心得體會是對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)驗進行總結(jié)和概括的重要方式。在寫心得體會時，可以通過舉例子或者案例來加強說明與論述。以下是一些心得體會的寫作實例，希望能夠給大家在寫作時提供一些思路和模板。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇一

在教育學(xué)中，教案是教師備課的重要組成部分，它包含了學(xué)科知識、教學(xué)目標、教學(xué)方法和評估方式等諸多方面。然而，我所接觸到的教案，大多只是簡單的篇幅構(gòu)架，對于學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的解讀較少。但是，我最近接觸到了一份特別的教案——《《綠皮書》中文教學(xué)組教案》，它的編寫方式讓我深受啟發(fā)。

在閱讀這份教案時，我發(fā)現(xiàn)它與普通教案最大的不同是，它不僅僅是一個篇幅構(gòu)架，更是一份對學(xué)科知識和教學(xué)方法的解析，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的教學(xué)目標和教學(xué)方法的指導(dǎo)。尤其是對于難以理解的詞匯和文化背景，這份教案還配備了詳細的解釋和注釋。這些詳盡的說明，可以讓學(xué)生更好地理解文本中的意思，同時也可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。

這份特別的教案，給我的最大啟示就是它的編寫方式。這份教案是由一支中文教學(xué)組合作編寫完成的，他們首先分析了教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，針對難以理解的詞匯和文化背景，專門編寫了相應(yīng)的說明和注釋。其次，他們根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況，選擇了合適的教學(xué)方法，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的步驟和指導(dǎo)。最后，在每節(jié)課的結(jié)束時，他們還為學(xué)生設(shè)計了評估方式，既能夠檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。這種編寫方式，不僅可以提高教學(xué)的效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們更好地掌握知識。

第四段：對教學(xué)方法的思考。

這份特別的教案，讓我深刻地認識到，在制定教學(xué)計劃時，我們不僅要考慮學(xué)科知識的傳授，也要著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而在選擇教學(xué)方法時，也需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況來確定。例如，在課堂討論時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自由地發(fā)表意見和觀點，從而促進思考和交流。在教授文化背景時，要注重學(xué)生的文化認知，幫助他們了解文化背景對文本的影響，進而理解文本的意義。

第五段：總結(jié)。

總之，這份特別的教案讓我深刻地認識到教學(xué)的重要性和難點。教案的編寫方式和教學(xué)方法的選擇，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該立足于學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，通過多種教學(xué)方式和評估方式的組合，提高教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓教學(xué)真正成為一種以學(xué)生為中心的活動。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇二

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的'工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

常言說“言為心聲”，那以心聲源于何處?源于情感的傾瀉!學(xué)生是充滿情感、靈動的個體，師生間每時每刻都在進行心靈的接觸，教師的一個眼神，一絲微笑，一個動作都會在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。教師用自己發(fā)自肺腑的真情去拔動學(xué)生的心弦，學(xué)生必然會心動而情發(fā)，師生間情感交融，達到一種情感上的共鳴，從而實現(xiàn)了我們教書育人的目的。

這是獻給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結(jié)與升華。本書收集了近百個真實的教學(xué)案例，從鼓勵的藝術(shù)、關(guān)愛的藝術(shù)、呵護的藝術(shù)、寬容的藝術(shù)等十三個方面，運用案例分析的手法，指導(dǎo)老師如何面對那些“問題學(xué)生”，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。這是為人師者的必讀之書。

教育的全部奧秘就在于如何愛護兒童。寬容引起的道德震撼有時比懲罰更強烈。教育――道德是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及那幼小的心靈。愛撫，這不是遷就高皮的孩子，不是不加思考地滿足閑得發(fā)慌的孩子的稀奇古怪的要求?？v容、姑息孩子的頑皮淘氣和刁鉆古怪的要求會把孩子引入岐途，使孩子的心變得粗魯、冷酷無情。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇三

