寫心得體會是我們對自己在特定事件或經(jīng)歷中得到的成果和經(jīng)驗的一種總結。在寫心得體會之前，可以先回顧所學過的知識，收集和整理自己的觀點和見解。以下是一些經(jīng)典的心得體會案例，供大家參考和借鑒。

漢字王國心得體會簡短篇一

作為一個外國人，一開始學習漢字真的是非常困難。不過，隨著我的學習的不斷深入，我開始意識到漢字是多么的有趣，并且對于中國人來說，漢字更是一種文化、歷史和傳統(tǒng)的象征。在這篇文章中，我想和大家分享我的漢字學習經(jīng)驗，以及我的一些關于漢字文化的見解。

第二段：學習漢字的困難。

初學者對于漢字最大的困難莫過于，如何記憶和理解這些字符的形狀和意義。此外，漢字的復雜結構也讓我感到十分頭疼。不過，我發(fā)現(xiàn)學習漢字最重要的是要有耐心，不斷地重復記憶。嘗試將單個漢字分解成多個部分，以及參考漢字的古體和字源幫助我更好地理解和記憶每個字的含義和結構。此外，了解漢字的發(fā)展歷程和字形演變的歷史也可以幫助我更好地理解漢字的文化背景。

第三段：漢字文化的獨特魅力。

學習漢字不僅僅是一種語言學習，更包括了對中國文化的深入了解和體驗。每個漢字都有著自己的故事和背景。例如，“家”字是由“宀”和“豕”兩個部分組成的，它代表了一只豬在屋內安心休息的樣子，因此也象征著安定、寬裕和幸福。在學習漢字的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的漢字故事和傳說，并且從這些故事中深入地了解了中國文化和傳統(tǒng)的價值觀。

第四段：漢字在現(xiàn)代社會中的應用。

隨著電子設備和計算機的普及，如今的年輕一代越來越少地使用漢字來書寫和閱讀。但是，漢字仍然在各個方面具有重要的應用。例如，在中國的文化藝術、商業(yè)和廣告等領域，漢字仍然是不可或缺的元素。此外，漢字也被廣泛應用于中醫(yī)學、占卜、書法和傳統(tǒng)繪畫等方面。在我看來，漢字文化不僅僅是中國傳統(tǒng)文化的重要代表之一，同時也是全球文化遺產(chǎn)的一部分。

第五段：總結。

通過學習漢字，我深入了解了中國的歷史、文化和傳統(tǒng)，并且對漢字的結構和表現(xiàn)形式有了更深層次的理解。同時，我也清楚地意識到漢字在現(xiàn)代社會中的重要性。隨著中國的國際地位日益提升，學習漢字也越來越成為世界各地人們的熱門話題。對于我個人而言，漢字不僅僅是一種語言，更是我與中國文化和傳統(tǒng)緊密聯(lián)系的一部分。

漢字王國心得體會簡短篇二

這個學期我們班舉行了一次活動—遨游漢字王國綜合性學習。

當活動開始時，大家便開始組建小組，我也建了一個小組—姓氏來歷調查小組。我們小組有了分工：攝影王晨灝，猜謎員杜子明、姜向陽，我是負責收集資料，其他人負責讀資料。

終于，在我們的努力下我們展示完畢，現(xiàn)在想起來也意猶未盡。

我通過這一次活動明白了：宋姓的歷代名人，宋姓的起源與演變，宋姓的分布與遷移……讓我更加了解我的姓氏，也讓我更加自豪因為我姓宋！

通過我們之間的合作我還明白了：團結就是力量，只有團結才能突破困難，大家是一個團體，少了一個人都不可以，團結才是真正的硬道理，只有團結才能成功！

漢字王國心得體會簡短篇三

遨游漢字王國是一款結合游戲和漢字學習的手機應用程序，通過豐富多樣的游戲和互動功能，讓學習漢字成為一種輕松愉快的體驗。在過去的一段時間里，我積極參與了這個應用，并從中獲得了許多收獲與體會。在這篇文章中，我將分享我的遨游漢字王國學習心得體會。

第二段：初識漢字王國。

在使用遨游漢字王國之前，我對漢字學習一直感到困難和枯燥。然而，當我打開這個應用程序時，我感到自己仿佛來到了一個魔幻的王國。這個應用將漢字與游戲相結合，透過豐富的情景和互動，讓我對漢字充滿了好奇心與興趣。例如，在一個游戲中，我需要看圖寫字，通過這樣的方式，我潛移默化地學習了很多漢字的基本形狀和意義。這種情景化的學習方式使我的學習變得更加生動有趣，讓我切實感受到了學習的樂趣。

