòng)的特殊性，海商法對(duì)一些問(wèn)題作出了不同于廣義民法的特殊規(guī)定，使之頗具海商法特色，“關(guān)于《中華人民共和國(guó)海商法（草案）》的說(shuō)明”中明文指出，海商法調(diào)整的法律關(guān)系的性質(zhì)決定了它屬于民事法律范疇；同時(shí)它又有別于一般民事法律，因而被視為特別民事法律。

民商法；海商法；遲延交付；留置權(quán)；貨運(yùn)法

在我國(guó)司法實(shí)踐中，只要是《海商法》沒(méi)有明文規(guī)定的，便遵照民商法理論來(lái)審理海事?tīng)?zhēng)議案件。本文從海商法與民法的密切聯(lián)系作為切入點(diǎn)，依次從海商法遲延交付、承運(yùn)人留置權(quán)等多個(gè)貨運(yùn)法角度探討民法和海商法之間的融合。

法是調(diào)整社會(huì)關(guān)系的規(guī)范的總和，每種法律制度都調(diào)整特定的對(duì)象，是劃分法律部門(mén)的根本依據(jù)。民法是私法，它所調(diào)整的是平等主體間的人身關(guān)系與財(cái)產(chǎn)關(guān)系，而對(duì)于海商法的定義，人們眾說(shuō)紛紜，可以說(shuō)，《海商法》所調(diào)整的關(guān)系是縱橫交錯(cuò)的，根據(jù)《中華人民共和國(guó)海商法》第一條：“為了調(diào)整海上運(yùn)輸關(guān)系、船舶關(guān)系、維護(hù)當(dāng)事人各方的合法權(quán)益，促進(jìn)海上運(yùn)輸和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，制定本法?！睆倪@條規(guī)定來(lái)看，海商法作為民法的分支，其所調(diào)整的領(lǐng)域主要包括海上運(yùn)輸中發(fā)生的社會(huì)關(guān)系以及與船舶有關(guān)的社會(huì)關(guān)系，主要為財(cái)產(chǎn)關(guān)系，也包括人身關(guān)系。

海商法與民法相比，具有明顯特點(diǎn)，海商法雖然以海上運(yùn)輸和以船舶有關(guān)的特定社會(huì)關(guān)系為調(diào)整對(duì)象，但其內(nèi)容卻涉及民法當(dāng)中的各項(xiàng)基本制度。海商法中包括了與物權(quán)法相關(guān)的船舶自物權(quán)與他物權(quán)，與合同法相關(guān)的海上貨物運(yùn)輸合同，與侵權(quán)行為法相關(guān)的船舶碰撞，特殊的時(shí)效問(wèn)題以及一些涉外法律適用規(guī)定。這種包容性是其他部門(mén)法所不能做到的，這體現(xiàn)了海商法與民法的親密關(guān)系，體現(xiàn)了二者的融合。

我國(guó)《海商法》第87條規(guī)定：“應(yīng)當(dāng)向承運(yùn)人支付的運(yùn)費(fèi)、共同海損分?jǐn)偂谫M(fèi)和承運(yùn)人為貨物墊付的必要費(fèi)用以及應(yīng)當(dāng)向承運(yùn)人支付的其他費(fèi)用沒(méi)有付清，又沒(méi)有提供當(dāng)擔(dān)保的，承運(yùn)人可以在合理的限度內(nèi)留置其貨物。”這條規(guī)定有一點(diǎn)頗具爭(zhēng)議，就是對(duì)“其”的解釋?zhuān)降资侵競(jìng)鶆?wù)人所有還是與債務(wù)人有牽連關(guān)系即可，在學(xué)界爭(zhēng)議極大。

為此，我們引入《合同法》第315條的規(guī)定：“托運(yùn)人或者收貨人不支付運(yùn)費(fèi)、保管費(fèi)以及其他運(yùn)輸費(fèi)用的，承運(yùn)人對(duì)相應(yīng)的運(yùn)輸貨物享有留置權(quán)，但當(dāng)事人另有約定的除外。”這里使用的是“相應(yīng)的”一詞，即該條款注重的是貨物與債務(wù)人之間具有的牽連關(guān)系，而不一定必須為債務(wù)人所有。我認(rèn)為，對(duì)于海商法承運(yùn)人留置權(quán)問(wèn)題應(yīng)該融合入合同法的規(guī)定，這樣才能更好地貫徹了法律規(guī)定承運(yùn)人，留置權(quán)的目的，也符合利益衡量所要求的法律原則。更能滿(mǎn)足實(shí)踐的要求[2]。加之我國(guó)已經(jīng)逐漸注意了善意留置權(quán)制度的合理性，《海商法》第25條所規(guī)定的船舶留置權(quán)也沒(méi)有要求標(biāo)的船舶必須為債務(wù)人所有。所以，在承運(yùn)人留置權(quán)問(wèn)題上，應(yīng)當(dāng)融入合同法的相關(guān)規(guī)定。