古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇四

蘇霍姆林斯基說過：教育的全部奧妙就在于如何愛護兒童。我讀了這句話，深有感觸，愛護孩子是老母雞都會做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛，是我們倍感困惑的事情。當我讀完《一份特別的教案》中《學(xué)生打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的李文卓。他是我們班年齡最小的一個孩子，個子也是最小，生活自理能力相當差，沒有受過學(xué)前教育，相比別的孩子，他是一個什么都不懂得孩子，學(xué)校里所有的規(guī)章制度在他眼里都形同虛設(shè)。班里的其他孩子都叫他“小不點兒”，可想而知，這對于一個剛進入一年級的孩子來說是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓，即使別的孩子欺負他，他連向老師告狀都不會。他所受的委屈都是他的媽媽告訴我的，我聽完以后心里也是很心痛，也為我的疏忽而自責。

我通過和家長交流了解了孩子膽怯心理的形成原因，由于父母工作忙，把他放在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有幾個大孩子專門欺負他，由于老師的疏忽，沒有及時的處理好，使他慢慢的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書籍了解到，當孩子的挫折接踵而至的時候，他就會形成一種膽小的心態(tài)，時間久了，就會形成心理障礙。

讓膽怯的孩子變得勇敢起來，不能只靠老師幾句簡單的鼓勵的話就能奏效的。他需要老師的愛心、責任心和教育機智和教育契機。教育機智實際上就是一種準確把握兒童心理發(fā)展和教育規(guī)律的藝術(shù)，其實這種教育的契機一定會來到，只要我們善于等待、善于捕捉。

體育課剛下，孩子們跑來向我報告說，李文卓的'眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被李文卓抓傷了。我聽了一驚，叫他們過來察看傷勢，一看都不要緊。我就詢問原因，其實就是孩子們在跑鬧中的無意識傷害，張澤夏也是一個很調(diào)皮的孩子，不小心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的李文卓忽然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向調(diào)皮搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽完他們的敘述，按照以往的處理方法，大部分是各打五十大板，然后曉以利害，互相道歉。但是這次不正好是鼓勵李文卓的好機會嗎?我安慰了張澤夏以后，把李文卓帶到了辦公室，然后用非常和藹的語氣對他說：“李文卓，你今天很棒，很厲害，你把我們班的調(diào)皮大王給嚇壞了，你比老師都厲害?！笨吹剿胄虐胍傻难凵?，我又說：“以后再不會有同學(xué)輕易的欺負你了，但是你自己也要好好表現(xiàn)呀，你是個很聰明的孩子，要用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績讓同學(xué)們佩服你，不是用武力，能做到嗎?”他很肯定的點了點頭。

這件事后，我根據(jù)李文卓背誦古詩特別多，特別快的特點，多次表揚他，甚至請他當小老師來教學(xué)古詩。從此再也沒有人來欺負這個“小不點了”。他的小臉上時常浮現(xiàn)出自信的笑容。我的心里感覺到特別的安慰，一個老師，一個班主任，能撫平孩子在成長過程中遇到的一些心靈的傷害，是多么快樂的一件事呀!我知道這次的教育案例是成功的，在以后的工作中，我會用心去感受孩子的心，讓每一顆幼小的心靈都得到我的關(guān)愛，這是我最大的心愿。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇五

最近讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。

古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的'接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期待。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇六

閑暇時間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁上所述，"這是獻給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結(jié)與升華"，這本書里選擇了近百個真實的教育教學(xué)案例，每個案例又分"背景材料""案例思考題""案例分析""案例的啟示"四個部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思考的問題，再到對故事中教師的教育方式進行具體分析，最后畫龍點睛，對整個案例進行總結(jié)并啟發(fā)讀者進一步思考。讀著一個個的小故事，帶給我的是感動，感動之余，更多的是思考，常常吧自己的一些教育實踐聯(lián)系起來，有時慚愧，有時欣慰，有時悵然，從中我明白了很多。

在后來的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學(xué)習(xí)英語的要求，他也逐漸開始知道其中的重要性，我們之間更容易溝通了，我想這不就是老師的給予和信任嘛?我們但老師的要給學(xué)生什么呢?給時間，給機會，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