第三段：探索和深入學習。

隨著我的學習興趣與水平的提高，我開始更深入地探索遨游漢字王國的其他功能。其中一個我特別喜歡的功能是“專題挑戰(zhàn)”。這個功能將不同主題的漢字進行分類，并提供與之相關的學習資源和挑戰(zhàn)任務。通過參加這些挑戰(zhàn)任務，我不僅能夠在增加漢字詞匯量的同時了解相關主題知識，還能夠提高對于每個漢字的理解和應用能力。這種系統(tǒng)性的學習方式幫助我更好地掌握漢字，并在實際生活中運用它們。

第四段：互動學習與交流。

除了游戲和挑戰(zhàn)任務外，遨游漢字王國還提供了一個非常好的互動學習和交流平臺。在這個應用中，我可以加入不同的學習小組，與其他學習者分享學習心得和經(jīng)驗。通過與其他學習者的交流，我不僅能夠擴展自己的學習視野，還能夠從其他人的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)和幫助。這種互動學習與交流的模式使我的學習變得更加豐富多樣，并且讓我感受到一個溫暖和友善的學習環(huán)境。

第五段：結語與收獲。

通過使用遨游漢字王國，我發(fā)現(xiàn)自己對漢字學習的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變。以前的我覺得學習漢字是一件乏味而困難的事情，但現(xiàn)在我認識到，學習漢字可以是一種有趣和充實的體驗。遨游漢字王國不僅為我提供了一個輕松學習漢字的平臺，還幫助我培養(yǎng)了學習的毅力和自信心。我相信，通過持續(xù)地探索和使用這個應用，我將能夠更加深入地了解漢字，提高自己的漢字能力，并在以后的學習和生活中獲得更多的成就。

漢字王國心得體會簡短篇四

我們平時讀書看報作文都離不開漢字，但是你對漢字有更多的理解嗎?這個星期，老師帶領著我們去“”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無數(shù)珍寶而欣喜若狂。

漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎，激起了我對漢字的無限興趣!

現(xiàn)在我明白了，漢字對于我們中國人來說是多么重要，一個中國人一定要學會漢字，漢字就是中華民族的瑰寶。漢字，我愛你!你永遠是我們中華民族的驕傲!

漢字王國心得體會簡短篇五

“漢字王國”是一款以漢字為載體的語言學習軟件，是一款特別適合中文學習者使用的工具。從一開始我就對這個軟件抱有濃厚的興趣，我希望能通過這個軟件更好地掌握漢字和漢語。經(jīng)過使用，我發(fā)現(xiàn)這款軟件的確是非常棒的，它將漢字和漢語學習變得簡單而有趣。今天，我想與大家分享一下我的心得體會。

第二段：軟件特點。

“漢字王國”是以漢字為基礎的語言學習軟件，其中最突出的特點就是它獨特而有趣的游戲模式。這些游戲不僅有助于改善用戶的漢字認知能力，還有助于提高閱讀理解和寫作技能，讓用戶在玩耍中學習。這些游戲的設計很有趣，涵蓋了各個年齡段的用戶。而且它的音畫結合的教學方式最大限度地提高了用戶的識字率。

第三段：學習體驗。

在使用“漢字王國”軟件的過程中，我發(fā)現(xiàn)它給我?guī)砹巳碌膶W習體驗。它的內容非常豐富，每一個字都有有趣的解釋和故事，這讓每一個學習任務都變得非常有意思。通過這種方式，我可以更加清晰地記住每一個漢字的意思、發(fā)音和形狀。同時，我也學習了一些實用的漢語表達，提高了自己的語言水平。

使用“漢字王國”軟件的過程中，我有很多收獲。首先，我學會了如何更好地記住字形和發(fā)音。其次，我發(fā)現(xiàn)漢字的歷史和文化背景更加豐富深刻。最后，我獲得了一些漢語的語法知識和實用的情景表達能力。這些收獲為我日后的學習和生活都將帶來很大的幫助。

第五段：總結。

總而言之，“漢字王國”是一款非常好的軟件。它非常適合那些想要更好地學習和掌握漢字和漢語的人。這款軟件讓語言學習變得更加有趣和生動，并且使用戶有機會了解漢字的背景和文化。因此，我強烈推薦使用“漢字王國”軟件，以便更好地掌握漢語并提高語言水平。

