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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
主題現(xiàn)代課堂教學(xué)變革心得體會(huì)實(shí)用一
孩子們總是愛(ài)問(wèn)我一些關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題:下雨前,燕子為什么低飛?螞蟻為什么搬家?……小動(dòng)物在天氣變化之前會(huì)有一些特殊的表現(xiàn),并有一定的規(guī)律,能起預(yù)報(bào)天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的內(nèi)容。意在激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的探究興趣,豐富幼兒關(guān)于氣象的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
《綱要》中提出:一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
《動(dòng)物氣象臺(tái)》是一篇講述小動(dòng)物們預(yù)報(bào)天氣的故事,故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動(dòng)物們表現(xiàn)出的一系列預(yù)報(bào)天氣的特殊信息。其中描述小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù),又有不一樣的內(nèi)容,既易于為幼兒掌握復(fù)述,又對(duì)他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心,萌發(fā)探索動(dòng)物與氣象變化之間的奧秘。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計(jì)思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合中班幼兒實(shí)際情況,我確定以下活動(dòng)目標(biāo):
1、了解小動(dòng)物在下雨前的一些特殊表現(xiàn),知道動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的,豐富氣象知識(shí)。
2、使幼兒產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。
3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話(huà),用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在雨到來(lái)之前的特殊表現(xiàn)。
4、進(jìn)行故事表演,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn):激發(fā)幼兒的好奇心,引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。
難點(diǎn):
1、能用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物在天氣變化之前的特殊表現(xiàn)及表演故事。
2、能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:
1、《動(dòng)物氣象臺(tái)》的ppt課件、《夏天的雷雨》背景音樂(lè)
2、天氣情況圖片若干、各種小動(dòng)物頭飾若干
3、幼兒用書(shū)第4冊(cè)第26~28頁(yè)六、教法與學(xué)法:
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有:多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法:觀察法、討論談話(huà)法、模仿體驗(yàn)法、角色游戲法等。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)幼兒了解動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣的愿望。
播放天氣情況圖片,引導(dǎo)幼兒討論,我們?cè)鯓又捞煲掠炅??你們知道?dòng)物也會(huì)預(yù)報(bào)天氣嗎?引出故事。(3分鐘)
2、播放多媒體課件,教師講述故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》,結(jié)合圖畫(huà)理解故事基本內(nèi)容。
故事完說(shuō)說(shuō)小猴子去姥姥家,路上都遇到了誰(shuí)?小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?蟬又是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?幼兒可自由討論并對(duì)故事進(jìn)行回想。(8分鐘)
3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事,教師講述。之后引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),模仿小動(dòng)物們下雨前預(yù)報(bào)天氣的特殊動(dòng)作,大膽表現(xiàn)自己。(8分鐘)
4、發(fā)放頭飾,讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,播放音樂(lè)《夏天的雷雨》。(8分鐘)活動(dòng)延伸:
1、請(qǐng)幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
2、請(qǐng)幼兒查找資料,了解還有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣?并與大家進(jìn)行分享交流。
主題現(xiàn)代課堂教學(xué)變革心得體會(huì)實(shí)用二
親愛(ài)的同學(xué),敬愛(ài)的老師,大家好!今天我演講的題目是“不忘國(guó)恥,振興中華”!