閱讀了一個個真實鮮活的教育案例，雖不能說就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多或少學(xué)到了一點東西，在自己以后的教育實踐中，若能夠借鑒別人的經(jīng)驗處理自己會遇到的事件，對我來說，那將是最幸福的事。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇七

教師是傳道授業(yè)解惑人，而精心設(shè)計和編寫好一份教案則是成功的第一步。最近我在教育學(xué)術(shù)論壇中得到一份特別教案，它具有極高的參考價值和教學(xué)意義。經(jīng)過認真的閱讀和實踐，我收獲頗豐，深受啟發(fā)。

第二段：教案介紹。

這份教案是一份閱讀教案，內(nèi)容涉及到學(xué)生閱讀技巧和方法方面的指導(dǎo)。教案包括三部分內(nèi)容，分別是教學(xué)目標分析、教學(xué)方法分析和教學(xué)資源準備。其中最為突出的便是教學(xué)方法分析，它從聽、說、讀、寫四個方面入手，從理論和實踐很好地將知識講解清晰明了。

第三段：體會和收獲。

閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪惺种匾囊画h(huán)，然而很多人的閱讀習(xí)慣和技巧方面卻存在不少問題。這份教案講解了教育學(xué)的閱讀方面的理論，同時又針對性地結(jié)合了實例，告訴我們閱讀的正確姿勢和方法。我認真閱讀教案后，有感于自身閱讀時過于淺顯和套路，教案啟迪我對于閱讀的方式進行了重新思考和調(diào)整。我深刻體會到，方法的重要性遠超過閱讀速度。

第四段：立志和計劃。

在閱讀完這份教案后，我對自己提出了新的要求和期望。我想要進一步提高自己的評析和思考能力，并更多創(chuàng)新式的思想融會貫通。為了實現(xiàn)這些目標，我將在今后的每次閱讀中注重細節(jié)鉆研，摒棄淺顯的詞匯和過于普通的句式，創(chuàng)新融入自己的思考和鑒別意見，提高自己的表達和思辨能力。

第五段：總結(jié)。

教育的目的是傳授知識，培育人才以用于社會。而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和教育教學(xué)資源可謂翻開知識的新一頁。在自己踏入教育領(lǐng)域的道路上，我也深深認識到了這些目標的重要性。教案不僅是行之有效的工具，更是汲取營養(yǎng)和靈感的源泉。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我將一步步探索，進一步提高教學(xué)和自身的素質(zhì)。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇八

作為一名教師，我們時刻都在思考如何更好地教育孩子，如何讓每個孩子都能得到最好的教育。而一份特別的教案為我們提供了一個很好的實踐機會。在閱讀和實踐這份教案的過程中，我深深地感受到了它的價值和意義。

（二）教案的特別之處。

觀察這份教案，我發(fā)現(xiàn)它非常注重學(xué)生的實際情況和興趣，盡可能地貼近學(xué)生的生活和實際需求。教案的設(shè)計非常科學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解知識，通過實踐來掌握知識。此外，這份教案也很注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)出思考、判斷、分析等能力，讓他們真正掌握知識并運用到實際生活中。

（三）教案的實踐效果。

在真正進行教學(xué)實踐后，我深深地感受到了這份教案的實際效果。首先，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情，通過調(diào)查、討論和實踐等形式，學(xué)生們逐漸對知識進行了深入的理解和掌握。其次，學(xué)生們的綜合能力也得到了很好的鍛煉，他們在學(xué)習(xí)中積極思考、分析、判斷，形成了自己的思維模式和方法。此外，在實踐中學(xué)生們也得到了實實在在的提升和收獲，他們逐漸學(xué)會了運用知識，將知識運用到實際的情境中。

（四）教師的感悟。

這份教案的實踐也讓我深深地反思了教育的意義和方法。教育不僅僅是灌輸知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸獲得自我提升和成長。作為一名教師，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的思考和探究，倡導(dǎo)獨立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸獲得成長，成為獨立思考、勇于創(chuàng)新的人才。

