心得體會是我們成長的寶貴財富，值得珍藏和分享。在寫心得體會時，可以采用排比、對比、引用等修辭手法，使文章更具有說服力和吸引力。接下來，小編將為大家分享一些關(guān)于心得體會的優(yōu)秀范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇一

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于大學生的全面發(fā)展需求越來越高。為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，我校開設(shè)了思想政治理論課，其中包括思政大課堂和小課堂兩個部分。在這一學期的學習過程中，我深刻感受到了思政大課堂小課堂的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

首先，思政大課堂是我們接觸到各種思想理論的地方。在大課堂上，我們學習了馬克思主義哲學、中國特色社會主義理論體系等重要的理論知識。通過講授，師生之間進行了必要的互動和討論，使我對馬克思主義哲學的思想內(nèi)核和現(xiàn)代中國的發(fā)展進程有了更加深刻的理解。同時，在聽課的過程中，我也提高了自身的批判性思維和辨析能力。大課堂的教學內(nèi)容廣泛、理論分析深入，是培養(yǎng)學生全面素質(zhì)的有效途徑。

其次，思政小課堂則是我們進行思想交流和思維訓練的平臺。在小課堂中，我們以小組形式進行討論、辯論和演講等活動，有效地提高了思維能力和表達能力。通過與同學們的交流碰撞，在爭論中聽取他人觀點、表達自己觀點，我體會到了思想碰撞的力量以及在交流中互相啟發(fā)的感覺。通過思政小課堂的學習，我也更加了解自己的不足之處，并不斷提高自身的思辨能力和分析問題的能力。

再次，思政大課堂和小課堂相互補充，形成了一種創(chuàng)造性思維的思維模式。在學習大課堂之后，我們會在小課堂上進行深入研討和思考，提出問題并探討答案。而在小課堂進行討論之后，我們又會在大課堂上進行全面的學習和總結(jié)。這種相互補充的學習模式，在培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力方面具有重要意義。它不僅提高了我們的學習效果，還培養(yǎng)了我們的學習興趣和學習動力。

最后，思政大課堂小課堂的學習給我留下了深刻的印象和豐富的收獲。在思政大課堂中，我知道了馬克思主義哲學的基本原理，并了解了中國特色社會主義的理論基礎(chǔ)。在思政小課堂中，我學會了如何進行思辨和表達。這些知識不僅豐富了我的思想世界，提高了我的理論素養(yǎng)，而且也有助于我更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展和自身的成長。

總之，思政大課堂小課堂的學習對于我來說是一個重要的經(jīng)驗。通過大課堂的深入學習，我更加了解了馬克思主義理論體系和中國特色社會主義的基本原理，增強了對于現(xiàn)實問題的認識和思考。而通過小課堂的互動討論，我也提高了自身的思辨能力和表達能力。思政大課堂和小課堂的學習模式極大地豐富了我的大學生活，為我的未來發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人而努力學習。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇二

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進步，創(chuàng)新已經(jīng)成為當今時代的一個重要關(guān)鍵詞。教育部門也意識到了創(chuàng)新教育的重要性，因此創(chuàng)新課堂逐漸在學校里興起。我有幸在大學期間參與了一門名為“創(chuàng)新課堂”的課程，通過一學期的學習和實踐，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：課程設(shè)置。

創(chuàng)新課堂是一門跨學科的課程，旨在提高學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。課程設(shè)置了多個項目和實驗，使學生能夠融匯知識和實踐，發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在課堂上，老師不僅講授理論知識，還引導我們積極參與討論和團隊合作。通過這樣的課程設(shè)計，我們不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了實踐能力和團隊合作意識。

第三段：創(chuàng)新思維。

在創(chuàng)新課堂中，我最大的收獲之一是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。課程中的項目和實驗要求我們面對不同的問題和挑戰(zhàn)，需要我們提出新穎的解決方案和創(chuàng)造性的想法。通過從不同的角度思考和分析問題，我學會了突破常規(guī)思維，尋找新的解決方法。這樣的創(chuàng)新思維不僅在課堂上有用，也對我的學習和生活產(chǎn)生了積極的影響。

第四段：動手實踐。

創(chuàng)新課堂的另一個重要部分是動手實踐。通過實驗和項目，我們有機會將理論知識應(yīng)用于實際操作中，鍛煉了我們的實踐能力。在實踐中，我們遇到了許多問題和困難，但正是通過不斷的嘗試和實踐，我們才能鍛煉出堅韌的毅力和解決問題的能力。動手實踐讓我們更加深入地理解和掌握知識，也增強了我們的自信心。

第五段：團隊合作。

創(chuàng)新課堂還非常注重團隊合作。在項目和實驗中，我們需要與同學們一起合作，共同完成任務(wù)。團隊合作不僅可以減輕個人的負擔，還能促進交流和學習。通過與團隊成員的合作，我學到了如何與人合作、如何傾聽他人的意見，并且認識到集體智慧的重要性。這樣的團隊合作精神不僅在課堂中發(fā)揮作用，也對我以后的工作和生活具有重要意義。

總結(jié)：通過“創(chuàng)新課堂”課程的學習和實踐，我深刻意識到了創(chuàng)新教育的重要性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對個人發(fā)展的影響。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維、動手實踐和團隊合作能力，我們可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。創(chuàng)新課堂為我們提供了一個實現(xiàn)自身潛力和成長的平臺，我相信這樣的創(chuàng)新教育將在未來的發(fā)展中發(fā)揮更加重要的作用。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇三

課堂創(chuàng)新是指通過采用新的教學方法、手段和工具，將傳統(tǒng)的教學模式進行優(yōu)化和改進，提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。在當今信息高速發(fā)展的時代，課堂創(chuàng)新顯得尤為重要。作為一名教育工作者，我深有體會地認識到課堂創(chuàng)新所帶來的巨大價值。本文將從個人實踐出發(fā)，總結(jié)出一些課堂創(chuàng)新的心得體會，以供教育工作者參考借鑒。

第二段：營造積極的課堂氛圍。

一節(jié)課的成功與否，往往取決于課堂的氛圍。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)新手段營造積極的課堂氛圍，可以極大地提高學生的學習積極性和參與度。我經(jīng)常利用圖片、音樂等多媒體手段來引入課堂，以吸引學生的注意力。在教學中，我還從實際生活中挑選例子，使學生更好地理解抽象概念，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。同時，我還鼓勵學生提問、討論和展示自己的觀點，為他們提供一個自由、開放的交流平臺。通過這些創(chuàng)新手段，我發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣得到了有效的激發(fā)，他們的表現(xiàn)也更加積極向上。

第三段：借助科技手段提升教學效果。

在現(xiàn)代科技高度發(fā)達的時代，教育工作者可以很好地利用科技手段來提升課堂教學的效果。我始終堅信，科技應(yīng)該是教育的好幫手。在我的實踐中，我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備進行教學，如使用電子白板、幻燈片等工具。這些科技手段可以直觀地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和消化知識。此外，我還鼓勵學生使用電子設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)來搜索相關(guān)資料進行學習和探索。這樣可以更好地培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，提升他們的自主學習能力。

第四段：尊重學生的多樣性需求。

每個學生都是獨一無二的，擁有各自的興趣、愛好和特長。作為教育工作者，我們應(yīng)該尊重學生的多樣性需求，盡力滿足學生的個性化學習要求。在我的實踐中，我經(jīng)常利用小組合作學習的方式，讓學生們充分發(fā)揮自己的特長和才能，在合作中相互促進，共同完成學習任務(wù)。對于一些成績較好的學生，我會給予更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)和學習資源。而對于一些學習困難的學生，我會通過個別輔導和激勵，幫助他們不斷克服困難，提高學習能力。通過這種個性化的教學方式，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習興趣和自信心都得到了提升。

