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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟一
首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑,提出自身想弄清的問(wèn)題,教師經(jīng)過(guò)歸納整理,引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo),告訴同學(xué)這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容,讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。
這一局部的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟:
1、同學(xué)觀看錄像,養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣,教師通過(guò)讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情,談自身的看法,明白怎樣正確對(duì)待失敗。
2、同學(xué)細(xì)讀人物對(duì)話,了解人物性格,教師引導(dǎo)同學(xué)互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。
3、同學(xué)自身動(dòng)手?jǐn)[馬,考慮取勝的方法,教師再演示孫臏的做法,提高同學(xué)的積極性。
4、同學(xué)討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問(wèn)題,明白“做事要注意方法,講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步,同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí),既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育,從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
通過(guò)“摘李子”這一游戲,訓(xùn)練同學(xué)籠統(tǒng)思維的能力,讓同學(xué)進(jìn)一步懂得課文所包括的道理。
齊威王必需調(diào)換出場(chǎng)順序,才干贏田忌,可怎么調(diào)方法不止一種,讓同學(xué)想方法,大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之,這節(jié)課教學(xué)中充沛體現(xiàn)了以教師主導(dǎo),同學(xué)為主體這一教學(xué)原則,自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí),受到各方面的教育。
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟二
《田忌賽馬》是一篇精讀課文,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌齊威王賽馬,在孫臏幫助下,轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法"是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)?!短锛少愸R》這篇文章的寫(xiě)作意圖是:使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。
小學(xué)生由于年齡小,往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)。要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題,就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,從多方面分析問(wèn)題,研究問(wèn)題?;诖?,我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,而是緊扣題眼賽"字,從整篇課文入手,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,思考第一次賽馬是怎樣賽的,田忌為什么輸給了齊威王;第二次賽馬又是怎樣賽的,結(jié)果怎樣,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,弄清楚"同樣的馬,兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。通過(guò)充分地思考和討論,學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn),再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,多方面地思考問(wèn)題,不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。
抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題,正確地找出解決問(wèn)題的突破口。我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題,抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序來(lái)贏得比賽勝利的好辦法,而田忌卻想不到,齊威王也始料不及呢"?激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份,要求學(xué)生細(xì)讀,劃出描寫(xiě)人物言行的句子和詞語(yǔ),抓住這些語(yǔ)言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味,再聯(lián)系課文內(nèi)容,了解孫臏分析問(wèn)題的思路。學(xué)生學(xué)到這里,就能較順利地通過(guò)人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,從而一步步探明人物的思索過(guò)程,明白孫臏能想出這樣的好主意,乃是仔細(xì)觀察、周密分析,認(rèn)真推斷的結(jié)果;而田忌失敗后只是一味的懊惱,不分析失敗的原因,不找出挽救之方法,自然是無(wú)回天之術(shù);齊威王"得意洋洋"夸耀自己的馬,根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊,所以再次比賽時(shí)斗力不斗智,仍按原來(lái)的順序出場(chǎng),當(dāng)然只有輸?shù)?目瞪口呆"了。
在教學(xué)時(shí),要抓住人物的神態(tài)變化,把握人物的心態(tài),了解人物的性格特征。文中出現(xiàn)了較多對(duì)話的段落,很適合表演或分角色朗讀。在課堂上,我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作、心理,并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演。學(xué)生們興致勃勃,紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀,將齊威王驕傲自滿、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位。這樣,學(xué)生們?cè)诶斫饬巳宋锏耐瑫r(shí),也體驗(yàn)了文中人物的各種情感。指導(dǎo)比較分析,啟發(fā)求異思維??茖W(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造,常常是從求異開(kāi)始的。教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí),為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,我先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析:
(斗力)(?。┥稀希▌伲ǘ分牵〝。┫隆希▌伲?/p>
(?。┲小校▌伲▌伲┥稀校〝。?/p>
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學(xué)生經(jīng)過(guò)比較分析,便很快地說(shuō)出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下,改變了馬的出場(chǎng)順序,終于以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝。我因勢(shì)利導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,啟發(fā)他們思考:除了這種出順序田忌能取勝外,還有沒(méi)有其他辦法取得勝利?讓學(xué)生試著排其它順序。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法:
(?。┥稀希▌伲〝。┲小希▌伲?/p>
(?。┫隆校▌伲▌伲┥稀校〝。?/p>
(勝)中——下(?。〝。┫隆拢▌伲?/p>
結(jié)果:1 :2 結(jié)果:1 :2
