當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關放手讓孩子自己來心得體會實用一

在那一天，我總覺得是世界末日，因為，我離開了昔日歡樂的幼兒園，被爸爸媽媽拖著去了我最恐懼的地方：小學。

那天，天陰沉著臉，風在我耳邊肆意嘲笑著我的怯弱。大樹們嘩嘩作響，也仿佛在不斷地譏諷著我。我的雙手被爸爸媽媽死死地牽著，我毫無辦法，眼看著離那個恐怖的地方越來越近。最終，我眼巴巴地望著媽媽，顫抖地說：“媽……媽……為……為什么我不能呆……呆在幼兒同和其他小朋友一齊玩呀”“寶貝，別害怕，小學其實不可怕，它呢……它就像一個大孩子上的幼兒園，你也能夠跟小朋友玩的?！眿寢屓崧暟参课?。

可是……我心中還是不住地打著鼓：我不要去小學，不要!不要嘛!小學那么大，并且我想和爸爸媽媽在一齊嘛!不要!不要……

學校的大門敞開著，在我看來，就像一只大怪物張開了血盆大口，為什么要送走去小學爸媽媽怎樣無情為什么要把我送去小學他們是不是不愛我了肯定是!他們都是狠心的大壞蛋!

想著想著，我的眼里就含滿了淚水，低著頭，誰也不理。就連教師來了，也不問好，只是狠命甩開父母的手，跟著教師頭也不回地走了……

直到我到了三年級，比較懂事了，才明白，在我甩開母親的手時，媽媽也涌出了淚水、心里有點兒后悔了，就連爸爸也心如刀絞，難以心安。原先……他們還是愛我的，還深深地愛著我。只是有時，愛換了方式，是放手，而我卻沒細細體會愛的放手是什么滋味……

有時，愛就是這樣，這樣“無情”“狠心”……愛的放手，有時真的很痛苦、很難受。有一種愛叫做放手，那只是放開了依戀，放開了無知，并無其他……

有關放手讓孩子自己來心得體會實用二

教學目標：

1、 研讀課文重點段落，倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。

2、讓學生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法，通過研讀，懂得幻想越幸福，現(xiàn)實越不幸。

3、能帶著自己的理解，有感情地朗讀。

教學重點：

研讀課文第二段，通過研讀，幻想越幸福，現(xiàn)實越不幸。

教學難點：

倡導個性化閱讀，構建多元化理解含義深刻的句子。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)設計

設計說明

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

1、 導語：今天我們一起學習一篇童話，齊讀課題―― 《賣火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么？（學生自由回答）

2、 介紹作者。

（教師相機介紹：安徒生是丹麥著名童話作家，也是世界著名童話作家，被后人稱為“世界童話之王，我們閱讀過的《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨都出自于他的筆下》）（教師相機板書：安徒生）這么有名的童話作家，我們可要好好學習他的作品呀，同學們有信心嗎？

設計說明：

設計這一環(huán)節(jié)的目的，是讓學生在良好的情境中，進入到文章的氛圍中去，為課文的學習，做好情感鋪墊。

對作者的介紹，是讓學生能夠很好的了解世界上著名的文學家，激起學生閱讀名著的興趣。

二、檢查預習，初讀文意

1、 檢查生字詞

師：課文我們已經(jīng)做了預習，讓我們一起來認讀本課的生字詞語。

（教師幻燈出示：乖巧 圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗饑餓 學生要求注意的字形：兜 字音：暖和暖和 噴香

）

2、 同學們已經(jīng)讀過課文，能不能簡單的說說，可聞主要理清段落：請同學們快速瀏覽全文，將課文的每個自然段用序號表示出來，同時思考：課文的哪些段落是描寫小女孩的現(xiàn)實生活的，哪些段落是描寫小女孩的幻想部分的？（教師相機板書：現(xiàn)實 幻想）

1、字詞的檢查，是為了更好的學習課文服務。

2、 這一環(huán)節(jié)的設計我認為不可少，因為這是引導學生對文本的整體把握，為理解這篇童話采用現(xiàn)實與幻想對比的手法做好鋪墊。

三、細讀文本，理解升華

（一）學習開頭描寫現(xiàn)實的部分

師：輕聲讀文章1―4自然段，邊讀邊畫出讓自己感動的句子，同時思考從這些句子中你感受到了小女孩的現(xiàn)實生活怎樣？（學生自讀，師巡視）

1、教師相機出示語段：

“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。”

