總結(jié)是對(duì)過去的回顧，也是對(duì)未來的展望。如何管理財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)和掌握的技能。下面是一些優(yōu)秀的作品范文，希望能給大家提供一些靈感和指導(dǎo)。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇一

為進(jìn)一步落實(shí)新課程改革的精神，全面考核我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)觀，建立有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。

1．人員組成。

組長：

副組長：

組員：

2、工作職責(zé)：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展，負(fù)責(zé)審核學(xué)生綜合素質(zhì)的定性與定量評(píng)價(jià)，并確定學(xué)生的畢業(yè)綜合評(píng)語和“審美與藝術(shù)”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“勞動(dòng)與技能”、“探究與實(shí)踐”等項(xiàng)目測評(píng)的最終等第。

（二）成立相關(guān)測評(píng)小組。

1、綜合評(píng)語實(shí)施小組。

（1）人員組成。

組長：zz。

組員：高一高二各班主任。

（2）工作職責(zé)：組織宣傳學(xué)習(xí)；每學(xué)期組織學(xué)生自評(píng)與同伴互評(píng)，撰寫、上報(bào)綜合評(píng)語，并及時(shí)進(jìn)行反饋；負(fù)責(zé)相關(guān)檔案的收集整理工作。

2、審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評(píng)小組。

（1）人員組成。

組長：

組員：

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的音樂專項(xiàng)測評(píng)與美術(shù)專項(xiàng)測評(píng)工作，初步確定學(xué)生測評(píng)等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評(píng)等第情況。

3、運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評(píng)小組。

（1）人員組成。

組長：

副組長：

組員：

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)本項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)技能專項(xiàng)測評(píng)和體能測評(píng)，初步確定學(xué)生測評(píng)等第；審核學(xué)生免測條件，確定免測學(xué)生名單；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評(píng)等第情況。

4、勞動(dòng)與技能測評(píng)機(jī)構(gòu)：

（1）人員組成。

組長：

組員：高一高二物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實(shí)驗(yàn)員。

職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)本項(xiàng)目中物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個(gè)專項(xiàng)測評(píng)工作，初步確定學(xué)生測評(píng)等第；及時(shí)向校測評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動(dòng)與技術(shù)類a等申報(bào)名單。

5、探究與實(shí)踐項(xiàng)目測評(píng)小組。

（1）人員組成。

組長：

副組長：

組員：參與組織開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的相關(guān)教師。

（2）工作職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)三個(gè)專項(xiàng)的測評(píng)工作，初步確定學(xué)生測評(píng)等第；及時(shí)向校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項(xiàng)目學(xué)生測評(píng)等第情況。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇二

教育是幫助人成長的過程，在此過程中，不但要教人知識(shí)，讓孩子具有知識(shí)技能，更要育人品德，讓孩子學(xué)會(huì)做人，具有愛心和個(gè)性；教育不但要關(guān)注當(dāng)下，更要著眼孩子們的未來。因此，對(duì)初中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該全面反映學(xué)生初中階段發(fā)展?fàn)顩r，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為高中階段學(xué)校招生錄取的重要依據(jù)。幾年來，我校根據(jù)教育部關(guān)于《積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》要求，結(jié)合我校實(shí)際，研究制定并實(shí)施了一套初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，現(xiàn)與大家一起交流學(xué)習(xí)。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面。每個(gè)方面又有與其對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)要素及標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容如表1:。

2.關(guān)于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的使用說明。

（1）道德品質(zhì)方面。凡有違法犯罪或經(jīng)常性違犯校規(guī)、校紀(jì)并受到學(xué)校處分尚未撤銷的，此項(xiàng)直接記d等，其他按表所列12項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考量能達(dá)到80%以上（即能達(dá)到10項(xiàng)及以上）的'記a等，達(dá)到70%以上（即達(dá)到8項(xiàng)及以上）的記b等，達(dá)到60%以上（即達(dá)到7項(xiàng)及以上）的記c等，余下記d等。

（2）公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面，分別按每方面設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)數(shù)，能達(dá)到80%以上的記a等，達(dá)到70%以上的記b等，達(dá)到60%以上的記c等，其余記d等。但對(duì)d等級(jí)的評(píng)價(jià)特別是公民素養(yǎng)方面，僅限于個(gè)別學(xué)生，且能給出明確解釋。

（3）在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康，審美與表現(xiàn)六個(gè)方面，等級(jí)均在b等以上且有4項(xiàng)為a等的定為優(yōu)秀；等級(jí)均在c等以上且有4項(xiàng)為b等的定為良好，余下的定為合格；等級(jí)均為c等和d等的定為不合格。

