從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

推薦小學體育研訓心得體會報告一

特制定本學期體育教學計劃如下：

一、工作目標

1、認真完成一、五、六年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養(yǎng)學生的體育興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，認真完成三個年級段的教學任務。

2、抓好課間操、眼保健操、大課間活動、陽光體育活動。

3、強化科研意識，善于總結，教師能撰寫科研論文。

4、加大體育特長生訓練力度，嚴抓訓練質(zhì)量，爭取各項比賽獲得好名次。

二、具體工作措施

(一)深化體育課程改革，優(yōu)化教學過程

1、體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。

2、體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。

(二)強化常規(guī)管理水平，提高教學質(zhì)量

體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續(xù)加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：

1、認真貫徹務實的工作態(tài)度扎扎實實地開展各項工作。

2、在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。

3、圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。

4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。

5、全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，開展各項活動，為創(chuàng)建具有體育特色的建設先進學校工作作出貢獻。

6、精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。

(三)、大力開展陽光體育，打造體育文化

1、全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。

2、繼續(xù)貫徹實施素質(zhì)教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。

3、配合學校行政、德育組、認真研究，擬定各項具有專門性的體育活動計劃。

(四)、加大課余訓練力度，提高競技水平

1、在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發(fā)展。

2、重新調(diào)整學校體育特長生隊伍，重點建設毽球隊伍和跳繩學生的發(fā)展，鼓勵學習、鍛煉爭取以點帶面，調(diào)動起全校學生運動的興趣。責任到人，合理制定學習計劃?？茖W鍛煉，嚴格訓練，爭取全面改觀學校體育面貌，創(chuàng)建具有鮮明特色的學校體育。

3、注重特長生全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調(diào)工作，使特長生在學習、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。

總之，全體體育教師將本著團結奉獻的精神，與時俱進，開拓創(chuàng)新，爭取再創(chuàng)二實驗小學體育之輝煌。

推薦小學體育研訓心得體會報告二

以前，小學體育教學一直是 “教師的講解與示范，學生的聽看與練習”的傳統(tǒng)教學模式。這種枯燥、單調(diào)的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學生正在隨著年齡的增大而逐漸減少，最終成為“要我學”。要提高小學體育教學的質(zhì)量，必須改變這種教學方法，達到“我要學”的目的。情境教學則是一種符合兒童心理，生理特點，較好的結合生活實際的教學方法，這種方法的運用使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務。那么，在小學體育課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境呢?

情境教學法的概念及作用，所謂情境教學法是指利用一定的生活情境和模擬的情境來進行教學的一種教學方式，其主要目的在于充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生進行想象，以利于提高教學效果。

小學生參加體育活動主要是以直接興趣和愛好為出發(fā)點的，因此，在體育教學中進行情境創(chuàng)設的目的在于啟發(fā)學生的思維活動，創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境。它具有以下四種作用：第一，調(diào)動學生興趣。運用情境教學，能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂任務的完成，能使枯燥的教材、單調(diào)的練習變得生動有趣，并使每個學生都有參與情境的機會。第二，愉悅學生身心。體育教學情境創(chuàng)設，優(yōu)化了體育課堂的氣氛，避免了“說教式”的傳統(tǒng)方法，使教學過程愉快而輕松，從而增強了學生對學習內(nèi)容的可接受性和教師傳授的廣闊性、規(guī)范性。第三，啟發(fā)學生思維。體育課上運用情境教學，有利于發(fā)展學生的思維能力，使學生不單純模仿教師的動作去做去練，而是要動腦筋去思考、去想象，在鍛煉身體、增強體質(zhì)、提高運動技能的同時增長知識、發(fā)展思維能力。第四，陶冶學生情操。情境教學把學生帶入美的意境，啟發(fā)學生進行美的想象，讓學生受到美的熏陶，最終使學生精神情操得到美的陶冶，在體育教學的同時有機滲透了美育教育。

