我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于整體聯(lián)動(dòng)促落實(shí)心得體會(huì)一

（一）機(jī)構(gòu)組成。

機(jī)構(gòu)組成情況：我部門設(shè)2個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，分別是辦公室、計(jì)財(cái)股。

（二）機(jī)構(gòu)職能。

（一）嚴(yán)格貫徹執(zhí)行自然資源管理法律法規(guī)和相關(guān)政策；

（二）負(fù)責(zé)城鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)內(nèi)和獨(dú)立選址非農(nóng)業(yè)建設(shè)用地的統(tǒng)征工作，保障各類項(xiàng)目建設(shè)用地；

（三）征收土地嚴(yán)格實(shí)行“兩公告、一登記”制度，負(fù)責(zé)依法擬定《征收集體土地補(bǔ)償安置方案》，經(jīng)自然資源行政主管部門審核后，報(bào)縣人民政府批準(zhǔn)實(shí)施；

（四）負(fù)責(zé)征收土地的范圍界定、實(shí)物調(diào)查、補(bǔ)償?shù)怯?，做好征收補(bǔ)償、安置補(bǔ)償和青苗附著物的賠償工作；

（五）負(fù)責(zé)依法及時(shí)向被征地集體經(jīng)濟(jì)組織或個(gè)人兌付各項(xiàng)征收補(bǔ)償安置費(fèi)，做好原統(tǒng)征統(tǒng)轉(zhuǎn)村組農(nóng)民生活補(bǔ)助費(fèi)的核定和發(fā)放工作；

（六）負(fù)責(zé)依法擬定《征收集體土地上房屋拆遷補(bǔ)償安置方案》，經(jīng)自然資源行政主管部門審核，報(bào)縣人民政府批準(zhǔn)后配合相關(guān)部門實(shí)施；

（七）負(fù)責(zé)依法擬定《被征地農(nóng)民社會(huì)保障實(shí)施方案》，經(jīng)自然資源行政主管部門審核后，報(bào)縣人民政府批準(zhǔn)實(shí)施；

（八）負(fù)責(zé)組織調(diào)查統(tǒng)計(jì)，科學(xué)合理編制全縣土地征收補(bǔ)償、青苗附作物補(bǔ)償、構(gòu)（建）筑物補(bǔ)償、房屋重置價(jià)補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)等，依法報(bào)有權(quán)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)后，嚴(yán)格實(shí)施，確保被征收人合法權(quán)益；

（九）負(fù)責(zé)征地、拆遷、安置、補(bǔ)償工作領(lǐng)域遺留問(wèn)題的處置，政策宣講、咨詢受理、信訪處理等事務(wù)性工作，協(xié)助做好土地招拍掛工作，配合做好已征收土地的交地工作等。

（十）承辦自然資源行政主管部門和上級(jí)交辦的其他工作。

（三）人員概況。

編制人數(shù)12人，現(xiàn)有在職人員12人，事業(yè)人員8人。

（一）部門財(cái)政資金收入情況。

20xx年xx縣土地征收征用事務(wù)中心財(cái)政資金收入為9078.59萬(wàn)元，其中當(dāng)年財(cái)政撥款收入9078.59萬(wàn)元，

（二）部門財(cái)政資金支出情況。

20xx年xx縣土地征收征用事務(wù)中心支出總額為9082.18萬(wàn)元，其中自然資源海洋氣象等支出102.8萬(wàn)元，是用于保障局機(jī)關(guān)正常支出的日常支出、土地征收征用工作經(jīng)費(fèi)，包括基本工資、津補(bǔ)貼等人員經(jīng)費(fèi)以及辦公費(fèi)、印刷費(fèi)、水電費(fèi)、辦公設(shè)備購(gòu)置等；社會(huì)保障和就業(yè)支出16.58萬(wàn)元。衛(wèi)生健康支出7.59萬(wàn)元，住房保障支出7.79萬(wàn)元；城鄉(xiāng)社區(qū)支出8947.24萬(wàn)元，用于20xx年征地拆遷和地面附作物補(bǔ)償及相關(guān)工作經(jīng)費(fèi)。

（一）部門預(yù)算管理。

建立預(yù)算編審班子。建立以法人代表為主、由財(cái)會(huì)部門參加的預(yù)算編審班子。預(yù)算編審班子嚴(yán)格規(guī)定各自的工作職責(zé)，保證預(yù)算編制任務(wù)的完成。預(yù)算編審班子根據(jù)上年度的預(yù)算執(zhí)行情況和本年度經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，綜合考慮各方面的因素，制定本單位本年度的總體目標(biāo)。

