哲學是對世界和人生的研究和思考，它能夠引導我們認識自己和理解世界。在寫總結(jié)的過程中，要用簡練的語言表達復雜的觀點，避免啰嗦和冗長。以下是小編為大家整理的一些健康養(yǎng)生知識，希望能給大家提供一些保持健康的方法和建議。

課題實踐研究范文匯總篇一

首先，進行課題實踐研究讓我對科學探究有了更深刻的理解。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)想要得到科學結(jié)論并不是一件容易的事情。需要我們對實驗的設計、執(zhí)行和拍攝數(shù)據(jù)等環(huán)節(jié)都進行細致的思考和操作。同時，對于實驗進行過程中出現(xiàn)的問題，還需要我們進行及時的分析和解決。只有在進行過程中不斷地修正和改進，才能使結(jié)論更有科學性。

其次，課題實踐研究讓我意識到科學的主觀性?？茖W實驗不是孤立的存在，它需要進行背景和理論的調(diào)研，才能讓我們得到更準確的結(jié)論。而在這個過程中，我們的主觀判斷和價值觀也會對實驗結(jié)果有所影響。因此，進行課題實踐研究時我們要學會客觀地看待問題，理性地思考和分析，以追求更為客觀的實驗結(jié)果。

再次，課題實踐研究培養(yǎng)了我的團隊合作意識。從規(guī)劃課題、設計實驗、到數(shù)據(jù)處理和結(jié)論撰寫，每一個環(huán)節(jié)都需要團隊合作的支持和配合。在小組討論、實際操作和數(shù)據(jù)分析時，我們要緊密協(xié)作、相互溝通，以追求共同的目標。通過互相幫助和助力，我們能夠完成任務并得出更優(yōu)秀的研究成果。

再者，課題實踐研究讓我了解到“實踐出真知”的重要性。通過實驗的操作和數(shù)據(jù)的處理，我們能夠更加深入地理解科學知識。在實際操作時，我們不光學習了如何利用儀器進行實驗，更重要的是學習了如何遇到問題時進行問題分析和解決。這種由實踐帶來的經(jīng)驗和體驗會幫助我們更好地理解理論知識。

最后，課題實踐研究讓我充分認識到研究重要性。在此過程中，我明白了科學研究除了基礎理論和知識的積累之外，還需要不斷地進行探索和試驗。通過探尋和發(fā)現(xiàn)，我們可以更加準確地理解和解決實際問題。研究的意義在于挖掘知識的廣度和深度，增進人類對世界的認識。

總之，課題實踐研究過程是一個既考驗個人能力，又培養(yǎng)團隊精神的過程，它讓我學到了許多有益的經(jīng)驗和體驗。在未來的學習和生活中，我將堅持這種探索和實踐的精神，深入學習科學知識，探索研究的可能性，為人類的進步貢獻自己的力量。

課題實踐研究范文匯總篇二

“通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質(zhì)”，這就是新型的綜合實踐活動課程總目標。然而目前，作為綜合實踐活動這個實踐性極強的新課程，未能受到學校的高度重視，缺乏課程實施的真正實際行動，特別是對開展綜合實踐活動以促進學生德育發(fā)展的整合認識程度不夠，校本德育系列專題開發(fā)不深不多不精。

2、研究本課題的意義。

現(xiàn)今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，小學生受社會大環(huán)境影響，社會家庭與學校的德育管理也存在不協(xié)調(diào)不一致，極易造成德育發(fā)展不健康。我校決定在“農(nóng)村小學綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”上進行研究，將開發(fā)德育系列專題綜合實踐活動，整合在學校平時的小學生每月德育常規(guī)中，探索開發(fā)及管理評價的策略，讓學生在系列綜合實踐活動中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，健康成長。

二、本課題的基本內(nèi)容，預計突破哪些難題。

（一）研究的具體內(nèi)容：

1、探討綜合實踐活動與學生德育發(fā)展的關系。

2、探討利用校本及社會資源，開發(fā)、整合有益學生德育良好發(fā)展的本校特色系列綜合實踐課程，以及開發(fā)及整合的策略。

3、探討綜合實踐活動中促進學生德育發(fā)展的管理評價體系，以及管理評價策略。

（二）突破的難題：

1、綜合實踐活動課程與德育活動中資源可供合理利用、開發(fā)、整合的策略研究；

2、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中構(gòu)建評價管理體系的策略研究；

3、綜合實踐活動課程與德育活動在實施中體現(xiàn)學校地方特色的研究；

4、綜合實踐活動課程與德育活動在“三位一體”環(huán)境下對學生個性發(fā)展的策略研究；

5、綜合實踐活動課程評價體系對促進學生德育發(fā)展的策略研究。

三、課題的研究思路和方法，研究工作方案。

1、研究思路：

在課題實驗研究中，遵照“新課程強調(diào)的發(fā)揮評價的發(fā)展性和教育性價值，強調(diào)發(fā)展性評價”的思想，充分利用已有的課程理論和本地資源，以實驗班和實驗教師為龍頭，逐步向全校推進，從而構(gòu)建一套科學的綜合實踐活動學生德育發(fā)展多元評價體系，形成適宜綜合實踐活動課教師可操作性的評價策略，完善學校新課程實施的管理模式，提升學校在本課程的知名度。

2、研究的目標：

研究將采用行動研究等基本研究方法，依據(jù)已有的課程理念和經(jīng)驗，結(jié)合學校綜合實踐活動實施過程的具體問題，緊緊圍繞“農(nóng)村中小學綜合實踐活動與德育課程的整合的策略研究”這個研究主題，探討綜合實踐活動課程與學生德育發(fā)展的'關系，開發(fā)綜合實踐活動課程促進學生德育發(fā)展的學校和教師可操作的策略，研究綜合實踐活動課程與學生綜合素質(zhì)發(fā)展相關的評價內(nèi)容，積極推進綜合實踐活動課程的落實，切實促進綜合實踐活動常態(tài)有效實施。從理論上，進一步達成對綜合實踐的課程理解和價值認同，力爭完善課程的評價體系，從實踐上，形成綜合實踐課程學生德育發(fā)展評價體系，探索一條綜合實踐活動課程促進學生德育發(fā)展的學校與教師可操作的途徑。