學(xué)生很快又說(shuō)出從以上排法可以看出,除了第二次比賽的順序餐,其他順序田忌都不能取勝。我再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練,問(wèn)道:"假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能保持不敗?由此你得出什么結(jié)論?這樣的訓(xùn)練,使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展。
課前,我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲,演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況,了解課文內(nèi)容,找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因。然后,請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式(一共有四種),幫助學(xué)生理解課文的最后一句話:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,在游戲中認(rèn)真思考,便能夠正確理解課文,深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀。同時(shí),學(xué)生們也得到了成功與快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
最后,我讓學(xué)生看板書(shū)思考課文內(nèi)容,談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā)。學(xué)生貫通全文的思考,必然是見(jiàn)仁見(jiàn)智、有話可說(shuō)。至此,學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,而學(xué)生思的能力也得到拓展,做到了學(xué)有所得。
1、充分體現(xiàn)了“閱讀是教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話。對(duì)話時(shí)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”的教學(xué)理念。
2、教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言,陶冶情操,實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。
3、教師能擺正師生關(guān)系,用民主指導(dǎo)取代權(quán)威傳授。自始至終都在努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、自主探究的氛圍,學(xué)習(xí)知識(shí)中,教師不進(jìn)行滔滔不絕地分析,而是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、講、議、演、說(shuō)等方法親身體驗(yàn)學(xué)習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。
1、老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀兩組對(duì)話時(shí),若能做到恰當(dāng)、適時(shí)評(píng)價(jià),效果更好。
2、 “生成”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一個(gè)重要教學(xué)理念,一節(jié)課不可以預(yù)設(shè)的太多,在生成的過(guò)程中,教師和學(xué)生的積極性更易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。然而這一能力,則需要教師平時(shí)的積累和、教學(xué)機(jī)智。只有不斷提高自己這種運(yùn)籌帷幄的能力,才能將一節(jié)課上得游刃有余。
3、個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過(guò)小,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。
以后的教學(xué)中,我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成一個(gè)起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),努力提高教學(xué)水平。
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟三
上完這個(gè)課,有好幾天了,可是孩子們,看到我總還是念念不忘,碰到我總會(huì)說(shuō)“老師,我還要和你玩賽馬的游戲”。這也讓我不由的對(duì)自己的教學(xué)多了幾分得意。現(xiàn)在回顧起來(lái),我想自己最成功的地方,主要在抓住了孩子們“好玩”又“好勝”的心理。
課的開(kāi)始,我就繪聲繪色的給孩子們講述了田忌賽馬的故事,其中更不乏添油加醋的講述激烈的賽馬場(chǎng)景。孩子們的情緒迅速被“點(diǎn)燃”,學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。接下來(lái),我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng),甚至,有人似乎在嘀咕著取勝的方法。而我不是很想這么快就把取勝的方法說(shuō)出來(lái)。于是,我來(lái)了個(gè)激將,“我今天就看看,哪一個(gè)聰明的孩子能把所有田忌取勝的方法找出來(lái)。我一定好好獎(jiǎng)勵(lì)他?!比缓?,給孩子們一張表格,孩子們很快就投入了探究的過(guò)程。那個(gè)認(rèn)真的勁頭呀,只怕是吃奶的時(shí)候才有。整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲,沒(méi)有一個(gè)在討論,因?yàn)樗麄兌枷胱约阂粋€(gè)人做出成績(jī)來(lái)。孩子們思考的樣子,我真的覺(jué)得很愜意。
大概,5分鐘過(guò)去了,我覺(jué)得時(shí)間差不多了,但是孩子們還意猶未盡,認(rèn)為還沒(méi)有找全。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都已經(jīng)找出了方法。這個(gè)時(shí)候我讓他們來(lái)了一個(gè)“方法大展示”。孩子們暢所欲言,甚至把齊王出馬的順序都拿來(lái)分析了。就這樣,原本抽象的概念——“對(duì)策”,孩子們竟然自己理解得那么清晰。后面,我不失時(shí)機(jī)的把“最優(yōu)策略”搬出來(lái),孩子們很快的得以領(lǐng)悟。
如果課堂到這,部分孩子肯定也還會(huì)有些迷惑,于是,為了讓他們玩得更過(guò)癮,我又把“跳繩比賽”、“撲克牌”游戲搬進(jìn)了課堂。通過(guò)問(wèn):怎樣對(duì)陣才能贏?讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功感。再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō),田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
在游戲的末尾結(jié)束了我們的課堂,孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锵硎苤晒?,體會(huì)著游戲的策略,感受著運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。
上完課,我想到了數(shù)學(xué)學(xué)者張奠宙講的這樣一句話:“數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的,我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號(hào)讓學(xué)生去死記,以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒(méi)在形式化的海洋里?!币嬲l(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角”滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用,需要我們深入研讀教材,抓住孩子的心,讓孩子們?cè)谙硎艹晒Γ硎軘?shù)學(xué)的快樂(lè)。
滲透一個(gè)思想,那就是屬于要輸?shù)挠袃r(jià)值,有意義。
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟四
1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。
3、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙幕痉椒ā?/p>
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、投影片
2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片
1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū):15、田忌賽馬
1、出示課題
思考:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)
a、田忌和和誰(shuí)賽馬?
