心得體會是自我反思的過程，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步。要注意心得體會的邏輯結(jié)構(gòu)，可以采用時間順序或問題解決的方式進(jìn)行組織。以下是一些我整理的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇一

1、教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二，是讓自己心安的老師;第三，是讓學(xué)校驕傲的老師;第四，是讓歷史銘記的老師。

2、20xx年9月22日香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士”稱號授予了外號叫“三嫂”的82歲掃地老太袁蘇妹。“三嫂”從未接受過學(xué)校教育,也不知道什么是“院士”。她一生只會寫5個字,也沒有驚天動地的偉業(yè),曾在港大食堂服務(wù)44年,擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對住宿生的照顧無微不至,除起居飲食,也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長”,是“宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒,她會主動送藥、煲粥;學(xué)生溫習(xí)功課至深夜,她會為其預(yù)留晚餐;學(xué)生遇到煩心事,會找三嫂傾心交談多數(shù)時候,三嫂只是耐心地聽完故事,說一些再樸素不過的道理,如“珍惜眼前人”“將不開心的事忘掉”等等,或是請他們喝瓶可樂。在頒獎臺上,這位82歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶”。

3、教育生活：共讀共寫共同生活。

4、聯(lián)合國教科文組織二十一世紀(jì)教育委員會在報告中明確提出，教育：必要的烏托邦。

5、宋代哲學(xué)家張載：志大，則才大，事業(yè)大;志久，則氣久，德性久。

6、中國臺灣天下遠(yuǎn)見出版股份有限公司董事長高希均：自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。

7、人類有兩種風(fēng)景：自然風(fēng)景、精神風(fēng)景。行萬里路，看自然風(fēng)景;讀萬卷書，看精神風(fēng)景。

8、教師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷。學(xué)歷象征著學(xué)習(xí)的時間和旅程，是外在的符號;經(jīng)歷是人生的履歷，是走過的路程;閱歷是閱讀的過程。

10、韓國總統(tǒng)樸槿惠：要走得快，就一個人走;要走得遠(yuǎn)，就要一起走。

11、有人問物理學(xué)家李政道怎樣治學(xué)的，李政道說：學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)“問”。只學(xué)“答”，不學(xué)“問”，非“學(xué)問”。

12、普列漢諾夫：有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

13、敢于提出問題，善于提出問題，是善于學(xué)習(xí)最顯著的特征。學(xué)習(xí)的品質(zhì)，也在于問題的質(zhì)量。

14、四葉草，據(jù)說是亞當(dāng)、夏娃從伊甸園帶入人間的草，每十萬株三葉草中才有一株四葉草。第一片葉子叫希望，第二片葉子叫付出，第三片葉子叫愛，第四片葉子叫幸福。三葉草常見而四葉草不常有，所以幸福不容易。

15、受歡迎的老師三要素：一是換位，換位思考，己所不欲勿施于人;二是尊重;三是互惠，講一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神。

16、尼采：人是生而自由的，但卻無處不在枷鎖中。

17、教室文化：教室名字、班徽、班旗、班歌、班詩、班訓(xùn)、班級誓詞等。

18、法國思想家布律耶爾：用感情生活的人，生命是悲劇;用思想生活的人，生命是喜劇。

19、瑞典教育家哈巴特：一個父親勝過一百個校長。

20、“父母”取代“家長”的稱謂?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》提到“父母”之意共9處，8處用了“父母”，僅在第39條中用了“家長”，即“責(zé)令其家長或其他監(jiān)護(hù)人加以管教”。

21、南懷瑾：教育從家教開始，學(xué)校不過是幫忙一下。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇二

1、教師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師;第二，是讓自己心安的老師;第三，是讓學(xué)校驕傲的老師;第四，是讓歷史銘記的老師。

2、20__年9月22日香港大學(xué)把“榮譽(yù)院士”稱號授予了外號叫“三嫂”的82歲掃地老太袁蘇妹。“三嫂”從未接受過學(xué)校教育,也不知道什么是“院士”。她一生只會寫5個字,也沒有驚天動地的偉業(yè),曾在港大食堂服務(wù)44年,擔(dān)任服務(wù)員及廚師。她對住宿生的照顧無微不至,除起居飲食,也關(guān)心學(xué)生的“身心健康成長”,是“宿舍靈魂人物”。有學(xué)生發(fā)燒,她會主動送藥、煲粥;學(xué)生溫習(xí)功課至深夜,她會為其預(yù)留晚餐;學(xué)生遇到煩心事,會找三嫂傾心交談??多數(shù)時候,三嫂只是耐心地聽完故事,說一些再樸素不過的道理,如“珍惜眼前人”“將不開心的事忘掉”等等,或是請他們喝瓶可樂。在頒獎臺上,這位82歲的普通老太太被稱做“以自己的生命影響大學(xué)堂仔生命”的“香港大學(xué)之寶”。

3、教育生活：共讀共寫共同生活。

4、聯(lián)合國教科文組織二十一世紀(jì)教育委員會在報告中明確提出，教育：必要的烏托邦。

5、宋代哲學(xué)家張載：志大，則才大，事業(yè)大;志久，則氣久，德性久。

6、臺灣天下遠(yuǎn)見出版股份有限公司董事長高希均：自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。

