總結(jié)是對工作的總結(jié)，通過總結(jié)可以幫助我們更好地梳理和歸納工作中的要點和成果。在撰寫總結(jié)時，我們應該注重事實的客觀描述。不同領域和不同層次的總結(jié)范文都有，可以參考不同的角度和觀點。

小學多媒體申請書篇一

尊敬圖書館領導：

您好！

文馨書友會成立至今，在圖書館各位老師幫助下，取得了很多成績，但是因為沒有辦公室，我們很多工作都沒法很好完成，在前任指導老師葉老師和現(xiàn)任譚老師建議下，更為了書友會工作正常開展，為此我們希望得到在圖書館一間空教室。申請原因如下：

1、為管理我社，召開內(nèi)部會議，必須有一個固定開會地點。

2、現(xiàn)在協(xié)會共有150本全新書籍，600本雜志，現(xiàn)在只能放在會長團支書寢室，堆在床底下，極不利于書籍保護和會員借閱。

3、協(xié)會每月必須交兩篇稿子（讀后感和心得），有一個固定地方，方便會員與學生來投稿。

4、另外，圖書館一樓有空房間，可以作為我們辦公室。如有損壞照價賠償。

如果可以得到辦公室，我們會服從館領導安排和圖書館工作時間，不搞特殊，積極配合圖書館活動。

因此，我們希望學校能給我社一間辦公室，以利我協(xié)會長遠發(fā)展，也使我協(xié)會能更好與圖書館開展合作。

此致

敬禮！

xx。

20xx年xx月xx日。

小學多媒體申請書篇二

尊敬的學校領導：

湖北工業(yè)大學商貿(mào)學院社團聯(lián)合會是在院黨委的領導，院團委的指導下的學生組織。我們秉著為商貿(mào)學院校園文化建設服務的宗旨，積極的開展有聲有色的`活動來豐富我校大學生的業(yè)余文化生活。院社團聯(lián)合會旗下共11個社團，分別是攝影協(xié)會，公關禮儀協(xié)會，ec英語俱樂部，體舞協(xié)會，球類協(xié)會，計算機協(xié)會，吉它協(xié)會，書畫協(xié)會，話劇社，法律協(xié)會，漫畫社。

一直以來我們的各個協(xié)會在學?，F(xiàn)有資源有限的情況下，開展了豐富多彩的活動，就每周的協(xié)會常規(guī)活動來說，協(xié)會舉行知識講座，觀看電影，即興表演等活動，讓協(xié)會會員從快樂中學到了許多知識。就協(xié)會的活動場地而言，我們的協(xié)會一般集中在多媒體教室，除少數(shù)協(xié)會活動在學校的運動場和學校各個花園舉行。所以對于協(xié)會來講，使用多媒體教室顯得由為重要，但是自xx年12月以來，學校對使用多媒體教室的管理方式的改變，使得我們各個協(xié)會在申請多媒體教室方面難度重重。使得協(xié)會的活動不能得到正常的舉行，被迫取消或推遲，對于社團聯(lián)管理層來講，承受了來自學校各個方面的巨大壓力。

鑒于這種情況，我們號召協(xié)會把活動由室內(nèi)引到室外，開展一些創(chuàng)新性的活動，但即使這樣，由于一些協(xié)會的特殊性，比如計算機協(xié)會，這個協(xié)會日常的協(xié)會活動一般以講課和上機實驗為主，必須需要計算機進行多媒體演示，漫畫社情況也是如此。我們一直向上級反映我們的實際困難，但由于情況的特殊性，一直以來都沒有得到滿意的答復。

新學年，協(xié)會活動馬上都要的開展，但教室問題都一直沒有得到根本的解決。一直以來我們都是從學校網(wǎng)絡中心王主任那兒申請教室，但現(xiàn)在得到的消息是必須經(jīng)過學校領導的同意才能使用，但由于我們的各個協(xié)會每個周都要申請教室，每次的申請書都需要經(jīng)過一定的環(huán)節(jié)才能批下來，所以在時間和地點上我們都無法確定，這樣一來，協(xié)會的活動就會受到嚴重的影響。由于申請的教室數(shù)目很多，這對于學校領導來講，也是一種負擔。由于考慮到多媒體教室曾經(jīng)出現(xiàn)過設備被盜的情況，為此，我們將實行將實行專人負責，人走門鎖的制度，并會作好教室相關的整理工作。確保多媒體教室的清潔和設備的安全。