3、研究的方法：

行動研究法：通過對綜合實踐主題活動的開發(fā)與實施，不斷探討活動對學校德育的促進；運用歸納法，總結(jié)活動績效。

4、研究步驟：

本研究共分四個階段來完成。

第一階段：準備啟動階段（20xx年9月――20xx年3月）。

（1）、申報課題立項，成立綜合實踐活動領導小組，確定實驗老師與班級。

（2）、廣泛開展與本課題相關的調(diào)查活動，充分了解教師、學生對本課程和課題的認識現(xiàn)狀。

（3）、組織學習與本課程和課題相關的理論，為課題實施作好思想上和知識上的準備。

（4）、課題研究領導小組與實驗教師一起共同商定實施意見，制定《學校綜合實踐活動課學生德育發(fā)展評價的實施意見》。

第二階段：實施并收集資料階段（一）（20xx年4月――20xx年8月）。

（2）、實驗教師按評價指標各自擬定初步評價方法，報學校課題組研究定稿。

（3）、各實驗教師按商定的評價方式方法在實驗班級中開展實驗研究，并定期把實驗情況向?qū)W校課題組匯報。

（4）、學校對綜合實踐活動實施過程進行監(jiān)控和動態(tài)管理。

（5）、大力開展教師對綜合實踐活動課理論的學習活動，學校定期組織培訓。

（6）、根據(jù)總課題組要求，進行廣泛的網(wǎng)絡研討活動，并成立“學校綜合實踐活動網(wǎng)上活動群”，經(jīng)常性開展研討活動。

（7）、開展調(diào)查活動，采集研究的數(shù)據(jù)，收集資料，完成研究內(nèi)容。

實施并收集資料階段（二）（20xx年9月―20xx年3月）。

（1）、分析、總結(jié)在實驗班實施的做法，并討論完善。

（2）、在全校三――六年級所有班級實施課題實驗總結(jié)的評價策略。

（3）、全面了解實施情況，收集相關資料，并不斷改進方法。

第三階段：整理分析階段（20xx年4月―20xx年7月）。

（1）、商定資料整理方案。

（2）、對資料進行歸類、整理、建檔。

（3）、對資料進行科學分析。

課題實踐研究范文匯總篇三

研究方法：

口語交際的教學是培養(yǎng)學生語文實踐能力的重要環(huán)節(jié)，但老師們往往輕視這一環(huán)節(jié)。少數(shù)民族地區(qū)的學生由于受民族方言影響，不能在交際情景中用普通話準確的表達。民族地區(qū)學生由于視野的局限，在交際情景中無話可說，缺乏主動積極的參與精神和興趣。因此，我希望利用課標要求和“教學排序”等理論，研究出適用性，操作性強的教學策略。使學生具有文明和諧的進行人際交流的素養(yǎng)。

二，課題界定。

“民族地區(qū)”，主要指少數(shù)民族聚居區(qū)?！翱谡Z交際教學策略”是指在口語交際教學活動中的序列計劃。師生間連續(xù)的有實在內(nèi)容的交流技巧及對數(shù)學活動的調(diào)節(jié)，控制過程。

本課題以對恩施土家族苗族自治州部分學校三四年級口語交際教學活動的調(diào)查為基礎，針對其現(xiàn)狀展開研究。

三，課題支持性理論。

1，《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具。.。.。.語文是實踐性很強的課程。.。.。.語文是母語教育課程。.。.。.?！?/p>

2，孟軻指出：“盈科而后進。”

3，美國查爾斯m拉格魯斯的“教學排序”論。

四，研究內(nèi)容。

1，調(diào)查民族地區(qū)小學中段口語交際教學的現(xiàn)狀，理論與實踐相結(jié)合，展開分析，指導研究。

2，在教學活動中探究科學的序列計劃與交流技巧。研究對教學活動的調(diào)節(jié)，控制。

五，研究過程。

1，調(diào)查階段（20xx年6--8月）。調(diào)查恩施州部分學校三四年級口語交際教學活動的現(xiàn)狀，完成課題方案的設計，向恩施州教育科學規(guī)劃領導小組辦公室申報課題，請求立項。

2，思辨階段（20xx年9月）。深入學習孟軻及拉格魯斯的教育理論，與實際聯(lián)系，展開分析，指導研究。

3，實施階段（20xx年10月--20xx年5月），在理論指導下展開學習實踐，實施研究。并請專家指導，以手記等形式展開中期研究成果。

4，總結(jié)階段（20xx年6月至8月），總結(jié)，反思，撰寫結(jié)題報告，上交研究成果。

六，預期成果。

1，調(diào)查報告一份。

課題實踐研究范文匯總篇四

研

究

推動教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)更多名師，已成為教育改革與發(fā)展的重要主題。如今，這一主題在“教育家辦學”時代的召喚下，被賦予了更深刻的內(nèi)涵，被提升到更高的層面，也被推到了課程改革的關鍵部位。應當說，在這方面，我們進行了不少研究和實踐，有了不少進展，但還應有實質(zhì)性的突破。我們應該常常追問：培養(yǎng)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)名師、大師，究竟缺什么？究竟該怎么辦？答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機制，最需要有創(chuàng)新意義的超越。

“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”《淮南子·兵略訓》新教育實驗倡導教師結(jié)成“團隊成長共同體”，以互相支持、互勉共進，實現(xiàn)共同提升，打造全優(yōu)、有效、高質(zhì)量的課堂。教學中，“團隊成長共同體”通過集體備課的形式，充分發(fā)揮群體智慧的優(yōu)勢,促進教學效益的最大化。俗話說:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”,一個人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團隊成員碰撞，產(chǎn)生集體智慧的結(jié)晶。下面就《用眼習慣小調(diào)查》一課，跟大家分享我區(qū)的點滴做法。

結(jié)合市級送教下鄉(xiāng)及市小學綜合實踐活動學科科研沙龍的活動課題《用眼習慣小調(diào)查》我區(qū)開展了這一主題活動。我們團隊采取的是一人一課多講、多人同課異構(gòu)，在實踐中尋求最佳授課方式。先是張英欣老師試講、改進，然后是結(jié)合全區(qū)的第六屆“卓越杯”大賽，請所有參加復賽的老師們也針對這一課題進行設計，讓大家各抒己見。接著是市里沙龍活動張老師和五常的一位老師共同上這節(jié)課，課后學科教師們研討。最后，我們的xx老師針對這一課題進行了講座?？傊瑸槲覀冡槍Ρ菊n找到最佳教案而服務。下面是張老師的教案：

【教學目標】。

1.能分辨好的用眼習慣和不好的用眼習慣；初步認識問卷和問卷調(diào)查。2.學習設計1份簡單、易完成的問卷。

教學用ppt課件，學生設計問卷時所用的紙筆?！窘虒W過程】。

一、出示投影，猜謎語。

師：看了這組數(shù)據(jù)，你想到了什么？

二、判斷。

圖中用眼行為是否正。

判斷對錯。

三、用眼習慣小調(diào)查。

針對用眼習慣，我們開展一次。

1、說明調(diào)查方法：投影出示。

用眼習慣小調(diào)查面訪調(diào)查電話詢問郵寄問卷。

問卷調(diào)查法。

2、看調(diào)查問卷，分析調(diào)查問卷。

用眼習慣調(diào)查問卷親愛的同學們，為了了解大家的用眼習慣，設計了如下問題，請你根據(jù)情況如實填寫，如果”是”請?zhí)恚╝）,如果“否”請?zhí)恚╞）,希望得到您真誠的配合。