7、人類有兩種風(fēng)景：自然風(fēng)景、精神風(fēng)景。行萬里路，看自然風(fēng)景;讀萬卷書，看精神風(fēng)景。

8、教師應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷、閱歷。學(xué)歷象征著學(xué)習(xí)的時間和旅程，是外在的符號;經(jīng)歷是人生的履歷，是走過的路程;閱歷是閱讀的過程。

10、韓國總統(tǒng)樸槿惠：要走得快，就一個人走;要走得遠(yuǎn)，就要一起走。

11、有人問物理學(xué)家李政道怎樣治學(xué)的，李政道說：學(xué)問，學(xué)問，要學(xué)“問”。只學(xué)“答”，不學(xué)“問”，非“學(xué)問”。

12、普列漢諾夫：有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。

13、敢于提出問題，善于提出問題，是善于學(xué)習(xí)最顯著的特征。學(xué)習(xí)的品質(zhì)，也在于問題的質(zhì)量。

14、四葉草，據(jù)說是亞當(dāng)、夏娃從伊甸園帶入人間的草，每十萬株三葉草中才有一株四葉草。第一片葉子叫希望，第二片葉子叫付出，第三片葉子叫愛，第四片葉子叫幸福。三葉草常見而四葉草不常有，所以幸福不容易。

15、受歡迎的老師三要素：一是換位，換位思考，己所不欲勿施于人;二是尊重;三是互惠，講一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神。

16、尼采：人是生而自由的，但卻無處不在枷鎖中。

17、教室文化：教室名字、班徽、班旗、班歌、班詩、班訓(xùn)、班級誓詞等。

18、法國思想家布律耶爾：用感情生活的人，生命是悲劇;用思想生活的人，生命是喜劇。

19、瑞典教育家哈巴特：一個父親勝過一百個校長。

20、“父母”取代“家長”的稱謂?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》提到“父母”之意共9處，8處用了“父母”，僅在第39條中用了“家長”，即“責(zé)令其家長或其他監(jiān)護(hù)人加以管教”。

21、南懷瑾：教育從家教開始，學(xué)校不過是幫忙一下。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇三

近年來，隨著社會的進(jìn)步和人們對自身心理健康的關(guān)注度增加，心理書籍逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚呐惆?。對于教師來說，閱讀心理書籍更是一種必備的修煉方式。接下來，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，從心理書籍對教師的職業(yè)發(fā)展、教學(xué)方式和學(xué)生關(guān)系的影響等方面進(jìn)行探討。

作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)和提升自身是職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。閱讀心理書籍可以幫助教師深入了解學(xué)生的心理活動和思維方式，從而更好地應(yīng)對不同學(xué)生的需求與問題。此外，心理書籍還能為教師提供教育心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，幫助教師更加科學(xué)地開展教育教學(xué)工作，并提供有效的指導(dǎo)方法。通過學(xué)習(xí)心理書籍，教師可以不斷豐富自己的教育思想和專業(yè)知識，提高自身的綜合素質(zhì)，從而在職業(yè)發(fā)展中更上一層樓。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以教師為中心，注重知識的灌輸。而現(xiàn)代的教學(xué)理念更加注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展，追求個性化和終身教育。心理書籍的閱讀可以幫助教師深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和心理需求，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，通過閱讀有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的書籍，教師可以了解到學(xué)習(xí)障礙的原因和解決方法，采用更加科學(xué)有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。

教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。閱讀心理書籍可以幫助教師更好地了解學(xué)生的心理需求和情感變化，加深師生之間的心理溝通與理解。當(dāng)教師擁有一定的心理學(xué)知識，能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的情感狀態(tài)、個性特點(diǎn)和需求，就能夠更容易與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，心理書籍還可以幫助教師認(rèn)識到對學(xué)生的言傳身教的重要性，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問題，保障學(xué)生健康成長。

第五段：總結(jié)及個人體會。

通過閱讀心理書籍，我深深地意識到心理知識的重要性與應(yīng)用價值。無論是在職業(yè)發(fā)展、教學(xué)方式還是師生關(guān)系方面，心理書籍都給予了我極大的啟示與幫助。作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)心理知識、關(guān)注學(xué)生的心理需求，對我個人的成長與職業(yè)發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的影響。因此，我將繼續(xù)保持對心理書籍的閱讀，并將其中的理念與方法運(yùn)用于實踐，為學(xué)生提供更加科學(xué)、獨(dú)特的教育服務(wù)。

通過以上的探討，我們可以得出結(jié)論：心理書籍對教師的職業(yè)發(fā)展、教學(xué)方式和師生關(guān)系都有著重要的影響。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷豐富自己的心理知識，通過閱讀心理書籍來提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地與學(xué)生交流與溝通，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持。希望越來越多的教師能夠重視心理書籍的閱讀，不斷提升自身的心理素質(zhì)與教育思想，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇四

隨著社會的不斷發(fā)展，人們生活條件日益改善，物質(zhì)生活大幅提高，但精神生活也逐步成為大眾生活關(guān)注的焦點(diǎn)。心理健康逐漸得到了人們的重視，尤其是在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，精神負(fù)擔(dān)越來越沉重，越來越多的人開始選擇閱讀有關(guān)心理健康的書籍來降低自己的壓力。這使我想到了我讀過的一些心理健康書籍，這些書籍為我提供了很多思考和啟示。在本文中，我將分享我的心得體會。

