心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。

描寫(xiě)女?huà)z捏土造人的心得體會(huì)總結(jié)一

女?huà)z把天地修補(bǔ)好后，世界上又相安無(wú)事很多年。可是后來(lái)，這寧?kù)o和平的局面被一場(chǎng)可怕的惡戰(zhàn)破壞了。交戰(zhàn)的雙方一個(gè)是統(tǒng)治宇宙的黃帝后裔天帝顓頊，一個(gè)是統(tǒng)治地上十分之七水域的水神共工。

共工是炎帝后裔火神祝融的兒子，生著人的臉，蛇的身子。披著一頭火樣的紅發(fā)，性情暴烈。共工不甘心屈居于顓頊之下稱臣，久想搶奪天帝的寶座。

共工手下有兩員大將，一個(gè)叫浮游，相柳。那相柳也是人面蛇身，渾身青色，長(zhǎng)著九個(gè)腦袋，同時(shí)要吃九座山上的東西。共工還有一個(gè)兒子，本事不大，卻也有和他父親一樣的野心。共工和他的部下經(jīng)過(guò)一番籌謀之后，就率領(lǐng)浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，向顓項(xiàng)發(fā)動(dòng)了突然的進(jìn)攻。

顓頊對(duì)共工的野心早有警惕，即刻帶兵相迎。這場(chǎng)爭(zhēng)斗十分激烈，雙方都把自己的所有兵力和智謀使了出來(lái)。他們從天上打到地下，又從地下打到西方的`不周腳下。

共工掀起狂波惡浪，用水去攻顓頊一方，顓項(xiàng)則放出熊熊的神火去燒共工一方。終于，共工一方敵不過(guò)顓頊，九頭相柳被當(dāng)場(chǎng)燒死。浮游被燒得焦頭爛額，拼死沖出火圍，忍痛逃到淮水。一頭扎進(jìn)水里，終因傷勢(shì)過(guò)重死了。他死后還不甘心，化成了一頭紅熊，后來(lái)跑進(jìn)晉平公的屋子，把晉平公嚇得生了一場(chǎng)大病。共工本來(lái)就沒(méi)有多大本事的兒子在戰(zhàn)爭(zhēng)中被亂刀砍死，后化為厲鬼，常在人間作崇。因?yàn)檫@鬼怕紅豆，又死在冬天，所以人們常在冬至這天煮紅豆粥來(lái)驅(qū)邪。他一見(jiàn)紅豆粥就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)了。

共工的大部分人馬，死的死，傷的傷。一向高傲成性不可一世的共工，見(jiàn)大勢(shì)已去，不由又怒又惱，猛地頭向不周山撞去。

只聽(tīng)得轟隆隆、嘩啦啦一聲響，不劇頓時(shí)被撞成兩截，倒塌下來(lái)。

不周山這一倒，使整個(gè)宇宙發(fā)生一場(chǎng)大的變動(dòng)。原來(lái)這不周乃是西方撐天的一根柱子，很可能就是女?huà)z時(shí)代用來(lái)?yè)翁斓啮椬阕兓鴣?lái)。撐天柱一倒，西北方的天失去支撐，傾斜下來(lái)，天空的太陽(yáng)、月亮，星辰站不住腳，不由自主地向西移動(dòng)。這樣就成子我們今天所見(jiàn)到的"月星辰的運(yùn)行。"

不周山倒下引起子強(qiáng)烈的地震，使大地的東南部分沉陷下去。從此大川小河的水，總是夜不息地向東方流去，成子我們今天所見(jiàn)的海洋，

顓頊所統(tǒng)治的宇宙。經(jīng)共工這么一折騰，雖然打破了女?huà)z時(shí)代的寧?kù)o和平，卻也改變顓頊時(shí)代的死氣沉沉。你看，日月星辰每天從東方升起，向西方落，去而復(fù)來(lái)。天氣分成春、夏、秋、冬，依著順宇循環(huán)不已。江、湖、河水急急忙忙地奔向東方，大海則敞開(kāi)胸懷，容納百川匯集而來(lái)的水流。世界變得又奇妙又生動(dòng)。

至于那被撞倒的不周，原本"不劇"，只因被共工撞倒后、體殘缺不全，人們才它"不周"的。

描寫(xiě)女?huà)z捏土造人的心得體會(huì)總結(jié)五

相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，地球上沒(méi)有人類。天上下來(lái)名叫女?huà)z的大神，用泥土和水捏了許多“人”。這些“人”來(lái)到世界上，結(jié)為夫妻，生兒育女，使天地間充滿了生氣。

后來(lái)過(guò)了不知多少年，宇宙間爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。水神共工和火神祝融各領(lǐng)部族激烈交戰(zhàn)，結(jié)果共工戰(zhàn)敗，逃到不周山，猛地撞在山腰上。

