當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法一

本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

1、會用“談笑風生”造句；

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

多媒體課件

兩課時

一、導入

1理解“跟蹤”

（1）齊讀課題——《17跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

（2）同學們，誰知道課題“跟蹤臺風的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？

（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

（盯住監(jiān)視）

請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風

（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風（生齊）。，你知道臺風是一種什么樣的風嗎？你說說看你知道的關(guān)于臺風的知識。

3認識衛(wèi)星

（1）面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）

（2）它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧?。ǔ鍪緢D片）（簡介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風云一號，即風云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）

過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢？我們?nèi)プx一讀。

（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）

二、初讀課文

1自由讀課文，要求：

（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2檢查交流

讀課文：

（1）指讀，開火車讀，齊讀。

（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。

（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。

用詞語卡片連句師生合作朗讀：

盡管臺風——大聲嚷，盡管臺風在——狂怒，

盡管臺風在——怒吼，盡管臺風在——狂暴，

盡管臺風在——蹦跳，盡管臺風在——暴跳如雷……

氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他，

氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，

每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

最后，臺風終于——泄氣了。

初步練習朗讀人物對話：

（1）劃出7句對話。

（２）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。

課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

（臺風和衛(wèi)星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）

（３）練習朗讀對話。

三、指導寫字

1出示生字卡片。

2同桌交流，你有什么記住生字的方法？

3你想提醒大家寫字時注意什么？

4學生描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1熟讀課文。

2完成習字冊。

第二課時

一、導入新課

1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？

2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（齊讀課題）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風的呢？

二、精讀感悟

1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫臺風的句子，用（）括出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的？用簡潔的語言概括。

2、交流描寫臺風的句子。

a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（威脅）

b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風對氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）

c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

你能抓住哪個詞語？（甩掉）

d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

“暴跳如雷”“撲向城市”

e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）

小結(jié)：臺風先是威脅衛(wèi)星，再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的呢？

a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”

b、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對方法——離地300千米高

c、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

“仍然緊緊地跟蹤”

d、“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

“早報告”

e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……

“又緊跟”

3、好一股狂妄自大的臺風，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話？

a、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

（1）指讀。

（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！保氵€能繼續(xù)體他說說嗎？

“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門?！笔茄剑@臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要——

（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

（3）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

4、面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。

師：好一顆堅定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！

5、b、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。

這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）

衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的？

我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。

6、兩個回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。

c、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。

誰來讀？

大多數(shù)臺風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

再讀。

衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。

7、這時他終于忍無可忍，一起讀――

d、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。

臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。

想像練說：

臺風跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。

8、總結(jié)過渡：當臺風威脅小衛(wèi)星時，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

9、面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于――只好――

e、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

再讀

10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了。

（忠實地為人們服務(wù)）讀好最后一句。

11、分角色朗讀對話。

課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅定負責，準備好了嗎？

三、復述衛(wèi)星跟蹤臺風的經(jīng)過

1、同學們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？

示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺風的五次較量?？梢赃\用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。

瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（）！”可我（）。

2、自由練習其它的。

他聽了（），可我站在（）。臺風急了，想把我（），我仍然（）。這時臺風更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺風終于（），我又（）。

3、指名接力說

可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。

我是一顆（），住在（），人們派（）。

四、總結(jié)延伸

1、播放衛(wèi)星圖片，

解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風景資源的開發(fā)、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事?！睔庀笮l(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi)、風災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時刻觀測著軍事動態(tài)，收集情報，保衛(wèi)著國家的安全。

這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他?！渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀?。