初中生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作從七年級(jí)第一學(xué)期開始進(jìn)行，以班為單位按照上述評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)開展工作，方式為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要認(rèn)真查閱有關(guān)原始資料，如班主任期末評(píng)語，學(xué)生個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)或處分的原始記錄，擔(dān)任校、班、組干部、參加校內(nèi)勞動(dòng)、活動(dòng)的證據(jù)，學(xué)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)、反思、期末質(zhì)量監(jiān)測成績、小論文、小制作和學(xué)生個(gè)人成長手冊，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性。

班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組成員要針對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及教師評(píng)價(jià)的初步結(jié)論及其相關(guān)事實(shí)，通過集體研究，確定所評(píng)價(jià)的各六個(gè)方面內(nèi)容的等級(jí)，再依據(jù)六個(gè)方面的具體等級(jí)決定優(yōu)秀、良好、合格和不合格。重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，經(jīng)過更為廣泛深入的調(diào)查研究后作出決定。

評(píng)價(jià)結(jié)果出來之后，先將評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生予以公示，其余檔次的通知學(xué)生本人及其家長，公示時(shí)間為一周，待學(xué)生及家長無異議后再記入學(xué)生個(gè)人成長手冊。

1.依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)寫出評(píng)語，其中可以包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中所列評(píng)價(jià)要素中未涉及的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生錄取新生的重要依據(jù)之一，達(dá)到合格即達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并具備一般高中、職業(yè)高中及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校錄取資格，達(dá)到良好及以上的具備省級(jí)示范高中錄取資格。

總之，初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評(píng)價(jià)，將關(guān)系到能否全面落實(shí)素質(zhì)教育、關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗、關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展。因此，這就需要我們廣大教育工作者立足實(shí)際、勇于探索，早日探索出一整套真正有利于初中生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇三

我有許多優(yōu)點(diǎn)，如在英語方面，我的英語成績比較好，每天回家我都會(huì)在家里復(fù)習(xí)英語，而且還參加過校外舉辦的一次星星火炬英語大賽，得到了兩張獎(jiǎng)狀呢！

每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我也有許多缺點(diǎn)。比如，上課時(shí)我經(jīng)常不敢大膽舉手，生怕回答錯(cuò)了被同學(xué)們嘲笑；有時(shí)上課也會(huì)東張西望，思想開小差，沒有認(rèn)真聽講。在語文閱讀能力方面我也有待提高，考試經(jīng)常錯(cuò)在這方面。在美術(shù)方面，我畫畫和做手工的能力都很差，但是我會(huì)努力改進(jìn)的。

一、品德方面：在學(xué)校我非常尊敬老師，不論見到哪位老師，我都能主動(dòng)的向老師問好。在班上我能團(tuán)結(jié)同學(xué)，主動(dòng)的幫助同學(xué)。愛勞動(dòng)，積極的參加勞動(dòng)值日。不打人，不說粗話，不損壞學(xué)校的公共財(cái)物，愛護(hù)公共衛(wèi)生。

二、學(xué)習(xí)紀(jì)律方面：上課的時(shí)候，我都認(rèn)真聽講，不講小話，不做小動(dòng)作，把老師講的每一句話都記在心里，對(duì)老師提出的每一個(gè)問題，我都認(rèn)真思考，然后舉手回答老師的問題。課堂作業(yè)我能認(rèn)真的完成，每天的家庭作業(yè)我都認(rèn)真地去做，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。所以，我各科學(xué)習(xí)的成績都有很大的進(jìn)步。

三、衛(wèi)生方面：在學(xué)校里，看到垃圾我能主動(dòng)地?fù)炱饋?，扔進(jìn)垃圾箱。每天下課以后，我都把課桌收拾地干干凈凈，把桌子和椅子下面的垃圾撿起來打掃干凈。中午吃飯的時(shí)候，我能做到飯前洗手，吃完飯后把桌子打掃干凈，才出去休息。

四、發(fā)言方面：在課堂上，我專心聽講，當(dāng)老師提出問題的時(shí)候，我總是能積極地動(dòng)腦筋，然后舉手，認(rèn)真回答老師的問題。因?yàn)槲矣X得積極回答老師的問題是一種用功學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇四

(一)素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

當(dāng)前小學(xué)教育仍以應(yīng)試教育為主，阻礙了素質(zhì)教育的推進(jìn)。素質(zhì)教育觀與應(yīng)試教育觀存在著巨大差別，如下表所示：

