心得體會是對個人在某個領(lǐng)域或事件中的感悟和體驗的總結(jié)。寫心得體會時要認真審查和修改，盡量避免錯別字和語句不通順的情況。這些心得體會范文涵蓋了學習、工作、生活等各個方面，有助于我們更全面地理解心得體會的寫作方法和技巧。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇一

1、弘揚民族文化的需要。

我們中華民族有著五千年的悠久歷史，祖先給我們留下了燦爛的文化。古典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。

2、新課程標準的需要。

版的《語文新課程標準》指出“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！薄罢Z文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”課程的“總目標與內(nèi)容”要求學生“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。”明確提出誦讀古詩文的要求：第一學段背誦優(yōu)秀詩文50篇（低段），第二學段為50篇（中段），第三學段為60篇（高段）。并且后面附錄的“關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”給出了一部分具體的篇目。

二、課題研究的意義。

（一）理論依據(jù)。

當今時代，許多教育家和學者通過現(xiàn)代教育、教學科學的研究證明了古詩文積累是有其科學依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。

1、《語文課程標準》中指出“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！薄耙^承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”。

2、《兒童心理學》中指出兒童誦讀文化經(jīng)典積累古詩文符合兒童心理發(fā)展的特點。兒童在0-13歲，尤其是6-13歲期間的學習能力是很強的，這一時期誦讀的文化經(jīng)典會進入其潛意識，刻在靈魂深處，會伴著其心智一同長大，變在其身心的一部分。所以應(yīng)趁此時其憶之強，讓其在輕松愉快、不求其解，沒有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品，既訓練他們的記憶能力，又讓其隨著年齡的增長、閱歷的豐富，對兒時記得的文句自己能夠漸漸領(lǐng)悟，乃至觸類旁通。從而學到一生中最有價值的東西，為其一生的健康成長打下基礎(chǔ)。

3、國家對兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)綱要》明確提出：讓少年兒童學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國少工委、中華民族文化哈韓會、中國青少年服務(wù)中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學、幼兒園開展兒童誦讀文化經(jīng)典活動。目前全國已有1萬多所學校、3000多萬兒童誦讀經(jīng)典文化。

4、教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，把“繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標之一。古代詩文作品在教科書中的比例有所增加，教學要求有所提高。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學生精神生活的活動，為養(yǎng)成學生終身讀書習慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。通過古詩文積累誦讀讓學生有豐富的多方面智力活動。誦讀積累古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時也豐富了學生的知識結(jié)構(gòu)，讓其得到更好發(fā)展。

（二）現(xiàn)實意義。

1、我決定進行“小學古詩詞教學實踐研究”，目的就是有效引導小學生學習經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進學生心靈，讓他們在口誦心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。

2、通過該課題的實踐與探索，提高教師的小學古詩詞的教育教學水平，提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學素養(yǎng)和科研能力，促進專業(yè)水平的提高。

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”、“要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣”、“語文課程應(yīng)致力于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”；由此可見，在我們的'古詩詞教學中如果能注重培養(yǎng)學生自學古詩的能力，將使學生終生受益。

三、研究思路：

《語文課程標準》各學段要求中提出：第一學段要誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。第二學段要誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。第三學段誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。由此可見，我們的古詩教學要多誦讀，讀出韻律美，在誦讀中想象畫面，帶領(lǐng)學生入情入境，品出意境美。

在這種思想的指導下，我們打破以往“教師講解，學生識記，最后背誦”的傳統(tǒng)教學方法，樹立讓學生在自主學習探究中深切體會古詩詞的意境美、語言美、音韻美和形象美的新的課堂教學方法。初步探討出古詩詞教學策略，并在此基礎(chǔ)上探索出古詩教學“五步教學法”模式。

四、研究策略：

“厚”讀詩詞，了解作者，讀通字句，理解詩意；“薄”讀詩詞，抓住詩眼，創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，吟詠成誦。

古詩語言精練，但簡約而不簡單。因此，我們要將詩詞讀“厚”。所謂“厚”讀是指讓學生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，通過了解作者及寫作背景，運用自己的語言來理解詩意詞意，豐富古詩詞的語言。而“薄”讀詩詞，是指在學生理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住詩眼，（詩眼即詩的主題）展開想象，理解詩歌意境。

五、研究古詩教學模式：

解詩題——明詩意——抓詩眼——品詩情——誦詩韻。

六、研究周期及步驟。

本課題研究周期定為1年（.1——2016.11），主要分為以下幾個步驟來具體實施：

第一階段：準備階段。（2016.2——2016.4）。

1、整理課題研究相關(guān)資料，完成課題研究的確立。

2、收集有關(guān)古詩教學的研究文獻及實踐資料。

3、課題實踐開始。

第二階段：實驗階段。(2016.5—2016.10)。

1、理論學習古詩教學，并深入實踐研究古詩模式教學。

2、深入課堂教學、研究。

3、完成教學設(shè)計集、論文集，定期通報研究成果。

4、完成階段教學報告，進行階段小結(jié)。

5、經(jīng)驗交流活動。

第三階段：總結(jié)階段。(2016.10—2016.11)。

1、進行總結(jié)和課例展示，撰寫研究報告。

2、準備相關(guān)課例各相關(guān)的資料。

3、完成課題結(jié)題資料匯編。

七、預(yù)期成果。

打破以往“教師講解，學生識記，最后背誦”的傳統(tǒng)教學方法，樹立讓學生在自主學習探究中深切體會古詩詞的意境美、語言美、音韻美和形象美的新的課堂教學方法。探討出古詩詞教學策略，并在此基礎(chǔ)上探索出古詩教學“五步教學法”（解詩題——明詩意——抓詩眼——品詩情——誦詩韻）模式，引領(lǐng)著孩子們在本真的課堂里，直面文本、直面語言，通過朗讀、品味等方式，在詩詞的國度中感其聲韻，觀其色彩，從而悟其真諦。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇二

