我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于整體聯(lián)動促落實心得體會一

（一）機構(gòu)組成。

機構(gòu)組成情況：我部門設2個內(nèi)設機構(gòu)，分別是辦公室、計財股。

（二）機構(gòu)職能。

（一）嚴格貫徹執(zhí)行自然資源管理法律法規(guī)和相關政策；

（二）負責城鎮(zhèn)規(guī)劃區(qū)內(nèi)和獨立選址非農(nóng)業(yè)建設用地的統(tǒng)征工作，保障各類項目建設用地；

（三）征收土地嚴格實行“兩公告、一登記”制度，負責依法擬定《征收集體土地補償安置方案》，經(jīng)自然資源行政主管部門審核后，報縣人民政府批準實施；

（四）負責征收土地的范圍界定、實物調(diào)查、補償?shù)怯?，做好征收補償、安置補償和青苗附著物的賠償工作；

（五）負責依法及時向被征地集體經(jīng)濟組織或個人兌付各項征收補償安置費，做好原統(tǒng)征統(tǒng)轉(zhuǎn)村組農(nóng)民生活補助費的核定和發(fā)放工作；

（六）負責依法擬定《征收集體土地上房屋拆遷補償安置方案》，經(jīng)自然資源行政主管部門審核，報縣人民政府批準后配合相關部門實施；

（七）負責依法擬定《被征地農(nóng)民社會保障實施方案》，經(jīng)自然資源行政主管部門審核后，報縣人民政府批準實施；

（八）負責組織調(diào)查統(tǒng)計，科學合理編制全縣土地征收補償、青苗附作物補償、構(gòu)（建）筑物補償、房屋重置價補償標準等，依法報有權(quán)機關批準后，嚴格實施，確保被征收人合法權(quán)益；

（九）負責征地、拆遷、安置、補償工作領域遺留問題的處置，政策宣講、咨詢受理、信訪處理等事務性工作，協(xié)助做好土地招拍掛工作，配合做好已征收土地的交地工作等。

（十）承辦自然資源行政主管部門和上級交辦的其他工作。

（三）人員概況。

編制人數(shù)12人，現(xiàn)有在職人員12人，事業(yè)人員8人。

（一）部門財政資金收入情況。

20xx年xx縣土地征收征用事務中心財政資金收入為9078.59萬元，其中當年財政撥款收入9078.59萬元，

（二）部門財政資金支出情況。

20xx年xx縣土地征收征用事務中心支出總額為9082.18萬元，其中自然資源海洋氣象等支出102.8萬元，是用于保障局機關正常支出的日常支出、土地征收征用工作經(jīng)費，包括基本工資、津補貼等人員經(jīng)費以及辦公費、印刷費、水電費、辦公設備購置等；社會保障和就業(yè)支出16.58萬元。衛(wèi)生健康支出7.59萬元，住房保障支出7.79萬元；城鄉(xiāng)社區(qū)支出8947.24萬元，用于20xx年征地拆遷和地面附作物補償及相關工作經(jīng)費。

（一）部門預算管理。

建立預算編審班子。建立以法人代表為主、由財會部門參加的預算編審班子。預算編審班子嚴格規(guī)定各自的工作職責，保證預算編制任務的完成。預算編審班子根據(jù)上年度的預算執(zhí)行情況和本年度經(jīng)濟發(fā)展情況，綜合考慮各方面的因素，制定本單位本年度的總體目標。

（二）執(zhí)行管理情況

各項支出按照批準的預算和有關規(guī)定審核辦理，防止無計劃開支?；局С霰仨殘猿止?jié)約的原則，嚴格執(zhí)行規(guī)定的開支范圍及開支標準。專項支出按照計劃或預算批準的項目和用途使用。