（二）執(zhí)行管理情況

各項(xiàng)支出按照批準(zhǔn)的預(yù)算和有關(guān)規(guī)定審核辦理，防止無(wú)計(jì)劃開支?；局С霰仨殘?jiān)持節(jié)約的原則，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的開支范圍及開支標(biāo)準(zhǔn)。專項(xiàng)支出按照計(jì)劃或預(yù)算批準(zhǔn)的項(xiàng)目和用途使用。

（三）綜合管理情況

為保障項(xiàng)目資金安全，確保資金?？顚Ｓ?，我中心從資金申請(qǐng)、資金使用、會(huì)計(jì)核算三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)資金管理。在項(xiàng)目資金申請(qǐng)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照國(guó)庫(kù)集中支付流程向縣財(cái)政局申請(qǐng)財(cái)政資金；在資金使用環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照我中心資金財(cái)務(wù)審批流程辦理款項(xiàng)支付手續(xù)，通過(guò)會(huì)計(jì)中心直接支付。在會(huì)計(jì)核算環(huán)節(jié)，對(duì)本項(xiàng)目資金實(shí)際核算，確保?？顚Ｓ?。通過(guò)上述三個(gè)環(huán)節(jié)的管理，極力避免挪用、擠占、截留項(xiàng)目資金的現(xiàn)象，保證財(cái)政資金安全有效使用。

（二）結(jié)果應(yīng)用情況。

本年度結(jié)束后嚴(yán)格執(zhí)行績(jī)效評(píng)價(jià)，比對(duì)各個(gè)指標(biāo)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分析，將各個(gè)指標(biāo)反饋相應(yīng)業(yè)務(wù)股室。

（一）評(píng)價(jià)結(jié)論。

（1）評(píng)分結(jié)果：90分

（2）主要結(jié)論

本年度財(cái)政資金支出符合國(guó)家的政策，與實(shí)際需求高度相關(guān)；土地征收征用工作具有明確的績(jī)效目標(biāo)，項(xiàng)目資金到位及時(shí)，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格按實(shí)際需要實(shí)施，具有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，項(xiàng)目實(shí)施效果較好；項(xiàng)目后期政策、資金、人員的落實(shí)，為項(xiàng)目可持續(xù)運(yùn)行提供了較好的保障，具有高度可持續(xù)性。

為開展好本次項(xiàng)目自評(píng)工作，根據(jù)西財(cái)績(jī)〔20xx〕1號(hào)《xx縣財(cái)政局關(guān)于開展20xx年財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)工作的通知》文件要求，我中心按以下四個(gè)步驟開展績(jī)效評(píng)價(jià)：

（1）成立項(xiàng)目自評(píng)小組；

（2）收集項(xiàng)目相關(guān)資料，如財(cái)務(wù)資料、合同資料等。項(xiàng)目自評(píng)小組從本中心項(xiàng)目管理人員和財(cái)務(wù)人員收集項(xiàng)目相關(guān)資料，組織召開項(xiàng)目座談會(huì)，最終形成項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)材料；

（3）開展績(jī)效評(píng)價(jià)，形成自評(píng)報(bào)告。依據(jù)收集的項(xiàng)目資料，自評(píng)小組通過(guò)運(yùn)用相關(guān)性、效率、效果、可持續(xù)性準(zhǔn)則對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）存在的問(wèn)題

無(wú)

（三）改進(jìn)建議。

無(wú)

xx縣土地征收征用事務(wù)中心

20xx年8月23日

關(guān)于整體聯(lián)動(dòng)促落實(shí)心得體會(huì)二

熱愛生命單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、預(yù)習(xí)要求：

1、給生字注音、組詞。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語(yǔ)和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語(yǔ)的句子，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)；對(duì)于有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)注。

三、研學(xué)主題：

1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

關(guān)于整體聯(lián)動(dòng)促落實(shí)心得體會(huì)三

熱愛生命單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，細(xì)心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)課文表達(dá)的思想情感，也可以就重點(diǎn)問(wèn)題展開討論。體會(huì)含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)（訓(xùn)練項(xiàng)目）。由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過(guò)一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來(lái)，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、預(yù)習(xí)要求：

