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月光曲初讀心得體會和感想 月光曲初讀心得體會和感想20字(2篇)
  • 時間:2023-01-10 01:21:29
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月光曲初讀和感想 月光曲初讀和感想 文件夾
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在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
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當我們有一個明確的目標時,我們可以更好地了解自己想要達到的結果,并為之制定相應的計劃。計劃書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇計劃呢?那么下面我就給大家講一講
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月光曲初讀心得體會和感想 月光曲初讀心得體會和感想20字(2篇)
2023-01-10 01:21:29    小編:ZTFB

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推薦月光曲初讀心得體會和感想一

課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學時,抓住人物的外在形象,揭示人物的心靈美,能使學生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家,理解這一人物形象時,我著重向學生介紹他的生平事跡,以及他的名言“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中,讓學生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表,他們生活很困苦,但十分愛音樂,對生活充滿了樂觀的態(tài)度。透過指導學生充分朗讀兄妹倆的對話,能深切體會到窮兄妹倆相互關心、相互體貼、相依為命的善良品性。

《月光曲》曲子值得一聽再聽,而文中的詞句更值得反復誦讀體會,以幫忙學生領略語言文字的生動優(yōu)美。例如,在朗讀第九自然段時,我指導學生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句,讓學生想象并練說:“透過這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?”從而引導學生有感情地朗讀這段話,體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時,學生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》,也能透過充溢著優(yōu)美意境的語言文字,想象出《月光曲》的基本旋律。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中,美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”,“等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋”,這些都體現(xiàn)了音樂藝術的巨大感染力。教學中,在學生透過語言文字體會了課文的意境之后,我運用多媒體播放《月光曲》的音樂,讓學生配樂誦讀,從而切身體會《月光曲》的旋律,感受藝術的魅力。

本篇課文景美情深,朗讀時就應是徐緩、抒情的基調,只有個別地方,如描述風起浪涌的語句,語調是激昂的。指導學生朗讀時,要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切情緒,皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚,貝多芬說明來意時的誠懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等,都就應讀出其中蘊含的感情。課堂上,由于急于完成本節(jié)課的教學任務,學生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學中將不斷改善提高,以到達理想效果。

推薦月光曲初讀心得體會和感想二

1. 五月再見!六月你好!傷口會愈合,也會再次裂開,但最終磨成繭,直到再也不會被傷害,我們都有權利去爭取自己的那一份成果,都不需要害怕,沒有那么多的日子讓自己膽怯!

2. 記得對所有的人以誠相待,同多數(shù)人和睦相處。六月你好,再見五月!

3. 六月的第一天,兒童節(jié)對于一個充滿童心的大齡兒童來說,收到禮物就會莫名開心,覺得自己還能像個小孩子一樣被寵著,就算是一根棒棒糖都會很暖心,總得來說就是,想知道你有沒有那顆把我當小朋友寵著的心。

4. 六月,是多雨的季節(jié),習慣了撐一支傘,在雨中獨行,任心涼如水。喜歡在雨中仰起頭,濕了發(fā)梢臉龐,然后靜靜感覺眼角溢出的溫熱劃過唇角的釋然。

5. 五月你好,六月再見!世上除了生死,其他都是小事。

6. 朗朗的書聲,給六月增添生機,飄飛的柳絮給人們以遐想;孩子們是祖國的未來,是祖國大花園里清晨的花朵,美麗無比。

7. 月是一個特殊的時節(jié),我們總在一年的這個時刻,惜別上半年的點點滴滴,帶著甜蜜的夢入夜,在6月的第一縷初陽里,期待煥然一新的好日子。

8. 沒人告訴過我,很多人一輩子只能遇見一次,擦肩而過就是杳然一生。

9. 月你好,明年再見。迎接6月,嶄新的,我未擁有過的6月

10. 因為六月的南京有你,所以我已經(jīng)迫不及待了一整個春天。

11. 六月的陽光慷慨熾烈地親吻著小區(qū)花壇,花壇猶如多情的姑娘一天一個樣的變換著容姿。指甲草像澆灌了膨脹劑,枝條瘋了一樣往上竄,密密的葉子一天天寬大厚實起來,鮮紅的指甲花率先打出了歡迎夏天的旗幟。繁茂的米蘭后來居上,搖曳的枝頭舉起一串串金黃的“米?!?,濃郁的香味鉆進樓道穿過門窗氤氳了半個小區(qū)。玉蘭花夾竹桃茉莉花,還有一些不知名的花草也都你追我趕,次第開放,把個小區(qū)花壇紛爭得繽紛多姿風情萬種。

12. 六月,祝所有可愛純真的孩子,開心快樂;六月,愿奮戰(zhàn)在考場上的學生,發(fā)揮超常;六月,愿離開校園的畢業(yè)生,歷千帆,歸來仍少年;六月,擁抱父親,感恩你為家庭遮風擋雨;六月,心暖,情暖,意暖,從六月起,做一個幸福的人。

13. 晴天里有陽光,陽光總是充滿溫馨!相信有這么多朋友的厚愛和鼓勵,晴天會永遠陽光燦爛!

14. 路旁遮陰的鉆天楊,田野上一望無垠的葡萄架……六月時節(jié),各色野花都開了:紅的,紫的,粉的,黃的,像繡在一塊綠色大地毯上的絢麗斑點;成群的蜜蜂在花叢中忙碌著,吸著花蜜,辛勤地飛來飛去。

15. 月,告別5月煩躁不安的自己,做一個平和的人,像夏夜的蟬鳴一樣淡定自知。

16. 我很好,不吵不鬧不炫耀,不要委屈不要嘲笑,也不需要別人知道。早安!