2、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

【板書鏈接】

第一課時板書：

臺風 衛(wèi)星

威脅 偏偏愛跟著

跳起來猛撲 離地300千米高

狂奔甩掉 仍緊跟

暴跳如雷撲向城市 早報告

泄氣 又緊跟

第二課時板書：

臺風 泄氣

人造衛(wèi)星 自豪

人定勝天

【積累運用】

１、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

２、狂風大作時的情景描寫：

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法二

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點。

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。

本課的教學設(shè)計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。

最后整體再讀，回顧全文，充分體會感受科技的力量，激發(fā)對科學的興趣。

介紹氣象衛(wèi)星。

你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進一步激發(fā)學生愛科學學科學的熱情。

最后的小練筆，練習內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學們交流?！边€是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺風的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星?！?/p>

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。

1理解“跟蹤”

(1) 引入：

師：同學們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。

(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。

2初識臺風

(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。通過上節(jié)課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關(guān)于臺風的知識。

3、認識衛(wèi)星

(1) 面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)

(2) 它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)

過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?，請自己讀讀一二小節(jié)。

(一)、學習一二自然段(自讀)

1、讀了一二自然段，說說臺風和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?

找一找臺風是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。

2.出示句子，你能讀出臺風的兇狠嗎?

3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學生讀。

你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)

(板書：跟蹤 監(jiān)視)

他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?

4.指導朗讀：

讀出臺風惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅定的語氣。

過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?

(二)、學習第三——七自然段

1.四人小組自學。

2.找出有關(guān)詞語，說明臺風的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。

3.討論交流。

(1) 臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。

(2) 臺風無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。

(3) 衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。

(4) 臺風很可惡。

(5) 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。

(6) 衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?

4. 抓住“談笑風生”引導學生感受科學技術(shù)的力量。

說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，足以抵擋臺風的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。

5.指導朗讀。

(1) 讀出臺風的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。

(2) 教師范讀。

(3) 男女生分角色讀。

(三)、學習第八自然段

1默讀課文，思考：你讀懂了什么?

2.說說自己的收獲。

1.練習讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?

臺風大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。

臺風叫，衛(wèi)星笑，臺風氣得跳跳跳。

臺風跑，衛(wèi)星報，臺風的行蹤早知道。

臺風泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。

2.學生練習用“談笑風生”說話。

3.交流點評。

小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法三

今天輪到我上小組教研課，本組的老師和教導主任來聽課，還有銅山縣來交流的幾位名師。

教學設(shè)計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結(jié)合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。

這一課是一科學童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關(guān)氣象衛(wèi)星的科學知識。對話生動有趣，角色鮮明，在第一課時的教學中，學生就表現(xiàn)出了很強的朗讀興趣。所以我圍繞著“朗讀訓練”設(shè)計了教學思路。

在理解的基礎(chǔ)上朗讀會提高朗讀能力，也就是要讀懂文字所蘊含的意思，我抓住科學知識點予以提示，讓學生“明明白白”地讀。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”、“猛撲”、“他感到有點累”、懶洋洋“等，都在暗示著臺風的風力由強到弱的線索。

老師的范讀要能起到示范作用。作為老師，在指導朗讀時，要“放下架子”、“教給法子”“做出樣子”。我的范讀并不多，學生讀得好的地方，我就不再重復了。學生總是讀得不到位的如“你是誰？竟敢盯住我！”我做了范讀，表情也很豐富，學生聽了都笑出了聲。

朗讀的形式要多樣。安排多樣的朗讀的形式，目的是為了激發(fā)學生興趣，提高朗讀能力，同時更進一步地理解課文。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的。如“臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。”學生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風的氣勢洶洶。其它的形式如分角色讀、個別讀、齊讀、默讀、自由讀等交叉使用，學生讀得還是很生動的。

片段一：

師：文中說“不知奔了多長時間，臺風的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市，他感到有點累，正想歇歇腳”，同學們想一想，臺風可能會怎么想？