我國(guó)《海商法》對(duì)于貨物遲延交付的規(guī)定有著明顯的漏洞，我國(guó)《海商法》第50條第1款規(guī)定：貨物未能在明確約定的時(shí)間內(nèi)，在約定的卸貨港交付的，為遲延交付。何為“明確約定的時(shí)間內(nèi)”？如果承托雙方遲遲不能達(dá)成共識(shí)，并且承運(yùn)人違反直航適航義務(wù)，進(jìn)而遲延交付給貨方造成損害，貨方如何以法律為依據(jù)向船方索賠，成了一個(gè)棘手的問(wèn)題。

《合同法》第290條第1款規(guī)定：”承運(yùn)人應(yīng)當(dāng)在約定期間或者合理期間內(nèi)將旅客、貨物安全運(yùn)輸?shù)郊s定地點(diǎn)?！笨梢?jiàn)。承運(yùn)人在運(yùn)輸期間的適當(dāng)履行，表現(xiàn)為其按照運(yùn)輸合同約定的期間履行其義務(wù)和在合理的期問(wèn)履行運(yùn)送義務(wù)兩種情況。但對(duì)于《合同法》第290條和《海商法》第50條的關(guān)系，學(xué)者眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為《海商法》與《民法通則》、《合同法》是普通法與一般法的關(guān)系，《海商法》對(duì)于遲延交付已有明確的規(guī)定，故根據(jù)特別法優(yōu)于普通法的法律適用原則，《民法通則》、《合同法》的規(guī)定理應(yīng)不予適用，《海商法》所規(guī)定的遲延交付的文字意義極其明確，不具有擴(kuò)充解釋的空間，對(duì)其進(jìn)行司法解釋無(wú)異于二次立法，不符合立法原則和程序”。也有人認(rèn)為，《合同法》第290條應(yīng)該適用，因?yàn)椤逗Ｉ谭ā返?0條并沒(méi)有對(duì)遲延交付進(jìn)行確切定義，所以，《合同法》的規(guī)定仍然可以補(bǔ)充適用[7]。

此外，從舉證責(zé)任上來(lái)看，在貨物遲延交付上，海商法的規(guī)定也不盡完善。

我國(guó)合同法采取嚴(yán)格責(zé)任原則，如果按照合同法的規(guī)定，則貨方在此情況下，只需證明承運(yùn)人的遲延交付、自身遭受損失以及二者之間的因果關(guān)系即可。

我國(guó)海商法未對(duì)貨物遲延交付舉證責(zé)任作出明確的規(guī)定。海商法遲延交付的規(guī)則基礎(chǔ)是過(guò)錯(cuò)責(zé)任制度，根據(jù)“誰(shuí)主張，誰(shuí)舉證”的原則，主張遲延交付損害賠償?shù)呢浄?，?yīng)該在以下范圍內(nèi)舉證：承運(yùn)人遲延交付貨物、自身有損失、前述二者的因果關(guān)系、承運(yùn)人具有不可免責(zé)的過(guò)錯(cuò)。我們知道，對(duì)于免責(zé)條款的舉證，海商法第51條第二款規(guī)定：“承運(yùn)人依照前款規(guī)定免除賠償責(zé)任的，除第(二)項(xiàng)規(guī)定的原因外，應(yīng)當(dāng)負(fù)舉證責(zé)任[5]?！钡@種舉證責(zé)任的分配并不適用于遲延交付，在遲延交付的舉證問(wèn)題上只能參照民法的規(guī)定，所以，在實(shí)務(wù)中，由于在運(yùn)輸途中，貨物在承運(yùn)人的掌控之下，讓貨方尋找證據(jù)，證明承運(yùn)人的過(guò)錯(cuò)是非常困難或者成本極高的，這對(duì)于貨方來(lái)說(shuō)，是極大的不公平，這明顯違反了民法中的公平原則[4]。

