為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新小學(xué)特色早讀課題方案范文通用一

第一部分 ? 學(xué)校的現(xiàn)狀與發(fā)展

一、學(xué)校概況

鹽城市郭猛實驗學(xué)校創(chuàng)建于2012年7月，由原鹽城市郭猛中學(xué)（創(chuàng)建于1958年）、鹽城市郭猛小學(xué)（創(chuàng)建于1942年）和四所村小合并重組，異地新建而成，是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，面向郭猛鎮(zhèn)轄區(qū)招生。學(xué)校占地128.7畝，建筑面積4萬多平方米，總投資1.6億多元，建有六棟教學(xué)樓共72個教室，36個專用教室，擁有行政綜合樓、學(xué)生公寓、文體中心等全市一流的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。學(xué)校現(xiàn)有62個教學(xué)班級，學(xué)生2876名，其中小學(xué)部43個班級，2078名學(xué)生，中學(xué)部19個班級，798名學(xué)生。在職專任教師174人，其中高、中級教師98人，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等骨干教師30人。

學(xué)校堅持依法治教，注重內(nèi)涵發(fā)展，緊緊圍繞“重發(fā)展，強管理，高質(zhì)量，有特色”的辦學(xué)思路，堅持“以人為本，為每個孩子的美好未來奠基”的辦學(xué)理念，全面推進素質(zhì)教育。學(xué)校以“誠信、尚善、自強、共生”為校訓(xùn)，確定了“會學(xué)習(xí)，會工作、會做人、會生存、會發(fā)展、會健體、會審美、會創(chuàng)新”的育人目標(biāo)，積極打造學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成了“崇德、啟智、健體、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“修身、敬業(yè)、愛生、智行”的教風(fēng)和“明禮、守紀(jì)、求真、博學(xué)” 的學(xué)風(fēng)。

郭猛實驗人以人文底蘊滋教育之根，以和諧發(fā)展鑄教育之魂，不斷打造學(xué)校新的特色。學(xué)校先后被評為“省詩教先進單位”、“省優(yōu)秀家長學(xué)?！薄ⅰ笆∑桨残@”、“省書法特色學(xué)校”、“市紅十字示范?！?、“市依法治校示范?！?、“市青少年校園足球培訓(xùn)基地”、“區(qū)文明單位”等榮譽稱號。初中學(xué)校學(xué)校體育成績斐然。

新學(xué)校，新起點，郭猛實驗人定會搶抓機遇，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以“整體優(yōu)化、特色強化、品牌靚化”為辦學(xué)策略，創(chuàng)先爭優(yōu)，追求卓越，把學(xué)校辦成一所“人文底蘊豐厚，個性特色鮮明，辦學(xué)質(zhì)量一流”的現(xiàn)代化實驗學(xué)校。

二、發(fā)展優(yōu)勢與不足

優(yōu) ?勢：

（1）學(xué)校辦學(xué)理念先進，辦學(xué)目標(biāo)明確。

（2）擁有一支師德高尚、勤懇敬業(yè)、樂于奉獻、求真務(wù)實的教師隊伍。

（3）學(xué)校管理有序，辦學(xué)質(zhì)量逐年提高，社會聲譽日臻上升。

(4)教育教學(xué)質(zhì)量管理制度和方法比較成熟，有序有效，成績斐然。

在實施現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)教育中，我校深化教學(xué)改革，體現(xiàn)因材施教的素質(zhì)教育理念。在教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)要求和課堂教學(xué)模式上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出以學(xué)生為本、培養(yǎng)特長和提升能力的特點。幾年來，學(xué)校教育教學(xué)形成了一套較為成熟的管理制度，也取得了較為理想的成績.

不 ?足：

（1）學(xué)校辦學(xué)特色有待進一步凸現(xiàn)。

（2）缺少體育學(xué)科領(lǐng)軍人物，優(yōu)勢項目有待進一步培育。

（3）由于地處農(nóng)村，教育教學(xué)資源較匱乏，信息較閉塞，教師課堂教學(xué)手段略顯單一，教學(xué)方法還未完全擺脫傳統(tǒng)模式的影響，教學(xué)創(chuàng)新思維和教學(xué)效率有待進一步增強和提高。

（4）由于生源基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究、全面發(fā)展的意識和能力有待進一步加強。

第二部分 ? “一校一品”特色建設(shè)實施方案

一、 指導(dǎo)思想：

為了豐富校園體育文化、促進師生積極參與體育鍛煉，達到強健體魄、全面發(fā)展的目的。我校結(jié)合學(xué)生的實際情況，經(jīng)研究將“空竹”確立為我校“一校一品”體育特色項目。

二、 “一校一品”實施意義及條件。

1、關(guān)于“空竹”運動及開展的意義 ?對于如何使學(xué)校的體育活動更好地適應(yīng)日益發(fā)展的教育形勢需要，并成為我校的特色，必須做出明確的選擇。經(jīng)過校長室與體育教研組的商量討論，我們將空竹項目作為學(xué)校的特色運動而逐步地加以普及推廣。這一特色活動理念的形成主要基于兩種考慮。 ?首先，空竹運動是我國民間傳統(tǒng)體育活動，有著及其久遠的歷史，同時作為一種群眾喜聞樂見的體育項目。 ?其次，空竹運動是一項操作簡便、趣味性較強、十分吸引人的新穎運動項目，同時它也是強身健體的運動項目，它內(nèi)容豐富多彩、動作形式多樣?？罩襁\動一般對場地要求不高，由于靈活多變、操作方便、設(shè)施簡單等特點受到了在校學(xué)生的歡迎。

2、我校開展的條件： ? ? 首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直以來大力支持體育工作開展，并非常重視師生體質(zhì)健康，提倡：“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念。其次是學(xué)校“每天一小時陽光體育”活動中已經(jīng)在七年級開展有抖空竹的活動項目，學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中和課余活動時對抖空竹都十分喜愛和熟悉，具有良好的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校還有一批充滿活力的體育教師隊伍，將十分有利于今后的空竹運動的普及與推廣。

三、我校開展該項活動的預(yù)期設(shè)想

特色項目確立后我們設(shè)想將學(xué)生分為三個學(xué)習(xí)段：七年級、八年級和九年級。根據(jù)各學(xué)習(xí)段學(xué)生年齡、運動能力的不同特點，設(shè)置訓(xùn)練計劃與方案，確保他們既能得到合理的體能與技巧鍛煉。抖空竹分規(guī)定動作和自選動作兩項。規(guī)定動作有起勢、倒桿、上下翻飛、左繞線、右繞線；右外拋、左外拋；左橫擺、右橫擺；左望月、右望月；打桿撈月十二個；自選動作拉月、前大回環(huán)、后大回環(huán)、前回環(huán)、釣魚、盤絲六個動作。七年級學(xué)習(xí)段的學(xué)生要學(xué)會抖空竹規(guī)定動作五個以上。八、九年級段的學(xué)生在學(xué)會抖空竹的全部規(guī)定動作掌握的基礎(chǔ)上，要掌握二個以上自選動作，在進行規(guī)定動作教學(xué)的基礎(chǔ)上，要積極組織開展班級、年級的空竹比賽?，F(xiàn)將七年級作為學(xué)校開展空竹運動項目的各學(xué)習(xí)段教學(xué)的試點，一周3節(jié)體育課中1節(jié)課為空竹必修項目的教學(xué)和訓(xùn)練，并參加基礎(chǔ)年級學(xué)期結(jié)束體育考試。每周二、四下午體育活動安排為空竹項目的活動，以達到全校師生人人喜愛、人人參與，逐步形成具備集體展演的水平，從而成為學(xué)校特色。