教師啟發(fā)：從這段話中，你讀懂了什么？（教師可以讓學生聯(lián)系上文進行理解）（一雙小腳凍得紅一塊青一塊 赤著腳走 一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。）教師板書：冷

教師指導感情朗讀這一語段。

教師預設：

2、天冷極了，下著雪，又快黑了。（將“天冷極了” 換成“天很冷”可以嗎？）

3、每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜―她可忘不了這個。（這里用了一個破折號起到什么作用呢？）（補充說明）教師板書：餓

4、教師啟發(fā)：在這樣的一個夜晚，這樣的寒冷，小女孩為什么不回家呢？（學生聯(lián)系文中語句進行理解：她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風還是可以灌進來。）

這一環(huán)節(jié)的設計，是讓學生成為課堂的主人。放手讓學生自讀、自悟。而且從這里切入文本，讓學生的情感體驗容易螺旋上升，確立了課文的基調。

出示這樣一段話，是為了讓學生能通過具體的語段，感受到小女孩命運的悲慘，同時訓練學生通過具體句子和詞語領悟文章傳達的感情的方法。

這一環(huán)節(jié)的處理，是為了讓學生們在痛苦壓抑哀婉的課堂基調中，面色凝重，讓他們的內(nèi)心心潮澎湃，通過與自己幸福生活的對比，讓他們?yōu)檫@個與他們年齡仿佛的小女孩不幸的現(xiàn)實生活、唏噓嘆息，深表同情，增強學生的理解能力。

（二）學習文章結尾部分

教師過渡：這是一個可憐的小女孩！這一天是大年夜，是一個舉家團聚的日子，大街上到處彌漫著烤鵝的香味，一個赤著腳的小女孩在大街上叫買火柴，馬車差點把她撞死，小男孩欺負她，寒風刺骨，雪花飄飄，新年的腳步近了，小女孩的結局怎樣了呢？

1、學習課文11，12兩個自然段。

學生讀

教師出示：

（1）第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。（教師相機板書：死）教師：看到這，同學們，你的心情是怎樣的？（學生自由回答）教師讓學生們帶著悲傷的心情再讀這句話。

教師引讀：是這樣的一個美麗可愛的小女孩，卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體，人們只是好奇的猜想著：“她想給自己暖和一下……”可是，誰也不知道……（教師出示幻燈片，學生齊讀）

（2）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

（提問學生讀兩段話）教師啟發(fā)：

明明是不幸，明明生活得很悲慘，為什么說她曾經(jīng)是多么幸福？（學生怎樣回答都可以。）

為什么不按著順序學習小女孩的幻想部分呢，其一：文章結尾告訴每一個人，小女孩在現(xiàn)實中被凍死了，與第二層次的學習同屬“現(xiàn)實”部分，在文章的學習上有一氣呵成之感；其二：讓學生們知道，在那樣的現(xiàn)實天條件下，小女孩被凍死是不足為奇的，符合孩子們的心理認知特點。

（三）學習文章幻想部分。

學習文章5至10自然段

教師過渡：小女孩曾經(jīng)看見過哪些東西？給她帶來哪些幸福？請同學們快速默讀課文5―10自然段，劃出小女孩看到的事物，并體會小女孩當時的心情怎樣？

（學生自己默讀文章，教師出示幻燈片）

她擦著了第一根火柴，她幸福地看到（ ）

她擦著了第二根火柴，她幸福地看到（ ）

她擦著了第三根火柴，她幸福地看到（ ）

她擦著了第四根火柴，她幸福地看到（ ）

學生反饋交流，教師相機板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

教師追問：小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴？（學生回答：冷 ……）

1、學習課文第五自然段。

教師提問學生讀第五自然段。教師啟發(fā)：從那些描寫中可以看出小女孩很冷？（幾乎凍僵了）這時候他最需要的是什么？（溫暖）這些有嗎？（沒有）她身邊只有這些沒有賣出去的火柴，可是面對這些火柴，他又猶豫了，他的憂郁表現(xiàn)在哪里？（她終于）誰能把這種猶豫讀出來？（學生讀：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？教師提問3個同學讀）