請學校領導相信我們，相信我校學生干部的素質(zhì)，相信我們會為商貿(mào)學院的校園文化建設作出自己的貢獻！請您批準社團聯(lián)合會下屬各個協(xié)會在進行協(xié)會活動時使用多媒體教室。

小學多媒體申請書篇三

4、下課后清理好微機室的.衛(wèi)生；

5、下課后務必將學生椅子推至電腦桌下；

5、保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫。

1、學生未經(jīng)教師許可，不得操作教師用機及多媒體教學設備；

2、多媒體教室不提供學生自習；

3、嚴禁亂丟果皮、紙屑等垃圾；

4、嚴禁在多媒體教室抽煙、吃東西；

5、嚴禁隨地吐痰；

6、嚴禁在電腦桌上亂丟垃圾；

6、愛護公物，嚴禁在桌椅、墻壁上亂寫亂畫；

7、不得擅自取走多媒體教室的各種設備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。

小學多媒體申請書篇四

隨著科技發(fā)展和學校領導的努力，多媒體設備已經(jīng)普遍進入我們的課堂，這既給教師提供了方便，又給學生帶來了享受。僅僅依靠教師本人設計教學活動，往往受時間與精力所限，尤其我們農(nóng)村小學，缺乏學習英語的語言環(huán)境，因此，利用現(xiàn)有的音像材料和搜索網(wǎng)絡資源是豐富我們課堂教學的重要途徑。

現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和學校教學條件的改善給我們的教學提供了很大的方便。關于少兒和小學英語學習的光盤和網(wǎng)站非常豐富，如金太陽小學英語教學軟件、金盤英語vcd、玩游戲?qū)W英語網(wǎng)站、flash動畫城網(wǎng)站等都有很多與我們的教學內(nèi)容相關的兒歌、游戲和故事。這些有聲有色充滿動感的資源對學生的吸引力是我們的靜態(tài)教材無法比擬的。

捷克大教育家夸美紐斯說過：“激發(fā)學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。”可見，能否激發(fā)和保持學生的學習興趣是教學成敗的關鍵之一。尤其是小學英語教學，保持學生的學習熱情更是我們工作的目標和難點，因為這直接影響孩子們今后的英語綜合語言能力的學習和發(fā)展。

多媒體技術是以計算機為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽處理等技術，有機的結(jié)合起來，從而集成的一種新技術；而不是把幻燈、投影、錄音等簡單的組合。在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調(diào)的文字知識，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分的激發(fā)學生的學習興趣，并保持其興趣的持久性，使學生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。

運用多媒體，能加強練習的密度，提高英語課堂教學的效率。利用多媒體設計習題，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題。如，在“我的筆友”一課教學過程中，我為學生提供了兩篇閱讀，每一篇都配有不同類型的練習，為了使學生能按時完成教學內(nèi)容和相關的練習，我充分利用多媒體的優(yōu)勢，做了一些鏈接畫面，這樣使練習與練習之間的銜接十分緊湊，學生通過屏幕就能完成這些練習。

同時，多媒體的應用可以促進學生對知識的理解、記憶和運用。據(jù)心理學家研究表明僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強了學生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的視、聽等多種感官，能夠更好的引起學生的注意，激發(fā)學生的興趣，從而提高教學效果。

運用多媒體技術，使抽象的東西形象化。利用多媒體技術，可以把抽象的單詞、句型、課文設計成情景方式，通過動畫、錄像進行情景組合，使學習過程有動、有靜、圖文并茂，從而使學生感性地認識了英語。

運用多媒體，能夠更好地解決知識重點、難點。利用多媒體，可以把知識重點、難點設計成相應的英語場景，以直觀的形式演示，學生對所要學習的內(nèi)容也能一目了然，這樣既能加大教學密度，又能使教學難度簡化。

運用多媒體輔助教學，能夠提高學生口語訓練的機會。通過計算機能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的.情景，不僅縮短了教學和現(xiàn)實的距離，給學生創(chuàng)設了學習第二語言的情景，讓學生在比較真實的語言情景中進行口語練習，從而提高他們的語言交際能力。

多媒體與小學英語教學的有機結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學方法把視聽合為一體，使學生既能聽到聲音又能看到圖象，再加上他們自己的討論交流，教學效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法。通過人機互動、師生互動、生生互動等多種交流方式，優(yōu)化與激活了小學英語課堂教學。

多媒體在小學英語教學中的合理應用，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學生的自主學習能力打下了良好的學習基礎，使學生真正成為學習的主人。由此可見，多媒體教學是現(xiàn)代英語教學的有效手段，是課堂教學的發(fā)展方向。在多媒體技術的輔助下，小學英語教學必將走向更加輝煌的明天。

小學多媒體申請書篇五

您們好!