第五段：持續(xù)反思和改進。

課堂創(chuàng)新是一個不斷探索和改進的過程。在我的課堂實踐中，我始終堅持持續(xù)反思和改進的原則。每一次的課堂教學結(jié)束后，我都會認真總結(jié)課堂的優(yōu)點和不足之處，然后找出改進的途徑和方法。例如，通過與同事交流和研討，了解其他教育工作者的創(chuàng)新經(jīng)驗和方法，我不斷豐富和完善自己的教學方式。此外，我還積極借鑒學生的反饋意見，聽取他們對課堂的評價和建議。通過持續(xù)反思和改進，我相信我的課堂創(chuàng)新能力會不斷提高，為學生的學習提供更好的保障。

總結(jié)：

通過以上實踐體會，我深刻認識到課堂創(chuàng)新所帶來的巨大價值，并從不同的角度總結(jié)出一些創(chuàng)新的方法和手段。營造積極的課堂氛圍、借助科技手段提升教學效果、尊重學生的多樣化需求以及持續(xù)反思和改進，這些都是我在實踐中得出的寶貴心得體會。相信在未來的教學中，我可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新的力量，為學生的學習提供更好的支持和幫助。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇四

近年來，隨著科技的飛速發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新課堂在我國教育領(lǐng)域以磅礴之勢崛起。創(chuàng)新課堂將學生的主體性與思維能力發(fā)展放在首位，強調(diào)學生的實踐操作與創(chuàng)造能力培養(yǎng)。在一年的學習中，我深刻體會到創(chuàng)新課堂給我的教育、啟發(fā)與成長。

第一段：創(chuàng)新課堂帶給我的學術(shù)上的啟發(fā)。

創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力，給予我們充分的發(fā)揮自己創(chuàng)意的空間。在每一次課堂上，老師始終鼓勵我們提出自己的想法并付諸實踐。例如，在進行實驗時，老師總是會提出一些問題，要求我們嘗試各種方法去解決，這種鮮明的對比讓我感到學習已不再是墨守成規(guī)，而是盡情探索的過程。在創(chuàng)新課堂中，我學到了獨立思考的本領(lǐng)，不再一味依賴他人的觀點，有了追求真理的熱情，也培養(yǎng)了從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的全過程的能力。

第二段：創(chuàng)新課堂對我的實踐能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新課堂不僅為我們提供了創(chuàng)造的機會，更為我們提供了實踐的平臺。在課堂上，我們經(jīng)常會分組進行一些實踐性的任務(wù)，例如作品創(chuàng)作、課題研究等等。在實踐過程中，我們通過分工合作，努力完成團隊任務(wù)，這對我培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通協(xié)作的能力。而且，這也為我們提供了展示自己才能的機會，我還有幸參加了創(chuàng)新課堂舉辦的科技展覽活動，向同學們展示了我的創(chuàng)作成果。通過實踐，我感到自己的能力得到了很大的提升，不斷邁向獨立思考和自主創(chuàng)新的道路。

第三段：創(chuàng)新課堂對我的思維方式的轉(zhuǎn)變。

與傳統(tǒng)課堂中的被動接受不同，創(chuàng)新課堂強調(diào)學生的主動參與和思維方式的轉(zhuǎn)變。課堂上，我們被鼓勵提問、發(fā)表自己的看法、與他人交流思想。這種自由的學習環(huán)境讓我樂于表達自己，更加敢于嘗試新的觀點和新的方法。我逐漸意識到，通過不斷探索和思考，可以獲得更多的知識和經(jīng)驗，提升自己的思維能力。創(chuàng)新課堂讓我明白，一個思維方式的轉(zhuǎn)變是一場屬于自己的心靈盛宴，只有敢于邁出這一步，才能真正實現(xiàn)個人的價值和成長。

第四段：創(chuàng)新課堂對我的生活習慣的改變。

在創(chuàng)新課堂的學習中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和生活習慣。首先，我變得更加注重思維的靈活性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，養(yǎng)成了細致觀察、多角度思考的習慣。同時，我也學會了合理規(guī)劃時間、分清輕重緩急，更加高效地安排學習和生活。其次，創(chuàng)新課堂強調(diào)實踐操作，我樂于動手，喜歡親自參與解決問題的過程，養(yǎng)成了勤勞好學的好習慣。這些習慣的培養(yǎng)不僅在學習中能幫助我取得好的成績，也對我今后的工作和生活具有重要意義。

從創(chuàng)新課堂中，我深深體會到了學習的樂趣和實踐的重要性。創(chuàng)新課堂不僅為我們提供了知識的更新，更是在實踐中培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)新思維。我意識到，面對未知的挑戰(zhàn)，擁抱創(chuàng)新、敢于表達和行動才是實現(xiàn)自己夢想的核心要素。只有在創(chuàng)新的道路上勇往直前、堅持不懈，才能收獲更多的成就和快樂。創(chuàng)新課堂從根本上改變了我對學習和發(fā)展的理解，成為我成長道路上的重要里程碑。

總結(jié)：

綜上所述，創(chuàng)新課堂不僅帶給了我學術(shù)上的啟發(fā)和實踐能力的培養(yǎng)，更改變了我的思維方式和生活習慣，對我個人的發(fā)展起到了重要的推動作用。我相信，在未來的日子里，我會繼續(xù)不斷地努力創(chuàng)新，追求更好的自己。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇五

在教育領(lǐng)域中，課堂創(chuàng)新一直被視為提高教學效果的關(guān)鍵要素之一。而作為一名教師，我也深刻感受到了課堂創(chuàng)新所帶來的積極影響。通過不斷探索、實踐和總結(jié)，我從中汲取了豐富的經(jīng)驗和體會。以下是我對課堂創(chuàng)新心得的總結(jié)，希望能與大家分享。

首先，課堂創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學生的主體性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是主導者，而學生則只是被動接收知識。而借助于課堂創(chuàng)新的方法，我逐漸發(fā)現(xiàn)有助于激發(fā)學生的興趣和主動性。例如，在某次課堂中，我采用了小組合作的方式進行討論，每個小組成員認領(lǐng)不同的角色，共同完成一個任務(wù)。這樣的設(shè)置可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時激發(fā)學生積極思考和分享的欲望。通過這種創(chuàng)新的課堂模式，學生能夠充分參與到學習過程中，發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學習效果。

其次，課堂創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學生的實際能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往只注重學生的理論知識掌握，而實際操作能力的培養(yǎng)則相對較少。然而，現(xiàn)實社會對學生的要求越來越高，僅有理論知識掌握是遠遠不夠的。因此，在我的課堂創(chuàng)新實踐中，我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合。例如，在進行化學實驗教學時，我引入了虛擬實驗室的概念，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗，模擬真實的實驗過程。這樣的創(chuàng)新方式既解決了實驗環(huán)境和設(shè)備的限制問題，又使學生能夠真實地體驗和掌握實驗技能。通過這樣的實踐，學生不僅更好地理解了理論知識，還培養(yǎng)了實際操作的能力，提高了學習的質(zhì)量。

再次，課堂創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在當今社會，創(chuàng)造力被廣泛認為是一種重要的核心競爭力。然而，傳統(tǒng)的課堂教學模式往往忽視了對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在我的課堂創(chuàng)新實踐中，我嘗試了許多激發(fā)學生創(chuàng)造力的方法。例如，在文學課上，我要求學生根據(jù)課文內(nèi)容進行小組創(chuàng)作，讓他們自由發(fā)揮想象，運用所學知識進行創(chuàng)造。這樣的設(shè)置不僅極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，還培養(yǎng)了他們的表達能力和思維能力。通過課堂創(chuàng)新的引導，學生們逐漸從被動知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的思考者和創(chuàng)造者。

此外，課堂創(chuàng)新也要注重培養(yǎng)學生的實踐運用能力。傳統(tǒng)的課堂教學往往將知識點割裂開來，學生難以將所學知識應(yīng)用于實際生活中。而通過課堂創(chuàng)新，我力求將學生學到的知識與實際問題相融合，讓學生能夠在實踐中運用所學知識。例如，在物理課上，我設(shè)計了一系列與現(xiàn)實生活相關(guān)的問題，鼓勵學生將所學知識運用到解決實際問題上。這樣的實踐教學不僅提高了學生的實際運用能力，還幫助他們建立了知識與實際生活之間的聯(lián)系，增強了學習的可操作性。