b、一共賽了幾次馬?
c、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
1、提問(wèn):田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考:
①田忌和齊威王在比賽前做了些什么?
②第一次比賽的經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書(shū)。
6、提問(wèn):
a、這次比賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),這個(gè)強(qiáng)字指什么?
c、第一次比賽齊威王贏了,田忌表現(xiàn)怎樣?
d、垂頭喪氣是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?
e、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,我們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?
7、指名答
8、師過(guò)渡:田忌垂頭喪氣,準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問(wèn):從孫臏的話中,能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。
1、思考:
a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái),孫臏能想出來(lái)?
b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?
2、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。
(5)(6) ( ) ? (6)
(7)(8) ( ) ? (8)
(9)(10) ( ) ? (10)
(轉(zhuǎn)敗為勝?)
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數(shù)學(xué)游戲提示:
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)(最不喜歡誰(shuí))為什么?
(1)田忌贏了賽馬,非常高興,正想與孫臏回家暢飲一番,忽聽(tīng)齊威王在背后大喊:孫臏,慢著!
田忌將如何應(yīng)付?孫臏還能幫得上忙嗎?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀續(xù)寫(xiě)課文。
(2)假如你是齊威王的謀士,你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏)
上 上
中 中
下 下
田忌(贏) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí),懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,找出解決問(wèn)題的最佳方法,為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟五
《田忌賽馬》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第六單元中的第二篇課文。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文的理解”,引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的整體把握能力和根據(jù)具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)?!短锛少愸R》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬,孫臏通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)眾人的馬腳力相當(dāng),且都能分成上、中、下三等,從而推演出獲勝把握較高的布陣方式,并向田忌獻(xiàn)策,最后在與齊威王的賽馬中獲勝。課文以賽馬為線索,按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述。文中寫(xiě)孫臏的筆墨很少,但他卻是整個(gè)故事的關(guān)鍵人物。正因?yàn)閷O臏善于觀察、分析,才能給田忌提供合理的策略,讓他穩(wěn)操勝券。因此,還原孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程,從而加深對(duì)故事的理解,是本課的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí),應(yīng)緊扣“了解人物的思維過(guò)程,加深對(duì)課文的理解”這一語(yǔ)文要素,可以采用小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,依托學(xué)習(xí)單,引領(lǐng)學(xué)生自主探究;借助核心問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考習(xí)得知識(shí)與能力;搭建互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)“生生皆動(dòng)”,呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。
1、認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文,能用自己的話講述田忌賽馬的故事。
3、小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
4、抓住關(guān)鍵詞句,讀懂人物心情,體會(huì)人物性格。
小組合作探究,借助圖示,前后聯(lián)系,推想孫臏制定計(jì)策的思維過(guò)程。
多媒體課件、學(xué)習(xí)單
2課時(shí)
一、課前分享,解決疑難
1、交流資料,初識(shí)《史記》
同學(xué)們,課前,我們?cè)谛〗M內(nèi)交流了《史記》的相關(guān)資料。你們都是通過(guò)什么方式了解《史記》的呢?(各小組匯報(bào))
2.教師補(bǔ)充,介紹《史記》
漢代著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的《史記》被列為“二十四史”之首,魯迅稱它為:“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》。”
3、導(dǎo)入新課,揭示課題
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)的。(師相機(jī)板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。)
4、字詞過(guò)關(guān),交流方法
過(guò)渡:課前我們還自主學(xué)習(xí)了字詞,相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家。
(1)出示詞語(yǔ),學(xué)生齊讀
門(mén)客引薦胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試興致勃勃
遙遙領(lǐng)先不動(dòng)聲色微微一笑出謀劃策
(2)反饋疑難,交流方法
在預(yù)習(xí)時(shí),你對(duì)哪些詞語(yǔ)有疑問(wèn),又是怎么解決的?
