從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于古詩(shī)村居觀摩課心得體會(huì)范文一

1、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能提高人文素養(yǎng)。

3、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能增加學(xué)習(xí)興趣。

4、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能培養(yǎng)良好美感。

5、誦讀經(jīng)典古詩(shī)文能提高寫(xiě)作能力。

(一)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的內(nèi)容

《xx》、《xx》、《xx》等。

(二)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的途徑和方法

開(kāi)展早晚吟誦詩(shī)活動(dòng)。每日用早上十分鐘時(shí)間讀詩(shī)、詞，解詩(shī)詞;下午放學(xué)抽五分鐘吟誦。每周一二首詩(shī)詞，一段《xx》，教師及時(shí)抽查，讓學(xué)生達(dá)到“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”。利用歌曲的形式幫助他們來(lái)背誦，把一些要背的詩(shī)歌、韻文等填入孩子熟悉的曲譜里，讓他們邊唱邊背，收到事半功倍的效果。

(三)引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的教學(xué)策略

可以說(shuō)，有了教師的創(chuàng)新教學(xué)，才有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。古典詩(shī)詞是前人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)，讓古典詩(shī)詞教學(xué)插上創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力與之一起高高飛翔，批判地吸收和創(chuàng)造性地繼承，是我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的研究課題。

“民族的，才是世界的?！倍嘧尯⒆觽冋b讀經(jīng)典古詩(shī)文，不求追根尋底的理解，只要有大致的理會(huì)，模糊的了解即行，因?yàn)檫@是一個(gè)必不可少的沉淀、累積。長(zhǎng)大以后，讓他們隨著生活經(jīng)驗(yàn)，閱歷的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然開(kāi)朗、恍然頓悟之后形成的東西就是現(xiàn)在人們津津樂(lè)道的人文素質(zhì)，就是一輩子的概念。當(dāng)然，古詩(shī)詞是前人留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)，我們要批判地吸收，創(chuàng)造性地繼承，讓孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)詩(shī)意化的生活，迸發(fā)出澎湃的創(chuàng)造活力!

關(guān)于古詩(shī)村居觀摩課心得體會(huì)范文二

知識(shí)與能力：有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力，理解詩(shī)句的意思和意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

情感朗讀，感悟詩(shī)境。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法 朗讀感悟法

配樂(lè)，課前欣賞祖國(guó)山河美景。

1、 孩子們，你們喜歡游山玩水嗎？都去過(guò)哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

2、所謂“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”， 祖國(guó)處處都有迷人的風(fēng)光，三清山令人神往，長(zhǎng)江風(fēng)光無(wú)限旖旎，廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴，黃山云海云霧繚繞……祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他也游歷了許多名山古川，寫(xiě)下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，他就是——李白。（板書(shū)）

4、 今天，我們就要學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首山水名詩(shī)——望天門(mén)山（教師板題，望天門(mén)山）就讓我們跟隨大詩(shī)人李白去望天門(mén)山，欣賞山水美景。（教師板書(shū)：望）

5、釋題：“望”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，那么李白在這兒望到了哪些美景呢？讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧！

1、請(qǐng)同學(xué)們看清要求，自由讀讀古詩(shī)兩遍。（課件要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句）

2、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指名讀，正音。

3、初步指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4、根據(jù)手勢(shì)，標(biāo)畫(huà)節(jié)奏。

5、師生合作疊讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌一唱三嘆之美。

1、感受詩(shī)歌的景美。

這詩(shī)中有歌，詩(shī)中還有畫(huà)呢?！锻扉T(mén)山》這首詩(shī)一句一景，就像一幅水墨畫(huà)。下面我們靜靜地默讀一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。（課件出示要求：學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）（指名匯報(bào)）

2、巍巍天門(mén)山，滔滔楚江水，還有孤帆紅日，這么美的景物，誰(shuí)來(lái)讀一讀詩(shī)文？

3、學(xué)習(xí)第一、二句。課件出示：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。這句詩(shī)中哪個(gè)字最讓你感受到天門(mén)山的氣勢(shì)？（抓住斷字感受江水的氣勢(shì)）當(dāng)李白看到浩蕩的楚江水劈山而去，不禁發(fā)出這樣的吟誦（生讀，讀出氣勢(shì)）

4、這樣洶涌的江水，這樣的氣勢(shì)，誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）

5、一邊想象畫(huà)面再讀。并讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。

6、紅日、 白帆、碧水、青山，李白的心和山水已相融在一起。詩(shī)人揚(yáng)帆而下，望此美景，不禁吟誦……孩子們，讀到這里，你能不能體會(huì)到當(dāng)時(shí)李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，是一種什么樣心情？大詩(shī)人李白想要通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)一種怎樣的情感呢？