漢字王國心得體會簡短篇六

【學習目標】。

1自主合作制定導學案（活動計劃），在導學案的指導下進行活動，快樂遨游漢字王國。

2展現(xiàn)課堂主人風采，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。

3在活動中綻放生命的精彩，激發(fā)對祖國漢字的熱愛。

【主體設計理念】。

學生是課堂的主人，是學習的主人。教師要充分尊重學生主體地位，調動學生學習積極性，促進學生綜合素質的提高。要相信學生，解放學生，利用學生，發(fā)展學生。要基于“人”的課堂，讓學生展示交流，綻放生命，傾聽生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學生的激情才能發(fā)揮到極限，學生的潛力才能發(fā)掘到極致，學生的才華才能得到展現(xiàn)。

【學習過程】。

制定導學案（活動計劃）。

一?頭腦風暴??快速搶答。

好，從今天開始我們將用一周時間進行綜合性學習，遨游漢字王國，同學們可以自由組成小組，參考語文書上的活動建議和閱讀材料，制定活動計劃。

二?自主合作?制定計劃。

學生組成小組自主合作討論制定活動計劃。

三?交流展示?完善計劃。

小組展示制定的活動計劃，交流，完善計劃。

師生歸納出一份有代表性的活動計劃（導學案）。

1課前每小組準備5至8條字謎，用卡紙寫好謎面，活動時掛在指定的位置。猜謎活動由班長主持，本組同學不能猜自己組出的謎語。買糖作獎勵?；顒訒r間為二節(jié)課。

2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學主持。時間為一節(jié)課。

3小組自主合作學習漢字的起源，倉頡造字，學習委員主持討論展示，時間為一節(jié)課。

4小組自主合作學習幾個漢字的來歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長主持交流展示，時間為一節(jié)課。

5小組活動在社會生活實踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯別字，然后在班上進行匯報，b同學主持。時間為一節(jié)課。

6課上展示課前搜集到的書法作品及賞析，小小書法家c同學主持。時間為一節(jié)課。

7進行一次寫字比賽，請老師評出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛你，中國漢字》作為活動總結。

【設計意圖】做的法則決定學的法則，學的法則決定導的法則，教師引導學生制定活動計劃（導學案）才能讓學生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風采。

學生依照導學案（活動計劃）有步驟進行活動，教師參與其中，和學生一起享受學習的快樂。

【設計意圖】學生是學習的主人，教師要把課堂還給學生，把學生推到前臺，教師退到后臺。教師要做的就是給學生提供展示的平臺和交流的機會，學生的主人意識和學習興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。

活動結束了，收獲頗多，作心得體會一篇，附如下：

南林小學?陶勇。

“我是中國人，我愛中國?！弊鳛橐粋€中國人對中國漢字不了解，對中國漢字不喜愛，那怎么行呢？于是我拿出一周時間給學生進行綜合性學習：遨游漢字王國。學生熱情之高漲，積極之興奮，領我和漢字撞個滿懷。

學生以文本活動建議為思路進行活動，以閱讀材料為依托一步一步引領我走進漢字，走進他們的世界，走進他們的心靈。

“老師，來參加我們的猜字謎活動吧！”班長熱情地邀請我。來到教室我仿佛走進了一個謎語王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫成的字謎。班長主持大家猜字謎，學生一一上來猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發(fā)獎品，學生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會兒，說：“猜的一半，著的一半，合起來是睛字，眼睛的睛。”猜中了。學生為我鼓掌，還發(fā)了兩粒糖獎勵我。呵，好家伙，兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過去了。

接著學生用一課時展示講出收集到的有趣的諧音故事，學生爭著一一上臺講自己準備的故事,課堂上時時爆發(fā)出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。

進一步深入下去學習委員帶領我們了解漢字的起源，學習倉頡造字。讀中討論弄清“結繩記事”，“物語”，再讀中交流匯報倉頡造字的過程，品讀人們對倉頡造字的議論，讓我們在讀中自然去領悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對話，與文本對話中思考，學生復述倉頡造字的過程，說說感受，學生無形中明白了思考內化的方法，我驚嘆著。