教師相機出示第五自然段并讓感情接讀：

火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！

教師提問學生讀，相機指導：讀得很幸福！自信自己能讀好的同學站起來幸福地讀讀。

教師過渡；：小女孩在這一刻是多么幸福啊，我們大家仿佛聽到了她的聲音，孩子們，你們聽到了嗎？ 她再說什么？ （多么舒服。多么溫暖??？……）

2、學習比較課文5和10自然段。

教師過渡：是的，就這樣，小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴，她幸福的看到了烤鵝，看到了圣誕樹，看見了自己的奶奶，烤鵝，圣誕樹的出現(xiàn)是那么的短暫，她是那么的絕望， 為了留住自己深愛的奶奶，小女孩最后一次擦燃了火柴。（教師相機出示幻燈片，提問學生讀文章）

她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

教師啟發(fā)：小女孩這一次擦燃火柴，與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同？（學生思考回答）

再讀這句話。

她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

重點品讀課文的環(huán)節(jié)，主要是讓學生抓住重點語句中的重點詞語加深理解，同時能夠將自己的感受，感情朗讀出來。在這一環(huán)節(jié)中，教師采取教―扶―放這一方式，引領學生學習擦燃火柴時的場面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

在學習重點語句的時候，教師還運用引讀的方法，讓學生能夠真正進入文章文本，把握溫情，感受語言文字創(chuàng)設出的情境，帶給我們的撞擊和震撼，增強學生的情感體驗。

四、課外拓展，布置練筆

看看我們的世界，看看我們的中國，有的地方還充滿戰(zhàn)爭，有的地方還很落后貧窮，這里的孩子還得不到好的教育，生活的還很艱苦，甚至連生命都無法得到保證，面對他們，我們能做些什么呢？請你將學文感受，寫出來。

出示貧苦孩子圖片的幻燈片，學練結合，在學生情感得到升華，情緒一觸即發(fā)的時候，讓學生將自己的感受寫出來，不失為一個很好的訓練學生的契機。

有關放手讓孩子自己來心得體會實用三

雄鷹只有飛出溫暖的巢穴，才能搏擊長空，展現(xiàn)雄姿，松柏只有在寒風凜冽中，才能傲然屹立，而我們只有面對放手，面對父母、老師的放手，才能變得獨立堅強。

古人云：“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。”一把寶劍只有經(jīng)過千錘百煉，才能鋒利無比；潔白如雪的梅花也只有在寒冬的考驗下才能散發(fā)出清香。我們只有像梅花一樣，面對挫折、挑戰(zhàn)困難，才能更堅韌。

然而，如今的家長把孩子當做溫室里的花朵，悉心照顧，無微不至地呵護著。對待孩子，不舍得罵，不忍心打，縱容孩子“胡作非為”。父母把孩子捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了。但是，現(xiàn)在的社會不需要那些“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”們了。若真的愛孩子，請放手吧。

父母為愛選擇放手，撤掉舒適的大棚，拆了溫室，收起不舍與不忍。我們應勇敢地面對父母的放手，在生活中，獨立面對困難挫折，自己的事情去獨立完成，自己的難題想辦法解決，自己摔倒了，就重新爬起來……在學習上，要勇敢面對“攔路虎”，想方設法打敗它，而不能依靠同學，依賴老師。

曾在《動物世界》中看到這樣的一集專欄——“老虎成王計”。一只幼虎在出生后，跟著母親四處為家，剛開始，母親外出打獵，捕捉獵物，幼虎則在巢穴中與其它幾只幼虎嬉戲打鬧，乖乖地等母親回來喂食。

一天，母親照例出去尋找獵物，很幸運，這次它獵捉到一只羊羔，不大不小，正好夠她的幼虎飽餐一頓，可這次，母老虎并沒有把羊羔咬死，而是咬斷它的后腿，并帶回給幼虎，讓幼虎去捕捉它。