（五）結(jié)語。

總體來說，這份特別教案讓我更加深入地了解了教育的真正意義和方法，也讓我更深入地認識了學(xué)生的需求和想法。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的實際情況和興趣，讓教學(xué)更加具有針對性和實用性。我相信，通過我和學(xué)生們的共同努力，我們一定可以打造出更加優(yōu)質(zhì)的教育生態(tài)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇九

師生關(guān)系由教師主導(dǎo)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系密切程度的決定性因素。超過70名受訪者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是教師，66名學(xué)生認為自己與班主任的關(guān)系良好，24名學(xué)生認為自己與教師的`關(guān)系和諧，因為老師善良，或者因為他學(xué)習(xí)好，老師喜歡它。只有少數(shù)學(xué)生認為他們與老師的關(guān)系不好是因為他們學(xué)習(xí)成績差或缺乏紀律。過去，認為教師和學(xué)生之間的關(guān)系與父親、兒子、母親和女兒一樣的傳統(tǒng)觀念受到了挑戰(zhàn)。此外，師生關(guān)系與學(xué)生的教育息息相關(guān)。隨著學(xué)生受教育程度的提高，他們與班主任的關(guān)系趨于平淡，即年級越小，受教育程度越低，學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。受過高等教育的大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上有較強的獨立性，與教師接觸的機會較少，可能缺乏相互了解的機會。他們中的大多數(shù)人認為他們與班主任的關(guān)系一般。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇十

讀一本好書，總會帶來給我們種種心得體會，下面是教師《一份特別教案》讀書心得，歡迎閱讀!

最近讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。

古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。 師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的`素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇十一

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期待。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛?，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

教師要經(jīng)常自省：

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責。

閑暇時間，讀了李玉萍的《一份特別教案》，這是一本有關(guān)教育藝術(shù)的案例集，正如書的扉頁上所述，"這是獻給我們教育者的一份特別的教案，是許多特級教師成功經(jīng)驗的總結(jié)與升華"，這本書里選擇了近百個真實的教育教學(xué)案例，每個案例又分"背景材料""案例思考題""案例分析""案例的啟示"四個部分，由案例故事的梗概，島提出讓讀者思考的問題，再到對故事中教師的教育方式進行具體分析，最后畫龍點睛，對整個案例進行總結(jié)并啟發(fā)讀者進一步思考。讀著一個個的小故事，帶給我的是感動，感動之余，更多的是思考，常常吧自己的一些教育實踐聯(lián)系起來，有時慚愧，有時欣慰，有時悵然，從中我明白了很多。

在后來的日子里，對于我對他提出的關(guān)于學(xué)習(xí)英語的要求，他也逐漸開始知道其中的重要性，我們之間更容易溝通了，我想這不就是老師的給予和信任嘛?我們但老師的要給學(xué)生什么呢?給時間，給機會，給任務(wù)，給困難…給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

閱讀了一個個真實鮮活的教育案例，雖不能說就是掌握了教育的藝術(shù)，但是或多或少學(xué)到了一點東西，在自己以后的教育實踐中，若能夠借鑒別人的經(jīng)驗處理自己會遇到的事件，對我來說，那將是最幸福的事。

蘇霍姆林斯基說過：教育的全部奧妙就在于如何愛護兒童。我讀了這句話，深有感觸，愛護孩子是老母雞都會做的事，關(guān)鍵是怎樣去愛，是我們倍感困惑的事情。當我讀完《一份特別的教案》中《學(xué)生打架之后》這篇文章之后，使我一下子想到了我們班的李文卓。他是我們班年齡最小的一個孩子，個子也是最小，生活自理能力相當差，沒有受過學(xué)前教育，相比別的孩子，他是一個什么都不懂得孩子，學(xué)校里所有的規(guī)章制度在他眼里都形同虛設(shè)。班里的其他孩子都叫他“小不點兒”，可想而知，這對于一個剛進入一年級的孩子來說是多么大的心理壓力，他膽小、怯懦、躲閃、忍讓，即使別的孩子欺負他，他連向老師告狀都不會。他所受的委屈都是他的媽媽告訴我的，我聽完以后心里也是很心痛，也為我的疏忽而自責。