一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

魏書生曾說過："采百花，釀自己的蜜",這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣。

1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。

3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復(fù)習，避免了盲目地進行復(fù)習。

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生限度地發(fā)揮潛能。

良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領(lǐng)頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積分表，看誰積分，就對誰進行及時獎勵,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛心，鼓勵為主。

偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建"一幫一"互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學成績的保障。

每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領(lǐng)導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設(shè)立積"優(yōu)"表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。

當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇三

數(shù)學情景問題一直是很多學生的噩夢，不只是因為它們通常比較頭痛，還因為它們看起來沒有明顯的解決方法。然而，經(jīng)過我的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)了一些成功解決這些問題的方法，從而提高了我的數(shù)學技能和自信心。以下是我學習數(shù)學情景問題的心得體會。

第一段：理解問題和建立模型。

首先，理解問題非常重要。閱讀問題時，我們必須慢慢閱讀和分析問題，以確保我們理解并掌握了問題的所有方面。我們需要了解問題的不同部分，并將它們合并成一個整體，以便我們可以更好地構(gòu)建模型。然后，我們需要建立一個數(shù)學模型來解決問題。這個模型可以是一組方程，一個圖表或一種方法，用于解決問題。我們需要優(yōu)雅地將問題轉(zhuǎn)換成數(shù)學模型，以便我們能夠識別出數(shù)量之間的關(guān)系。

第二段：日常實踐和自我測試。

第二個關(guān)鍵點是日常實踐。數(shù)學情景問題通常需要大量的實際練習才能理解和掌握。我們需要花時間解決各種問題，并在不同情境下訓練自己。另外，我們還可以創(chuàng)造自己的練習題，讓自己有充足的機會進行自我測試。這樣可以加強我們的技能并增加自信心。

第三段：思考策略和方法。

學習數(shù)學情景問題的一個關(guān)鍵是掌握一些具體的思考策略。我們需要知道什么是“等式”，“代數(shù)方程式”和“數(shù)學術(shù)語”。我們需要學習如何解讀符號和解決符號之間的關(guān)系。我們還需要理解常用公式的含義和應(yīng)用，以便將它們用于不同的情景問題。

第四段：合作學習和互相幫助。

數(shù)學情景問題通常比較復(fù)雜，我們無法解決所有問題。在這種情況下，合作學習和互相幫助是非常有用的。我們可以與同學合作解決問題，分享不同的看法，并彼此幫助理解問題和建立模型。這極大地加速了我們的學習，使我們能夠找到更好和更正確的方法。

第五段：信心和積極性。

最后，信心和積極性也非常重要。數(shù)學情景問題可能看起來很難解決，但我們需要積極面對它們，不要害怕和退縮。我們需要相信自己的能力和技巧，并在解決問題時保持鎮(zhèn)靜。即使我們犯了錯誤，也不要失去信心，因為錯誤只是我們需要改正的信號。

總之，學習數(shù)學情景問題是一個長期的過程，需要我們不斷地實踐和嘗試，并與其他人合作。我們需要積極思考，建立正確的數(shù)學模型，并保持自信心和積極性。掌握這些技巧可以幫助我們解決數(shù)學情景問題，提高我們的數(shù)學技能和自信心。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇四

作為一名數(shù)學教師，我深知數(shù)學情景問題的重要性。當今社會，數(shù)學運用得越來越廣泛，作為教師，我們不僅要讓學生掌握基本的數(shù)學知識，更需要幫助他們將數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中。因此，我的教學中經(jīng)常通過數(shù)學情景問題來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在解決問題的過程中深入體會數(shù)學的魅力。

首先，通過數(shù)學情景問題可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。在數(shù)學情景問題中，學生需要通過分析問題，找到問題的本質(zhì)，分類討論，實時修正推理等一系列思維活動來解決問題。這些都是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的重要能力，有助于提高他們的解決問題的能力。例如，我曾出過一道題目：“如果公司聘用一個員工需要交納公司成立的10%的注冊費，而這個公司有100個員工，公司準備按員工數(shù)量平均分攤這筆費用，求每人需交納的費用?！边@道題需要學生通過分析問題要點，計算出注冊費總共需要多少錢，然后將總共的費用按人數(shù)平均分配，最后得出每人需交納的費用。這樣的思維過程正好幫助學生提高邏輯思維和解決問題的能力。

其次，數(shù)學情景問題可以提高學生對知識的掌握和應(yīng)用。數(shù)學是一門復(fù)雜而abstract的學科，學生往往只停留在書本知識的理解上，很難將所學的知識應(yīng)用到實際生活中。但是，通過數(shù)學情景問題，學生可以將知識融會貫通。例如，有一道題目是讓學生分析一個家庭的開支情況，通過解決這道問題，學生可以深入體會到數(shù)學在生活中的應(yīng)用，從而加深了對所學知識的理解和掌握。

此外，數(shù)學情景問題可以增強學生的學習興趣和參與度。很多學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感是由于他們認為數(shù)學只是一堆繁瑣的數(shù)字和公式。但是，通過數(shù)學情景題，學生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是生活中的實際問題，讓學生從抽象的數(shù)學知識中找到聯(lián)系并加深了對數(shù)學的興趣和理解。例如，曾經(jīng)我出了一道題目，“某家超市在下午2點--6點之間的銷售額與花費如下圖所示，問超市的總收入是多少呢？”，孩子們發(fā)現(xiàn)題目很有趣，積極地去參與討論和思考，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

