歷史是人民經(jīng)驗的總結(jié)和智慧的結(jié)晶。打造富有個性和魅力的文章。以下是一些總結(jié)范文的精華，供您參考，希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫作有所幫助。

反思暮省范文匯總篇一

20xx年上學(xué)期，是我們小學(xué)深入推進(jìn)“新教育實驗”的第一個學(xué)期。為了扎實推進(jìn)新教育兒童課程，確保真做新教育、做真新教育，在總結(jié)前期嘗試試點經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定本學(xué)期晨誦、午讀、暮省實施方案。以下為“具體安排”部分：

三、具體安排。

（一）晨誦安排。

1、每周二、五的早晨7:30—8:00為晨誦課。

2、每班安排一名認(rèn)真負(fù)責(zé)、書寫較好的學(xué)生為班級晨誦抄寫員。抄寫員于每周一、四下午課外活動時間到實驗室抄寫集體晨誦詩歌，然后回教室抄寫在黑板上，供第二天班級集體晨誦。

3、晨誦課上，語文教師必須要有晨誦教案。晨誦教案本學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一制定，每周一按時將本周兩節(jié)晨誦詩歌的教案交到語文組。語文老師保證在每節(jié)晨誦課前將所誦詩歌的教案抄好，熟悉流程。

4、2—6年級學(xué)生要有晨誦記錄本，各班級的記錄本式樣要統(tǒng)一、美觀，記錄要整潔，并進(jìn)行配畫。老師要定期檢查、抽查，適時表揚，樹立榜樣。

5、學(xué)校將按計劃開展晨誦記錄本展示評比活動，評選晨誦課優(yōu)秀班級。

6、學(xué)校將通過晨誦課比賽，評選晨誦課優(yōu)秀老師，引導(dǎo)晨誦課的教學(xué)。

7、每周舉行一次主題詩配畫活動，做好展示、評比。

（二）午讀安排。

1、午讀的`時間為中午的12:30——13:00。

2、每周一、三、五的中午為午讀課，每周二、四的中午為練字課。午讀或練字期間教室內(nèi)必須保持絕對安靜，學(xué)生在此時間必須在自己的座位上看課外書籍或練字，任何老師不準(zhǔn)占用做作業(yè)、講題等。學(xué)生在此時間無特殊情況不準(zhǔn)出教室上廁所或去水房打水。

3、各班班主任和語文老師要發(fā)動、指導(dǎo)學(xué)生購買圖書、捐獻(xiàn)圖書，建立班級的圖書角。語文老師要對學(xué)生所捐圖書進(jìn)行審查。圖書角要配圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的擺放、借閱、管理等工作。

4、午讀期間圖書管理員要坐在圖書角附近負(fù)責(zé)圖書的借閱、歸還和維持午讀紀(jì)律，圖書借閱、歸還要有專門的記錄本。

5、語文教師要在每周四、五自行安排一節(jié)讀書匯報課，以后每周的固定時間都必須上讀好匯報課，課前要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，并指導(dǎo)學(xué)生做好匯報準(zhǔn)備。

6、3——6年級學(xué)生要有統(tǒng)一的讀書摘抄或筆記本，進(jìn)行精彩段落、詞語摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進(jìn)行美化，養(yǎng)成邊閱讀邊積累的好習(xí)慣。語文老師要定期檢查，并在班級開展評比表彰活動。

7、各班每月可進(jìn)行一次讀書小報展示活動。學(xué)校將適時開展讀書筆記展示評比活動，學(xué)期末將進(jìn)行讀書采蜜集存檔、評比和展覽，評選書香班級。

（三）暮省安排。

1、3—6年級學(xué)生必須要有暮省日記，一天一篇，日記本式樣必須統(tǒng)一。1年級選擇一句話日記。2年級選擇一段話日記。

2、語文老師要指導(dǎo)學(xué)生寫好暮省日記，對學(xué)生暮省日記進(jìn)行批閱，保證每周每生日記至少批閱一次，并定期對日記進(jìn)行檢查評比。

3、嘗試每周利用周末讓學(xué)生創(chuàng)作寫繪日記，進(jìn)行一周暮省，教師要及時指導(dǎo)。

4、學(xué)期結(jié)束，語文老師必須上交本班的暮省日記本。

5、學(xué)校將適時開展暮省日記評比展示活動。

反思暮省范文匯總篇二

喜歡這項作業(yè)，我很快樂，因為我發(fā)現(xiàn)寫日記時間很有趣的事情媽媽也是夸獎我寫得好。

4.今天媽媽上班前把我叫醒了要知道媽媽從來都不會這么早叫醒我的難道還要打我嗎我怕極了。沒想到，媽媽說對不起，昨天是媽媽不好，其實我沒有怪媽媽媽媽還是好媽媽！

10.昨天，爸爸媽媽生氣了。昨天，由于我不自覺完成作業(yè)，爸爸知道了急壞了就來了個“男子單打”，誰知給媽媽聽見了，就來個“男女混合雙打”，我被他們打成“肉餅”的時候才停，我記住了這次教訓(xùn)，以后一定認(rèn)真完成作業(yè)。

12.今天，媽媽請她的同事周阿姨和她的女兒琳琳姐姐一起去吃比薩餅。到了飯店里，媽媽點完了菜，菜來了，我吃著冰淇淋，姐姐吃著奶昔，我們還不時地交換吃。當(dāng)然，還是少不了比薩餅，我拿起刀叉，把它分成了一小片一小片。

我覺得外國人吃東西可真麻煩！

14.今天吃好午飯，我來洗碗。我先把碗放進(jìn)盆里，放一些水，再倒一些洗潔劑。洗完第一遍后，我把碗筷再放進(jìn)水里清一遍，然后把碗放進(jìn)碗柜里。這是我第一次幫爸爸媽媽洗碗，有些手忙腳亂?？晌蚁吹煤芨蓛?。爸爸媽媽夸獎我是個愛勞動的好孩子。我以后還要多幫爸爸媽媽做家務(wù)。

15.今天，是姨媽媽的生日，。我們?nèi)チ艘虌尲?，姨媽媽看見我，很高興，說我長高了。中午在餐館吃的飯很熱鬧，我和姨媽媽敬了酒，祝姨媽媽生日快樂，吃完午飯，下午我們就回家了。