二、小學體育課中創(chuàng)設情境的方法

1、運用有情節(jié)的游戲，激發(fā)學生學習興趣

小學生對任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理。在體育教學中，教師有意識、有目的地引導學生在游玩中學習，創(chuàng)設一種符合學生心理特點的體育情境，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可使學生的興趣愛好得到很好的提高，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造才能，豐富學生的精神生活。因此而喜愛上這門功課，達到教學效果。例如：在上一堂400米的自然地形跑的課時，如果讓學生圍著操場跑圈的話，學生會感到很無聊，甚至厭煩，他們的積極性就會大大降低，沒有激情，因此我利用體育器材在跑道上設置一些障礙，設置成小山、溪流、獨木橋、隧道等形式，這樣，學生在跑的途中有山，有水、有橋等，使學生有種探險的意識，器材的使用讓學生產(chǎn)生新鮮感，從而為跑步增添了樂趣，效果也會大大的提高。

2、給學生提供參與的機會，培養(yǎng)學生自主能力

體育課上，應該給每個學生參與的機會，把全體學生推到主體的地位，調(diào)動學生參與的熱情，從而使學生對概念的記憶更清晰，也更容易保持和提取。如在“五禽戲”教學環(huán)節(jié)中，我根據(jù)“五禽戲”擬物的特點，將動物的運動形象引入課堂，用學生們喜聞樂見的游戲去開拓他們的思維，引發(fā)學生的熱情。我提問“老虎怎樣走?鹿在草原上怎樣跑?狼怎樣爬樹?鶴怎樣飛?”等等，學生不由自主地想像，模擬這些動作，我再因勢利導，規(guī)范動作要領。這堂課在教師的引導下，學生自己操作、練習和討論，課堂氣氛非?；钴S，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

3、引導學生進行探究，培養(yǎng)學生探索能力

在體育教學中，教師要善于把新知識轉(zhuǎn)化為問題，隱伏于一系列的情境中，讓新舊知識之間的矛盾構成學生認識活動的內(nèi)部矛盾，使學生意到問題的存在，感到自己需要問“為什么”，從而激活學生的思維，以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與到學習活動中，進而促使學生不斷質(zhì)疑問難，并經(jīng)過積極思考、探討去解決問題。如在學習“后滾翻”時，針對后滾翻動作，先結合生活實際，采用圖片或幻燈片引導的方式，讓學生感受參與抗擊暴風雪的情景，然后讓學生提出不同的疑問。如：冰雪天氣如何參與救援的?跌倒了如何自我保護?緊接著過度到后滾翻的教學。親身體驗幫助學生了解運動的過程，激發(fā)學生深入探索的欲望。巧設探索性的問題情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機，而且還能有效地激活學生的思維，充分調(diào)動學生學習的積極性.主動性。這樣教學，留給學生充分的思考時間和探索空間，學生在問題的探討與研究中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力將會逐步得到提高。

4、創(chuàng)設交流情境，培養(yǎng)學生合作精神

小組合作學習是活動教學中一種最有效的形式，它既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)學生的合作精神與集體精神。因此。在教學中，教師耍有計劃地組織學生討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，并在獨立思考的基礎上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造和諧。如在教學“跳遠騰空技術”環(huán)節(jié)時，我讓學生四人一組進行討論.由于學生在合作學習中的相互啟發(fā)，出現(xiàn)了“挺身式”和“跨越式”兩種方法，通過分析、比較、優(yōu)選，得出“挺身式”是最佳思路和方法。在這里，教師通過小組集體合作的形式，不僅促進個人的思維在集體智慧上得到發(fā)展，而且由于同學間的相互彌補、借鑒和啟發(fā)，形成了立體的交互式思維網(wǎng)絡，使每個學生在小組合作中動手動腦，并通過討論、爭論、辯論取得1+12的效果。