生：哈哈，衛(wèi)星早就被我甩掉了！

生：想跟我臺風斗，你還嫩了點！

生：我就不行，我這巨大的臺風打不過你小小的衛(wèi)星！

生：小樣兒，看看到底誰厲害！

片段二

師：“臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。”如果你就是臺風，你會說些什么，想些什么？[

生：我不行了……

生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！

生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！

生：我失敗了！

片段三：

師：較量的最后，誰勝利了？

生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！

笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個

師：同學們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲?/p>

（生鼓掌，表情很愉快。）

師：我們來贊揚一下小衛(wèi)星吧！

生：小衛(wèi)星，你可真棒！

生：小衛(wèi)星，祝賀你勝利了！智取強于力取?。?/p>

生：小衛(wèi)星，我建議你再安裝一個系統(tǒng)，你的功能就更大了！

師：嗯，這樣的衛(wèi)星系統(tǒng)等著我們黃思彭去發(fā)明，老師相信你一定做到，未來的小科學家！（學生為黃思彭鼓掌。）

（……）

關(guān)于填補空白，我在以前的文章里寫過。文本的空白是非常豐富的教學資源，值得好好挖掘。

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法四

課前談話：

同學們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學生大聲回答）自信就能成功！

這節(jié)課我們繼續(xù)學習，齊讀課題。

下面我們聽寫幾個上午學過的詞語，有信心寫得端正美觀嗎？

報告

第三代

氣象衛(wèi)星

監(jiān)視

跟蹤

請同學們自己當一回小老師，對照屏幕，對的打上，錯的自己訂正。

屏幕同時出示這幾個詞語。

全對的舉手，表揚一下自己。

你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？

指名學生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。

衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢？自讀三、四小節(jié)。

你覺得這臺風最想讓人知道什么？（學生回答：他很厲害）

你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。

指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？

氣象衛(wèi)星能聽到嗎？誰再來試試？

你們想把這臺風讀得好些嗎？

出示有關(guān)臺風的一段錄象，學生觀看

看了之后，你知道臺風可能會給人類帶來什么危害？

現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段？指名讀，齊讀。

在臺風看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀

提示：注意偏偏

臺風撲過去。全班分兩組，比試一下那邊的臺風更猛烈些？分組讀，齊讀。

臺風想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀5、6、7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？

讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？

指名讀，讀前老師提兩個建議：1、捧起書來讀；2、注意仍然

出示句子：他感到有點累，正想自己。

他想甩氣象衛(wèi)星，是因為臺風累了，可氣象衛(wèi)星還跟著他，是怎么跟著的？

強調(diào)緊緊，指名讀，評價

假如你是氣象衛(wèi)星，你會怎樣嘲笑他？

指名學生，問：你是誰？你會怎樣嘲笑他？該學生用書中的句子說，齊說。

這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。

臺風更狂了，你能讀出來嗎？

指名2個學生讀：臺風暴跳如雷撲去。

他像可是有用嗎？

再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？

談笑風生，人們談笑風生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？

一般在什么情況下，人們談笑風生？

為什么臺風暴跳如雷的時候，人們還談笑風生？

這里面有誰的功勞？

難怪他自豪地說：啊，你的行蹤?。ǔ鍪荆?/p>

這句話怎樣讀？

早指名讀

自豪指名讀

多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀

為什么人們早就知道？

上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風才行進了四、五千米。

人們什么時候做準備的？衛(wèi)星什么時候開始報告的？

所以這里的人們早就知道你快要艾了，無論臺風走到那里，衛(wèi)星都緊緊（板畫）

你們想做臺風、衛(wèi)星嗎？同桌兩個人分角色練習，準備較量。

誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風較量一下？指名兩個學生上來讀書，戴上頭飾。

評價

師：一天下午，衛(wèi)星又在監(jiān)視海面，可是這次，它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星，它們是誰呢？根據(jù)課前收集的資料，交流一下，氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢？

指名兩個學生表演，介紹各自的名稱和作用。（一學生說自己是偵察衛(wèi)星，一學生說自己是通訊衛(wèi)星。）

你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎？

人類利用自己的聰明智慧和才干

你還知道有哪些衛(wèi)星嗎？

作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

板書

跟蹤臺風的衛(wèi)星

衛(wèi)星（圖片）→

↓

跟蹤

監(jiān)視

撲

↑

甩

←臺風（圖片）

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法五

開播曲：《中國少年先鋒隊隊歌》

甲：敬愛的老師們!