師總結(jié)：（一千多年過(guò)去了，天門(mén)山還是那樣的險(xiǎn)峻雄偉，長(zhǎng)江水還是那樣碧綠多情，如果你有機(jī)會(huì)到那里旅游，你也會(huì)像李白一樣，深情吟誦……同學(xué)們，今天也讓這些字，這首詩(shī)，這支歌，這座山留在我們的心里，讓我們?cè)僖淮握b讀……(學(xué)生配樂(lè)讀詩(shī)。）

1、總結(jié)學(xué)法。師：孩子們，善于總結(jié)與反思的人才能學(xué)得更好?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)總結(jié)一下剛才學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，然后在學(xué)其他古詩(shī)的時(shí)候運(yùn)用它，那么你就做到了舉一反三。學(xué)生總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件的學(xué)法。1.初讀。（讀準(zhǔn)字音）2.再讀。（讀出節(jié)奏）3.想象。（想象畫(huà)面）4.悟情。（體會(huì)表達(dá)情感）我們剛才說(shuō)過(guò)，李白是一個(gè)浪漫的詩(shī)人，他游覽過(guò)祖國(guó)的許多名山大川，寫(xiě)下了許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。李白五十歲左右，隱居廬山時(shí)也寫(xiě)過(guò)一首山水詩(shī)?，F(xiàn)在，請(qǐng)用你們剛才總結(jié)的學(xué)法自學(xué)《望廬山瀑布》。

2、學(xué)生總結(jié)方法，自學(xué)《望廬山瀑布》《終南山望余雪》。

3、小組展示自學(xué)成果。

1、有感情地背誦《望天門(mén)山》

2、孔子曾說(shuō)過(guò)：不讀詩(shī)，無(wú)以言。詩(shī)歌是一幅意境悠遠(yuǎn)的畫(huà)，詩(shī)歌是一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌，詩(shī)歌是靈動(dòng)的文字與涌動(dòng)的情愫美妙結(jié)合，在詩(shī)人的筆下，描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)還有很多很多，讓我們?cè)谡n外也去搜集一些，運(yùn)用在這堂課里你所學(xué)到讀詩(shī)方法，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)你們充滿童真的心靈吧！

關(guān)于古詩(shī)村居觀摩課心得體會(huì)范文三

古詩(shī)游子吟拼音

游子吟

孟郊

cí mǔ shǒu zhōng xiàn

慈 母 手 中 線 ，

yóu zǐ shēn shàng yī

游 子 身 上 衣 。

lín xíng mì mì féng

臨 行 密 密 縫 ，

yì kǒng chí chí quī

意 恐 遲 遲 歸 。

shuí yán cùn cǎo xīn

誰(shuí) 言 寸 草 心 ，

bào dé sān chūn huī

報(bào) 得 三 春 暉 ？

【注釋】

1、吟：吟誦。

2、游子：出門(mén)遠(yuǎn)游的人。本詩(shī)中指孟郊

3、臨：將要。

4、意恐：擔(dān)心。

5、歸：回來(lái)，回家。

6、言：說(shuō)

7、寸草：萱草。萱草(花)是我國(guó)傳統(tǒng)的母親花，相對(duì)于西方的康乃馨。

8、寸草心：以萱草(花)來(lái)表達(dá)子女的孝心。

9、三春暉：指慈母之恩。三春：春季的三個(gè)月。舊稱(chēng)農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春;暉，陽(yáng)光;形容母愛(ài)如春天溫暖、和煦的陽(yáng)光照耀著我們。

【翻譯】

慈祥的母親手里把著針線，為即將遠(yuǎn)游的孩子趕制新衣。

臨行時(shí)她忙著縫兒子遠(yuǎn)征的衣服，又擔(dān)心孩子此去難得回歸。

誰(shuí)能說(shuō)像萱草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠?

【賞析】

深摯的母愛(ài)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在沐浴著兒女們。然而對(duì)于孟郊這位常年顛沛流離、居無(wú)定所的游子來(lái)說(shuō)，最值得回憶的，莫過(guò)于母子分離的痛苦時(shí)刻了。此詩(shī)描寫(xiě)的就是這種時(shí)候，慈母縫衣的普通場(chǎng)景，而表現(xiàn)的，卻是詩(shī)人深沉的內(nèi)心情感。

開(kāi)頭兩句“慈母手中線，游子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，寫(xiě)出母子相依為命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過(guò)慈母為游子趕 制出門(mén)衣服的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，深化這種骨肉之情。母親千針萬(wàn)線“密密縫”是因?yàn)榕聝鹤印斑t遲”難歸。偉大的母愛(ài)正是通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來(lái)。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。

最后兩句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，是作者直抒胸臆，對(duì)母愛(ài)作盡情的謳歌。這兩句采用傳統(tǒng)的比興手法：兒女像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。兒女怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢?懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。