5、運用生活中的事實，培養(yǎng)學生實踐能力

體育活動教學情境要來源于實際生活，讓生活走向課堂，讓體育貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)體育的價值，增強應用意識，培養(yǎng)實踐能力，所以，在活動教學中，教師應盡量創(chuàng)設生活情境，采取讓學生體驗生活原型，再現(xiàn)生活事實，喚醒生活經(jīng)驗和解決生活問題的方式，使學生把理性知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，讓學生確信課堂學到的知識能在我們的生活中發(fā)揮作用。如教學“攀爬”一課時，我請學生討論：生活中哪些地方需要攀爬的技能?討論結果中發(fā)現(xiàn)日常生活中裝燈泡、掛墻畫、修房頂，爬圍墻，電表中換保險絲等事情都需要具有攀爬的本領，進而使學生明白體育課中學到的很多技能在生活中都可以發(fā)揮作用。

三、小學體育教學中創(chuàng)設情境教學應注意的幾個問題

1、情境設計要考慮學生的各方面的因素

小學生年齡相對較小，在課堂中的有意注意時間短，無意注意時間長，好奇、好動、好模仿、好競爭。在一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。因此，教師要充分利用兒童生理和心理特點組織教學，合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境。

2、情境創(chuàng)設要結合實際，不能生搬硬套

情境創(chuàng)設不能生搬硬套，強行結合，要順其自然，要與教材內(nèi)容與教學目的緊密結合，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進行教學，以提高教學效果，要注意情境教學不是目的，而是寓教于樂的一種手段，不要為了“情境”教學而創(chuàng)設“情境”，這樣會失去“情境”教學的意義。

3、情境創(chuàng)設要提高教師教學效果

教師在課堂教學中是被模仿的對象，是學生的表率。教師必須拓展自己的知識面，提高教學組織能力，充分發(fā)揮自身的影響因素，根據(jù)學生的實際情況進行教學，把教學任務、內(nèi)容灌注給全體學生，有效地改變學生的心理行為，使學生的求知欲和對活動的需求不斷得到滿足，從而欽佩、尊重、信賴教師，形成良好的心理定勢。

推薦小學體育研訓心得體會報告三

這學期，在市、區(qū)和學校行政的正確領導下，我校體育工作始終按照《學校體育工作條例》素質(zhì)教育的要求積極開展，學校的兩課兩操兩活動開展得有聲有色。認真實施好體育工作計劃，下面是我校20xx學年上學期體育工作小結。

我校按照上級的要求，認真做好學校體育教學工作的一系列活動。我校開足了“兩課”、“兩操”等，并在體育課中增加了健康教育課程。因體育教師分到年級組，教師更加認真?zhèn)湔n、設計教案，充分做好課前準備、上好每堂課。教師在各項教學活動中認真摸測學生的心理、興趣等情況，采用多種形式、轉(zhuǎn)換活動等形式，積極調(diào)動學生學習興趣，使我校體育教學工作蓬勃開展。

我校積極開展素質(zhì)教育，根據(jù)學生的興趣愛好，組建各類訓練小組。我校這學期，組織了田徑、籃球、乒乓球、

毽球等一系列訓練，并定期開展比賽。我校各訓練隊都有專人負責訓練。我們的教師利用自己的休息和課余時間抓好訓練。我們按照《學校體育工作條例》和《全民健身綱要》的要求，認真抓好學校體育的各系列訓練隊，我們的目的是讓全體學生提高身體素質(zhì)，增強體質(zhì)。

我校積極抓好田徑隊訓練工作，按照科學訓練方針從中低年級抓起，我校從三年級起進行摸測和選拔后積極系統(tǒng)訓練。積極利用課后進行訓練，并取得了較好的收獲，在鎮(zhèn)小學生田徑運動會我校取得了乙組團體總分第五名。

本學年度我校抓好開展各類校內(nèi)比賽活動。跳繩比賽、踢毽比賽、籃球比賽、拔河比賽等活動，使全校掀起體育訓練、強身健體的熱潮。

根據(jù)教育部發(fā)布的《中小學體育器材設施配備目錄》，切實做好學校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度并切實落實體育室器材出借登記、管理制度。本學期，為貫徹落實《學生體質(zhì)健康標準》測試要求，學校投入資金購買了大量體育測試儀器。并于今年11月對學生進行了體質(zhì)健康的測試工作和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，并作出了全面認真的分析，為今后體育工作的開展提供了有效數(shù)據(jù)。