國(guó)家不富強(qiáng),就會(huì)被人欺侮;民族不復(fù)興,就無(wú)顏擔(dān)當(dāng)龍的傳人。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,不是簡(jiǎn)單地重尋昔日的榮光,而是要讓曾經(jīng)飽受列強(qiáng)欺侮,還處于發(fā)展中國(guó)家的中國(guó),到本世紀(jì)中葉成為文化繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、政治昌明、社會(huì)和諧、生態(tài)文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)?!敝腥A民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”包括國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福三個(gè)層面魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):中華民族自古以來(lái)就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有為民請(qǐng)命的人——他們是中國(guó)的脊梁。一切探索救國(guó)救民的先輩們是中國(guó)的脊梁,偉大的抗戰(zhàn)英雄是中國(guó)的脊梁,而我們,必將成為新世紀(jì)復(fù)興中華民族的脊梁,就是因?yàn)橛羞@么多的脊梁,中國(guó)才會(huì)有振興的一日!人生如船,夢(mèng)想是帆,每個(gè)人都有一個(gè)只屬于自己的夢(mèng),但我們同屬于一個(gè)國(guó)家,所以每個(gè)人的夢(mèng)又與國(guó)家民族興衰榮辱緊密相連。先賢顧炎武早就發(fā)出了“天下興亡,匹夫有責(zé)”的吶喊。說(shuō):“中國(guó)夢(mèng)”歸根到底是人民的夢(mèng)。他說(shuō),“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng),就是要實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。”“中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)”。同學(xué)們,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不息的民族終于永遠(yuǎn)矗立在了東方的大地上,一頭睡醒的雄師終于向世界發(fā)出了怒吼。讓我們永遠(yuǎn)記住,國(guó)弱必被欺,國(guó)破則家亡,落后就得挨打。同學(xué)們,讓我們勿忘國(guó)恥,振興中華吧!梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):“少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?!贝_實(shí)如此,我們承擔(dān)著中華民族的未來(lái)。自古以來(lái)和平就是百姓的夢(mèng)想,當(dāng)秦朝統(tǒng)一六國(guó)時(shí),這個(gè)時(shí)候中國(guó)夢(mèng)是“和平夢(mèng)”,一直到現(xiàn)在百年不變的夢(mèng)想,然而這一路并不是一帆風(fēng)順的,古時(shí)六國(guó)之戰(zhàn),近代侵華戰(zhàn)爭(zhēng),一路坎坷。到了解放戰(zhàn)爭(zhēng)工業(yè)化又是當(dāng)時(shí)的“工業(yè)夢(mèng)”。一五計(jì)劃改變了我國(guó)工業(yè)化落后的情景,到了八九十年代改革開(kāi)放又是一個(gè)“夢(mèng)”“改革夢(mèng)”使我國(guó)邁入一個(gè)新紀(jì)元。21世紀(jì)注定是一個(gè)不平凡的年代,袁隆平是一位真正的耕耘者,他的夢(mèng)想是讓全世界的人都遠(yuǎn)離饑餓,他淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。還記得李中華嗎?試飛英雄,當(dāng)時(shí)他完全可以棄機(jī)跳傘,但是他沒(méi)有。他用自己的試飛經(jīng)驗(yàn)使飛機(jī)安全著陸。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)的:“人生有夢(mèng)想,每一個(gè)夢(mèng)想都需要自己的努力?!碑?dāng)“嫦娥二號(hào)”的成功發(fā)射又為我國(guó)的“探月夢(mèng)”推進(jìn)了一一步。這又是一個(gè)夢(mèng)想。探月夢(mèng)注定永無(wú)止境,他敘述著中國(guó)人的探月的新篇目。
你還沒(méi)有夢(mèng)想的時(shí)候,看到釣魚(yú)島被日本人占領(lǐng)還碌碌無(wú)為嗎?如果菲律賓無(wú)故挑釁你還能默默忍受嗎?拉薩叛亂難道這就是我們想要的中國(guó)夢(mèng)嗎?這不是我們想要的中國(guó)夢(mèng),同學(xué)們,奮斗吧!我們是中國(guó)未來(lái)的希望,我們從小就有自己的夢(mèng)想,這對(duì)中國(guó)未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。
每個(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想,我的夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng),中國(guó)夢(mèng)就是我的夢(mèng),放飛夢(mèng)想,為了中國(guó)夢(mèng)而奮斗!