第二段：書籍的影響。

心理健康書籍可以為人們提供許多有益的思想和方法，幫助人們更好地了解自己的內(nèi)心世界。我記得我曾經(jīng)讀過一本名為《管好你的情緒》的書，書中提到了各種情緒，例如憤怒、焦慮、悲傷、欣喜等等，以及如何應(yīng)對這些情緒。這本書使我意識到情緒的力量以及大多數(shù)人都有情緒問題。同時，書中的解決方案也非常實用，例如通過運(yùn)動、睡眠和冥想來應(yīng)對情緒問題。通過這本書，我學(xué)會了更好地管理自己的情緒。

第三段：書籍的啟示。

有些心理健康書籍也可以給人們帶來啟發(fā)，使他們從不同的角度看待問題。例如，我讀過一本名為《勇敢去愛》的書，書中講述了愛的力量對于人們的重要性。這本書告訴我，愛是一種非常強(qiáng)大的感覺，可以改變我們的生活。它鼓勵人們勇敢地去愛，去表達(dá)自己的情感，去關(guān)心他人的情感。

第四段：書籍的互動性。

閱讀心理健康書籍可以是一種很好的互動體驗，例如通過寫下自己的想法和感受來加深對書中內(nèi)容的理解。我記得我讀過一本名為《暴躁的貓》的書，這本書講述了一個脾氣暴躁的人如何控制自己的情緒。在書后，作者提供了一些練習(xí)，使讀者能夠應(yīng)用新學(xué)習(xí)的技能來改善自己的情緒管理。這是一種非?；拥捏w驗，可以讓讀者更深入地理解書中的主題。

第五段：結(jié)論。

總之，閱讀心理健康書籍是一種非常重要的經(jīng)歷，可以幫助人們更加理解自己和他人的心理世界。無論是通過書籍中的思想、解決方案、啟示或互動體驗，閱讀這些書籍都可以讓我們在精神上更加強(qiáng)大。因此，我希望更多的人能夠關(guān)注心理健康問題，閱讀心理健康書籍，更好地管理自己的情緒，享受更加健康、幸福的生活。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇五

第一段：

最近幾年，隨著越來越多的人注重心理健康，閱讀心理健康書籍已經(jīng)成為了一種常見的學(xué)習(xí)方法。在我看來，心理健康書籍不僅可以幫助我們更好地了解自己，還能夠幫助我們更好地處理周圍環(huán)境和人際關(guān)系。我閱讀了很多心理健康書籍，其中的很多經(jīng)驗和知識都讓我受益匪淺，讓我意識到自己心理健康的重要性。

第二段：

其中一本我最喜歡的心理健康書籍是《敢于拒絕：心靈解脫的藝術(shù)》，它討論了一個人在生活中如何說“不”。在這本書里，作者介紹了一個非常重要的概念：邊界。這個概念指的是我們個體與他人之間的界限。當(dāng)我們學(xué)會保護(hù)自己的邊界時，我們才能更好地控制我們的生活，讓生活更加安穩(wěn)舒適。我一直認(rèn)為這個概念非常重要，使我學(xué)會了如何對自己有所保護(hù)，避免在人際關(guān)系中過度妥協(xié)，豐富了我的生活。

第三段：

另一本我最喜歡的心理健康書籍是《情商：為什么比智商更重要》。這本書提出，所謂情商，不是單單情感的管理和處理，還體現(xiàn)在如何有效的交流、合作和解決沖突上。我感受到最大的收獲就是從這本書里得到了很多提高人際關(guān)系的技巧。比如，在與家人或朋友交流時，對方先面臨的最大的問題是什么，如何通過有效的交流方式來幫助他們解決問題。這些技巧真的讓我從根本上更好地理解并處理人際關(guān)系。

第四段：

當(dāng)然，有些時候無論你怎么積極樂觀，你的生活就像一場無底深淵，從中跳脫極為困難。這時你需要里的另一本書——《憂郁癥自助手冊》。這本書非常的實用，書中提到了許多方法和技巧來處理自己的抑郁癥狀。例如，這本書中的鍛煉，這種技巧不僅能夠幫助我們更好地管理疾病，還能夠促進(jìn)身體和心理的健康。

第五段：

總之，在閱讀心理健康書籍時，我總結(jié)了幾點(diǎn)體驗與感想。首先，心理健康書籍能讓我們學(xué)會了處理自己與別人的關(guān)系，保護(hù)自己的邊界；其次，心理健康書籍可以幫助我們更好地理解情感，掌握更有效的交流方式；最后，當(dāng)我們遭遇挫折和困難時，心理健康書籍可以幫助我們走出低谷，讓我們更好地享受生活。讀書能夠讓我們接受新的思想和知識，有所啟迪，相信閱讀心理健康書籍一定會讓你變得更加優(yōu)秀。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇六