總的來說，課堂創(chuàng)新對于提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合能力具有重要作用。通過培養(yǎng)學生的主體性、實際能力、創(chuàng)造力和實踐運用能力，我們能夠更加有效地教導學生，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷地探索和實踐，不斷創(chuàng)新課堂教學模式，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習環(huán)境。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇六

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，大學生的素質(zhì)要求也在不斷提高。作為新時代大學生的我們，需要全面發(fā)展自己的各個方面。而思想政治理論課作為一門重要的課程，對于培養(yǎng)大學生的思想道德修養(yǎng)、政治素質(zhì)以及社會責任意識起著舉足輕重的作用。在這學期的思政大課堂小課堂學習中，通過與老師和同學的互動交流，我收獲頗豐，以下是我對思政課學習的心得體會。

首先，思政大課堂小課堂教學重視理論與實踐的結(jié)合。在課堂上，老師采用講解、問答、案例分析等多種形式，引導我們將理論與實際相結(jié)合，更好地理解學習內(nèi)容。比如，在一堂關(guān)于中小企業(yè)發(fā)展的課上，老師向我們介紹了一家成功的中小企業(yè)，并鼓勵我們從企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷中吸取啟示，為將來走上創(chuàng)業(yè)之路提供思想支持。這種將理論與實踐結(jié)合的教學方式，能夠提高我們的學習積極性，更好地應(yīng)用所學知識。

其次，思政大課堂小課堂教學注重培養(yǎng)獨立思考能力。在思政課堂上，老師鼓勵我們積極提問，并鼓勵我們不同意見的交流。例如，在一次討論馬克思主義哲學基本原理的課堂上，我提出了有關(guān)人的本質(zhì)和人的實踐活動之間的關(guān)系問題。老師并沒有直接給出答案，而是引導我們進行探討和思考，促使我們獨立思考問題，形成自己的觀點。這種啟發(fā)式的教學方法培養(yǎng)了我們的批判性思維和分析問題的能力，提高了我們的綜合素質(zhì)。

第三，思政大課堂小課堂教學強調(diào)實用性。思政課的學習目的是培養(yǎng)我們的思想政治素質(zhì)，使我們成為具有正確世界觀、人生觀、價值觀的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，思政課的內(nèi)容必須與我們的現(xiàn)實生活緊密相連。在一堂關(guān)于社會主義核心價值觀的課上，老師引導我們分析了一些社會現(xiàn)象，如“不求上進、不思進取”的問題，并探討了如何樹立正確的人生觀和價值觀。通過這樣的課堂學習，我們更深刻地認識到核心價值觀對我們個人和整個社會的重要性，將其融入自己的實際行動中。

第四，思政大課堂小課堂教學注重情感的教育。在思政課堂上，老師不僅傳授知識，還注重培養(yǎng)我們的感情和情感。比如在紀念抗戰(zhàn)勝利日的課堂上，老師向我們講述了一些英雄人物的事跡，并通過感人的事例激發(fā)我們對祖國的熱愛和對英雄的敬仰。這種情感教育不僅增強了我們的民族自豪感，也培養(yǎng)了我們對于社會主義事業(yè)的責任感。

最后，思政大課堂小課堂教學促進個人價值的實現(xiàn)。作為大學生，我們面臨著眾多的選擇和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我們需要樹立正確的人生觀和價值觀，增強對自己發(fā)展的自信和動力。思政課在培養(yǎng)我們的思想政治素質(zhì)的同時，也為我們提供了實現(xiàn)自己人生價值的指導。通過學習，我深刻認識到人只有在為社會做出貢獻的過程中，才能獲得真正的幸福。因此，在未來的發(fā)展中，我將積極投身到社會主義事業(yè)中，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。

總之，思政大課堂小課堂作為大學生的重要課程，對于我們的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過與老師和同學的互動，我深刻體會到思政課的重要性以及它所帶給我的收獲。在今后的學習生活中，我將繼續(xù)不斷努力，不斷提高自己的思想政治素質(zhì)，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇七

作為一名大學生，思政課是我們必修的課程之一。然而，傳統(tǒng)的思政課教學方式往往呈現(xiàn)出機械單調(diào)，缺乏實效性和參與性等問題。為此，各大高校已經(jīng)積極探索實踐，推出了創(chuàng)新課堂思政課教學。接下來，我將從學習熱情與動力、課程形式、師生互動、思想深度和實踐貫徹五個方面，進行心得體會的分享。

一、學習熱情與動力。

創(chuàng)新課堂思政課教學不僅關(guān)注學生的興趣點，還創(chuàng)設(shè)了富有趣味的教學形式，增添了學習的趣味性和動力。比如，在深入探討社會問題的同時，引入了大量的互動式案例分析和角色扮演等活動方式，將理論與實際貼近融合，激發(fā)了學生的熱情和主動性。同時，還針對學生的喜好，設(shè)計了多樣化的課程形式，如電影分享、文化讀書會等，將生動的生活元素和課程緊密相連，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、課程形式。

創(chuàng)新課堂思政課教學摒棄傳統(tǒng)的單一講解形式，創(chuàng)造多樣的課程形式，包括互動探究、微課堂、多媒體展示等，將學生的參與度和知識深度相結(jié)合，形成多元化的教學板塊，讓學生真正參與到課程中來。此外，針對不同的教學需求，還提供了不同的實踐課程，例如社會實踐和調(diào)研項目等等，使學生在調(diào)研、分析中探究新領(lǐng)域和新知識，著重培養(yǎng)了學生的實踐能力和思辨能力。

三、師生互動。

創(chuàng)新課堂思政課教學強調(diào)師生互動，建立合作共建的學術(shù)空間。在課堂開展中，實行小組討論，問題探究、案例研討等多種方式，讓學生在團隊互動中學習批判思考能力和獨立研究能力，同時，讓教師在互動中觸及學生的思想，了解學生的學習狀況、心理狀態(tài)、教學效果等多種因素，積極發(fā)揮作用，為學生提供有力的建議和指導。

四、思想深度。

創(chuàng)新課堂思政課教學積極倡導思想深度，將理論知識和現(xiàn)代文化相結(jié)合，助力學生擴展思想視野和認知水平。而這種深度的思考不僅僅是與課程相關(guān)的，還包含學生對于社會、對于生活的自覺批判，激發(fā)了他們主動思考、審視社會、總結(jié)體驗的能力。同時，學生的閱讀和寫作能力也得到了提高，在批判與創(chuàng)新思考的引導下，完成了對學科知識的更為深入的理解。

五、實踐貫徹。

創(chuàng)新課堂思政課教學強調(diào)實踐貫徹，強調(diào)將知識與社會實踐相結(jié)合，將所學知識用于解決實際問題。通過社會實踐項目、綜合實踐課程的組織，讓學生親身經(jīng)歷社會實踐，用所學知識解決現(xiàn)實問題，提高了學生的實踐能力和知識綜合運用能力。同時，將自身的看法和觀點付諸實踐，也進一步加深了學生的思考與認識。

總之，創(chuàng)新課堂思政課教學是一種適應(yīng)新時代，快速發(fā)展的客觀需求的對教學教學新模式，讓學生在課堂中展現(xiàn)自我，深刻理解本學科特點和實際應(yīng)用價值，不僅符合當代大學教育發(fā)展的趨勢，而且在學生思考能力、創(chuàng)新能力等方面有著深刻影響，為新時代的中國培養(yǎng)了高素質(zhì)的人才。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇八

隨著科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式正在受到挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂往往以教師為中心，注重知識的灌輸，學生僅僅扮演被動接受者的角色。而創(chuàng)新課堂則打破了傳統(tǒng)的框架，將學生置于學習的核心位置，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合運用能力。在過去的一段時間里，我親身體驗了創(chuàng)新課堂，收獲頗豐，從中領(lǐng)悟到了許多有關(guān)教育與學習的新思維。

首先，創(chuàng)新課堂強調(diào)互動與合作。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是知識的傳承者，學生則是消化知識的工具。然而，在創(chuàng)新課堂中，學生們會自己擔當起知識的獲取者和共享者的角色。教師會提出問題，引發(fā)學生的思考，然后學生們分組進行合作討論，分享各自的觀點和見解，最后再向全班展示他們的成果。通過這種互動和合作，學生們能夠在思考和交流的過程中更加深入地理解和吸收所學知識。同時，學生們也能夠從其他人的觀點中獲得新的啟發(fā)，拓寬自己的思維邊界。