16.今天，我和姐姐給臟臟的小狗洗澡，姐姐先拿來熱水，然后再拿來臉盆和肥皂，我們先把狗用水打濕，再擦上肥皂搓一搓，最后用清水洗干凈！小狗變得又白又漂亮！

23.終于到了最后一天了，我又要努力學(xué)習(xí)了，今天我收拾了書包準(zhǔn)備好了要用的書本文具，當(dāng)然媽媽一直在幫助我收拾，我很開心，這個暑假過的很有意義，相信開學(xué)一樣會很有意義。

晨誦午讀暮省。

“晨誦、午讀、暮省”，這是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。

晨誦就是與黎明共舞，讓朗誦詩歌開啟一天的學(xué)習(xí)；午讀就是讓學(xué)生們閱讀屬于他們自己年齡段的童書；暮省就是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，用隨筆和日記等記錄每天的生活，并與老師相互編織。文/朱永新(微博)。

我所倡導(dǎo)的“新教育實驗”是一個以教師的發(fā)展為起點，以營造書香校園、師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音等六大行動為路徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。以來至今不足十年，新教育實驗已有8萬多名老師，130多萬名學(xué)生參與，在全國各地已有32個實驗區(qū)，吸引了1100多所學(xué)校積極參與實驗。有上百家媒體發(fā)表了眾多報道關(guān)注新教育實驗，他們認(rèn)為它是中國的“新希望工程”，認(rèn)為希望工程只是為孩子們提供了一張書桌，而新教育的理念才是真正的給孩子們以心靈的成長。

我們開展的“新教育實驗”怎樣看待閱讀？為什么新教育的人對書香校園建設(shè)和兒童閱讀如此癡迷、如此沉醉、如此追求？因為我們對閱讀有這樣的理解：閱讀最大的意義和價值就是改變，通過閱讀能夠改變我們的教育生活。

我跟我們的新教育同仁們說，只要將閱讀做好了，新教育就成功了一半，只要將閱讀做好了，新教育對中國的貢獻(xiàn)就很大了。

我們新教育實驗首先要做的就是拯救閱讀，特別是兒童的閱讀。

我認(rèn)為，人的閱讀需要、人的精神饑餓感，只有在中小學(xué)階段才能形成。

為了推動學(xué)校閱讀活動，我們曾專門研發(fā)了“毛蟲與蝴蝶”兒童階梯閱讀項目的文學(xué)童書書目。這些精心挑選的書籍，在娓娓動聽的故事中，告訴他們寬容、合作、自律、慈悲、感恩、執(zhí)著、信心、愛……它們編織出一張美麗的網(wǎng)，這張網(wǎng)并不隔絕現(xiàn)實生活，卻會過濾現(xiàn)實中孩童不宜的部分，精心呵護(hù)孩子最初的精神世界，幫助孩子在漫長的人生旅途中能夠始終保持著信念、赤誠與勇氣。

因此，我們呼吁實驗學(xué)校的孩子們遠(yuǎn)離電視，推廣一種以“晨誦、午讀、暮省”為核心的兒童生活方式，這就是我們倡導(dǎo)的一種回歸樸素、回歸原點、回歸心靈的兒童生活方式。

晨誦：為每一天注入生命源泉。

每天清晨，在生命的黎明，我們該讓兒童吟誦什么？幾千年流傳下來的兒童晨間機(jī)械地讀經(jīng)或背誦課文的晨讀,曾引發(fā)了很多人的反對，而近年似乎又有卷土重來的趨勢。新教育實驗認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進(jìn)行記憶的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，體驗詩歌所傳達(dá)的情懷、美感及音樂感。所以，新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美，便于兒童在吟誦時感受與理解，傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦所選內(nèi)容的三個基本特點。

我們給晨誦取了一個非常詩意的名稱：與黎明共舞。希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，心靈得到喚醒，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的的精神，并由此開啟一天的學(xué)習(xí)。

晨誦吸取了傳統(tǒng)讀經(jīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的經(jīng)典性以及大聲朗誦的經(jīng)驗，但與讀經(jīng)運動強(qiáng)調(diào)在孩子記憶的黃金時段背誦大量經(jīng)典，待長大以后再慢慢理解的方式不同，我們特別強(qiáng)調(diào)所選詩歌應(yīng)是兒童當(dāng)下的經(jīng)驗所能感受到的。

晨誦的主要形式有晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩和情境誦詩。晨間誦讀詩歌提倡在一定的時間段內(nèi)，用同一首詩歌來“開啟”黎明，為孩子們的每一天注入生命的源泉。這個一定的時間段可能是一周，一個月，甚至一個學(xué)期。這樣的詩歌，往往需要千挑萬選。晨間誦詩一般選取那些意義深遠(yuǎn)的詩，既能讓孩子一下子感覺到它的力量與美，又無法洞悉其全部奧秘，每一次朗誦都會帶來新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。因此，晨間誦詩需要反復(fù)咀嚼、吟誦與玩味。

日常誦詩的內(nèi)容可能達(dá)不到晨間誦詩那類詩歌“無數(shù)次打動人的靈魂”的高度，但也必須是優(yōu)美典雅、天真純凈、奮發(fā)向上的。更重要的是，日常誦讀詩的內(nèi)容應(yīng)是兒童當(dāng)下的經(jīng)驗所感受到的。日常誦讀詩是晨誦的“必修課”。

暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，樸素編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，這就使暮省成為一種日常的生活方式。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。我們強(qiáng)調(diào)堅持?！靶袆泳陀惺斋@，堅持才有奇跡”，我們告訴教師與學(xué)生要學(xué)會堅持記錄自己的生活。在這個意義上的暮省，其實更強(qiáng)調(diào)意志的訓(xùn)練。意志的訓(xùn)練雖然重要，但是暮省的方式方法同樣也非常重要。