最后，通過數(shù)學情景問題，學生可以很好地體驗數(shù)學的應(yīng)用意義和價值?，F(xiàn)實生活中，數(shù)學并不是獨立存在的，而是與社會、經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域相互聯(lián)系的。而學生往往只停留在書本的知識框架內(nèi)，難以真正體會到數(shù)學在社會中的重要性。因此，數(shù)學情景問題可以使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，理解數(shù)學的應(yīng)用意義和價值，以此提高他們對數(shù)學的認知和理解。

總之，數(shù)學情景問題在教學中的應(yīng)用非常重要。它通過提高學生的思維能力和解決問題的能力、增強學生的學習興趣和參與度、強化學生對知識的掌握和應(yīng)用、讓學生更好地體驗數(shù)學的應(yīng)用意義和價值，幫助學生實現(xiàn)全面的數(shù)學學習目標。作為數(shù)學教師，我深深認識到了這一點，并會繼續(xù)在自己的教學中注重數(shù)學情景問題的應(yīng)用和開展相關(guān)的教學活動。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇五

數(shù)學情景問題是我們學習數(shù)學過程中的一個重要內(nèi)容。它不僅可以提高我們的數(shù)學思維能力，同時也可以鍛煉我們解決實際問題的能力。在練習數(shù)學情景問題的過程中，我慢慢領(lǐng)悟到一些方法和體會，讓我更加深入地理解數(shù)學情景問題的本質(zhì)，并且通過解決問題得到了成就感。在這篇文章中，我將分享我的一些想法和體會，希望對大家的學習有所幫助。

第二段：理解問題。

想要解決數(shù)學情景問題，首先要理解問題。在許多情況下，我們會遇到一個復(fù)雜的問題，需要從中提取關(guān)鍵信息，然后將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言。對于我個人而言，理解問題的關(guān)鍵是多讀幾遍，并且注意關(guān)鍵詞匯和信息。在理解的過程中，需要仔細分析問題的要求，明確問題的目標和限制條件。理解問題有利于我們更好地掌握整個問題的脈絡(luò)，為下一步的解題過程做好準備。

第三段：實際操作。

解決數(shù)學情景問題需要運用許多數(shù)學知識和技巧，因此需要具備一定的數(shù)學素養(yǎng)。對于我來說，實際操作是解決數(shù)學情景問題的一個非常重要的環(huán)節(jié)。在解決實際問題時，我們需要通過數(shù)學運算來確定問題的答案。預(yù)先設(shè)定數(shù)學模型，確定變量關(guān)系，尋找適當?shù)臄?shù)學方法，進行計算是解決實際問題的一個不可或缺的步驟。因此，我們需要不斷練習，掌握更多的數(shù)學知識和技能，提高我們的數(shù)學能力。

第四段：團隊合作。

數(shù)學情景問題往往需要多人合作解決。每個人都有自己的優(yōu)點，可以為任務(wù)的完成提供不同的視角和思維方式。在解決問題的過程中，團隊合作可以使我們更好地分工合作，尋找解題思路，從而更好地解決問題。合作需要相互理解和尊重，尤其是在解決問題的過程中，我們需要充分聽取別人的意見，積極表達自己的想法，以達到共同目標。

第五段：總結(jié)。

數(shù)學情景問題是我們學習數(shù)學過程中重要的一部分，通過實踐可以提高我們的數(shù)學思維和解決問題的能力。在解決問題的過程中，理解問題、實際操作和團隊合作是非常重要的。除此之外，我們還需要保持耐心和恒心，不斷總結(jié)經(jīng)驗與方法，持續(xù)創(chuàng)新和探索，才能更好地應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的各種問題。

在數(shù)學情景問題的學習過程中，我們不但可以提高數(shù)學綜合素質(zhì)，更可以幫助我們更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的各種挑戰(zhàn)。因此，認真學習數(shù)學情景問題，掌握相關(guān)技能，是我們邁向成功的必經(jīng)之路。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇六

第一段：引言（200字）。

在小學數(shù)學教學中，實訓是非常重要的一環(huán)。實訓通過讓學生積極親身參與數(shù)學實踐，鍛煉他們的邏輯思維能力、數(shù)學解決問題的能力和團隊合作意識。最近，我們小學舉行了一次數(shù)學實訓，我作為一名學生代表，參與了實訓報告的撰寫工作。通過這次實訓和撰寫實訓報告，我有了很多收獲和體會。

第二段：實訓經(jīng)歷（200字）。

這次實訓主題是“數(shù)數(shù)看”，我們組的任務(wù)是研究各種計數(shù)方法的應(yīng)用。為了更好地完成任務(wù)，我們小組成員積極協(xié)作，共同討論和研究。我們每天都在實際生活中尋找各種計數(shù)方法，并進行記錄和總結(jié)。實訓中，我們還進行了小結(jié)會，分享了我們的發(fā)現(xiàn)和心得。在實踐中，我更加深刻地理解了數(shù)學知識的應(yīng)用，也增強了自己的觀察力和動手能力。

第三段：實訓報告撰寫（200字）。

完成實訓后，我們還需要撰寫實訓報告，總結(jié)我們的研究成果。這是我第一次參與實訓報告的撰寫，也是很有挑戰(zhàn)性的一項任務(wù)。為了撰寫出優(yōu)秀的報告，我們小組成員定期開會，共同討論、修改和完善。在撰寫的過程中，我不僅鞏固了自己的數(shù)學知識，還學會了如何組織論點、如何清晰地表達觀點。這次撰寫實訓報告，讓我意識到語言表達能力對于學習和交流是多么重要。