（三）綜合管理情況

為保障項目資金安全，確保資金?？顚Ｓ?，我中心從資金申請、資金使用、會計核算三個環(huán)節(jié)加強資金管理。在項目資金申請環(huán)節(jié)，嚴格按照國庫集中支付流程向縣財政局申請財政資金；在資金使用環(huán)節(jié)，嚴格按照我中心資金財務審批流程辦理款項支付手續(xù)，通過會計中心直接支付。在會計核算環(huán)節(jié)，對本項目資金實際核算，確保?？顚Ｓ?。通過上述三個環(huán)節(jié)的管理，極力避免挪用、擠占、截留項目資金的現(xiàn)象，保證財政資金安全有效使用。

（二）結(jié)果應用情況。

本年度結(jié)束后嚴格執(zhí)行績效評價，比對各個指標結(jié)果進行總結(jié)、分析，將各個指標反饋相應業(yè)務股室。

（一）評價結(jié)論。

（1）評分結(jié)果：90分

（2）主要結(jié)論

本年度財政資金支出符合國家的政策，與實際需求高度相關；土地征收征用工作具有明確的績效目標，項目資金到位及時，項目實施過程中嚴格按實際需要實施，具有較好的經(jīng)濟效益和社會效益，項目實施效果較好；項目后期政策、資金、人員的落實，為項目可持續(xù)運行提供了較好的保障，具有高度可持續(xù)性。

為開展好本次項目自評工作，根據(jù)西財績〔20xx〕1號《xx縣財政局關于開展20xx年財政支出績效評價工作的通知》文件要求，我中心按以下四個步驟開展績效評價：

（1）成立項目自評小組；

（2）收集項目相關資料，如財務資料、合同資料等。項目自評小組從本中心項目管理人員和財務人員收集項目相關資料，組織召開項目座談會，最終形成項目績效評價材料；

（3）開展績效評價，形成自評報告。依據(jù)收集的項目資料，自評小組通過運用相關性、效率、效果、可持續(xù)性準則對本項目進行評價。

（二）存在的問題

無

（三）改進建議。

無

xx縣土地征收征用事務中心

20xx年8月23日

關于整體聯(lián)動促落實心得體會二

熱愛生命單元整體教學設計

一、教材簡析

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、預習要求：

1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準的字查字典，將正確的`讀音標在書上。并將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會詞語的意思。

流暢、權(quán)利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡要寫下自己的體會；對于有疑問的地方，請做好標注。

三、研學主題：

1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。

2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。

5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

關于整體聯(lián)動促落實心得體會三

熱愛生命單元整體教學設計

一、教材簡析

本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關生命的課文，目的是讓學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點（訓練項目）。由于學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

二、預習要求：

1、給生字注音、組詞。對于文中讀不準的字查字典，將正確的`讀音標在書上。并將這些字拼讀兩遍。

2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞，讀兩次。

3、給課文標出自然段，將課文完整朗讀一次。

4、畫出含有下列詞語的句子，邊讀邊體會詞語的意思。

流暢、權(quán)利、捐贈、騷擾、磕磕絆絆、清香裊裊、重見天日、傲然挺立

5、找出課本中有感觸的地方，簡要寫下自己的體會；對于有疑問的地方，請做好標注。

三、研學主題：

1、學習生字，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。

2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。

4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。

5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

關于整體聯(lián)動促落實心得體會四

略談小學語文單元整體教學論文

一、立足本位——關注一個聯(lián)結(jié)點

在實施單元整體教學過程中，我們必須首先掌握一定的辯證法知識，如整體與部分的關系原理、系統(tǒng)優(yōu)化的原理等，當整體實現(xiàn)了內(nèi)部優(yōu)化后將產(chǎn)生大于部分之和的效果。因此，教學者應確立整體觀，運用整體性思維進行全局設計，在堅持整體性的基礎上明確各要素之間的聯(lián)系，確保系統(tǒng)各要素相互支持、促進，增強整體效果。即我們在教學一個新的單元時，先確定教學主題，圍繞主題找到不同課文之間的聯(lián)結(jié)點，再通過展示、深化和提煉這種聯(lián)系，加強學生的整體印象。