在暮省活動推出之初，學(xué)生的隨筆往往帶有明顯的作文傾向，教師也往往以作文的要求來評價學(xué)生的隨筆，而沒有將之視為一種共同生活的方式。隨著活動的改進(jìn)，越來越多的教師開始自覺地引導(dǎo)學(xué)生把寫隨筆和日記視為“三省吾身”的生活方式，作為反思自己的重要形式，并提筆利用師生共寫隨筆參與學(xué)生的成長，引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。學(xué)生隨筆也逐漸地豐富為心靈獨白（保密日記）、相互傾訴（共寫日記）、觀察日記、班級共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)作等多種形式。對較低年齡段的兒童，這種寫作則是以與父母聯(lián)合，并與繪畫和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的，我們稱這種方式為“讀寫繪”，如，孩子們可以把他們看到和想到的東西，通過繪畫的方式表現(xiàn)出來，圖畫的文字部分可以讓父母配合完成。在高年級，也可以通過教師與父母的“便箋”實現(xiàn)“共讀共寫共同生活”的理想，讓與孩子一起閱讀、一起寫作。

讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，無疑是暮省的重要價值。如果能夠讓日記伴隨自己的人生，如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以做得更好。暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們許多心靈的震撼。如，某小學(xué)每天早上8點到8點15分都有一個固定的儀式：晨誦。他們認(rèn)為，晨誦的目的在于讓孩子們養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，在霞光和詩意里，領(lǐng)略母語美，沐浴音樂魂。每天下午2點到2點20分是午讀，他們認(rèn)為，教師與學(xué)生共讀是一種享受，彼此之間相互傳遞著快樂和智慧是一種幸福。當(dāng)一天的學(xué)校生活結(jié)束的時候，全校師生要集合起來，進(jìn)行“暮省”，這個儀式由三個環(huán)節(jié)組成，首先是讓孩子們靜下來“反思”一天的學(xué)校生活；其次是講一則經(jīng)典故事給孩子們聽；最后是師生共同致謝。

素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人完整的理解力與創(chuàng)造力。素質(zhì)教育不是簡單地增加一些文藝、體育的課程，而是通過一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給學(xué)生，讓教師與學(xué)生能夠真正過上一種幸福而完整的教育生活。

反思暮省范文匯總篇三

每天早晨起來，背上書包來到學(xué)校里，開始一天的快樂的學(xué)習(xí)生活。

到校后第一件事就是拿出課本按照老師的要求讀書。聽著同學(xué)們朗朗的讀書聲，想到自己也是這個大家庭中的一員，就感覺自己很幸福，于是更加努力地讀起書來，就想把課本中的知識點和老師講解的知識都記到心里去。

中午飯后是我們的午讀時間，同學(xué)們都把自己心愛的書本帶到教室里，和同學(xué)們共同分享自己的最愛。每個同學(xué)都徜徉在書海里，與書中的主人公同呼吸共命運，看的出來每個同學(xué)都看的很認(rèn)真，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

晚上，忙完一切，躺在床上，閉上眼睛，認(rèn)真仔細(xì)地回想一下一天的事情，學(xué)的知識是不是都掌握了，還有哪些知識還不是很明白;今天讀了什么書，受到了什么啟示，應(yīng)該向書中學(xué)習(xí)些什么;明天要學(xué)些什么，打算讀那本書……這些就像過電影一樣每天都在腦海里存著，使自己的知識更條理。

讓我們一起快樂的學(xué)習(xí)、長大。我相信，我們一直這樣堅持下去，學(xué)習(xí)一定會有進(jìn)步的!

點評：本文作者將“晨誦午讀暮省”的心得體會完整的表述出來,語言組織簡練，內(nèi)容很系統(tǒng)，按照早中晚的時間順序逐一闡述，值得一讀。

反思暮省范文匯總篇四

學(xué)習(xí)反思時間仿佛過的很快，一眨眼的功夫，卻已學(xué)期過半。

我仔細(xì)的傾聽鐘表的聲音，仿佛感到了時光的流淌，生命的流逝。時間仿佛是一片大海，我仿佛是在大海中行舟的那個人。

我在著大海中慢慢的成長，進(jìn)步。剛上海時，由于不適應(yīng)海上的生活，很長時間里，沒有找到行舟的訣竅，因此，并沒有比別人劃得更好。

等到花了六分之一時，才發(fā)覺原來劃船在海中遨游是如此愉快，雖然需要費力，雖然需要慢慢的學(xué)習(xí)劃船的技巧和精確度。但，我卻依然感到快樂無比。

因為在這個探究的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一種超越自我的快樂。行舟不也正如學(xué)習(xí)一樣嗎？需要一個適應(yīng)的過程，才能取得好成績。

可仔細(xì)想想，我真的只是因為不適應(yīng)的關(guān)系么？我想有這個原因，但，完全歸咎于它么？應(yīng)該不吧！很多時候，本該當(dāng)天學(xué)會的知識，由于自己的意志并不鑒定，也因為沒有明確的奮斗目標(biāo)，所以一拖再拖。拖到周末再學(xué)。

反思暮省范文匯總篇五

《童年的朋友》這篇課文，好幾年前上過。當(dāng)時總覺得學(xué)生學(xué)這篇課文時沒有激情。怎樣給學(xué)生一堂充滿“激情”的課一直讓我深思！今年又教六年級，我又一次研讀教材，想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。

課堂上，我也試著通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的`點撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

反思暮省范文匯總篇六

晨誦午讀暮省是新教育的兒童生活方式，新教育實驗認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。所以，新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的復(fù)合課程。詞句優(yōu)美、兒童在吟誦時可以感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦的三個基本特點。

我們給晨誦取了一個非常詩意的名稱：與黎明共舞。希望孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以空靈，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，所謂晨誦，也并不一定局限于“清晨”，其他時間也完全可以進(jìn)行。

晨誦吸取了傳統(tǒng)的讀經(jīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的經(jīng)典性以及大聲朗誦的經(jīng)驗，但是與讀經(jīng)運動強(qiáng)調(diào)在孩子記憶的黃金時段記憶大量的經(jīng)典，等長大以后會慢慢地理解的方式不同，我們特別強(qiáng)調(diào)所選詩歌是以兒童當(dāng)下的經(jīng)驗所能夠感受到的。