在《教師專業(yè)成長的途徑》這本書中，你看不到任何矯揉造作和一絲假大空的理論，有的都是每位老師成功、失敗的真實再現(xiàn)，有的都是他們一步一個腳印學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)步的踏實足跡：朱國紅老師經(jīng)歷“差點(diǎn)被家長哄下臺”后奮起，終于“網(wǎng)絡(luò)讓她一炮打紅”；張志愿老師的“心在守望中跳動”，那是老師的老師感動了老師，而后萌發(fā)的一粒心靈春芽。這一篇篇成長、教育的案例，分明是他們真情的流露，真愛的付出。

是什么使得他們在成績斐然面前，仍然謙遜、熱情地守望在那片精神的自留地，辛勤地筆耕不止，仍然一路狂奔，一路癡迷，一路沉思在平凡的教育中？是愛！蘇霍姆林斯基把老師熱愛學(xué)生視為“教育的奧秘”，陶行知是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，李鎮(zhèn)西用愛心去編織教育。在書中的30位同行身上，我同樣讀到了“孩子，你也是一棵舒枝展葉的小樹”的呼喚，“我能看到最幸福的事”的笑容，“不要在冬天把樹砍倒”的心底祈求和聲聲“我的孩子們”……他們是愛心教育的踐行者。身處這個被視為人文缺失的年代，身處這個關(guān)系下一代的教育崗位，我逐漸明了，教育需要“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”。教育的愛需要我們每一個人的付出。

今天我是一只井底蛙，慶幸的是現(xiàn)在我意識到了這一點(diǎn)。知恥而后勇，希望明天我的學(xué)生能對我有這樣的評價：我不知道你是誰，我卻知道你為了誰！我想那也就足夠了。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇七

最近，我認(rèn)真閱讀了《有效老師》，捧讀此書，我收獲很大。這本書所給出的教學(xué)上的許多建議，使我在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。每次讀到其中的案例時，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類似的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活地應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以自己的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多。教師只有再度作為學(xué)生，拿起書本，不斷地充實自己才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時，我們也失敗了?！崩喂虡淞⒔K身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。比方向更重要的.是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。

那么如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在《有效老師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言對于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感，因為教師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不論對自己還是對學(xué)生。”在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。在教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注全體，特別是對處在困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、鼓勵、幫助、引導(dǎo)，時常對他們報以“你真行，你真棒”的暗示，這猶如涓涓細(xì)流，流淌在學(xué)生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖，激發(fā)起求起的欲望。學(xué)生的茁壯成長，是我們教師不可推御的責(zé)任。

作為一名教師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，主動思考，虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實。同時，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗，在摸索中前進(jìn)。“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來面對今天的教育？我想，我應(yīng)該快樂地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對自己的事業(yè)，面對自己的工作，面對自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?。抓住“課改”帶來的發(fā)展機(jī)遇，樹立較強(qiáng)的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師。

其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只要我們大家都行動起來，從現(xiàn)在開始認(rèn)清教師崗位職責(zé)，樹立“以人為本”的教育觀，我們的素質(zhì)教育就不會落空，那么，每一位教師都會成為一名好教師。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇八

教師是新時代的靈魂人物，承擔(dān)著培育人才的神圣使命。然而，要成為一名出色的教師，單單教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識還不足夠。閱讀書籍是拓展視野、積累人生經(jīng)驗的重要途徑。在教師生涯中，閱讀更是一種必備的生命方式。本文將探討幾本教師必讀書籍，分享筆者的心得體會。

第二段：教育類書籍。

首先，推薦幾本教育類書籍。《教師的情感修養(yǎng)》一書，是一位從事教育行業(yè)多年的教授所著，闡述了教師情感修養(yǎng)對學(xué)生成長的重要性。書中引用了大量的案例，讓讀者深刻了解心理和情感的力量，從而成為一名情感修養(yǎng)高、道德感強(qiáng)的教師。此外，還推薦了《黃岡一中的一個班：一位英語老師的30年情懷》一書，通過一名優(yōu)秀英語教師的親身經(jīng)歷，展現(xiàn)了教育工作者無私的奉獻(xiàn)精神和對學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

第三段：勵志類書籍。

除了教育類書籍，勵志類書籍也是教師們不可或缺的讀物。《解憂雜貨店》這本小說，通過講述店主阿諾的生活故事，幫助人們理解生命的真諦，也是一部富含勵志元素的佳作。教育領(lǐng)域中，南懷瑾的《談心》和楊絳的《生活與藝術(shù)》也是很好的勵志讀物。這兩本書雖然不是教育專業(yè)的書籍，但卻能啟迪我們的思考，讓我們更加積極面對人生。

第四段：歷史類書籍。

閱讀歷史類書籍，可以拓寬教師的視野，了解社會發(fā)展史和人類文明的演進(jìn)?！墩l是偉大的教育家》、《歷史上的教育》、《中華教育史》等皆是不錯的歷史類書籍。通讀這些書籍，幫助教師從更廣闊的視角來理解教育，更好地落實教育宗旨。此外，歷史類書籍也能為教師提供學(xué)科教學(xué)的價值參考和教育思想的借鑒。

第五段：結(jié)語。

教師是社會的脊梁，教育是民族的未來。在這個充滿挑戰(zhàn)的時代，閱讀是教師提升自我的一種重要途徑。教育書籍可以讓教師了解教育本質(zhì)，積累教學(xué)經(jīng)驗。勵志類書籍可以激勵教師開拓視野，樹立自信與勇氣。歷史類書籍則可以促進(jìn)教師反思教育質(zhì)量，領(lǐng)悟教育變革。通過閱讀，教師能夠成為更好的教育引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師，為學(xué)生的成長賦予更深層次的寄托。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇九