應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的差別

(二)素質(zhì)教育的實(shí)施障礙

1.對(duì)素質(zhì)教育的誤解

素質(zhì)教育是面向所有學(xué)生的教育，但有觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生個(gè)體存在差異，因此面向全體的教育是不可能的。然而這種觀點(diǎn)也是違背素質(zhì)教育觀的，是對(duì)素質(zhì)教育觀的誤解。

2.沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

國家之所以強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，是因?yàn)檫^重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年的.身心健康，影響學(xué)生的成長。但當(dāng)前課業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”，阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的實(shí)施。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”故選c。

具體來說，體現(xiàn)了以下教育觀：

(1)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。王老師打破傳統(tǒng)的“教師為中心、課堂為中心、教材為中心”的局面，“以學(xué)生為中心”，教師在這一過程中起到引導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

(2)教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。通過自主、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地理解知識(shí)。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。研究式學(xué)習(xí)是從學(xué)生興趣入手，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作的方式，在教師組織、參與和指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

王老師在語文課上為了讓學(xué)生能夠感受雪景，寫出精彩的作文，讓學(xué)生通過自主、合作形式開展戶外活動(dòng)，觀察雪、玩雪、吟雪，最后描寫雪，將學(xué)生的智育、體育、美育等有機(jī)結(jié)合.實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，達(dá)到了學(xué)生的全面發(fā)展的目的。

(3)教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。打破傳統(tǒng)以學(xué)科為本位的教學(xué)理念的局限，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。王老師通過語文課采用的自主、探究式教學(xué)，從學(xué)生興趣出發(fā)、從生活出發(fā)，關(guān)注了學(xué)生情緒和情感體驗(yàn)。

因此，王老師的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了新課改背景下的新的教學(xué)觀，是值得每一位老師反思和學(xué)習(xí)的。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇五

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的具體實(shí)施采用項(xiàng)目化的運(yùn)行辦法，運(yùn)行過程類似于科研項(xiàng)目完成的全過程。學(xué)校每學(xué)年初發(fā)布項(xiàng)目活動(dòng)指南，針對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目活動(dòng)和一般項(xiàng)目活動(dòng)提出總體要求，體現(xiàn)指導(dǎo)思想和學(xué)年重點(diǎn)安排。全校廣大同學(xué)及各年級(jí)學(xué)生組織，根據(jù)指南設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)填報(bào)項(xiàng)目活動(dòng)申請表提交學(xué)校審批。學(xué)校成立專家小組采取答辯會(huì)等方式進(jìn)行評(píng)審，決定是否批準(zhǔn)，獲批準(zhǔn)的項(xiàng)目活動(dòng)得到相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持。項(xiàng)目實(shí)施期間要接受學(xué)校組織的必要檢查，結(jié)束時(shí)需要提交總結(jié)報(bào)告和經(jīng)費(fèi)決算。

（1）自主性原則；計(jì)劃的主體是各位同學(xué)，學(xué)校以各位同學(xué)的自主設(shè)計(jì)確定素質(zhì)拓展的內(nèi)容和方式。自主性原則不但保證了同學(xué)們在素質(zhì)拓展計(jì)劃中的主體地位，而且能夠保證各位同學(xué)的個(gè)性特征在素質(zhì)拓展過程中得到尊重和張揚(yáng)。

（2）開放性原則：素質(zhì)拓展是在各級(jí)組織的總體安排下的群眾性的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。不受專業(yè)、年級(jí)和學(xué)校的局限，鼓勵(lì)同學(xué)們大范圍交流，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景、不同年齡層次的學(xué)生相互借鑒。

（3）普遍性原則：本計(jì)劃適合本、?？粕脱芯可Ｋ鼘⒔虝?huì)同學(xué)們一個(gè)科學(xué)的方法，以降低成功的成本，使自己的學(xué)習(xí)和事業(yè)踏入快車道。

（4）多樣性原則：鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)合理的、風(fēng)格迥異的設(shè)計(jì)和參加豐富多彩的活動(dòng)。這是同學(xué)們張揚(yáng)個(gè)性的基本保證，多樣化的選擇體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)的創(chuàng)新。

（5）柔性原則：在計(jì)劃實(shí)施的過程中，不用硬指標(biāo)評(píng)價(jià)各位同學(xué)素質(zhì)拓展成果的優(yōu)劣，不樹典型，不作排名，不評(píng)優(yōu)秀，重在過程和參與，追求真正的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們量力而行，倡導(dǎo)用柔性指標(biāo)引導(dǎo)先進(jìn)，鼓勵(lì)相互借鑒。