幼虎一開始玩性大起，看著小羊羔跑得東倒西歪，幼虎們一下子撲上去，把小羊羔咬住，然后享受這種滋味。接下來的幾次，母虎都這樣做，帶回活的獵物，讓它的幼虎自己去爭搶食物，幾次下來，幼虎們也變得熟練了，一個月后，幼虎們便被母親逐出，讓它們自立。最后幼虎也變得更強大，各自占山為王。

我們只有像雄鷹、松柏、幼虎一樣，面對放手，獨立面對困難，才能成功。

面對放手，我們才能像蒼鷹一樣越飛越高。

有關放手讓孩子自己來心得體會實用四

煙，對很多大人來說在生活中必不可少。可是，你知道嗎?在煙霧籠罩的家里、吸煙室里存在著不少危險呢!吸煙百害而無一利，在你美滋滋的吸煙的同時，肺癌折磨著你。冠心病、高血壓、腦血管病病情會大大的加重。小小的一支煙，會有那么多危害，會給你帶來那么多病痛，你還覺得它是好東西嗎?

而且，吸二手煙的人比直接吸煙的人要危險的更多。在你盡情的“騰云駕霧”之時，你想過在你身邊的家人的健康嗎?小小一支煙，危害萬萬千。為了你的家人更安全，為了讓社會更溫暖。請別再吸煙了!健康隨煙而滅!有多少生命可以重來?煙不是生活的必需品，放棄它吧!還那些無辜的人一片清新，請丟掉手中的香煙。為了你的健康，為了家人的健康，為了大家的健康，掐滅每一只害人的煙，讓空氣更清新，讓世界更美麗!

其實禁煙也不難。有時候你稍微咬咬牙就忍住了。在我們身邊就有不少這樣的例子：爸爸的一個同事覺得身體不適，就去醫(yī)院檢查，查出是糖尿病。醫(yī)生囑咐他：“吸煙本身對身體不好，糖尿病使人免疫力下降，你就更不能吸煙了。否則會造成胰腺癌變?！?/p>

可是他吸了幾十年的煙，不是說戒就能戒掉的?？墒撬麨榱俗约旱纳眢w，為了自己的健康，還是做了很大的努力。為了不吸煙，他咬著牙堅持了一連幾天，終于有了成效。煙對他已經(jīng)沒有多大的誘惑了。心中的信念支持著他，鼓勵著他。終于他遠離了煙，他的家里不再煙霧朦朧，而是清清爽爽沒有一絲煙味。

朋友們，為了你和你家人的健康，別再抽煙了，抽煙久了只會讓你無法自拔，而你又得到了什么呢?只是一時的口腹之欲，就讓你深陷危險中，讓你染上了不好的習慣，多忍忍有何不好呢?

放手吧!放開你捏著煙的手。煙已經(jīng)把你的手熏黑了，你還想讓它把你的心靈熏黑嗎?放手吧!

讓我們放下手中的煙，為明天做出貢獻。讓明天不再那么骯臟、那么煙霧繚繞。讓新生兒聞到清新的空氣，而不是煙味。讓我們用愛搭成一座橋，讓世界各地的人們主動放下毒品，讓我們用愛做一個垃圾桶，把毒品——煙，永遠的丟棄!

有關放手讓孩子自己來心得體會實用五

我輕輕地撥弄著，那一朵黃中帶著微微紫色的含笑花，那一股沁人心脾的芳馨就這樣從指尖汩汩地溢出，縈繞在我的鼻尖，真是令人心醉！

我舍不得放下它，那股芳香真的是把我的魂都吸引了，仿佛全身上下的每一寸肌膚都被消融著。然而很可惜，一個小小的意外，那朵令哉魂牽夢縈的含笑花在一疊高高的教科書下香消玉殞了，僅留下意存高遠的美，我莫名心痛。只不過，心里牽絆的那份入迷，卻是這么的讓我難以忘懷，即使是在時隔數(shù)日之后，那朵含笑花所散發(fā)出的美麗竟更加濃郁，那一種想念遠遠勝于當初的留戀，揮之不去。莫非頓失的東西，卻會永遠閃耀生命的輝煌，常存的東西，卻永遠黯淡了原有的光澤？