我們對漢字的感情在一點一點深化，又用一課時學生匯報了解的幾個漢字的來歷和漢字的演變。那一個個漢字的演變的講解，學生儼然是老師了，帶領我們對漢字的認識又進一步了。接著學生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)，用問題交流來探知對文本的理解，你一言我一語，展示著課堂主人的風貌。有時面紅耳赤，有時細看聆聽，好不熱鬧。

在對漢字產(chǎn)生足夠興趣時，班長又順勢引導我們規(guī)范使用漢字，請一同學讀文本《一點值萬金》，讓大家談感受。在此基礎上班長讓我們說出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯別字，課堂上又像炸開的鍋一樣，一個個錯字別字無處藏身了，課后他們還約定誰發(fā)現(xiàn)生活中的錯別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯王”了。在實踐中去明白領悟道理是強于說教的。

在對漢字喜愛的火候下，班長引入《贊漢字》的文本，學生讀讀議議，接著走入書法作品的賞析，一些學生紛紛上臺炫耀地介紹著，癡迷于中國漢字。在此學生進行一次寫字比賽，請老師當評委評出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來，教室墻壁上張貼著學生的自豪和光榮。

最后學生齊誦《我愛你，中國的漢字》作為這次綜合性活動的總結，一種對漢字情感的延伸，一種對漢字喜愛的升華，洋溢在學生的臉上，刻印在學生的心中，也深深刻印在我的心中。

學生領我“遨游漢字王國”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學的路上，我還只是個孩子，學生是我的老師。學生教會了我教育的理念，學生才是學習的主人，給學生學習的時間和空間，學生會給你不一樣的精彩。

漢字王國心得體會簡短篇七

漢字作為中國人獨有的文字系統(tǒng)，不僅承載著五千年悠久的文化傳統(tǒng)，也是中華民族的精神瑰寶。然而，在當今信息爆炸的時代，隨著計算機技術的快速發(fā)展，漢字的地位已經(jīng)有所下降，年輕一代對于漢字的認知和運用能力也明顯下降。為了更好地傳承和推廣漢字文化，我參加了“遨游漢字王國”的學習活動，并在其中取得了一些心得體會。

“遨游漢字王國”是一款專為學習漢字而設計的學習平臺，通過生動有趣的游戲方式，幫助人們學習和掌握漢字。它以漢字故事為核心，通過豐富多樣的游戲場景和任務，讓學習者在游戲中激發(fā)學習興趣，提高漢字的理解和運用能力。玩家可以通過完成關卡任務，解謎題、填字等方式，逐漸學習、記憶并運用漢字。

第三段：體會漢字學習的樂趣和提升。

通過在“遨游漢字王國”中的學習，我深深感受到了漢字學習的樂趣和提升。以前的我對于學習漢字一直感到枯燥和困難，但在這個學習平臺上，我可以通過游戲的方式來學習，如將不同的漢字按照筆畫、聲調等不同要素進行匹配和組合，不僅輕松愉快，同時也讓我嘗試了解了漢字更深層次的內涵和運用方法。

第四段：感受漢字文化的博大精深。

在“遨游漢字王國”學習過程中，我逐漸感受到了漢字文化的博大精深。每一個漢字背后都有其獨特的故事和意義，通過游戲中的漢字故事，我能夠了解到背后豐富的文化內涵。例如，游戲中介紹了不同字形的演變過程，每一個字形背后都蘊藏著歷史的變遷和文化的積淀。這讓我對漢字充滿了崇敬之情，也更加懂得了如何去敬畏和珍惜這一寶貴的文化遺產(chǎn)。

第五段：提高漢字學習的有效性和效果。

通過“遨游漢字王國”的學習，我發(fā)現(xiàn)自己的漢字學習效果得到了明顯的提高。平臺的設計在游戲和學習的結合上做得很好，游戲的情節(jié)設置和關卡任務設計都能激發(fā)學習者的學習興趣和動力，提高了學習的效果和效率。此外，平臺還提供了個性化學習的功能，可以根據(jù)學習者的水平和需求進行智能引導，使學習過程更加高效和有針對性。

總結：通過參與“遨游漢字王國”的學習，我發(fā)現(xiàn)漢字學習并不是一件枯燥乏味的事情，而是一次博大精深的漢字文化之旅。這種方式不僅提高了我的漢字學習效果，也讓我對漢字文化有了更深入的認識和理解。相信通過這樣有趣而有效的學習方式，不僅我自己，其他對漢字學習感興趣的人也能夠在漢字的學習中收獲更多的樂趣和提升。