（一）抓主題，在于一個“明”

教師在一個單元的教學中首先找出每篇課文的共同特點，即單元主題，開門見山告知學生，使學生了然于胸。接著教師根據(jù)每篇課文側(cè)重點不同選出其中一個重要知識點來突破。立足知識點，講清其中的規(guī)律，教給學生學習方法。最后讓學生在此基礎上去發(fā)揮、創(chuàng)造，從而由“學會”到“會學”，傾吐不同的感悟，收獲別樣的發(fā)現(xiàn)。例如人教版小學語文二年級下冊第一單元，本單元主要由三篇課文和一組古詩組成：第一篇課文《找春天》直接由標題引出了單元主題，即描寫春的勃勃生機、贊美春的美好風光、表達了人們對春天的喜愛和對美好事物的贊嘆?！豆S芽兒》則從細節(jié)出發(fā)，通過描述某個具體事物的生長狀態(tài)進一步深化了春的主題，更加貼近生活；《小鹿的玫瑰花》則以充滿童趣的筆觸向?qū)W生講述了一個美好動人的故事，更加襯托出春的美好，使得春的主題擁有更加豐富的內(nèi)涵。另外，“古詩兩首”《草》和《宿新市徐公店》則以古色古香的筆墨展現(xiàn)了春的背景下大自然的美好。其中古詩《草》通過小草頑強的生長過程表現(xiàn)了春的生生不息，將其上升到精神高度；而《宿新市徐公店》則向人們描述了一片自然祥和、風景優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，和春的主題緊密相連。

（二）促理解，在于一個“深”

小學語文單元整體教學的最終目的就是要使學生更加深入地理解課文，教師通過提煉單元主題將每篇課文有機聯(lián)系起來，既加深了學生的整體印象，又提高了教學效率。另外，要使學生深入理解課文，教師還可引導學生將課文中的精彩語句整理出來形成自己的素材庫，在實際應用中加深感悟?！墩掖禾臁芬晃囊詳M人化的手法將春的到來描述成一個向我們迎面走來的活潑可愛的小姑娘，排比句的使用增強了文章的表達效果，為讀者呈現(xiàn)出春的美好和勃勃生機。在《筍芽兒》、“古詩兩首”中也包含了具有強烈表達效果的精彩語句，學生們可以逐一整理出來，分析各自的語境，在今后描寫春的作文中可以將其作為備用素材。

（三）用教法，在于一個“新”

進行單元整體性教學時，教師一方面要引導學生明確主題，另一方面也應考慮如何創(chuàng)新教學方式，使學生更容易理解和記憶教學內(nèi)容，從而增強學生掌握知識的能力。教師可以將單元中課文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教給學生，使學生在“歌曲”中理解教學內(nèi)容，以多樣化的形式構(gòu)成知識體系。以小學語文二年級下冊《數(shù)星星的孩子》一文為例，文章講述了少年張衡數(shù)星星的故事，文章告訴我們張衡能成為偉大的天文學家并不是偶然的，而是因為他從小就癡迷天文、善于觀察。教師可將文章大意編成順口溜：“有一個小孩叫張衡，從小就愛觀天文。倚著奶奶數(shù)星星，一眨一眨亮晶晶。樂此不疲半夜醒，終成偉大天文家”。學生讀來朗朗上口，學習也會充滿樂趣。

二、搭建平臺——確立一個延伸點

實施單元整體教學法不僅要突出課文與課文之間的聯(lián)系，還要突出單元與單元之間，課內(nèi)與課外之間的相互學習，相互延伸，以形成統(tǒng)一連貫的知識體系。