其次，創(chuàng)新課堂鼓勵學生發(fā)掘問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往給出一個確定的答案，學生的任務(wù)就是將這個答案記住并機械地運用。而在創(chuàng)新課堂中，教師更注重培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的能力。課堂上，教師會提供一系列的問題和任務(wù)，要求學生使用自己所學的知識和技能找到答案，并提供自己的解決方案。這樣一來，學生們在解決問題的過程中不僅能夠鍛煉思維能力和創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。

再次，創(chuàng)新課堂強調(diào)實踐與應(yīng)用。在傳統(tǒng)課堂中，學生們往往只是被動地聽取和記憶大量的理論知識。然而，在創(chuàng)新課堂中，教師會將學生們的學習與實際應(yīng)用相結(jié)合，鼓勵學生們將所學的知識應(yīng)用到實際生活中去。課堂上，教師會提供一些真實的問題和案例，要求學生們運用所學的知識和技能提供解決方案。通過這種實踐與應(yīng)用，學生們能夠更好地理解所學的知識，并在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。

最后，創(chuàng)新課堂激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在傳統(tǒng)課堂中，學生們通常是被動地接受知識，缺乏主動學習的動力。然而，在創(chuàng)新課堂中，學生們將成為學習的主體，他們會更加主動地參與到學習活動中去。課堂上，教師會設(shè)計各種各樣的活動，如小組競賽、角色扮演、實踐演練等，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過這種方式，學生們能夠在活動中感受到學習的樂趣，提高學習效果，同時也培養(yǎng)起了他們的自主學習能力和終身學習的觀念。

總的來說，創(chuàng)新課堂是一種革命性的教學模式，它從教學的目標、方法和角色等方面改變了傳統(tǒng)的教學模式。在創(chuàng)新課堂中，學生們不再是被動的接受者，而是學習的主體和創(chuàng)造的者。他們將通過互動與合作、發(fā)掘與解決問題、實踐與應(yīng)用等方式，獲得更廣闊的學習空間和更豐富的學習體驗。在創(chuàng)新課堂中，學生們將真正成為自主學習的主人，擁有自己的思考和觀點。只有通過這種創(chuàng)新的教育模式，我們才能夠培養(yǎng)出既有扎實的學科知識，又具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的學生。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇九

引言：

思政大課堂小課堂是一門涵蓋哲學、政治、經(jīng)濟、法律、倫理、歷史等多學科內(nèi)容的綜合性課程，旨在培養(yǎng)大學生積極向上的政治覺悟和良好的思想道德品質(zhì)。作為一名大學生，我在思政大課堂小課堂中收獲頗豐，積累了許多重要的人生經(jīng)驗和啟迪。下面我將分為五個部分，連貫地闡述我的心得體會。

第一段：開闊了思維視野。

思政大課堂小課堂內(nèi)容豐富多樣，覆蓋面廣闊，從課程中我接觸了許多以前未曾接觸過的學科和內(nèi)容。通過思政教育，我拓寬了思維視野，對社會發(fā)展、人類文明以及科學技術(shù)等方面有了更全面的了解和把握。在小課堂中，教師通過案例分析、互動討論等方式激發(fā)我們的思考，讓我們在課堂上能夠積極參與討論，鍛煉了思維能力和表達能力。

第二段：培養(yǎng)了批判思維能力。

思政大課堂小課堂強調(diào)批判性思維，鼓勵我們對問題進行深入思考和獨立判斷。在思政課堂中，老師引導我們通過對歷史事件、哲學思想等內(nèi)容進行分析和比較，使我們逐漸形成獨立思考和批判性思維的能力。這種能力對我們在今后的學習和生活中都具有重要的指導意義，使我們能夠在面對各種問題時客觀冷靜地進行分析和判斷。

第三段：增強了社會責任感。

思政大課堂小課堂提倡正確的政治立場和人生價值觀，注重培養(yǎng)學生的社會責任感。通過課程內(nèi)容的學習，我逐漸明白作為一名大學生，我們應(yīng)當肩負起自己的社會責任，為社會做出積極貢獻。在小課堂的互動中，我了解到一些社會問題的存在及其對社會的影響，進而積極參與到社會實踐中，并用自己的所學為社會作出一點貢獻。

第四段：提升了道德觀念。

思政大課堂小課堂重視培養(yǎng)學生的道德觀念和倫理意識，通過課堂教學引導我們形成正確的價值觀和行為準則。在思政課堂中，我們學習到了許多偉大人物的事跡和道德品質(zhì)，通過學習他們的榜樣，我們受到啟發(fā)，進一步樹立了正確的人生觀和價值觀。思政教育不僅在課堂上傳授知識，更重要的是對我們進行道德引導和教育，培養(yǎng)我們成為有道德修養(yǎng)的人。

第五段：激發(fā)了愛國情懷。

思政大課堂小課堂以愛國主義為核心，強調(diào)培養(yǎng)學生的愛國情懷。通過學習國家史、學習當代中國的發(fā)展成就，我對我們偉大祖國的偉大事業(yè)有了更深入的認識和理解。在思政課堂中，老師引導我們熱愛自己的國家并為國家的繁榮發(fā)展而努力奮斗，我深受感動，并愿意為祖國的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。

結(jié)尾：

思政大課堂小課堂是培養(yǎng)大學生思想品質(zhì)和人生觀的重要途徑，通過這門課程的學習，讓我受益良多。拓寬了我的思維視野，培養(yǎng)了批判性思維能力，增強了我的社會責任感，提升了我的道德觀念，激發(fā)了我的愛國情懷。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)保持政治立場，踐行正確的人生價值觀，并為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗！

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十

數(shù)學課程標準中提出：有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是活動的組織者、引導者與合作者。學生應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。課堂上認真聽講學生幾乎都能做到，積極思考多數(shù)學生也能投入，可學生在動手實踐、自主探索環(huán)節(jié)還存在很多的不足和惰性。

1、密切聯(lián)系生活。

著名的數(shù)學家華羅庚說過：“人們對數(shù)學產(chǎn)生干燥無味的印象，原因之一就是脫離實際?！币虼嗽跀?shù)學課堂教學中要盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，讓學生感到學習內(nèi)容與生活很貼近，從而消除學生的乏味感，以積極的心態(tài)投入到學習中去。如在教學“噸的認識”時，先通過學生猜一猜老師和同桌的體重是多少的活動，大家都說出了數(shù)字和單位(千克)，接著師以為什么不用克作單位引入課件示出：鯊魚、恐龍、藍鯨的體重，用千克不方便所以出現(xiàn)了“噸”，為了加深學生對噸與千克之間的聯(lián)系，便讓學生搬一袋重50千克的大米去感受，還通過學生觀察周圍生活環(huán)境中的路標、橋頭指示牌的照片，有5t、3t、8t等，使學生感受到“噸”在生活中是有很重要作用的，同時也激發(fā)學生學習的興趣，同桌還交流了在買東西過程中要用到“噸”、“千克”，這就更好的將生活與教學聯(lián)系起來了。

2、合理應(yīng)用多媒體。

多媒體教學是現(xiàn)在課堂教學必不可少的重要手段。蘇教版小學數(shù)學教材中對于概念教學的總結(jié)、計算法則的歸納，都沒有明確的強調(diào)，教師課堂上口頭的歸納、強調(diào)，還是只能引起一部分學生的注意，個別不專心的學生根本就忽略了，為了加深學生對這類知識的理解記憶，就充分發(fā)揮多媒體教學設(shè)備，例:蘇教版四年級上冊數(shù)學第三單元《除法和加、減法的混合運算》，學生列式出80÷10+12、12+80÷10，嘗試計算出結(jié)果后我強調(diào)了計算順序，同時利用多媒體教學設(shè)備在屏幕上出示：算式中有除法和加法，應(yīng)先算除法。學生經(jīng)歷了除法和加法混合運算的探究過程，此時對計算方法做了完整的表述，有助學生進一步理解、加深除法和加法混合運算順序。下一個問題是除法和減法的混合運算：18-80÷10。學生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上獨立嘗試計算，用自己的語言敘述出計算順序，學生們都能用自己不完整的語言說出想法，隨機我在屏幕上出示：算式中有除法和減法，應(yīng)先算除法。在拓展了幾道計算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、減法，應(yīng)先算乘、除法。這一句話概括了本節(jié)課的重點，幫助學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，進一步加深學生對除法和加、減法的混合運算的理解和應(yīng)用，強化了只是難點，提高了課堂教學效果。