晨誦的主要形式有：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩和情境誦詩。晨間誦詩提倡在一定的時間內(nèi)，用同一首詩歌來“開啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。這個一定的時間可能是一周，一個月，甚至一個學(xué)期。這樣的詩歌，往往需要千挑萬選。晨間誦詩一般都是那些意義深遠(yuǎn)的詩，既能夠讓孩子一下子感覺到它的力量與美，又無法對其全部奧秘進(jìn)行把握，每一次朗誦都會帶來新的感悟，而從新的感悟中又將萌生出新的力量與美。因此，晨間誦詩是需要反復(fù)咀嚼、吟誦、玩味的。

日常誦詩的內(nèi)容可能達(dá)不到晨間誦詩那類詩歌的“無數(shù)次打動人的靈魂”的高度，但也必須是優(yōu)美典雅的、天真純凈的、奮發(fā)向上的，更重要的是，是兒童以當(dāng)下的經(jīng)驗?zāi)軌蚋惺艿玫降?。日常誦詩是晨誦的“必修課”。

生日贈詩是最受孩子們歡迎和期待的一種晨誦形式。在每個孩子過生日時，新教育人都會精心選擇一首詩或者一個故事進(jìn)行改編，如金子美玲的《向著明亮的那方》等，把學(xué)生的名字嵌入其中，然后讓全班同學(xué)一起朗誦給他(她)。這首詩一定是當(dāng)下最適合這個孩子的，也一定是暗含了他的將來的，所以具有“唯一性”。許多老師還把學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)及作業(yè)、作品等拍成照片，和生日詩一起做成漂亮的課件，展示給孩子們，讓人終身難忘。

情境誦詩則是在特別的日子，或者是特別的場景，有針對性地選擇一些詩歌。比如教師節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日時誦讀一些寫給教師、寫給母親的詩歌，再如汶川大地震發(fā)生后，選擇一些悼念遇難同胞的詩歌等等。在不同的節(jié)氣，隨著氣候的變化和校園環(huán)境的不同，我們還進(jìn)行了“在農(nóng)歷的天空下”的晨誦探索，用詩歌、音樂、繪畫，讓孩子們共同見證自己的成長，見證大自然的神奇，見證教師與學(xué)生共同編織的生活。

《聽聽讀讀背背——新課標(biāo)小學(xué)生必背古詩詞75首》(光明日報出版社)中的75首詩詞，也全部是我們新教育晨誦的內(nèi)容。古詩詞，作為漢語中最美麗、最精致的表達(dá)，作為中國文化的精華，作為中國古代文人最基本的交往方式與生活樣式，吟誦唐詩宋詞，擅長琴棋書畫，曾經(jīng)是古代知識分子的必修課?，F(xiàn)在，這些東西正在離我們遠(yuǎn)去。希望我們的小學(xué)生通過這些詩詞作為橋梁，走進(jìn)更加廣闊浩淼的唐詩宋詞，走進(jìn)豐富無垠的中國文化!

午讀：喚醒生命的美好與神奇。

一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。把閱讀作為“過一種幸福完整的教育生活”的基礎(chǔ)，通過推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓我們的精神豐富起來，讓我們的社會走向崇高，是我們的夢想。

“晨誦、午讀、暮省”中的午讀，是新教育實驗推進(jìn)閱讀的一種努力與嘗試。午讀，代表的是整個兒童階段的非科學(xué)性質(zhì)的閱讀，核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。

不同年齡的兒童，由于其心理發(fā)展階段的限制，他們能讀懂的書相對有限，我們要從大量的童書中尋找出適合每一年齡段兒童閱讀的書籍。二年級和四年級，不是相近的兩個年齡，不是相鄰的兩間教室，而是隔了幾重天地的兩個截然不同的世界。因此，閱讀應(yīng)符合不同年齡階段學(xué)生的不同特點。在低年級(一至三年級)，我們倡導(dǎo)讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低幼兒童的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由的發(fā)揮。在中年級(三至四年級)，兒童開始逐步從繪畫中淡出，加大文字閱讀量;結(jié)合講故事，加大整本書的主題探討，并開始進(jìn)行故事與人物傳記的閱讀。到了高年級，在共讀方面我們則主張以主題探討為主，加大自由閱讀的量;加入自然科學(xué)方面的閱讀;將閱讀與兒童文學(xué)創(chuàng)作相結(jié)合。這種有針對性的閱讀呈現(xiàn)出非常明顯的“治療效果”。諸多兒童都開始自覺地遠(yuǎn)離電視、遠(yuǎn)離游戲，精神面貌有了明顯改善。

生活在不同的語言里，就是生活在不同的世界中;共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言與密碼。共讀，就是與讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀、共寫、共同生活，教師與學(xué)生、父母與孩子、學(xué)生與學(xué)生，就可能是同一個屋檐下的陌生人。所以，我們倡導(dǎo)親子、班級共讀，通過共讀一本書，共寫心靈真誠的話語，實現(xiàn)師生之間、親子之間、同學(xué)之間乃至教師和家長之間真正的共同生活。通過共讀，發(fā)生了大量感人的故事，改善了無數(shù)親子、師生、家校關(guān)系，讓大家真正感受一種幸福完整的教育生活。共讀傳統(tǒng)的恢復(fù)，在某種意義上可被視作改良教育的突破口。

教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。教育又是給予，是民族文化的特質(zhì)，還是普世文明的價值，都需要教師和家長按生命成長的規(guī)律，慢慢地通過閱讀、通過故事傳授給孩子?？梢哉f，共讀中的每一本童書，都是以故事的形式，完美地體現(xiàn)一個或若干個核心文明價值。兒童階梯閱讀研究，就是為每一個兒童尋找到他此時此刻最適合的童書;在兒童成長的每一時刻，一定有著這一時刻最適宜的一本童書。這些精心挑選的書籍，會在娓娓動聽的故事中，告訴孩子和平、尊重、愛心、寬容、樂觀、責(zé)任、合作、謙虛、誠實、樸素、自由、團(tuán)結(jié)、專注、想象、寧靜、勇氣、敬畏、熱忱、虔誠、感恩、紀(jì)律、反思……在這樣的不斷給予、反復(fù)喚醒中，孩子心靈深處那些與生俱來的真、善、美的種子，由此得到充分滋養(yǎng)，最終悄然萌芽。