四、保障措施

1、成立“一校一品”體育特色工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長： 梁德榮

副組長：劉瑞祥 ? 吳云

2、教練組成員： 朱兆榮 ? ?孫勇 ? ?劉江 ? ?吳建權(quán) ? ? ? 及各班主任

3、時間保證：大課間、晚練及開設(shè)空竹課。

4、經(jīng)費保障：每學(xué)年用于采購器材、聘請專業(yè)教練指導(dǎo)，開展比賽活動的經(jīng)費預(yù)算為三萬元。

鹽城市郭猛實驗學(xué)校

2014年5月

2013-2014學(xué)年空竹活動安排表

班級

場地

協(xié)助教師

課時（次）

指導(dǎo)教師

行政監(jiān)督

七（1）班

田徑場

李國亞

周五（5）

孫勇

政教處

體藝組

七（2）班

董燕

周三（5）

吳建權(quán)

七（3）班

孫勇

周五（4）

孫勇

七（4）班

孫振東

周二（5）

劉江

七（5）班

戴曉軍

周三（6）

吳建權(quán)

七（6）班

孫建森

周一（4）

劉江

七（7）班

蔣明瑤

周四（7）

劉江

1、各班具體活動位置以場地標(biāo)志為準(zhǔn)。

2、課時（次）為體育老師每周規(guī)定授課時數(shù)，學(xué)校政教處、

體藝組負責(zé)監(jiān)查記載。

3、練習(xí)時間：每周二、四活動課（15：35--16：05）。聽音樂后各班組織好隊伍直接前往練習(xí)場地。

4、各班主任和協(xié)助教師必須準(zhǔn)時到達場地，輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，做好安全監(jiān)控工作。政教處負責(zé)考勤登記。

5、鼓勵學(xué)生認真練習(xí)，本學(xué)期將舉行班級空竹考試、比賽。

最新小學(xué)特色早讀課題方案范文通用二

佛家說：一花一世界，一葉一菩提。

教育生活也是如此，一節(jié)課能夠展示出教師基本的教學(xué)能力和水平;一個班級的建設(shè)和管理，除了能夠反映出班主任老師的不同教育智慧之外，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學(xué)。

多年來，我校秉承“培養(yǎng)心靈手巧的好孩子”的辦學(xué)理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學(xué)之路。為了配合學(xué)校開展的“創(chuàng)新班級管理，打造特色班級”活動，我在班里開展了“剪出我未來”特色建設(shè)活動，取得了顯著成效。

1.將剪紙納入班級文化，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”以前我們班衛(wèi)生習(xí)慣較差，一堂剪紙課結(jié)束后，在教室里到處有紙屑，讓我感到很頭疼。作為學(xué)校特色文化，剪紙課不可能因為學(xué)生剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思索后，我終于找到了行之有效的方法。

我校在每個班級墻壁上都開辟了文化墻，我積極與美術(shù)教師溝通，組織學(xué)生每周圍繞主題進行剪紙訓(xùn)練。在剪紙過程結(jié)束后，誰的位置周圍最干凈，剪紙作品又很優(yōu)秀，那么他的作品將被張貼在班級的文化墻上。

作品如被選中，評比欄中你將獲得一顆小星星，并可以到老師那里兌換學(xué)習(xí)用品。(兌換獎品時學(xué)生笑臉)這樣實施幾次后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：剪紙結(jié)束后，教室衛(wèi)生更干凈了。

心理研究成果表明：21天可以使得一種行為變成習(xí)慣性動作?，F(xiàn)在我們班的學(xué)生，在剪的過程中，會很小心，防止紙屑掉在地上。

剪紙一結(jié)束(如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時候我班學(xué)生的目光如同雷達一樣對學(xué)校進行地毯式搜尋)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會主動地撿拾地上的紙屑。潛移默化中，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣逐步養(yǎng)成，爭先恐后的氛圍正在形成，班級的凝聚力增強了，教師的威信也得以樹立。

2.將剪紙納入班級文化，培養(yǎng)自我管理能力

20xx年x月18日，首屆全國少兒剪紙教學(xué)研討會在揚中市豐裕中心小學(xué)隆重舉行。會前，學(xué)校要求每個班文化布置要出新。我接受任務(wù)后，馬上到班上找來班干部商討：“同學(xué)們，學(xué)校馬上要舉行大型剪紙現(xiàn)場會，校長要求每個班文化布置要出新，大家商量商量準(zhǔn)備怎么辦?”“老師，墻報這一塊我們可以搞定?！薄坝邪盐諉?”“有!放心啦!”“好，這一塊就交給你們小組，注意墻報可以開辟一塊剪紙專欄?！薄靶?”就這樣，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的學(xué)生動起手來了!

課間休息時，美術(shù)課時，班干部自己請來學(xué)校聘請的谷老師給我們輔導(dǎo)!(圖片)瞧!他們干得多帶勁啊!看，這就是自信的班長，老師的左膀右臂。

在這次活動中，我沒有事先自己預(yù)想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足過了一把領(lǐng)導(dǎo)癮，對學(xué)生作品品頭論足，指手畫腳，不費吹灰之力。

一個班級的良好班風(fēng)一旦形成，班主任的管理、各科任老師的教學(xué)都是相當(dāng)輕松的，那時教師就會真正體會到“教學(xué)相長”、“天光云影共徘徊”的人間勝境。當(dāng)我班在各項活動中獲得較好名次時，我就要求學(xué)生把自己歡呼雀躍時的體態(tài)剪出來。

伴隨著悠揚的樂聲，一把剪刀、一張普普通通的彩紙，可愛的學(xué)生在教室里用他們靈巧的雙手靜靜地剪出了自己的喜怒哀樂。學(xué)生懵懂的情感找到了正確的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增強了，學(xué)生的行為逐步文明了。

3.將剪紙納入班級文化，增強學(xué)生自信心

我班學(xué)生丁是一個成績優(yōu)秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內(nèi)向，在公眾場合羞于表現(xiàn)。20xx年丁x《奶奶教我學(xué)剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎(圖片)，在校長、老師的帶領(lǐng)下前往北京領(lǐng)獎，在頒獎儀式上，丁x作為學(xué)生代表進行了發(fā)言。如今的丁檑陽光、開朗、活潑，積極參加各項活動，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對老師布置的各項作業(yè)更認真了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，剪紙培養(yǎng)了我的細心、耐心，更培養(yǎng)了我的信心!

將剪紙納入班級文化的舉措不僅增強學(xué)生自信心，改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌，還給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來可喜的變化。我班楊謹澤同學(xué)聰明、活潑，但很多老師反映，該生學(xué)習(xí)有點馬虎，這不，數(shù)學(xué)老師因為他的作業(yè)中又點錯小數(shù)點找他談話了。

自從我班圍繞“剪出我未來”班級文化，落實“周周練剪紙，人人會剪紙”的舉措后，楊謹澤同學(xué)明白了一個道理：剪紙先要在心中構(gòu)好圖，再開剪。我趁熱打鐵：“學(xué)習(xí)也是如此啊，一定要看清題目，想好再動手啊!”現(xiàn)在楊謹澤同學(xué)的學(xué)習(xí)細心多啦，這不，前不久的數(shù)學(xué)小練習(xí)他得了滿分，你看他笑得多開心啊!

