從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文一

1、葡萄溝在哪？

2、葡萄什么時候成熟？

3、生活中見到的有水溝、深溝，什么是葡萄溝？

4、葡萄都有哪些顏色？

我將學生提出的有價值的問題羅列后，提示學生邊讀邊想，可用不同符號將答案畫出來。有了問題，學生對要解決的問題清晰了，在讀書中細讀認真找，不一會兒，一只只小手舉了起來。

學生回到問題，我引導他們從文中找到答案，讀一讀，在讀中體會用詞的準確性和句子的優(yōu)美，如“人們最喜愛的葡萄成熟了，”，讓學生體會七八月份，葡萄是人們的最愛。

當學生讀到葡萄成熟時的。各種顏色時，李妍趴在書上，我問她干什么，她天真地說葡萄顏色太多了，她想吃，就趴在書上咬了一口，其他學生笑了，我也笑了，問她葡萄的味道怎么樣，她說特別的甜。一語激起千層浪，學生紛紛趴在書上做“咬”的動作，一個個是嗷嗷的吃著，我引導學生，葡萄的甜味也能讀出來，試一試，誰讀的葡萄最甜？小家伙們一個個表情豐富，小腦袋一搖一搖的，聲音也變得抑揚頓挫，好像已經(jīng)聞到了葡萄的甜味兒，我做停的手勢時，他們還在嘖嘖的抿嘴巴，意猶未盡：“哇！真甜啊！”我想這就是文字的魅力，它可以讓讀者產生豐富的想象，有感情的朗讀，使這些文字鮮活起來，具有了生命的活力。

“葡萄太多了，吃不完怎么辦？”聰明的維吾爾族人們利用得天獨厚的氣候條件將葡萄制成了葡萄干，結合43頁的插圖，加深理解。我為學生朗讀課文的第四自然段，使學生對“碉堡”似的陰房有了較為直觀的理解和認識。

這節(jié)課我沒有運用多媒體教學設備，引導學生反復讀，反復體會，去品味意境，使一個個文字悄悄走進學生的心里，用心感受，用心品味！

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文二

1、注意了讓學生讀中感悟，讀書的次數(shù)多、讀書的形式多樣，注意了指導朗讀。

2、對于難點的處理恰到好處。學生沒見過陰房，不知它什么樣，就更不知它怎樣把鮮美的葡萄制成葡萄干了。針對這一現(xiàn)實情況，我讓學生先通過讀書找到文中是怎樣介紹把葡萄制成葡萄干的，再讓學生通過課件親眼看看陰房的外貌、內里的構造，同時給學生舉例平時媽媽洗完衣服，涼在外面時，有風干得快，沒風干得快？現(xiàn)在看著陰房你能想象得出鮮葡萄是怎樣制成葡萄干的嗎？經(jīng)過前面的鋪墊，這時學生自然而然的弄清了熱空氣從陰房一面的小孔進入，穿過葡萄，又從陰房另一面的小孔出去，這樣一次又一次……40天后，半透明的、鮮美的葡萄干就自然涼制成了。

1、應該在課件的第三張（指導學生讀第二自然段的提示）上，做三個鏈接，上課時就不用那么忙叨了。

2、最后，進行語言訓練時，應像校長說的那樣先自己小聲說一說，再站起來說給大家聽，效果會好得多。（這處有點著急了）

3、教學的重點還應再突出些。讓學生說說你讀懂了什么？某某同學讀得好，好在哪，你聽出了什么？這樣培養(yǎng)學生聽的能力，表述的能力及感悟的能力。

1、加強對教學內容的刻苦鉆研，找準每一節(jié)課的切入點和學生知識的生長點，努力做到：學生會的不講。切不可大意每一個環(huán)節(jié)。

2、急需培養(yǎng)學生的口頭表達能力，爭取讓每一個學生都開口、大聲的、有條理的發(fā)言。

3、培養(yǎng)學生讀中感悟且能外化出來的能力。

總之，不管一節(jié)什么樣的課，只要靜下心來思考，總會找到可借鑒之處。我也會在邊思考、邊總結中提高自己。

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文三

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，而且葡萄干也很有名。本課重點圍繞"葡萄溝真是個好地方"而展開，引導學生通過對重點語言文字的理解，對那里產生喜愛之情。本文在寫作特色上，語言生動優(yōu)美，詞匯豐富，運用了比喻、排比等修辭手法，使人們對葡萄溝有了更形象的了解，并且有助于學生的語言文字訓練。