多媒體教學設(shè)備還可以豐富課堂教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣。如在教學“位置與方向”時，借助課件中的小猴、小熊的說話表明了自己的位置，這樣直觀、動態(tài)的的情景吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣，也為學生創(chuàng)設(shè)了多樣化的學習活動場所，使學生在猜一猜誰在第幾排第幾號的活動中確定了找位置的方法。而傳統(tǒng)的示出掛圖教學，老師指圖學生看圖來回答問題直接明了，但忽視了學生的自主性學習，聲情并貌的電動化教學既進行了個別自主化學習，又能形成互相協(xié)作學習，充分發(fā)揮為生主動性，師生在教與學的過程中，及時得到教學的反饋，也實現(xiàn)了教學模式的多樣化。

1、自主探究，激發(fā)學生主動學習。

學生的學習是一個參與活動的過程，引導學生在動手操作中感知，親身經(jīng)歷新的知識的產(chǎn)生、形成的過程，能很有效的調(diào)動學生各種感官參與學習活動，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例在教學“認識圖形”時，我沒有直接告訴什么是四邊形和五邊形，先是示出了兩塊地板磚(一塊長方形和一塊正方形)，讓學生用手摸一摸，感知到地板磚各有4條邊，也就是四邊形，接著讓學生以小組為單位，利用五邊形、六邊形的學具，動手摸一摸，進一步感知了四邊形、五邊形、六邊形的操作，加深了學生對圖形可以從邊的多少上來區(qū)別，個別學生還發(fā)現(xiàn)桌面、書面也是個四邊形，整個過程中學生是主動的參與和探究，同時又將身邊的物體與課堂中的新知識很好的結(jié)合應(yīng)用，從而提高了學生用數(shù)學知識解決問題的能力。

2、巧用素材，創(chuàng)設(shè)學生活動的氛圍。

依據(jù)低年級兒童的心理特點，巧妙的設(shè)置活動情景，建立一種亢奮的學習氛圍，是學生能積極參與課堂活動教學的一個重要前提，如在教學“認識乘法”時，學生對幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算比較模糊，首先要使學生明白的是“有幾個相加”，教學中我利用班級的學生讓大家一齊來數(shù)有幾個2，有一張桌子就坐了兩個學生也就是1個2，數(shù)了4張桌子就是有4個2，用乘法列出算式就是4×2或2×4，還讓3個學生站成一排，就讓其余學生說有幾個幾，學生告訴有1個3，再上來3個學生排好，問學生有幾個幾?學生說有2個3，這樣讓學生來當“幾個幾”，直觀而形象的數(shù)一數(shù)、想一想，使抽象化的數(shù)學轉(zhuǎn)化的簡單明了。還讓學生利用手中的小棒，數(shù)一數(shù)一堆擺了幾根，擺了幾堆就是幾個幾，學生樂意動手擺，又在擺的過程中思考了有“幾個幾”，還有的學生在擺的過程中交流了自己的想法，這樣的操作學習比老師自己的演示、講解要強的多。

在新課程理念的指導下，備課的形成也隨之變化，每節(jié)課的課堂總結(jié)或課堂反饋都是必不可少的一環(huán)，一旦數(shù)學課結(jié)束了，不同的學生都獲得了不同的成功，及時的鼓勵能給學生帶來對學習的喜悅，也為學好數(shù)學培養(yǎng)了情感，每節(jié)課留下5分鐘我便問學生：“今天這節(jié)課你學會了什么?你是怎樣學會的?你還有什么問題要問嗎?你能把你學到的東西給大家說說嗎?”活潑的學生可能會主動的說出自己的想法，個別小膽的學生在同學的帶動下也積極發(fā)言了，全班交流著自己的成功之處，使不同水平的學生都有一個展示自己的機會，在交流中完善自己的學習，也為學好數(shù)學創(chuàng)造了機會。

作業(yè)是檢測學生課堂學習效果的一個重要手段，也是數(shù)學教學的重要組成部分，但長期以來的單一、重復性作業(yè)習慣影響了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高，要改變單一的機械作業(yè)就要做到：

1、設(shè)置有層次的作業(yè)。俗話說：“十個手指還不一樣長”，那一個班級里的學生對作業(yè)的需求也是不相同的，作業(yè)布置的簡單了，部分優(yōu)生就覺得吃不包，學困生正好消化了，作業(yè)布置難度大了，優(yōu)生有了發(fā)展自己的空間，而學困生就不行了。所以作業(yè)的布置不能一概而論，要根據(jù)課堂的教學目標設(shè)計一些不同層次難度的習題，讓學生們在必練題目基礎(chǔ)上有選擇的解答適合自己的習題，這樣就解決了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象了，也給學生的學習提供了自我發(fā)展的機會。

2、以書為本，發(fā)展性練習為輔?，F(xiàn)在布置星期天、假期作業(yè)時，讓學生從練習幾寫到練習幾，或從第幾題做到第幾題的現(xiàn)象太多了，這樣量大而單一化的練習形式讓很多學生是不樂意的去完成，甚至有此學生用抄一遍的方法來應(yīng)付這樣的重復練習，所以在學生的練習中設(shè)置開放型、發(fā)展型的問題是可適量而取的。如在學習了“1—4的乘法口訣”后，練習中出現(xiàn)了用“三四十二”寫出兩道乘法算式的練習，學生都很容易的寫出了3×4=12和4×3=12，再學完了5和6的乘法口訣后，我便給學生留下一道家庭作業(yè)：“()十二”，要求先填()里的數(shù)，再根據(jù)乘法口訣寫出乘法算式，有的學生填了三四十二，寫出的乘法算式就是3×4=12、4×3=12，有的學生填的是二六十二，寫出的乘法算式就是2×6=12、6×2=12，這就出現(xiàn)了不同的填法，當兩種填法呈現(xiàn)在黑板上時，有的學生說我寫了兩種答案，有的學生寫了其中的一種，這樣的練習既鞏固了新知識又很好地新舊知識結(jié)合起來，也為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了空間，增強了學生挑戰(zhàn)難題的熱情和信心，也充分調(diào)動了學生的學習積極性。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十一

第一段：引言（約200字）。

課堂創(chuàng)新是教育改革中的重要內(nèi)容，對于學生的學習效果和興趣提升有著積極的影響。最近我在一次創(chuàng)新課堂中，深刻體會到了課堂創(chuàng)新的重要性和對學生學習的積極影響。本文將介紹我的創(chuàng)新課堂心得體會，分享如何應(yīng)用創(chuàng)新方法提升課堂教學效果。

第二段：課堂創(chuàng)新方法的嘗試（約300字）。

在創(chuàng)新課堂中，我嘗試了多種創(chuàng)新方法來提升學生的學習興趣和效果。首先，我運用了互動式教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解答。我提前準備了一系列有趣而富有挑戰(zhàn)性的問題，并充分利用學生之間的合作來解決問題。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動地學習，積極參與討論，并且更加深入地理解了所學知識。

其次，我引入了多媒體教學方法，利用電子媒體和動畫等多種形式向?qū)W生展示知識。通過多媒體教學，我能夠更直觀地向?qū)W生展示抽象概念和復雜過程，幫助學生更好地理解和記憶。此外，我還設(shè)計了一些與實際生活和學生經(jīng)驗相關(guān)的案例，通過多媒體教學將這些案例呈現(xiàn)給學生，激發(fā)他們的學習興趣和思考能力。