耳畔不禁響起了西漢的《佳人曲》，樂師李延年將這首曲賦獻給漢武帝的同時，又獻上了自己那貌美如花的妹妹。然而，佳人薄命，李夫人正值韶華，又有武帝寵幸，卻病危于床榻之上，再無福消受榮華。當時，武帝前去探望，她卻躲在被褥里不愿相見，侍女問其因，她只道，自己已這般容顏憔悴，芳華盡逝，莫不如將自己最美的容顏留在皇帝心中。

果然，自始至終，李夫人在武帝心中都是一個傾國傾城的佳人，李夫人雖在風華正茂之際悄然謝世，卻為自己守住了美麗，不致若那幽閉長門的阿嬌皇后，不致若那巫蠱事件中懸梁自盡的皇后衛(wèi)子夫，也不致若那無辜刺死的鉤弋夫人，而是永遠守住了自己的美麗。

我頓覺，美麗并不是抓得越緊，就能守住，相反，適時的放手，才更能守住幸福。

我依稀記得席慕蓉的一篇散文。她兒時得到一塊異常美麗的石頭，整天愛不釋手，常常拿出來把玩。但有一天，她忽然心血來潮，想把那塊石頭向后一扔，看能不能再找到，然而，當她真的向后面的草地里一擲的時候，竟然再也找不到了……

至今，我還記得她在文末是這樣說的：“盡管很遺憾，但我依然很慶幸，如果不是那一擲，也許我早已厭倦了。但現(xiàn)在，那塊石頭的每一個棱角，每一處花紋，都深深烙印在我的腦海里，揮之不去……”

我頓覺此時的心境亦然，如果當初，我一直沉浸在那朵含笑花的迷人芳香中，或許，我早已膩煩，而那一份美也將永遠消散；如果當初，李夫人沒有在愛濃意濃之際早逝，不知她又會重蹈阿嬌抑或衛(wèi)子夫哪一個人的覆轍呢？

月盈則虧，水滿則溢，盛極則衰。美麗如含笑花，美麗如李夫人，或許，適時放手，將會收獲更多的美麗。

有關放手讓孩子自己來心得體會實用六

微風吹進窗戶，輕輕的撞擊在身上，讓正在思索的人抬頭望向天空。

六年來，愛過、痛過、哭過、笑過，但是最終還是落下了自個一個人生活，一個人吃飯、睡覺、跑步、看電影。

習慣了被寵，習慣了被照顧，但這都只是發(fā)生在談戀愛的時候。誰說每一段感情沒有真心付出，只是不想自己太依賴一個人，偽裝得很堅強，偽裝得是否有對方都無所謂。

也許是因為害怕，所以不敢前行。害怕被冷落、被拋棄、被遺忘，寧愿靜靜地坐在地上，守護自己的那片土地。

誰說我不愿意付出，誰說我沒有付出，情感的付出，遠遠比物質的付出累。沒有曖昧，沒有虛假，只是不愿意表露出自己的那份感情，寧愿埋藏在心底。

雙魚座的人，情感永遠是放在第一位的，害怕付出情感，但總是付出情感，最后傷的往往是自己。

知道自己脾氣不好，所以放手了；知道自己太任性，所以放手了；知道自己不會體貼人，所以放手了；知道自己不會家務，所以放手了。

是的，知道自己的所有缺點，了解自己，所以才知道自己的弱點和缺陷。

每天穿著高跟鞋，并是因為愛漂亮，而是因為那樣會讓自己擺脫一種懶散的狀態(tài)，它讓你時刻都有種危機感，驅使你每一步都要走穩(wěn)。

也許，你覺得，離我越近，距離卻越遠，那是因為你在害怕，害怕失去。在付出與索取之間，其實是相輔相承的，你看到的是索取，索取你的關心，索取你的時間，而不是付出。如果連索取的想法都沒有，或許就根本不會走向你。

