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有關(guān)參與度申請書(推薦)一
自高職院校創(chuàng)辦以來,每年暑期廣大高職學生深入農(nóng)村,開展文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動,在促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村文明提升、鄉(xiāng)村環(huán)境保護、鄉(xiāng)村醫(yī)療服務(wù)、鄉(xiāng)村扶貧和鄉(xiāng)村治理等方面收到了顯著成效。
(一)有效彌補鄉(xiāng)村振興人才短板,夯實鄉(xiāng)村振興基礎(chǔ)
鄉(xiāng)村振興,人才是魂。《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》要求:“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,必須_人才瓶頸制約。要把人力資本開發(fā)放在首要位置,暢通智力、技術(shù),管理下鄉(xiāng)通道,造就更多鄉(xiāng)土人才,聚天下人才而用之?!倍F(xiàn)實的情況是由于鄉(xiāng)村發(fā)展不充分,工作條件、事業(yè)前景和生活環(huán)境等不如城市,大量青壯年選擇進城,只留下老人、婦女和兒童,有的村莊甚至出現(xiàn)空心村和人才“饑荒”。引進人才和培養(yǎng)人才是治本之道,卻非一日之計,需要較長的時間和過程,而鄉(xiāng)村振興工作放不得、等不得,急需各類現(xiàn)代人才。高職院校學生社會實踐可以在較大程度上緩解鄉(xiāng)村振興人才矛盾,彌補人才短板,既可以集中解決鄉(xiāng)村振興過程中的突出問題,如技術(shù)支持、發(fā)展規(guī)劃和調(diào)查研究等;也可以長期結(jié)對掛職,解決持久性的問題,如鄉(xiāng)風引領(lǐng)、生態(tài)建設(shè)等。更為難能可貴的是大學生社會實踐具有無可比擬的成本優(yōu)勢,社會實踐提供的免費服務(wù)能有效解決鄉(xiāng)村振興中引進人才資金短缺的問題。
(二)有助于高職院校學生社會實踐創(chuàng)新發(fā)展,促進實踐活動增質(zhì)提效
高職院校學生社會實踐由于認知高度和現(xiàn)實條件的限制,實踐活動仍存在不容忽視的問題。一方面,在認知上僅局限于對高職學生社會責任和實踐能力的提高,少有從政治高度和戰(zhàn)略層面來對待。另一方面,部分高校執(zhí)行不到位,認為這只是學校團委等部門的活動,社會實踐往往停留在口頭,流于形式,缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計,長效機制不足。新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為高職院校學生社會實踐注入了新的生命力。一是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨和國家未來發(fā)展“七大戰(zhàn)略”之一,高職院校學生社會實踐有了更高級別的政策保障。二是按照實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕”的總要求推動城鄉(xiāng)一體發(fā)展,為高職院校學生社會實踐提供了廣闊空間。三是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標任務(wù)分三步走,為高職院校學生社會實踐長效機制指明了方向。
(三)有利于強化高職院校與地方合作,實現(xiàn)校地雙贏
校地合作是高職院校辦學的必然選擇,通過高職學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略活動,將使二者無縫對接,形成你中有我、我中有你、全面融合的良性互動關(guān)系。一方面,發(fā)揮高職院校智力資源優(yōu)勢,通過高職學生社會實踐促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮、生態(tài)優(yōu)美和治理有效。另一方面,通過高職學生的服務(wù)活動,深入了解鄉(xiāng)村振興中對人才的真實需求,及時優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式,全面提高辦學質(zhì)量。
二、高職院校學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的主要內(nèi)容