暮?。鹤尫此汲蔀閷W(xué)生的日常生活方式。

暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，這就使暮省成為一種日常工作的生活方式。

如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。我們強(qiáng)調(diào)堅持，“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，我們告訴教師與學(xué)生要學(xué)會堅持記錄自己的生活。在這個意義上的暮省，其實更強(qiáng)調(diào)意志的訓(xùn)練。

當(dāng)然，意志的訓(xùn)練雖然重要，但暮省的方式方法同樣也非常重要。

在暮省活動推出之初，學(xué)生的隨筆往往帶有明顯的作文傾向，教師也往往以作文的要求來評價學(xué)生的隨筆，而沒有將之視為一種共同生活的方式。隨著活動的改進(jìn)，越來越多的教師開始自覺地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆和日記視為“三省吾身”的生活方式，作為反思自己的重要形式，并提筆利用師生共寫隨筆參與學(xué)生的成長，引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。學(xué)生隨筆也逐漸豐富為心靈獨白(保密日記)、相互傾訴(共寫日記)、觀察日記、班級共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)作等多種形式。對較低年齡的兒童，這種寫作則是以與父母聯(lián)合，并與繪畫和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的，我們稱這種方式為“讀寫繪”，比如，孩子們可以把他們看到和想到的東西，通過繪畫的方式表現(xiàn)出來，圖畫的文字部分可以讓父母配合完成。在高年級，也可以通過教師與父母的“便箋”實現(xiàn)“共讀共寫共同生活”的理想，讓父母與孩子一起閱讀、一起寫作。

讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，無疑是暮省的重要價值。如果能夠讓日記伴隨自己的人生，如果能夠堅持記錄自己的生活，反思自己的行為，每一個人都可以不斷挑戰(zhàn)自我、在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做得更好。暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們許多心靈的震撼。

素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人完整的理解力與創(chuàng)造力。素質(zhì)教育不是簡單地增加一些文藝、體育的課程，而是通過一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給學(xué)生，讓閱讀、反思與行動在生活中如同呼吸一般自然存在，讓教師與學(xué)生能夠真正過上一種幸福完整的教育生活。

反思暮省范文匯總篇七

星期三，我班發(fā)生了一件意想不到的事情——有一名同學(xué)的鋼筆不翼而飛了！我想不到五、八中隊里還有這樣一個小偷。我想不出是哪個人長出了這第三只手。

現(xiàn)在班里同學(xué)們的筆神秘失蹤的事件越來越嚴(yán)重了。失蹤的大多數(shù)是鋼筆，不知它怎么讓你的手癢癢起來，使你干出這樣一樁可恥的事情，讓你做一個令人唾棄的小偷。我不明白一直普普通通的鋼筆有什么能讓你心動的呢？如果你現(xiàn)在認(rèn)識到自己的錯誤，就馬上悔改，否則你將走上一個通往犯罪的道路。

在這里，我提醒大家，一定不要沒經(jīng)過別人的同意就拿走別人的東西，這個人已經(jīng)給我們敲醒了警鐘。讓我們做一個有道德的人，一定要記住這一句話：“不以善小而不為，不以惡小而為之?！?/p>

反思暮省范文匯總篇八

音樂是一門獨特的靈魂藝術(shù)，音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的思維藝術(shù)，也是小學(xué)科任課一個不可缺少的組成科目。作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該明確音樂教育目的是培養(yǎng)孩子們對音樂的覺悟，用音樂之中的美來感染每一個學(xué)生，豐富每一個學(xué)生的情感。對課堂的教學(xué)理念、資料等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，對課堂中的音樂教學(xué)進(jìn)行有效的分析及思考，總結(jié)其中成功與失敗之處，從而優(yōu)化以后的教學(xué)，不斷促使學(xué)生構(gòu)成健康的音樂審美潛力和音樂的感受力。每個學(xué)期結(jié)束后，教師對自己的教學(xué)反思是很有必要的，下面我談?wù)勗谛W(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思的做法及想法。

課堂教學(xué)注意導(dǎo)入，導(dǎo)入語要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這學(xué)期我主要教小學(xué)一年、四年、六年級，課堂上的前十分鐘很重要，要掌握好。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂音樂課也應(yīng)該是如此的。提高課堂的高效率，我為此調(diào)整了一下教學(xué)安排，平談的師生問好，改為用電子琴彈唱的方式來問好，練習(xí)發(fā)聲和復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，都掌握在這十分鐘以內(nèi)，通過簡單且簡短的導(dǎo)入直奔新內(nèi)容。因此，學(xué)生能夠很好的掌握這節(jié)課的難點和重點還有知識點，但是導(dǎo)入部分必須吸引學(xué)生，引起學(xué)生高度的興趣，掌握學(xué)生的心里，了解學(xué)生思維想法，這樣的課堂效率才能夠有所提高。

音樂教育是素質(zhì)教育一個息息相關(guān)、不可缺少的因素。音樂課堂中的學(xué)習(xí)，可以利用音樂教室中現(xiàn)有的器樂，通過音樂欣賞的方式，使學(xué)生了解并認(rèn)識各種樂器，叫出它們的名稱，而且讓學(xué)生親身體會并實踐，教師要講解樂器的基本演奏方法，這樣孩子們不但對樂器有了解，也親身接觸樂器，滿足了學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力，也對我們祖國種種音樂產(chǎn)生了豐厚的興趣，從中還提高的學(xué)生的音樂審美觀和審美興趣。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂教學(xué)其中重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。所以要給兒童提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，目的是發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識材料的供應(yīng)者和鼓勵者”。想要學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，就需要我們教師在課堂教學(xué)方式方法中不斷的探究與鉆研，優(yōu)化課堂教學(xué)。