第四段：報告展示和反饋（300字）。

在我們撰寫完成實訓報告后，學校組織了一次報告展示會，每個小組將自己的報告進行了展示。這次展示會是一個很好的機會，讓我們互相學習和交流。通過觀摩其他小組的報告，我收獲了很多新的知識和想法。同時，老師和同學們也對我們的報告提出了一些寶貴的意見和建議。這些反饋讓我們更加深入地思考和改進自己的報告。通過這次報告展示和反饋，我進一步提升了自己的表達能力和學習能力。

第五段：心得與體會（300字）。

通過這次數(shù)學實訓和撰寫實訓報告，我受益匪淺。我學會了團隊合作，學會了自主學習，也學會了如何組織和表達自己的想法。實踐中的數(shù)學讓我對數(shù)學這門學科更加感興趣，也更加深信數(shù)學在我們生活中的重要性。作為一個小學生，我明白學習數(shù)學不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了將來的生活和工作做好準備。我希望以后能夠繼續(xù)參與各種數(shù)學實踐和實訓，不斷提升自己的數(shù)學能力和解決問題的能力。

總結(jié)（100字）。

通過這次數(shù)學實訓和撰寫實訓報告，我不僅加深了對數(shù)學知識的理解，還提高了自己的團隊合作和表達能力。我相信，通過這樣的實踐，我將能夠更好地學習數(shù)學，掌握更多的數(shù)學技巧，為將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。希望將來還有更多這樣的機會，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為數(shù)學事業(yè)貢獻自己的力量。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇七

隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教育的重要性也日益凸顯。在學習小學數(shù)學的過程中，我遇到了不少問題，但通過不斷的探討和實踐，我不僅提高了自己的數(shù)學水平，還積累了寶貴的心得體會。

首先，我深刻認識到數(shù)學問題探討的重要性。以前，我經(jīng)常會遇到數(shù)學題一遇到就放棄或者急于求解的思維定勢。然而，當我開始進行數(shù)學問題探討時，我發(fā)現(xiàn)這種思維定勢是錯誤的。數(shù)學問題探討不僅可以幫助我更好地理解和掌握數(shù)學知識，還能培養(yǎng)我的分析和解決問題的能力。通過與同學們一起深入討論，我不僅可以聽到不同的觀點和解題思路，還可以通過和他們的互動，拓寬我的思維方式，找到不同的解題路徑。這種探討式學習不僅能夠激發(fā)我對數(shù)學的興趣，還能鍛煉我的邏輯思維和團隊合作能力。

其次，我意識到數(shù)學問題探討需要持之以恒。數(shù)學是一門需要不斷練習和思考的學科，沒有堅持不懈的努力就很難取得進步。在探討數(shù)學問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候遇到困難是正常的，關(guān)鍵在于保持耐心和堅持。通過一次次的實際操作和錯誤總結(jié)，我懂得了數(shù)學問題探討是需要時間和經(jīng)驗的積累。只有持之以恒，不怕困難，才能在數(shù)學問題探討中不斷提高自己的水平。

此外，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題探討需要靈活運用多種解題方法。以前，我只注重在書本中學習呈現(xiàn)的解題方法，而在探討中，我才明白數(shù)學的解題方法是多樣的，沒有固定的規(guī)則可循。有時候，同一個問題可以有多種解題路徑。通過與同學們的交流和討論，我學會了靈活運用不同的解題方法，發(fā)現(xiàn)了更多求解數(shù)學問題的途徑。這不僅提高了我解題的效率，還拓展了我的思維空間。

最后，數(shù)學問題探討使我認識到在解題過程中不僅能學到數(shù)學知識，還能學到更多的思維方法和解決問題的技巧。在數(shù)學問題探討中，我習慣用不同的方法去解題，不斷提出問題并分析問題，這讓我學會了更好地運用邏輯思維和推理能力。同時，我也在探討中發(fā)展了一種主動思考和獨立思考的能力，讓我更加喜歡數(shù)學這門學科。

總之，通過小學數(shù)學問題探討，我不僅提高了數(shù)學水平，還提高了自主學習和創(chuàng)新思維的能力。數(shù)學問題探討需要持之以恒，需要靈活運用多種解題方法，也需要和他人進行交流和合作。在這個過程中，我不僅學到了數(shù)學知識，還收獲到了寶貴的思維方式和解決問題的技巧。我相信，在今后的學習中，我將會繼續(xù)堅持數(shù)學問題探討，不斷提高自己的數(shù)學水平。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇八

問題導學是一種以問題為導向的學習方法，在小學數(shù)學教育中得到了廣泛的應(yīng)用。我個人有幸參與了這種學習方式，并從中汲取了許多有益的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對問題導學在小學數(shù)學學習中的體會和認識。

第二段：問題導學提供了更深入的學習和思考機會。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式往往以教師為中心，重點注重基本概念和計算能力的訓練。然而，問題導學的方法更注重培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。在這種學習模式下，教師和學生共同參與討論和解決問題，給予學生更多的思考和探索機會。通過問題導學，我學會了思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法，這對于我在學習數(shù)學過程中的成長起到了重要的推動作用。

問題導學鼓勵學生主動思考，從實際生活中的問題出發(fā)，將所學的數(shù)學知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。這種學習方式培養(yǎng)了我的數(shù)學思維能力，讓我能夠更好地理解抽象的數(shù)學概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題中。通過不斷解決問題，我掌握了數(shù)學知識的實際運用方法，提高了解決實際問題的能力。