1、給生字注音、組詞。對(duì)于文中讀不準(zhǔn)的字查字典，將正確的`讀音標(biāo)在書上。并將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語(yǔ)和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標(biāo)出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語(yǔ)的句子，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

流暢、權(quán)利、捐贈(zèng)、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡(jiǎn)要寫下自己的體會(huì)；對(duì)于有疑問(wèn)的地方，請(qǐng)做好標(biāo)注。

三、研學(xué)主題：

1、學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語(yǔ)言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

關(guān)于整體聯(lián)動(dòng)促落實(shí)心得體會(huì)四

略談小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)論文

一、立足本位——關(guān)注一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)

在實(shí)施單元整體教學(xué)過(guò)程中，我們必須首先掌握一定的辯證法知識(shí)，如整體與部分的關(guān)系原理、系統(tǒng)優(yōu)化的原理等，當(dāng)整體實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部?jī)?yōu)化后將產(chǎn)生大于部分之和的效果。因此，教學(xué)者應(yīng)確立整體觀，運(yùn)用整體性思維進(jìn)行全局設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持整體性的基礎(chǔ)上明確各要素之間的聯(lián)系，確保系統(tǒng)各要素相互支持、促進(jìn)，增強(qiáng)整體效果。即我們?cè)诮虒W(xué)一個(gè)新的單元時(shí)，先確定教學(xué)主題，圍繞主題找到不同課文之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，再通過(guò)展示、深化和提煉這種聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的整體印象。

（一）抓主題，在于一個(gè)“明”

教師在一個(gè)單元的教學(xué)中首先找出每篇課文的共同特點(diǎn)，即單元主題，開門見山告知學(xué)生，使學(xué)生了然于胸。接著教師根據(jù)每篇課文側(cè)重點(diǎn)不同選出其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)突破。立足知識(shí)點(diǎn)，講清其中的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮、創(chuàng)造，從而由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，傾吐不同的感悟，收獲別樣的發(fā)現(xiàn)。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元，本單元主要由三篇課文和一組古詩(shī)組成：第一篇課文《找春天》直接由標(biāo)題引出了單元主題，即描寫春的勃勃生機(jī)、贊美春的美好風(fēng)光、表達(dá)了人們對(duì)春天的喜愛和對(duì)美好事物的贊嘆?！豆S芽?jī)骸穭t從細(xì)節(jié)出發(fā)，通過(guò)描述某個(gè)具體事物的生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)一步深化了春的主題，更加貼近生活；《小鹿的玫瑰花》則以充滿童趣的筆觸向?qū)W生講述了一個(gè)美好動(dòng)人的故事，更加襯托出春的美好，使得春的主題擁有更加豐富的內(nèi)涵。另外，“古詩(shī)兩首”《草》和《宿新市徐公店》則以古色古香的筆墨展現(xiàn)了春的背景下大自然的美好。其中古詩(shī)《草》通過(guò)小草頑強(qiáng)的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)了春的生生不息，將其上升到精神高度；而《宿新市徐公店》則向人們描述了一片自然祥和、風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，和春的主題緊密相連。

（二）促理解，在于一個(gè)“深”

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生更加深入地理解課文，教師通過(guò)提煉單元主題將每篇課文有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，既加深了學(xué)生的整體印象，又提高了教學(xué)效率。另外，要使學(xué)生深入理解課文，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精彩語(yǔ)句整理出來(lái)形成自己的素材庫(kù)，在實(shí)際應(yīng)用中加深感悟?！墩掖禾臁芬晃囊詳M人化的手法將春的到來(lái)描述成一個(gè)向我們迎面走來(lái)的活潑可愛的小姑娘，排比句的使用增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，為讀者呈現(xiàn)出春的美好和勃勃生機(jī)。在《筍芽?jī)骸?、“古?shī)兩首”中也包含了具有強(qiáng)烈表達(dá)效果的精彩語(yǔ)句，學(xué)生們可以逐一整理出來(lái)，分析各自的語(yǔ)境，在今后描寫春的作文中可以將其作為備用素材。

（三）用教法，在于一個(gè)“新”