要建立大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》的作用，客觀公正地記錄每一位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間素質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展的重要經(jīng)歷和主要成績。要通過證書記錄和認(rèn)證兩個(gè)環(huán)節(jié)，合理量化，科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生全面進(jìn)行素質(zhì)拓展。要真實(shí)記錄素質(zhì)拓展的內(nèi)容，體現(xiàn)客觀性和真實(shí)性；要由學(xué)生自己填寫具體內(nèi)容，發(fā)揮自主性。在認(rèn)證過程中，要注意操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和程序的規(guī)范性，保證認(rèn)證的權(quán)威性。要依托基層團(tuán)建創(chuàng)新成果，探索在社團(tuán)組織中開展認(rèn)證；要鼓勵(lì)素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目的組織者積極參與和實(shí)施認(rèn)證；要依托學(xué)校的信息化平臺(tái)，大力推進(jìn)素質(zhì)拓展計(jì)劃的電子化認(rèn)證，研發(fā)素質(zhì)拓展證書的電子版。

（一）開啟了學(xué)校素質(zhì)教育的新階段。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃以推行《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》為依托，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)價(jià)體系和強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)基本環(huán)節(jié)，使利用第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的工作有形化、具體化、規(guī)范化、制度化。較之于過去的第二課堂活動(dòng)，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃具有涵蓋面廣、規(guī)范性強(qiáng)、可操作和便與評(píng)估的特點(diǎn)，從而使大學(xué)生素質(zhì)拓展工作與課堂教學(xué)互為補(bǔ)充，并駕齊驅(qū)，成為高校素質(zhì)教育兩翼中不可缺少的一翼。

（二）有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育內(nèi)涵的發(fā)展。

大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn)，進(jìn)一步整合、深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面成才。

大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對(duì)于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有非常明顯和現(xiàn)實(shí)的作用。它包含了先天性客觀的經(jīng)濟(jì)效益、時(shí)間效益和社會(huì)效益。另外，它與正規(guī)課堂教學(xué)相比，其投入的人力、物力和財(cái)力成本較小。其次，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作還可以大力發(fā)掘和利用社會(huì)資源。所以，在目前高校素質(zhì)教育受到資源限制的狀況下，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育具有非常明顯的成本價(jià)值優(yōu)勢。

素質(zhì)教育始終圍繞提高人的素質(zhì)這個(gè)中心，以提高人的綜合素質(zhì)服務(wù)于社會(huì)。從一定意義上講，素質(zhì)教育的過程也就是大學(xué)生逐步社會(huì)化的過程。推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化，一方面，要求通過教育教學(xué)體制改革特別是課程體系改革，使教育內(nèi)容面向社會(huì)、面向市場；另一方面，必須通過一定途徑讓學(xué)生獲取切身的社會(huì)體驗(yàn)。

（三）大力推進(jìn)了大學(xué)生素質(zhì)拓展工作。

目前，有效推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃需要切實(shí)做好以下四個(gè)方面的工作。其一，通過制度化建設(shè)，為大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃順利實(shí)施提供政策保障。其二，通過規(guī)范化建設(shè)，將以往比較零散的第二課堂活動(dòng)和教育工作進(jìn)行整合、規(guī)范，形成體系，這樣便于用系統(tǒng)的觀點(diǎn)考察其合理性，保證這項(xiàng)工作的可持續(xù)發(fā)展。其三，推進(jìn)社會(huì)化，在大學(xué)生素質(zhì)拓展中積極吸納社會(huì)參與。其四，推進(jìn)信息化。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中素質(zhì)拓展認(rèn)證需要建立一套科學(xué)合理、客觀公正的評(píng)價(jià)體系。在進(jìn)行認(rèn)證的過程中，存在大量繁重、冗雜的數(shù)據(jù)處理、信息錄入等工作，因此，必須推動(dòng)認(rèn)證工作的信息化建設(shè)，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)拓展工作的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這樣做，不但可以提高工作效率，而且其真實(shí)性和可靠性獲得了全校師生和社會(huì)輿論最大限度的監(jiān)督和保障。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇六

我性格開朗，在校期間能自己遵守學(xué)校及班級(jí)紀(jì)律，熱愛運(yùn)動(dòng)，并積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)；與同學(xué)和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻(xiàn)出自己的力量；愛好廣泛，在閑暇的.課余時(shí)間里我充分支配自己的時(shí)間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)等等。在學(xué)習(xí)方面我認(rèn)真完成作業(yè)，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩(wěn)定，且一直對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力在高考中突破自己，給我的高中生涯畫上一個(gè)完美的句號(hào)。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇七