(3)學(xué)生交流,關(guān)注難詞
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“門(mén)客”一詞,師相機(jī)補(bǔ)充資料:門(mén)客是指在古代達(dá)官顯貴人家中養(yǎng)的一些具有真才實(shí)學(xué)的能人,門(mén)客經(jīng)常會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻替主人辦事,解決問(wèn)題。
(4)教師小結(jié),提煉方法
師根據(jù)學(xué)生回答,小結(jié)解決字詞疑問(wèn)的方法,如查字典、請(qǐng)教他人、聯(lián)系課文內(nèi)容等。
二、初讀課文,梳理內(nèi)容
1、讀第1段,引出問(wèn)題(師相機(jī)出示第1自然段)
孫臏為何那么受到田忌的常識(shí),他幫助田忌解決了什么問(wèn)題?帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文,思考課文主要講了一件什么事。
2、組內(nèi)討論,交流內(nèi)容
3、交流反饋,梳理內(nèi)容
課文主要講了田忌和齊威王賽馬,孫臏幫田忌出謀劃策,最后贏得了比賽。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這個(gè)故事按事情的發(fā)展順序展開(kāi)描寫(xiě)。1-2段寫(xiě)賽馬的背景條件;3-9段寫(xiě)孫臏向田忌表明自己有必勝的辦法;10-16段寫(xiě)了田忌和齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果(師相機(jī)板書(shū):獻(xiàn)計(jì)——比賽——?jiǎng)倮?/p>
4、教師小結(jié),提煉方法:我們可以根據(jù)課文題目概括文章內(nèi)容,也可以串聯(lián)人物關(guān)系或根據(jù)事情的發(fā)展順序概括文章內(nèi)容。
三、課中分享,合作探究
1、讀懂比賽,初步推理思維過(guò)程
(1)教師設(shè)疑:孫臏究竟用了什么高招,讓田忌賽馬取得勝利?課文中沒(méi)有直接說(shuō)明,只說(shuō)“孫臏把田忌請(qǐng)到一邊,悄悄地把辦法告訴了他?!睂O臏到底說(shuō)了什么呢?相信讀了比賽的過(guò)程,我們就能猜得到。
(2)課堂作業(yè):默讀課文第11-14段,完成課堂作業(yè)本第3題的馬匹對(duì)陣圖
(3)小組合作:組內(nèi)交流對(duì)陣圖,猜測(cè)孫臏對(duì)田忌說(shuō)了什么,合作演一演。
(4)交流反饋:①校對(duì)課堂作業(yè)本②小組表演孫臏和田忌的對(duì)話
③隨機(jī)采訪扮演田忌的同學(xué),你聽(tīng)到孫臏這么說(shuō),你會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?
(5)教師小結(jié):即使田忌什么也沒(méi)有說(shuō),看了比賽之后,田忌自然什么都明白了??磥?lái),孫臏能幫助田忌贏得比賽,排兵布陣是關(guān)鍵。
2、兩圖對(duì)比,進(jìn)一步還原思維過(guò)程
(1)教師設(shè)疑:按照常規(guī)比賽,田忌和齊威王各自馬的出場(chǎng)順序應(yīng)該是怎么樣的呢?
(2)出示學(xué)習(xí)單:
①填寫(xiě)常規(guī)賽馬對(duì)陣圖(略)
②再和孫臏獻(xiàn)計(jì)的賽馬圖相比較,猜測(cè)孫臏的思考過(guò)程,并試著用“如果(),如果(),就()?!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
(3)交流反饋
3、勾連上文,深入理解思維過(guò)程
(1)教師點(diǎn)撥:孫臏的這一謀略能夠出奇制勝,還有兩個(gè)很重要的前提條件,是什么呢?讀讀前面的課文,找找相關(guān)句子。
(2)交流句子:孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。
①再讀思考:田忌賽馬取勝的兩個(gè)前提條件是什么?
②提取信息:馬腳力相差不多,說(shuō)明馬之間并沒(méi)有很大差距。分為上、中、下三等,說(shuō)明兩方的馬等級(jí)沒(méi)有差別。
③教師追問(wèn):為什么必須得有這兩個(gè)前提條件呢?