本協(xié)會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的學生組成。主要以老師及本協(xié)會就業(yè)指導部授課為主，由于人數(shù)較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。

時間：本周四晚上7:00—9:00免費本站一直關注你，希望你天天開心快樂,。

地點：第二多媒體教室。免費本站真誠陪伴你每一天,。

此致

敬禮

申請人：就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會。

小學多媒體申請書篇六

您們好!

本協(xié)會由一群對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)有著激情的.學生組成。主要以老師及本協(xié)會就業(yè)指導部授課為主，由于人數(shù)較多，一般的教室以不能滿足我們的需求，也為了更好的向社員傳授創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方面的知識，特此申請使用多媒體教室。

時間：本周四晚上7:00—9:00本站一直關注你，希望你天天開心快樂,。

此致

敬禮

xxx。

20xx年xx月xx日。

小學多媒體申請書篇七

寫作是考察一個人語文綜合能力的基本途徑之一，學生們常常一提作文就叫苦，一寫作文就頭疼。由于缺乏必要的寫作興趣，作文教學用時不少，但效率往往不高。而如果在作文訓練中巧妙運用現(xiàn)代教育媒體，則能有效改變這種狀況。

根據(jù)刺激和作用于人體感官的不同，現(xiàn)代教育媒體可以分劃為多種類型。有視覺型的，如幻燈、投影；有聽覺型的，如錄音、廣播；有視聽結(jié)合型的，如電視、電影、錄像；有綜合性的，如計算機輔助教學系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡教學系統(tǒng)?，F(xiàn)代教育媒體不僅是知識信息的載體，而且是調(diào)控作文教學的有效手段，也是治療中學生作文畏難癥的有效對策，運用得好，能有效提高作文教學的效率。據(jù)筆者經(jīng)驗，在作文教學中，可以從如下方面巧用現(xiàn)代教育媒體。

一、借助影像進行課前指導，培養(yǎng)學生采集儲存寫作材料的能力。

學生普遍患有作文畏難癥，不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發(fā)、引導，但學生還是不知從何下筆，常有“無話可寫”之感。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”這就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。由于學生平時很少做“生活的有心人”，其對客觀事物和社會生活的印象往往是模糊的、零亂的，而對作文題目自然也是難以下筆成文。倘若所寫之物，都讓學生走出課堂實地觀察后再寫，這也是極不現(xiàn)實的。而借助投影（或幻燈）、錄像（或電影），對學生進行課前指導是完全可行的。如指導學生寫《暑假中難忘的一件事》，以往只是由老師引導學生回憶事情的梗概，停留在事情要素的介紹上，缺少具體的內(nèi)容。針對這種情況，教師可以收集普通學生暑期活動的視頻資料，將其剪輯、整理，制成電視專題片，讓學生觀看，然后老師再進行適當?shù)狞c撥，這樣寫出來的文章就有血有肉了。

二、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學生口頭作文的能力。

葉圣陶先生說：“語是口頭語言，文是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文?！庇纱丝梢?，口頭語言與書面語言融為一體，它們都是有聲語言的表達形式。說與寫有密切的關系，指導學生口述見聞，說明事理，發(fā)表意見，不僅可以提高學生的口頭表達能力，而且能促進學生書面作文能力的提高。而在傳統(tǒng)的作文教學中，作文課就是老師一張嘴，學生一支筆，學生很難有口頭作文的機會，而現(xiàn)代教育手段的引入，很好的解決了這一難題。教師可以用現(xiàn)代媒體播放電視或電影的某個片段，然后由學生給畫面配音進行口頭作文訓練；也可以讓學生根據(jù)現(xiàn)代教育媒體提供的畫面進行口頭作文的讀寫訓練；也可以讓學生把看到的畫面、人物和事情，通過聯(lián)想，概括地說幾句話或按順序說一段話，主要包括看圖說話、觀察實物描說、觀察創(chuàng)造的情景描說、觀察社會生活描說等等；也可以給現(xiàn)代教育媒體提供的畫面寫解說詞，并進行解說；還可以事先剪輯一些帶有社會焦點性質(zhì)的事件，讓學生據(jù)此進行評說或進行辯論。總之，口頭作文的形式可以多種多樣，可視訓練的目標和具體的情況采用不同的方式。