我通過和家長交流了解了孩子膽怯心理的形成原因，由于父母工作忙，把他放在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，有幾個大孩子專門欺負他，由于老師的疏忽，沒有及時的處理好，使他慢慢的變得更加膽小了。我又讀了一些教育書籍了解到，當孩子的挫折接踵而至的時候，他就會形成一種膽小的心態(tài)，時間久了，就會形成心理障礙。

讓膽怯的孩子變得勇敢起來，不能只靠老師幾句簡單的鼓勵的話就能奏效的。他需要老師的愛心、責任心和教育機智和教育契機。教育機智實際上就是一種準確把握兒童心理發(fā)展和教育規(guī)律的藝術(shù)，其實這種教育的契機一定會來到，只要我們善于等待、善于捕捉。

體育課剛下，孩子們跑來向我報告說，李文卓的眼睛被張澤夏用石子打傷了，但是張澤夏的臉也被李文卓抓傷了。我聽了一驚，叫他們過來察看傷勢，一看都不要緊。我就詢問原因，其實就是孩子們在跑鬧中的無意識傷害，張澤夏也是一個很調(diào)皮的孩子，不小心用石子打傷了他，不知怎么回事，一向膽小的李文卓忽然象一頭發(fā)怒的獅子，沖上去把張澤夏的臉給抓傷了，反而把一向調(diào)皮搗蛋的張澤夏給嚇壞了。我聽完他們的敘述，按照以往的處理方法，大部分是各打五十大板，然后曉以利害，互相道歉。但是這次不正好是鼓勵李文卓的好機會嗎?我安慰了張澤夏以后，把李文卓帶到了辦公室，然后用非常和藹的語氣對他說：“李文卓，你今天很棒，很厲害，你把我們班的調(diào)皮大王給嚇壞了，你比老師都厲害?！笨吹剿胄虐胍傻难凵?，我又說：“以后再不會有同學(xué)輕易的欺負你了，但是你自己也要好好表現(xiàn)呀，你是個很聰明的孩子，要用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績讓同學(xué)們佩服你，不是用武力，能做到嗎?”他很肯定的點了點頭。

這件事后，我根據(jù)李文卓背誦古詩特別多，特別快的特點，多次表揚他，甚至請他當小老師來教學(xué)古詩。從此再也沒有人來欺負這個“小不點了”。他的小臉上時常浮現(xiàn)出自信的笑容。我的心里感覺到特別的安慰，一個老師，一個班主任，能撫平孩子在成長過程中遇到的一些心靈的傷害，是多么快樂的一件事呀!我知道這次的教育案例是成功的，在以后的工作中，我會用心去感受孩子的心，讓每一顆幼小的心靈都得到我的關(guān)愛，這是我最大的心愿。

一份特別教案讀書心得體會如何寫篇十二

最近讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。

古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認為和老師關(guān)系不太好，原因是因為自己的學(xué)習(xí)成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期待。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

影響師生關(guān)系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

一、教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、教師要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

三、教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責。教師切勿將此言理解為可以用“家長”的身份來干涉學(xué)生、指使學(xué)生甚至利用學(xué)生。

有句古話說，“人有德于爾，爾不可忘。爾有德于人，爾不可不忘也”。

不和諧的師生關(guān)系阻礙這我國基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展，成為基礎(chǔ)教育改革進程中需要迫切解決的一大弊端。處在世紀之交的當代中國基礎(chǔ)教育，究竟需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍?我認為：

首先，必須提高教師的思想政治素質(zhì);。

其次，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;。

第三，必須改革舊有的教學(xué)模式;。

第四，必須改變封閉的教學(xué)方法;。

第五，必須建立新型的師生關(guān)系。