我們實驗小學(xué)特色是快板教學(xué)，練習(xí)快板能提高學(xué)生語言能力、鍛煉孩子節(jié)奏感、開發(fā)左右腦和身體的協(xié)調(diào)性。每一節(jié)音樂課中都會利用十分鐘的時間去教孩子們快板，剛開始學(xué)生很愿意學(xué)，因為好奇，好玩，他們的確很感興趣，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，這十分鐘快板課，有些孩子會不耐煩，覺得自己都學(xué)會了，練幾遍就不愿意練了，覺得枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生有一種不耐煩的表現(xiàn)。我也很是頭疼，想辦法添加點什么興趣在快板教學(xué)上，使學(xué)生對快板感興趣并激發(fā)他們對快板的愛好和興趣呢。首先，我讓學(xué)生了解快板文化、給他們講快板的來歷、快板歷史、快板的故事，播放有關(guān)快板的表演視頻，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)快板的意義，讓孩子們真的喜歡快板才能學(xué)好快板。在音樂課上我先教學(xué)生繞口令，讓學(xué)生把繞口令學(xué)熟，然后加上快板，然后找同學(xué)展示，再進(jìn)行同學(xué)與同學(xué)，小組與小組的比賽，輸?shù)耐瑢W(xué)或小組進(jìn)行一個小小懲罰（表演的形式），勝的同學(xué)給一個小小的獎勵。我發(fā)現(xiàn)這個辦法效果不錯，孩子們的積極性很高，也很愿意學(xué)，而且學(xué)習(xí)快板也不枯燥。在學(xué)習(xí)快板的單點與基本點的基礎(chǔ)上還可以加入歌曲、貫口等多種多樣的形式創(chuàng)編。很受學(xué)生喜歡。

反思暮省范文匯總篇九

音樂是一門獨特的靈魂藝術(shù)，音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的思維藝術(shù)，也是小學(xué)科任課一個不可缺少的組成科目。作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該明確音樂教育目的是培養(yǎng)孩子們對音樂的覺悟，用音樂之中的美來感染每一個學(xué)生，豐富每一個學(xué)生的情感。對課堂的教學(xué)理念、資料等進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，對課堂中的音樂教學(xué)進(jìn)行有效的分析及思考，其中成功與失敗之處，從而優(yōu)化以后的教學(xué)，不斷促使學(xué)生構(gòu)成健康的音樂審美潛力和音樂的感受力。每個學(xué)期結(jié)束后，教師對自己的教學(xué)反思是很有必要的，下面我談?wù)勗谛W(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思的做法及想法。

課堂教學(xué)注意導(dǎo)入，導(dǎo)入語要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這學(xué)期我主要教小學(xué)一年、四年、六年級，課堂上的前十分鐘很重要，要掌握好。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂音樂課也應(yīng)該是如此的。提高課堂的高效率，我為此調(diào)整了一下教學(xué)安排，平談的師生問好，改為用電子琴彈唱的方式來問好，練習(xí)發(fā)聲和復(fù)習(xí)上節(jié)課知識，都掌握在這十分鐘以內(nèi)，通過簡單且簡短的導(dǎo)入直奔新內(nèi)容。因此，學(xué)生能夠很好的掌握這節(jié)課的難點和重點還有知識點，但是導(dǎo)入部分必須吸引學(xué)生，引起學(xué)生高度的興趣，掌握學(xué)生的心里，了解學(xué)生思維想法，這樣的課堂效率才能夠有所提高。

音樂教育是素質(zhì)教育一個息息相關(guān)、不可缺少的因素。音樂課堂中的學(xué)習(xí)，可以利用音樂教室中現(xiàn)有的器樂，通過音樂欣賞的方式，使學(xué)生了解并認(rèn)識各種樂器，叫出它們的名稱，而且讓學(xué)生親身體會并實踐，教師要講解樂器的基本演奏方法，這樣孩子們不但對樂器有了解，也親身接觸樂器，滿足了學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的思維能力，也對我們祖國種種音樂產(chǎn)生了豐厚的興趣，從中還提高的學(xué)生的音樂審美觀和審美興趣。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，音樂教學(xué)其中重要目標(biāo)就是要激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。所以要給兒童提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，目的是發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識材料的供應(yīng)者和鼓勵者”。想要學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，就需要我們教師在課堂教學(xué)方式方法中不斷的探究與鉆研，優(yōu)化課堂教學(xué)。

我們實驗小學(xué)特色是快板教學(xué)，練習(xí)快板能提高學(xué)生語言能力、鍛煉孩子節(jié)奏感、開發(fā)左右腦和身體的協(xié)調(diào)性。每一節(jié)音樂課中都會利用十分鐘的時間去教孩子們快板，剛開始學(xué)生很愿意學(xué)，因為好奇，好玩，他們的確很感興趣，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，這十分鐘快板課，有些孩子會不耐煩，覺得自己都學(xué)會了，練幾遍就不愿意練了，覺得枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生有一種不耐煩的表現(xiàn)。我也很是頭疼，想辦法添加點什么興趣在快板教學(xué)上，使學(xué)生對快板感興趣并激發(fā)他們對快板的愛好和興趣呢。首先，我讓學(xué)生了解快板文化、給他們講快板的來歷、快板歷史、快板的故事，播放有關(guān)快板的表演視頻，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)快板的意義，讓孩子們真的喜歡快板才能學(xué)好快板。在音樂課上我先教學(xué)生繞口令，讓學(xué)生把繞口令學(xué)熟，然后加上快板，然后找同學(xué)展示，再進(jìn)行同學(xué)與同學(xué)，小組與小組的比賽，輸?shù)耐瑢W(xué)或小組進(jìn)行一個小小懲罰（表演的形式），勝的同學(xué)給一個小小的獎勵。我發(fā)現(xiàn)這個辦法效果不錯，孩子們的積極性很高，也很愿意學(xué)，而且學(xué)習(xí)快板也不枯燥。在學(xué)習(xí)快板的單點與基本點的基礎(chǔ)上還可以加入歌曲、貫口等多種多樣的形式創(chuàng)編。很受學(xué)生喜歡。