(3)教師小結(jié):現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō),孫臏幫田忌賽馬,為何能贏得比賽?(學(xué)生交流,教師相機(jī)板書(shū):仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略。)
四、課后分享,延伸拓展
1、課堂小結(jié):同學(xué)們,《田忌賽馬》是歷史上非常有名的故事,從古至今一直被口口相傳,而孫臏這個(gè)足智多謀的人物形象也是深入人心。
2、延伸拓展:歷史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事,如家戶曉的《空城記》、《圍魏救趙》等,課后找一找相關(guān)資料,閱讀更多展現(xiàn)思辨與智慧的故事,在小組內(nèi)分享。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,分享故事
1、內(nèi)容回顧:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在孫臏的出謀劃策下,田忌在賽馬時(shí)贏了齊威王。誰(shuí)能結(jié)合賽馬對(duì)陣圖,再說(shuō)說(shuō)田忌賽馬獲勝的原因?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清孫臏的思維過(guò)程)
2、故事展示:上節(jié)課,老師請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀運(yùn)用謀略取得勝利的故事,請(qǐng)各小組派代表展示。
二、朗讀課文,體會(huì)人物
1、教師過(guò)渡:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了“仔細(xì)觀察、善于分析、善用謀略”的孫臏,這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
2、分角色朗讀課文,讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣
(1)朗讀課文:指名分角色讀3-9自然段
(2)師生交流:怎么才能更好地讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣呢?
預(yù)設(shè)1:讀孫臏的話時(shí),讀出胸有成竹的語(yǔ)氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“請(qǐng)放心、一定”等詞。
預(yù)設(shè)2:讀田忌的話時(shí),讀出信任孫臏的語(yǔ)氣,師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有些不明白,決定全聽(tīng)他的”等詞。
(3)引發(fā)疑問(wèn):比賽前,田忌“全聽(tīng)”孫臏的,為什么田忌會(huì)如此信任孫臏?
預(yù)設(shè)1:田忌很賞識(shí)孫臏。
預(yù)設(shè)2:田忌看到孫臏胸有成竹的樣子,決定聽(tīng)他的。
(4)組內(nèi)演讀:讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣
(5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示
(6)評(píng)選最佳朗讀獎(jiǎng):師生共同評(píng)出最佳朗讀獎(jiǎng)
3、分角色朗讀課文,體現(xiàn)人物態(tài)度的變化
(1)朗讀課文:指名分角色讀課文10-14自然段
(2)全班交流:賽馬的時(shí)候田忌的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
預(yù)設(shè):第一場(chǎng)田忌輸了的時(shí)候,他是“不動(dòng)聲色,一點(diǎn)兒都不著急”,接著他贏了第二場(chǎng),于是“微微一笑”、最后一場(chǎng)勝了以后,田忌“滿意地笑了”。
(3)引發(fā)疑問(wèn):比賽過(guò)程中,田忌的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化?
預(yù)設(shè):因?yàn)樘锛陕?tīng)了孫臏的計(jì)策后,也已經(jīng)胸有成竹了,輸了第一場(chǎng)是意料之內(nèi)的,所以他并不著急;第二場(chǎng)雖然贏了,但勝負(fù)還未分,所以他只是微微笑了一下;最后獲勝后,他才露出滿意的微笑,表示計(jì)策已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的效果。
(4)組內(nèi)練讀:注意表現(xiàn)田忌態(tài)度的變化
(5)朗讀展示:小組推選出朗讀優(yōu)秀的同學(xué),在全班展示
(6)評(píng)選最佳表演獎(jiǎng):師生共同評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)
三、創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言實(shí)踐
1、創(chuàng)設(shè)情境:當(dāng)齊威王知道田忌賽馬的計(jì)策是來(lái)自孫臏時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?
2、小組討論
預(yù)設(shè)1:齊威王會(huì)想:想不到田忌手下還有這樣一位了不起的人物,竟然想出如此絕妙的計(jì)策。
預(yù)設(shè)2:齊威王說(shuō):“田忌啊,讓你的門(mén)客孫臏來(lái)和我談?wù)撘幌卤?,如何??/p>
3、分角色練習(xí):小組內(nèi)分角色扮演齊威王和田忌,模擬表演當(dāng)時(shí)的情景。
四、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)
2、把田忌賽馬的故事說(shuō)給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)
田忌賽馬
獻(xiàn)計(jì)善于分析勝利
孫臏善用謀略齊威王
善于觀察
田忌知人善任
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟六
在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際,展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所,體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂活起來(lái)。
一、揭示課題,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?