漢字王國心得體會簡短篇八

漢字是中華文化的瑰寶，也是世界文化中的奇珍異寶。漢字王國是一個專門研究漢字和傳承漢字文化的組織，它的主要目的是讓更多的人了解、認知和喜歡漢字。參與漢字王國的活動，是一次對漢字文化的深度了解和認知，也是一次對自己學習漢字的提升和啟迪。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會。

漢字王國的教學模式非常特別，它沒有死板的課堂講解，而是以娛樂和游戲為主，通過各種形式，讓學生們輕松愉快地學習漢字。比如，讓學生們分組參加漢字大比拼、作成漢字手賬、通過講故事、唱歌曲和朗誦等形式，讓學生們更加深入地了解、熟悉漢字。漢字王國通過有趣的教學方式，降低了漢字學習的難度，使大家對漢字能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，也對中華文化有更多的認知和敬仰。

第二段：漢字是一道風景。

在參加漢字王國的學習系列活動中，我深刻地認識到漢字是一道別樣的風景，它不僅僅是一種表述語言的工具，更是一種書法、繪畫和文化表現(xiàn)。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了漢字之美，漢字之精，漢字之韻、漢字之潛力。漢字為我打開了一片全新的境界，讓我更加熱愛中華文化。

第三段：認識古代文化。

漢字是中國古代文化的一個重要組成部分，深入了解漢字，也就深入了解中國古代文化。在學習漢字的過程中，我了解了古代神話傳說、岳陽樓記、國學經(jīng)典等文化作品。這些作品不但讓我增長了知識和見識，同時也激勵我不斷探究中華文化的深度和廣度。漢字是中國文化的瑰寶，而了解和掌握漢字，則是理解中華文化的基礎。

第四段：提高溝通技巧。

漢字是中華民族的象征，學習漢字不僅僅是為了了解其文化，也可以提高自己的溝通技巧。漢字的使用廣泛，無論是口頭表達還是書面表達，掌握漢字可以更加精準地表達自己的意思，讓別人更容易理解。學習漢字，同時也提高了我的語言能力和表達能力，更好地與人溝通交流。

第五段：傳承中華文明。

漢字王國是一個很好的中華文明傳承平臺，通過漢字王國的活動和學習，我們可以傳承和發(fā)揚中華文明。相信在不久的將來，漢字王國可以成為更多孩子喜歡的地方，讓他們驕傲自豪地學習漢字，愛上中華文明。在我看來，漢字不僅屬于過去，也屬于現(xiàn)在和未來。我們有責任和義務，傳承和弘揚這種珍愛的文化遺產(chǎn)。

總之，漢字與我們的生活密不可分，學習漢字不僅僅是為了了解漢字的含義和文化，更可以提高我們的溝通技巧、啟迪我們的智慧和塑造我們的品格。參加漢字王國的活動，我們可以深入了解漢字文化，還可以與更多熱愛中華文化的人們交流互動，創(chuàng)造更多美好的回憶。在未來我們可以更加努力，探究和傳承中華文明，讓漢字更好地扮演著中華文化的角色。

漢字王國心得體會簡短篇九

遨游漢字王國是一款具有創(chuàng)新意義的漢字學習軟件，通過游戲化的方式，讓用戶在探索一個虛擬的漢字王國的同時，學習和記憶漢字。在使用這款軟件的過程中，我收獲了很多，深刻體會到了漢字的美妙和魅力。以下是我使用遨游漢字王國的心得體會。

第一段，介紹遨游漢字王國的背景和功能。遨游漢字王國是一款以漢字為主題的游戲軟件，用戶在虛擬的王國中，需要完成各種挑戰(zhàn)和任務，以進一步了解和掌握漢字。軟件提供了多種方式和形式來讓用戶學習漢字，包括書法練習、拼字游戲和字詞辨析等。通過這些有趣且互動性強的功能，用戶可以輕松愉快地學習漢字。

第二段，講述使用遨游漢字王國的體會。在使用遨游漢字王國的過程中，我發(fā)現(xiàn)這款軟件的學習方式與傳統(tǒng)的記憶漢字方法不同。傳統(tǒng)的學習方式往往是機械地重復書寫，但通過遨游漢字王國，我可以在游戲的過程中學習，使記憶更加深入和持久。例如，在拼字游戲中，我需要用給定的漢字組成盡可能多的詞語，這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了我的學習熱情，同時也提高了我的漢字應用能力。