17. 六月的風陣陣吹過,我在人群中,靜靜的走,靜靜的回想。我也知道這個世界不屬于任何人,誰也無法獨自擁有,這個世界不是結集出版的書籍,沒有版權所有,望著熙熙攘攘的人群,我知識用眼矚目著城市里的每一個陌生的面孔,一笑而過。

18. 五月,沒有了春雨霏霏、陰雨連綿,只有陽光明媚和雨后空氣的格外清新。

19. 都說六月好風光,馨風和煦盡徜徉,親吻草原呈碧浪,濕地無垠散芬芳。

20. 一旦疑心從前門走進,愛情就會從后門溜走。早安!

21. 走在異鄉(xiāng)的街頭,偶然聽到綠化帶傳來的幾聲蟬鳴,“故國行千里,新蟬忽數(shù)聲?!蔽也唤貞浧鸸枢l(xiāng)老屋后面的竹林里,每到六月就會響起層層疊疊的知了聲,在村莊上空徘徊縈繞。此情此景使我不由自主地念叨起白居易的《六月三日夜聞蟬》一詩: “微月初三夜,新蟬第一聲。乍聞愁北客,靜聽憶東京。我有竹林宅,別來蟬再鳴……”

22. 新的一天,新的一周,新的一月,新的一年

23. 六月來了!雖然我們不能預知明天,但我們可以把握今天,雖然不能事事順利,但可以事事盡力。愿你的堅持收獲美好,愿你在這個夏日,收獲你期待的美好。

24. 其實人生只有900個月,你可以用一張a4紙畫一個30×30的表格,每過一個月,就在格子里打鉤。這張紙上就是你的全部人生。25歲的人示意圖如下。請記得,你的每一天,都是限量版。晚安。早安!

25. 我漫步在五月的風中,仰望著天空,憧憬著夏天的燦爛,秋天的絢麗,冬天的凝重。

26. 記得早起,努力追逐第一縷陽光,那會使你更勇敢。你好,六月

27. 有人說,六月是一場殘酷的角斗。我認為六月更像是一次最燦爛最年輕的生命之旅。一路上雖跌宕曲折經(jīng)風瀝雨,但沿途都有抒懷不盡飽覽有余的美麗風景。

28. 每一個平淡的日子都值得尊重,每一個還在身邊的人都需要珍惜,認真告別,用力重逢!六月你好,期待幸運!

29. 當你變得更好時,世界會嘗試去阻攔你。同事、好朋友、親人都會質疑你的改變。不要寄望身邊人能夠體諒你,成功者價值觀和社會的價值觀有著很大鴻溝。懂的人自然懂;不懂的人多說也是白費唇舌。當你嘗試去變得更優(yōu)秀時,世界會阻撓你,嘗試把你拉回人堆。只有堅持才看的到別人一輩子看不到的風景。早安!

30. 桑葚黑了紅了一樹,城外的農(nóng)家歡迎你去采摘;櫻桃紅了紅了一樹,農(nóng)家客人愿望你和全家去采摘,桃子熟了,農(nóng)家人歡迎你去采擷,也許這是最浪漫最富有情調的事情,所以常有很多人帶著全家,或者親戚朋友一起去采摘。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一,其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此,在教學這篇課文時,我曾三次讓學生聆聽此曲,覺得對幫忙他們理解課文資料有著至關重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前,我這樣導入新課:“同學們,這天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲,請你們來猜一猜這是一首什么曲子?”聽曲子學課文,這樣愉悅的學習氛圍是不多見的,學生的學習興趣倍增;二聽《月光曲》,是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時(“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大?!保?,此時,讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀,使學生如見其景、如臨其境:在水天相接的海面上,一輪圓月冉冉升起,月亮越升越高,穿過了一縷一縷輕紗似的微云,繼而海面上刮起大風,卷起巨浪,波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣,學生入其境而通情,朗讀時也就真正到達了聲情并茂的效果;三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時,我邊播放樂曲邊對學生說:“同學們,最后讓我們再次聆聽《月光曲》,并展開想象的翅膀,在優(yōu)美流暢的旋律中結束本課吧?!?/p>

《月光曲》曲子值得一聽再聽,而文中的詞句更值得反復誦讀體會,以幫忙學生領略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時,能夠指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句,讓學生想象并練說:“透過這些詞句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話,體會到海面由平靜――波濤洶涌,體會到樂曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時,即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》,但是透過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間,也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

細細品讀《月光曲》這篇課文,我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如:當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時,當盲姑娘激動地認出貝多芬,貝多芬再次為她彈曲時,我都讓學生想象:“當時貝多芬是怎樣想的,是什么驅使他進屋并再次為盲姑娘彈曲?”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時,我又借此讓學生練說:“假如你就是兄妹倆中的一個,當你從陶醉中回過神來時,你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢?”透過以上的幾次想象練說,使學生充分感受到貝多芬悄然而來,又悄然而去,給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術享受和一片溫馨的人間之愛,更讓學生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

聽曲、品文、悟情,《月光曲》這篇課文不僅僅讓學生感受到樂曲之美,領悟到語言之美,更讓學生體會到了人的情感之美,使學生從中獲得了愉快的審美教育。

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