進(jìn)行單元整體性教學(xué)時(shí)，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確主題，另一方面也應(yīng)考慮如何創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。教師可以將單元中課文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教給學(xué)生，使學(xué)生在“歌曲”中理解教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的形式構(gòu)成知識(shí)體系。以小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)星星的孩子》一文為例，文章講述了少年張衡數(shù)星星的故事，文章告訴我們張衡能成為偉大的天文學(xué)家并不是偶然的，而是因?yàn)樗麖男【桶V迷天文、善于觀察。教師可將文章大意編成順口溜：“有一個(gè)小孩叫張衡，從小就愛觀天文。倚著奶奶數(shù)星星，一眨一眨亮晶晶。樂(lè)此不疲半夜醒，終成偉大天文家”。學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，學(xué)習(xí)也會(huì)充滿樂(lè)趣。

二、搭建平臺(tái)——確立一個(gè)延伸點(diǎn)

實(shí)施單元整體教學(xué)法不僅要突出課文與課文之間的聯(lián)系，還要突出單元與單元之間，課內(nèi)與課外之間的相互學(xué)習(xí)，相互延伸，以形成統(tǒng)一連貫的知識(shí)體系。

（一）于比較時(shí)，學(xué)方法

單元整體教學(xué)并不會(huì)忽視每個(gè)單元之間的聯(lián)系，也不會(huì)忽視書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。理論知識(shí)只有經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)才能成為真理，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用書本知識(shí)其實(shí)就是一種比較的過(guò)程，將生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。不同單元主題之間也存在相互比較的過(guò)程，學(xué)生從這種比較過(guò)程中更加清晰地認(rèn)識(shí)差異，進(jìn)而利用差異。上文實(shí)例是以描述春天為主的，我們也可以描述其他季節(jié)為主的實(shí)例與之相比較，體會(huì)作者的不同心境和表現(xiàn)手法。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元有三篇課文和“古詩(shī)兩首”，分別是《風(fēng)箏》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。這三篇課文和兩首古詩(shī)著重描述秋的景色以及秋景之下人的心境，和二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《找春天》、《筍芽?jī)骸返刃纬甚r明對(duì)比，通過(guò)比較教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會(huì)描述不同季節(jié)的表現(xiàn)手法，形成連貫的知識(shí)體系。

（二）于實(shí)踐時(shí)，用技巧

課本知識(shí)大多以理論形式存在，導(dǎo)致小學(xué)生難以真正吸收和理解。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，課本知識(shí)本質(zhì)上來(lái)源于生活，因此，教師在實(shí)施單元整體教學(xué)策略時(shí)應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中獲得靈感，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)感。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元有三篇課文，分別是《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，通過(guò)這三篇課文，我們很容易明確本單元的主題，即介紹我國(guó)美麗的地理風(fēng)貌、贊美祖國(guó)的大好山川、歌頌偉大的愛國(guó)之情。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與以“美麗的.中國(guó)”為主題的演講活動(dòng)：①學(xué)生首先要搜集祖國(guó)名山大川、地理風(fēng)貌等材料，對(duì)祖國(guó)的人物風(fēng)情有一個(gè)基本的了解；②選擇演講角度，比如“美麗的中國(guó)之我的家鄉(xiāng)”、“美麗的中國(guó)之青藏高原”等；③進(jìn)行分組比賽，選出入圍者。最后，教師還可將此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展至全校范圍，吸引各個(gè)年級(jí)的學(xué)生踴躍參與。

（三）于評(píng)估時(shí)，增了解

隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的視野也變得越來(lái)越寬闊，尤其是當(dāng)下的少年兒童，他們接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)越老越多，較早地獲取到了各種新知識(shí)、新理論。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果開展針對(duì)性的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元有四篇課文，分別為《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速公路”》和《果園機(jī)器人》，顯而易見，本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生了解自然科技，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、探索自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)了解和考察學(xué)生對(duì)自然科技知識(shí)的掌握程度，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)科學(xué)讀物頗感興趣，已經(jīng)通過(guò)各種形式掌握了一定的自然科學(xué)知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速公路”》一文中，教師可引導(dǎo)學(xué)生講述自己的上網(wǎng)體驗(yàn)，結(jié)合書本知識(shí)對(duì)日常上網(wǎng)行為有了更深度的認(rèn)識(shí)。總之，單元整體教學(xué)概念的提出不僅重視課本知識(shí)的延伸，還將視角延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)掘，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的生活化理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。實(shí)施單元整體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合還需積極組織豐富多彩的線下活動(dòng)，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)深刻踐行“大語(yǔ)文”觀。