(田忌與誰(shuí)賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)
2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文,并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。
3、交流自讀成果,串聯(lián)問(wèn)題答案,概括出課文主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容,從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并完成初讀任務(wù)。)
二、再讀課文,理清文章段落層次。
1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失敗?哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利?哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程?
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ),用自然段歸納法給課文分段。
(這樣,進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。)
三、動(dòng)手演示,理解兩次賽馬的情況。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。
2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”(學(xué)具)演示兩次賽馬的情況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。
(使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容,形成深刻印象。)
四、深讀課文,研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書(shū),你想問(wèn)什么?
(還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導(dǎo)學(xué)法:
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)
二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)
三讀(這些人物的不同情感心理)
(2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。
(3)自己研讀。
(4)交流感悟。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
隨機(jī)板書(shū):馬快不了多少
仔細(xì)觀察
│齊威王傲慢、輕敵
↓
認(rèn)真思考分析
(解放學(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解?;驕\、或深、或?qū)?、或錯(cuò),只要是在思考,只要敢說(shuō),都應(yīng)該鼓勵(lì),從而激活課堂。)
五、總結(jié)全文,深化認(rèn)識(shí)。
在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?
六、適當(dāng)濃縮課文,突出對(duì)話,指導(dǎo)分角度演讀,體會(huì)情感。
七、作業(yè)。
設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng),順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律,而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟七
1.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察,進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,勤于思考的好習(xí)慣。
2.能給課文分段,.總結(jié)段意。
3.有感情地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)生字、新詞。
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本原因。
同上。
投影儀。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.范讀全文,了解大意。
2.預(yù)習(xí)課文。
①學(xué)習(xí)生字。
拼讀生字,識(shí)別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫(xiě)成已或巳。
喪:下部分不能多寫(xiě)一筆“丿”。
贏:下部分是三個(gè)字組成“月、貝、凡”
②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí),心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤(pán)考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢(shì)力等)。
譏諷:用旁敲側(cè)擊或尖刻的話指責(zé)或嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
第二課時(shí)
審題,哪個(gè)字最重要?賽。
由這個(gè)“賽”字你想到什么?
1.自由讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么?
2.分析重點(diǎn)句子“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了?!?/p>
用簡(jiǎn)練的話說(shuō)出來(lái)。
分角色讀課文。
練習(xí)有語(yǔ)氣地讀。
讀文時(shí)講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
1.指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結(jié)構(gòu)為總分總。
2.指名讀。
抓“又”字,說(shuō)明是第二次比賽。
分析第一場(chǎng):贏的是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這么安排?第一場(chǎng)比賽起什么作用?
3.用圖片表示第
二、三場(chǎng)比賽的結(jié)果。
追問(wèn):齊威王最后怎么樣了?
失敗?!澳康煽诖簟?。什么是目瞪口呆?這表示什么?
再問(wèn):是誰(shuí)起的作用?
板書(shū):孫臏。
齊讀。
說(shuō)說(shuō)田忌為什么能轉(zhuǎn)敗為勝?