（一）于比較時，學方法

單元整體教學并不會忽視每個單元之間的聯(lián)系，也不會忽視書本知識和現(xiàn)實生活的關聯(lián)性。理論知識只有經(jīng)過現(xiàn)實的檢驗才能成為真理，學生在現(xiàn)實生活中使用書本知識其實就是一種比較的過程，將生活常識和科學知識進行比較。不同單元主題之間也存在相互比較的過程，學生從這種比較過程中更加清晰地認識差異，進而利用差異。上文實例是以描述春天為主的，我們也可以描述其他季節(jié)為主的實例與之相比較，體會作者的不同心境和表現(xiàn)手法。小學語文三年級上冊第三單元有三篇課文和“古詩兩首”，分別是《風箏》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。這三篇課文和兩首古詩著重描述秋的景色以及秋景之下人的心境，和二年級下冊第一單元的《找春天》、《筍芽兒》等形成鮮明對比，通過比較教學，學生將學會描述不同季節(jié)的表現(xiàn)手法，形成連貫的知識體系。

（二）于實踐時，用技巧

課本知識大多以理論形式存在，導致小學生難以真正吸收和理解。實踐是認識的來源，課本知識本質(zhì)上來源于生活，因此，教師在實施單元整體教學策略時應充分聯(lián)系實際，從學生的現(xiàn)實生活中獲得靈感，增強學生的臨場感。小學語文三年級上冊第六單元有三篇課文，分別是《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，通過這三篇課文，我們很容易明確本單元的主題，即介紹我國美麗的地理風貌、贊美祖國的大好山川、歌頌偉大的愛國之情。為了強化學生對這一主題的認識，教師可引導學生參與以“美麗的.中國”為主題的演講活動：①學生首先要搜集祖國名山大川、地理風貌等材料，對祖國的人物風情有一個基本的了解；②選擇演講角度，比如“美麗的中國之我的家鄉(xiāng)”、“美麗的中國之青藏高原”等；③進行分組比賽，選出入圍者。最后，教師還可將此項教學實踐活動擴展至全校范圍，吸引各個年級的學生踴躍參與。

（三）于評估時，增了解

隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，人們的視野也變得越來越寬闊，尤其是當下的少年兒童，他們接觸新鮮事物的機會越老越多，較早地獲取到了各種新知識、新理論。因此，小學語文教學應首先對學生的已有知識水平進行評估，根據(jù)評估結(jié)果開展針對性的教學，有利于提高教學效率。小學語文三年級下冊第六單元有四篇課文，分別為《太陽》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速公路”》和《果園機器人》，顯而易見，本單元的教學主題是引導學生了解自然科技，使學生從小養(yǎng)成熱愛科學、探索自然的學習習慣。通過了解和考察學生對自然科技知識的掌握程度，我們發(fā)現(xiàn)不少學生在現(xiàn)實生活中對科學讀物頗感興趣，已經(jīng)通過各種形式掌握了一定的自然科學知識。因此，在學習《我家跨上了“信息高速公路”》一文中，教師可引導學生講述自己的上網(wǎng)體驗，結(jié)合書本知識對日常上網(wǎng)行為有了更深度的認識?？傊?，單元整體教學概念的提出不僅重視課本知識的延伸，還將視角延伸到現(xiàn)實生活中，加強對學生實際生活經(jīng)驗的發(fā)掘，加深學生對理論知識的生活化理解，增強學生實際應用知識的能力。實施單元整體教學要實現(xiàn)書本知識和現(xiàn)實生活的有機融合還需積極組織豐富多彩的線下活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學實踐活動深刻踐行“大語文”觀。

關于整體聯(lián)動促落實心得體會五

略談小學語文單元整體教學論文

一、立足本位——關注一個聯(lián)結(jié)點

在實施單元整體教學過程中，我們必須首先掌握一定的辯證法知識，如整體與部分的關系原理、系統(tǒng)優(yōu)化的原理等，當整體實現(xiàn)了內(nèi)部優(yōu)化后將產(chǎn)生大于部分之和的效果。因此，教學者應確立整體觀，運用整體性思維進行全局設計，在堅持整體性的基礎上明確各要素之間的聯(lián)系，確保系統(tǒng)各要素相互支持、促進，增強整體效果。即我們在教學一個新的單元時，先確定教學主題，圍繞主題找到不同課文之間的聯(lián)結(jié)點，再通過展示、深化和提煉這種聯(lián)系，加強學生的整體印象。