1、你認真做眼保健操嗎？（）a.是b.否。

2、你與家人共用毛巾嗎？（）a.是b.否。

3、你經(jīng)常吃有益眼睛的食物嗎？（）a.是b.否。

4、你玩電子產(chǎn)品，注意30分鐘休息嗎？（）a.是b.否。

5、你為眼睛定期“體檢”嗎？（）a.是b.否謝謝您，感謝您的配合。祝愿您幸福健康。

主題問卷說明填表指導調(diào)研內(nèi)容。

3、設計調(diào)查問卷應注意那幾點？（投影出示）。

致謝語設計調(diào)查問卷注意。

1、問題要表達明確、具體。

2、確保問題易回答。

3、題型采用選擇題，判斷題為佳。

4、問題不易過長過多。

4、合作，設計問卷。

四、小結(jié)、五、輕松一刻。

輕松一刻：眨一眨，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)向上看，向下看閉一閉，再睜開。

五常鎮(zhèn)中心學校陳曉晶的教案主題背景的提出：

說起這次綜合實踐活動課主題的確立還源于上個月我校進行的一次體檢。在與校醫(yī)的交談中我驚訝地發(fā)現(xiàn)班級眼部疾病（特別是近視眼的人數(shù)呈直線遞增趨勢）所以我在與班干部商議下，向全體學生發(fā)出號召：大家一起來了解保護眼睛的重要性，懂得一些保護眼睛的好方法，養(yǎng)成一些用眼好習慣。

活動目標：為實現(xiàn)綜合實踐課的總目標，我分別從知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個維度制定以下教學目標。

1．通過活動讓學生了解眼球的結(jié)構(gòu)、近視的危害及形成原因。2.學會設計簡單簡單的調(diào)查問卷。

3.培養(yǎng)學生正確的用眼習慣及珍愛眼睛熱愛生活的情感。活動重點：了解用眼習慣內(nèi)容并能判斷好與壞。?；顒与y點：設計簡單的調(diào)查問卷?；顒訙蕚洌?/p>

學生準備：收集有關用眼習慣、視力保護等方面資料；教師準備：多媒體、眼球模型、學習單、行動卡、電子琴?；顒臃绞剑?/p>

1、自主——合作——探究——整理。

2、以小組為單位通過調(diào)查、采訪、表演等形式?；顒舆^程：

1、“畫鼻子”游戲引出眼睛的重要性。（通過一個學生的兩次畫鼻子效果本人和同學均紛紛談感受）。

2、師：為了更全面細致地了解眼睛各部分名稱及作用教師帶著模型向?qū)W生講解介紹。聽了我的介紹同學們一定增長許多知識吧。一提起眼睛誰來說一說眼部疾病都有哪些，（原來最嚴重的是近視眼）。

3、下面是采集一組的同學利用休息時間采訪我校的校醫(yī)的一個小片聽聽校醫(yī)是怎么說的。

采集一組的三名同學走上臺播放錄制的短片。

4、師：現(xiàn)場請出班級近視的同學談一談生活及學習中的苦惱。大屏出示近視的危害資料。

5、師;同學們，嚴重的近視太可怕了！那么形成近視的主要原因是不正確的（學生回答用眼習慣）師板書后說：今天我們就對用眼習慣做個小調(diào)查。下面請采集二組的同學匯報有關用眼習慣方面的常識。

采集二組的全體同學在組長的帶領下紛紛走上臺匯報。

6、師：我們找到了近視的元兇，那我們班同學的用眼習慣怎么樣呢？問是最直接的調(diào)查方式。我先來個現(xiàn)場小調(diào)查。師用搶答的形式出題生答題。調(diào)查方式除了問還有一種就是問卷調(diào)查。

拓展延伸：

（1）心動不如行動，寫行動卡張貼在黑板上。

（2）師生同唱《護眼歌》孩子們讓我們大家一起來——把愛眼護眼的正能量通過我們的歌聲傳給身邊的每一個人。

接下來是老師們的共同研討：各位老師,大家好:感謝大家認真聆聽了兩位老師的教學展示,下面我們團隊將圍繞兩位老師的授課課題”用眼習慣小調(diào)查”,從三個方面1你認為這兩節(jié)課有那些可取之處，對你有什么啟示？你有什么建議？2你上過這節(jié)課嗎？你是怎么上的？教學目標和重難點是如何突破的？課后效果怎么樣？3你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？來談一談自己的想法,希望在座的各位老師也能積極的參與我們的論壇中,為我們今后的綜合實踐教學提供寶貴的經(jīng)驗。

首先請參加論壇的老師作一下自我介紹（成員介紹）。好，那我們先請兩位進行教學展示的老師來談一談本節(jié)課的設計。xx（反思），xx（反思）。每一節(jié)好課的呈現(xiàn)背后都凝聚著執(zhí)教者的心血，觀課后都會給我們很多的啟示。請在座的各位老師說一說，你覺得這兩節(jié)課的可取之處在哪里？或是你有什么好的建議？（找臺下3位老師發(fā)言）。

非常感謝這幾位老師熱情參與我們的論壇談論。我們剛剛通過教學展示看到了，同樣的課題，兩位老師設計思路完全不同，一位側(cè)重于問卷問題的設置，一位側(cè)重于培養(yǎng)學生搜集、處理、運用、分析信息的能力。我知道在座的幾位老師也都上過這節(jié)課，你在設計方案中有什么自己的創(chuàng)新之處，或者課后反思時覺得哪個課堂環(huán)節(jié)設計存在問題可以再提升和改進？請xx老師說一說。（xx的重點是通過學習討論要求學生知道保護眼睛的重要性，懂得一些保護眼睛的好方法，養(yǎng)成用眼好習慣。學會設計一份用眼習慣小調(diào)查，初步學習整合、統(tǒng)計和分析搜集的信息和資料）。xx老師通過調(diào)查方法的運用，使學生學習整合分析信息和資料的能力，課堂環(huán)節(jié)中注重了學生對問卷中問題和答案的設計。我本人也是跨學年教學，在四年級的教學中也上過這節(jié)課，這節(jié)課的設計所著重的環(huán)節(jié)和之前的幾位老師不太一樣。xx（重點：初步認識調(diào)查問卷的構(gòu)成和作用，以及調(diào)查問卷問題呈現(xiàn)的形式）各位老師，您也上過這節(jié)課吧，或是關于調(diào)查問卷設計的課題，那您是怎樣設計教學方案的?請與我們分享一下。（找臺下2位老師發(fā)言）。