筆者認(rèn)為，對(duì)于遲延交付問(wèn)題，下個(gè)明確的定義是必要的，我國(guó)立法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)著力完善遲延交付制度的立法。如果基于目前的狀況，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取海商法合同法相融合的方法應(yīng)對(duì)。

在我國(guó)的法律體系中，私法的基本法是民法，即《民法通則》。民法的原則性規(guī)定和各特別法的具體規(guī)定，共同構(gòu)成了民法的體系，在這個(gè)體系中，有合同法、擔(dān)保法等。而海商法的以問(wèn)題為中心的、非邏輯化的、靈活的、唯用性的法律思維不同于民法思維具有特殊性；海商法以效率優(yōu)先、航運(yùn)秩序的傾向性保護(hù)、對(duì)契約自由的限制為其獨(dú)特價(jià)值取向：海商法有其所獨(dú)有的各種特殊的法律制度。在司法實(shí)踐中，既要看到海商法與民法原理的沖突，又要看到海商法的特殊性；既不能盲目地排斥其他法律的適用，也不能用其他法律代替海商法的適用。

[1]王利明，等。民法學(xué)（第二版）[m]。法律出版社，2008.

[2]傅廷中。海商法論[m]。法律出版社，2007.

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對(duì)于文獻(xiàn)檢索搜索心得體會(huì)實(shí)用八

php網(wǎng)站制作之我見(jiàn)

摘要：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度迅猛，人們大量通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種知識(shí)，了解世界各地的特色，而人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了解，最為常見(jiàn)的就是通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)和訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站的方式。網(wǎng)站制作技術(shù)相對(duì)成熟。要把網(wǎng)站制作的吸引人，要有敏銳的新聞視點(diǎn)也要有成熟的制作技術(shù)。通常成熟的制作技術(shù)往往需要掌握一門(mén)高級(jí)語(yǔ)言作為前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具，熟練掌握腳本語(yǔ)言，并且熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)。本文主要介紹使用php腳本進(jìn)行網(wǎng)站制作，介紹了php的發(fā)展、特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并簡(jiǎn)單闡述了在實(shí)際應(yīng)用中的心得和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：php;腳本語(yǔ)言；數(shù)據(jù)庫(kù)；網(wǎng)站制作

中圖分類(lèi)號(hào)：tp393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1674-7712(2013)12-0000-01

一、php簡(jiǎn)介

php的英文全程是”hypertextpreprocessor”我們通常翻譯為超文本預(yù)處理器。是一種最早適用于開(kāi)發(fā)源代碼平臺(tái)的一種語(yǔ)言，它編碼形式靈活，可以于短時(shí)間上手，和c語(yǔ)言等語(yǔ)言有相似之處，便于學(xué)習(xí)。曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)各種版本，現(xiàn)在使用一般選用5.0以上版本。這里也提出實(shí)際操作過(guò)程中的建議，不要盲目追求最新的版本，真正的應(yīng)用要求的是腳本語(yǔ)言使用便捷，提供服務(wù)完善，漏洞相對(duì)少相對(duì)了解。這樣才適合實(shí)際的網(wǎng)站編程使用。php具有許多有點(diǎn)，首先php是一種跨平臺(tái)性腳本，可移植性非常優(yōu)越。這里指的跨平臺(tái)指的是它不僅僅可以適用于windows系列操作系統(tǒng)的平臺(tái)，同時(shí)適用于unix系列的操作系統(tǒng)平臺(tái)，不需重新編碼就可以直接使用。而早期和php并駕齊驅(qū)的asp就存在這個(gè)致命的弱點(diǎn)，移植性差。（當(dāng)然隨著技術(shù)發(fā)展，在系列也解決了這個(gè)問(wèn)題）而且php代碼執(zhí)行效率高，使得網(wǎng)站瀏覽時(shí)的速度得以提升，這也是php制作網(wǎng)站的一個(gè)明顯優(yōu)勢(shì)。再進(jìn)一步說(shuō)php具有代碼免費(fèi)復(fù)制、瀏覽的特點(diǎn)，不需要向php公司支付任何費(fèi)用，這使得php編程腳本語(yǔ)言發(fā)展的非?？?。最后一點(diǎn)php具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)支持，比如oracle、sql、debase、mysql等數(shù)據(jù)庫(kù)都支持php編程，尤其是mysql數(shù)據(jù)庫(kù)，更是為php量身設(shè)計(jì)的。