小學(xué)生的心理健康已越來越成為社會(huì)關(guān)注的問題，小學(xué)生正處在生理發(fā)育和心理發(fā)展的時(shí)期，是人的一生中的非常關(guān)健的時(shí)期。而現(xiàn)代化建設(shè)正需要大批的思想敏銳、責(zé)任感強(qiáng)、不畏艱難、勇于探索、善于創(chuàng)造的人才。因此我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡一切可能為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們形成一種積極向上的健康心理。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，要培養(yǎng)學(xué)生的健康的心理素質(zhì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身都作出努力，可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、優(yōu)化環(huán)境，為學(xué)生的心理健康創(chuàng)造條件。

良好的環(huán)境對(duì)于小學(xué)生健康心理的形成具有重要作用，良好的環(huán)境首先需要良好的校風(fēng)，良好的校風(fēng)對(duì)學(xué)生影響是極其深刻的，它能夠以一種潛移默化、春風(fēng)化雨的力量感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生一種無形的約束力，從而使學(xué)生自學(xué)地接受好的規(guī)范和品質(zhì)。良好的環(huán)境還需要有良好的人際關(guān)系，包括良好的師生關(guān)系和良好的同學(xué)關(guān)系。師生之間，同學(xué)之間平等相處，互敬互愛，互相理解，互相信任，人際關(guān)系和諧融洽，這樣的心理環(huán)境可以使學(xué)生的心理最大限度的得到發(fā)展。良好的環(huán)境還需要有豐富的校園文化生活，比如：各種各樣的文體比賽、興趣小組、節(jié)日聯(lián)歡等。讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中感受到生活的美好，從而激發(fā)出他們熱愛生活、創(chuàng)造生活，熱愛集體、建設(shè)集體的高度熱情，這對(duì)于小學(xué)生健康心理的形成起到重要的作用。

二、教師的潛移默化，對(duì)于學(xué)生健康心理的形成起著關(guān)健作用

我們的前輩曾經(jīng)說過：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煹镊攘驮谟诮處煹娜烁窳α?，教師是學(xué)生行為的一面鏡子，教師的言談舉止，音容笑貌、情感、性格、志趣、愛好都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的乃至很深刻的影響。這就要求我們教師要處處嚴(yán)于律己，在培養(yǎng)學(xué)生健康心理的同時(shí)，重視自身良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，用人格的力量去感染學(xué)生。

以教師自身對(duì)事業(yè)的一片赤誠，對(duì)工作的滿腔熱情，對(duì)孩子們的一顆愛心，這種崇高的敬業(yè)精神，去培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

三、在教學(xué)過程中要重視培、鍛煉小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志

意志是人們自學(xué)地克服各種困難并且根據(jù)預(yù)定的目的、任務(wù)來支配和調(diào)節(jié)自己的行為，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目的、任務(wù)的心理過程，一個(gè)人要想在事業(yè)上取得成功，都需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人健康心理的一個(gè)重要方面。

培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，首先要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況，制定出切實(shí)可行的目標(biāo)。一個(gè)人對(duì)自己人生目標(biāo)的選擇，應(yīng)當(dāng)考慮到它是有社會(huì)意義的，是他們經(jīng)過努力奮斗才能夠達(dá)到的。這樣就可以激勵(lì)自己，在達(dá)到目標(biāo)的過程中，不斷地克服種種困難，磨練自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。當(dāng)今的世界是一個(gè)競爭非常激烈的世界，對(duì)跨世紀(jì)人才心理素質(zhì)的要求是：意志堅(jiān)強(qiáng)、能承受重任，克服困難和獨(dú)立工作。而我們現(xiàn)在的小學(xué)生大都是依賴性強(qiáng)，經(jīng)不起挫折和磨難，一遇到困難，他們脆弱的一面便會(huì)顯露出來，這顯然與時(shí)代的要求相差很遠(yuǎn)。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)其遭遇挫折的心理準(zhǔn)備，是培養(yǎng)其健康心理的重要手段。學(xué)校、教師、家長都要適當(dāng)創(chuàng)造逆境的環(huán)境，教育他們有遭遇挫折、困難乃至失敗的心理準(zhǔn)備，使他們掌控應(yīng)對(duì)困境和具備自我調(diào)節(jié)的心理能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志還要讓學(xué)生支持從小事做起，堅(jiān)強(qiáng)的意志是在千萬件小事的錘煉中培養(yǎng)的。錘煉意志，切莫舍近求遠(yuǎn)，只等待轟轟烈烈驚天動(dòng)地的大事，而忽視了身邊那些平凡的不起眼的小事，正是這些小事直接為他們提供了錘煉意志的機(jī)會(huì)。如個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，要用意志的力量來養(yǎng)成。從這些小事做起處處嚴(yán)以律己，并持之以恒，就會(huì)取得事半功倍的效果。