第三段，探討遨游漢字王國對理解漢字文化的作用。中國漢字源遠流長，是世界上最古老的文字之一，遨游漢字王國為我提供了一個全新的角度去理解并深入研究漢字的文化內涵。通過軟件中豐富多彩的文章和故事，我可以了解到漢字背后的故事和象征意義，進一步感受到漢字的文化底蘊。

第四段，談及遨游漢字王國對提高漢字水平的幫助。漢字是中國文化的重要組成部分，具有豐富的表達和象征意義。而在遨游漢字王國中，我可以通過不同功能的學習，提高我的漢字水平。通過書法練習，我可以鍛煉書寫技巧，更好地把握漢字的筆畫和結構；通過拼字游戲，我可以加強對漢字字形和發(fā)音的理解和記憶。通過這些功能的綜合訓練，我的漢字水平得到了明顯的提高。

第五段，總結并展望。在使用遨游漢字王國的過程中，我不僅學習到了漢字的字形和字義，更深入了解了漢字的文化內涵。同時，軟件的互動性和趣味性也使學習變得更加輕松且有效。然而，我也希望軟件在后續(xù)的發(fā)展中能進一步豐富內容和功能，讓學習漢字的樂趣更加豐富多樣。

在遨游漢字王國的陪伴下，我更加熟練地使用漢字，更加了解和認識了中國傳統(tǒng)文化。通過這款軟件，我體會到了漢字的美妙和魅力，也感受到了漢字文化的博大精深。我相信，在未來的發(fā)展中，遨游漢字王國一定能夠為更多人提供有趣且有效的漢字學習方式，讓更多人愛上和學會漢字。

漢字王國心得體會簡短篇十

從導語中我知道了漢字至今有四千多年的歷史；漢字對其它很多國家有重要影響；書法是一門獨特的藝術，你知道我國著名書法家有哪些嗎？讓我來為你解答吧。大家人人皆知的就是王羲之了，他有“書圣”之稱，代表作——“蘭亭序”，被譽為“天下第一行書”。顏真卿，唐代著名書法家，他的楷書一反唐朝風，骨力遒勁而氣概凜然，端莊雄偉，代表作——“多寶塔碑”。還有歐陽詢、蘇軾、懷素······隨后，我們又學習了猜字謎，比如畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。你們猜出來了嗎?答案就是“日”。從諧音歇后語中，我學到了四月的冰河——開動（凍）了。諧音笑話則讓我們捧腹大笑，學得非常開心。

倉頡造字讓我明白了我們富有魅力的中華漢字傳說是倉頡在鳥的足跡的啟發(fā)下創(chuàng)造出了最古老的漢字；我還知道了“冊”、“典”、“刪”的來歷，“刪”字為什么是立刀旁和竹簡的制作過程。在書中，我看到了漢字從古至今一共有七種演變過程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。字的形體各種各樣，先是象形字，漢字就像這個字指的物品一樣，非常復雜，現(xiàn)在漢字已經(jīng)越來越簡潔了。最古老的漢字就屬甲骨文了，它有三千多年的歷史，但它還是一種比較完整的漢字，這種古文字是一位叫王懿榮的學者在一個藥方中發(fā)現(xiàn)的，甲骨文就是刻在龍骨上的，那龍骨又是什么呢？原來是龜甲和獸骨。龍骨出土的地方就是河南安陽小屯村。后面我知道了錯別字的危害，一點值萬金，僅僅就是一點，使十八萬元付之東流了。從贊漢字一首詩歌中我就了解了關于漢字的許多知識，中華漢字的讀音頓挫抑揚、字體各具特長、對聯(lián)漢字獨創(chuàng)、結構左右工整。《我愛你，中國的漢字》一文中，更體現(xiàn)出了作者對漢字的熱愛，把漢字比喻成可愛的小精靈，從夏夜的.星空中聯(lián)想到漢字，它在人們眼中閃閃發(fā)光、璀璨奪目，將來漢字會越來越被世人珍惜、視為無價之寶。在學習的同時，老師讓我們做了幾張手抄報，編成了一冊書，非常漂亮，這里面蘊含著全班同學的努力。

現(xiàn)在的我，越來越為中華民族擁有漢字而驕傲，越來越熱愛漢字、珍愛漢字。總之，這次學習我收獲了許多知識。

漢字王國心得體會簡短篇十一

教學目標：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

教學理念：讓在學生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎上，加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