少年時(shí)代是人生最美好的時(shí)期,充盈著青春的夢(mèng)想和憧憬。
親愛(ài)的同學(xué)們,我們生活在這百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)渡的國(guó)家,成長(zhǎng)在這生機(jī)勃發(fā)、潮涌浪推的時(shí)代,社會(huì)為我們廣大青少年提供了大展身手、大有作為的舞臺(tái)。我們?cè)跄芄钾?fù)這美妙的青蔥歲月和花季時(shí)光?我們要用自己敏銳的眼光、聰穎的大腦、靈巧的文筆和真誠(chéng)的心、熾熱的情、沸騰的血去體驗(yàn)生活,留下你的感動(dòng):感受課堂上的激情澎湃,感受宿舍里的歡聲笑語(yǔ),感動(dòng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的青春飛揚(yáng)。春潮涌動(dòng),我們擁抱美好的時(shí)光;夏日炎炎,我們擁有火熱的激情;秋高氣爽,我們收獲奮斗的輝煌;寒冬臘月,我們翹盼蓄勢(shì)待發(fā)。我們用筆抒寫(xiě)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、母校的熱愛(ài)和贊美,抒發(fā)對(duì)社會(huì)、人生、自然的期許和感悟,用我們的雙手建造巍峨高聳的人生金字塔。
當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候,當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候,當(dāng)嫦娥三號(hào)成功發(fā)射入軌的時(shí)候,我們不會(huì)忘記,在中國(guó)近代歷史上,曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史,也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。
我們永遠(yuǎn)不能忘記,清朝政府簽下的一個(gè)又一個(gè)不平等的條約,使中國(guó)從一個(gè)泱泱大國(guó)變成了一只任人宰割的肥羊;我們永遠(yuǎn)不能忘記,八國(guó)聯(lián)軍火燒圓明園,讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫;我們永遠(yuǎn)不能忘記,1931年9月18日震驚中外的“九一八”事變,使3000多名萬(wàn)東北三省的父老成了亡國(guó)奴;我們永遠(yuǎn)不能忘記,1937年7月7日日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變,使中國(guó)人民進(jìn)入了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn);我們永遠(yuǎn)不能忘記,1937年12月13日,日本法西斯對(duì)我國(guó)手無(wú)寸鐵的南京同胞進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)6周慘絕人寰的大規(guī)模屠殺……潮起潮落,泛黃的書(shū)頁(yè)記錄著華夏民族一路的坎坎坷坷。魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):中華民族自古以來(lái)就有埋頭苦干的人,就有拼命硬干的人,就有舍身求法的人,就有為民請(qǐng)命的人——他們是中國(guó)的脊梁。一切探索救國(guó)救民的先輩們是中國(guó)的脊梁,偉大的抗戰(zhàn)英雄是中國(guó)的脊梁。為了重整河山,多少志士仁人、革命先輩拋頭顱,撒熱血,以鋼鐵般的意志和無(wú)所畏懼的氣概,以頑強(qiáng)不屈的精神打敗了帝國(guó)主義侵略者。
如今,中國(guó)已走出了血雨腥風(fēng)的陰霾,華夏大地處處洋溢著歡歌笑語(yǔ)。我們現(xiàn)在的豐衣足食又是靠什么換來(lái)的呢?是用革命英雄的生命與血淚換來(lái)的,是用中國(guó)人民的雙手和汗水換來(lái)的。今昔對(duì)比,我們?cè)跄懿桓袊@呢?不要忘記我們中國(guó)曾有過(guò)的一段屈辱,不要忘了我們肩挑著振興中華的重任。
我們要更加珍惜這來(lái)之不易的和平,“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”,我們是祖國(guó)的花朵,更是祖國(guó)的希望。周恩來(lái)說(shuō)過(guò):“為中華之崛起而讀書(shū)”。中國(guó)的命運(yùn)掌握在所有中國(guó)人的手上,更掌握在我們青少年手上!我們一定要努力學(xué)習(xí),讓祖國(guó)更加強(qiáng)大?!安煌鼑?guó)恥,振興中華!”讓這句話(huà)永遠(yuǎn)記在我們的心里,激勵(lì)我們奮發(fā)圖強(qiáng)。
主題現(xiàn)代課堂教學(xué)變革心得體會(huì)實(shí)用三
中國(guó)語(yǔ)文2019年會(huì)首屆教學(xué)大賽”活動(dòng)中薛老師講授了一節(jié)《火燒云》,看著視頻整理出來(lái),分享給大家。?
師:背心顏色很鮮亮,這是什么顏色?生:黃色。
師:你能說(shuō)得奇妙一些嗎?生:梨黃色。
師:這是金黃色不是梨黃色,是太陽(yáng)色。所以你們要跟其他班小朋友說(shuō)你們班穿的是太陽(yáng)色的背心。為什么太陽(yáng)色是最好的呢?
生:太陽(yáng)非常美麗,跟我們衣服差不多。
生:太陽(yáng)帶給我們溫暖,有了它我們?nèi)祟?lèi)才能接著活下去。
師開(kāi)玩笑:所以我們穿著這個(gè)是為了活下去。
師:太陽(yáng)色是陽(yáng)光,所以我們每個(gè)小朋友心中要有陽(yáng)光。太陽(yáng)色臉上是要有表情,什么樣的表情?太陽(yáng)的表情。
師:知道我姓什么嗎?