四、引導(dǎo)小學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生心理與社會(huì)性成熟

開展內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，寓心理健康教育與各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)中是促進(jìn)小學(xué)生心理成熟與社會(huì)性成熟的重要途徑?？梢龑?dǎo)學(xué)生到校園內(nèi)參加植樹、花木管理等校園美化綠化活動(dòng)，也可到校外實(shí)驗(yàn)基地參加生產(chǎn)實(shí)踐，此外好要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校門，投入社會(huì)，到校外參加勞動(dòng)，到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，以增強(qiáng)自己適應(yīng)社會(huì)的能力，通過實(shí)踐作到正確認(rèn)識(shí)自己，使自己在興趣、愛好、性格、意志品質(zhì)、抗挫能力等走向成熟。

“健康”的概念現(xiàn)代社會(huì)已不僅指軀體、生理健康，還包括精神、心理健康。在當(dāng)今競爭激烈的社會(huì)大環(huán)境中，小學(xué)生由于成績、升學(xué)壓力，還有獨(dú)生子女以自我為中心的問題，以及一些家庭父母離異、喪父或喪母，隔代撫養(yǎng)孩子問題，等等，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。在當(dāng)前環(huán)境下，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生的生活和健康，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育顯得尤為迫切而重要。

《如何培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇八

1前言。

統(tǒng)計(jì)工作遍布建筑業(yè)管理的方方面面，大到建筑業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，小到班組建設(shè)，凡是能用數(shù)字反映事物本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的地方都離不開統(tǒng)計(jì)，建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)不僅貫穿于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的全過程，而且滲透到建筑業(yè)管理的方方面面，統(tǒng)計(jì)在咨詢和服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用。

2分析建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)被重視程度為什么不高呢？

統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)同為建筑業(yè)的兩個(gè)基本核算體系，基礎(chǔ)工作與匯總?cè)蝿?wù)都在統(tǒng)計(jì)，而以經(jīng)濟(jì)效益為中心的建筑業(yè)經(jīng)營模式中往往會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)核算的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)統(tǒng)計(jì)核算的關(guān)注。究其原因：一是與大環(huán)境或者說政策面不無關(guān)系。比如，會(huì)計(jì)必須持證上崗；會(huì)計(jì)有嚴(yán)格的審計(jì)制度；雖說統(tǒng)計(jì)也要求持證上崗，也有統(tǒng)計(jì)執(zhí)法檢查，但在力度上無法與會(huì)計(jì)相比。二是會(huì)計(jì)直接反映建筑業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。三是建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)工作自身與當(dāng)今建筑業(yè)發(fā)展銜接不到位。要改變“統(tǒng)計(jì)是對(duì)外”的偏見，變革由數(shù)字到報(bào)表，由報(bào)表論數(shù)字的工作方式，建筑業(yè)的統(tǒng)計(jì)工作也需要注入新的血液，增強(qiáng)新的生命力。

在激烈的市場競爭中，建筑業(yè)要生存和發(fā)展，必須及時(shí)了解各方面的經(jīng)濟(jì)信息。統(tǒng)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)信息的重要組成部分，也是最具說服力的信息資源。因此要求統(tǒng)計(jì)工作更貼近市場，參與建筑業(yè)經(jīng)營的全過程，為建筑業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營發(fā)揮實(shí)效。

3.1、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)建設(shè)，為建筑業(yè)管理優(yōu)質(zhì)服務(wù)創(chuàng)造條件。