一節(jié)好課的呈現(xiàn)是集體智慧的結(jié)晶，今天我們的討論就充分證明了這句話，各位老師的課堂設計各有巧妙之處，通過今天的交流，我們每一位老師如果再上一次“用眼習慣小調(diào)查”這節(jié)課，結(jié)合眾家所長，相信一定是極其精彩的一節(jié)課！那我剛剛注意到，老師們說得比較多的都是“如何設計問卷”“如何設計問題”等等，對調(diào)查過后的統(tǒng)計分析方面提到的不太多，你是否遇到過這方面的問題或困惑？也就是我們事先請大家思考的第3個問題：你想過這份調(diào)查問卷的后續(xù)調(diào)查，統(tǒng)計，分析等環(huán)節(jié)的可操作性嗎？（有人說就說兩句，沒人說就直接引入劉穎老師講座）。

今天我們圍繞同一課題，各抒已見，與同仁們分享自己的授課心得，體會，這只是我們綜合實踐學科科研沙龍的一個小小縮影，感謝徐老師為我們一線教師搭建這樣一個平臺，讓我們實實在在的從自己的課堂教學出發(fā)，實實在在的表達自己的困惑，實實在在的交流自己的經(jīng)驗，相信今天臺上臺下的各位老師的收獲非常豐富，希望我們能將今日之所得應用于明日的教學中，更能將今日之學習態(tài)度應用于明日的綜合實踐學科更深入的研究學習中！謝謝大家！

最后是xx老師的講座：

這些天我一直在思考徐老師在上次沙龍活動講到的全國會議上把“綜合實踐活動”說成是新課改的“怪胎”甚至“備胎”的說法，回想2002年新課改之初，這門課程是新課改最大的“亮點”，十年多的不斷探索卻成長為怪胎。我想用一件實例反思這一說法。這是福建寧德市骨干教師班主任——張平老師，這是我在廈門上課的現(xiàn)場照片，課后qq聊天，她著急上公開課想?yún)⒖嘉业慕虒W設計，最有趣的是這樣一位骨干老師從來沒上過這樣的公開課，想想全國又會有多少雙身份的教師會在平時實實在在的投入精力在這一課程，不就形成現(xiàn)在的現(xiàn)場會時搞一搞，平時虛無縹緲的備胎嗎？而我們看到的展示課也都是課堂活動別開生面，課下實踐觀測與指導漸無聲息，時間久了孩子更多的學會了紙上談兵，學會了口號性的夸夸奇談嗎？所以有怪胎的說法不足為奇。所以今天我想和大家說說如何在“常態(tài)課”中與孩子靜靜走過實踐活動的每個過程。

設計調(diào)查問卷：

第一節(jié)——問題設計的必要、科學性的分析與設計。

指導點：了解各職業(yè)中眼睛發(fā)揮的重要作用（圖片）；明確調(diào)查人群3—5年或初一的學生（了解同齡人的用眼習慣）；設計最想問的問題（包括：天天做卻不認真或忽視的問題、還有你最想知道的問題）；設計題型（最好填又好統(tǒng)計的）——選擇題。

課下——書寫并設計無錯字、無涂改的清晰的問卷（1——3張）開展實踐調(diào)查：

課后——實踐調(diào)查。

第三節(jié)——反饋調(diào)查經(jīng)歷、總結(jié)調(diào)查技巧與注意事項指導點;說說你的調(diào)查時間、地點和經(jīng)歷。

時間、地點：圖書館、課間操場上、送子車同學、小區(qū)鄰居、同學、值周生經(jīng)歷：物質(zhì)獎勵型（送個小禮物、多借一本書）軟磨硬泡型(認識的同學親戚等，幫我填一張吧)耐心等待型（等輔導班同學寫完作業(yè)、送子車同學有興趣填到真填）直截了當型（熟悉的同學）。

分析——都愿意說順利的經(jīng)歷。

指導點：大家說說有沒有不順利的經(jīng)歷嗎？（中途打斷型、有來無回型直接受挫型）學生交流后反思：實踐調(diào)查要從熟人開始會增加信心，陌生人調(diào)查要找準適當?shù)臅r間誠懇表明不會占用太長時間，當時發(fā)當時收，遇到比我們大的學生要先贏得信任和同意再發(fā)問卷填寫完成，女孩在調(diào)查比我們大的男孩時要有多人同行或家長陪伴，這就是實踐中的成長，交流中的積累，孩子們會交往會處世了。

教師的反思：模擬實踐教師要辦不同身份不同年齡的人讓孩子模擬嘗試。統(tǒng)計并分析數(shù)據(jù)：

回收數(shù)量多的班級采用：

回收數(shù)量少的班級采用：

2.幾人站前面一人一張，讀題說答案，一人記錄，一人監(jiān)督讀題，大家監(jiān)督統(tǒng)計，大家發(fā)現(xiàn)工作做得最認真的是讀題監(jiān)督員，誰讀看誰的，不單看題號還看問題是否是一個。

反思：反復的實踐統(tǒng)計，學生學會了問卷編號、監(jiān)督統(tǒng)計的方法，形成嚴謹統(tǒng)計過程的習慣。

第五節(jié)——分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)反差大的結(jié)果分析原題）得出調(diào)查結(jié)論：讓學生學會用數(shù)據(jù)說話，板書體現(xiàn)各題的數(shù)據(jù)結(jié)果，學生最想了解的是數(shù)據(jù)對比反差比較大的問題是什么？教師再次讀學生選的題，并簡單板書標注。學生開始口述幾個反差大的結(jié)果體現(xiàn)出的問題，綜合分析：這次調(diào)查學生用眼習慣用的好的用哪幾方面，急待改正的是哪些習慣（用眼時間過長、一半人近視了、不認真做眼操、三個一等）。

四、得出調(diào)查結(jié)論。

第六節(jié)——行動改習慣。眼操、三個一。從幾人做大家糾正到同桌一人做一人糾正再到全班做評規(guī)范指導員等環(huán)節(jié)讓孩子從調(diào)查結(jié)果真正開始重視并行動起來。

我區(qū)在卓越杯大賽中以同課異構(gòu)的形式有20多位老師介紹了自己的活動指導我總結(jié)了老師們閃光點介紹給大家分享。數(shù)字資料的真實性實時性，不能拿來就用針對調(diào)查對象、實用性設計調(diào)查問題。（不識字的兒童、中高年學生、成人、老人??）。