生:一開(kāi)始大家上課非常緊張,知道您是薛老師來(lái)給我們上課,大家特別興奮。
生:因?yàn)槲覇?wèn)我媽媽?zhuān)裉焐险n的是什么老師,我媽媽說(shuō)你是全國(guó)數(shù)一數(shù)二的老師。
師:你媽媽怎么知道?生:我媽媽是這個(gè)學(xué)校的老師。師:你們看,媽媽是老師就比別人知道的多。
生:當(dāng)我知道教我們的老師是全國(guó)排行榜第一的老師,我感到非常的驕傲和自豪。
師:小朋友,謝謝你哦。這是你的排行榜,現(xiàn)在還沒(méi)有排行榜。既然大家認(rèn)識(shí)我了,就一起來(lái)上課。
師:大家先來(lái)讀一下課題吧。
生:《火燒云》
師:什么叫火燒云呢?當(dāng)一個(gè)事物不知道的時(shí)候,我們可以借助工具書(shū)查字典或詞典。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上是怎么說(shuō)火燒云的?
生:日落或日出時(shí)出現(xiàn)在天邊的紅霞。師:再念得響一點(diǎn)。生讀,齊讀。
師:說(shuō)得很明白很清楚,日落時(shí)的紅霞叫——晚霞。日出時(shí)的紅霞叫——朝霞。
師:因?yàn)槌己屯硐际俏宀世_紛的,所以又叫——生:火燒云。
師:你老是想那個(gè)火燒云干什么?叫什么?生:彩霞。
師:朝霞、晚霞、彩霞這是字典上給我們解釋的火燒云。但是自愛(ài)蕭紅寫(xiě)的《呼蘭河傳》中是怎么說(shuō)火燒云的?誰(shuí)來(lái)讀?
生:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。(指三名生讀、齊讀)
師:《呼蘭河傳》中的說(shuō)法和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的說(shuō)法有什么不一樣?
生:用了夸張。師:哪夸張?生:著了火。
師:那是夸張還是打比方?好像天空著了火,云好像火,所以是比喻。
師:還有什么不同?
生:火燒云里更生動(dòng)了一點(diǎn)。
師:哪個(gè)字更生動(dòng)了?讀一讀?
生:燒。
師:燒是一個(gè)動(dòng)詞,熊熊燃燒,它就生動(dòng)了。還有哪些不同。
生:我感覺(jué)《呼蘭河傳》更生動(dòng)了一點(diǎn),《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》看不懂。
師:那《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就白編了。你不能說(shuō)這個(gè)好,那個(gè)就看不懂了。這個(gè)問(wèn)題比較難?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?剛才有兩個(gè)小朋友說(shuō),用了比喻很形象,有畫(huà)面感。她用了個(gè)燒,原來(lái)是靜態(tài)現(xiàn)在是動(dòng)態(tài),生動(dòng)了。
生:《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》寫(xiě)得很具體,《呼蘭河傳》寫(xiě)得生動(dòng)一點(diǎn)。
師:這句寫(xiě)火燒云用了一個(gè)比喻,給我們一種形象感。讓這個(gè)火燒云或者朝霞晚霞一下子動(dòng)起來(lái)了,有畫(huà)面感。還有一點(diǎn),你注意下這里邊是寫(xiě)的什么時(shí)候的火燒云?
生:晚霞。
師:哪能看出來(lái)?
生:從西邊一直燒到東邊。
師:從方位知道是傍晚的火燒云。這種說(shuō)法是一種形象性的說(shuō)法,她用的是描寫(xiě),而上面那一種,是什么?說(shuō)明,這是一個(gè)什么事物?解釋。你認(rèn)為你更喜歡哪種哪一種好?
生:《呼蘭河傳》寫(xiě)得更好。
師:但是如果一個(gè)科學(xué)老師問(wèn)你什么是火燒云,你回答天上的云從西邊一直燒到東邊……
師:所以哪個(gè)比較好。生:各有各的好。
師:前面那個(gè)寫(xiě)得比較簡(jiǎn)潔、直白,后面那個(gè)寫(xiě)得生動(dòng)形象。一個(gè)事物寫(xiě)的時(shí)候可以有不同的寫(xiě)法。我們來(lái)學(xué)習(xí)這種形象的通俗的寫(xiě)法,讀。
師:沒(méi)見(jiàn)過(guò)火燒云的你一說(shuō)他就懂了,連三歲的小孩他也懂了。看見(jiàn)過(guò)火燒云嗎?看過(guò)的舉手。
師出示圖片。
生:美麗。生:漂亮。生:燦爛。
師:想不想再看?