第四段：問題導學激發(fā)了學生的學習興趣和自主學習能力。

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往以考試成績?yōu)閷颍瑢W生缺乏學習的主動性和興趣。而問題導學的方法通過讓學生主動思考和解決問題，激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的自主學習能力。在問題導學的學習中，我更加積極主動地參與到學習中，發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，并且能夠獨立思考和解決問題。這種主動性和興趣的培養(yǎng)不僅提高了我的數(shù)學成績，也讓我在數(shù)學學習中享受到了樂趣。

問題導學作為一種創(chuàng)新的教育方法，在小學數(shù)學教育中具有重要的意義和發(fā)展前景。通過問題導學，學生不僅能夠掌握更深入的數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)解決實際問題的能力和思維方式。同時，問題導學也能夠激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，提升整體的學習效果。因此，我相信問題導學將在小學數(shù)學教育中繼續(xù)發(fā)揮重要作用，并為學生的學習成長提供更好的平臺。

總結(jié)：

通過問題導學，我不僅學會了更深入的學習和思考，還培養(yǎng)了我在實際生活中應(yīng)用數(shù)學的能力。問題導學激發(fā)了我的學習興趣和自主學習能力，并為我提供了更好的學習平臺。我相信問題導學將在未來的小學數(shù)學教育中得到更廣泛的應(yīng)用，給學生們帶來更好的學習體驗和成長空間。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇九

數(shù)學情景問題是數(shù)學學科的一種教學方法，結(jié)合生活實際，將數(shù)學知識融入到生活中。作為一名教師，我深刻認識到了數(shù)學情景問題的重要性，并且運用它進行教學，取得了不錯的效果。

第二段：理論知識。

數(shù)學情景問題教學法要求教師在教學中結(jié)合生活實際，讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。在運用情景問題進行教學時，需要注意問題的難度，題目的質(zhì)量，以及對學生的引導與輔導。

第三段：教學案例。

我曾在一節(jié)數(shù)學課上，以最近的疫情為情景，設(shè)計了一個生動的數(shù)學情景問題：如何遏制病毒的傳播？學生分組討論，分析了有效的防疫措施，運用數(shù)學知識計算病毒傳播的速率，進一步討論了疫情影響下人群數(shù)量的變化。在情景問題的引導下，學生的興趣被激發(fā)出來，知識被巧妙地融入到實際生活中。

第四段：教學成果。

情景問題教學法的運用，使學生在實現(xiàn)學科知識的學習中，不僅掌握了知識點，更形成了新的視角，思考問題的方式也更加獨立，學以致用，將所學知識運用到實際問題中。在課堂互動與討論的過程中，學生的主動性和創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，整個學習過程也更加愉悅和有趣。與此同時，我也感受到了作為教師的快樂與成就。

第五段：總結(jié)。

數(shù)學情景問題的教學法是一種在實踐中不斷總結(jié)和探索的新型教學法，它使我們的教育變得更加生動、有趣、深入人心。我希望通過實踐不斷提高教學質(zhì)量，更好地服務(wù)于學生的發(fā)展。同時，我也建議教師們在教學中不斷探索不同的教育方法，使我們的教育變得更加豐富、有個性，并不斷地取得更好的教學成效。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇十

當我們感到的時候大廳已坐無缺席，賽課教師和學生們都已準備就緒。我們馬上拿出聽課本，準備開始記錄下課堂的點點滴滴，似乎忘記了剛剛“長途跋涉”的辛勞!

下午將有四堂精彩的課。每位老師的課堂引入都非常新鮮有趣，充分提高了學生學習的興趣。其中老師的《重疊問題》這節(jié)課帶給我不少的好奇。老師以一個非常有趣的游戲活動開場了!只見被點名的學生在講臺上站成一排。要干什么呢?原來他們這些孩子都有一個共同點，大家手里都捧著花!還沒等我回過神來，老師開始要求了：請拿了紅花的小朋友把手舉起來，請只拿了綠花的小朋友把手舉起來……游戲結(jié)束后，老師馬上問學生：“剛剛你們發(fā)現(xiàn)了什么?”原來老師這一設(shè)計全由孩子自由發(fā)揮，找到游戲的潛在數(shù)學知識，并讓學生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，填寫表格，把只拿了紅花或者綠花的人名寫上，兩者都拿了的也記錄下來。從表格中自然能很清新的知道拿花的人數(shù)。為了孩子更清楚地明白圖解，老師又讓學生自學書本上的關(guān)于韋恩圖的知識，然后請小老師匯報，教師板書。可想而知，韋恩圖圖解更加清楚明了。原來這就是要學生解決重疊問題!從圖中，老師提出數(shù)學問題，學生在理解圖意后，便能很快得出算式，解決數(shù)學問題!隨后的練習題更一環(huán)緊接一環(huán)，不斷挖掘?qū)W生分析問題解決問題的能力!

整個課下來，老師無論是從課堂設(shè)計，還是組織教學，問題的引入與拋出，都是值得我們學習的地方。雖然只有四節(jié)課，每位老師的教學作風真讓我受益匪淺。數(shù)學課上，我們要讓學生充分體會生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，自我學習、分析能力!我想只有這樣，我們才能讓孩子們在輕松愉快中喜歡數(shù)學，學習數(shù)學，探索數(shù)學!