這不周山是傳說(shuō)中的天柱。天柱一倒，天露出了一個(gè)大窟窿。天河中的水順著窟窿傾瀉下來(lái)，地面上頓時(shí)洪水成災(zāi)，無(wú)數(shù)的人類遭受滅頂之災(zāi)，幸存的人們也過(guò)著地獄般的生活。

女?huà)z看到自己創(chuàng)造的人類遭此浩劫，心中十分難過(guò)，決定立即煉石補(bǔ)天，拯救整個(gè)人類。

女?huà)z找來(lái)紅、黃、藍(lán)、白、黑五種顏色的石子，又燃起熊熊的烈火來(lái)燒煉。

大火燒了九天九夜，五色石子被燒成黏稠的液體。女?huà)z立即動(dòng)手，用這五色石液去補(bǔ)天。她不顧烈火燒炙的疼痛，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的努力，終于將大窟窿一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)好。

但是，僅補(bǔ)好了天還不行，還必須用另外的支撐物來(lái)代替被共工觸斷的天柱不周山。女娟想起東海中的大鰲，鰲的爪子既堅(jiān)固又有韌性，可用來(lái)做天柱，便去抓了一只大鰲，斬下它的四只爪子，做了四根新的天柱，將天撐住。

從此，天柱再也不會(huì)斷裂，人類也就在地球上安居樂(lè)業(yè)地一直生活下去。

后來(lái)，“女蝸補(bǔ)天”這一典故，被用來(lái)比喻戰(zhàn)天斗地的豐功偉績(jī)。

描寫(xiě)女?huà)z捏土造人的心得體會(huì)總結(jié)六

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“媧、藤”兩個(gè)字。

2.把握課文的主要內(nèi)容，了解女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

3.體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

4.朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)女?huà)z是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)女?huà)z為人類所作的貢獻(xiàn)，感受人的可愛(ài)與生動(dòng)，給世界帶來(lái)了精彩與生機(jī)。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片。

2.摘錄文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

1.導(dǎo)語(yǔ)：據(jù)說(shuō)，普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”，除了因?yàn)樗等』鸱N，造福人類，更重要的是因?yàn)樗侨祟惖膭?chuàng)造者。而在我們中國(guó)的神活傳說(shuō)中，創(chuàng)造人類的天神則是女蝸。今夫，我們就來(lái)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事。

2.教師板書(shū)課題：女?huà)z造人。

3.認(rèn)識(shí)人物：學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)女?huà)z的認(rèn)識(shí)。

4.教師適當(dāng)小結(jié)，引導(dǎo)對(duì)課題質(zhì)疑：是的。傳說(shuō)中，女?huà)z是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通廣大，為人類做過(guò)許多好事，她被稱為人類的始母，因?yàn)閭髡f(shuō)中，人類就是她一手創(chuàng)造的。那么，看了“女蝸造人”這個(gè)課題，你想了解些什么呢?

5.學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑，教師適當(dāng)加以梳理、板書(shū)。

⑴女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?

⑵女?huà)z是怎樣創(chuàng)造人類的?

⑶女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?

……

6.教師小結(jié)導(dǎo)讀：讓我們帶上問(wèn)題去閱讀，到故事中去尋找答案吧。

二、自學(xué)解疑，把握內(nèi)容

1.教師出示自學(xué)提綱，引導(dǎo)獨(dú)立閱讀及合作交流。

⑴認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵遇到生字新詞，多讀讀認(rèn)認(rèn)，加以理解。

⑶思考剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，小組交流，討論解疑。

⑷用自己的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3.小組交流解疑。

4.自學(xué)反饋，全班互動(dòng)。

⑴指名分段朗讀課文，集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

⑵提出文中不理解的字詞，討論交流，正確理解。

莽莽榛榛：草木叢生的樣子。

神通廣大：形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。

生氣蓬勃：富有生命力和活力。

靈機(jī)一動(dòng)：指心思靈巧，稍動(dòng)腦筋。

興高采烈：形容興致高，精神飽滿。

綿延不絕：延續(xù)不斷，文中指世代相傳。

疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度極深。

⑶針對(duì)質(zhì)疑，逐題解疑，感知故事內(nèi)容。

①女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類?

(因?yàn)槭篱g各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有人類，不夠生氣蓬勃。)

a.天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，可是單單沒(méi)有人類。

b.有一天，女?huà)z行走在這片莽莽棒榛的原野上，看著周?chē)木跋螅械椒浅９陋?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。

c.她忽然靈機(jī)一動(dòng)，世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

②女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類的?

(女?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)娃娃模樣的小東兩，放到地面時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女?huà)z工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類的蹤跡。最后，為了讓人類能綿延不絕，女蝸把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類就世代延續(xù)下來(lái)了。)

③女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的?