第三段：學生的積極反應(yīng)（約300字）。

通過創(chuàng)新的教學方法，我收到了學生們的積極反饋。首先，學生們更加主動地參與課堂活動和討論，積極發(fā)表自己的觀點和思考。他們之間的互動也增強了學生之間的合作意識和團隊精神。其次，學生們的學習興趣明顯提升。他們對課堂的參與度和認真程度明顯高于以往，對知識的掌握也更為深入。最重要的是，學生們的學習成績明顯提高，他們在考試中的表現(xiàn)更加出色。

第四段：教師的體會與反思（約300字）。

在課堂創(chuàng)新中，我也體會到了自身作為教師的角色和職責。首先，我要跳出傳統(tǒng)的教學模式，不再是單純的知識傳授者，而是成為學生學習的引導者和啟發(fā)者。我需要更加關(guān)注學生的學習需求和心理特點，根據(jù)學生的具體情況和學習狀態(tài)調(diào)整課堂教學方法。其次，我要不斷學習和探索創(chuàng)新教學方法，通過不斷嘗試和反思來提升課堂教學的效果。只有不斷更新自己的教學觀念和方法，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。

第五段：結(jié)語（約200字）。

通過這次課堂創(chuàng)新嘗試，我深刻地體會到了創(chuàng)新方法對于提升學生學習的積極影響?；邮浇虒W和多媒體教學方法的引入，不僅增強了學生的學習積極性和興趣，也提升了他們的學習效果和成績。作為教師，我們應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新，提升自己的教學水平，為學生提供更好的教育環(huán)境和學習體驗。課堂創(chuàng)新不僅僅是教學方法的改變，更是教育理念的革新，讓學生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十二

隨著時代的進步和教育理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)逐漸被創(chuàng)新課堂所取代。作為一個學生，我有幸在創(chuàng)新課堂中學習和成長。在這段時間里，我深刻體會到了創(chuàng)新課堂的獨特之處，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我的心得體會。

創(chuàng)新課堂強調(diào)學生主動學習和參與，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。與傳統(tǒng)課堂相比，創(chuàng)新課堂更加注重學生的實踐操作和團隊合作，學生不再是被動地接受知識，而是通過探索、實踐和交流來獲取知識。

創(chuàng)新課堂的教學方式使學生積極參與其中，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。在創(chuàng)新課堂中，老師和學生是平等地合作伙伴，老師不再是簡單地灌輸知識，而是引導學生主動探索和構(gòu)建知識。這種教學方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

在我參與的一個創(chuàng)新課堂中，老師帶領(lǐng)我們進行了一個團隊合作的項目。我們小組分工合作，通過自主學習和實踐操作，解決了一個現(xiàn)實生活中的問題。在這個過程中，我們運用學過的知識進行創(chuàng)新和設(shè)計，最終成功解決了問題，并得到了很好的成績。通過這個案例，我意識到創(chuàng)新課堂的實際價值和意義。

創(chuàng)新課堂不僅培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性，還培養(yǎng)了學生的團隊合作和溝通能力。在創(chuàng)新課堂中，學生需要與他人合作，共同解決問題，這個過程中需要學會傾聽他人的意見和合理地表達自己的觀點。這對于學生的個人發(fā)展和未來職場的需求都有很大的幫助。

創(chuàng)新課堂是一種新的教學方式，而且它還在不斷地發(fā)展和完善。未來，創(chuàng)新課堂有望更加貼近學生的需求和現(xiàn)實社會的發(fā)展。探索性、實踐性和合作性將成為創(chuàng)新課堂的重要特點。對于我來說，未來的創(chuàng)新課堂將是一個更加富有挑戰(zhàn)性和開放性的學習環(huán)境。

在創(chuàng)新課堂中，我不僅學到了知識，更重要的是培養(yǎng)了解決問題的能力和團隊合作的精神。創(chuàng)新課堂給予了學生更多的自主權(quán)和主動性，使學生更加積極地參與學習。雖然創(chuàng)新課堂還存在一些問題和挑戰(zhàn)，但我相信隨著教育改革的不斷推進，創(chuàng)新課堂將會給學生帶來更好的學習體驗和成長機會。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十三

在這個特殊時刻，從醫(yī)務(wù)工作者到人民子弟兵，從公安民警到基層干部，從志愿者到快遞小哥……14億中國人萬眾一心、眾志成城，創(chuàng)造了一系列戰(zhàn)“疫”中國速度、中國奇跡。

馮秀軍教授將以戰(zhàn)“疫”里的“青年職責與擔當”為主題，深情講述這場疫情中勇敢逆行的年輕風景，引導大學生群體擔當歷史使命，將青春夢想扎根祖國的廣袤大地?！扒澳銈儽Ｗo我們，此刻我們來保護你們?！币咔橹?，一個年輕的群體始終活躍在抗疫一線，他們就是“90后、00后”新生代力量。

目前疫情防控形勢正進取向好。國際社會給予高度評價:中國采取的堅決有力的防控措施，展現(xiàn)的出色領(lǐng)導本事、應(yīng)對本事、組織動員本事、貫徹執(zhí)行本事，是其他國家做不到的，為世界防疫贏得了時間，確定了標準，積累了經(jīng)驗，樹立了典范。

武漢加油！中國加油！世界加油！

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十四

近年來，隨著教育改革的不斷推進，創(chuàng)新教育成為了教育界的熱門話題之一。創(chuàng)新課堂作為創(chuàng)新教育的重要組成部分，給學生們帶來了前所未有的學習體驗。我作為一名學生，深有體會地感受到了創(chuàng)新課堂的魅力和好處。以下是我對創(chuàng)新課堂的心得體會。

首先，創(chuàng)新課堂能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。傳統(tǒng)的課堂教學大多是老師以講解為主，學生以被動接收為主，很容易導致學習的枯燥和學生的厭學心理。而創(chuàng)新課堂則注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，在語文課上，老師通過讓學生分組討論、合作寫作等方式，讓學生在有限的時間內(nèi)自主完成文章，鍛煉了學生的合作能力和寫作能力。這種互動和參與的方式，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學習變得更加主動和積極。

其次，創(chuàng)新課堂能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新教育的目標之一就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新課堂通過多種形式的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。例如，在數(shù)學課上，老師會設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生主動思考和尋找解決方案。這樣的做法不僅能夠培養(yǎng)學生的問題解決能力，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生在自主探究中不斷探索和創(chuàng)新。

再次，創(chuàng)新課堂能夠促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學注重知識的傳授，往往忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新課堂則更加注重學生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂中，學生不僅要學習和掌握知識，還要運用知識解決問題，培養(yǎng)合作和溝通能力，提高批判性思維和解決實際問題的能力等。創(chuàng)新課堂的特點使得學生能夠全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)，更好地適應(yīng)未來社會的需求。

此外，創(chuàng)新課堂還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力。創(chuàng)新課堂往往采用小組合作或項目實踐的形式，要求學生在團隊中合作完成任務(wù)。這樣的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠鍛煉學生的實踐能力。在團隊合作中，學生需要學會分工合作、互相支持和協(xié)調(diào)溝通，培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神和領(lǐng)導才能。而項目實踐則讓學生將理論知識運用到實際情境中，鍛煉學生的解決問題的能力和實踐操作的能力。

綜上所述，創(chuàng)新課堂通過激發(fā)學生的學習興趣和主動性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維、促進學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學生的團隊合作精神和實踐能力，給學生們帶來了許多好處。它的引入不僅豐富了教育教學的形式，也提升了學生的學習質(zhì)量和能力。值得期待的是，隨著創(chuàng)新教育的不斷深化和推廣，創(chuàng)新課堂將為學生們帶來更多的學習機會和發(fā)展空間。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十五

作為一名大學生，思政課是我們每周必須上的一門必修課。在這門課上，我們接受著國家價值觀和道德規(guī)范的熏陶，同時也在拓展自己的文化視野和人生觀。然而，筆者在經(jīng)歷了一學期的思政課之后，開始認識到傳統(tǒng)的思政課模式已經(jīng)不再適應(yīng)當下年輕人的需求，我們需要一種全新的、創(chuàng)新的思政課教學模式來更好地引領(lǐng)我們前進。