在具體語言環(huán)境中自主識字。

識字仍是二年級學生的重點，根據(jù)本課生字的特點，“我會認”的生字我放在在一定的語言環(huán)境中能讀準字音，“我會寫”的生字要求學生仔細區(qū)別字形，正確、美觀地書寫。在識字教學中考慮到學生已有的知識經(jīng)驗，對識字的方法已有了一定的積累，以及每個生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學時不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側重地進行識字、鞏固。如：讓學生在認識地名（新疆、吐魯番、維吾爾族）的過程中自然、自主地識記。

落實重點詞句，個性感悟朗讀。

學習課文時，我引導學生說出葡萄溝給自己留下的印象，學生說出最后一段內容“葡萄溝真是個好地方”，然后以“葡萄溝真是個好地方，它好在哪里”為線索，從而對文章進行分析。在教學過程中，同學們指出哪個地方，我就引導他們對哪里進行分析。通過課件展示文章與圖片、學生朗讀、學生評價、齊讀等方式對文章進行理解。

在分析“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這兩個句子時候，利用圖片引導學生自由說話，加強語言文字訓練，增加學生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。

課外拓展，增強同學們熱愛家鄉(xiāng)之情。

本組課文是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發(fā)學生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，通過對本文的學習，我要求學生課下搜集有關家鄉(xiāng)的資料，在課堂上進行分享。這不僅增加了學生對家鄉(xiāng)的認識，也可以使學生學會分享、樂于分享。

總之在備課、授課時還應該嚴格要求自己，認真仔細地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文四

甲方(委托方)：x有限公司

乙方(受托方)：萬寶佳釀(上海)有限公司

由于業(yè)務需要，現(xiàn)甲方委托乙方進口代理一批葡萄酒，經(jīng)雙方友好協(xié)商，就此進口代理合作事宜達成如下條款，屆時雙方執(zhí)行。

1、由甲方自行選擇酒商或酒莊，并與供應商確定所購產品的類型、規(guī)格、質量、數(shù)量等有關事項，乙方根據(jù)甲方的具體要求對外簽訂進口購買合同，因此，乙方對此貨物的技術標準、條件及質量等概不負任何責任。 2、乙方根據(jù)進口發(fā)票金額向甲方收取________%的代理服務費。

3、 乙方負責辦理進口相關事宜，包括報關、加貼中文背標等。在收到國內客戶貨款后，開具增值稅發(fā)票給客戶，貨款的差價部分的增值稅由甲方承擔。有關進口產品數(shù)量清點、質量確認及提貨均由甲方負責，乙方不負任何貨物風險。

4、甲方收貨后，應積極回籠貨款資金，嚴格履行涉外合同條款，及時將貨款匯入乙方帳戶便于乙方及時辦理對外t/t匯付手續(xù)，并在規(guī)定期限內與外商結清帳目。若甲方逾期托欠，由甲方自行與供貨商協(xié)商，乙方不負任何出款風險和債務責任。

5、進口代理手續(xù)完畢后，乙方及時向甲方開列《進口商品結算單》，并將余款退回甲方。

6、未盡事宜雙方協(xié)商解決。

甲方 ：x有限公司

網(wǎng)站： 乙方：萬寶佳釀(深圳)有限公司 網(wǎng)站：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文五

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞葡萄溝真是個好地方而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

課前我考慮到本課教學對象是三年級學生。由于他們從小生活在海島，新疆對他們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：葡萄溝在哪里？；梯田是什么樣的？；蔭房是什么樣子的？；葡萄干是怎樣制成的？，。諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

為上好這堂課，切實讓學生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學方法上多思考，采用一種符合學生的年齡特征、心理接受水平的教學形式來切實解決課文中的重點和難點，由此我運用現(xiàn)代教育技術作為本課教學的重要支撐，以求達到突出重點、突破難點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目標。多媒體課件的設計積極突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，堅持從學生實際需求出發(fā)，以充分發(fā)揮教師主導，學生主體行為目標進行編制。

在這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內容，請學生在第一課時初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎上，繼續(xù)練習朗讀課文，并認真思考大家質疑的問題為什么說葡萄溝真是個好地方？同時可以從不同渠道搜集相關的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來的信息進行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時服務。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎，而且學生帶著探索的頭腦走進課堂，更能促進課上的學習。

我從以下幾步實施了課堂教學：

1、賞美景：在這節(jié)課上，先讓學生通過錄像去葡萄溝游覽一番，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名；

