我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

推薦月光曲初讀心得體會和感想一

課文塑造了貝多芬、窮兄妹倆兩種人物形象。教學時，抓住人物的外在形象，揭示人物的心靈美，能使學生受到人格力量的熏陶。貝多芬是德國著名的鋼琴家，理解這一人物形象時，我著重向學生介紹他的生平事跡，以及他的名言“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福。”從貝多芬為窮兄妹倆彈奏樂曲這一故事中，讓學生感受到貝多芬不辭勞苦、一心為民作曲彈琴的精神。窮兄妹倆作為勞苦大眾的代表，他們生活很困苦，但十分愛音樂，對生活充滿了樂觀的態(tài)度。透過指導學生充分朗讀兄妹倆的對話，能深切體會到窮兄妹倆相互關心、相互體貼、相依為命的善良品性。

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫忙學生領略語言文字的生動優(yōu)美。例如，在朗讀第九自然段時，我指導學生抓住“水天相接”“波光粼粼”“霎時間”“一縷一縷”“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有感情地朗讀這段話，體會海面由平靜到波濤洶涌、樂曲由舒緩流暢到高亢激昂的變幻。此時，學生雖然沒有親耳聆聽《月光曲》，也能透過充溢著優(yōu)美意境的語言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。課文中，美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”，“等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋”，這些都體現(xiàn)了音樂藝術的巨大感染力。教學中，在學生透過語言文字體會了課文的意境之后，我運用多媒體播放《月光曲》的音樂，讓學生配樂誦讀，從而切身體會《月光曲》的旋律，感受藝術的魅力。

本篇課文景美情深，朗讀時就應是徐緩、抒情的基調，只有個別地方，如描述風起浪涌的語句，語調是激昂的。指導學生朗讀時，要把人物思想感情變化的層次表現(xiàn)出來。比如盲姑娘想聽貝多芬演奏的急切情緒，皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚，貝多芬說明來意時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜等，都就應讀出其中蘊含的感情。課堂上，由于急于完成本節(jié)課的教學任務，學生個別地方朗讀不夠到位。在今后的教學中將不斷改善提高，以到達理想效果。

推薦月光曲初讀心得體會和感想二

1. 五月再見!六月你好!傷口會愈合，也會再次裂開，但最終磨成繭，直到再也不會被傷害，我們都有權利去爭取自己的那一份成果，都不需要害怕，沒有那么多的日子讓自己膽怯!

2. 記得對所有的人以誠相待，同多數(shù)人和睦相處。六月你好，再見五月!

3. 六月的第一天，兒童節(jié)對于一個充滿童心的大齡兒童來說，收到禮物就會莫名開心，覺得自己還能像個小孩子一樣被寵著，就算是一根棒棒糖都會很暖心，總得來說就是，想知道你有沒有那顆把我當小朋友寵著的心。

4. 六月，是多雨的季節(jié)，習慣了撐一支傘，在雨中獨行，任心涼如水。喜歡在雨中仰起頭，濕了發(fā)梢臉龐，然后靜靜感覺眼角溢出的溫熱劃過唇角的釋然。

5. 五月你好，六月再見!世上除了生死，其他都是小事。

6. 朗朗的書聲，給六月增添生機，飄飛的柳絮給人們以遐想;孩子們是祖國的未來，是祖國大花園里清晨的花朵，美麗無比。

7. 月是一個特殊的時節(jié)，我們總在一年的這個時刻，惜別上半年的點點滴滴，帶著甜蜜的夢入夜，在6月的第一縷初陽里，期待煥然一新的好日子。

8. 沒人告訴過我，很多人一輩子只能遇見一次，擦肩而過就是杳然一生。

9. 月你好，明年再見。迎接6月，嶄新的，我未擁有過的6月

10. 因為六月的南京有你，所以我已經(jīng)迫不及待了一整個春天。

11. 六月的陽光慷慨熾烈地親吻著小區(qū)花壇，花壇猶如多情的姑娘一天一個樣的變換著容姿。指甲草像澆灌了膨脹劑，枝條瘋了一樣往上竄，密密的葉子一天天寬大厚實起來，鮮紅的指甲花率先打出了歡迎夏天的旗幟。繁茂的米蘭后來居上，搖曳的枝頭舉起一串串金黃的“米?！?，濃郁的香味鉆進樓道穿過門窗氤氳了半個小區(qū)。玉蘭花夾竹桃茉莉花，還有一些不知名的花草也都你追我趕，次第開放，把個小區(qū)花壇紛爭得繽紛多姿風情萬種。

12. 六月，祝所有可愛純真的孩子，開心快樂;六月，愿奮戰(zhàn)在考場上的學生，發(fā)揮超常;六月，愿離開校園的畢業(yè)生，歷千帆，歸來仍少年;六月，擁抱父親，感恩你為家庭遮風擋雨;六月，心暖，情暖，意暖，從六月起，做一個幸福的人。

13. 晴天里有陽光，陽光總是充滿溫馨!相信有這么多朋友的厚愛和鼓勵，晴天會永遠陽光燦爛!