接連出示幾幅火燒云的圖片。
師:看了這么多的火燒云,如果讓你來(lái)寫(xiě)火燒云?你會(huì)從哪些方面寫(xiě)?
生;形狀和顏色。(師板書(shū)形狀顏色)
師:打開(kāi)課文看看蕭紅是不是寫(xiě)了形狀、顏色?
師:有沒(méi)有寫(xiě)到顏色?生:有。師:有沒(méi)有寫(xiě)到形狀?生:有。
師:看來(lái)我們想的跟作家想的一樣。我們已經(jīng)具有了作家一樣的眼光,真了不起。我們先來(lái)看火燒云的顏色。我們班有的小朋友說(shuō)寫(xiě)顏色,他也會(huì)寫(xiě)。他是怎么寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
這地方的火燒云極多,紅的、黃的、紫的、金的……五顏六色,變化多端,美麗極了。
師:寫(xiě)得好不好?生:還可以。師:還不錯(cuò),好在哪?
生:從五顏六色到美麗極了寫(xiě)得好,用了四字詞語(yǔ)。師:三個(gè)四字詞語(yǔ),其中有兩個(gè)用了成語(yǔ)。這兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)火燒云變化的多變化的快,一起讀一下。
師:寫(xiě)的不錯(cuò),但是蕭紅寫(xiě)得比這個(gè)更好。她高明在哪?自己讀。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
師:她是這么寫(xiě)的,是不是很高明,高明在哪?要會(huì)發(fā)現(xiàn)。
生:她把顏色寫(xiě)得更具體。
師:請(qǐng)你拿出筆把這些顏色畫(huà)出來(lái)。
師:有哪些顏色?
生:金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師:畫(huà)出來(lái)的舉手??纯催@些顏色,讀。
師:顏色比剛才寫(xiě)的更多了,更豐富了。再看,除了更豐富之外,剛才作家蕭紅還高明在哪里?
生:作家蕭紅我們見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò),說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)的顏色。
師:剛才用了個(gè)什么號(hào)?但作家用了個(gè)什么號(hào)?人家用了六個(gè)點(diǎn),她用了一句話(huà),讀,是不是更具體了。還有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?
師:紅彤彤、金燦燦跟紅、金有什么不同?
師:這種顏色帶一種喜歡。紅的金的就不帶感情,但紅彤彤金燦燦就讓人感受到喜歡。
你再給大家讀一讀。
師:你看這里寫(xiě)到了什么顏色
師:這種顏色有什么特點(diǎn)?這種顏色叫比喻色。你能再說(shuō)一個(gè)比喻色嗎?
生:葡萄綠、象牙白。生:青蛙綠。師:這里是植物和水果,沒(méi)有動(dòng)物,也沒(méi)有青蛙綠。
師:她這里寫(xiě)顏色,有紅彤彤的疊詞,半什么半什么把兩種顏色寫(xiě)在一起的,還有比喻色來(lái)寫(xiě)的。而且兩個(gè)兩個(gè)三個(gè),排列的非常整齊,整齊是一種美。你看你的耳朵眼睛鼻孔都是對(duì)稱(chēng)的。一起來(lái)讀。
生:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
師:第一個(gè)高明之處是顏色寫(xiě)的多,用詞非常準(zhǔn)確。還有什么高明之處?再看。
生:這段話(huà)寫(xiě)出來(lái)它的變化極多。
師:哪個(gè)詞表現(xiàn)了變化極多極快?一起讀句子。
生:這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫,這些顏色天空都有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
師:剛才這些顏色寫(xiě)出了五顏六色,四個(gè)一會(huì)寫(xiě)出了變化多端。我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候要少用這些成語(yǔ),多用描述性的語(yǔ)言,這樣文章才能寫(xiě)得美寫(xiě)得具體。這里寫(xiě)出了火燒云的顏色,接下來(lái)她要寫(xiě)什么?(生:形狀)課文當(dāng)中寫(xiě)了哪幾種形狀?
生:馬、狗、獅子
師:老師小時(shí)候也寫(xiě)過(guò)形狀,老師是這樣寫(xiě)的:這地方的火燒云變化極多,有的像馬,有的像狗,有的像獅子……好看極了!寫(xiě)得怎么樣?