學(xué)生的點滴成長離不開教師的辛勤培育。在與學(xué)生的朝夕相處中，班主任只要有足夠的耐心、細心和愛心，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的那一顆向善、向美之心。讓我們用心培育、用愛澆灌，學(xué)生就會如同棵棵幼苗吮吸著甘甜雨露，茁壯成長!

有位名師曾經(jīng)說過：一個班集體的建設(shè)，制度管理，是一種需要;精神引領(lǐng)，是一種境界。在我的日常管理工作中肯定還存在這樣或那樣的不足。

從教13年，做了班主任13年，在這13年中，我積極向身邊的名師學(xué)習(xí)，這些名師從來無意成為世間優(yōu)美的景致，卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩。我不奢求做名師，但求做良師，讓我和我的學(xué)生靜心審視各自過往的教學(xué)得失和成長路線，選擇正確的方向，且行且思，且思且行，運用靈巧的雙手，舞動神奇的剪刀，剪出屬于我和我的學(xué)生們美好的未來!

最新小學(xué)特色早讀課題方案范文通用三

文化潤澤，書香致遠。自20xx年7月，統(tǒng)一路小學(xué)確立了“評價導(dǎo)我行，書香滿校園”這一特色項目以來，9年的發(fā)展，隨著統(tǒng)一路小學(xué)“建立讀書生態(tài)，打造書香校園”這一特色學(xué)校創(chuàng)建理念的逐步確立，學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”特色學(xué)校的步子越來越堅實，學(xué)校教育教學(xué)工作在書香校園特色創(chuàng)建工作的引領(lǐng)下，取得了長足的進步，辦學(xué)特色日益彰顯。20xx年——20xx年，根據(jù)威海市教育局關(guān)于創(chuàng)建特色學(xué)校整體工作的要求，切實推進深化素質(zhì)教育，拓展學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)建特色品牌校園，我們統(tǒng)一路小學(xué)認真進行了學(xué)習(xí)、反思、研討，做了大量的調(diào)查研究，并重新審視過去的成績和困惑，對書香校園工作做了今后五年的展望與規(guī)劃，較為系統(tǒng)地推出《統(tǒng)一路小學(xué)20xx年——20xx年學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃》。具體如下：

一、書香校園建設(shè)的整體框架體系構(gòu)想

二、書香校園建設(shè)的理念目標(biāo)體系

(一)理念體系

書香校園的核心理念：腹有詩書氣自華。

以創(chuàng)建特色品牌學(xué)校為總目標(biāo)，確立“一個追求、兩個維度、三個發(fā)展、四項工程、五項制度”的理念體系。

一個追求：人人享受閱讀，處處充滿書香，建立讀書生態(tài)，打造書香校園;

兩個維度：腹有詩書(博覽群書)，氣有浩然 (雅行天下);

三個發(fā)展：知識層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;

四項工程：經(jīng)典閱讀體系構(gòu)建、經(jīng)典誦讀國學(xué)啟蒙、詩書德化修養(yǎng)、課程課堂營建;

五項機制：文化環(huán)境熏染、書香課堂構(gòu)建、方法引領(lǐng)指導(dǎo)、校本課程研發(fā)、評價激勵促讀。

(二)目標(biāo)體系

總體目標(biāo)：讀萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人。

具體目標(biāo)：

學(xué)生：促進“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師：增強人文底蘊，樹立高尚師德，成為博學(xué)、智慧而儒雅的學(xué)校教師團隊。

學(xué)校：構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保七M素質(zhì)教育，加速內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凸顯特色品牌學(xué)校，夯實學(xué)校文化底蘊。

社區(qū)：推進“家庭親子閱讀”、“社區(qū)全民閱讀”，崇尚書香門第、書香社區(qū)，建立社區(qū)讀書文化。

分解目標(biāo):

基于學(xué)生的終身發(fā)展，確立“個性與共性”統(tǒng)一的具體的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。

1、共性目標(biāo)

在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)確立為： “品德優(yōu)、基礎(chǔ)實、能自主、有個性、會創(chuàng)新”為總的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，我們將主要通過五個領(lǐng)域(有好習(xí)慣、做讀書人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點藝術(shù))、三個發(fā)展(好身體、好習(xí)慣、好讀書)來實現(xiàn)目標(biāo)。

2、個性目標(biāo)

通過特色與多元并舉的課程文化和獨具特色的校園活動張揚學(xué)生個性。打造以學(xué)生為核心，以寬松的氣氛引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的課堂。以讀書、體育、藝術(shù)、科技、英語等各種文化節(jié)、社會實踐、校園吉尼斯、校園社團等為平臺，促進學(xué)生的興趣發(fā)展與個性張揚，培學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學(xué)校園“玩樂多一點、體育多一點、藝術(shù)多一點、社團多一點，信仰真一點”。

3、書香目標(biāo)

“讀書”與“做人”，是學(xué)校書香校園的核心目標(biāo)。我們的目標(biāo)是在“腹有詩書”的基礎(chǔ)上，達到“氣有浩然”。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)、高效的讀書方法，激發(fā)讀書興趣，養(yǎng)成終生受益的讀書習(xí)慣，并將讀書向家庭、社區(qū)有效輻射。

三、書香校園建設(shè)年度目標(biāo)規(guī)劃

針對我校特色創(chuàng)建的基本現(xiàn)狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一、加強書香特色建設(shè)的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進評價機制，形成活動體系，研究方法指導(dǎo)，使特色建設(shè)向深層次發(fā)展;第三、創(chuàng)建鮮明的辦學(xué)特色，打造鮮明的學(xué)校品牌。我們力爭通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)具有梯次性的學(xué)校特色創(chuàng)建五年發(fā)展目標(biāo)：

(一) 讀書課程建構(gòu)年(20xx、9—20xx、9)

以書香建設(shè)為切入點，開發(fā)特色與多元并舉的讀書課程。加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè)，大力開發(fā)校本課程，實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。

(二) 讀書課堂探索年(20xx、9—20xx、9)

以讀書增智慧，建立“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化。在新課程的開發(fā)與實施中，關(guān)注學(xué)生的生活方式，關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的生命價值，建構(gòu)開放而有活力的學(xué)科課堂。

(三) 讀書學(xué)習(xí)整合年(20xx、9—20xx、9)

在激發(fā)教師、學(xué)生、家庭讀書興趣的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)讀書與學(xué)習(xí)的三結(jié)合：把喜愛讀書與熱愛學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把自主讀書與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，把學(xué)會讀書與學(xué)會學(xué)習(xí)結(jié)合，從而培養(yǎng)師生各方面能力。

(四) 讀書習(xí)慣養(yǎng)成年(20xx、9—20xx、9)

在學(xué)生讀書習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，建立“個性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化，既促進學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又注意特色的體現(xiàn)，使學(xué)生具有不同的個性特色，最大程度地促進學(xué)生各方面的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)提升。

(五) 讀書文化生成年(20xx、9—20xx、9)