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一項偉大的系統(tǒng)工程,既是鄉(xiāng)村自身的全面振興,又是促進我國建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的新引擎,更是實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體協(xié)調(diào)發(fā)展、全面建成小康社會的重大戰(zhàn)略舉措。高職院校學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不可能面面俱到,應(yīng)主要以下述四方面為重點展開服務(wù)。
(一)助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺,實現(xiàn)村民生活富裕
持續(xù)增加農(nóng)民收入、實現(xiàn)農(nóng)民生活富裕是鄉(xiāng)村振興的核心內(nèi)容,其中鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興既要做強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)這個主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),又要結(jié)合自身稟賦做出特色產(chǎn)業(yè),更要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代工具打造屬于自己的品牌。高職院校學生社會實踐協(xié)助發(fā)展鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)具有難得的比較優(yōu)勢。1.高職學生利用一技之長,解決農(nóng)民生產(chǎn)過程中的技術(shù)問題。現(xiàn)階段,我國農(nóng)業(yè)主要還是小農(nóng)生產(chǎn),短期內(nèi)不可能實現(xiàn)規(guī)?;竺娣e生產(chǎn),廣大農(nóng)民的各類生產(chǎn)技術(shù)仍然緊缺,急需高技術(shù)人員幫扶。例如,農(nóng)業(yè)類專業(yè)學生可以在種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)上進行一對一幫扶,解決新品種引進、病蟲害防治和土地保養(yǎng)等現(xiàn)實問題;旅游類專業(yè)學生可以在發(fā)展農(nóng)家樂、農(nóng)村休閑游等方面為農(nóng)民提供開發(fā)、規(guī)劃和管理等指導(dǎo);食品類專業(yè)學生可在農(nóng)產(chǎn)品深加工、綠色有機農(nóng)產(chǎn)品培育等方面為農(nóng)民出謀劃策。2.高職學生利用技術(shù)和人脈優(yōu)勢,解決農(nóng)村產(chǎn)品銷售不暢的問題。目前,有些地方以農(nóng)民合作社或公司加農(nóng)戶的銷售模式初見成效,但大部分農(nóng)民還是自產(chǎn)自銷,而且這恰恰是鄉(xiāng)村振興中最需要幫扶的弱勢群體。高職學生不但可以利用互聯(lián)網(wǎng)等知識幫助農(nóng)民搭建網(wǎng)上銷售平臺,擴大銷售范圍,而且可以聯(lián)系城鄉(xiāng),實現(xiàn)種植戶和消費者的無縫對接,以解決種者賣不出、吃者買不到放心果的問題。一個學生可能解決的銷量不大,但高職學生人數(shù)多,大家共同努力,便可以為農(nóng)民打開廣闊的市場。3.高職學生利用信息優(yōu)勢,解決農(nóng)民發(fā)展產(chǎn)業(yè)的盲目跟風問題。近些年,時常出現(xiàn)什么好賣種什么,什么好賺干什么,一哄而上,等干成了,卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品雷同而嚴重過剩,根本賣不出去。高職學生可以和農(nóng)民一道全面分析產(chǎn)業(yè)特點和本地優(yōu)勢,打造出獨具地方特色的個性化產(chǎn)品,嘗試一村一品,而不是一味跟風,從而實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。4.高職學生可以借助高校的人才技術(shù)資源和學校教學設(shè)施,組織培訓(xùn)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民。高職學校天生具有地方性特點,本來就和當?shù)赜兄Ыz萬縷的合作關(guān)系,高職學生在社會實踐中更能發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的真實需要,既可以到農(nóng)村去培訓(xùn)農(nóng)民,也可以請農(nóng)民來學校集中培訓(xùn),幫助農(nóng)民真正做到“懂技術(shù)、會生產(chǎn)、善經(jīng)營”。此外,高職學生社會實踐在提供免費服務(wù)的同時,還可以為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展拉來各種社會團體和企業(yè)的贊助,為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展添磚加瓦。