關(guān)于整體聯(lián)動(dòng)促落實(shí)心得體會(huì)五

略談小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)論文

一、立足本位——關(guān)注一個(gè)聯(lián)結(jié)點(diǎn)

在實(shí)施單元整體教學(xué)過(guò)程中，我們必須首先掌握一定的辯證法知識(shí)，如整體與部分的關(guān)系原理、系統(tǒng)優(yōu)化的原理等，當(dāng)整體實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部?jī)?yōu)化后將產(chǎn)生大于部分之和的效果。因此，教學(xué)者應(yīng)確立整體觀，運(yùn)用整體性思維進(jìn)行全局設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持整體性的基礎(chǔ)上明確各要素之間的聯(lián)系，確保系統(tǒng)各要素相互支持、促進(jìn)，增強(qiáng)整體效果。即我們?cè)诮虒W(xué)一個(gè)新的單元時(shí)，先確定教學(xué)主題，圍繞主題找到不同課文之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，再通過(guò)展示、深化和提煉這種聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的整體印象。

（一）抓主題，在于一個(gè)“明”

教師在一個(gè)單元的教學(xué)中首先找出每篇課文的共同特點(diǎn)，即單元主題，開門見山告知學(xué)生，使學(xué)生了然于胸。接著教師根據(jù)每篇課文側(cè)重點(diǎn)不同選出其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)突破。立足知識(shí)點(diǎn)，講清其中的規(guī)律，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。最后讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上去發(fā)揮、創(chuàng)造，從而由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，傾吐不同的感悟，收獲別樣的發(fā)現(xiàn)。例如人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元，本單元主要由三篇課文和一組古詩(shī)組成：第一篇課文《找春天》直接由標(biāo)題引出了單元主題，即描寫春的勃勃生機(jī)、贊美春的美好風(fēng)光、表達(dá)了人們對(duì)春天的喜愛和對(duì)美好事物的贊嘆。《筍芽?jī)骸穭t從細(xì)節(jié)出發(fā)，通過(guò)描述某個(gè)具體事物的生長(zhǎng)狀態(tài)進(jìn)一步深化了春的主題，更加貼近生活；《小鹿的玫瑰花》則以充滿童趣的筆觸向?qū)W生講述了一個(gè)美好動(dòng)人的故事，更加襯托出春的美好，使得春的主題擁有更加豐富的內(nèi)涵。另外，“古詩(shī)兩首”《草》和《宿新市徐公店》則以古色古香的筆墨展現(xiàn)了春的背景下大自然的美好。其中古詩(shī)《草》通過(guò)小草頑強(qiáng)的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)了春的生生不息，將其上升到精神高度；而《宿新市徐公店》則向人們描述了一片自然祥和、風(fēng)景優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，和春的主題緊密相連。

（二）促理解，在于一個(gè)“深”

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的最終目的就是要使學(xué)生更加深入地理解課文，教師通過(guò)提煉單元主題將每篇課文有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，既加深了學(xué)生的整體印象，又提高了教學(xué)效率。另外，要使學(xué)生深入理解課文，教師還可引導(dǎo)學(xué)生將課文中的精彩語(yǔ)句整理出來(lái)形成自己的素材庫(kù)，在實(shí)際應(yīng)用中加深感悟。《找春天》一文以擬人化的手法將春的到來(lái)描述成一個(gè)向我們迎面走來(lái)的活潑可愛的小姑娘，排比句的使用增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，為讀者呈現(xiàn)出春的美好和勃勃生機(jī)。在《筍芽?jī)骸?、“古?shī)兩首”中也包含了具有強(qiáng)烈表達(dá)效果的精彩語(yǔ)句，學(xué)生們可以逐一整理出來(lái)，分析各自的語(yǔ)境，在今后描寫春的作文中可以將其作為備用素材。

（三）用教法，在于一個(gè)“新”

進(jìn)行單元整體性教學(xué)時(shí)，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生明確主題，另一方面也應(yīng)考慮如何創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生更容易理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。教師可以將單元中課文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教給學(xué)生，使學(xué)生在“歌曲”中理解教學(xué)內(nèi)容，以多樣化的形式構(gòu)成知識(shí)體系。以小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)星星的孩子》一文為例，文章講述了少年張衡數(shù)星星的故事，文章告訴我們張衡能成為偉大的天文學(xué)家并不是偶然的，而是因?yàn)樗麖男【桶V迷天文、善于觀察。教師可將文章大意編成順口溜：“有一個(gè)小孩叫張衡，從小就愛觀天文。倚著奶奶數(shù)星星，一眨一眨亮晶晶。樂(lè)此不疲半夜醒，終成偉大天文家”。學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，學(xué)習(xí)也會(huì)充滿樂(lè)趣。