三、借助現(xiàn)代教育媒體進行想象作文訓練，培養(yǎng)學生的想象能力。

通過現(xiàn)代教育媒體――電腦，提供一個場景、一幅畫、一張照片、或一張漫畫，讓學生去想象、描繪、再創(chuàng)造，學生通過調(diào)動個人的相關表象積貯，滲透個人的相應生活體態(tài)，從而化靜態(tài)為動態(tài)、化平面為立體、化片段為連續(xù)、化無聲為有聲，并訴諸文字，使之成為情節(jié)獨立完整，形象鮮明生動的文章；也可用電腦剪輯一些精彩的電影或電視錄像片段，并把這些片段處理得不連貫、不完整，讓學生在這些不連貫、不完整的片段的基礎上進行充分的想象，通過續(xù)寫或改寫，力求能把這些不完整的片段處理成一個相對完整的故事。這對于培養(yǎng)學生的想象力有極大幫助，主要表現(xiàn)在：一是對于有意想象力差的學生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學框定了他們的想象空間，讓有意想象定格在某一實體上，不至于浮想聯(lián)翩、漫無邊際；一是對于有意想象能力較好的學生，現(xiàn)代教育媒體的聲像教學起到思維指向器的作用，讓學生憑借實體向更廣闊的空間想象，進一步拓寬學生的思維想象空間。

四、借助現(xiàn)代教育媒體培養(yǎng)學生選材和組材的能力。

俗話說，“巧婦難為無米之炊”，這強調(diào)的正是材料的重要性。材料重要，但并非不加選擇都可采用，有了材料，如何取舍、如何運用，則更要費一番斟酌。如果材料處理不當，或用得不得其宜、不得其妙，也會大大降低一篇文章的檔次，這個問題也就是常說的組材問題。在教學中，不但要讓學生了解該選哪些材料，哪些材料該詳寫哪些該略寫，而且要領悟為什么選這些材料，這些材料在表達思想感情上起了什么作用，為什么做如此的先后、詳略安排。關于作文材料的選擇和組織，平時教師強調(diào)不少，學生也深知其重要性，但是一到實際作文，又常常問題百出。其中，一個很重要的原因就是學生本身對語言文字的認知、感悟和審美能力還有很大不足，因而選材和組材的過程中就出現(xiàn)了問題。現(xiàn)代教育媒體手段的引入，可以很好地解決這一問題，因為現(xiàn)代教育媒體可以把文字轉(zhuǎn)化為圖像的形式，通過圖像的不同組合產(chǎn)生的不同效果讓學生可以立即有所感悟，從而調(diào)整和修正自己認識的誤差。

總之，作文教學是一項長期堅持的工作。在教學過程中，教師應根據(jù)各類型媒體的不同特點，充分發(fā)揮其優(yōu)點，巧妙與作文情境融為一體，這樣可以大大提高作文教學效率和學生作文水平。

小學多媒體申請書篇八

尊敬的領導：

您好！

為了讓同學們在學生的生活更精彩，讓同學們接觸更多的民俗活動，了解更多的民俗知識，我們民俗協(xié)會特向?qū)W院借用j2b102教室長期使用。

隨著我國西部的開發(fā)，特別是少數(shù)民族地區(qū)的逐漸發(fā)展，少數(shù)民族正在迅速的融入到祖國大家庭中，因而，我們未來的學習、生活、和將來進入社會后，會接觸到更多的民俗內(nèi)容。而我們民俗協(xié)會，就是建立在這一基礎上，我們歡迎各民族的同學的熱情加入，用他們新鮮而激情的的熱情照亮我們工商學院學生的視野，讓我們了解，接觸更多的民俗方面知識，親自體驗各種民俗活動，了解祖國這些美麗而富有傳奇色彩的民族。只有親自體驗了民俗協(xié)會的活動，才會真正深切的了解我們偉大祖國文化的博大精深，各個民族的風俗，各個民族的特點都能讓融入其中的人精神上進入一個新的境界，認識達到一個新的程度。就上一學期我們民俗協(xié)會組織的活動來看，每次的活動都會產(chǎn)生很大的影響，特別是我們組織的竹竿舞，原本是捐獻活動的時候給同學們表演的一個不是很正式的節(jié)目，卻受到了同學們的廣大好評，紛紛要求我們再次表演，于是我們在學院又多次組織了此活動并要求部分同學加入其中，紛紛稱好。

在新校區(qū)，我們?nèi)匀粫⒖鞓穾Ыo每個同學，我們?nèi)匀粓猿肿约旱男拍?，我們會做得更好。在新校區(qū)尚未全部完工的時候，我們會在這個艱苦的環(huán)境中更加努力，為了豐富同學們的課余生活，我們還會有更多精彩的`活動和節(jié)目。