作為一名語文老師，選擇好的書籍進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，是不可或缺的重要工作。除了不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)外，還可以從中汲取教學(xué)的靈感，提升授課效果。因此，本文將從個人角度出發(fā)，為大家分享一些我在選讀書籍過程中的心得體會。

第二段：闡述選讀書籍的標(biāo)準(zhǔn)。

在選讀書籍時需要明確一個標(biāo)準(zhǔn)，那就是要能夠產(chǎn)生具體作用。也就是說，書籍可以要針對具體教學(xué)目標(biāo)，解決相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)。除此之外，還應(yīng)該有品質(zhì)保證，既要內(nèi)容豐富有深度，也不能只是輕松平淡的散文或小說。最后，還需要具有可讀性，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣。

第三段：選讀的書籍類型和教學(xué)效益。

在實際的教學(xué)中，我往往選擇與班級課程內(nèi)容有關(guān)的書籍，如《宋詞三百首》、《唐詩三百首》等等。這類書籍可以幫助學(xué)生更加深入地理解教材內(nèi)容，增強(qiáng)語感，也可以在課外閱讀中進(jìn)行引導(dǎo)。同時，我也會選讀一些外國文學(xué)經(jīng)典，如《傲慢與偏見》、《呼蘭河傳》等。不僅可以了解外國文化，還可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情感，拓展視野。

在閱讀選定的書籍時，我會結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)法，找到一些有用的教學(xué)策略和方法。例如，通過合理運(yùn)用舉一反三的方法，將課外閱讀和教材知識相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，我也會不斷地思考如何將自己的感悟和體會融入課堂中，讓學(xué)生從中得到啟示和幫助。

第五段：總結(jié)體會。

對于一個語文教師來說，閱讀選定的書籍可以幫助他更好地推進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，這也是教師自我提升的過程，在選讀書籍的同時，也要不斷總結(jié)體會，加緊整理自己的思考，提高教育教學(xué)水平，不斷進(jìn)步。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇十

最近的空余時間，都是在讀朱永新的《致教師》這本書，書名很吸引人，內(nèi)容都是圍繞一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題來呈現(xiàn)，通過朱教授深入全面地思考，解決了我們一線教師的這些困惑。沒有抽象深奧的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論，而是通過一個個生動的案例針對性的加以剖析、深究。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互聊天談心，一位慈祥的長者正施慧于民。讀了之后，收獲很大。

很喜歡書中的一個章節(jié)“每個孩子都是天使——如何對學(xué)生一視同仁”。朱永新教授指出，我們之所以對孩子有不同的態(tài)度，往往是由于我們給孩子貼上了不同的標(biāo)簽。但作為一位老師，我們更應(yīng)該記?。汉⒆拥牟煌?，不能夠成為我們厚此薄彼的理由。所以，作為教師，就一定要相信每一個生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育來發(fā)掘和喚醒。

在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該如何做到一視同仁地對待每一個學(xué)生呢？

第一，要一視同仁，正視差異。

只有老師平等地對待每一個學(xué)生，真正尊重和信賴學(xué)生。對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到不偏心、不偏愛、不偏袒、同等對待，對于身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生不能歧視他們。

第二，要公正合理地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

教師不應(yīng)以自己的私利和好惡作標(biāo)準(zhǔn)處理師生關(guān)系，要給所有學(xué)生提供平等的受教育的機(jī)會。在這里，“愛”是公正的原則，教師教育學(xué)生，必須是愛與嚴(yán)相結(jié)合。愛，不是出于個人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對祖國和民族未來的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、出于一種高尚的道德感，責(zé)任感；嚴(yán)，也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度。教育不是知識的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應(yīng)深入了解學(xué)生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學(xué)生。

第三，要公正合理地給予學(xué)生評價。

教師在教學(xué)過程中，無論是在評語，規(guī)則和分?jǐn)?shù)面前都應(yīng)人人平等，不循私情和規(guī)范準(zhǔn)確。在我所任教的班級中，也有幾個成績較差的學(xué)生，由于平時老師對他們關(guān)注的比較多，與老師的感情較好，在課堂上他們很愿意起來發(fā)言，我總是當(dāng)場肯定他們的態(tài)度，給他們一個滿意的分?jǐn)?shù)。這樣，老師公正的態(tài)度在學(xué)生的心目中建立起權(quán)威的形象，師生間建立起一種和諧的關(guān)系，更有利于教學(xué)工作的開展。

每個人都有自己的閃光點(diǎn)，差生也同樣有，只要留心觀察就一定會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而改變對他們的態(tài)度，這樣他們也會對老師有新的看法。

第四，要多鼓勵少批評。

好孩子是夸出來的，學(xué)生經(jīng)常性地得到教師的表揚(yáng)，就會充滿激情去爭取更大的進(jìn)步；如果每做一件事都得不到承認(rèn)和肯定，就會喪失信心，失去前進(jìn)的動力。作為教師不僅要表揚(yáng)表現(xiàn)好成績好的學(xué)生，更要創(chuàng)造機(jī)會表揚(yáng)平時表現(xiàn)不好成績不好的學(xué)生，他們的進(jìn)步更難，他們的一點(diǎn)點(diǎn)小進(jìn)步教師就要敏銳地去發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng)與肯定，這樣長期加以關(guān)注學(xué)生自然會養(yǎng)成良好習(xí)慣，各方面的表現(xiàn)就會不斷地好起來。