我從事音樂教學(xué)工作六個年頭，從這幾年來的音樂教學(xué)工作實踐中證明了，小學(xué)音樂的教學(xué)反思，應(yīng)該以學(xué)生為重點，從學(xué)生認(rèn)識心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)重點，音樂教學(xué)材料、教學(xué)的方式等多方面、多層次、多種角度、多方式進(jìn)行音樂教學(xué)反思，深入小學(xué)生的`心理特點，站在學(xué)生的角度去理解。在不同的教育教學(xué)階段，使學(xué)生真正去理解音樂，感知到深刻的教育。在成功的課堂案例中應(yīng)該不斷的反思：“為什么會成功？”成功的重點依據(jù)的是什么？”“課堂教學(xué)設(shè)計與教學(xué)的過程又有什么特點？”“課堂如何畫龍點睛的”等等，從而總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律、提升教學(xué)經(jīng)驗、指導(dǎo)課堂實踐。再從失敗的課堂案例中反思：“為何會失敗，主要原因又是什么？”。例如，是課堂教學(xué)思想還是課堂教學(xué)理論出現(xiàn)了問題、還是我們的教學(xué)目標(biāo)不明確？還是準(zhǔn)備的資料不完善？是教學(xué)的方式方法的運用等等。在其中吸取經(jīng)驗和不足之處，更好的使教學(xué)目標(biāo)，選取的資料等達(dá)成一個合理的組合。音樂教學(xué)無論是不是主課，課堂教學(xué)反思必須要用心的，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，不斷的學(xué)會鉆研，不斷的學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。

反思暮省范文匯總篇十

隊列隊形從開學(xué)就開始教學(xué)，每天都會在體育課開始部分滲入。隊列隊形的練習(xí)，對于小學(xué)生來說內(nèi)容是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級學(xué)生。剛開學(xué)，還有一部分學(xué)生不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，再加上隊列隊形教學(xué)中產(chǎn)生的許多困難，教師對學(xué)生的要求也要考慮到這個事實，設(shè)計好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進(jìn)學(xué)生積極向上，融入體育課堂中來。

為了方便記憶，我把一些動作要領(lǐng)變成順口溜，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）轉(zhuǎn)的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念，自己練習(xí)，并通過哨聲做出指令：一聲向左轉(zhuǎn)，兩聲向右轉(zhuǎn)，多聲與教師面對面。

在一年級的時候曾初步的教學(xué)過轉(zhuǎn)體，但是要做到百分百動作標(biāo)準(zhǔn)、正確、快速還是有難度，很多學(xué)生轉(zhuǎn)次數(shù)多了，出錯的次數(shù)就多了?，F(xiàn)在在會的基礎(chǔ)上，要聽哨聲做出口令，難度就更大了，要認(rèn)真聽，并且相應(yīng)做出正確的動作。

分四組進(jìn)行游戲，先向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，學(xué)生保持安靜，對教師指令做出反應(yīng)。出局的學(xué)生仍需保持安靜，一人出聲，自己小組出局一個成員，有利于其他未出局的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，同時做到公平、公正原則，順利進(jìn)行游戲。在游戲中，不少成員出局后仍在講話，害得自己隊員自動出局，其中有一個隊，因為大家都不肯出來，而導(dǎo)致全隊出局。在這點就可以體現(xiàn)集體榮譽(yù)感了，往往個人的自私，最后游戲慘敗，如果有人能自愿出局，剩下來優(yōu)秀隊員可能會取得最后勝利的成果，使你“復(fù)活”，贏得勝利，獲得加分。

將隊列隊形中的轉(zhuǎn)體，設(shè)計成游戲，設(shè)計成學(xué)生喜歡、容易接受的學(xué)習(xí)形式，刺激學(xué)生上體育課的.興趣，提高上課的注意力。在隊列隊形訓(xùn)練中，多對于一些沒自信，比較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵，提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。游戲環(huán)節(jié)中，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競爭中可以激發(fā)相互幫助，互相團(tuán)隊協(xié)作的精神。

反思暮省范文匯總篇十一

練習(xí)太過枯燥乏味，教學(xué)方法單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生不愿意練。教師也就忽視了體育教學(xué)中的這一環(huán)節(jié)。因此，我認(rèn)為教師必須認(rèn)清隊列隊形教學(xué)中存在的問題，重視這一內(nèi)容，并努力探索新的教學(xué)方法，讓隊列隊形練習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)生練習(xí)隊列隊形的作用：(1)、培養(yǎng)學(xué)生良好的組織、紀(jì)律性。

求學(xué)生具有集體的組織觀念和較強(qiáng)的紀(jì)律性。嚴(yán)格要求的隊列隊形練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和集體主義的精神。

(2)、對學(xué)校的校容校貌和學(xué)生的精神面貌有一定的影響。

正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，能減少小學(xué)學(xué)生中出現(xiàn)的一些身體結(jié)構(gòu)變形等問題。形成良好的身體姿勢。

習(xí)密度。因此，隊列隊形變換運用是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到能否合理運用時間，嚴(yán)密課堂組織性和完成教學(xué)的任務(wù)這個關(guān)鍵。

從而失去了對練習(xí)隊列隊形的興趣，教師應(yīng)想辦法如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。我是這樣進(jìn)行的。

1、教師的示范動作要正確。

動力的鼓舞，美的熏陶。同時示范的位置教師也應(yīng)該考慮應(yīng)該選擇一個全體學(xué)生都能看的見的位置進(jìn)行示范，在教學(xué)中要確定的示范動作下，使學(xué)生產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。

2、教師要經(jīng)常更換場地。

教師要經(jīng)常更換場地，利用小學(xué)生的好奇心和愛新鮮的心理特征，激發(fā)他們的訓(xùn)練熱情。例如：練習(xí)齊步走、四面轉(zhuǎn)法、正步走立正、稍息、踏步等我們可以利用室內(nèi)多媒體出示閱兵場面讓學(xué)生感受練好隊列隊形的重要性，以此激發(fā)他們內(nèi)心涌動的激情。使學(xué)生受到感官的刺激，采生躍躍欲試的心理。

3、教師的教學(xué)方法要靈活多樣。

體育課堂教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)采用多變的形式，因為隊列，隊形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳效果。根據(jù)小學(xué)生的心理特點設(shè)計一些游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，因此設(shè)計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓(xùn)練的有效載體。例如在“集合—解散”的訓(xùn)練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊;看一看哪一隊的隊員精神飽滿;聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，并予以表揚。(隊列的游戲還有：一切行動聽指揮;挑戰(zhàn)應(yīng)戰(zhàn);穿城門;春種秋收等體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。