2、品美句：在游覽一番后，再讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進行研討。由各小組長帶領組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學成果），這種自主、合作、探究的學習方式，既激發(fā)了學生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學生為學習發(fā)展的主體，為每個不同個性、不同學習需要的孩子提供了足夠的時間和空間。小組合作學習結束后，是全班的集體交流。在這個過程中，學生也在試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如葡萄一大串一大串掛在綠葉底下一句，學生能結合圖片，充分體會一大串一大串的意思并想象出葡萄真是又多又好。

3、畫美色：在學生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色；

4、嘗美味：在學生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時，讓學生品嘗我事先準備好的葡萄干，這樣做，學生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學生與文本的距離。

5、悟美情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學生對葡萄溝的熱愛之情。

最后，在本節(jié)課結束的時候，我布置了課后延伸的內容，請學生推銷葡萄干，請學生在課后把自己學完《葡萄溝》一課的感受和體會，用自己擅長的方式來表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫一畫，等等，使課內知識進一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實踐性、創(chuàng)新性。

不足之處：

在上每一節(jié)課前，都覺得自己設計了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外。可上好了課，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤胶芏?，以使課堂教學中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應該讓多個小組派同學匯報自己的學習成果，在學生對于為什么說葡萄溝真是個好地方？有一個整體的了解之后，再按順序逐個進一步了解具體好在哪里?？晌覅s在一個同學匯報急急沖沖的進入下一個教學環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學。如：學生一下子從第一個內容跳到了最后一個內容。在加上所教班級的學生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個教學程序出現(xiàn)了混亂。本來，想的好好的讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。結果是詞語沒有理解好，當然更沒有讀好。

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文六

甲方：__________ (收購方)

乙方：____________ (種植方)

為了推進我縣葡萄產業(yè)化經(jīng)營，探索科技興農、品牌興農戰(zhàn)略，生產綠色食品，打造知名品牌，開拓市場，促進農戶增產增收，推行訂單農業(yè)模式，本著互利雙贏的原則，經(jīng)雙方共同協(xié)商，達成以下協(xié)議：

一、乙方種植葡萄面積共________畝。

二、甲方的權利和義務：

1.甲方負責打造我縣“紅寶石”葡萄品牌。增加必要投入，在品牌上做好廣告宣傳文章，切實提高和擴大我縣“紅寶石”葡萄的知名度和影響力。

2.“紅寶石”葡萄注冊商標的使用需經(jīng)商標所有權人許可，乙方銷售的葡萄必須統(tǒng)一使用甲方按成本價提供的外包裝紙箱，甲方對使用上述外包裝紙箱的葡萄質量及規(guī)格進行監(jiān)督。

3. 質量及規(guī)格要求：

(1)收購的葡萄無明顯病蟲害，無機械損傷，農藥殘留量必須根據(jù)國家有關規(guī)定，符合綠色食品要求。

(2)分級指標和收購價格

特級_______________

一級 ____________

二級 ______________

穗 重

600克以上

500克

400克

粒 重

9克以上

8克

7克

可溶性固形物

17度

16度

15度

色澤青玉色 ___________

收購價格_________________

(3)為保證葡萄種植戶的收益，實行最低保護價，最低保護價不低于當年的市場價，如有特殊情況由甲、乙雙方協(xié)商議定。

(4)貨款結算辦法。乙方產品交貨后，甲方應在30天之內，憑甲方開具的收購單據(jù)，向乙方支付貨款，不得無故拖欠。

4.甲方對乙方的葡萄種植、銷售、經(jīng)營管理要實行有效的指導和管理，幫助乙方技術培訓、考察及新品種引進、市場信息提供、做好產前、產中、產后的服務。

三、乙方的責任及權益

1.乙方應保證產品質量，從種子引進、栽培、施肥、病蟲害防治、田間管理、產品適時采摘及銷售需專人負責，并接受甲方監(jiān)督和管理，確?！搬肺鳌?葡萄成為無公害產品、綠色食品。

2.乙方在葡萄種植期間、采摘期間如遇不可抵抗的自然災害(如洪水、干旱、冰雹、臺風等)，或因乙方種植管理上差錯造成葡萄質量不能保證的，由乙方自行承擔損失，甲方提供必要扶持，減輕農戶損失。

四、在訂單合同執(zhí)行過程中，如甲乙雙方發(fā)生爭議，可向當?shù)毓ど绦姓芾聿块T申請調解，如調解不成可依法向人民法院起訴。

五、合同期限____年，從20___年___月___日起，至20___年___月___日止。

六、本合同經(jīng)甲、乙雙方簽字生效，甲、乙雙方各執(zhí)一份。未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

甲方：___________ (蓋章)

代表：______________

電話： _________

乙方：__________ (簽名)