乙：親愛的同學們!

合：紅領(lǐng)巾廣播又和大家見面了!

甲：我是。

乙：我是我是。

甲：當燦爛的陽光溫暖整個校園，胸前的紅領(lǐng)巾正迎風飄揚。

乙：讓我為你采擷一縷陽光，讓金色和紅色印染輝煌。

甲：我激動，我們再次在紅領(lǐng)巾廣播相遇。

乙：我高興，我們又一次相聚在這美好的時刻。

甲：首先，讓我來給大家播報今天的天氣情況：今天是4月12日，星期二，多云 氣溫是30℃ ~ 20℃ ，南風。

乙：那在這里，我們紅領(lǐng)巾廣播站也要提醒大家，晝夜的溫差還是比較大的，希望同學們注 意愛護好自己的身體，以防感冒。

甲：同學們，四月是個春暖花開的季節(jié)，可你還知道四月是個什么月嗎?告訴你吧，四月是 全國愛國衛(wèi)生月。因為衛(wèi)生工作關(guān)系到每一個人，所以請大家在日常工作、學習、生活中積極主動做好衛(wèi)生工作，保持良好的正確的衛(wèi)生習慣，促進健康成長。

乙：本期的紅領(lǐng)巾廣播有以下內(nèi)容：校園在線，時事新聞，佳作欣賞，知識百寶箱，安全健康樂園，歡樂豆。下面請聽詳細內(nèi)容。

甲：先看校園在線：美化教室，愉悅身心——

為給同學們營造一個良好的學習環(huán)境，本學期我們學校開展了教室環(huán)境布置檢查活動。各班老師和同學都是激情滿懷，能根據(jù)本班的特色參與設(shè)計和布置。一幅幅板報設(shè)計新穎別致，內(nèi)容積極生動;

“衛(wèi) 生角”、“圖書角”等布置也別具一格，給同學們的學習生活帶來無限亮彩與希望。本次教室環(huán)境布置，讓全體學生享受了創(chuàng)作的快樂，合作的幸福，成功的喜悅， 提高了學生的創(chuàng)新意識、集體榮譽感及其團隊合作精神。此次活動不僅加強了班級陣地建設(shè)，還有助于同學們快樂學習，健康成長。

甲：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關(guān)心。接下來為大家播報的是《時事新聞》

首先是一條國際新聞： 中國網(wǎng)絡(luò)電視臺報：前天正好是日本9.0級大地震及海嘯爆發(fā)整整一個月的時間，當天日本一些地區(qū)舉行了哀悼儀式安全小知識廣播稿廣播稿。同時當天下午16:16分日本的福島縣和 茨城縣又再次發(fā)生了7.1級的強烈的余震，而且東京震感也非常的強烈。同時日本氣象廳還發(fā)布了海嘯警報隨后有取消了海嘯警報。我們也注意到這段時間日本的 核危機也在不斷的擴散，除了出動向大海當中排放超過1萬噸的經(jīng)過污染的核廢水同時也有一些重度污染的核廢水滲漏到了大海里。日本核危機到底擴散的程度如 何? 乙：接下來我們來聽聽國內(nèi)新聞：中國網(wǎng)絡(luò)電視臺消息：第八顆北斗衛(wèi)星升空 中國建全導航系統(tǒng) 4月10日4時47分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征三號甲”運載火箭，成功將第八顆北斗導航衛(wèi)星送入太空預定轉(zhuǎn)移軌道。這是一顆傾斜地球同步軌道衛(wèi) 星。這次發(fā)射是今年北斗導航系統(tǒng)組網(wǎng)衛(wèi)星的第一次發(fā)射，也是我國期間的首次航天發(fā)射。

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法六

1.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.初讀課文，讀準、讀通，了解課文大意。

識字寫字，讀通讀順課文。

課前預熱

同學們你們喜歡看動畫片嗎?今天曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你仔細看認真聽，看看你從中了解了哪些知識!(觀看科普片)

喜歡!說說看你都了解了哪些知識?