《分數(shù)的意義》:我聽了“小學數(shù)學分數(shù)教學”的《分數(shù)的意義》這堂課給我以耳目一新的感覺，一節(jié)課不知不覺地結(jié)束了，使我收獲不小。

首先，覺得老師本人是一個很有鉆研精神的人，不僅對本節(jié)課的教材認真鉆研，設(shè)計完美的教學過程。而且對小學部分的分數(shù)教學也比較了解，能抓住重點突破難點。而且在教學過程中能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，能用學生自主學習、提出問題、討論交流、解決問題的方式來組織教學活動，充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生學得生動、活潑。

其次，這節(jié)課的導入的設(shè)計很讓我欣賞。這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學習方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學生對數(shù)學知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。小游戲“說一不二”，用適當?shù)臄?shù)學語言描述所給的情境。出示情境讓學生說一句話。如：1米的線段、1只鞋、1雙鞋、1些鞋……這不僅調(diào)動了學生學習的積極性，也為接下去的教學作了準備，更為單位“1”的教學難點作了鋪墊。到后來學生很好理解單位“1”(一個物體、一個計量單位、一個整體)。

最后，他的板書清晰易懂，對學生理解分數(shù)的意義很有幫助的。教學的重、難點的通過板書(卡片的出示)通俗易懂。讓學生在不知不覺中學會了知識。

如讓學生自己動手找出多種平均分的方法;分母、分子不同時出現(xiàn)，就是讓學生看到分母就想到平均分，看到分子就知道表示這樣的份數(shù)(板書分母、分子)，讓學生在實踐中去感悟，自己弄清楚分母、分子的含義，并能用分數(shù)表示。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇十一

近年來，越來越多的學校開始重視數(shù)學實訓的重要性，其中以小學數(shù)學實訓尤為關(guān)注。數(shù)學實訓是通過現(xiàn)實生活的問題和情境，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高數(shù)學學科素養(yǎng)的一種有效途徑。于我而言，參加小學數(shù)學實訓報告是一次寶貴的經(jīng)歷，不僅加深了對數(shù)學的理解，還培養(yǎng)了合作與交流的能力。下面我將從實訓的目的、過程和收獲三個方面，進行詳細的介紹和總結(jié)。

首先，數(shù)學實訓報告的目的在于引導學生從生活中的問題出發(fā)，探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律。在實訓中，我們以群體為單位，每個群體都要組織數(shù)學實驗和調(diào)查，并將實驗和調(diào)查的結(jié)果呈現(xiàn)在報告中。通過這樣的過程，我們可以更好地理解和掌握所學的數(shù)學知識，同時培養(yǎng)我們的觀察力、分析力和解決問題的能力。此外，實訓報告還可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們主動學習的態(tài)度和習慣。

其次，數(shù)學實訓報告的過程十分豐富多樣。首先，我們要選擇一個與數(shù)學相關(guān)的主題，然后組織實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)收集，最后進行數(shù)據(jù)的整理和分析，并制作實訓報告。整個過程需要我們與團隊成員密切合作，互相討論和協(xié)作。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)團隊中的每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，互相補充。有專注于實驗和調(diào)查的同學，也有擅長整理和分析數(shù)據(jù)的同學。通過這樣的合作，我們不僅完成了報告，還建立了良好的合作氛圍和友誼。

最后，數(shù)學實訓報告給予我們豐富的收獲。首先，通過實訓我對數(shù)學的理解更加深入。以前，我只將數(shù)學視為一門抽象的學科，但通過實訓，我意識到數(shù)學與我們的日常生活息息相關(guān)。數(shù)學不僅存在于教科書中，還融入了我們的生活和實踐中。其次，實訓讓我學會了如何收集和整理數(shù)據(jù)，以及如何運用統(tǒng)計學原理對數(shù)據(jù)進行分析。這對今后的學習和工作都有著積極的影響。最重要的是，實訓不僅培養(yǎng)了我們的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和跨學科的整合能力。

通過數(shù)學實訓報告的經(jīng)歷，我深刻認識到數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。它可以幫助我們觀察和分析事物，提高我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持對數(shù)學的熱愛，以科學的方法解決問題，不斷提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。同時，我也會積極參與到團隊活動中，學會與他人合作，相互學習與成長。相信通過這樣的實踐和努力，我能夠在數(shù)學的道路上走得更遠，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇十二

在學習數(shù)學的過程中，問題導學是一種非常有效的教學方法。我通過參與問題導學，深刻體會到了問題導學對小學數(shù)學學習的重要性和好處。在這個過程中，我不僅學到了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問題的能力。

問題導學首先要引起學生的興趣和思考。在問題導學開始之前，老師提出了一個有趣的問題，激發(fā)了我們的好奇心。比如，在學習加法運算時，老師問了一個問題：“小明有3個蘋果，小紅給了他2個蘋果，小明一共有多少個蘋果？”這個問題引起了我對加法的思考，并激發(fā)了我思考問題的能力。

而在問題導學中，學生是主動參與的。我們需要根據(jù)問題，先想辦法解決問題，才能得到正確的答案。這就需要我們靈活運用所學的數(shù)學知識，積極思考和分析。通過自己的努力，我逐漸習慣了自主學習的方式，并學會了如何運用所學的數(shù)學知識去解決問題。

與此同時，問題導學還培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。在問題導學的過程中，我們都是以小組為單位進行學習。每組的成員需要共同思考和合作解決問題。在這個過程中，我們相互交流，發(fā)表自己的觀點，并通過討論，找出最佳的解決方案。通過和同學們的合作，我不僅學到了更多的解題方法，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。

問題導學也提供了一個思維訓練的機會。在問題導學中，我們需要運用邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新思維來解決問題。在解題過程中，我們不僅要找到問題的答案，還要解釋和表達自己的思路和思考過程。通過這種思維訓練，我逐漸提高了自己的思維能力和解決問題的能力。

最后，問題導學能夠激發(fā)我們的學習興趣和學習動力。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生常常對數(shù)學感到枯燥和無聊。而問題導學的引入，使我們在學習數(shù)學的時候充滿了樂趣。通過自己的思考和努力去解決問題，我們能夠感受到學習的成就感和滿足感。這不僅促進了我們對數(shù)學的興趣和熱愛，還激發(fā)了我們的學習動力。