過去的已經(jīng)過去，我想展望未來，學校體育工作還有很多方面有待我們?nèi)ッ?、提高，我想在不久的將來，不管是學校的體育教學工作、運動競賽等都將會有更大的提高。

推薦小學體育研訓心得體會報告四

一、指導思想

以《新課程標準》為動力，深入開展教育教學研究，不斷提高教學效率，全面提高學生素質(zhì)，使學校的體育工作越上一個新臺階。以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學的管理體系，深化教學改革，全面推進素質(zhì)教育。貫徹《小學生體制健康標準》。爭創(chuàng)學校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

二、工作目標：

1、繼續(xù)深化教育科研，強化學科研討，提高教學質(zhì)量。

2、抓實特色示范校項目(足球)，加強業(yè)余訓練，提高運動質(zhì)量。

三、工作重點及主要措施

1、狠抓課堂常規(guī)，提高課堂質(zhì)量

本學期體育組將狠抓體育常規(guī)，提高堂課質(zhì)量，根據(jù)大綱，新教材，進取組織好體育教師對新教材的理解和運用本事，使體育教師領會新課程標準的精神實質(zhì)，根據(jù)新教材和學生具體情景制定好教學計劃，備好室內(nèi)和室外課教案。加強理論學習，提高師德水平，理論水平，教學和教科研本事。在各方面嚴格要求自我，做到為人師表，嚴守學校作息制度，不遲到，不早退。上課統(tǒng)一運動服裝，對待學生耐心細致。建立好體育科研小組，有計劃，有步驟地實施教科研，多統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以論文的形式來匯總。上課多練，多講，以到達提高學生身體素質(zhì)的目的。

2、規(guī)范實施《學生體質(zhì)健康標準》

嚴格執(zhí)行課程計劃，按表上足、上好體育課，課余時間讓學生真正動起來，確保學生每一天有一小時的活動總量。本學期，要強化學生廣播操的訓練，每一天到各班巡視檢查廣播操和眼保健質(zhì)量;根據(jù)《學生體質(zhì)健康標準》有計劃的組織學生練習，確保成績合格率達市規(guī)定指標。

3、進取開展教科研活動

根據(jù)教導處工作計劃和學校關于開展教研活動的要求，本學期的體育教學的重點是提高課堂教學的效率和教師新課標的領悟和運用本事，并更好的抓好運動隊的訓練，在已有的訓練經(jīng)驗上不斷的總結提高和完善。在總結過程中注重訓練的實用性和科學性。正常開展教科研活動，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學結構，切實提高課堂教學效率。認真學習體育理論知識和體育教學方法，注意工作經(jīng)驗的積累和總結，撰寫教學論文，促進體育教學水平和業(yè)余訓練水平的提高。組內(nèi)教師要開展好聽課、評課活動，分管體育的校行政要加強隨堂聽課并及時反饋意見，以促進體育教學水平不斷提高。

4、抓好學校運動隊的訓練

我校的體育成績一向都比較好，建立健全完善的校級運動隊框架，是長遠的事。按照體育競賽計劃表，認真抓好的訓練。制定好周密而詳細的計劃。每一天保證訓練一個小時。并規(guī)范運動隊訓練制度，要求各班主任和學校領導的進取配合和支持。為我校能成為體育特色學校而進取努力。加強田徑隊訓練，爭取在小學生田徑比賽中獲得好成績。

5、抓好足球教學以及足球梯隊訓練

我校是省級足球示范校，學生人數(shù)多，如何有效開展足球課以及組織梯隊訓練是本學期研究的主要問題，為保證每個年級每個班的學生每周能保證至少一節(jié)體育課，對每個體育教師的課進行了合理安排，讓時間能夠穿插開并能充分理利用好，分年級段組織訓練小組，每位教師帶一個組別，構成梯隊式訓練，爭取帶動全校師生一同參與到足球項目中來，為提高我校足球成績做保證。

6、做好器材管理

有標準，有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度，做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

推薦小學體育研訓心得體會報告五

以前，小學體育教學一直是 “教師的講解與示范，學生的聽看與練習”的傳統(tǒng)教學模式。這種枯燥、單調(diào)的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學生正在隨著年齡的增大而逐漸減少，最終成為“要我學”。要提高小學體育教學的質(zhì)量，必須改變這種教學方法，達到“我要學”的目的。情境教學則是一種符合兒童心理，生理特點，較好的結合生活實際的教學方法，這種方法的運用使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成學習任務。那么，在小學體育課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境呢?