“一流的學(xué)?？课幕?。學(xué)校讀書特色的建設(shè)最終將歸臻于文化的建設(shè)。確立“人本入微”的文化建設(shè)理念，按照“書香為根、學(xué)生為本、傳統(tǒng)養(yǎng)正”的思路，建構(gòu)系列的主題文化：理念精神文化是核心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，制度管理文化添內(nèi)力，課程課堂文化是載體，師生行為文化是根本。

四、書香校園建設(shè)的實施措施

以讀書特色理念引領(lǐng)，以特色建構(gòu)目標(biāo)框架為主導(dǎo)，以具體措施保障為途徑，以素質(zhì)教育為載體，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本，特色發(fā)展也由第一個五年規(guī)劃“讀書場的營建，讀書量的積累”到第二個五年規(guī)劃“讀書質(zhì)的飛躍，讀書心的自覺”，如今，我們追求的是讀書文化的生成。我們將以理念文化為中心，著力營建系列主題文化。

(一)營建“書香與傳統(tǒng)”融合的環(huán)境文化

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。我們將本著“功能與審美”和諧的環(huán)境文化建設(shè)原則，秉持“發(fā)掘內(nèi)涵、理念先行、科學(xué)規(guī)劃、以人為本、自然融合、特色鮮明”的環(huán)境建設(shè)策略，在環(huán)境建設(shè)上做到點面結(jié)合，使校園成為工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想育人場所。

1、一景一觀皆“書香”

充分地利用學(xué)校的每一面墻壁，進行書香建設(shè)，讓學(xué)校的每一個地方都洋溢著書香。在走廊、樓梯建立書簡式經(jīng)典閱讀長廊，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語》……唐詩、宋詞、師生必讀書目等內(nèi)容走近學(xué)生，讓學(xué)生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設(shè)置文化石和讀書文化環(huán)境墻，通過“樓宇文化”、“楹聯(lián)文化”、“甬路文化”……對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化和讀書文化熏陶和教育。“讀萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人”。把建設(shè)“書香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建濃郁的“書香校園”氛圍，使其成為“隱性教本”，讓校園的每一個角落皆負起育人的功能，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教育。

2、一屋一室皆“書場”

班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場所，是學(xué)校的“細胞”，班級書香文化是校園書香文化的基點，也是提高學(xué)校德育工作效益的生長點。健康文明、富有特色的班級書香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界，而且凈化孩子們的心靈，為此，學(xué)校將每個教室打造成極富個性的“書場”，將每個班級的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設(shè)計中，讓讀書成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺。

3、一場一館皆“書館”

童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。學(xué)校要為每一個孩子尋找到最適宜的童書。為擴大師生讀書場地空間，學(xué)校擬在南實驗樓一樓整體改造成開放的、集藏書看書為一體的綜合“童書館”， 童書館以兒童化的設(shè)計，豐富的藏書，滿足各班級童書共讀課開展的需要。豐富圖書館藏，其中，電子藏書也實行開放式的管理，隨時百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡(luò)相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠。及時發(fā)掘電子圖書信息，把老師、家長、學(xué)生推薦的好書第一時間補上。課外和雙休日開放“童書館”，使學(xué)生的讀書向課外延伸、社區(qū)延伸、社會延伸，更加濃厚統(tǒng)一路小學(xué)的書香氛圍，更加豐厚統(tǒng)一路小學(xué)的書香文化。

4、一書一刊皆“流動”

每個教室內(nèi)都設(shè)立圖書角，各班開展“獻一本書，多看幾本書”的捐書活動，讓學(xué)校閱覽室、電子圖書館，班級圖書角，家庭圖書架流動起來，讓孩子時時都能聞到書香，隨手能拿到書，隨時有書讀。為學(xué)生建立讀書卡，方便學(xué)生的隨時借閱。并適時將圖書室添置的好書公布在校園網(wǎng)中，為學(xué)生提供閱讀參考。另外，我們還將利用“書非借不能讀”的心理，開展圖書漂流活動。有效地保障讀書機制，讓書在學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、圖書館與學(xué)生之間有效流動。

5、晨誦、午寫、暮吟成“習(xí)慣”

每天早晨，校園廣播系統(tǒng)堅持經(jīng)典誦讀和《新學(xué)堂歌》的廣播;每天中午12：20起的一段時光為學(xué)生自主快樂閱讀時間，讓學(xué)生充分地徜徉于鐘愛讀物中，在與大師對話中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學(xué)時，以各級部為單位進行集體詩文吟誦。以此，讓學(xué)生在每日晨誦、午寫、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經(jīng)典國學(xué)的滋養(yǎng)。

(二)營建“蒙學(xué)與養(yǎng)正”心育的德育文化

讀書，對人生道德大廈的塑造，是一項必不可少的“心靈工程”，它既能修身，又促立德。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含著如何做人、做事的深刻哲理，是學(xué)校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學(xué)校德育只有著眼文化教育，才能找到自己的根基。腹有詩書，其品自高;腹有詩書，其德自謙;腹有詩書，其身自正;腹有詩書，氣有浩然。此工程主要包括以下五項：

1、 讀書與修身——習(xí)慣養(yǎng)成教育

以書為鏡，可以修身。小學(xué)階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時期，我們將在分析掌握各年級學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上，通過一些勵志書籍的學(xué)習(xí)和熏陶，培養(yǎng)孩子建立正覺、正念、正行，在潛移默化地滋養(yǎng)中，使學(xué)生懂得愛自己、愛長輩、愛家人、愛他人、愛祖國的人生道理。

養(yǎng)成教育要有“滴水穿石”的精神，要有“鐵杵磨針”的毅力。為此，我們將采取心育與德育相結(jié)合，堅持活動與體驗、實踐與感悟相結(jié)合的教育方法，注入“情，導(dǎo)、探、評”的教育模式，重點結(jié)合讀書特色加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，采取“每周一重點，每月一習(xí)慣”的培養(yǎng)過程，重點培養(yǎng)學(xué)生孝親尊長、物歸原處、遵守秩序、熱愛讀書、靜心習(xí)字、誠實守信、愛惜糧食、鍛煉身體、認真聽講、質(zhì)疑問難等好習(xí)慣，將“統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生十四項良好習(xí)慣與養(yǎng)成”教育落實到位。

2、讀書與立德——傳統(tǒng)美德教育

讀書是立德之基。讀書能修德、致知、篤行，是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此，我們從大處著眼，小處入手，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《論語》經(jīng)典誦讀為主，讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育，接受人類智慧的啟迪，陶冶他們精神生命的深度，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結(jié)合讀書特色學(xué)校創(chuàng)建，加強學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推行《統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)生必修十項好美德》，將中華美德發(fā)揚光大。

3、讀書與禮儀——詩書禮儀教育

禮，作為“中華民族的母德”，對于德育是十分必要的。中國文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊藏的深刻哲理。我們將按照小學(xué)生的認知規(guī)律，在長期不斷誦讀、積累和運用的過程中，從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪，從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，擁有美好的品質(zhì)，與圣賢為友，與經(jīng)典同行，讀千古美文，做少年君子。