(二)推進鄉(xiāng)村生態(tài)宜居,構(gòu)建人與自然和諧關(guān)系
20-年1月,_在云南考察時提出:“新農(nóng)村建設(shè)一定要走符合農(nóng)村實際的路子,遵循鄉(xiāng)村自身發(fā)展規(guī)律,充分體現(xiàn)農(nóng)村特點,注意鄉(xiāng)土味,保留鄉(xiāng)村風貌,留得住青山綠水,記得住鄉(xiāng)愁?!倍捎诖迕裆鷳B(tài)意識淡薄、生態(tài)制度執(zhí)行不力,導(dǎo)致當前鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活中還存在大量與生態(tài)文明建設(shè)相違背的現(xiàn)象。高職學生可充分發(fā)揮自己的生態(tài)文明理念和掌握的生態(tài)環(huán)境知識,通過與村民面對面的交流,把“綠水青山,就是金山銀山”的理念落到實處。一是宣傳正面典型,通過發(fā)放資料和ppt集中展示,向村民介紹環(huán)境保護的成功案例,如浙江安吉、磐安、仙居等地如何把綠水青山轉(zhuǎn)化為實實在在的經(jīng)濟效益。二是發(fā)揮高職學生設(shè)計、規(guī)劃、園林等專業(yè)特長,幫助村民如何在不破壞自然環(huán)境的前提下充分利用自然資源,做好村莊建設(shè)整體規(guī)劃,構(gòu)建人與自然和諧相處的現(xiàn)代村落。三是根據(jù)鄉(xiāng)村歷史或地域特色,挖掘生態(tài)資源,幫助引進創(chuàng)業(yè)資金,創(chuàng)建生態(tài)旅游、生態(tài)食品、生態(tài)藥物等生態(tài)產(chǎn)業(yè)。四是以身作則,以高職學生自身的文明衛(wèi)生習慣引領(lǐng)村民養(yǎng)成良好的生活習慣,改變鄉(xiāng)村亂扔亂排的臟、亂、差現(xiàn)象。
(三)引領(lǐng)鄉(xiāng)風文明,提高鄉(xiāng)村精神文明水平
黨的十九大報告指出,滿足人民過上美好生活的新期待,必須提供豐富的精神食糧。鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)是鄉(xiāng)村振興之魂,是讓鄉(xiāng)風文明、鄉(xiāng)村永葆魅力的核心所在。高職院校學生社會實踐引領(lǐng)鄉(xiāng)風文明,一是以社會主義核心價值觀引領(lǐng)農(nóng)村新風尚,以村民喜聞樂見的形式,實現(xiàn)社會主義核心價值觀入腦入心。例如,組建文藝小分隊,以文藝匯演的形式宣傳黨的十九大精神,既有效解讀了十九大精神,又豐富了村民的文化生活。二是堅持送教下鄉(xiāng),一方面利用寒暑假集中輔導(dǎo)留守兒童學業(yè);另一方面發(fā)動同學捐書,創(chuàng)建鄉(xiāng)村愛心書屋,從根本上提高村民的文化素養(yǎng)。三是廣泛開展群眾性精神文明創(chuàng)建活動,開展各類移風易俗、傳承優(yōu)秀家風家訓(xùn)、弘揚新風等主題實踐活動。四是積極培育村民身邊的好榜樣,如鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)頭人、村務(wù)管理好干部、環(huán)境衛(wèi)生模范戶、德高行正文明戶等,用他們的高尚品德和模范行為引領(lǐng)和帶動群眾。五是身體力行,熱情投入到為村民服務(wù)的工作中,如訪貧問苦、深入基層,不計名利、不計報酬,用自己的辛勞換來村民的快樂,以自己的無私奉獻引領(lǐng)鄉(xiāng)村文明的發(fā)展。
(四)提升鄉(xiāng)村管理水平,實現(xiàn)鄉(xiāng)村治理有效
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要以有效的鄉(xiāng)村治理為保證。當下,鄉(xiāng)村治理面臨多重挑戰(zhàn),如鄉(xiāng)村群眾訴求多元化客觀上增加了治理難度,鄉(xiāng)村人才流失導(dǎo)致村干部選拔困難,外來負面信息沖擊和弱化鄉(xiāng)村德治基礎(chǔ),少數(shù)村“兩委”成員腐敗影響了村民對組織的信任度等。高職院校學生社會實踐可以在諸多方面提升鄉(xiāng)村治理的有效性。一是針對當前部分村干部思想觀念落后、法制意識淡薄等制約鄉(xiāng)村振興的不利因素,高職學生可以思想理念先進、法制意識較強、思路開闊、整體文化素質(zhì)高等有利因素來增強村干部不斷學習的緊迫感,推動村干部整體素質(zhì)的提升。二是幫助村組織找準問題、精準發(fā)力。例如,協(xié)助村“兩委”建章立制,規(guī)范辦事流程,擬訂村級發(fā)展規(guī)劃,開展現(xiàn)代行政管理培訓(xùn),完善檔案管理制度等。三是幫助鄉(xiāng)村構(gòu)建德治、法治、自治“三治”融合體系,當下很多村“兩委”干部都有自己的事業(yè),往往難以時時顧及村務(wù)管理。高職學生可以通過牽線搭橋,幫助建立村老年協(xié)會、鄉(xiāng)賢參事會、百姓議事會等,以彌補村常規(guī)管理的不足,形成“大事合力干、事事有人管、是非大家判”的新型鄉(xiāng)村治理格局。四是根據(jù)專業(yè)特長,采取掛職方式來兼任遠程電教管理員、村級會務(wù)規(guī)范輔導(dǎo)員、電子檔案管理員等,全面提升村級事務(wù)管理效益。