二、php網(wǎng)站編程實(shí)際使用心得

（一）常用應(yīng)用范圍

也許是巧合，在當(dāng)今網(wǎng)站制作中，南方城市使用php相對(duì)較多，北方城市相對(duì)較少，利用php實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站變成，首先可以利用php里面涵蓋了html語(yǔ)言，允許html語(yǔ)言的代碼在php代碼中進(jìn)行使用。所以在實(shí)際應(yīng)用中，利用簡(jiǎn)單的html語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)一些外觀效果也是常常采用的。而且php并不和高級(jí)語(yǔ)言變成矛盾，比如使用vc、vb這些高級(jí)語(yǔ)言編程，并不影響php的使用，所以初學(xué)者在使用的時(shí)候也不會(huì)弄混思路。

(二)php和數(shù)據(jù)庫(kù)的配合

通常制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)，進(jìn)行相應(yīng)的增刪改查等數(shù)據(jù)庫(kù)操作時(shí)，選用直接在php腳本中使用php代碼實(shí)現(xiàn)操作是可行的，尤其是mysql數(shù)據(jù)庫(kù)，因此要使用好php必須要熟練掌握php對(duì)mysql的數(shù)據(jù)庫(kù)操作語(yǔ)句。通常的操作流程是，首先要連接數(shù)據(jù)庫(kù)mysql_connect（"地址"，"mysql_user"，"密碼"），這里實(shí)現(xiàn)的是使用ip地址，來(lái)和數(shù)據(jù)庫(kù)建立相應(yīng)的連接。然后使用mysql_select_db語(yǔ)句去選擇你需要的mysql中的數(shù)據(jù)庫(kù)文件。選擇好數(shù)據(jù)庫(kù)，一般要使用mysql_query語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)查詢(xún)，來(lái)確認(rèn)連接是否正確，是否和預(yù)想的查詢(xún)結(jié)果相同。接下來(lái)就可以進(jìn)行你所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)操作了，比如數(shù)據(jù)插入等等。假設(shè)對(duì)應(yīng)在論壇上，就可以是新用戶(hù)發(fā)言的儲(chǔ)存。

三、網(wǎng)站建設(shè)流程

使用php制作網(wǎng)站也有相應(yīng)的流程，不能盲目進(jìn)行變成。首先要確定網(wǎng)站的主題，也就是要制作那種網(wǎng)站，是個(gè)人網(wǎng)站、網(wǎng)上銷(xiāo)售類(lèi)網(wǎng)站、旅游類(lèi)網(wǎng)站等等，換句話(huà)說(shuō)要確定用戶(hù)或者自己的需求是什么，想要制作什么。在主題確定之后，就要進(jìn)行對(duì)網(wǎng)站首頁(yè)進(jìn)行規(guī)劃，包括網(wǎng)站的主題風(fēng)格，相關(guān)選擇有很多比如民族特色、古韻故香、現(xiàn)代流行等等。接著就需要?jiǎng)澐志唧w欄目，這跟實(shí)際編程聯(lián)系密切。涉及到你編程時(shí)頁(yè)面的設(shè)置、字體的大小、顏色與背景的鋪設(shè)。表面看與編程關(guān)系不大，實(shí)際是息息相關(guān)的。一般來(lái)說(shuō)每個(gè)欄目都要對(duì)應(yīng)相對(duì)的下一級(jí)分網(wǎng)頁(yè)。在這些規(guī)劃完畢之后，就可以進(jìn)行初步的php編程過(guò)程了，編程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站效果，欄目劃分、數(shù)據(jù)庫(kù)動(dòng)態(tài)連接以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站信息儲(chǔ)存與網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的互動(dòng)。這塊我們?cè)谑褂胮hp編程時(shí)要認(rèn)真關(guān)注網(wǎng)站的總體原則和具體的劃分，可以說(shuō)php是工程的實(shí)現(xiàn)，要按照設(shè)計(jì)的藍(lán)圖合理進(jìn)行。當(dāng)然在后期可能還要進(jìn)行一些美化工具來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站美化工作，并且為網(wǎng)站設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的富有特色logo，這樣才是完成了網(wǎng)站的具體建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

php腳本語(yǔ)言，出現(xiàn)時(shí)間較早。具有自身的特色和優(yōu)勢(shì)，適用于制作各種類(lèi)型的網(wǎng)站，可以和各種數(shù)據(jù)庫(kù)配合工作，尤其是和mysql數(shù)據(jù)庫(kù)的配合更為默契靈活。能夠滿(mǎn)足用戶(hù)的全面需求。網(wǎng)站建設(shè)中利用php腳本實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的制作，是理想的選擇。

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