4、讀書與養(yǎng)性——體驗實踐教育

為了充分發(fā)揮社會資源的教育功能，讓學(xué)生在體驗中感悟教育的力量，我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假，組織學(xué)生開展“人生遠足”活動，并將“人生遠足”作為德育課程，納入校本課程管理。我們的目的是：在完成學(xué)科知識、學(xué)科能力培養(yǎng)和加強校內(nèi)自我管理自我教育的基礎(chǔ)上，更大范圍地引導(dǎo)學(xué)生走出家門，走出校門，走進自然，走進社會，通過對自然風(fēng)光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀和瞻仰，強化對學(xué)生的知識、能力、體質(zhì)、意識、品質(zhì)和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國的大好風(fēng)光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設(shè)成就，最直觀、最直接地教育、感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生在活動中豐富知識，開闊視野;在游歷中鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我;在道德體驗中學(xué)會做人，學(xué)會交往，培養(yǎng)師生的陽光心態(tài)。

5、讀書與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育

讀書與藝術(shù)不失是一個美妙的結(jié)合。我們將以“書香琴瑟，和諧樂章”為主題，“讓體育強健體魄，讓藝術(shù)點綴生活，讓讀書成為習(xí)慣”為活動宗旨，開展集知識性、藝術(shù)性、娛樂性為一體的多樣化活動，讓學(xué)生展現(xiàn)與讀書息息相關(guān)的才藝，在活動中感受旋律的美妙、畫筆的精妙、文學(xué)的神韻，完成學(xué)校讀書特色與藝術(shù)教育的完美對接。

音樂、美術(shù)、體育學(xué)科的教師要培養(yǎng)學(xué)生多方面才藝，通過學(xué)校“小飛歌”藝術(shù)團等載體，有效地將讀書和藝術(shù)教育有機結(jié)合，通過聲樂、器樂、小品、評書、快板、歌謠、配樂朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式，讓孩子們展現(xiàn)與讀書息息相關(guān)的才藝，最終達到讀書與藝術(shù)相輔相成，相得益彰的最佳效果。

(三)營建“特色與多元”并舉的課程文化

為促進學(xué)生的個性成長，提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，特結(jié)合著多元智能理論，開發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設(shè)，大力開發(fā)校本課程，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語、體育、藝術(shù)、社會、寫作和數(shù)學(xué)為中心，以時間(每日、每周、每月、每學(xué)期)為縱向序列，以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由“習(xí)慣養(yǎng)成、書香相伴、陽光體育、藝術(shù)涵養(yǎng)、生活拓展、人生遠足”六個板塊構(gòu)成。

1、書香特色課程

繼續(xù)修訂學(xué)生各年級各學(xué)期必讀書目和選讀書目，建立與書香特色建設(shè)相結(jié)合的校本課程，使其成為具有序列性的個性鮮明的課程文化，讓語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、音樂等每位教師都參與到書香校本課程研究當(dāng)中。校本課程的開設(shè)堅持必修和選修相結(jié)合、必設(shè)和選設(shè)相結(jié)合、指導(dǎo)性和匯報性課堂教學(xué)相結(jié)合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設(shè)校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%，專設(shè)校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中，常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開設(shè)兩節(jié)，一節(jié)用于數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的“身邊的科學(xué)”課，主要指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)、歷史等必讀書目;一節(jié)用于語文老師指導(dǎo)讀各年級的必讀和選讀書目。此外，三至五年級再開設(shè)一節(jié)閱讀課，專用于輪進閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統(tǒng)名言警句)、經(jīng)典詩詞、經(jīng)典名著導(dǎo)讀、國學(xué)經(jīng)典、習(xí)字一刻鐘、禮儀課等。專設(shè)校本課程(選修課本課程)分為讀書與語言、讀書與禮儀、讀書與藝術(shù)、讀書與體育、讀書與科學(xué)、讀書與英語六大類。每學(xué)期學(xué)生在完成必修課程的同時，選修1-2門選修課，并鼓勵學(xué)生每學(xué)期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設(shè)置方面，我們將注意體現(xiàn)其年級的梯次性和序列性。如閱讀課中，語文教師指導(dǎo)學(xué)生所讀的文學(xué)書，從低年級的注音繪畫版，到簡短的小故事集，最后到高年級的長篇名著;數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)的科普類讀物，我們從《少年萬事通》的植物篇、動物篇，到人體篇、航天篇，最后到宇宙篇、地球篇，三至五年級分三個年級段完成。為提高學(xué)生的口語表達，學(xué)校以學(xué)生的年齡特點和興趣能力開設(shè)特色口語課程和年級社團。特色口語課程：一年級――聽講故事;二年級――看圖說話;三年級――朝聞天下;四年級――快板評書――五年級演講口才。學(xué)校劇團：一二三年級――童話劇社;四年級――經(jīng)典誦讀社團;五年級――課本劇社團。同時，開發(fā)寫作課程：一二年級――看圖寫話，三年級――片段訓(xùn)練;四五年級-劇本編寫。具體做法為：各年級語文組根據(jù)各自的口語課程或社團學(xué)期初做好計劃，確定好主題、活動方式、課程目標(biāo)和評價形式。教研組要進行深入地研討，在優(yōu)秀教師示范的基礎(chǔ)上不斷完善，堅持同備同研。同時語文教師也要不斷增強自身語文素養(yǎng)技能，通過全員培訓(xùn)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式，加強語文教師的誦讀能力、口語表達以及劇本編寫、指導(dǎo)等綜合能力，以能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

2、陽光體育課程

圍繞體育藝術(shù)”2+1”達標(biāo)活動，在每天特色操、每日千米跑的基礎(chǔ)上，下午的課外體育活動重點開展“三球三棋 五智 五活動”的“3355”體育工程，在玩中培養(yǎng)孩子各種能力。為保障活動的有序?qū)嵭?，學(xué)期初體育組制定好各項活動的目標(biāo)、任務(wù)、比賽辦法、活動時間及場地安排，要求全校教師共同參與，班主任與年級體育教師為主共同組織學(xué)生開展活動?；顒又写_保做到四“有”：每次活動100%的學(xué)生有器械，每項活動均有學(xué)生全面參與，每個班級都有指導(dǎo)教師，每次活動學(xué)生都有收獲。繼續(xù)編寫完善“五智”校本教材，使之系統(tǒng)化，以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師、學(xué)生，上好“五智”課，輕松掌握“五智”游戲。另外， “三球”、 “三棋”、“五智”、“五活動”也要納入到學(xué)校的校本課程體系中。通過班級挑戰(zhàn)賽、個人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學(xué)的訓(xùn)練機制和評價措施，促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。

3、藝術(shù)素養(yǎng)課程

藝術(shù)教育是我校的教育特色。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標(biāo)和課程開發(fā)目標(biāo)。

音樂教學(xué)中，要求孩子能在小學(xué)階段能夠掌握一種簡單的樂器演奏。我們將采用課堂集體培訓(xùn)和學(xué)生自備樂器的方式，進行課堂“小樂器”的全面普及教學(xué)。一年級：口風(fēng)琴，二年級：葫蘆絲，三年級：鋁板琴，四年級：口琴，五年級：豎笛。每學(xué)期的藝術(shù)檢測中，樂器的考核評價占音樂教學(xué)中總成績的30%。美術(shù)教育中通過版畫形式，教給學(xué)生藏書票的制作，引導(dǎo)學(xué)生運用多種表現(xiàn)技法進行藏書票的研究——kt版、膠版、木版藏書票的制作，讓他們在創(chuàng)作中體驗到藏書票制作的樂趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動手操作能力。傳統(tǒng)泥塑、面塑制作要加強研究，引導(dǎo)孩子在動手、設(shè)計的過程中全面提高美術(shù)素養(yǎng)與綜合能力。