14. 路旁遮陰的鉆天楊，田野上一望無垠的葡萄架……六月時節(jié)，各色野花都開了：紅的，紫的，粉的，黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的絢麗斑點;成群的蜜蜂在花叢中忙碌著，吸著花蜜，辛勤地飛來飛去。

15. 月，告別5月煩躁不安的自己，做一個平和的人，像夏夜的蟬鳴一樣淡定自知。

16. 我很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要別人知道。早安!

17. 六月的風陣陣吹過，我在人群中，靜靜的走，靜靜的回想。我也知道這個世界不屬于任何人，誰也無法獨自擁有，這個世界不是結集出版的書籍，沒有版權所有，望著熙熙攘攘的人群，我知識用眼矚目著城市里的每一個陌生的面孔，一笑而過。

18. 五月，沒有了春雨霏霏、陰雨連綿，只有陽光明媚和雨后空氣的格外清新。

19. 都說六月好風光，馨風和煦盡徜徉，親吻草原呈碧浪，濕地無垠散芬芳。

20. 一旦疑心從前門走進，愛情就會從后門溜走。早安!

21. 走在異鄉(xiāng)的街頭，偶然聽到綠化帶傳來的幾聲蟬鳴，“故國行千里，新蟬忽數(shù)聲?！蔽也唤貞浧鸸枢l(xiāng)老屋后面的竹林里，每到六月就會響起層層疊疊的知了聲，在村莊上空徘徊縈繞。此情此景使我不由自主地念叨起白居易的《六月三日夜聞蟬》一詩： “微月初三夜，新蟬第一聲。乍聞愁北客，靜聽憶東京。我有竹林宅，別來蟬再鳴……”

22. 新的一天，新的一周，新的一月，新的一年

23. 六月來了!雖然我們不能預知明天，但我們可以把握今天，雖然不能事事順利，但可以事事盡力。愿你的堅持收獲美好，愿你在這個夏日，收獲你期待的美好。

24. 其實人生只有900個月，你可以用一張a4紙畫一個30×30的表格，每過一個月，就在格子里打鉤。這張紙上就是你的全部人生。25歲的人示意圖如下。請記得，你的每一天，都是限量版。晚安。早安!

25. 我漫步在五月的風中，仰望著天空，憧憬著夏天的燦爛，秋天的絢麗，冬天的凝重。

26. 記得早起，努力追逐第一縷陽光，那會使你更勇敢。你好，六月

27. 有人說，六月是一場殘酷的角斗。我認為六月更像是一次最燦爛最年輕的生命之旅。一路上雖跌宕曲折經(jīng)風瀝雨，但沿途都有抒懷不盡飽覽有余的美麗風景。

28. 每一個平淡的日子都值得尊重，每一個還在身邊的人都需要珍惜，認真告別，用力重逢!六月你好，期待幸運!

29. 當你變得更好時，世界會嘗試去阻攔你。同事、好朋友、親人都會質疑你的改變。不要寄望身邊人能夠體諒你，成功者價值觀和社會的價值觀有著很大鴻溝。懂的人自然懂;不懂的人多說也是白費唇舌。當你嘗試去變得更優(yōu)秀時，世界會阻撓你，嘗試把你拉回人堆。只有堅持才看的到別人一輩子看不到的風景。早安!

30. 桑葚黑了紅了一樹，城外的農(nóng)家歡迎你去采摘;櫻桃紅了紅了一樹，農(nóng)家客人愿望你和全家去采摘，桃子熟了，農(nóng)家人歡迎你去采擷，也許這是最浪漫最富有情調的事情，所以常有很多人帶著全家，或者親戚朋友一起去采摘。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學這篇課文時，我曾三次讓學生聆聽此曲，覺得對幫忙他們理解課文資料有著至關重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導入新課：“同學們，這天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學課文，這樣愉悅的學習氛圍是不多見的，學生的學習興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導學生朗讀課文重點段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大?！保?，此時，讓學生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學生入其境而通情，朗讀時也就真正到達了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學生說：“同學們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結束本課吧?！?/p>

《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復誦讀體會，以幫忙學生領略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，能夠指導學生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導學生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜――波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時，即使學生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是透過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

細細品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達的思想感情。如：當貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進屋時，當盲姑娘激動地認出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學生想象：“當時貝多芬是怎樣想的，是什么驅使他進屋并再次為盲姑娘彈曲？”當課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠去的身影激動地說些什么呢？”透過以上的幾次想象練說，使學生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美，使學生從中獲得了愉快的審美教育。