教學重點：

1、體會漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學生學習漢字的興趣。

2、學寫活動計劃，培養(yǎng)學生策劃和開展活動的能力。

一、激趣導入。

首先板書一個象形字，問：同學們，老師在黑板上寫個字，看看你認識嗎？你知道這是什么字嗎？先寫一個（馬）。再寫一個（禾），你認識嗎?這是我國很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國走一走！

我國的漢字有著悠久的歷史，關于它的起源有著很多神秘的說法，有些漢字的來歷也特別有趣，想不想了解？請同學們打開書第80頁，快速默讀《倉頡造字》和后面的課文《“冊”“典”“刪”的來歷》，看你有什么體會。

重點引導學生體會：

（1）結繩記事的好處是簡單易于操作，物語的好處是利用物品交流語言也比較簡單。但是他們不能表達除更多的一起，繩子不易于保存，物語用的物品有些很難找到，漢字比結繩記事和物語都要方便很多。

（2）倉頡留心觀察周圍的事物。

（3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來的。

說不定，通過你的研究，可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢！

漢字文化有著悠久的歷史。值得我們去探究，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學們，你們喜歡猜字謎嗎？誰給大家猜一個？（指名兩位同學給大家猜謎語）。

讓我們一起走進“字謎猜猜看”，請看第一個文字謎——。

（1）（文字謎）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

謎底：香。

你是怎么猜出來的？

（2）（動作謎）找一位同學和老師站在一起。

謎底：從。

（2）（畫謎）。

謎底：蕾。

看來，猜字謎還有很多學問呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對字謎感興趣的同學嗎？好，一會我們可以專門成立一個小組來研究字謎！

3、感受有趣的諧音。

字謎很有趣，諧音歇后語更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進“諧音對對碰”，來認識有趣的諧音。

我們知道歇后語由兩部分組成，破折號之前的部分相當于謎語的謎面，而后面的部分又相當于謎語的謎底?？催@個——（先出示破折號之前的內容，讓學生猜想，再公布答案）。

孔夫子搬家——凈是輸（書）。

瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）。

你還知道哪些諧音歇后語？

你覺得這樣的歇后語有趣嗎？

這些歇后語，有趣在哪里呢?

(本來是括號里的字義，卻換了另外一個音同字不同的字所以意思也就變了。)。

諧音歇后語，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在。除了歇后語，有關諧音的笑話、古詩、對聯(lián)也很多。例如：

北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅一下子會過意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無意間把東坡贈與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個故事中還包含了一個有趣的諧音對聯(lián)呢！你們看:。

狗咬河上骨,水流東坡詩。

可是為什么黃庭堅知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個沒趣呢？你知道嗎？

狗咬和尚骨,水流東坡尸。

秋思。

一曲琵琶五十弦，

日斜柳岸逝眉間。

不聞江上潯陽曲，

見得更深舊月殘。

如夢相知猶淚涕，

隔生斷想嘆流年。

三春境影游離客，

秋試紅裝到眼前。

你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點了嗎？這就是藏頭詩，它以每句的頭一個字嵌入要表達的內容中，而這些字又組成了一句完整的話，除此之外，還有寶塔詩，回文詩，讀起來也是讓人回味無窮。感興趣的同學可以去探究一下！

再來看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么？

（兒化讀起來親切、有趣）。

三、制定活動計劃。

這些有趣而又耐人尋味的古詩和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來研究漢字呢？請同學們看活動建議，自己讀一讀。

活動建議：

搜集或編寫字謎，開展字謎活動，體會漢字的有趣。

查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流。

搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣。

1、誰來說說我們可以從哪些方面了解漢字？

（板書：字謎　諧音　起源　其他）。

2、同學們，你對其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？

3、分組。

請有相同興趣的同學坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長。還可以根據(jù)要研究的內容給自己的小組起個響亮的名字。

4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內容組成了小組，接下來就要制定活動計劃，活動計劃都包括什么呢？學生邊說，老師邊寫。

（活動時間、活動地點、活動內容、參加人員、分工情況）。

活動計劃。

活動課題。

活動時間：

活動地點：

活動內容：

參加人員：

分工情況：

5、活動課題就是你們要研究哪一方面?；顒觾热菔轻槍ν瑢W們選定的課題，大家商討開展哪些活動，以及討論用什么方式來展示匯報。請小組長負責記錄。

6、交流討論。