情境教學法的概念及作用，所謂情境教學法是指利用一定的生活情境和模擬的情境來進行教學的一種教學方式，其主要目的在于充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生進行想象，以利于提高教學效果。

小學生參加體育活動主要是以直接興趣和愛好為出發(fā)點的，因此，在體育教學中進行情境創(chuàng)設的目的在于啟發(fā)學生的思維活動，創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境。它具有以下四種作用：第一，調(diào)動學生興趣。運用情境教學，能充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，有利于課堂任務的完成，能使枯燥的教材、單調(diào)的練習變得生動有趣，并使每個學生都有參與情境的機會。第二，愉悅學生身心。體育教學情境創(chuàng)設，優(yōu)化了體育課堂的氣氛，避免了“說教式”的傳統(tǒng)方法，使教學過程愉快而輕松，從而增強了學生對學習內(nèi)容的可接受性和教師傳授的廣闊性、規(guī)范性。第三，啟發(fā)學生思維。體育課上運用情境教學，有利于發(fā)展學生的思維能力，使學生不單純模仿教師的動作去做去練，而是要動腦筋去思考、去想象，在鍛煉身體、增強體質(zhì)、提高運動技能的同時增長知識、發(fā)展思維能力。第四，陶冶學生情操。情境教學把學生帶入美的意境，啟發(fā)學生進行美的想象，讓學生受到美的熏陶，最終使學生精神情操得到美的陶冶，在體育教學的同時有機滲透了美育教育。

二、小學體育課中創(chuàng)設情境的方法

1、運用有情節(jié)的游戲，激發(fā)學生學習興趣

小學生對任何事物都懷有好奇、求趣、喜新的心理。在體育教學中，教師有意識、有目的地引導學生在游玩中學習，創(chuàng)設一種符合學生心理特點的體育情境，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可使學生的興趣愛好得到很好的提高，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造才能，豐富學生的精神生活。因此而喜愛上這門功課，達到教學效果。例如：在上一堂400米的自然地形跑的課時，如果讓學生圍著操場跑圈的話，學生會感到很無聊，甚至厭煩，他們的積極性就會大大降低，沒有激情，因此我利用體育器材在跑道上設置一些障礙，設置成小山、溪流、獨木橋、隧道等形式，這樣，學生在跑的途中有山，有水、有橋等，使學生有種探險的意識，器材的使用讓學生產(chǎn)生新鮮感，從而為跑步增添了樂趣，效果也會大大的提高。

2、給學生提供參與的機會，培養(yǎng)學生自主能力

體育課上，應該給每個學生參與的機會，把全體學生推到主體的地位，調(diào)動學生參與的熱情，從而使學生對概念的記憶更清晰，也更容易保持和提取。如在“五禽戲”教學環(huán)節(jié)中，我根據(jù)“五禽戲”擬物的特點，將動物的運動形象引入課堂，用學生們喜聞樂見的游戲去開拓他們的思維，引發(fā)學生的熱情。我提問“老虎怎樣走?鹿在草原上怎樣跑?狼怎樣爬樹?鶴怎樣飛?”等等，學生不由自主地想像，模擬這些動作，我再因勢利導，規(guī)范動作要領。這堂課在教師的引導下，學生自己操作、練習和討論，課堂氣氛非常活躍，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