電話：____________

簽訂日期：________ 年 ___月___ 日

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文七

１、以旅游的形式，帶領學生走進葡萄溝，去感悟葡萄溝真是個好地方。

２、運用多種方法品詞品句，理解詞語，積累詞語，運用詞語。

３、以情促讀，以讀怡情，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的美好情感。

一、復習導入，進入情境

１、我會寫：看拼音寫詞語。

２、引讀第一段。

３、引入課文，讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧！

二、品讀感悟景和情

１、自由讀課文第二段，思考：

在葡萄溝你看到什么？聽到什么？感受到什么？

２、反饋交流：

⑴在葡萄溝你看到什么？

（根據(jù)學生回答隨機出現(xiàn)句子）

①研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

ａ、指導朗讀。

ｂ、課件欣賞茂密的枝葉。

ｃ、給畫面配音。

②研讀句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

ａ、體會葡萄多：

a、從哪個詞中看出葡萄多？

b、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

ｂ、體會葡萄美：

a、從哪些詞中看出葡萄美？

b、理解體會“五光十色”，并進行說話訓練。

③指導朗讀：

⑵在葡萄溝，你聽到了什么嗎？

研讀句子：“要是這時候你到葡萄溝，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠?！?/p>

①讀一讀，你仿佛還聽到了什么？

②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人，讓學生體會維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

３、參觀陰房，品嘗葡萄干：

⑴默讀第三自然段，了解陰房。

⑵用自己的話說說葡萄干的晾制過程。

⑶品嘗葡萄干，感受色鮮味甜。

三、拓展實踐升華情感

１、課外拓展，感受葡萄干的有名。

２、語言實踐：為葡萄溝的葡萄、葡萄干做廣告。

３、總結升華：說說心里最想說的一句話。

對于葡萄園溫濕度管理心得體會范文八

1、能有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

2、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體說完整。

3、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

1、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。

2、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

1、能夠將句子說具體說完整。

2、領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。

一、復習導入。

1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題，齊讀。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀？

a.指名領讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀，有進步）

b.開火車讀（評：這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒）

c.齊讀會更棒！（評：字詞已經(jīng)難不到大家了）

2、現(xiàn)在我們來回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？

3、難怪作者說葡萄溝真是個好地方。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方？（課件出示自學要求）請同學們自由朗讀第2、3自然段，用橫線畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

師：哪位同學愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

1、茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的。

師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來？（理解茂密，）

師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦，枝繁葉茂，陽光進不來，感覺很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句。

師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢？一個個說明了什么？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢？（涼爽，舒服）

師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀，老師仿佛走進了這樣的涼棚下。好一個綠色的。涼棚?。?/p>

這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方。

過渡：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉，去看看葡萄長得怎么樣吧

2、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什么？

①葡萄多

師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎？（找三名學生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀？

聽了你的朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書，抓住關鍵詞來讀。葡萄可真多?。?/p>

師：你讀懂了什么？

②顏色多都有哪些顏色呢？出示圖片，你看到了那些顏色？

師：這么多顏色，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多，種類多）

該怎么讀呢？（讀出節(jié)奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多，你能把它找出來嗎？

什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來說

還有哪個詞能表示顏色多？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什么區(qū)別？

（預設：“五顏六色”表示顏色多?！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質好。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點。

師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點。寫得多好呀，今后在我們的寫作中也要學習這種把句子寫具體的方法。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下？

師：你們也成了小作家了，太了不起了。

讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧。

師：誰愿意先來試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。

師：大家覺得他讀得好嗎？

師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學們讀得真好！

這又大又美的葡萄，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

3、老鄉(xiāng)

如果這時候你到葡萄溝去，老鄉(xiāng)會怎樣招待你呢？課文是怎樣說的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠?！?/p>

（學生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠？生說

原來是這樣，這里的人真是熱情好客?。ò鍟豪相l(xiāng)熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客？

誰能給他找個好朋友？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉(xiāng)。（齊讀）

4、葡萄干

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干?！?/p>

師：什么是陰房？長什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線畫出來。

哦，原來長這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個樣子？（體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個特點：聰明能干）

師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？

師：請你用上“首先。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”說說葡萄干是怎樣制成的。

師：好，那你來說一說。

師：說得多好呀！我們一起來說說。

這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）

師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來甜甜地讀讀這句話吧。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）

有這么香甜的葡萄干，難怪說葡萄溝真是個好地方?。ǔ鍪菊n件）

三．小結課文：

你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。

課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最后貼板書：好地方）

四。拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？