對學(xué)生不歧視，不拋棄，不放棄，一視同仁，平等相待，這才能真正贏得學(xué)生的尊重與愛戴。相信朱永新教授所說的“你給他一個舞臺，他就能還給你一個精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌?！币欢軐崿F(xiàn)。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇十一

教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個高速發(fā)展的信息社會，必需不斷學(xué)習(xí)改革教學(xué)內(nèi)容，通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授新知識，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。其次，要用真愛去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異，教師應(yīng)因材施教，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。

教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長，補(bǔ)己之不足，精益求精，為培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)接班人而努力奮斗。

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻逃ぷ髡撸诋?dāng)前新的國際環(huán)境和課程改革背景下，教師們更要大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來說，要想縮小中西差距，必須從整體上培養(yǎng)全民族的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。這些，都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。而照搬國外成功的教育經(jīng)驗，永遠(yuǎn)與創(chuàng)造無緣，只有別具爐錘，打造有自己特色的“素質(zhì)教育”，才能真正成為教育創(chuàng)新的排頭兵，培養(yǎng)出適合國情全方面發(fā)展的人才。

作為一名教育工作者，我們常常這樣說：“如果我們要給孩子半杯水的知識，那么，我們必須得具備一桶水的知識。”然而，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教師不應(yīng)是一桶水，應(yīng)是一股不斷涌出新水的清泉，永遠(yuǎn)新鮮，有活力，才能在知識迅速變更的年代不落后，交給學(xué)生豐厚有用的知識。所以教師不應(yīng)局限于所教教材，還應(yīng)該讀各種各樣的書，豐富自己的知識修養(yǎng)，才會在課堂上旁征博引，妙語連珠，深深地吸引學(xué)生。抱著一種務(wù)真求實、樂觀上進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，在平凡的`崗位上干出不平凡的業(yè)績。

作為一名教育工作者,我們要用實際行動去學(xué)習(xí)和時間，奉行愛心教育,努力讓每一位學(xué)生擁有一個快樂,自立,能夠張揚(yáng)自己獨(dú)特的潛能,用我們的愛心教化人格,細(xì)節(jié)養(yǎng)成習(xí)慣，從而使我們的孩子們懂得愛自己,自立自強(qiáng),愛他人,尊重關(guān)愛,愛生活,樂觀開朗,愛集體,勇?lián)?zé)任.我作為教師中的一員，更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，修養(yǎng)上不斷完善，做學(xué)生熱愛、人民滿意的優(yōu)秀教師，做無愧于時代的光榮教師。

作為一名普通的人民教師，我們要默默無聞的工作，堅守著一個教師對國家、對社會、對教育事業(yè)的職責(zé)和使命，以師者的崇高境界甚至生命詮釋著人民教師的崇高師德。愛祖國，愛人民，愛教育，愛學(xué)生；對人民負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作負(fù)責(zé)；要學(xué)為人師、行為示范，淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，甘于寂寞、凝心靜氣，精于教學(xué)、潛心學(xué)問，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。以寬廣的胸懷、堅韌頑強(qiáng)的性格和樂觀豁達(dá)的精神狀態(tài)教育祖國的花朵。

“言必行，行必果”，行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇十二

語文教師是教育界的重要一員，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要責(zé)任人。要想在教育的道路上越走越寬，繼續(xù)提高自身的語文素養(yǎng)是必不可少的。作為語文教師，經(jīng)常了解新的教學(xué)方法和理念，跳出自己的舒適區(qū)進(jìn)行思考，能夠讓我們更好地指導(dǎo)學(xué)生。與此同時，閱讀一些相關(guān)的著作也能讓我們找到新的學(xué)習(xí)途徑和方法，讓我們能夠提升自身的語文水平。

第二段：關(guān)于閱讀方法。

對于語文教師而言，閱讀著作的方法也需要引起足夠的重視。我們不能只是片面地對某個著作的某個方面進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，而應(yīng)該全方位地去進(jìn)行觀察、分析和討論。我們可以通過列出一些關(guān)鍵詞或筆記，來幫助我們理解和記憶書籍的內(nèi)容，把自己的思考一一記錄下來。這樣，在以后的工作中，我們就能更好地將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實際的教學(xué)工作中。

第三段：推薦書籍。

作為一名語文教師，我經(jīng)常對一些書籍進(jìn)行選擇和推薦。其中，如吳軍所著的《硅谷之謎》、孫志剛所著的《語文教學(xué)理念探究》都是非常有價值的?！豆韫戎i》會讓我們對西方的普及教育體系有更深入的理解，對于我們的教學(xué)工作也有很大的幫助；而《語文教學(xué)理念探究》會幫助我們重新認(rèn)識國內(nèi)語文教育的問題和困境，并提供了具體有效的解決方案。不同的書籍會帶給我們不同的啟發(fā)和經(jīng)驗，也會讓我們更有思考和創(chuàng)新的能力。