加大建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)投入，不斷提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)，才能使建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)真正成為建筑業(yè)管理的基石。一方面加強(qiáng)培訓(xùn)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)人員的專業(yè)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)和現(xiàn)代建筑業(yè)管理制度，培養(yǎng)他們知法、懂法并具有超前、開發(fā)、自覺的意識(shí)，開辟統(tǒng)計(jì)新局面。另一方面引進(jìn)人才，在人才交流市場中招聘有一定專業(yè)水平的統(tǒng)計(jì)人員，從基層單位的大中專畢業(yè)生中挑選有較高的統(tǒng)計(jì)專業(yè)水平、熟悉建筑建筑業(yè)施工生產(chǎn)過程、懂得建筑業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)核算的年輕優(yōu)秀的統(tǒng)計(jì)人員充實(shí)到公司各基層部門。為建筑業(yè)提高管理效率，提供更快、更好、更有價(jià)值的統(tǒng)計(jì)信息，建立一支精明強(qiáng)干的統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍。與此同時(shí)，加大統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)技術(shù)現(xiàn)代化、建筑業(yè)管理現(xiàn)代化，也是當(dāng)務(wù)之急。建立健全信息管理系統(tǒng)，使原始數(shù)據(jù)的采集、儲(chǔ)存、深加工到傳輸?shù)纫幌盗羞^程實(shí)現(xiàn)程序化、規(guī)范化；保證建筑業(yè)信息具有準(zhǔn)確性和時(shí)效性，使統(tǒng)計(jì)信息在部門之間、基層單位之間這種橫向到邊、縱向到底的快速傳輸、資源共享成為可能。全面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息處理和管理的現(xiàn)代化，準(zhǔn)確、快捷、優(yōu)質(zhì)、高效地為建筑業(yè)管理服務(wù)。

3.2、堅(jiān)持以提高數(shù)據(jù)質(zhì)量為中心，為建筑業(yè)管理提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

3.3、建立科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，提高建筑業(yè)管理質(zhì)量。

根據(jù)建筑業(yè)自身發(fā)展的需要和建筑行業(yè)的特點(diǎn)，遵循全面性、客觀性和可行性的原則，設(shè)置科學(xué)、合理的生產(chǎn)經(jīng)營效益型及管理型的建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，涵蓋如新簽合同額、產(chǎn)值產(chǎn)量、勞動(dòng)生產(chǎn)率、利潤稅金等反映建筑業(yè)業(yè)績的指標(biāo)；有人員素質(zhì)、工作業(yè)績和發(fā)展前景的人力資源管理指標(biāo)；還有技術(shù)創(chuàng)新能力、技術(shù)裝備水平等技術(shù)創(chuàng)新指標(biāo)，將建筑業(yè)內(nèi)部管理和外部提供資料的關(guān)系融為一體，在時(shí)間跨度上既有事前預(yù)測、又有事中統(tǒng)計(jì)和事后統(tǒng)計(jì)；報(bào)告指標(biāo)和分析指標(biāo)同在；經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和管理指標(biāo)并存。為確保建筑業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高運(yùn)營效率，最終實(shí)現(xiàn)滿意利潤，把統(tǒng)計(jì)工作納入考核機(jī)制中，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況進(jìn)行跟蹤各監(jiān)測，并擔(dān)負(fù)著各責(zé)任單位的統(tǒng)計(jì)評(píng)定和業(yè)績考核，通過對(duì)資金使用、材料消耗、勞動(dòng)成果的計(jì)量；各費(fèi)用核算指標(biāo)的考核，將既定管理目標(biāo)與客觀現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比，考核評(píng)價(jià)責(zé)任單位的業(yè)績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決矛盾，不斷完善建筑業(yè)目標(biāo)管理辦法，增進(jìn)建筑業(yè)綜合效益。

3.4．全方位的統(tǒng)計(jì)，全方位的服務(wù)。

從工程投標(biāo)時(shí)的預(yù)算到施工生產(chǎn)過程的監(jiān)測控制，以及生產(chǎn)成果的核算；從建筑業(yè)的經(jīng)營決策到目標(biāo)管理，以及經(jīng)營、管理業(yè)績的考核評(píng)價(jià)。每當(dāng)公司領(lǐng)導(dǎo)班子將要制定年度總體計(jì)劃之時(shí)，建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)深入調(diào)查研究，廣泛收集統(tǒng)計(jì)資料，充分運(yùn)用歷史資料和統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，及時(shí)、準(zhǔn)確地提供編制計(jì)劃的各種數(shù)字依據(jù)，以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)進(jìn)行論斷和剖析，參與分析研究、討論定稿，提示建筑業(yè)在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中存在的問題和矛盾，并及時(shí)加以解決，同時(shí)對(duì)建筑業(yè)未來的管理工作進(jìn)行前瞻性的策劃和安排，從而制定出科學(xué)、合理、切實(shí)可行的建筑業(yè)經(jīng)營目標(biāo)和管理目標(biāo)，以提高建筑業(yè)整體管理水平。

4結(jié)語。

建筑業(yè)的一切活動(dòng)，都離不開統(tǒng)計(jì)的服務(wù)，所以更好地發(fā)揮建筑業(yè)統(tǒng)計(jì)作用，可以全面反映和監(jiān)督建筑業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的狀況，提升建筑業(yè)管理質(zhì)量，提高建筑業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