4、生活拓展課程

綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性、體驗性很強的課程。繼續(xù)進行以“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”為主題進行各年級系列主題研究性學(xué)習(xí)。定期開展科技創(chuàng)新大型綜合實踐活動、社會實踐活動和社團實踐活動?；顒訒r結(jié)合主題征文，讓學(xué)生不僅活動，而且有所感有所悟。以實現(xiàn)實踐活動教學(xué)的四大轉(zhuǎn)變：一是拓寬場地從校內(nèi)到校外，由校園到社會;二是拓展師資由教師到家長;三是力求感悟體驗由被動到自主;四是努力實現(xiàn)一對一德育教育?；顒又埃龊靡?guī)劃;活動之中，做好引導(dǎo);活動之后，做好反饋。要積極調(diào)動好三級家長委員會(校級、年級、班級家長委員會)的積極性，充分發(fā)揮家長委員會的參與性、管理性與監(jiān)督性，充分利用家長職業(yè)的廣泛性，深入挖掘綜合實踐活動課課程資源，以保證切實補充、完善學(xué)校綜合實踐課程體系。

5、人生遠足課程

堅持“人生遠足”社會實踐活動。一方面積極聯(lián)絡(luò)社區(qū)與共建單位，最大限度地請進來、走出去，實現(xiàn)活動體驗。另一方面，在學(xué)校大的教育主題背景下，校級、年級、班級三級家委會聯(lián)動，要使年級自主教育活動邁開走向校外的實踐步伐：走出校門，走進福利院、走進軍營、走進鄉(xiāng)村、走進消防隊，愛國主義教育基地，親身體驗社會的溫暖與感動。德育處根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力進行人生遠足(即萬里路課程)的年級、學(xué)期合理規(guī)劃、梯次安排，讓不同年齡段的學(xué)生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學(xué)校年級規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級實際情況做好具體的活動安排和詳盡的活動保障措施，要讓萬里路課程真正達到歷練學(xué)生的活動目標(biāo)，讓學(xué)生在體驗中快樂成長。

(四)營建“智慧與靈氣”彰顯的課堂文化

1、讓書香溢滿課堂

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，我們將緊緊抓住這一主陣地，調(diào)動不同學(xué)科全體教師全員參與，對學(xué)生進行讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讓書香溢滿課堂。每學(xué)期，教導(dǎo)處組織課堂教學(xué)評估小組，對每位教師的課堂教學(xué)進行達標(biāo)，引導(dǎo)教師致力打造閃耀著人性光輝、激蕩著浪漫詩意、充盈著濃郁書香，滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂、詩意課堂、高效課堂、書香課堂。尤其是語文、數(shù)學(xué)教師每學(xué)期要專門進行讀書課課堂教學(xué)達標(biāo)。

2、讓讀書特色課形成體系

指導(dǎo)學(xué)生選好讀物，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能，及時分享閱讀的快樂。根據(jù)各年級讀書書目，分章分節(jié)地同步進行閱讀，教師要分章分節(jié)地進行粗讀、精讀、略讀、細讀、導(dǎo)讀、講讀等讀書方法的指導(dǎo)。其中，要求語文、數(shù)學(xué)教師和學(xué)生同讀一本書、同背一首詩、同誦《論語》。確立大語文觀，語文教師在教讀每一個單元前，都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文，推薦給學(xué)生，并在備課上有所體現(xiàn)。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科也要注意根據(jù)所教內(nèi)容，引導(dǎo)、推薦學(xué)生進行拓展閱讀。每學(xué)期向社會和家長開放一次讀書特色匯報課(結(jié)合著每學(xué)期的讀書節(jié)活動月，時間定為每年的5月、11月)，邀請家長走入課堂，觀摩學(xué)生一學(xué)期的讀書匯報課，總結(jié)經(jīng)驗，形成制度，再寫精彩。讓讀書文化放射到家庭和社區(qū)，讓家長填寫讀書情況調(diào)查表，根據(jù)家長反饋的情況，有針對性地開展今后的讀書活動。探究讀書指導(dǎo)課、讀書推介課、讀書辯論課等新課型模式，讓讀書特色課程成為一種體系。

(五)營建“個性與共性”統(tǒng)一的學(xué)生文化

一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，它的學(xué)校文化一定是充滿“學(xué)生味”、為學(xué)生“留白”的。生命的成長需要自由支配的時間和自由呼吸的空間。真正的校園應(yīng)該是潤澤的，自由的，和諧的，富有童趣的?！白寣W(xué)生自由而全面地發(fā)展”是我們學(xué)校的核心價值觀。一位全面發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)是共性和個性的統(tǒng)一。既要促進學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又要注意特色的體現(xiàn)，使學(xué)生具有不同的個性特色。

1、書香閱讀

(1)經(jīng)典誦讀

學(xué)生是學(xué)校的主體和核心，也是我們書香工程的最大受益者。因此我們的目標(biāo)是：讓我們的學(xué)生熱愛讀書，通過讀寫結(jié)合，厚重文化底蘊，成為健康、儒雅的書香學(xué)子。

堅持讀書兩條主線不變：熟背古典詩詞和閱讀經(jīng)典名著。具體為增量閱讀，主要以我們第二個五年規(guī)劃中編寫的校本教材《少年蒙學(xué)經(jīng)典》年級讀本為依托，要求一年級背誦詩詞60首，讀書4本(約60萬字);二年級背誦詩詞100首，讀書6本(約80萬字);三年級背誦詩詞130首，讀書12本(約215萬字);四年級背誦詩詞160首，讀書12本(約230萬字);五年級背誦詩詞190首，讀書12本(約240萬字)。各年級開設(shè)一節(jié)國學(xué)課程，周五早晨為經(jīng)典詩文誦讀時間。周五下午為校本課程時間，開設(shè)詩文誦讀、經(jīng)典導(dǎo)讀、《論語》研讀、詩詞賞析等課程。訂購省重點課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”的研究成果《誦讀與寫字》教材，堅持晨誦、午寫、暮省。

(2)常規(guī)讀書

各班班主任和語文老師在日常教學(xué)當(dāng)中，要科學(xué)利用時間。根據(jù)各班實際情況開展常規(guī)活動——如開辟“圖書角”，隨時推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，利用班隊會或課前5分鐘，開展“經(jīng)典誦讀5分鐘”、“名家欣賞5分鐘”、“積累展示5分鐘”(老師自行確定積累內(nèi)容，學(xué)校每月進行一次驗收)等活動，有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識為友，讓書香溢滿校園，充實心靈。以年級為單位，每學(xué)期堅持開展“最感動我的一本書”捐贈、“好書大漂流”、“讀書卡制作大比拼”、“詩詞配畫大賽”等活動，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外，我們還要每學(xué)期開展一次“小龍人金幣圖書交易”活動，學(xué)生可以用得來的小龍人金幣和學(xué)校或和學(xué)生個人兌換圖書。

(3)讀書作業(yè)