而在我們準備這些活動的時候，我們希望得到學院的支持，讓我們盡量充分的利用學校的資源。因此，協(xié)會特此向?qū)W院申請j2b102教室，作為我們的專用教室，在學校沒有安排課程的時候，我們得以準備和進行更多、更好的活動。

我們承諾，在借用j2b102教室的時候，不損壞教室內(nèi)的任何物品；如果有活動需要移動教室內(nèi)的物品，我們會在活動后放回原樣；如果附件教室有任何課程安排，我們會盡量制造少的噪音或?qū)f(xié)會內(nèi)的活動另行安排，絕對不干擾到學校課程的進行。

真切地希望得到學校的同意！

xx。

20xx年xx月xx日。

小學多媒體申請書篇九

多媒體技術是采用先進的視聽教育手段來進行教育活動的，它具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點，可以將象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，使模糊的、抽象的事物變的清晰、具體，讓學生親耳聽聽、親眼目睹、親身所感。充分調(diào)動學生積極性。小學英語教學中，運用電化教學手段，可以優(yōu)化英語教學過程，促進學生能力、智力的發(fā)展，提高學生學習英語的興趣。

興趣指個人經(jīng)常傾向于認識、掌握某種事物，并力求參與該種活動的心理特征。美國心理學害布魯納指出：最好的學生動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師。在英語教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講的津津有味，學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對末親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地、直接作用于學生的各種感知，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。

萬事開頭難，好的課前導入不但可能營造輕松的教學氣氛，同時還能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。使學生能盡快進入英語的思維空間，能緊跟教師的教學思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學習任務。所以教師在設計導入環(huán)節(jié)時應注意在學生的已有知識基礎上，根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術手段將學生引入到教學情境中去。

現(xiàn)代化技術具有傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢。它的直觀的`、形象的、生動的特點，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有獨特的優(yōu)勢。它延展了課堂的空間維度，拓展了學生的視野，實現(xiàn)了聽覺、視覺、情感等全方位的刺激。

用現(xiàn)代化技術的手段優(yōu)化板書，并不是取代傳統(tǒng)板書。在課堂中將現(xiàn)代化教育技術的優(yōu)勢與傳統(tǒng)板書有機結(jié)合起來，會使板書更加形象，更加直觀，更具藝術性，更具感染力，有助于教學目標的實現(xiàn)，有助于對所學知識貫穿和系統(tǒng)掌握。運用現(xiàn)代化教育技術，可使板書更生動、更全面、更具有條理性。

用現(xiàn)代化教育技術手段優(yōu)化練習環(huán)節(jié)，有利于對新知識的掌握，有利于發(fā)揮學生的獨立思維能力，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。運用現(xiàn)代化教育技術手段可以加大練習量，變換練習題形式，引入生活斷，為學生提供形式多樣的練習?？墒箤W生加深對新知識的理解和掌握，可以增強學生運用新知識解決生活問題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學設計和教學方法，使教學任務得已圓滿完成。

一堂好課不光要有好的開始也應該要有好的結(jié)尾。在結(jié)尾時運用電化教育創(chuàng)設情境可以再一次的掀起學生學習的熱潮，使學生展開想象的翅膀。總之，恰當運用現(xiàn)代教育技術的手段優(yōu)化小學英語課堂教學，可以產(chǎn)生事倍功半的效果。但在實際應用過程中應注意不要濫用，不要千篇一律，要根據(jù)教學章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)和特點，結(jié)合資料、軟件、設備的實際優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。雖然多媒體技術雖然以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。但是在課堂教學中運用多媒體技術也有不盡如人意的地方。

多媒體課件的設計者直接或間接地受行為主義學習理論和一些傳統(tǒng)教育理論與方法的影響，大都把學生作為刺激的被動接收者，往往使單向傳播知識的課件成為課件設計的主要方式。多媒體課件的開發(fā)者基本上都是著重于自己所從事專業(yè)的課件設計，與設計者以及使用者之間缺乏必要的交流與合作，很少有相互協(xié)作、彼此促進的機會，開發(fā)者往往根據(jù)文字材料或主觀意愿設計課件，致使開發(fā)的課件帶有很大的局限性，甚至脫離教學實際。