第四段：閱讀的影響。

我相信，對于每一位語文教師而言，閱讀對于自身的發(fā)展和提高是至關(guān)重要的。通過不斷思考和有效的閱讀，我們可以更好地把理論聯(lián)系實踐，完善自己的教學(xué)方法和理念。不僅如此，在閱讀過程中，我們也可以提升自己的語文素養(yǎng)和語感，能夠更好地在教學(xué)中貫徹語文思想。

第五段：總結(jié)。

總之，作為語文教師，我們需要不斷地努力，通過各種途徑不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。閱讀相關(guān)著作、經(jīng)典文獻(xiàn)是非常有益的一個途徑，除了提高自身的語文素養(yǎng)，也會讓我們獲得新的教學(xué)思路和理念。在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分調(diào)動自身的智慧和創(chuàng)造力，將所學(xué)到的理論知識化為具體有效的教學(xué)方法和措施，更好地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇十三

教師作為社會中的一份子，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人的重要任務(wù)。然而，教師的職業(yè)發(fā)展也需要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，而閱讀是教師重要的學(xué)習(xí)途徑之一。教師必讀書籍也是每個從事教育工作的人應(yīng)該去學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容。下面，筆者將分享自己在閱讀教師必讀書籍過程中的體會和心得。

第二段：教育心理學(xué)。

教育心理學(xué)是由教育學(xué)和心理學(xué)組成的跨學(xué)科學(xué)科，其研究與教育教學(xué)相關(guān)的心理學(xué)知識和教育事實。在教學(xué)過程中，了解學(xué)生的行為和心理發(fā)展規(guī)律，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，教師必讀書籍在教育心理學(xué)方面的內(nèi)容，可以讓自己更了解學(xué)生，更好地滿足他們的需求，提高教學(xué)效果。

第三段：課堂管理。

課堂管理是指教師對整個課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的管理、組織和控制，是保障教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師也需要閱讀相關(guān)的教師必讀書籍，了解如何在課堂上掌控情況、避免沖突和營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)懶散、厭學(xué)和不積極的現(xiàn)象。

第四段：教育法律法規(guī)。

教育法律法規(guī)對于教育行業(yè)是非常重要的，而教師必讀書籍中的教育法律法規(guī)內(nèi)容，可以幫助教師認(rèn)識教育法律法規(guī)的相關(guān)知識和教育法律法規(guī)有關(guān)的重要政策措施，提高教師的法律素養(yǎng)和規(guī)范教學(xué)行為。

第五段：教學(xué)方法。

教學(xué)方法是指教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)過程，達(dá)到預(yù)期的教育目的的方式和方法。教師必讀書籍的內(nèi)容，也包括教學(xué)方法的相關(guān)知識和技巧。只有在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新，才能夠提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地掌握知識。

第六段：結(jié)論。

在教師的日常工作中，需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步才能提高工作效率和提高教學(xué)質(zhì)量。教師必讀書籍是一個非常好的方式，可以讓教師了解并應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念、方法和技巧，達(dá)到更好的教與學(xué)效果。因此，我希望每位教師都能夠認(rèn)真閱讀這些書籍，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，為下一代做出更多貢獻(xiàn)。

心理書籍讀書心得體會教師總結(jié)篇十四

暑假培訓(xùn)中，我有幸拜讀了肖川教授的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，感覺這里有很多意蘊(yùn)深長的人生哲理，使我受益匪淺。我踏上教育這片沃土已十個年頭了。看看自己這些年在教育戰(zhàn)線所走過的路，有苦、有樂。

一、關(guān)于教師的幸福人生。幸福到底是什么?在我看來，幸福就是充實，物質(zhì)和精神上的富有。所謂幸福，就是指內(nèi)心的平安，自主地面對生活。這是我所理解的生活。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，他的人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。幸福人生需要什么?肖川教師指出幸福人生的四有：心中有盼頭，鼓勵更多的教師能成為優(yōu)秀教師作為人生的目標(biāo)。手中有事做，珍惜自己的崗位，有被人需要的需要。身邊有親友，有情感的歸屬，打造互相支持、互相欣賞的團(tuán)隊。家中有積蓄，幸福的家庭是相同的，優(yōu)質(zhì)教育一定源于美好的生活。這四有我想對我們內(nèi)心幸福的感覺有了實實在在的感悟和體會。

我們更清晰的感悟到教師的幸福來自教育教學(xué)的工作。教育是教師的生命，課堂上教學(xué)是教師基本的生活方式，是教師生命價值的體現(xiàn)。教育教學(xué)過程成了師生思想碰撞、心靈交流的過程。此時，教師的教成了學(xué)生的需要、向往;而學(xué)生的學(xué)，則成了教師的期待、目的。教師的幸福來自學(xué)生的成長與發(fā)展。教育的事業(yè)是一種基于生命、為了促進(jìn)生命成長的事業(yè)，它影響著、推動著人的生命成長。教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長，在學(xué)生的進(jìn)步與社會的貢獻(xiàn)中體會到一種他人無法達(dá)至的快樂。教師的幸福來自教師的專業(yè)成長。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)展過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。教師真正意義的幸福最終必須回歸到自己的教育幸福上來。還可以是學(xué)生取得進(jìn)步后的一張張稚氣的笑臉的回報，可以是學(xué)生一句簡單的問候，也可以是學(xué)生畢業(yè)后的一張薄薄的賀卡與一次簡單的造訪。

二、關(guān)于教師的專業(yè)成長現(xiàn)在提倡的終身學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)理念，更重要的是在工作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。如果你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點(diǎn)，只是閉門造車，是很難有新的進(jìn)步的。作為教師，我們要學(xué)會借鑒、學(xué)會吸收、學(xué)會融合、再加上自己的經(jīng)驗和一些思考，以求在教育教學(xué)中遇到的新問題，能在較短的時間內(nèi)找到解決的方法與途徑。因此我們要在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實自己，體會成長帶來的樂趣.