開發(fā)、探究系列讀書作業(yè)，使其成為作業(yè)體系。在不加重學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上，我們將把讀書納入作業(yè)體系。要求各班語文、數(shù)學(xué)老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè)，請家長進行監(jiān)督，要求家庭讀書日日促。為學(xué)生精心設(shè)計書香漂流日記，引導(dǎo)學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書名言、心得體會以及讀書方法等記錄下來。在平時作業(yè)中，教師也要有效滲透讀書作業(yè)。加強探究性讀書作業(yè)和主題研究性讀書作業(yè)的研究，使其成為有興趣有意義的作業(yè)。

(4)讀書活動

5月和11月定為學(xué)生的讀書節(jié)活動月。在讀書節(jié)活動月中，學(xué)校統(tǒng)一組織，以級部為單位進行閱讀考級活動。屆時將開展讀書與檢測、讀書與百科、讀書與國學(xué)、讀書與表達、讀書與名句、讀書與朗誦、讀書與分享、讀書與才藝等系列活動，以活動為載體，檢查、促進學(xué)生讀書?？技夁^關(guān)者，可爭取到五等級讀書優(yōu)秀者相應(yīng)的配章：讀書愛好者、讀書小能手、讀書大王、讀書小學(xué)士、讀書小博士，并由校長親自頒發(fā)。

(5)主題讀書實踐

讀、寫、動手、實踐、調(diào)查都是我們學(xué)生讀書應(yīng)用與成長的重要途徑，我們將結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動，引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐活動并以調(diào)查報告或心得體會形式，展現(xiàn)自己的所思所見所得，最后以電子文集的形式供學(xué)生互相學(xué)習(xí)，實現(xiàn)讀寫結(jié)全，以讀促寫的書香目標(biāo)。

(6)moodle的閱讀延伸

為了拓展學(xué)生閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，我校已形成了五個年級上下學(xué)期及假期一整套學(xué)生必讀書目的魔燈學(xué)案資源庫。新的五年中，我們將引導(dǎo)老師不斷完善這些魔燈學(xué)案資源，讓學(xué)生不僅在課堂上進行閱讀，而且在課后自主地進行延伸閱讀。通過學(xué)導(dǎo)式moodle網(wǎng)絡(luò)課程，有效地將必讀書目的閱讀、交流從課堂延伸到課后，從學(xué)校延伸到家庭，從而達到事半功倍的閱讀效果。

2、節(jié)日活動

發(fā)展特長，施展才華，張揚個性，是我們在達到學(xué)生共性目標(biāo)培養(yǎng)基礎(chǔ)上的個性追求。學(xué)校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會實踐活動，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。四月份的科技體育創(chuàng)新運動會，通過田徑類、協(xié)作類、游戲類、創(chuàng)新類、益智類等讓每個學(xué)生都能享受到團結(jié)協(xié)作、科技創(chuàng)新、快樂參與的機會;五月份的讀書文化節(jié)，通過閱讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、快樂展示;六月份的藝術(shù)節(jié)，通過藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀(jì)錄為學(xué)生提供藝術(shù)天賦和個人才能展示的平臺;十二月份的英語文化節(jié)，通過口語表達、情境對話、原聲電影模仿、配音等讓學(xué)生感受到異域文化的魅力，以此進一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

(六)營建“和諧與涵養(yǎng)”同行的教師文化

最好的老師應(yīng)是智慧、涵養(yǎng)、人文的，能夠融會貫通，舉一反三，最大限度地提高自身的功力、學(xué)養(yǎng)、思想和智慧。我們以讀書作為載體，以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度。

(1)讀書引領(lǐng)，提升教師內(nèi)涵

制度保障與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合。引導(dǎo)教師認識到讀書是一種需求，是一種成長，是一種文化，讓自覺讀書成為一種習(xí)慣。為了保障教師能有充分的讀書時間，我們將根據(jù)教師工作性質(zhì)的不同，按照班主任、非班主任和科任教師分成三個大組，規(guī)定不同的在校讀書時間段，分別由不同的老師和領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)。在規(guī)定時間內(nèi)，教師必須走進閱覽室自覺讀書。倡導(dǎo)師生堅持收看中央10臺的百家講壇等讀書節(jié)目。

(2)讀書交流，搭建成長平臺

內(nèi)化吸收與交流碰撞相結(jié)合。建立讀書交流平臺，引導(dǎo)教師通過校園網(wǎng)上的“推薦欣賞”、“讀書我來談”等欄目以及教師博客等進行讀書交流，可以互相推薦好書、好文章，可以與同事、學(xué)生、家長，甚至社會上的其他愛讀書的人交流讀書心得體會。在交流中，主要針對選定書目進行交流。閱讀經(jīng)典與寫作感悟相結(jié)合，不斷提升教師自身素養(yǎng)。

根據(jù)教師讀書目錄，每月開展讀書交流會、演講比賽、導(dǎo)讀、測試等活動。每周二進行教師專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)。成立青年教師讀書論壇，由秘書長帶領(lǐng)，每半個月自發(fā)組織活動一次。通過讀書沙龍等形式，促進教師內(nèi)化吸收與交流、碰撞相結(jié)合。學(xué)校給出同樣的目標(biāo)和讀書問題，要求教師必須帶著問題讀書。同時，也可自己尋找一個教育教學(xué)問題，然后帶著問題到書中尋求某種立場、觀點、方法，再來反思，并以此改善教育教學(xué)行為，提升師資隊伍整體水平。

(3)課題帶動，引領(lǐng)讀書方向

教學(xué)實踐與科研提升相結(jié)合。根據(jù)國家教育部實驗課題“引領(lǐng)語文教師閱讀，促進專業(yè)素養(yǎng)提升”、省級實驗課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”、市級重點課題“中小學(xué)特色化發(fā)展的有效途徑和策略”和“有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動研究”等實驗，不斷進行深入的研究，引領(lǐng)師生讀書的方向。每學(xué)期，每個班級都要根據(jù)各班實際，結(jié)合著“問題即課題”的研究理念，選擇一個小的實驗課題進行實驗研究，制定“創(chuàng)書香班級”計劃書。定期總結(jié)經(jīng)驗，使讀書特色不斷深入。在課題研究方面，我們將堅持“請進來，走出去”的原則，豐富教師的各種讀書學(xué)習(xí)活動。抓好校本培訓(xùn)，堅持專題報告制。用各種活動驅(qū)動讀書的深入開展。

(4)讀書研修，促進專業(yè)發(fā)展

全員成長與骨干培養(yǎng)相結(jié)合。抓住研修這一成長的有效杠桿，充分發(fā)揮其促進與導(dǎo)向作用。一是鼓勵并積極創(chuàng)設(shè)條件讓教師外出培訓(xùn)，參加學(xué)習(xí)。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報刊雜志，鼓勵教師購買書籍，規(guī)定教師的人均年讀書量和摘記信息資料、做讀書筆記的數(shù)量。三是與大學(xué)文學(xué)院合作，開展“專家教授進校園讀書導(dǎo)讀行動”和“書香名師讀書研修活動”，邀請專家學(xué)者走進校園與教師、學(xué)生面對面，部分骨干教師走進文學(xué)院進行選課研修。四、要求教師與學(xué)生同讀。對于重點指導(dǎo)學(xué)生讀書的語文、數(shù)學(xué)等骨干教師，則要求他們必須和學(xué)生同讀一本書。學(xué)生每學(xué)期的必讀書目，教師必須要精讀，以便指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生讀書。