通過參與問題導學，我深刻體會到了問題導學對小學數(shù)學學習的重要性和好處。問題導學不僅能夠引發(fā)學生的興趣和思考，還能培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過合作和思維訓練，我們能夠獲得更好的學習效果。問題導學不僅能夠提高學生的學習動力，還能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。在今后的學習中，我會繼續(xù)堅持運用問題導學的方法來學習數(shù)學，不斷提高自己的數(shù)學能力。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇十三

數(shù)學是一門抽象而又具體的學科，對于我們小學生來說，學習數(shù)學能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和數(shù)學思維能力，提高我們解決問題的能力和分析問題的能力。為了更好地幫助我們理解數(shù)學知識，提高我們的數(shù)學素養(yǎng)，學校組織了一次小學數(shù)學實訓活動，讓我們親身感受數(shù)學的魅力，下面是我在這次實訓中的心得體會。

在數(shù)學實訓中，我們以小組為單位進行了多種活動，比如數(shù)學游戲、數(shù)學競賽和實際問題解決等。在這些活動中，我們遇到了很多有趣的數(shù)學問題，通過親自動手解決問題，我們不僅掌握了更多的數(shù)學方法和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通能力。我還記得在一次實際問題解決中，我們小組遇到了一個關(guān)于面積的問題，最初每個人都有不同的解決思路，但經(jīng)過討論和碰撞后，我們終于找到了解決問題的最佳方法。這個過程中，我學到了合作的重要性，也懂得了集思廣益的價值。

第三段：數(shù)學思維的培養(yǎng)。

在這次數(shù)學實訓活動中，我深刻地感受到了數(shù)學思維的培養(yǎng)對于我們的成長是多么重要。通過參與各種數(shù)學活動，我逐漸發(fā)展出了觀察、分析、推理和解決問題的能力，學會了在面對困難時不退縮，通過不斷嘗試和探索找到解決問題的方法。最重要的是，在實訓中我們還了解到數(shù)學并不是只有一種解決方法，而是有多種思路和途徑，這讓我明白了數(shù)學思維是多元化和靈活性的。

第四段：數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。

通過這次實訓，我還深刻意識到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系密切。我們不僅通過實際問題解決活動接觸到了數(shù)學在現(xiàn)實中的應(yīng)用，也通過各種數(shù)學游戲和競賽增強了我們的數(shù)學興趣和樂觀向上的態(tài)度。比如，在一個游戲中，我們需要根據(jù)給定的數(shù)字排列找到規(guī)律，進一步讓我們覺得數(shù)學有時并不只是考試中的機械計算，更是一種思維方式，一種樂趣。

第五段：總結(jié)與展望。

通過這次小學數(shù)學實訓，我不僅深入了解了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了數(shù)學思維和解決問題的能力。在今后的學習中，我會更加注重數(shù)學的運用，做到聯(lián)系實際、能動靈活地解決問題。同時，我也希望可以參加更多的數(shù)學實踐活動，不斷開拓數(shù)學視野，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學實踐讓我明白了數(shù)學的優(yōu)越性，也激發(fā)了我對數(shù)學的熱愛和求知欲望。我相信，通過持續(xù)不斷的努力和實踐，不僅我，每一個小學生都可以在數(shù)學的海洋中暢游，取得更加優(yōu)異的成績。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇十四

近年來，隨著教育的改革，問題導學法在小學數(shù)學教學中逐漸被廣泛應(yīng)用。在我多年的教學經(jīng)驗中，我體會到了問題導學的優(yōu)勢和價值。問題導學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。通過問題導學，學生們能夠更加深入地理解數(shù)學知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。在教學實踐中，我對問題導學法有了更深刻的理解和體會。

首先，問題導學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法往往以教師的語言和示范為主，學生只需跟隨即可完成任務(wù)。這種教學方法往往會讓學生失去興趣和動力，從而抵觸學習。而問題導學則完全相反，它以問題為引導，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。在一個有趣的問題背后，學生們不僅需要思考如何解決問題，還需要動手實踐和運用所學知識。這樣一來，學生們會更加主動地參與到課堂中，提高學習的積極性。

其次，問題導學能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。在問題導學中，學生需要運用已學的知識和技能，思考解決問題的方法。他們需要運用邏輯思維，分析問題的關(guān)鍵點，并提出有效的解決方案。這樣的實踐過程既是對學生思維能力的鍛煉，也是對實際問題解決能力的培養(yǎng)。通過問題導學，學生們不僅可以提高自己的思維能力，還能夠逐漸培養(yǎng)出解決問題的勇氣和智慧。

再次，問題導學能夠深入地理解數(shù)學知識。在傳統(tǒng)教學中，教師在講解數(shù)學知識的同時也講解其應(yīng)用，但學生往往難以理解其中的聯(lián)系。而問題導學則將問題設(shè)置在實際生活中，通過問題的解答，學生們會更加深入地理解數(shù)學知識的應(yīng)用場景和意義。例如，當教授加減法時，可以設(shè)計一個生活場景，讓學生通過解決問題來計算日常生活中的購物消費。這樣一來，學生們既能更加直觀地理解數(shù)學知識，又能在實際生活中運用所學。

最后，問題導學能夠提高學生的學習質(zhì)量和綜合素養(yǎng)。在問題導學中，學生不再只是被動地接受知識，而是積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。他們需要獨立思考、探索，并通過合作和交流來解決問題。這樣一來，學生們在解決問題的過程中，不僅能夠提高自己的學習質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)自己的團隊合作精神和社交能力。問題導學培養(yǎng)學生全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)，對于他們的未來發(fā)展有著重要的意義。