如：題型——開放題：填空、問答封閉題：選擇。格式——標題、卷首語、正文、結(jié)束語就像孩子英語先會說，后了解知識體系。

思索：還未嘗試的：組內(nèi)統(tǒng)一問卷問題，展開一系列活動又會是什么效果，希望與大家能再次探討交流。

孤雁不飲啄，飛鳴思念群。在追求個人成功的過程中，我們離不開集體、團隊。因為，沒有一個人是萬能的，但我們可以通過別人的幫助，來彌補自身的不足。在我區(qū)扎實開展的區(qū)域集體備課中，教師們就是本著這樣的精神面貌不斷學習，不斷進步，集眾家之所長，融入到課堂，使課堂整體環(huán)節(jié)更加緊湊，更具梯度。這樣一來，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個人與團隊的共同成功。正如我們開篇所說的“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”愿我們香坊區(qū)“團隊成長共同體”越來越成熟，真正做到止如丘山，發(fā)如風雨，如此則戰(zhàn)無不勝！

課題實踐研究范文匯總篇五

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家收集的《綠色德育的研究和實踐》學年課題研究計劃，歡迎大家分享！

以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構(gòu)建“綠色班級”班風建設的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結(jié)德育的經(jīng)驗，提高綠色德育的實效。

1、開展班級文化建設和班風建設研究，構(gòu)建“綠色班級”班風建設的模式。

2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。

容

1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。

3、各種評價體系制定與實施的研究。

1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題，查閱、搜索資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養(yǎng)。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收獲，從而提高學習效果。

2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的'研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。

顧問：xxx。

組長：xxx。

副組長：xxx。

成員：xx。

定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。

積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。

1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。

2、學。結(jié)合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜志。

3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領導、與顧問、與老師交流學習后的感受、體會、打算，相互取長補短。

5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動，把計劃付諸實踐。

6、評。上過研究課后，開展實驗活動后，進行自評、互評，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案，或案例，或調(diào)查報告，或小論文。

8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發(fā)表。

9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發(fā)揚成績，解決新問題。

10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。

附：課題組活動安排：

第4周：第一次沙龍（學習課題組計劃、交流定班化活動開展情況）。

第8周：觀摩評價實驗班級活動。

第12周：第二次沙龍活動（交流本班的班徽、班旗、班風、口號）。

第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。

第20周：交流、總結(jié)子課題實驗活動。

課題實踐研究范文匯總篇六

隨著經(jīng)濟社會的縱深發(fā)展，費是個人行為，但從更深層的意義上說，消費心理、消費意向、消費意識、消費嗜好是一種精神文化現(xiàn)象。從這一意義上說，校園里出現(xiàn)的不良消費所造成的消極影響是不容忽視的。我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進而對我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特征和行為導向，培養(yǎng)和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。

大學生對消費的看法和觀念、心理。

在消費結(jié)構(gòu)中發(fā)展資料占的比重呈擴大趨勢。他們更多的注重改善自身的學習條件，滿足對于精神文化的需要。根據(jù)本次調(diào)查顯示被調(diào)查的大一的男女同學中有1/2多數(shù)每學期在教育學習方面的投資在200元以內(nèi)，而被調(diào)查的大三的男女同學中則約有半數(shù)的同學在這方面的投資在400元以上。這說明剛?cè)雽W的大一的學生已經(jīng)有了要完善自己的追求，但是在為自己設定目的和計劃的同時，投資比較謹慎;而大三的學生經(jīng)過了兩年多的大學生活，多數(shù)為自己設計了確定的目標(考研、攻讀各種資格認證、英語過級考試等等)，這些教育投資對他們就業(yè)及實現(xiàn)自我價值是必須的。

過分追求時尚和名牌，存在攀比心理。通過個別調(diào)查和訪談，我們得知：為了擁有一款手機或換一款流行的手機，有的同學情愿節(jié)衣縮食，不惜犧牲其他必要開支;有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢以滿足欲望。反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅(qū)使極易形成無休止的攀比心理。

人際交往消費過度，主要體現(xiàn)為通訊支出和戀愛支出。通訊開支大，擁有手機的同學占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的三分之二強，月消費高于80元的占，將近被調(diào)查人數(shù)的一半。說明學生手機消費不理性、高開銷的情況存在而且頗為嚴重。談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，他們大多承認追求情感需要物質(zhì)投入，經(jīng)常難以理性把握適度消費的原則。經(jīng)濟獨立意識較弱，理財觀念淡薄。在被調(diào)查的345人中有39人根本沒有作過家教或兼職，而那些作過家教或兼職的同學也是抱有不同目的，1/2的學生是為增長社會經(jīng)驗，的學生以渴望獨立為目的，以“補貼日用”為目的的比例占到，如果把“渴望獨立”看作是主動的獨立意識的話，那么“補貼日用”則可以看作是被動的獨立意識。把前兩者合計到一起來看擁有獨立意識的學生比例也只占到被調(diào)查者總數(shù)的1/3強。當然也有的學生是抱著閑著沒事的態(tài)度。顯然，大家這方面的意識比起歐美發(fā)達國家的同齡人16歲就要求經(jīng)濟獨立來說，差距較為明顯。

個性自覺引起的消費自主心理導致學生消費的盲目性，部分學生消費沒有計劃，隨意性強。大學時期是人生中一個獨立性與依賴性并存的階段。伴隨著自我意識覺醒而來的是人們在物質(zhì)生活和精神生活中強烈的自我支配要求。現(xiàn)在的大學生大都是改革開放后出生的，環(huán)境的塑造，使他們在思想、生活、學習等方面都有自己特有的看法。雖然他們的消費來源依賴于家庭，但他們卻有強烈的消費自主要求。大學生的思想沒完全成熟，如果缺乏適當?shù)南M指導，就會出現(xiàn)消費的盲目性。

尊重需要而引起的`消費炫耀心理在學生消費中表現(xiàn)為重物質(zhì)消費，輕教育投資。在馬斯洛的需要層次論中，尊重需要居于生理、安全、友誼和愛的需要之上而處于較高級的第四層次。大學生有著強烈的尊重需要，他們多方面的努力在相當程度上都是為了建立自尊和他尊體系，以實現(xiàn)其自我價值。炫耀心理實際上是一種超越自我客觀價值的自我虛構(gòu)，表現(xiàn)在生活消費領域，就是對物質(zhì)生活的高追求。大學生中有許多以擁有各類名牌而不是用才華作為炫耀的資本，這實際上反映出他們心理上的一個癥結(jié)：用富裕的物質(zhì)生活來充實美化自己的形象，以求得自尊的滿足和心理的平衡。這種現(xiàn)象的擴散，會在一定范圍內(nèi)形成重物質(zhì)消費的風氣。