（一）抓主題，在于一個“明”

教師在一個單元的教學中首先找出每篇課文的共同特點，即單元主題，開門見山告知學生，使學生了然于胸。接著教師根據(jù)每篇課文側(cè)重點不同選出其中一個重要知識點來突破。立足知識點，講清其中的規(guī)律，教給學生學習方法。最后讓學生在此基礎上去發(fā)揮、創(chuàng)造，從而由“學會”到“會學”，傾吐不同的感悟，收獲別樣的發(fā)現(xiàn)。例如人教版小學語文二年級下冊第一單元，本單元主要由三篇課文和一組古詩組成：第一篇課文《找春天》直接由標題引出了單元主題，即描寫春的勃勃生機、贊美春的美好風光、表達了人們對春天的喜愛和對美好事物的贊嘆?！豆S芽兒》則從細節(jié)出發(fā)，通過描述某個具體事物的生長狀態(tài)進一步深化了春的主題，更加貼近生活；《小鹿的玫瑰花》則以充滿童趣的筆觸向?qū)W生講述了一個美好動人的故事，更加襯托出春的美好，使得春的主題擁有更加豐富的內(nèi)涵。另外，“古詩兩首”《草》和《宿新市徐公店》則以古色古香的筆墨展現(xiàn)了春的背景下大自然的美好。其中古詩《草》通過小草頑強的生長過程表現(xiàn)了春的生生不息，將其上升到精神高度；而《宿新市徐公店》則向人們描述了一片自然祥和、風景優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，和春的主題緊密相連。

（二）促理解，在于一個“深”

小學語文單元整體教學的最終目的就是要使學生更加深入地理解課文，教師通過提煉單元主題將每篇課文有機聯(lián)系起來，既加深了學生的整體印象，又提高了教學效率。另外，要使學生深入理解課文，教師還可引導學生將課文中的精彩語句整理出來形成自己的素材庫，在實際應用中加深感悟?！墩掖禾臁芬晃囊詳M人化的手法將春的到來描述成一個向我們迎面走來的活潑可愛的小姑娘，排比句的使用增強了文章的表達效果，為讀者呈現(xiàn)出春的美好和勃勃生機。在《筍芽兒》、“古詩兩首”中也包含了具有強烈表達效果的精彩語句，學生們可以逐一整理出來，分析各自的語境，在今后描寫春的作文中可以將其作為備用素材。

（三）用教法，在于一個“新”

進行單元整體性教學時，教師一方面要引導學生明確主題，另一方面也應考慮如何創(chuàng)新教學方式，使學生更容易理解和記憶教學內(nèi)容，從而增強學生掌握知識的能力。教師可以將單元中課文的中心思想以歌曲或其他易于吸收的方式教給學生，使學生在“歌曲”中理解教學內(nèi)容，以多樣化的形式構(gòu)成知識體系。以小學語文二年級下冊《數(shù)星星的孩子》一文為例，文章講述了少年張衡數(shù)星星的故事，文章告訴我們張衡能成為偉大的天文學家并不是偶然的，而是因為他從小就癡迷天文、善于觀察。教師可將文章大意編成順口溜：“有一個小孩叫張衡，從小就愛觀天文。倚著奶奶數(shù)星星，一眨一眨亮晶晶。樂此不疲半夜醒，終成偉大天文家”。學生讀來朗朗上口，學習也會充滿樂趣。

二、搭建平臺——確立一個延伸點

實施單元整體教學法不僅要突出課文與課文之間的聯(lián)系，還要突出單元與單元之間，課內(nèi)與課外之間的相互學習，相互延伸，以形成統(tǒng)一連貫的知識體系。