這是一首母愛(ài)的頌歌，在宦途失意的境況下，詩(shī)人飽嘗世態(tài)炎涼，窮愁終身，故愈覺(jué)親情之可貴?！霸?shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”(蘇軾《讀孟郊詩(shī)》)。這首詩(shī)，雖無(wú)藻繪與雕飾，然而清新流暢，淳樸素淡中正見(jiàn)其詩(shī)味的濃郁醇美。

這首詩(shī)藝術(shù)地再現(xiàn)了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來(lái)贏得了無(wú)數(shù)讀者強(qiáng)烈的共鳴。直到清朝，溧陽(yáng)有兩位詩(shī)人又吟出了這樣的詩(shī)句：“父書(shū)空滿筐，母線縈我襦”(史騏生《寫(xiě)懷》)，“向來(lái)多少淚，都染手縫衣”(彭桂《建初弟來(lái)都省親喜極有感》)，足見(jiàn)此詩(shī)給后人的深刻印象。

關(guān)于古詩(shī)村居觀摩課心得體會(huì)范文四

這篇文章寫(xiě)了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入古詩(shī)的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)形式，又感悟古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，一舉而數(shù)得。

課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味；文后下面一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開(kāi)想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)句的思想感情。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩(shī)《靜夜思》。

2．能聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

3．學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩(shī)句意思，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

難點(diǎn)：借助課文正確理解詩(shī)意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。

整堂課的教學(xué)主要通過(guò)圖文結(jié)合、詩(shī)文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩(shī)句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．出示生字，指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。

2．評(píng)讀課文

（1）指名讀，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）

（2）全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容

教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。

2、再讀，分清課文敘述的層次

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生各自朗讀、分組朗讀、分角色朗讀等，讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了英英和奶奶的三次對(duì)話。第一次引出了古詩(shī)《靜夜思》的詩(shī)句；第二次說(shuō)出了詩(shī)句的含義；第三次告訴奶奶古詩(shī)的作者是李白。這一環(huán)節(jié)我以讀為主，以理解、講解為輔，讓學(xué)生在各種形式的讀書(shū)活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。

3、細(xì)讀課文，背誦詩(shī)句，體味詩(shī)情

突出誦讀古詩(shī)的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過(guò)程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語(yǔ)的意思?？梢宰寣W(xué)生讀一句古詩(shī)，再讀一句英英解釋詩(shī)句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩(shī)意。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)

10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書(shū)過(guò)程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解。“英、教、靜”三個(gè)字要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生按筆畫(huà)順序描紅。“教”是左右結(jié)構(gòu)且左右等寬?！办o”字要注意偏旁“青”的變化，“月”字的撇要改為豎?！办o”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

1．課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩(shī)學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來(lái)演一演?。。ㄉ谧簧舷扰c同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說(shuō)正確、說(shuō)連貫。）

2．師也非常想做一做文中的奶奶，誰(shuí)愿意與老師合作來(lái)演一演英英？（師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。）

3．指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)演一演，其余做導(dǎo)演。

4．作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說(shuō)的嗎？

（我會(huì)從說(shuō)話的語(yǔ)氣是否自然、流利來(lái)評(píng)價(jià)。）

（五）總結(jié)課文

1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情；

2、鞏固對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

關(guān)于古詩(shī)村居觀摩課心得體會(huì)范文五

（陳沭琪）尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，一起走進(jìn)古詩(shī)文的世界。一年級(jí)二班經(jīng)典誦讀現(xiàn)在開(kāi)始。

（陳傳熙）小時(shí)候，常聽(tīng)媽媽給我們背起這首詩(shī)：

齊：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，料料皆辛苦。（陳傳熙）而今，我們走進(jìn)校園，才知道，

齊：中華上下五千年，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。

（陳沭琪）本學(xué)期，我們?cè)诶蠋煹木闹笇?dǎo)下，開(kāi)展了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，我們的身心在經(jīng)典誦讀中自由飛翔。你聽(tīng)——

陳傳熙《風(fēng)》（齊）

陳沭琪《登鸛雀樓》（男一句，女一句）

陳傳熙《鹿柴》（男二句，女二句）

陳沭琪《尋隱者不遇》（）

陳傳熙《池上》（）

陳沭琪《樂(lè)游原》（男二句，女二句）

陳傳熙《重別周尚書(shū)》（齊）

陳沭琪《塞下曲》（男一句，女一句，二句齊）

陳傳熙《梅花》（齊）

（陳沭琪）：誦讀千古美文，

（陳傳熙）：營(yíng)造書(shū)香校園

（陳沭琪）：讓我們的校園充滿朝氣

（陳傳熙）：讓我們的心靈沐浴書(shū)香

二人齊：一年級(jí)二班誦讀完畢，謝謝大家！