小學(xué)綜合素質(zhì)范文如何寫篇九

小學(xué)創(chuàng)新它不同于科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，它具有“基礎(chǔ)性”。它是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)創(chuàng)造素質(zhì)為主，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。多年來，小學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，不少教師往往由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法，不能積極地?fù)P棄與創(chuàng)新，使得學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成了無源之水、無本之木。那么，如何在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新的源頭活水，營造創(chuàng)新的天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？我認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)著力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、求異思維——開發(fā)創(chuàng)新潛能

米。這種“求異型”教學(xué)，并不是離題的、費(fèi)時(shí)的“畫蛇添足”之舉，而是學(xué)生從不同思維側(cè)面加深了對(duì)相遇問題的理解，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

在語文教學(xué)中，要勇于突破思維定勢，或從問題的反面（逆向）思考，大膽求異，推陳出新。

（1）抓住重點(diǎn)語句，啟發(fā)求異。

教學(xué)《跳水》一課，可在指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文后想一想：“除了逼迫船長的兒子跳水，還有別的辦法脫險(xiǎn)嗎？”并鼓勵(lì)學(xué)生：“只要你想的辦法合理，能脫險(xiǎn)就行”。學(xué)生另外又想出了四個(gè)辦法：其一橫木的一頭一米多。小孩子的兩臂伸直也有一米。小孩子只要一伸手就能夠到桅桿，再從桅桿上慢慢滑下來；其二他既然能走到橫木上拿到帽子，就能抓住橫桿，然后在橫桿上像攀單杠一樣一把一把地回到桅桿；其三從橫桿上抓住繩子，再用雙腿盤住繩子，斜著慢慢溜到下邊的船帆桿上。離甲板越近，事情就越好辦。其四甲板上的人迅速解開船帆，用船帆當(dāng)兜子，讓孩子往船帆上跳。以上辦法都能使小孩子脫離危險(xiǎn)。

（2）有意設(shè)置障礙，激發(fā)求異。

改為“西南風(fēng)”，讓學(xué)生當(dāng)“小軍師”，還用火攻的方法，幫周瑜打贏這一仗。為了幫學(xué)生看清兩軍對(duì)壘的情況，我給學(xué)生畫了一副圖。學(xué)生根據(jù)草圖，認(rèn)真分析兩軍地勢后回答：如把東南風(fēng)改為“西南風(fēng)”，周瑜可以把兵力調(diào)到兵營的西面。火攻時(shí)，一趁風(fēng)勢，二趁水勢，能更快地殲滅曹軍。老師接著問：假如把東南風(fēng)改為東北風(fēng)或西北風(fēng)呢？有的學(xué)生建議：可以派幾個(gè)精兵到曹營的背后放火燒船。

二、多些允許——營造創(chuàng)新氛圍

一個(gè)人如果從小就生活在這也不準(zhǔn)，那也不準(zhǔn)的訓(xùn)育管教之下，創(chuàng)新必定無從談起，很難設(shè)想他將會(huì)作出什么重大的科學(xué)貢獻(xiàn)。尊重學(xué)生主體地位的一個(gè)重要含義便是允許學(xué)生自主解決問題。學(xué)生解決問題的各種方法和手段都應(yīng)該得到教師的理解與支持。學(xué)生在民主的氣氛中，心情舒暢，思維就會(huì)始終處于積極、活躍狀態(tài)。為此，教師可向?qū)W生宣布課堂上有如下允許：錯(cuò)了允許重答；答得不完善允許補(bǔ)充；不明白允許發(fā)問；不同意見允許爭論；老師錯(cuò)了允許提意見；爭論到白熱化時(shí)允許自由搶答；操作、拼圖時(shí)允許下位看別人的等。

三、學(xué)生提問——樹立創(chuàng)新意識(shí)

解決一個(gè)問題更重要?！眲?chuàng)新意識(shí)來自于質(zhì)疑?！皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生提問作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題，把學(xué)生的思維從狹窄、封閉的天地里解放出來，對(duì)能提出一些創(chuàng)見的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。

讓學(xué)生提問首先要教給學(xué)生尋找問題的方法。如從舊知識(shí)的比較、聯(lián)系上找問題；從新知識(shí)的意義、性質(zhì)、定律和公式上找問題；從自己不明白、不理解，認(rèn)識(shí)不清楚的地方找問題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要多問幾個(gè)“為什么”、“怎么樣”、“是什么”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處有問題。如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”時(shí)，學(xué)生可提出：“為什么一定要把除數(shù)化成整數(shù)，而不是把被除數(shù)化成整數(shù)？”

《小學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。