（一）于比較時，學方法

單元整體教學并不會忽視每個單元之間的聯(lián)系，也不會忽視書本知識和現(xiàn)實生活的關聯(lián)性。理論知識只有經(jīng)過現(xiàn)實的檢驗才能成為真理，學生在現(xiàn)實生活中使用書本知識其實就是一種比較的過程，將生活常識和科學知識進行比較。不同單元主題之間也存在相互比較的過程，學生從這種比較過程中更加清晰地認識差異，進而利用差異。上文實例是以描述春天為主的，我們也可以描述其他季節(jié)為主的實例與之相比較，體會作者的不同心境和表現(xiàn)手法。小學語文三年級上冊第三單元有三篇課文和“古詩兩首”，分別是《風箏》、《秋天的雨》和《聽聽，秋的聲音》。這三篇課文和兩首古詩著重描述秋的景色以及秋景之下人的心境，和二年級下冊第一單元的《找春天》、《筍芽兒》等形成鮮明對比，通過比較教學，學生將學會描述不同季節(jié)的表現(xiàn)手法，形成連貫的知識體系。

（二）于實踐時，用技巧

課本知識大多以理論形式存在，導致小學生難以真正吸收和理解。實踐是認識的來源，課本知識本質(zhì)上來源于生活，因此，教師在實施單元整體教學策略時應充分聯(lián)系實際，從學生的現(xiàn)實生活中獲得靈感，增強學生的臨場感。小學語文三年級上冊第六單元有三篇課文，分別是《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》和《香港，璀璨的明珠》，通過這三篇課文，我們很容易明確本單元的主題，即介紹我國美麗的地理風貌、贊美祖國的大好山川、歌頌偉大的愛國之情。為了強化學生對這一主題的認識，教師可引導學生參與以“美麗的.中國”為主題的演講活動：①學生首先要搜集祖國名山大川、地理風貌等材料，對祖國的人物風情有一個基本的了解；②選擇演講角度，比如“美麗的中國之我的家鄉(xiāng)”、“美麗的中國之青藏高原”等；③進行分組比賽，選出入圍者。最后，教師還可將此項教學實踐活動擴展至全校范圍，吸引各個年級的學生踴躍參與。

（三）于評估時，增了解

隨著社會發(fā)展水平的不斷提高，人們的視野也變得越來越寬闊，尤其是當下的少年兒童，他們接觸新鮮事物的機會越老越多，較早地獲取到了各種新知識、新理論。因此，小學語文教學應首先對學生的已有知識水平進行評估，根據(jù)評估結(jié)果開展針對性的教學，有利于提高教學效率。小學語文三年級下冊第六單元有四篇課文，分別為《太陽》、《月球之謎》、《我家跨上了“信息高速公路”》和《果園機器人》，顯而易見，本單元的教學主題是引導學生了解自然科技，使學生從小養(yǎng)成熱愛科學、探索自然的學習習慣。通過了解和考察學生對自然科技知識的掌握程度，我們發(fā)現(xiàn)不少學生在現(xiàn)實生活中對科學讀物頗感興趣，已經(jīng)通過各種形式掌握了一定的自然科學知識。因此，在學習《我家跨上了“信息高速公路”》一文中，教師可引導學生講述自己的上網(wǎng)體驗，結(jié)合書本知識對日常上網(wǎng)行為有了更深度的認識?？傊?，單元整體教學概念的提出不僅重視課本知識的延伸，還將視角延伸到現(xiàn)實生活中，加強對學生實際生活經(jīng)驗的發(fā)掘，加深學生對理論知識的生活化理解，增強學生實際應用知識的能力。實施單元整體教學要實現(xiàn)書本知識和現(xiàn)實生活的有機融合還需積極組織豐富多彩的線下活動，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學實踐活動深刻踐行“大語文”觀。