三、高職院校學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的保障機制
高職院校學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的社會實踐活動,參與人數(shù)多,活動范圍廣,指導(dǎo)難度大。為保證高職學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有效開展,必須建立相應(yīng)的社會實踐保障機制。
(一)建立校內(nèi)、外領(lǐng)導(dǎo)管理機制,保證服務(wù)實效
高職院校學生社會實踐工作一般由學校學工部或團委牽頭組織,由于學校學工部或團委的地位和影響力,往往造成“上有組織下無實體,上中下脫節(jié)”的弊端。為了使高職學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略取得實效,學校應(yīng)主動聯(lián)系地方黨政機構(gòu)、企事業(yè)單位,并獲得他們的大力支持,建立校內(nèi)、外領(lǐng)導(dǎo)管理機制,形成合力,保證實踐活動順利開展。校內(nèi)組建由學校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組,思想政治教學部、教務(wù)處、團委、學工部、宣傳部、財務(wù)處、后勤處、二級學院等部門各負其責,共同落實具體的社會實踐工作。校外依托地方政府,特別是地方共青團組織,成立校地大學生服務(wù)鄉(xiāng)村戰(zhàn)略社會實踐的協(xié)調(diào)機構(gòu),由地方和高職院校共同組建,全面組織協(xié)調(diào)社會實踐各項工作。
(二)建立校地互通機制,實現(xiàn)多方共贏
高職院校學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興,應(yīng)當充分利用高職院校和地方的優(yōu)勢,建立校地互通機制,實現(xiàn)雙方互利共贏、校地共同發(fā)展。學校要通過多種渠道和方式爭取當?shù)卣跋嚓P(guān)部門關(guān)心和支持高職學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會實踐活動,充分認識到高職學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動對推進當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展的重要作用,并制定相關(guān)政策措施,支持高職學生開展服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會實踐活動。例如,臺州科技職業(yè)學院專門成立了“臺州鄉(xiāng)村振興研究院”,20__年暑期利用“農(nóng)信杯”首屆大學生鄉(xiāng)村振興創(chuàng)意大賽招標村立項的機會,主動與臨海市尤溪鎮(zhèn)政府溝通聯(lián)系,開展鄉(xiāng)村振興高職學生社會服務(wù)系列考察活動,積極申報大賽項目。在此基礎(chǔ)上,學校還要充分利用地方鄉(xiāng)村廣闊的資源,進一步與當?shù)卣訌姕贤ê献?,建立穩(wěn)固的高職學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會實踐活動基地,把高職院校的人才優(yōu)勢充分發(fā)揮,以達到社會實踐扶技和扶智層層推進,由短期的高職學生志愿者服務(wù)向長期合作共商共建共享轉(zhuǎn)化。
(三)建立宣傳引導(dǎo)機制,激發(fā)高職學生服務(wù)熱情