五、書香校園建設(shè)保障制度

通過建立評價激勵措施，以營造濃厚的“書香氛圍”，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、自主閱讀的同時，引導(dǎo)熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。通過專業(yè)引領(lǐng)與制度保障，促進多元課程、高效課堂、書香文化的自然生成。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)保障機制

健全組織領(lǐng)導(dǎo)。成立統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)委員會和特色學(xué)校創(chuàng)建實施科研小組，成立青年讀書論壇、學(xué)生讀書團隊、家長讀書委員會等組織，充分發(fā)揮其作用。保證特色項目建設(shè)全校師生參與。

2、資金投入保障機制

加大資金投入。我們將在資金方面，全力以赴地向書香特色建設(shè)傾向，保證讀書特色工作所需一切資金。包括校園文化建設(shè)、圖書購置、課題研究、教師研修、評價獎勵、校本課程開發(fā)等方面。

3、文化營建保障機制

把建設(shè)“書香校園”作為構(gòu)建和諧教育的根本所在，在學(xué)?，F(xiàn)有環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增設(shè)與書香校園建設(shè)相關(guān)內(nèi)容，不斷加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建濃郁的“書香校園”氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的教育。

4、社區(qū)輻射保障機制

“書香校園”的社會意義的研究方面，主要圍繞“書香校園”教育品牌社區(qū)學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設(shè)的影響力及相互關(guān)系等方面開展研究。書香校園建設(shè)需要社會的關(guān)注和支持，把書香的效益放大，把品牌作響，同樣需要精心打造聚焦點。我們將以讀書活動為中介，讓閱讀走進社區(qū)，構(gòu)建校內(nèi)外溝通的書香社區(qū)。

5、活動驅(qū)動保障機制

開展經(jīng)常性的以學(xué)校、家庭、社區(qū)共同參與的以學(xué)生、教師、家長讀書活動為主要內(nèi)容的讀書節(jié)、讀書文化活動的策劃引領(lǐng)，對學(xué)校的書香文化能起到獨特的促進作用，能倡導(dǎo)引領(lǐng)一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校、社區(qū)讀書文化。鑒于此，我們將認真開展各種與讀書相關(guān)的，為學(xué)生、教師、家長所喜歡的活動，并逐漸形成機制。

6、課題引領(lǐng)保障機制

圍繞著學(xué)校讀書特色開展豐富的特色主題研究，加強對特色主題的系統(tǒng)性研究，構(gòu)建特色發(fā)展領(lǐng)域的實施體系，用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng)建工作中存在的問題，使研究的過程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過程。

7、評價激勵保障機制

書香評價，是書香學(xué)子成長的重要助推力和激勵保障。立足于學(xué)校實際，結(jié)合年級閱讀情況，學(xué)校采取“過程+增值”的評價策略，以關(guān)注學(xué)生自身增值、自我發(fā)展和學(xué)校品牌提升為主導(dǎo)，完善制定“統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校三級自評標(biāo)準(zhǔn)”：

一級：《統(tǒng)一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建自評標(biāo)準(zhǔn)》。

二級：《統(tǒng)一路小學(xué)特色創(chuàng)建教導(dǎo)處自評標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書香德育自評標(biāo)準(zhǔn)》

三級：《統(tǒng)一路小學(xué)書香班級評價標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書香門第評價標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書香學(xué)子評價標(biāo)準(zhǔn)》

《統(tǒng)一路小學(xué)書香教師評價標(biāo)準(zhǔn)》

最新小學(xué)特色早讀課題方案范文通用四

一、指導(dǎo)思想：

為了加強班級管理,培養(yǎng)小學(xué)生主人翁意識,根據(jù)學(xué)生的特長和能力，根據(jù)班級管理的需求，設(shè)置的不同管理崗位，學(xué)生自由選擇班級管理任務(wù)。這樣班級中人人有事做，人人可以為班級、為同學(xué)做力所能及的事；人人有管理和被管理的權(quán)利與義務(wù)；人人有服務(wù)與被服務(wù)的樂趣。通過這活動，強化學(xué)生自我約束、自我管理的意識，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、目標(biāo)要求：

1、班級的事，事事有人做，時時有人做；

2、班級的事，事事有人管，時時有人管

形成了一個“人人有事做，事事有人管，事事時時有人查”的全方位管理體制。

三、具體措施：

1、共同協(xié)商擬定班規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)大家定，有利于充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的熱情，班規(guī)自己訂，是學(xué)生自己認同的，有利班規(guī)的執(zhí)行。

2、科學(xué)設(shè)崗自主選崗

班級崗位根據(jù)性質(zhì)可分為服務(wù)性崗位和管理性崗位，教師根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)置班級的管理崗位，崗位人員的確定堅持學(xué)生自報與班主任指定相結(jié)合的原則，開展初期考慮學(xué)生的工作積極性，可以一人多崗，也可一崗多人。

3、示范指導(dǎo)檢查監(jiān)督

班級管理工作堅持三步走：一幫、二扶、三放手；班主任對于班級的每一項工作，首先要指導(dǎo)學(xué)生如何工作、如何管理，必要時要做好示范(尤其是低年級學(xué)生)，其次，要做好工作開展情況的階段性督查，樹立管理者的班級威信。

4、綜合評價定期輪崗

綜合評比：通過學(xué)生的自評、學(xué)生間的互評、班主任(有時還包括家長)的客觀評價，激發(fā)學(xué)生參與班級自主管理的積極性?？赏ㄟ^樹立典型辦法。對學(xué)生在班級自主管理中涌現(xiàn)出的好人好事，班主任及時發(fā)現(xiàn)并運用有效手段加以總結(jié)、推廣、帶動大家共同進步。

定期輪崗：通過一段時間的崗位運行，根據(jù)學(xué)生在不同崗位的工作表現(xiàn)，及時調(diào)整崗位分工，最大限度地發(fā)揮全班同學(xué)的管理才能。

四、具體步驟：

1、宣傳發(fā)動階段，在一周內(nèi)宣傳到位。

2、崗位落實階段,十月八日前將“崗位分工表”中崗位落實到位。

3、實施階段。

4、檢查評比階段﹙學(xué)期末結(jié)合平時檢查﹚。

評價辦法參考：

一：學(xué)生評價采用積分制。對學(xué)生的各方面表現(xiàn)采取加、減分的模式進行評價(包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、遵守紀(jì)律、打掃衛(wèi)生、文明禮貌等各個方面)，由組長及時根據(jù)老師對學(xué)生的評價予以加、減分，記錄在專門的本子上，另由衛(wèi)生委員專門對衛(wèi)生打掃進行檢查、予以評分。每周總結(jié)，由班委會成員共同研究討論一周得分，在班會上對各方面表現(xiàn)予以總結(jié)，表揚先進，指出存在問題，指導(dǎo)、監(jiān)督相關(guān)人員改進。

二：運用班級量化積分對學(xué)生的各方面進行評價。將學(xué)生的平時表現(xiàn)分成11項：兩操、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、整隊、路隊、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生打掃、待人接物、課桌擺放及衛(wèi)生、課間活動、作業(yè)等。平時分派專人對每一項進行考察并進行公布和記錄。一個星期統(tǒng)計一次，總分95分以上可以在教室“群星閃爍”板塊上加一顆星星。