4、根據(jù)學(xué)生年齡特點切合實際因材施教。

體育教學(xué)首先應(yīng)是教育。因此，體育教學(xué)必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術(shù)、技能的同時也注意鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。因為體育教學(xué)中的隊列隊形練習(xí)的內(nèi)容和要求都是參照軍事訓(xùn)練的相關(guān)要求制定的。然而在實際教學(xué)中，這種軍事化的要求對小學(xué)生來說是不切合實際的。我們不要一味地以高標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，否則只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。例如：在教學(xué)原地踏步和齊步走的練習(xí)中，教材中對于擺臂的角度與幅度有很高的要求，對部分小學(xué)生來說是較難達(dá)到的。而且對動作刻意的強(qiáng)調(diào)，會使學(xué)生的注意力分散，進(jìn)而影響整個動作的準(zhǔn)確性，容易產(chǎn)生排斥抵觸的情緒。在教學(xué)中，面對這些難點，我是這樣做的，降低動作難度，使學(xué)生易于做到。如練習(xí)擺臂，只要學(xué)生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)優(yōu)美，就可以視作達(dá)到要求。學(xué)生在訓(xùn)練中有了興趣和自信，才能使以后的教學(xué)得以順利進(jìn)行。

5、能夠運用幽默激勵的語言教師幽默的教學(xué)語言是緩解學(xué)生身心疲勞的有效方法。幽默能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)帶來的緊張感，能讓學(xué)生更快地自我調(diào)整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，或者多用你真行，你能行，給學(xué)生一些掌聲鼓勵。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。

在低年級的隊列訓(xùn)練中我們可以編一些簡單的順口溜讓學(xué)生牢記動作的要領(lǐng)，同時也激發(fā)訓(xùn)練的興趣。

在基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，我認(rèn)為體育的隊列隊形訓(xùn)練仍然是學(xué)校體育教學(xué)中不可缺少的部分。他對學(xué)生的影響是潛移默化的。所以我們體育教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教法巧妙構(gòu)思，讓隊列隊形訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達(dá)到既鍛煉身體，又培養(yǎng)學(xué)生道德情操的目的。

反思暮省范文匯總篇十二

暮省，指的是學(xué)生每天在完成學(xué)業(yè)以后，能夠思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆、日記等形式記錄下來，同時師生之間也可以通過日記、書信、批注等手段，相互編織有意義的生活。教師與學(xué)生用日記記錄自己的成長，親子之間、師生之間用詞語相互激勵、撫慰，成了新教育實驗重要的組成部分，以及日常的生活方式。

新教育實驗的六大行動有“營造書香校園”和“師生共寫隨筆”等。其中，營造書香校園更多地體現(xiàn)在晨誦、午讀的兒童生活方式中，而師生共寫隨筆，則更多地反映在暮省的兒童生活方式中。如果說，閱讀是站在大師的肩膀上面前行的話，那么，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。

在實驗初期，新教育強(qiáng)調(diào)的是堅持。我們認(rèn)為“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，我們甚至用“朱永新成功保險公司”的方式告訴教師與學(xué)生，學(xué)會堅持記錄自己的生活。這個意義上的暮省，其實更加強(qiáng)調(diào)的是意志的訓(xùn)練。意志的訓(xùn)練雖然重要，但是暮省的方式方法同樣也非常重要。

在實驗初期，學(xué)生的隨筆往往帶有明顯的作文傾向，實驗教師也往往是以作文的要求來評價學(xué)生的隨筆，而沒有將之視為共同生活的一種方式。隨著實驗的改進(jìn)，有越來越多的教師開始自覺地引導(dǎo)學(xué)生把隨筆與日記視為“三省吾身”的生活方式，作為反思自己的重要形式，并提筆參與學(xué)生的成長，利用師生共寫隨筆引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。而學(xué)生隨筆，也逐漸地豐富為心靈獨白（保密日記）、相互傾訴（共寫日記）、觀察日記、班級共議日記、童話文學(xué)創(chuàng)作等多種形式。而在低齡段兒童，這種寫作則是與父母聯(lián)合，并與繪畫、文字相結(jié)合的方式進(jìn)行的，我們稱這種方式為“讀寫繪”。如孩子們可以把他們看到想到的東西，通過繪畫的方式表現(xiàn)出來，圖畫的文字部分，可以讓父母來配合完成。在高年級，也可以通過教師與父母的“便箋”實現(xiàn)“共讀共寫共同生活”的理想，讓父母與孩子一起閱讀一起寫作。

新教育是重視儀式的。儀式不同于形式，暮鼓晨鐘，晨誦暮省，能夠給孩子們許多心靈的震撼。如山東金茵小學(xué)每天早上的8點到8點15分都有一個固定的儀式：晨誦。他們認(rèn)為，晨誦的目的在于讓孩子們養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，在霞光和詩意里，領(lǐng)略母語美，沐浴音樂魂。每天的下午2點到2點20是午讀，他們認(rèn)為，教師與學(xué)生的共讀是一種享受，彼此之間相互傳遞著的快樂和智慧是一種幸福。當(dāng)一天的學(xué)校生活結(jié)束的時候，金茵全校的師生要集合起來，進(jìn)行“暮省”，這個儀式由三個環(huán)節(jié)組成，首先是讓孩子們靜下來“反思”一天的學(xué)校生活；其次是講一則經(jīng)典故事給孩子們聽；最后是師生共同致謝。更多的學(xué)校沒有這樣的特別的儀式，但是，讓學(xué)生形成反思的習(xí)慣，無疑是暮省的重要價值。如果能夠讓日記伴隨自己的人生，如果能夠堅持記錄自己的.生活反思自己的行為，每一個人都可以做得更好。

所謂“晨”“午”“暮”是我們根據(jù)課程特點所作的形象化的說法，并不一定要局限在這些特定的時間。晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個樸素的整體，它既是對學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時也是對過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實驗認(rèn)為，素質(zhì)不是知識與能力的拼板，而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力。素質(zhì)教育不是簡單地增加一些文藝、體育的課程，而是通過一種整合的生活方式，并結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，把那些真正對于一個人一生有用的東西教給學(xué)生，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式，就是我們的一種努力。我們相信，新教育有望實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。