服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高職院校學生社會實踐活動,主要是面向經(jīng)濟落后的農(nóng)村,為了激發(fā)高職學生參與活動的積極性,必須建立宣傳引導(dǎo)機制,營造高職學生參與鄉(xiāng)村振興的社會實踐活動的氛圍,激發(fā)高職學生服務(wù)熱情。首先,高職院校要通過廣播、校園網(wǎng)和宣傳欄、微信公眾號等形式向?qū)W生廣泛宣傳。一方面,宣傳實踐活動先進個人、優(yōu)秀團隊,展示實踐活動照片;另一方面,宣傳國家、學校關(guān)于高職學生參加社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略活動的鼓勵優(yōu)惠政策,在全校范圍內(nèi)形成重視和支持高職學生參與社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的良好氛圍。其次,地方政府主管部門應(yīng)利用報紙、網(wǎng)絡(luò)和新聞媒體,廣泛深入地宣傳高職學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動給當?shù)厣鐣l(fā)展帶來的經(jīng)濟效益,并及時高效地報道已取得成效典型鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)驗和做法,組織動員社會各界大力支持高職學生社會實踐服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略活動的開展。
(四)設(shè)立專項經(jīng)費投入機制,確保服務(wù)保障到位
要把高職學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會實踐納入學校教育教學的有機組成部分,設(shè)立穩(wěn)定的專項經(jīng)費投入,以確保服務(wù)保障到位。一是要根據(jù)上級文件精神,在學校年初經(jīng)費預(yù)算中,列出、留足高職學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會實踐教學專項經(jīng)費,做到??顚S?。二是制訂詳細的高職學生服務(wù)鄉(xiāng)村振興社會實踐教學經(jīng)費使用方案,并向全校師生公布,盡量把有限的資金用到關(guān)鍵之處。三是建立專項經(jīng)費結(jié)算和審查制度,不斷提高經(jīng)費使用效率。
有關(guān)參與度申請書(推薦)二
20__年,是集團公司提出的鞏固提高年,是繼續(xù)深化推進__36工作思路,圍繞“改革發(fā)展創(chuàng)新”主線,以“三個建設(shè)”、以“依法治企年”活動為依托。確保公司持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展關(guān)鍵年。一年來,自己認真履行崗位職責,以堅定的政治立場、以團結(jié)和諧的大局觀念,以高昂的工作熱情,以開拓創(chuàng)
新的精神,求真務(wù)實的作風,圓滿完成了各項工作任務(wù),向黨組織交了一份滿意的答卷?,F(xiàn)將一年來的工作情況簡要匯報如下,請評議。
一、加強修養(yǎng) ,提高思想認識,努力提升工作能力。
一年來,自己始終把學習作為推動工作,加強個人修養(yǎng)的有效途徑。四月份,自己參加了國資委在國家會計學院舉辦的總會計師崗位培訓(xùn),進一步提升了自己履行工作職責的能力。同時結(jié)合工作實際,先后把領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、學哲學、用哲學,企業(yè)戰(zhàn)略管理、經(jīng)營管理、經(jīng)濟法律與合同管理等與自己工作密切相關(guān)的理論知識作為學習重點。同時,在日常工作中,充分利用黨委中心組理論學習和公司舉辦的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班等學習機會,不斷充實自己。通過學習,不但獲得了知識,提高了自己的思想認識,而且還學會了創(chuàng)新思維的能力,提升了個人履行崗位職責的能力。在工作中能聯(lián)系實際貫徹落實科學發(fā)展觀,能認真貫徹省公司黨組的部署和決定,把集團公司的具體工作與科學發(fā)展相結(jié)合,及時協(xié)調(diào)解決公司發(fā)展中的突出問題,使集團公司能持續(xù)健康穩(wěn)定的向前發(fā)展。
二、愛崗敬業(yè),履行職責,不斷提升工作質(zhì)量。
1、抓好經(jīng)營管理工作,確保公司各項考核指標的全面完成。根據(jù)自己分管的工作特點,提早動手,年初組織召開了公司經(jīng)營工作會議,積極調(diào)研經(jīng)營情況,聽取各經(jīng)營單位的意見,并全面部署了公司的經(jīng)營工作,修訂完善并簽定了各單位經(jīng)營業(yè)績考核責任書。組織召開了公司各個季度的經(jīng)濟活動分析會,通過參加各經(jīng)營單位的經(jīng)濟活動分析會,深入了解公司的整體經(jīng)營狀況,認真研究公司經(jīng)營管理中存在的問題,及時組織職能部門協(xié)調(diào)并解決各個經(jīng)營單位反映的實際問題,確保了公司年度經(jīng)營指標的全面完成,預(yù)計將全面完成省公司下達的各項經(jīng)濟考核指標。