小結(jié):仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,巧妙安排,這是取勝的關(guān)鍵。
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟八
1.從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?,做到勝不驕敗不餒。
2.體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3.默讀課文,理清課文條理,給課文分段,概括各段段意。
4.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5.有感情地朗讀課文。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
(一)默讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
(二)理清課文條理,分段并概括段意。
(三)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(一)了解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
(二)理清課文條理,分段并概括段意。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前,每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度,把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí),這三等馬各賽一場(chǎng),誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多,誰(shuí)就獲勝?!短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢?請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文,并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用,學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。
1.讀熟生字,填寫(xiě)生字表。
2.辨別字形,讀準(zhǔn)字音。
生字諷是后鼻音,可以多讀幾遍反復(fù)體會(huì),一定要讀準(zhǔn)。
忌字是上下結(jié)構(gòu),心字底。上面是己,不是已。
蔑字的下面不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
序字是半包圍結(jié)構(gòu),廣字作偏旁,里面的予不能加上一撇,寫(xiě)成矛。
3.解釋詞語(yǔ),為理解課文做準(zhǔn)備。
譏諷:用含蓄尖刻的語(yǔ)言嘲笑刺激別人。
胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里已經(jīng)有了竹子的形象。比喻做事情之前已經(jīng)計(jì)劃好該怎么辦。
掃興:(因遭到阻礙或挫折)敗壞了興致。
垂頭喪氣:形容失意或挫折時(shí)情緒低沉的樣子。垂頭,耷拉著腦袋。喪氣,意氣頹喪。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
疑惑:心里不明白,不相信。
得意洋洋:形容得意時(shí)神氣十足的神態(tài),也叫洋洋得意。
夸耀:向別人顯示自己的本領(lǐng)、功勞、地位、勢(shì)力等。
目瞪口呆:目瞪,睜大眼睛直盯著不動(dòng)。形容受驚而愣住的樣子。
輕蔑:看不起,不放在眼里。
約定:經(jīng)過(guò)商量而確定。
孫臏:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名軍事家,著有《孫臏兵法》。
4.結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)自由讀一遍課文,在教師的指導(dǎo)下,聯(lián)系上下文,討論理解詞語(yǔ)的意思。
垂頭喪氣一詞是形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦這個(gè)詞是講有的人用尖酸刻薄的話譏笑別人。這個(gè)詞在這篇課文中出現(xiàn)是表現(xiàn)了田忌在賽事不利的情況下連好朋友的誠(chéng)摯幫助都不能正確地理解了。
胸有成竹是比喻做事之前已經(jīng)有主意了。在課文中說(shuō)明孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀的分析,已有了轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷的意思是用尖刻的話嘲諷對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和某種作法。本課中講到田忌的馬輸了,齊威王嘲笑田忌。從這里可以看出齊威王驕傲自滿,這是他的弱點(diǎn)。
輕蔑就是輕視、不放在眼里的意思。課文中講到齊威王的馬贏了以后盲目樂(lè)觀,實(shí)際上暴露了他只憑馬力不善于智取。
目瞪口呆說(shuō)的是眼睛直盯著一處不動(dòng),嘴說(shuō)不出活來(lái)的樣子。課文中表現(xiàn)了齊威王看到意料之外的結(jié)果之后吃驚而又發(fā)愣的樣子,可是他現(xiàn)在覺(jué)醒已為時(shí)太晚。
這樣分析理解詞語(yǔ)能夠使較難的問(wèn)題迎刃而解,對(duì)理解課文有好處。
5.教師范讀課文,學(xué)生感知全文。
學(xué)生一邊聽(tīng)教師朗讀一邊要思考這篇課文講的是什么內(nèi)容。
在同學(xué)充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師要?dú)w納概括課文的主要內(nèi)容。
《田忌賽馬》講的是戰(zhàn)國(guó)初期,齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的事。
6.理清課文條理,分析課文結(jié)構(gòu)。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的,根據(jù)故事發(fā)展的幾個(gè)部分可以把課文分成四段。
第一段(第1、2自然段)講田忌和齊威王賽馬,三場(chǎng)全輸了。
第二段(第3~12自然段)講孫臏看了這次賽馬,認(rèn)為田忌可以取勝,田忌決定再和齊威王賽一次。
第三段(第13~17自然段)講田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬果然贏了齊威王。
第四段(第18自然段)總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
從課文的結(jié)構(gòu)可以看出來(lái),《田忌賽馬》一文是以賽馬為線索,具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處又畫(huà)龍點(diǎn)睛地點(diǎn)出了第二次賽馬取勝的原因。
1.抄寫(xiě)生字、詞。
2.了解課文的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。
3.讀熟課文。
(一)從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?,要做到勝不驕敗不餒。
(二)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
(三)有感情地朗讀課文。
(一)從田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中,使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采取適當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?,要做到勝不驕敗不餒。
(二)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
請(qǐng)同學(xué)默讀課文,找出課文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?進(jìn)行了幾次比賽?
學(xué)生讀書(shū)后回答問(wèn)題,教師板書(shū)。
(課文中講的是田忌和齊威王賽馬,前后進(jìn)行了兩次比賽。)
(板書(shū):田忌 齊威王 第一次 第二次)
課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)的呢?比賽的結(jié)果怎樣呢?我們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)這篇課文。
找一位同學(xué)朗讀第一段,把學(xué)生帶入故事情節(jié)中,教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì)失???垂頭喪氣說(shuō)明什么?
(課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng),誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭,很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪,缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。)
(板書(shū):齊威王 上 中 下 田忌 上 中 下 敗 勝)
各自是什么意思?這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么?