綜上所述，問題導學在小學數(shù)學教學中起著重要的作用。通過激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力，深入理解數(shù)學知識，提高學習質(zhì)量和綜合素養(yǎng)，問題導學法在小學數(shù)學教育中應(yīng)該得到廣泛的應(yīng)用和推廣。作為一名數(shù)學教師，我會堅持以問題導學為主導，從學生的角度出發(fā)，開展豐富多樣的教學活動，不斷探索更好的教學方法，幫助學生更好地學習和實踐數(shù)學知識。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇十五

數(shù)學情景問題是中學數(shù)學中非常重要的一部分，情景問題的出現(xiàn)不僅可以鞏固學生們對于數(shù)學知識的掌握，同時也能夠培養(yǎng)學生們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在平時的教學中，我也逐漸意識到情景問題對于學生們的重要性，因此便將更多的時間和精力放在了這方面，收獲也是非常不錯的。

情景問題是一道類題目，既涉及到解決具體的問題，同時也需要使用數(shù)學知識作為工具來進行求解，能夠?qū)W生們的綜合能力進行考驗。這類數(shù)學題目更接近于實際生活中的實際問題，因此更加容易引起學生們的興趣，提高數(shù)學學習的主動性和積極性。此外，情景問題中涉及到的場景和內(nèi)容更加豐富多樣，涉及到的知識面更廣，不僅可以加深學生們對于數(shù)學的理解和掌握，同時也有益于培養(yǎng)學生們的思維水平和能力。

第三段：掌握情景問題的解題技巧。

情景問題解題不僅需要學生們掌握基本的數(shù)學知識，還需要他們具備一定的思維能力和解題技巧。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)，要讓學生們真正掌握情景問題的解題技巧，就需要以深化基礎(chǔ)知識為核心，這樣才能夠讓學生們在解決問題的過程中更加得心應(yīng)手。此外，在實際的情景問題解題過程中，我們還可以引導學生們通過畫圖、列方程等方式，來簡化問題，減少解題中的誤差。

第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為了人們應(yīng)對不斷變化的時代的必備能力。而情景問題恰好可以為學生們提供鍛煉創(chuàng)新能力的良機。通過情景問題的解答，學生們不僅可以得到數(shù)學知識的鞏固，同時也可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)新思維，同樣也可以提高學生們自信心和解決問題的能力。

第五段：總結(jié)。

通過對于情景問題的學習與掌握，可以讓學生們對于數(shù)學的理解更加深入。所以，作為教師，我們也要進一步了解情景問題，并且注重教學實踐，讓學生們掌握解答情景問題的技巧、深刻理解數(shù)學的本質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新和解決問題的能力，在教育方式上更注重啟發(fā)和激發(fā)學生們的思維潛能，以實際的解答情景問題的實踐來使學生們獲得更大的成就和進步。

小學數(shù)學情景問題心得體會報告篇十六

年參加教學工作的，在小學任教也已經(jīng)十來年了。常言道，十年磨一劍，我這把也應(yīng)該是一把利刃了?？傮w來說，我的感觸還是很深的，也有很多值得記錄下來的東西。

魏書生老師曾說過一句話，做一名反思型的教師。以前，我認為，都是站著說話不腰疼，教研室的不知道一線教師的辛苦。整天忙著教書，育人，哪里有時間反思。直到近幾年，在校長的強烈要求下，我才冥思苦想。被迫要求自己去反思。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，任何事情都是禁不起推敲的。毛主席曾經(jīng)說過，怕就怕認真二字。關(guān)于我的教學研究史，這才慢慢展開。

我從2014年教上了一年級，那時候還曾經(jīng)有所怨言，校長讓我教一年級，明顯是不把我放在重要的位置。哎，一年級這么簡單，我課都不用備，拿起來書就可以講了?？烧l知，事實上卻沒那么簡單。

在教學厘米的認識時，我認為一厘米多簡單哪，還用教嗎?直到孩子們答出一棵大樹高10厘米，一個人身高140米時，我才發(fā)現(xiàn)，我所面對的是一群怎樣無知的孩子。他們的腦袋里真的是空白的，沒有知識經(jīng)驗，沒有生活積累。抽象的數(shù)學知識簡直就是魔法字典。真正的打敗我的不是天真，是無知啊。所以，我靜下心來反思自己的教學方法，教學語言，教學思想是不是出現(xiàn)了問題。同時，由于學校大量的觀摩課，培訓令我徹底的感覺到，我不會教書了。

我認真研究了華應(yīng)龍、徐長清、吳正憲、錢守望等的教學課堂，當真充滿著童趣。他們的課堂貼近生活，貼近孩子們的心靈，用孩子們的眼睛看世界，與孩子們共同學習，共同進步。我感覺到我的差距。

從此，我改變了我自己。從原先的從不花時間去反思一件事，只是關(guān)注于知識的傳遞的一個老師，轉(zhuǎn)而低下頭來，思考教學方法，思考知識產(chǎn)生過程的教學。從大大咧咧只關(guān)注優(yōu)等生，到更多的關(guān)注后進生，學困生。從從開始到最后自己獨攬課堂，到靜靜的耐心的傾聽孩子的稚嫩、幼稚的答案。從對孩子們的大聲呵斥到，感覺孩子們的錯會被溫暖的榮錯。從只抓大題，到關(guān)注細節(jié)。從直面知識到關(guān)注學生習慣的養(yǎng)成。

是的，我們要不斷學習，不斷進步。才能適應(yīng)更為激烈的教學競爭。培養(yǎng)出更為出色的全面發(fā)展的人。我要做一名反思型的教師，我要不斷的進步，活到老，學到老。