2、加強資金管理,嚴格成本控制,規(guī)范會計核算,完善財務(wù)指標考核。組織召開了公司資金管理、成本管理等專題會議,規(guī)范公司項目部資金撥付流程,嚴格控制備用金額度。加強項目成本管理,帶隊對內(nèi)蒙古通遼市風電項目的成本情況進行調(diào)研,為進一步強化項目成本管理工作積累了資料。規(guī)范會計核算工作,分析解決公司運行中的有關(guān)財務(wù)問題。使公司財務(wù)狀況進一步提升,確保了財務(wù)考核指標的完成。
3、根據(jù)國網(wǎng)公司、省公司“依法治企年”活動的統(tǒng)一部署,認真抓好集團公司依法治企年活動的開展,先后組織各單位、部門召開專題會議,檢查落實各項制度情況,認真分析公司依法經(jīng)營問題,并由審計與紀檢監(jiān)察部進行效能監(jiān)察,使公司依法治企年活動落到實處,取得實際成效。
4、抓好公司的社?;鸷凸べY資分配管理。針對公司現(xiàn)場聘用人員規(guī)模不斷擴大的情況,工資津貼開支不規(guī)范等情況,及時組織召開專題會議研究解決,通過與正規(guī)勞務(wù)公司簽訂協(xié)議合同等辦法,逐步規(guī)范了聘用人員的待遇管理。加強公司的社?;鸸芾砉ぷ?,按時上繳各項社?;穑烟岣呗毠じ@龇旁谥匾奈恢?。細化公司的工資收入分配管理,規(guī)范現(xiàn)場的津貼管理,按照公司制訂的收入分配政策,向一線員工和現(xiàn)場骨干傾斜,對調(diào)動現(xiàn)場員工的積極性起了良好的作用,對穩(wěn)定公司隊伍起到積極作用。
5、抓好分管單位的經(jīng)營管理工作。對分管的物業(yè)公司,在調(diào)整班子成員后立即召開有關(guān)會議,要求物業(yè)公司班子成員分工明確,工作責任到位,通過逐步改善硬網(wǎng)條網(wǎng)和服務(wù)水平,控制好費用的開支,確保三項費用的控制,確保小區(qū)服務(wù)質(zhì)量提高,并配合好小區(qū)基建工作,今年先后改造了水直供系統(tǒng),使多年以來職工反映強烈的停水問題得到徹底解決,多方協(xié)調(diào)供電局改造小區(qū)的直供電和電費直收問題,為今后公司節(jié)約電費支出打下良好的硬網(wǎng)基礎(chǔ)。同時要求物業(yè)公司干部員工轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,做好后勤服務(wù),使員工放心,離退休職工滿意。
6、抓好基建工程的招標管理工作,根據(jù)小區(qū)建設(shè)進度,在基建工程監(jiān)督小組及公司審計與紀檢監(jiān)察部的全程參與下,在保證質(zhì)量的前提下,公開公正的對小區(qū)建設(shè)的主體工程,材料設(shè)備進行了招標,保證工程順利進行,積極協(xié)調(diào)處理基建工程中的有關(guān)問題,加強在招標過程中的監(jiān)督機制和廉政辦事機制,倡導(dǎo)“干事干凈”,規(guī)范基建專項資金管理。保證小區(qū)建設(shè)的順利進行。
7、積極組織開展“小金庫”專項治理工作。按照國網(wǎng)公司的要求,及時組織召開會議,開展自查自糾工作,對各經(jīng)營單位和職能部門進行動員檢查,及時上報自查報告和整改方案,使專項治理工作落到實處,取得實效。堅決杜絕小金庫的滋生。
三、勤政廉正,以身作則,努力提升廉潔自律意識。
在日常工作中,能保持清醒的頭腦,以“勿 以善小而不為,勿以惡小而為之”規(guī)范自己的一言一行。對自己分管的工作能夠嚴格按照有關(guān)規(guī)章制度辦事,每個工作環(huán)節(jié)都實行陽光操作、透明處理,無論事大事小都要做到廉潔自律、奉公守法。帶頭踐行“干事干凈”的廉政理念,能嚴格要求自己、家人和分管單位的人員,自覺遵守廉潔自律的各項規(guī)定。不斷加強自我學習,按照“七個不準”的要求,開展自查和剖析,提
高廉潔意識,自覺抵御各種腐朽思想的侵蝕,虛心聽取群眾的批評意見,自覺接受黨和群眾的監(jiān)督,始終保持共產(chǎn)黨員的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。對責任區(qū)內(nèi)的黨風廉政建設(shè)進行了認真研究、布置和落實,做到警鐘長鳴,防微杜漸。經(jīng)常對分管單位的領(lǐng)導(dǎo)進行廉正談話,解決職工反映的熱點和尖銳的問題,分管單位未發(fā)生違法亂紀事網(wǎng)和損害職工利益的事網(wǎng)。也使分管支部的黨員干部心系集體,情緒穩(wěn)定,發(fā)揮了黨員干部的帶頭作用,為更好的推進公司廉政建設(shè)制度化打下良好基礎(chǔ)。
四、查找不足,明確方向,努力提升自我發(fā)展能力。