多媒體輔助教學是一門新興的現(xiàn)代教育技術，目前可以借鑒、學習的教學理論、方法和經(jīng)驗都十分有限，還沒有形成較為系統(tǒng)的教學理論和方法，一些教師為追新求異，濫用多媒體輔助教學。從教學內(nèi)容上看，并不是所有學習內(nèi)容運用多媒體輔助教學手段都能取得好的教學效果，如果采用多媒體輔助教學不能提高教學質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學的新與優(yōu)。因此，不能離開具體的教學內(nèi)容與教學對象來進行多媒體輔助教學，不能只追求形式，而忽略學習的對象和主體。

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，就讓計算機教師將課件設計成順序式結(jié)構(gòu)。上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是以“教師”為中心的教學思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學思想，它只不過更強化了教師的主動性和學生的被動性。

．現(xiàn)代教育技術的應用主體是軟件，建議廣大教師認真學習，結(jié)合自己所教學科和學生實際努力提高軟件的開發(fā)與應用水平。

．現(xiàn)代教育技術教學也應遵循學生為主體教師為主導的原則。應用現(xiàn)代教育技術教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應以學生理解和掌握知識為目的。

．現(xiàn)代教育技術教學觀念不僅僅是教學設備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和應用。

．認真研究如何高效的組織課堂教學；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學手段相互整合；有效地進行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等，從而提高教學水平。

總之，多媒體輔助教學是教學者的一個有力工具，正如其他工具一樣，它只適用于某些任務而不適用于所有任務。它的優(yōu)勢是否能充分發(fā)揮，取決于教師在設計和使用課件時是否精心考慮、安排。就教學任務而言，只需有一點優(yōu)勢就足以運用多媒體輔助教學，而只要有一點弱點也足以阻止其使用。

小學多媒體申請書篇十

謝幼如。

510631廣州。

華南師范大學教育技術研究所。

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教學設計是應用系統(tǒng)科學方法分析的研究教學問題和需求，確定解決定們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。

教學設計是以分析教學的需求為基礎，以確立解決教學問題的步驟為目的。以評價反饋來檢驗設計實施的效果。它是一種教學的規(guī)劃過程和操作程序。

教學設計理論廣泛應用于教學過程的設計。隨著現(xiàn)代教育技術在教學中的深入應用，逐步形成了各種各樣的教學過程。當前，在學校課堂教學中，由教學媒體的應用形式和教學功能的不同，可以分為多媒體組合教學、基于局域網(wǎng)的教學和基于internet的教學等。

在學科的多媒體教學研究與實踐中，由于對教學系統(tǒng)設計理論的重視程度和應用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：

（1）教學方案沒有明確的設計思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導，仍然是經(jīng)驗型的思路。

（2）教學目標不明確，不具體。

（3）教學結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學的模式的四個轉(zhuǎn)變（教師角色、學生地位，媒體作用、教學過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學科教學的規(guī)律。（結(jié)合新課程教學改革？）（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢。

根據(jù)以上存在的問題，結(jié)合當前建構(gòu)主義理論對教學改革的指導意義和教學設計理論的影響，本文主要介紹多媒體教學過程的設計方法，并提供一套典型的教學設計方案。

一、分析教學內(nèi)容，確定教學目標。

每門課程都是由若干個章節(jié)（或單元）組成，每一節(jié)（或課）又中分為若干個知識，根據(jù)加涅的學習內(nèi)容分類方法，可確定每個知識點內(nèi)容的屬性，如圖1所示：

在確定教學內(nèi)容后，進一步根據(jù)學科的特點，將教學內(nèi)容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內(nèi)容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。利用如圖2所示學習內(nèi)容與教學目標二維層次模型，可以進行學習內(nèi)容（教學內(nèi)容）與教學目標（學習水平）的分析。最后把各知識點的教學目標（認知領域）確定為識記、理解、應用、分析、綜合和評價等不同層次。

圖2模型中，橫軸代表各學科內(nèi)容的分類，縱軸代表認知領域的教學目標的各個水平層次。

圖2。

學習內(nèi)容與教學目標的分析模型。

在確定教學目標時必須考慮到如下三個方面的因素：（社會需求、學生特征、學科特點）。

1、社會的需要。

社會的需要包括廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。

2、學生的特征。

在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎水平。學生的特征主要是指學生原有的認識結(jié)構(gòu)和原有的認知能力。原有的認知結(jié)構(gòu)是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識結(jié)驗系統(tǒng)。原有的認識能力是學生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。

對學生的特征進行分析就是要運用適當?shù)姆椒▉泶_定學生關于當前所學概念的原有認知結(jié)構(gòu)和原有認知能力，并將它們描述出來，以便對學生進行更有針對性的教學。