從眾心理和求異心理是大學生消費攀比心理的心理學動因。大學生們在推崇世俗化的物質(zhì)享受時，在群體消費行為中往往會滋生獨領風騷的畸形心理。這樣，相互攀比現(xiàn)象就有了產(chǎn)生的土壤。攀比心理表現(xiàn)在看似相互矛盾，實則本質(zhì)相同的兩個方面：一是從眾心理，即被大多數(shù)人所接受的事物，個人也基本上樂意接受，大學生也不例外;二是求異心理，這種心理狀態(tài)的存在，使某種時尚滿足了大學生一時審美的心理需要之后，又必然會產(chǎn)生新的需要，渴望消費再有新變化和創(chuàng)新。

當前的大學生能夠全方位地與社會接觸，當他們受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向。父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象。有些父母本身消費觀念存在誤區(qū)，不能正確引導自己的子女。因此，我們應該關注學校教育環(huán)境對學生消費觀念培養(yǎng)的重要影響作用。可事實是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。具體體現(xiàn)為：

課題實踐研究范文匯總篇七

在課程中，很多專業(yè)都要求學生進行課題實踐研究。這項工作涵蓋了大量的實地考察、數(shù)據(jù)收集、分析與測量等環(huán)節(jié)，它對于我們的專業(yè)學習有著重要的作用。在這篇文章中，我將分享我的課題實踐研究心得體會，探討我的思考、反思和對未來的設想。

第一段：項目的背景。

我所研究的課題是“城市公共自行車使用者行為及影響因素的研究”。近年來，公共自行車已成為城市交通中主要的一種交通方式，現(xiàn)代化智慧出行的推廣也越發(fā)促進了其使用率的提高，因此對于其使用者行為及影響因素的分析是非常必要的。

第二段：項目的內(nèi)容。

在這個研究中，我們通過對一定數(shù)量的受訪者進行問卷調(diào)查的方式，以此得出公共自行車使用者的主要使用行為特征，探究行為主要影響因素是什么，最后以實際的場景實驗輔助結(jié)果完成綜合分析和對結(jié)論的總結(jié)。

第三段：困難與挑戰(zhàn)。

在整個研究過程中，我們遇到了不少的難題，其中最主要的是確保數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。在問卷調(diào)查的環(huán)節(jié)中，我們遇到了受訪者的回答矛盾、重復、或者不真實，因此我們花費了大量的時間和精力重新整理數(shù)據(jù)。此外，在場景實驗的環(huán)節(jié)中也遇到了一些困難，因為我們需要在現(xiàn)實環(huán)境中重復受訪者的操作和行為，所以我們必須確?？刂谱兞?，讓實驗達到可靠的結(jié)果。

第四段：經(jīng)驗分享。

對于課題實踐研究的學習過程，我認為最重要的是耐心和細致。我們應該花費足夠的時間去收集信息，認真分析和理清思路。在整個過程中，對于數(shù)據(jù)的收集與處理，我們也需要提高數(shù)據(jù)處理能力的技巧，確保數(shù)據(jù)的純潔性。在實驗設計中，我們應該注意細節(jié)的把控，避免浪費過多時間和資源，確保實驗能夠精準的實現(xiàn)我們所預期的目的。

第五段：結(jié)論。

通過這個課題實踐研究，我感受到了研究的艱辛和勞動，但也認識到了大量的技能與方法，幫助我更好地理解和分析問題，提高了我的實踐能力，使我更有信心地應對未來的挑戰(zhàn)。我相信在未來的學習和工作中，我將可以運用這些收獲，并依照實踐過程中的經(jīng)驗，促進事業(yè)的發(fā)展，突破自我，將自己推向新的高度。

課題實踐研究范文匯總篇八

通過課題研究，提高了數(shù)學教學的質(zhì)量，全面提高了學生的數(shù)學綜合學習能力和學生的綜合素質(zhì)；學生的數(shù)學綜合性學習的意識普遍增強，能更靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題；學生的學習興趣普遍增強，學習能力顯著提高。

1、培養(yǎng)了學生認真讀書、獨立思考的習慣。

掌握認真讀書的方法，是學生主動參與學習、培養(yǎng)學習能力的有效手段。如：在教學“二十以內(nèi)加減法”時，要求學習記住從右數(shù)起，第一位是個位，第二位是十位，那么其中就要求學生記住“右起”。因此我在教會學生怎樣讀書的同時，不斷調(diào)動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力地探索、積極動腦、獨立思考，經(jīng)常發(fā)表自己獨特的見解。如學習“十以內(nèi)加減法表”時，我先很快地寫出得數(shù)為10的加法算式，讓學生產(chǎn)生老師怎么記得這么快的想法，然后自己觀察表格，獨立思考，激發(fā)了他們學習興趣，收到了事半功倍的效果。

2、培養(yǎng)善于質(zhì)疑，多角度思考的習慣。

鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)。在提出問題的同時，也在提高學生多角度思考和解決問題的能力，能提高思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。如：教學“高矮”時，練習中有一題“小汽車過橋”。有的同學提出不能過，但有的同學就提出，如果把車上的警燈拿掉，就能過橋。我注意到了培養(yǎng)學生追求真知的科學態(tài)度，在學生中樹立質(zhì)疑創(chuàng)新的價值取向。

3、培養(yǎng)手腦結(jié)合、注重實踐的習慣。

通過動手實踐活動獲得數(shù)學的知識，是一種重要的學習方式，它不僅對學生知識的形成有著重要的促進作用，同時，對學生學習方法、思維方法以及學習態(tài)度的形成有著不可估量的作用。例如：教材中有大量便于學生動手操作的內(nèi)容。“整理書包”“整理房間”可以讓學生自己動手做一做這些事情。“分蘋果”可以讓學生自己分一分?！吧贪?、“左右”這些都可以讓學生自己比一比，進行直接的動手操作活動，或模擬的操作活動，這樣有利于促進學生形象思維和邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，萌發(fā)智慧潛能。

總之通過課題研究及課堂實踐我深刻感受到綜合性學習有利于發(fā)展學生的社會知識性；有利于教學多邊互助，使每個學生都獲得平等參與的機會，注重學生主動參與知識的形成過程，使學生動口、動手、動腦、團結(jié)協(xié)作、取長補短、共同進步；有利于照顧學生的個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。有利于學生個性發(fā)展，能發(fā)揮團結(jié)互補的優(yōu)勢；有利于教學質(zhì)量的提高，學生的計算、操作、思維、分析、解決問題能力明顯提高，從而使學生的數(shù)學成績有所提高帶動相關學科成績，達到綜合素質(zhì)整體提高。

在總結(jié)本學期的研究活動中，我也感覺對課題思想的學習和研究不夠深入，對課題概念界定領會不深；實驗過程中缺乏足夠的研究時間，相關綜合性學習資料甚少，教學可供學習的地方不多，只能依賴理解、摸索、研究，在平時的數(shù)學教學中還沒有把課題思想貫穿到每一堂數(shù)學課中，這也使我對下階段的課題研究確定了新的目標。