自覺學習新知識、新理論不夠深刻,創(chuàng)新思路、創(chuàng)新工作方法不夠,政策法規(guī)的掌握與運用不夠,理論聯(lián)系實際深度不夠。深入基層,特別是深入現(xiàn)場一線調(diào)研工作不夠主動積極,與一線同志交換意見不夠多,溝通深度不夠。今后我將堅持不斷學習,不斷創(chuàng)新、堅持與時俱進,努力提高自己的政治素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力,不斷增責任意識和表率意識,積極主動,甘于吃苦,勇于奉獻,不斷鉆研業(yè)務(wù)知識,提高領(lǐng)導(dǎo)能力,認真履行好職責,決不辜負黨組和職工的期望和重托,盡職盡責做好本職工作,為公司發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
以上述職述廉報告,請大家批評指正。
述職人:
20__年__月__日
有關(guān)參與度申請書(推薦)三
通過一段時間的對參與式教學理論的學習體會,對參與式教學有了一定的認識,現(xiàn)在就自己的一點點認識總結(jié)出來。
隨著新課改的逐步推進和不斷深入,基礎(chǔ)教育發(fā)生了令人欣喜的變化。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學習觀﹑質(zhì)量觀和人才觀更加深入人心。學生尤其是“后進生”的學習興趣提高了,學生關(guān)注社會生活﹑解決實際問題的意識和能力增強了,民主平等的師生關(guān)系正在形成,促進學生全面發(fā)展的考試制度也開始建立。在全新的教育理念下,教師的教學方式﹑學生的學習方式與從前有很大不同。參與式教學的整個過程是以學生的積極參與、主動發(fā)展為中心展開的,教師與學生以平等的身份參與學習過程。教師是學習活動的設(shè)計者、組織者,也是學習活動的參與者。教師雖然設(shè)計了活動的學習目標與學習過程,但學習的“答案”卻是開放的,是由參與者的自由行為、自主精神與合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的,它是發(fā)散的,多元的,體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價值。
教學實踐告訴我們:學生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我,敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會,會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而,和諧的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感期待效應(yīng),使每個學生都感到“老師在期待我”。學校要提倡“微笑教育”,教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達對學生的愛,創(chuàng)新一種輕松、愉悅的課堂氣氛。為了做到這一點,教學中,我們力求采用多種方式表揚鼓勵學生,和他們一起討論,共同學習,走進孩子們的世界,讓孩子們在寬松,民主﹑愉悅的氛圍中參與教學。
自主探究是實施“主題式”課堂教學的核心。學生主動探究的學習過程,既是教學的基礎(chǔ),又是主體能力培養(yǎng)的過程。教學中以學生為主體,把主動權(quán)還給學生,結(jié)合學生實際,使學生親自動腦﹑思維,親自動手實踐,動口表達,從而培養(yǎng)學生的思維能力﹑實踐能力和口語表達能力。使之成為課堂教學的主角,擺脫教師滔滔不絕地講,學生死氣沉沉地聽;教師零零碎碎地問,學生斷斷續(xù)續(xù)地答的應(yīng)試教學。
轉(zhuǎn)變學生學習方式是本次課程改革的核心任務(wù)和成功與否的顯著特征。學生的學習方式是以教師的教學方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹T趲缀跛械摹皡⑴c式”課堂上,我們都可以看到小組式的合作學習。但是仔細觀察,就可以發(fā)現(xiàn):多數(shù)討論僅僅停留在形式上,往往是教師一宣布小組討論,前排學生刷地回頭,滿教室都是嗡嗡聲,四人一小組,每個人都在張嘴,誰也聽不清誰在說什么。幾分鐘過去了,老師一喊停,學生立刻停下來,站起來發(fā)言。學生一張口就是“我怎么怎么看”,學生仍然關(guān)注的是“我怎么樣”,而不是“我們小組怎么樣”,小組里沒有分工,因而沒有真正合作。合作學習最突出的價值被抹殺了,所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作計劃。討論前小組成員先獨立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的意見,這樣,每個人都有思考的時間和機會。老師要求小組匯報時,也應(yīng)首先將自己的口頭禪“哪個學生愿意說一說”變成“哪個小組愿意說一說”。小組討論的時候,老師是引導(dǎo)者,要深入到小組討論中,了解學生合作的效果,討論的焦點,認知的進程等等。從而,靈活地調(diào)整下一個教學環(huán)節(jié),在小組合作學習中,讓學生體驗到自己是學習的主人。