11月10號中心校組織我們一行16人，到南京市東山小學(xué)進(jìn)行為期兩天的學(xué)習(xí)，期間我們參觀了學(xué)校，體驗了陽光運(yùn)動80分，看了6節(jié)課，聆聽了《友善用腦》講座??我頓感受益匪淺。

給我第一感覺就是孩子們是快樂的。孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂運(yùn)動，快樂生活。課前通過舒緩的音樂，課中動感的健腦操等讓學(xué)生放松，從而創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的潛能，教會了學(xué)生輕松而自然的學(xué)習(xí)，課后用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生回憶鞏固，讓學(xué)生生成驚人的記憶力創(chuàng)造力?！白尯⒆佑米约旱姆绞綄W(xué)習(xí)”總有一種方法是適合孩子的，找到了最合適的，學(xué)習(xí)也就一件快樂的事了。

孩子們從低年級就開始訓(xùn)練，從一開始就能用完整的話交流，不會出現(xiàn)一些我們常見的無主語現(xiàn)象，比如孩子回答問題時經(jīng)常會說：“我提醒??”、“我補(bǔ)充??”、“我總結(jié)??”、“我們討論??”、“我們用__方式來表達(dá)??”，小組合作在這里得到充分展現(xiàn)，而這些都是在輕松，快樂中進(jìn)行的。

環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校，寬闊整潔的水泥路，開闊的塑膠操場，郁郁蔥蔥的樹木，內(nèi)容豐富的櫥窗，寬敞明亮的教室，濃厚而又個性鮮明的班級文化氛圍：學(xué)生喜愛的明星薈萃，展示學(xué)生猜疑的展板，供學(xué)生汲取知識的圖書角，綠意盎然的置物柜??每一物，每一角都充滿個性，都洋溢著快樂與幸福。老師詩一般的語言則讓人如沐浴春風(fēng)，在快樂中學(xué)會做人做事。記得在聽《水鄉(xiāng)》這課中，有一個孩子不僅講錯了答案，而且說的是明顯的方言，引得師生大笑，這也就是一個無傷大雅的小插曲，而執(zhí)教老師卻很嚴(yán)肅而又不失溫柔地對學(xué)生說：“面對別人激動時犯下的小錯誤，我們寬容一些，好嗎?”這不僅僅是我，或是全班的同學(xué)，我想在座每一位觀課的老師，都會為老師的語言所折服。

給我第二感覺就是老師是輕松的。老師們輕松運(yùn)動，輕松學(xué)習(xí)，輕松教學(xué)。我們聽了六節(jié)實踐友善用腦的課。友善用腦的課堂上，教師十分明確自己的職責(zé)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景，誘發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)論。教師鼓勵學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、共同提高，完全讓學(xué)生成為課堂的主體，把學(xué)習(xí)的舞臺還給學(xué)生，使他們成為主角、成為教學(xué)過程的中心，學(xué)生在小組中也能養(yǎng)成樂群、互助思想品格。

在友善用腦的課堂上，教師鼓勵學(xué)生畫自己的思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維。運(yùn)用思維導(dǎo)圖應(yīng)該遵循“人腦有異，圖不同一”的原則，鼓勵學(xué)生把自己的理解畫出來，而不應(yīng)該局限什么固定的模式，仿造固定的格局，畫自己的思維導(dǎo)圖是友善用腦課堂上教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。健腦操也是友善用腦課堂上的一個重要特色。在教師設(shè)計的每個教學(xué)單元的間歇，讓學(xué)生花一兩分鐘做做健腦操活動一下，不但不會影響教學(xué)，反而會提高課堂教學(xué)效率。除了健腦操教師也可以經(jīng)常讓學(xué)生做做冥想，在輕柔的音樂伴隨下，學(xué)生閉上雙眼，或馳騁思維的駿馬，或回顧教學(xué)內(nèi)容，這些方法既簡單又實用，不但使友善用腦的課堂生動活潑，豐富多彩，而且能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和快樂，讓學(xué)生全面健康地發(fā)展。從東山小學(xué)的這些展示課中，我充分感受到教師發(fā)揮出自己的主動性，使學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，課堂上收到顯著的教育教學(xué)效果。這些也都是在輕松而又愉快的情況下進(jìn)行，我想在輕松地背后則是老師更多的心血。

我覺得身為東山小學(xué)的老師是幸福的，而東山小學(xué)的孩子們則是無比幸運(yùn)的。我想只要我努力學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)方法，實踐，總結(jié)，再實踐，讓我的工作更輕松，我的學(xué)生更快樂，更幸福!