生:一般般?。師:不能用一般般,要么好要么不好。生:不好。
師:為什么不好,不好在哪里?生:因?yàn)轳R、狗、獅子是動(dòng)態(tài)的,云也是動(dòng)態(tài)的。
師:它不能是有的有的放在那里,而應(yīng)該是動(dòng)著的。再來(lái)看,自己讀。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等人騎到它的背上,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了。馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了,一條馬尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬就變模糊了。
師:知道作家比老師高明的地方了嗎?
師:有些同學(xué)知道了,有些同學(xué)不知道,再往下讀一段。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,它在前面跑著,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知跑哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。
師:知道高明在哪了嗎?還有些同學(xué)不知道,再往下讀一段。
接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那么蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著??墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,想要再看到那頭大獅子,怎么也看不到了。
師:明白了嗎?高明在哪?還有些同學(xué)不知道,再來(lái)看。
一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等人騎到它的背上,它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了。馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了,一條馬尾巴可不見(jiàn)了??吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬就變模糊了。
師:高明在哪里?知道的舉手。還有人不知道。不知道的請(qǐng)看。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,它在前面跑著,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知跑哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。
師:有人還不知道高明在哪里?再看。
接著又來(lái)了一頭大獅子,跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那么蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,想要再看到那頭大獅子,怎么也看不到了。
師:高明在哪里?告訴他。生:高明在她寫(xiě)得具體。
師:你沒(méi)說(shuō)具體,高明在哪?你一點(diǎn)不高明,你來(lái)把這些詞讀一讀,你看,她寫(xiě)出了什么?生:寫(xiě)出了時(shí)間。
師:你看,一開(kāi)始出現(xiàn)了一匹馬是什么樣,?過(guò)了兩三秒鐘這匹馬什么什么樣的,最后這匹馬變模糊。她寫(xiě)出了什么?你知道嗎?
生:那匹馬在不斷變化。
師:不是那匹馬,是什么?生:火燒云。
師:對(duì)了,是火燒云,火燒云的什么在變化?生:形狀。
師:所以你說(shuō)寫(xiě)具體,是把什么寫(xiě)出來(lái)了?
生:火燒云的形狀的變化寫(xiě)出來(lái)了。
師:哎對(duì)了,把火燒云形狀變化過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了,這叫寫(xiě)具體。接下來(lái)的狗變化了嗎?獅子呢?
生:變化了。
師:它怎么變的?我們來(lái)看一看。老師問(wèn),你們來(lái)接著讀。如果你聽(tīng)懂老師的話(huà),你就會(huì)接的準(zhǔn)。一會(huì)天空出現(xiàn)一匹馬,什么樣的?
生:馬頭向南,馬尾向西。馬頭向南,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等人騎到它的背上,它才站起來(lái)似的。
師:過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬怎么樣了?
生:那匹馬大起來(lái)了。馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了,一條馬尾巴可不見(jiàn)了。
師:后來(lái)又怎么樣了?
生:看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。
師:忽然又來(lái)了——
生:一條大狗。
師:那條狗什么樣的?
生:那條狗十分兇猛,它在前面跑著,后邊似乎還跟著好幾條小狗。
師:狗是怎么變的?
生:跑著跑著,小狗不知跑哪里去了,大狗也不見(jiàn)了。
師:接著又來(lái)了什么?什么樣的?
生:跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那么蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。
師:最后怎么變的?
生:可是一轉(zhuǎn)眼就變了,想要再看到那頭大獅子,怎么也看不到了。
師:發(fā)現(xiàn)了嗎?它們都是在變化。(板書(shū):變)寫(xiě)形狀、顏色一定要寫(xiě)出這個(gè)變化。在比較一下,這三種動(dòng)物變得——
生:非???。
師:比較一下,這三種動(dòng)物變得有什么特點(diǎn)?是不是一樣快。
生:馬是過(guò)了兩三秒鐘,狗是跑著跑著就不知道哪里去了,又來(lái)了一頭獅子,是一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了。
師:非常好,她抓住了三個(gè)表示時(shí)間的關(guān)鍵詞。一個(gè)是過(guò)了兩三秒鐘,比較慢。狗呢是跑著跑著不知不覺(jué)就不見(jiàn)了。那頭獅子是一轉(zhuǎn)眼就不見(jiàn)了。
師:變得怎么樣?對(duì),變得越拉越快。明白了沒(méi)有?作家比老師高明在哪?