第二段：現(xiàn)狀。

傳統(tǒng)的思政課模式雖然在一定程度上能夠傳遞國家核心價值觀，但也存在了一些不容忽視的問題。即便是作為一門大學必修課，很多學生依舊缺乏對于課堂的積極參與。他們每周拿到PPT，死記硬背講的課件，很難進一步理解和運用到實際生活當中。在這種情況下，我們就需要借鑒先進的教學理念和思考方式，為思政課注入新的活力和鮮活的氣息。

第三段：創(chuàng)新思路。

一種更好的創(chuàng)新思路就是通過打造創(chuàng)新課堂的方式來推進思政課教學。比如說，可以拋棄過往課堂的枯燥模式，通過遠程交互、微信互動等方式讓學生能夠跨越空間和時間的限制，建立互動起來的平臺；同時，可以從課程內(nèi)容深度上入手，引導學生思考社會現(xiàn)象背后的價值內(nèi)涵和進一步的生活意義，從而促進建立正確的人生觀和世界觀。

第四段：具體實踐。

在實踐創(chuàng)新課堂思政課的過程中，我們可以嘗試引入大量案例分析、情境模擬等方式，并創(chuàng)造涉及畢業(yè)就業(yè)、科技創(chuàng)新、環(huán)保低碳等多個領(lǐng)域的課程內(nèi)容，以期更好地激勵學生參與到這個課堂與實際生活的融合當中來，充分體現(xiàn)實用精神和“用得上”性質(zhì)，促進學生自覺維護社會和諧穩(wěn)定，培育自己的社會責任感和成為具有雙贏意識的時代精英。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，創(chuàng)新課堂思政課能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高思維深度，建立正確的人生觀和世界觀，對于我們廣大大學生來說是一種非?？尚械乃颊逃绞?。我們以全新的思路和理念去創(chuàng)造不同的課堂教學環(huán)境，從而在思想教育方面取得更好的教學效果并更好地傳承和發(fā)揚中華文明.

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十六

思政課堂是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和核心價值觀的重要環(huán)節(jié)，因此思政課堂創(chuàng)新成為當今教育領(lǐng)域的熱門話題。本文將深入探討思政課堂創(chuàng)新的案例，并結(jié)合個人的心得體會進行討論。

第一段：引言思政課堂對培養(yǎng)學生時事政治素養(yǎng)和樹立正確的價值取向至關(guān)重要。然而，長期以來，傳統(tǒng)的思政課堂模式往往對學生的興趣缺乏吸引力和激發(fā)力，導致學生對思政課的學習動力不高。因此，思政課堂創(chuàng)新勢在必行。

第二段：案例介紹通過采用新穎的教學方法和手段來創(chuàng)新思政課堂。例如，一位教師在講解人與自然的關(guān)系時，組織學生參觀自然保護區(qū)，讓學生親自體會到大自然的壯麗和偉大。在課堂上，教師還組織了小組討論，讓學生集思廣益，形成個人觀點，并與他人分享，加深對話題的理解。

第三段：案例效果思政課堂創(chuàng)新不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更深入了解了學生的關(guān)注和需求。很多學生在討論環(huán)節(jié)中提出了自己獨特的見解和思考，并得到了及時的反饋和引導。通過與自然親密接觸，學生們對生態(tài)環(huán)境保護有了更深刻的體會和理解，加深了他們的社會責任感。

第四段：心得體會在思政課堂創(chuàng)新中，教師扮演著關(guān)鍵的角色。教師應(yīng)重視學生的主體性，進行多種形式的互動和合作，激發(fā)學生的主動性和學習積極性。同時，教師還應(yīng)關(guān)注不同學生的學習需求和特點，確保每位學生都能得到平等的教育機會。

第五段：結(jié)語思政課堂創(chuàng)新是教育改革的重要一環(huán)，能夠有效提高學生的學習積極性和思想品質(zhì)。通過上述案例的介紹和分析，我們可以看到思政課堂創(chuàng)新的重要性和價值。希望教育界能夠進一步關(guān)注思政課堂的創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)的新一代做出更大的貢獻。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十七

第一段：引言（大致200字）。

思政課作為大學教育中的重要一環(huán)，旨在培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。如何在思政課堂中創(chuàng)新教學方法，增強學生的參與度和主動性成為了當今教育界關(guān)注的焦點。在我參與的一次關(guān)于社會主義核心價值觀的課堂中，教師采用了一種鮮活有趣的案例教學方法，使我深受啟發(fā)和感動。

第二段：案例教學的設(shè)計與實施（大致200字）。

教師在課堂上向我們展示了一段模擬案例視頻，其中通過一個家庭的故事來呈現(xiàn)鮮活的社會實踐，引發(fā)我們對社會主義核心價值觀的思考。隨后，教師將我們分成小組，要求我們就這個案例進行討論，并從中提煉出蘊含的核心價值觀。通過小組合作，我們共同思考、分析，最終形成了各自的見解。此外，教師還特別設(shè)置了角色扮演環(huán)節(jié)，讓我們親身體驗案例中人物的遭遇和感受。

第三段：感受與反思（大致200字）。

這次案例教學給予了我深深的觸動。通過觀看和討論案例，我深刻體會到社會主義核心價值觀的底蘊和內(nèi)涵。案例中展現(xiàn)的愛國、集體主義、誠信等價值觀，深深打動了我。尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)中，我切身感受到了核心價值觀對我們?nèi)粘Ｐ袨榈闹笇Ш陀绊憽０咐虒W使得抽象的概念變得具體而真實，讓我更加深入地思考了這些價值觀對于我們個人和社會的意義。

第四段：案例教學的效果（大致200字）。

這種案例教學方法在一定程度上提高了教學效果。例如，通過觀看案例視頻，我們能夠更直觀地了解到核心價值觀的關(guān)鍵點，激發(fā)了我們的學習興趣。在小組討論中，我們不僅學會了相互尊重、傾聽別人的意見，也學會了思考和表達自己的觀點。而通過角色扮演，我們更加能夠貼近案例中的人物，深入思考他們的心理、經(jīng)歷和為何會做出某種選擇。這種參與式的教學方法提高了課堂的活躍性，調(diào)動了我們的學習積極性。

第五段：總結(jié)與展望（大致200字）。

從這次案例教學中，我深刻認識到思政課的重要性和創(chuàng)新教學的價值。案例教學方法使得我們能夠更深入地理解和思考社會主義核心價值觀，不再停留在表面的形式和概念。通過親身感受和思考，我們可以更好地將這些價值觀融入我們的日常生活中，成為真正的社會主義核心價值觀的擁護者和踐行者。我希望在未來的思政課堂中，能夠有更多的創(chuàng)新教學方法應(yīng)用，讓思政課成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的強大力量。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十八

隨著高等教育的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當前課程改革的一個重要方向。在這一背景下，創(chuàng)新課堂思政課的開展也逐漸受到了重視。通過參與思政課的實踐，我深刻感受到了課堂創(chuàng)新對于思政教育的意義與價值。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，以期能夠為更多的同學帶來啟示和幫助。

第一段：了解創(chuàng)新教育理念的基本概念。

隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育理念已經(jīng)成為當前教育改革的一個主要方向。創(chuàng)新教育大力強調(diào)孩子的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們成為未來創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育的目的是讓學生樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，促進科技創(chuàng)新和社會進步。因此，創(chuàng)新教育已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個教育階段，并且在高等教育中的應(yīng)用也越來越普遍。

創(chuàng)新課堂思政教育是當前創(chuàng)新教育的重要分支。以往傳統(tǒng)的思政教育注重知識的傳遞和灌輸式的教育方式，容易產(chǎn)生反感甚至抵觸。而創(chuàng)新課堂思政課則采用“學生主體，教師輔助”為核心理念，以學生的情感體驗為出發(fā)點，配合創(chuàng)新的教學方法，不僅能夠促進學生對思政課的興趣，提高學生積極性，而且在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面也有很大的幫助。