(女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概，他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。)

⑷給課文分段，并概括段意。

描寫(xiě)女?huà)z捏土造人的心得體會(huì)總結(jié)七

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1.了解神話的文學(xué)常識(shí)。

2.理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫(xiě)神話故事的能力。

過(guò)程與方法：

1.比較《風(fēng)俗通》和本文中“女?huà)z造人”的文字內(nèi)容。

2.小組合作探究，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.通過(guò)閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫(xiě)《女?huà)z造人》。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.感受女?huà)z偉大的母親形象以及文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)文中大膽而新奇的想象。

2.學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫(xiě)神話故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.初步掌握閱讀古書(shū)的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

2.思考神話的現(xiàn)實(shí)意義并形成個(gè)性看法。

三、教學(xué)策略

本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫(xiě)結(jié)合法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.朗讀時(shí)采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.獨(dú)立思考并討論探究，用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)，激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)神話知識(shí)導(dǎo)入

1.出示圖片，猜一猜故事的名字。(盤(pán)古開(kāi)天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天。)

2.這些故事都是中國(guó)古代神話。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢?

師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3.你還知道哪些神話?(引出女?huà)z造人)

【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代神話的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。

(二)感知學(xué)習(xí)

1.看動(dòng)畫(huà)和文字，聽(tīng)朗讀。

2.快速閱讀，思考相關(guān)問(wèn)題：

(1)文章寫(xiě)了有關(guān)女?huà)z造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?

(2)你認(rèn)為動(dòng)畫(huà)中的女?huà)z形象跟文中的女?huà)z形象一致嗎?你喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

教師總結(jié)(1)：女?huà)z為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。

天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代

引導(dǎo)學(xué)生(2)：動(dòng)畫(huà)中的女?huà)z年青有活力，富有創(chuàng)造力;文中的女?huà)z吃苦耐勞有智慧，像慈愛(ài)的媽媽。(答案不)

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女?huà)z的形象。

(三)內(nèi)容探究

1.女?huà)z造人的故事在中國(guó)古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

俗說(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民。女?huà)z摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人;貧賤凡庸者，引縆人也。

譯文：民間傳說(shuō)，天地開(kāi)辟之初，大地上并沒(méi)有人類，是女?huà)z摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說(shuō)，富貴的人是女?huà)z親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女?huà)z用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

女?huà)z禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女?huà)z在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女?huà)z就安排男女婚配。

2.袁珂寫(xiě)的《女?huà)z造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女?huà)z造人的描述豐富許多，作者補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?

教師引導(dǎo)學(xué)生：

課文在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加了：(1)女?huà)z為什么造人;(2)女?huà)z造人的具體過(guò)程;(3)人造出來(lái)之后歡欣喜悅場(chǎng)面;(4)女?huà)z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂(lè)等情緒……

3.你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分?說(shuō)說(shuō)為什么。

舉例：(1)女?huà)z造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面。

(2)對(duì)女?huà)z的人性化描寫(xiě)。

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體分析女?huà)z形象。

【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)喜歡內(nèi)容加以評(píng)說(shuō)，幫助學(xué)生理解作者塑造的女?huà)z形象以及人類被造出來(lái)之后的歡樂(lè)喜悅之情。

(四)想象寫(xiě)作

1.神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補(bǔ)充了女?huà)z造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描寫(xiě)，這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫(xiě)《女?huà)z造人》。請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女?huà)z造人的原因或方法：

(1)女?huà)z為什么造人?

(2)女?huà)z怎樣造人?怎樣造更多的人?

2.交流習(xí)作，互相點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(五)問(wèn)題探究

1.《風(fēng)俗通》中說(shuō)：“故富貴者，黃土人;凡庸貧賤者，引縆人也?！蹦闳绾卫斫?

教師引導(dǎo)學(xué)生：

了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書(shū)要有批判的精神：取其精華，去其糟粕

2.神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對(duì)這些問(wèn)題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論，為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛(ài)?

教師引導(dǎo)學(xué)生：

(1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，蘊(yùn)藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想、對(duì)美好生活的向往等。

(2)神話本身容易引起人的興趣，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

(3)神話是文學(xué)作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來(lái)親切感人。例如盤(pán)古的英雄形象，女?huà)z的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。

【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書(shū)的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話的美好，思考神話的現(xiàn)實(shí)意義，并能形成自己的個(gè)性觀點(diǎn)。

(六)布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫(xiě)。

羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。(《淮南子姮娥奔月》)

2.拓展閱讀。

課外閱讀：袁珂《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，魯迅《故事新編奔月》。

【設(shè)計(jì)意圖】1.培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫(xiě)作能力。2.開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)想象力。