師:她寫(xiě)出了變化的過(guò)程。明白了沒(méi)有?老師只有一個(gè)一個(gè)的事物,而作家卻把這個(gè)事物的變化過(guò)程寫(xiě)清楚了。那小朋友我們來(lái)考考你好嗎?(出示圖片)
師:像什么?生:狼。師:不要說(shuō)出來(lái)。舉手說(shuō)。
師:想想它是怎么動(dòng)的?讓它動(dòng)起來(lái)。再看一幅畫(huà),像什么?然后讓它動(dòng)起來(lái)。
師:這個(gè)像什么?然后讓動(dòng)起來(lái)。
師:像什么?讓它動(dòng)起來(lái)。
師:現(xiàn)在考考你。模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話(huà)。一會(huì),天空出現(xiàn)什么?怎么變的?最后怎么消失的?拿出筆寫(xiě)在本子上。給大家五分鐘。不一定是圖片上的,你可以想象火燒云像什么?寫(xiě)得越奇妙越好。
師:實(shí)在寫(xiě)不出來(lái),模仿第四自然段,稍微改一下就出來(lái)了。
師:好,把筆停下來(lái),停下來(lái)讀一讀。
生:天空出現(xiàn)一輛小汽車(chē),車(chē)頭向西,車(chē)尾向東,車(chē)是開(kāi)著的,好像正在比賽。忽然這輛車(chē)就消失了。
師:太快了,加一個(gè)‘開(kāi)著開(kāi)著’。可以可以還可以,馬馬虎虎。
生:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一只大野狼,看上去特別兇猛。瞧,它正和另外一只大野狼在打架呢。過(guò)了兩三秒鐘,戰(zhàn)斗結(jié)束了,它們也變模糊,消失了。
師:戰(zhàn)斗結(jié)束了,戰(zhàn)斗過(guò)程很復(fù)雜,應(yīng)該什么打著打著。你看非常重要,是跑著跑著,他是打著打著,追著追著。好不好,改一改。還有不一樣的。
生:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹狼,狼頭向南,狼尾向西,那只狼十分兇猛,像是在捕捉一只小羊,跑著跑著,那只狼不見(jiàn)了。師(打斷):不用跑著跑著,捉著追著。生:那只羊也不知去哪了。
師:很好,掌聲鼓勵(lì)一下。他能借鑒這三段當(dāng)中的,既有第一段寫(xiě)法又有第二段寫(xiě)法。好,非常好。還有沒(méi)有寫(xiě)得更妙的。
生:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一只狼和一只兔子,狼不停地向前追,兔子在向前逃,他們消失在了天空中。(老師出示的四幅圖)
師:老師給你們幾幅圖,你們都出現(xiàn)了一只狼。我現(xiàn)在不要狼,要其他的。
生:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一個(gè)烏龜。師:一什么烏龜?一只。這烏龜是大的還是小的?再重新讀一讀。
生:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一只大烏龜,背著一個(gè)重重的殼,爬著爬著,過(guò)了兩三秒鐘,就不見(jiàn)了。
師:我們要善于觀察想象,把這些火燒云的變化用這樣一個(gè)句式把它寫(xiě)出來(lái),就會(huì)像作者一樣高明。好,這是寫(xiě)火燒云的顏色。但是作家蕭紅除了寫(xiě)顏色、形狀,她還寫(xiě)了火燒云的一個(gè)方面,這個(gè)方面是什么?請(qǐng)你們看第一自然段。誰(shuí)能看出來(lái)這個(gè)自然段寫(xiě)得是火燒云的什么方面?
生:火燒云照到一些事物上它變成什么顏色了。
師:寫(xiě)到了地面上事物的變化。實(shí)際上是什么照到了地面上?
生:太陽(yáng)。
師:再看看。
生:霞光。
師:因?yàn)榛馃葡窕鹨粯尤紵?,所以它能發(fā)出光來(lái)。讓地面上的事物——發(fā)生了神奇的變化。寫(xiě)光很難寫(xiě),寫(xiě)霞光更難寫(xiě)。怎么寫(xiě)?下堂課我們?cè)賮?lái)研究一下。
師:這節(jié)課我們學(xué)的什么?
生:火燒云。
師:好,下課。老師送給大家一句話(huà),上課不要坐得太正,坐得太正思維禁錮了。當(dāng)然你們很乖,不能太乖。
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