課題實踐研究范文匯總篇九

本課題于2012年12月份申報，，2013年1月份被市教科所批準立項為連云港市教育科學“十二五”個人規(guī)劃課題，2013年2月份舉行開題論證會，2013年10月舉行中期匯報會，研究時間是一年，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成讀書筆記和讀書心得，2013年12月進入結(jié)題階段，已基本完成預期研究目標和任務，準備結(jié)題。

(一)本課題所要解決的主要問題。

1.在拼音教學中與語言訓練相結(jié)合，突破拼音教學枯燥、羅馬字不易掌握的難點，在識字教學中與語言訓練相結(jié)合，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法，掌握識字規(guī)律，在語言環(huán)境中識字，讓學生自主識字。

2.通過課題研究，使我們教師在低年級的拼音教學、識字教學、閱讀教學的三個領域，能夠相通相融，互相促進，相得益彰。尋求解決識字教學與閱讀教學的有機結(jié)合的策略與方法，是本課題的突破之處。

3.通過本課題的研究，促進教師進行教學反思，增強研究意識提高科研能力，促進教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。

4.繼續(xù)學習2011新課標、新理念，將理論學習與實踐相結(jié)合，深化語文課堂改革。

1.改變傳統(tǒng)的教學方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易于接受也樂于接受。

2.在教學中，不僅注重提高孩子的識字能力，更要培養(yǎng)孩子的識字興趣，使我們的識字教學情趣化，簡單化。

3.小學低年級學生識字不多，口語發(fā)展先于書面語，以口語訓練為起點。隨著學生識字量的增加，重心逐漸向書面語轉(zhuǎn)移，將書面語的訓練作為語言訓練的重點。

4.發(fā)揮語言訓練的整體功能，在確定訓練內(nèi)容時，盡可能選擇那些注音讀。

物，在訓練方法的選擇和訓練程序的設計上，把漢語拼音、學習生字和訓練語言、發(fā)展思維交織在一起，步步深化，從而獲得良好的整體效益。

1.在口語表達、朗讀中融入漢語拼音。

口語表達需要學生把用漢字組成的表意的話，從口里用語音發(fā)出來表情達意，讓別人聽見、聽懂他所要表達的內(nèi)容，這要求表達者發(fā)音準確。我們在訓練時，要有意識地注意學生的發(fā)音，不準確的及時指出，特別是一些方言音，盡量采取一些有效的方法來糾正。

2.在詞義理解中融入漢語拼音。

理解文章得先理解詞語，一個詞語只有融入到某一具體的語言環(huán)境中，它才具有固定的含義。但由于我國的文字同音、多義比較多，在不同的語言環(huán)境中，字詞的意思不同，不正確的發(fā)音也會使字詞的意思發(fā)生變化〔多音字〕。我們用漢語拼音方案讓學生知道什么字在什么情況下應該讀什么音，這樣才能明白、理解詞的意思。

3.在語言訓練中學習生字。

在識字教學中，采用“隨文識字”，把學生帶入課文情境中，激發(fā)學習的興趣，詞語、句子中朗讀數(shù)次，自然就達到既認識生字又訓練語言的目標。

達到在愉快的氛圍中識字。同時，具體的語言環(huán)境又給學生開辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學生全面素質(zhì)的提高。課后把生字回放到步步深化，達到語文教學的目的和任務。

4.漢語拼音的識字和語言訓練整合。

在語言訓練中盡可能選擇那些注音讀物，根據(jù)自己的需要把學習漢語拼音、識字和訓練語言、發(fā)展思維融入在一起。

課題研究的準備階段(2012年12月至2013年02月)研究的任務：

從理論上初步探討拼音、識字與語言訓練整合的途徑與方法。找到整合的突破口。通過看圖說話的訓練，通過課堂小游戲、課內(nèi)關于識字實踐活動開展語言訓練，讓學生學會傾聽、學習說完整通順的話、把課本中的詞語用運用到語言交流中。

具體措施：

1.對當前學生的識字能力、閱讀能力進行調(diào)查，通過測評等形式進行數(shù)據(jù)采。

集，了解學生在當前教學過程中識字量、識字能力、閱讀能力水平，并做出科學的評價。

2.由實驗的教師做三節(jié)公開課，及時全面地對課后信息搜集、整理和分析，所有實驗教師共同研究、探討整合的教學方法。

3.通過上課題實驗課探索拼音、識字與語言訓練整合的方法和途徑。實驗方法：行動研究法。

準備聘請海州區(qū)教科室主任姜先亮主任研究顧問，邀請他到我們學校對我們的課題組成員進行相關的指導，對相關領域最前沿的研究信息，嶄新的教學理念，為我們指點迷津，解決實驗中可能遇到的新問題。

成果：撰寫實踐課研究反思報告，階段性總結(jié)，制定下一階段研究方案。課題研究的實施階段(2013年3月至2013年6月)研究任務：找到拼音、識字與語言訓練的新途徑、新方法。具體措施：

1.實驗教師不斷依據(jù)教學理論和學生的能力水平及時進行信息反饋，及時調(diào)整教學方法，并進行教后分析。

2.通過反復實踐，完善的課后信息搜集、整理和分析逐漸摸索出整合的方法和策略。

3.制做趣味拼音、識字卡片，把拼音、識字教學貫穿于語言訓練的全過程。通過豐富的語文實踐活動，讓學生主動識字，積累識字方法;通過大量的閱讀和背誦鞏固識字，訓練閱讀能力。

實驗方法：行動研究法。

成果：撰寫階段性研究報告，形成整合初步模式，驗證預設的合理性。課題研究的推廣階段(2013年7月至2013年10月)實驗任務：

1.課題組召開階段性研討會。旨在實驗的基礎上，把初步形成的方法和策略再進行研討。

2.驗證整合的成果。

成果：形成拼音、識字與語言訓練的整合模式和體系?？偨Y(jié)反思階段(2013年11月至12月)實驗任務：

課題組將實驗相關資料、數(shù)據(jù)進行加工整理，對本課題研究工作進行反思與總結(jié)，得出實驗結(jié)論，經(jīng)過討論后形成研究報告。

(二)解決的目標與策略分析。

解決的目標：學生是教育的主體，教育是促進人的主體性發(fā)展的活動。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著的《學會生存》中指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育?！币虼耍谑澜绶秶鷥?nèi)，自主性教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。兒童的語文知識，以至其他一切知識的學習，都是以識字為前提和基礎的，不識字，任何知識的學習都是瘸腿的，甚至是不可能的。而識字的本質(zhì)之一，就是學習并掌握一種閱讀的工具，以便學習者能夠領會、理解各種書面材料的意義，具備涉獵各種知識的能力。在識字教學中，激發(fā)學生自主識字的興趣，教給學生自主識字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的良好習慣，才能真正提高學生語文素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。