3、學科的特點。

我們要考慮該學科的基本概念、基本技能、基本規(guī)律、基本法則等特點，使所制定的教學目標能體現(xiàn)出各自的學科特色。

教學目標根據(jù)其范圍大小不同，一般來說，可分為學科目標、年級目標、單元和課時目標等四級。通常學科目標和年級在教學大綱中已有明確的規(guī)定，而單元目標和課時目標則需由任課老師自己制訂。

二、選擇教學媒體、創(chuàng)設教學情境（如何做？）。

（一）教學媒體的選擇。

媒體的選擇，就是根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，選擇記錄和儲存教學信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學活動過程，用來傳遞教學信息，把教學信息轉(zhuǎn)化為對學習者的感官作最有效刺激的信號的教學設備（硬件）。

通常這些載體和設備包括唱片機與電唱機、錄音帶與錄音機、幻燈片與幻燈機、投影片與投影機、電影片與電影機、錄像帶與錄像機、計算機軟件與計算機等等。常用的幾種教學媒體的教學特性如表1所示：

表1幾種常用教學媒體的特點媒體種類。

主要教學特點模型。

錄音（cd）。

投影。

幻燈。

電視（vcd）。

cai課件（cd—com）。

進行立體模擬。

語言聲音的重現(xiàn)。

進行平面模擬。

靜態(tài)實景的重現(xiàn)。

呈現(xiàn)動態(tài)過程。

進行交互作用。

小學多媒體申請書篇十一

傳統(tǒng)英語教學，由于形式太單一，學生往往缺少學習的積極性與主動性。學習基本上是在家長、老師的督促下完成。多媒體將學習內(nèi)容進行有機的整合，從而改變傳統(tǒng)學習內(nèi)容的單一性。充分運用多媒體教學，能有效地做到寓教于樂，愉快學習，從而提高學生的學習興趣。

在上課前幾分鐘，播放一些英文兒歌，讓學生一邊跟唱，一邊做課前準備，也可以利用多媒體回放前一天學習的重點內(nèi)容，使學生能迅速而自然地進入課堂。在課堂教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設出一些圖片并配上文字與聲音，適當增加一些幽默搞笑的情景，使課堂效果更為生動，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，還加深鞏固了教學內(nèi)容，學生感受到學習的樂趣，寓學于樂。

運用多媒體技術，減少教學難度。英語教學過程中往往會遇到種種教學難點。有些內(nèi)容，涉及的問題廣，距離現(xiàn)實生活遙遠，教學難度大，不易被學生接受。使用現(xiàn)代化多媒體，可以使學生不受時間、空間的限制，及時得到事物的信息。這比靠教師語言講解，容易使學生理解，可以變得淺顯易懂，化難為易。如在講解afieldtrip這一課時，我就應用多媒體展示ants，butterflies，并用flash演示重點句型ishewatchingants？heiscatchingbutterflies。如此一來，學生樂于學，對于課文重難點也有一個更深刻的理解。

在傳統(tǒng)教學中，教室最中間的位置是“黃金寶座”，后排及角落的位子由于視野關系相對聽課效率更低。而在多媒體教室，教師在教師工作站上操作課件進行授課，所有的學生在各自工作站上觀察課件的運行，同時可以聽教師的講解或課件的語音講解，每個學生可獲得同樣的聽課效果，避免了傳統(tǒng)教室中靠后坐的學生聽課效果差的弊端，兼顧面廣，應用多媒體無形中提高了教學效率。

在小學英語教學過程中，經(jīng)常會遇到購物、做游戲等特殊情景，要想創(chuàng)設真實情景就得準備大量的實物、道具，費時又費力。但是如果運用多媒體來展示情景對話，效果就會大不一樣。如描述去動物園時，播放猴子，老虎等圖片，再對monkey、tiger等單詞加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學情景，既加快了課堂節(jié)奏，增大了教學密度，又提高了課堂教學效率。

中國學生學英語，很怕開口說，怕說的不標準被別人笑話。而事實上，絕大多數(shù)學生說的英語也確實是“中國式英語”，漢字味很濃。在英語學習中，語音語調(diào)是一項重要的學習內(nèi)容。它是語言素養(yǎng)的重要表現(xiàn)之一。而在日常生活中，接觸英語的機會并不是很多。學生大多數(shù)情況下只是上課才說幾句英語，且說的不是很標準。針對此問題，教學中應用多媒體給出正確的示范，減少學生活動的盲目性。在英語課堂上，我們可以利用多媒體播放錄音，讓學生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯誤。最好就是聽一句學生跟讀一句。當學生水平上了一個新臺階后，可以先聽一段再組織學生讀該段，體會一下自己與示范專家的差異在哪兒，好好揣摩，最后再聽一遍，對比糾正一下。在課后加強訓練，用此方法，長期堅持，每個人都可以說一口純正的英語了。