一、激趣導入

1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識，看來同學們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學習一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學童話故事。

(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。

2.生讀課題。一讀

這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀

3.指導“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)

師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)

4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答

看來同學們要探究的問題很多。好，學習的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進課文。

二、 初讀課文

(一)自讀全文

初讀課文還有這樣一些要求。

自學要求：

1.讀生字表中的字，注意讀準字音、認清字形。

2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

師：明白了嗎?好，開始!

(二)匯報交流

匯報一：生字

字音：

同學們學得真投入，下面我們來交流一下讀書的收獲。

(出示二類字)

誰先來讀讀這些綠線格里的字。

1.指名讀。

2.齊讀。

(出示一類字)

我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽一聽。

1.同桌互讀。認為同桌讀正確請舉手。

2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些?

3.生匯報，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)

4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起!咱們就來讀讀這些字!

5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪!

匯報二：詞語

(1)讀詞語

生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。

盯住 監(jiān)視 波浪滔滔

厲害 狂怒 暴跳如雷

泄氣 驚慌 談笑風生

第一行：波浪滔滔

這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊!

第二行：暴跳如雷

想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來?

第三行：指名讀、齊讀。

(2)寫字、默詞

光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!

訓練1：聽寫，要求寫正確。

準備好了嗎?今天默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清楚再寫!

跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎?

增加點難度一次報三個詞 仔細聽：

厲害 狂怒 泄氣

對照屏幕，同桌互相批改，看誰改得快，全默對的同學請舉手!

師評：你們的聰明超出了我的想象!

師評：還有幾位同學沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問題你會學得更扎實!告訴老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好辦法教教他?

生交流識記字形的好辦法。

訓練二：書寫，要求寫美觀。

看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀!

這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫!

師范寫：“監(jiān)”和“泄”

監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當，底橫拉長托上方。

泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!

請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!

課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!

匯報三：課文

剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?

采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。

第一節(jié) 指導長句子的朗讀。

指導學生掌握好停頓，讀好長句子。

第四節(jié)指導重點詞語的朗讀。

“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導學生在朗讀時注意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。

第六節(jié)指導讀好生字較多的難讀的句子。

注意提醒學生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏!

三、 再讀課文，整體把握

課文讀完了，曾老師獎勵大家一首兒歌!一起讀!這首兒歌是老師根據(jù)

課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學們快速默讀課文，找一找!

臺風大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。(1----2)

臺風怒衛(wèi)星笑，臺風氣得亂蹦跳。(3---5)

臺風跑衛(wèi)星報，臺風行蹤早知道。(6---7)

臺風奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小!(8)

第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師獎勵你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語來讀好對話!

第二句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點兩位好朋友來讀。

你們?nèi)思仁桥笥延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景!

第三句對應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風來了，人們再也不驚慌了!

第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀!

讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡單地說一說，《跟蹤臺風的衛(wèi)星》這篇課文講了一個什么故事嗎?

為了說得更好，同桌先互相說一說，誰先來?

能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說?

四、 總結(jié)全文，

衛(wèi)星監(jiān)視著臺風，狂怒的臺風怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期待下節(jié)課的到來!