參與式教學的設(shè)計方法有以下幾個環(huán)節(jié):
一、問題的設(shè)計
參與式教學活動是有目的的、有組織的活動,它以問題為導(dǎo)向,通過問題引導(dǎo)活動,圍繞解決問題組織開展活動,其根本目的是促進學生的全面發(fā)展。那么,在教學過程中,如何提出問題,如何陳述問題,是一個關(guān)系到能否激活學生的潛力,能否引發(fā)學生的學習動機,能否順利開展學習活動,能否提高教學效率的關(guān)鍵問題。下面我們來看一下有關(guān)如何設(shè)計問題的實例:對策1:把抽象問題情境化,把復(fù)雜問題形象化,是教學問題設(shè)計中常用的方法之一。對策2:由一個次要問題引出幾個主要問題,也是教學問題設(shè)計中常用的方法之一。對策3:設(shè)計懸念式教學問題,強化學生探究問題的注意力。設(shè)計一個懸念式教學問題,會強化學生探究問題的注意力,會使學生產(chǎn)生“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,這也是教學問題設(shè)計中常用的方法之一。
二、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計
問題的設(shè)計是參與式學習的靈魂,問題設(shè)計好了,就會激發(fā)學生的主題意識,就會發(fā)展學生的探究能力,就會培養(yǎng)學生的合作精神。如果好的問題有好的活動過程作為載體,那就如魚得水,如虎添翼,可以把學生的創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。
如何設(shè)計參與式活動過程呢?一般來說有三個環(huán)節(jié):提出問題——探究問題——總結(jié)反思。
提出問題,是參與式學習活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學習中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了,后面的學習就順利多了。俗話說,良好的開端等于成功的一半。如:講述在旅游活動中的見聞,寫一篇描述自己見聞的文章時,老師把參與者按居住地分成“都市組”、“縣城組”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)組”、“村莊組”等幾個小組,每組分別以藍、綠、黃、紅四冊三角形導(dǎo)游旗為標志,開始“手拉手”旅游活動,各個組互相介紹導(dǎo)游家鄉(xiāng)的地理位置、周圍環(huán)境、風俗民情、主要特產(chǎn)、歷史名人、神化傳奇等,并做好記錄,共同商討,稍加修改,以第一人稱連綴成一篇文章。這樣,學生在不知不覺中消除了學習語文的畏難情緒,在不知不覺中完成了語文學習的任務(wù)。
探究問題,是參與式學習活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合,是設(shè)計參與式教學活動環(huán)節(jié)、提升學習境界的常用方法。如,一位體育老師給學生上投擲課時,給操場里畫了四個同心圓,一個比一個大,教師讓學生沿著最大的圓一個跟著一個站了一圈,給每個同學發(fā)一張報紙,同學們拿到報紙后,面向圓心站好,聽哨聲后,想辦法使勁把報紙投擲到小圓心里去,看誰投的遠。學生們有的把報紙折成方塊,有些揉成了團,有的捏一下,有的使勁用腳踩一下,比較看那種方法擲的遠,最后,教師引導(dǎo)學生分析總結(jié)最佳的投擲要領(lǐng),這樣使學生們在自主、合作、探究的學習方式中獲得了發(fā)展。
總結(jié)反思,是參與式學習活動的第三個環(huán)節(jié)??偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合,是設(shè)計參與式教學活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中,學生的探究過程是開放的,學習思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案,學生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。不斷的探究問題,不斷的總結(jié)反思,不斷的強化學習動機,不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識,教師和學生教學相長,共同獲得發(fā)展。從課堂上,我們發(fā)現(xiàn),總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合,是設(shè)計參與式學習活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。
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