二、搭建平臺(tái)——確立一個(gè)延伸點(diǎn)

實(shí)施單元整體教學(xué)法不僅要突出課文與課文之間的聯(lián)系，還要突出單元與單元之間，課內(nèi)與課外之間的相互學(xué)習(xí)，相互延伸，以形成統(tǒng)一連貫的知識(shí)體系。

（一）于比較時(shí)，學(xué)方法

單元整體教學(xué)并不會(huì)忽視每個(gè)單元之間的聯(lián)系，也不會(huì)忽視書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。理論知識(shí)只有經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn)才能成為真理，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中使用書本知識(shí)其實(shí)就是一種比較的過(guò)程，將生活常識(shí)和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。不同單元主題之間也存在相互比較的過(guò)程，學(xué)生從這種比較過(guò)程中更加清晰地認(rèn)識(shí)差異，進(jìn)而利用差異。上文實(shí)例是以描述春天為主的，我們也可以描述其他季節(jié)為主的實(shí)例與之相比較，體會(huì)作者的不同心境和表現(xiàn)手法。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元有三篇課文和“古詩(shī)兩首”，分別是《風(fēng)箏》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。這三篇課文和兩首古詩(shī)著重描述秋的景色以及秋景之下人的心境，和二年級(jí)下冊(cè)第一單元的《找春天》、《筍芽?jī)骸返刃纬甚r明對(duì)比，通過(guò)比較教學(xué)，學(xué)生將學(xué)會(huì)描述不同季節(jié)的表現(xiàn)手法，形成連貫的知識(shí)體系。

（二）于實(shí)踐時(shí)，用技巧

課本知識(shí)大多以理論形式存在，導(dǎo)致小學(xué)生難以真正吸收和理解。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，課本知識(shí)本質(zhì)上來(lái)源于生活，因此，教師在實(shí)施單元整體教學(xué)策略時(shí)應(yīng)充分聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中獲得靈感，增強(qiáng)學(xué)生的臨場(chǎng)感。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元有三篇課文，分別是《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，通過(guò)這三篇課文，我們很容易明確本單元的主題，即介紹我國(guó)美麗的地理風(fēng)貌、贊美祖國(guó)的大好山川、歌頌偉大的愛國(guó)之情。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一主題的認(rèn)識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生參與以“美麗的.中國(guó)”為主題的演講活動(dòng)：①學(xué)生首先要搜集祖國(guó)名山大川、地理風(fēng)貌等材料，對(duì)祖國(guó)的人物風(fēng)情有一個(gè)基本的了解；②選擇演講角度，比如“美麗的中國(guó)之我的家鄉(xiāng)”、“美麗的中國(guó)之青藏高原”等；③進(jìn)行分組比賽，選出入圍者。最后，教師還可將此項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展至全校范圍，吸引各個(gè)年級(jí)的學(xué)生踴躍參與。

（三）于評(píng)估時(shí)，增了解

隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高，人們的視野也變得越來(lái)越寬闊，尤其是當(dāng)下的少年兒童，他們接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)越老越多，較早地獲取到了各種新知識(shí)、新理論。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)首先對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)水平進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果開展針對(duì)性的教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元有四篇課文，分別為《太陽(yáng)》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速公路”》和《果園機(jī)器人》，顯而易見，本單元的教學(xué)主題是引導(dǎo)學(xué)生了解自然科技，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、探索自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)了解和考察學(xué)生對(duì)自然科技知識(shí)的掌握程度，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)科學(xué)讀物頗感興趣，已經(jīng)通過(guò)各種形式掌握了一定的自然科學(xué)知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速公路”》一文中，教師可引導(dǎo)學(xué)生講述自己的上網(wǎng)體驗(yàn)，結(jié)合書本知識(shí)對(duì)日常上網(wǎng)行為有了更深度的認(rèn)識(shí)?？傊?，單元整體教學(xué)概念的提出不僅重視課本知識(shí)的延伸，還將視角延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)掘，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的生活化理解，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。實(shí)施單元整體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)融合還需積極組織豐富多彩的線下活動(dòng)，通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)深刻踐行“大語(yǔ)文”觀。