3、引導學生進行探究，培養(yǎng)學生探索能力

在體育教學中，教師要善于把新知識轉(zhuǎn)化為問題，隱伏于一系列的情境中，讓新舊知識之間的矛盾構成學生認識活動的內(nèi)部矛盾，使學生意到問題的存在，感到自己需要問“為什么”，從而激活學生的思維，以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與到學習活動中，進而促使學生不斷質(zhì)疑問難，并經(jīng)過積極思考、探討去解決問題。如在學習“后滾翻”時，針對后滾翻動作，先結合生活實際，采用圖片或幻燈片引導的方式，讓學生感受參與抗擊暴風雪的情景，然后讓學生提出不同的疑問。如：冰雪天氣如何參與救援的?跌倒了如何自我保護?緊接著過度到后滾翻的教學。親身體驗幫助學生了解運動的過程，激發(fā)學生深入探索的欲望。巧設探索性的問題情境，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機，而且還能有效地激活學生的思維，充分調(diào)動學生學習的積極性.主動性。這樣教學，留給學生充分的思考時間和探索空間，學生在問題的探討與研究中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力將會逐步得到提高。

4、創(chuàng)設交流情境，培養(yǎng)學生合作精神

小組合作學習是活動教學中一種最有效的形式，它既有利于學生的主動參與，使每個學生都有一個表現(xiàn)的機會，又有利于學生之間的多向交流，學習別人的長處和優(yōu)點，培養(yǎng)學生的合作精神與集體精神。因此。在教學中，教師耍有計劃地組織學生討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，并在獨立思考的基礎上集體合作，在集體合作中展示自己，創(chuàng)造和諧。如在教學“跳遠騰空技術”環(huán)節(jié)時，我讓學生四人一組進行討論.由于學生在合作學習中的相互啟發(fā)，出現(xiàn)了“挺身式”和“跨越式”兩種方法，通過分析、比較、優(yōu)選，得出“挺身式”是最佳思路和方法。在這里，教師通過小組集體合作的形式，不僅促進個人的思維在集體智慧上得到發(fā)展，而且由于同學間的相互彌補、借鑒和啟發(fā)，形成了立體的交互式思維網(wǎng)絡，使每個學生在小組合作中動手動腦，并通過討論、爭論、辯論取得1+12的效果。

5、運用生活中的事實，培養(yǎng)學生實踐能力

體育活動教學情境要來源于實際生活，讓生活走向課堂，讓體育貼近生活，使學生發(fā)現(xiàn)體育的價值，增強應用意識，培養(yǎng)實踐能力，所以，在活動教學中，教師應盡量創(chuàng)設生活情境，采取讓學生體驗生活原型，再現(xiàn)生活事實，喚醒生活經(jīng)驗和解決生活問題的方式，使學生把理性知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，讓學生確信課堂學到的知識能在我們的生活中發(fā)揮作用。如教學“攀爬”一課時，我請學生討論：生活中哪些地方需要攀爬的技能?討論結果中發(fā)現(xiàn)日常生活中裝燈泡、掛墻畫、修房頂，爬圍墻，電表中換保險絲等事情都需要具有攀爬的本領，進而使學生明白體育課中學到的很多技能在生活中都可以發(fā)揮作用。

三、小學體育教學中創(chuàng)設情境教學應注意的幾個問題

1、情境設計要考慮學生的各方面的因素

小學生年齡相對較小，在課堂中的有意注意時間短，無意注意時間長，好奇、好動、好模仿、好競爭。在一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。因此，教師要充分利用兒童生理和心理特點組織教學，合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設教學情境。

2、情境創(chuàng)設要結合實際，不能生搬硬套

情境創(chuàng)設不能生搬硬套，強行結合，要順其自然，要與教材內(nèi)容與教學目的緊密結合，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進行教學，以提高教學效果，要注意情境教學不是目的，而是寓教于樂的一種手段，不要為了“情境”教學而創(chuàng)設“情境”，這樣會失去“情境”教學的意義。

3、情境創(chuàng)設要提高教師教學效果

教師在課堂教學中是被模仿的對象，是學生的表率。教師必須拓展自己的知識面，提高教學組織能力，充分發(fā)揮自身的影響因素，根據(jù)學生的實際情況進行教學，把教學任務、內(nèi)容灌注給全體學生，有效地改變學生的心理行為，使學生的求知欲和對活動的需求不斷得到滿足，從而欽佩、尊重、信賴教師，形成良好的心理定勢。