策略分析：

新教材在識字方面最突出的特點是鼓勵學生自主、主動地到課外識字。學生識字的載體不僅僅是教材，周圍的一切或者說生活中凡是有文字的地方都是學生自主識字的源泉?？梢哉f生活就是學生課外識字的源頭活水。教學中我們根據(jù)教材的特點給學生提供或引導學生自主探究出課外識字的途徑。其主要途徑簡要歸納如下：

1.拓寬了學生的識字渠道。

(1)利用可視型傳播媒體，促使學生自主識字。

隨著信息時代的到來，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更加豐富多彩，我們利用電視媒體，引導學生從電視中認讀字幕。還給學生訂閱一些適合兒童年齡特征、趣味性濃的、簡單的報刊雜志，特別是兒童樂見的圖文并茂的拼音讀物，讓他們了解上邊的新鮮事物，從認識、熟知、喜愛中學會識字。老師還有意識地開展課外閱讀指導，讓學生盡可能地自主閱讀，然后進行“我會讀”的展示xxx流活動，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，使學生識字興趣盎然。

(2)利用校園，創(chuàng)造學生識字環(huán)境。

“景點”欣賞、交流，享受著求知的快樂。教室成了孩子們識字的樂園!

細心觀察不難發(fā)現(xiàn)，低年級孩子對繪畫興趣濃厚，不僅喜歡收集各種畫片，更喜歡涂涂抹抹，而這些畫片一般都會有些說明性的文字。如何把學生對繪畫的興趣引導到識字和寫字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說圖——貼圖——寫圖。首先我們鼓勵學生從廢舊書報上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來，夾進舊本中，就成了一個集畫本。每星期學生從中選取最美麗的一幅，仔細觀察，認識上面的文字。自由讀寫課上，老師精心指導學生識字、說圖意，然后小組交流，學生自由練習說圖，老師巡回指導，最后貼圖說話。當然也可以自己親手畫圖寫話，圖文結(jié)合。學習寫話的訓練順序是寫詞——寫句——寫段。如一年級學習看圖寫詞寫句時，我們就指導學生進行這樣的寫詞練習：學生可任意剪貼或畫一幅大山、白云、小烏等圖畫，在畫下老師指導學生寫“一座大山”、“一朵白云”、“一只烏”。不會寫的字可以用拼音代替。有了寫詞、寫句的積累，老師悉心指導學生按順序觀察，抓住圖畫的主要內(nèi)容，展開合理的想象，連句成段，為學生下一步的作文打下了堅實的基礎。

(3)利用家庭，擴大學生生活識字。

兒童在學校課堂中識字的時間是有限的，為廣泛擴展兒童的識字率，鞏固兒童在課堂上的識字，特別鼓勵孩子將識字課堂延伸到家庭。比如，鼓勵孩子給家庭中的實物貼上標簽，要求他們回家問問爸爸媽媽，爺爺奶奶等家庭成員的姓名，并讓他們寫給自己看等。同時還特別鼓勵課外閱讀，多看些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，以鞏固識字，多認字，培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。

2.總結(jié)了多種行之有效的識字方法。

在課題研究的過程中，實驗教師遵循兒童身心特點和認知規(guī)律，敢于提出大膽的設想與創(chuàng)意，并運用于教學實踐，總結(jié)出了多種學生感興趣的、行之有效的識字方法，創(chuàng)建了豐富的識字途徑。

五、六十個學生，涉及到的生字就有上百個，通過。

認識同學的姓名，就認識了上百個生字。再拓展開去，學生會接觸到更多的漢字。

課題實踐研究范文匯總篇十

第一段：引言（約200字）。

課題研究是高等教育一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過課題研究，我們能夠深入學術(shù)領域，加深對某一領域的理解和認識。在這次的課題研究實踐中，我深刻認識到了課題研究的重要性和意義，同時也積累了豐富的經(jīng)驗和收獲到了一些啟發(fā)，下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，談談我的心得體會。

第二段：課題選擇與問題分析（約200字）。

在課題研究的初期，選擇一個適合自己的課題非常重要。我在自己研究和興趣范圍內(nèi)選擇了一個既具有挑戰(zhàn)性又具有針對性的課題，并從多個角度對其進行了深入的問題分析。通過深入分析，我明確了研究對象和目標，并找到了解決這些問題的方法和途徑。這一過程讓我意識到，課題研究的關鍵在于明確問題和目標，并找到解決問題的路徑。

第三段：數(shù)據(jù)收集與實證分析（約300字）。

在課題研究中，數(shù)據(jù)的收集和實證分析是非常重要的環(huán)節(jié)。我通過深度訪談、問卷調(diào)查和文獻查閱等方式，收集了大量的數(shù)據(jù)和信息。在實證分析過程中，我運用了統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學的方法，進行了數(shù)據(jù)的橫截面分析、時間序列分析和回歸分析等。這些分析和方法的運用不僅讓我對課題有了更深入的了解，還提高了我的數(shù)據(jù)處理和研究能力。

第四段：結(jié)論與成果總結(jié)（約300字）。

通過對課題的深入研究和實證分析，我得出了一些結(jié)論和研究成果。一方面，我從課題研究中加深了對學科知識的理解和掌握，提升了自己的學術(shù)能力。另一方面，我的研究成果也為實際問題的解決提供了一定的參考和借鑒，具有一定的實用價值。這些成果的取得讓我充滿了成就感，并讓我更加堅定了繼續(xù)深入課題研究的決心。

在這次的課題研究實踐中，我受益匪淺。首先，我深刻認識到要做好一次課題研究，必須具備扎實的專業(yè)知識和科學的研究方法，這對于以后的學術(shù)研究和工作都非常重要。同時，在整個課題研究的過程中，我也意識到要做好合作與溝通，團隊的力量和互相的幫助是非常重要的。最后，課題研究雖然嚴謹和繁瑣，但通過這個過程，我培養(yǎng)了解決問題的能力和思維能力，對學術(shù)研究充滿了熱情和信心。

總結(jié)：通過本次課題研究實踐，我深刻認識到課題研究的重要性和意義，同時也積累了豐富的經(jīng)驗和收獲到了一些啟發(fā)。課題選擇和問題分析是課題研究的關鍵，數(shù)據(jù)收集和實證分析是課題研究的核心，結(jié)論與成果總結(jié)是課題研究的重要環(huán)節(jié)。通過這次實踐，我不僅提升了自己的學術(shù)能力和科研素養(yǎng)，還培養(yǎng)了解決問題的能力和思維能力。這些經(jīng)驗和收獲將對我未來的學習和工作產(chǎn)生積極的影響。