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一.錄像導入

播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會，學習1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流

3.練習有感情朗讀

(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

1.提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)。議讀體會，學習5，6自然段

1.學生自學，小組交流討論

2.檢查點撥

(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)。人們的表現(xiàn)

(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

(四)。讀議體會，學習7，8自然段

1.學生自讀

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7，8自然段

三.正確、流利、有感情地朗讀課文

四.學習了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

第二課時

教學目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一.錄像導入

播放有關(guān)臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。

二.精讀課文。

(一).議讀體會，學習1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流

3.練習有感情朗讀

(二)。自讀表演，學習3，4自然段。

1.提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)。議讀體會，學習5，6自然段

1.學生自學，小組交流討論

2.檢查點撥

(1)。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)。人們的表現(xiàn)

(4)。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

(四)。讀議體會，學習7，8自然段

1.學生自讀

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7，8自然段

三.正確、流利、有感情地朗讀課文

四.學習了這篇課文，你有什么感想?

五.布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法七

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。

全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。

本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發(fā)科學興趣的好教材。

本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。

2、通過默讀，抓住臺風與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。

3、搜集有關(guān)資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

3、通過臺風與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛(wèi)星的作用。

教學過程：跟蹤臺風的衛(wèi)星教案設(shè)計

1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。

2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡單介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運載火箭發(fā)射到高空，在一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。)

3、今天我們就要來學習與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。

圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監(jiān)視 讀好詞語)

4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?

過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。

【設(shè)計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛(wèi)星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文?！?/p>

1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。

師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?

2、檢查字詞

大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

盯住 監(jiān)視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告

撐牢 不驚慌 談笑風生

▲指名三人當小老師領(lǐng)讀

▲歸類字詞。你發(fā)現(xiàn)了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛(wèi)星、人們)

師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)

4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發(fā)現(xiàn)課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)

5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?

(時刻監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)

過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。

【設(shè)計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文?！?/p>

1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

2、交流：臺風的形成(在海面上)

臺風是一種很猛烈的風暴。

臺風蠻橫、不可一世。

衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風

過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?

3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。

氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風。

氣象衛(wèi)星不怕臺風，毫無畏懼。

【設(shè)計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正?！?/p>

4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)

總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。

【設(shè)計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用。】

1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”

2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)

3、你有什么好辦法記住這些字?

“盯”要用眼睛

“哈、吼”要用口

“泄”注意右邊“世”的筆順

4、學生完成習字冊，師巡視指導。

板書： 16、跟蹤臺風的衛(wèi)星

蠻橫 自信

2022衛(wèi)星知識心得體會和方法八

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.

通過臺風和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用.

：激發(fā)同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

多媒體課件

二課時

一、教學過程

（一）揭示課題 質(zhì)疑激趣

1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養(yǎng)成。

3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

4、播放課件，認識臺風和衛(wèi)星，理解跟蹤。

5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？

（二）初讀指導 讀通課文

1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。

（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音準確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚激勵。

（3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

（三）學習生字，打牢基礎(chǔ)

1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

3、同學描紅,臨寫。

（四）安排作業(yè)：

聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

一、復習導入

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，俺們對臺風、衛(wèi)星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛(wèi)星給你留下的印象？

2、這顆會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺風？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

（二）精讀指導、感情朗讀

1、這顆衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。

2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。

①“哈，”小星星笑了笑說……

抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風 指名讀這段。板書：時刻

②“可俺偏偏愛跟著你走……

（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

（2）這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

（3）真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？

（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風來臨的錄像。）

（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤臺風嗎？

③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自身。

（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

（2）生質(zhì)疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。

（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑）

你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

④“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。”

（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

（3）定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

（4）指導朗讀“臺風大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?/p>

（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。

（6）看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作協(xié)助人們戰(zhàn)勝了臺風，俺們再也不怕臺風帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導朗讀。

（7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

聯(lián)系最后一段?？磥恚l(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最后一段。

（三）總結(jié)拓展 延伸課堂

1、分角色朗讀課文。

2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛(wèi)星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？

3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發(fā)明發(fā)明的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。

4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類很多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結(jié)果和同學們交流。）

（四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）

1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

2、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。

3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學合辦一份手抄報。

１６跟蹤臺風的衛(wèi)星

巨大 時刻

厲害 偏偏

大發(fā)雷霆 仍然 談笑風聲

泄氣 自豪