創(chuàng)新課堂思政課不同于傳統(tǒng)的思政課，具有很多的特點。首先，塑造學生的主體性：通過引導學生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自主學習的能力；其次，探索多元化教學方式：通過采用多種教學方法，如案例分析、小組討論、視聽欣賞、思維導圖等，探索適合思政課的多元化教學方法；此外，在目標定位方面，力求達到以學生為中心、培養(yǎng)學生“四有”人才（有愛國情懷、有智慧頭腦、有擔當精神、有奮斗品格）為目標的需求。

創(chuàng)新課堂思政教育的實踐案例很多，我在參加思政課的過程中也學習到不少有益的經(jīng)驗。例如：一位老師在教授關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的課程時，并沒有采用傳統(tǒng)的投影儀來展示文化遺產(chǎn)，而是采用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)呈現(xiàn)。通過先進的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以身臨其境地感受到這些遺產(chǎn)的歷史和文化價值。同時，老師也與學生們互動交流，通過把傳統(tǒng)文化聯(lián)系到現(xiàn)代文化的實際應(yīng)用，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。

第五段：總結(jié)體會與展望未來。

創(chuàng)新課堂思政課作為一種革新的教育形式，給傳統(tǒng)的思政教育注入了新的血液。學生們也在實踐中逐漸意識到創(chuàng)新思維的重要性，并且在教學方法的引導下，從過程中收獲知識、收獲體驗、收獲成長。未來，隨著社會的發(fā)展和人才需求的不斷增長，我們相信創(chuàng)新課堂思政課會有更多的變革和創(chuàng)新，讓學習變得更加有趣，更富有動力，更具意義。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇十九

第一段：介紹創(chuàng)新課堂概念及重要性（200字）。

創(chuàng)新課堂是指以創(chuàng)新為核心理念，通過使用新的教學方法、教學工具和教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一種教學模式。在當今世界，創(chuàng)新已成為推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為教育的一個重要任務(wù)。創(chuàng)新課堂為學生提供了更加自主、探究的學習方式，使他們能夠主動參與課堂，積極思考和解決問題。

在參與創(chuàng)新課堂的學習中，我深切體會到了它的獨特魅力。與傳統(tǒng)的教學模式相比，創(chuàng)新課堂更加注重學生的主體性，在課堂中學生能夠發(fā)揮自己的能動性，主動探索和學習。課堂上老師不再是傳統(tǒng)的“知識輸出者”，而是更多地扮演了指導者、啟發(fā)者和引導者的角色，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

通過創(chuàng)新課堂的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的學習動力得到了很大的提高。在以往的學習中，我常常感到枯燥和乏味，但創(chuàng)新課堂給了我不一樣的體驗。通過參與各種探究性的實踐活動和小組合作，我能夠更好地理解課程內(nèi)容，并且能夠靈活運用所學的知識去解決實際問題。創(chuàng)新課堂的學習方法使我充滿了學習興趣和好奇心，讓我更主動地投入到課堂中去。

創(chuàng)新課堂還幫助我培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這個信息爆炸的時代，僅僅掌握知識和技能已經(jīng)不再足夠，更重要的是能夠運用所學的知識去解決實際問題。創(chuàng)新課堂通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，大大提高了我們解決問題的能力。課堂上的綜合性大作業(yè)和創(chuàng)新項目讓我從多個角度思考問題，并且為了解決實際問題我們需要利用各種資源和技能進行研究和實踐。通過不斷地嘗試和實踐，我真正理解了創(chuàng)新的含義，并且在解決問題時能夠靈活運用創(chuàng)新思維。

第三段：創(chuàng)新課堂的局限與挑戰(zhàn)（300字）。

雖然創(chuàng)新課堂具有很多優(yōu)點，但也存在著一些局限性和挑戰(zhàn)。首先，創(chuàng)新課堂對教師的要求較高。傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要扮演的是知識傳授者的角色，而在創(chuàng)新課堂中，教師需要具備更多的指導和引導能力，以促使學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，創(chuàng)新課堂需要更多的時間和資源支持。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師可以通過講授知識來完成課程目標，而在創(chuàng)新課堂中，學生需要更多的時間去進行研究和實踐，需要更多的資源支持他們的學習。最后，創(chuàng)新課堂需要學生具備更高的自主學習能力。傳統(tǒng)的教學模式中，教師可以通過提供詳細的教學計劃和指導來幫助學生完成學習任務(wù)，而在創(chuàng)新課堂中，學生需要更多地依靠自己的能力進行學習，這對于他們的自主學習能力提出了更高的要求。

第四段：如何克服創(chuàng)新課堂的局限和挑戰(zhàn)（200字）。

對于克服創(chuàng)新課堂的局限和挑戰(zhàn)，我認為需要教師和學生共同努力。教師需要不斷提升自己的教學能力，培養(yǎng)指導和引導學生的能力，并且注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生需要提高自己的學習動力和學習方法，積極參與創(chuàng)新課堂的學習，并且要敢于嘗試和面對挑戰(zhàn)。

第五段：總結(jié)體會（200字）。

通過參與創(chuàng)新課堂的學習，我深切體會到了它的獨特魅力和重要性。創(chuàng)新課堂不僅提高了我們的學習興趣和學習動力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。雖然創(chuàng)新課堂存在著局限和挑戰(zhàn)，但只要我們保持積極的學習態(tài)度，并且不斷提升自己的能力，我們一定能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新課堂的優(yōu)勢，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新課堂思政課心得體會篇二十

近年來，隨著高校思政課改革的深入推進，越來越多的教師在教學中進行了創(chuàng)新實踐，并取得了一定的成果。在我的大學生涯中，我有幸參與了一門思政課，其中的創(chuàng)新案例給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將從五個方面總結(jié)我的心得體會。

首先，思政課堂創(chuàng)新案例能夠提高學生的思維能力。在課堂上，老師采用了多種多樣的教學方法，比如說小組討論、案例分析、思維導圖等。這些方法不僅能夠幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新思維。在討論中，我們被要求提出自己的見解，并對他人的觀點進行評價和辯論。這種互動的過程激發(fā)了我們的思維活力，培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新思維的能力。

其次，思政課堂創(chuàng)新案例可以促進學生的綜合能力提高。在課堂上，老師結(jié)合實際案例進行教學，并要求我們從多個角度進行分析和思考。例如，當老師講解歷史事件時，他會要求我們從政治、經(jīng)濟、文化等多個維度去理解。這種綜合分析的方法不僅能夠提高我們的思維能力，還能夠促進我們對多學科知識的綜合運用，培養(yǎng)我們的綜合能力。

第三，思政課堂創(chuàng)新案例能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在課堂上，老師經(jīng)常會安排小組活動，要求我們在小組中共同完成一些課堂任務(wù)。這種合作的形式能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神和溝通協(xié)作能力，并讓我們學會在集體中發(fā)揮個人的優(yōu)勢。通過與他人的合作，我們能夠互相學習、共同進步，更好地完成任務(wù)。

第四，思政課堂創(chuàng)新案例能夠激發(fā)學生的興趣。在這門課上，老師不僅注重理論知識的傳授，還通過引入一些思政領(lǐng)域的熱點問題和案例進行講解。這種方式既能夠讓我們學到更多的知識，又能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)我們對思政課的興趣。當我們對一些社會問題進行深入思考和討論時，不僅會加深對這些問題的理解，也會更加積極地參與到社會實踐中去。

最后，思政課堂創(chuàng)新案例能夠幫助學生更好地將理論知識應(yīng)用到實際生活中。在這門課上，老師經(jīng)常會給我們一些實際問題，并要求我們運用所學的知識進行解決。通過這種方式，我們能夠更深入地理解所學的理論知識，并將其應(yīng)用到實際情境中去。這種實踐性的學習方式不僅能夠提高我們的應(yīng)用能力，還能夠讓我們更好地為社會服務(wù)。

總之，思政課堂創(chuàng)新案例給予了我很多的啟示和感悟。它能夠提高學生的思維能力，促進學生的綜合能力提高，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的興趣，幫助學生更好地將理論知識應(yīng)用到實際生活中。因此，我們應(yīng)該重視思政課堂創(chuàng)新案例的設(shè)計與實施，為學生提供更好的教學環(huán)境，使他們在思想和能力上得到全面的培養(yǎng)。