語言的學習是多方面的。特別是英語，聽說讀寫等幾個方面同等重要，缺一不可。而在實際學習中，這幾個方面恰恰是學生最難掌握的。多媒體輔助教學，優(yōu)化聽說讀寫訓練，使學生宛如置身于某種真實的語言環(huán)境之中，自然產(chǎn)生一種用言語表達感情的欲望，更積極地參與到學習中來。如在學習mybirthday這一課時，我們可以先從大家所熟悉的生日歌happybirthdaytoyou導入，假定班長過生日，全班跟著多媒體的音樂一起唱，并祝班長生日快樂。以此為契機，后面的教學可以假定好朋友的生日，這時英語的應用就是我們身邊的.真人真事了。相信全體同學的積極性都會空前提高。課堂上要他們仿照多媒體樣式，也可以自己創(chuàng)新形式，向好朋友說生日快樂，之后再寫一張賀卡。如此一來，一個小游戲能把聽說讀寫全練習一下，對于學生的語感的培養(yǎng)無疑是一個幫助。

創(chuàng)新能力是一種非常重要的能力。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先需要學生有非常豐富的想象力。當前，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是素質(zhì)教育的一個重要方面。小學生都有強烈的好奇心、求知欲和豐富的想象力，運用多媒體教學可以使他們充分發(fā)揮自己的想象力，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，在英語教學中，教師應充分挖掘新活動的素材，把握時機，利用多媒體為學生提供創(chuàng)新實踐活動。例如：在學習myfavoriteseason這課時，我問了學生一個問題：“雪融化了是什么？”學生的答案五花八門，我并沒有給他們一個結(jié)論，而是用多媒體展示了一組“雪融化了是什么？”的圖片。學生們通過這個問題，懂得了很多時候問題的答案并不是唯一的。只要去想象，敢于創(chuàng)新，問題之外還有一個更廣闊的天空。這樣既鞏固了所學的知識，又進行了知識的拓展與延伸。

開闊的視野，對于學生的學習無形中也有不少的幫助，對于問題的理解會有獨特的視角。在外語教學中，處于不同文化背景的人們在進行跨語言、跨文化交際時，由于彼此在文化和心理等方面的差異，往往容易出現(xiàn)違反交際規(guī)則的現(xiàn)象，從而影響到信息的交流。只要巧妙利用多媒體手段，就能創(chuàng)造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，拓展學生的視野。如在教學mybirthday這課時，我利用多媒體顯示教學內(nèi)容，出示生日蛋糕，生日禮物，并給學生介紹中國與說英語國家在送禮物與接受禮物時的差別，學生們大開眼界，覺得很新鮮，學英語更有興趣了，積極性也是非常得高。

綜上所述，在我們平時的小學英語教學中，只要恰當?shù)剡\用多媒體來教學，就能營造生動的語境，提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的語音語調(diào)，提高他們的口語表達能力以及激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時能突破重點、難點，更好地提高教學效率。因此，我們要多研究，多實踐，最大程度地發(fā)揮多媒體的作用。

小學多媒體申請書篇十二

一、多媒體教室是學校進行多媒體教育教學的專用教室，不得用于聚會、娛樂等活動。

二、教師使用多媒體教室前，應認真閱讀所用儀器設備的使用說明書，熟悉相關設備的.使用方法；檢查儀器設備是否完好和齊全，有異常情況或使用中遇到疑難問題應及時通知管理人員。

三、嚴格操作要求，規(guī)范使用多媒體設備；嚴禁在投影幕布上寫畫，要保持幕布整潔。

四、未經(jīng)同意，不準擅自改動儀器設備的連接線，不準擅自移動或拆卸任何儀器設備，不準擅自把儀器設備拿出室外使用。

五、多媒體教室使用后，教師應當向管理人員通報使用情況，并共同填寫設備使用情況記錄表，及時關閉投影儀、電動屏幕、計算機等，切斷電源，鎖好控制柜。

六、保持室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生，不得隨意丟棄廢物，不得吸煙或飲食。

七、室內(nèi)不得大聲喧嘩，學生必須按教師指定的位置就座。

八、要注意防火和安全用電，管理人員和教師應正確掌握消防器材的使用方法。

九、凡因不按規(guī)定使用而造成事故的，要追究相關人員的責任。