(各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí),決定出場(chǎng)順序。)
理解了這一點(diǎn)很重要,這說(shuō)明馬的出場(chǎng)順序是由自己決定的。如果田忌很好地觀察對(duì)方,做一番周密的計(jì)劃,可能也不會(huì)失敗。你認(rèn)為田忌有沒(méi)有勝利的可能呢?他怎樣做才能賽過(guò)齊威王呢?
組織學(xué)生討論,充分地發(fā)表意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育,教育學(xué)生遇事要多觀察,多思考。
同學(xué)們的想法都有道理,今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋,經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定,不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí),后來(lái)田忌也勝了一次,他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢?我們學(xué)習(xí)第二段。
請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段,畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。
(孫臏胸有成竹;田忌垂頭喪氣,沒(méi)有信心;齊威王得意洋洋,很有把握再取勝。)
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí),認(rèn)真分析,從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察,認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
(因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察,得出的這樣一個(gè)結(jié)論。)
請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
(齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬,還譏諷田忌還不服氣?從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里,表現(xiàn)出非常的驕傲自滿。
還有一處是這樣寫(xiě)的:齊威王輕蔑地說(shuō):那就來(lái)吧!從這句話中也可以看出齊威王有勝利的自信,沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次,使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段,要讀出不同人物的思想感情,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
第二次戰(zhàn)況如何呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
(孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。)
請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬,擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序,以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許,可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
(板書(shū):下 上 中 上 中 下)
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎?經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢?哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
(孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明,有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬,結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬,結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬,結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù),田忌贏了齊威王。)
(板書(shū):勝 ?。?/p>
通過(guò)這樣的分析,使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬,上等馬對(duì)中等馬,中等馬對(duì)下等馬的方法,除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察,勤于思考,有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
齊讀最后一句話,然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬,第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢?
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析,田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng),而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬,比賽中采取的方法不當(dāng),只注重馬的力量,必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王,這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后,學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬,只是調(diào)換子一下順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
這句話中的只就說(shuō)明什么?
(說(shuō)明很簡(jiǎn)單,沒(méi)有費(fèi)太多的力氣,結(jié)果卻大不一樣。)
教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用,讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人?從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。(發(fā)散思維。)
田忌和齊威王的賽馬第一次失敗是由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)所以三場(chǎng)比賽田忌都失敗了。孫臏經(jīng)過(guò)觀察和思考認(rèn)為齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。所以采取了新的方法,田忌轉(zhuǎn)敗為勝。前后兩次比賽的區(qū)別就在于斗力和斗智。因此可以說(shuō),田忌和齊威王的賽馬不是力量的比賽,而是智力的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利。
(板書(shū):斗力 0 3 斗智 2 1)
在此分析的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)體會(huì)并歸納中心思想。
(這個(gè)故事說(shuō)明了只有細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,把各方面的情況綜合起來(lái)加以分析,才能得出科學(xué)的方法取得勝利。)
1.完成課后思考、練習(xí)題。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
2022賽馬奇事心得體會(huì)及感悟九
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
:2課時(shí)。
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的方法。
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)《赤壁之戰(zhàn)》詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入新課,布置自學(xué)。
(一)布置自學(xué)題目。
1、,給帶點(diǎn)字注上拼音。
掃興()約定()
轉(zhuǎn)敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級(jí)()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、,聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結(jié)束()
鎮(zhèn)定()得意洋洋()
5、讀通全文。
(二)學(xué)生自學(xué)。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè):
1、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。
2、談?wù)剬W(xué)了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、自讀課文,思考。
1、填空:
田忌齊威王結(jié)果
第一次上等馬對(duì)()()
中等馬對(duì)()()
下等馬對(duì)()()
田忌齊威王結(jié)果
第二次()對(duì)()()
()對(duì)()()
()對(duì)()()
2、同樣的馬,兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢?
3、孫臏的計(jì)策能成功的關(guān)鍵是什么?
三、討論交流。
1、略。
2、因?yàn)閷O臏讓田忌調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導(dǎo)。
1、指名讀第一二自然段?!皰吲d”?
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說(shuō)話的語(yǔ)氣同嗎?
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學(xué)了本文,你受到什么啟發(fā)?
(失敗了不氣餒;
(觀察要仔細(xì);遇到困難要積極動(dòng)腦筋……)
五、作業(yè):
按四人小組,練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事,看誰(shuí)說(shuō)得最有感情,最吸引人。
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