一直都在走著，是多么累的體會，是多么讓人絞心的感受。愛情不是掛在嘴邊，甜言蜜語也當不了飯吃，很多話自己藏在肚子里面就好，很多時候放出來了，往往害怕會變質。

我終究是愛人的，只是愛的方式不對罷了！也許，多年以后，還是會看到我獨自一人走在大街小巷，瘦小的身軀，留不下一點痕跡。

有關放手讓孩子自己來心得體會實用七

因為人類的貪得無厭，弱小的動物不得不用自己的生命，喚醒留在人類心底的那一抹良知；因為人類的步步緊逼，森林不得不看著自己含辛茹苦養(yǎng)大的孩子一個個倒下；因為人們的數(shù)量激增，地球母親不得不用自己滿是傷痕的身心，去照顧哇哇待哺的孩手。

但，步步緊逼的后果是什么呢?是物種的逐漸消亡，是大地母親裸露的皮膚，是快要滅亡的星球。

為什么不學會放手呢?放手也是另一種新生，只有學會放下，才會予以更多。孟子說：“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罾不入灣池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。”只有留有一絲余地，才會露出另一絲生機。

做人亦是如此。

也許在現(xiàn)在來說放手是一種很不適宜的事，因為在社會競爭如此激烈的情況下，放手是一種懦弱的表現(xiàn)，人們大多逼著自己前進，卻往往適得其反。

自我束縛，封閉心結，導致自閉癥的出現(xiàn)，是造成千千萬萬的人毅然決然從橋上向下跳的兇手，因為逼自己前進，造成心理壓力過大，就如一根‘直緊崩的弦一樣，且爆發(fā)起來，就是一發(fā)不可收拾。

這是對自己，對他人；放手也可以為自己謀求福利。

獅子捉住了一只老鼠，老鼠請求獅子不要吃它，獅子選擇訴手，當獅子被獵人用繩網(wǎng)套住時，是老鼠咬斷繩子救出了獅子，這個耳熟能詳，甚至被人可以倒背如流的故事有多少人懂得它真正的意思，有多少人腦子子孫孫里聽得多，見識廣，但她什么都知道，甚至可以長篇大論，滔滔不絕的擺出一堆道理，但她不做，不是不能做；而是要放下，真的很難。

俗語說忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。佛家有云，放下屠刀，立地成佛。當我們苦于—件事無果時，不如學會放下，也許，出口便在放下時的一剎那。

放下；也是另一處生機。

有關放手讓孩子自己來心得體會實用八

幼時，在你學走路時，媽媽松開了你的手，所以，你學會了走路；少時，在你跌倒時，媽媽松開了你的手，所以，你學會了堅強。如今，你13歲了，該上初中了。她便江都揚州兩頭跑，期望你能上個好學校。

風追著雨，雨趕著風。從房檐上流下來的雨水在街道上匯集成一條條渾濁的小溪。大雨瘋狂地從天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下來，氣氛凝重的可怕，像這無數(shù)考生此刻的心。

“哎！來來——讓一下讓一下，不要擠，不要擠！家長不許進來，哎，那位家長，讓孩子一個人進去。”保安的話交疊著在耳邊響起。那里人多的不像話，無數(shù)位像你一樣的考生打著傘，拿著準考證，在這亂哄哄的地方試圖尋找一個適宜的入口。

“快，你快撐著傘進去，快進去?！?/p>

“那……那你呢，這就一把傘?！?/p>

“別管我了，考試不能遲到，快進去！”

“哎……媽！”話沒說完，她就把傘柄塞進你的手，放開她的手，把你推了出去。你踉蹌了幾步，撐著傘回頭，看見她在雨中，套著單薄的針織衫，彎著腰，雨水不停地拍打在她身上。她左手捂著已經(jīng)半濕了的頭發(fā)，右手仍做著讓你進去的動作，嘴里念念有詞：“快進去啊！別磨蹭了！”你跟著眾多考生往樓里走，越走，就離大門越遠。你再往回看，她已經(jīng)越來越小了，最終，小到濃縮成一點，在你的視野里消失不見。

考完試，你又回到大廳中，瓷磚鋪的地上滿是各種雨傘抖落的雨水，被鞋一踩，就變得渾濁起來。腳底下滑滑的，稍有不慎，就會摔下來。

你撐起傘，往外走，在幾千人當中尋找著她的身影。

然后，你看到了她。

你跑上前去，拉著她。

我明白，這次你不會放手。