健康的身心狀態(tài)對于實現(xiàn)個人目標非常重要。如何發(fā)展個人品牌，提升個人影響力？為了幫助大家寫好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍└哔|(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇一

湖北第四批高職高專平行志愿投檔錄取后，有部分高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)試點計劃未完成，將于8月18日進行第一輪多元互動錄取志愿填報，當(dāng)日下午5時截止;如果仍未完成，則于8月22日進行第二輪志愿填報。

2015年，湖北省選擇部分轉(zhuǎn)型發(fā)展試點普通本科高校和高職院校，開展技術(shù)技能型人才一體化培養(yǎng)試點。招生對象和錄取分數(shù)要求：普通高中畢業(yè)生高考成績達到我省第三批本科批次線下10分，即文史類405分、理工類350分。

試點專業(yè)學(xué)生學(xué)籍采用分段注冊方式進行，前3年注冊?？茖W(xué)籍，執(zhí)行高職高專收費標準，學(xué)生按規(guī)定年限修業(yè)期滿、成績合格達到畢業(yè)要求后發(fā)放普通全日制?？飘厴I(yè)證書。有繼續(xù)學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生經(jīng)考核測試合格后，進入聯(lián)合培養(yǎng)本科高校學(xué)習(xí)2年，頒發(fā)普通全日制專升本畢業(yè)證書，并可授予學(xué)士學(xué)位。

湖北省招辦將在湖北招生信息網(wǎng)公布聯(lián)合培養(yǎng)試點計劃招生院校、計劃數(shù)量和聯(lián)合培養(yǎng)試點專業(yè)。第一輪多元互動錄取填報志愿時間為8月18日，截止時間為當(dāng)日下午5時,過時未填報志愿，視為自動放棄多元互動錄取。

考生可登錄省招辦多元互動錄取系統(tǒng)(http://)填報志愿，可以填報1所院校志愿，在填報院校志愿時必須填報專業(yè)志愿。如果招生計劃未完成，則于8月22日進行第二輪多元互動錄取。省招辦根據(jù)考生志愿和計劃數(shù)從高分到低分1：1實行分校分類投檔，招生院校審核錄取。

湖北省招辦提醒，登錄系統(tǒng)的用戶名和密碼，為考生填報高考志愿時使用的用戶名和密碼。密碼遺忘的考生，可憑有效證件到當(dāng)?shù)乜h、市招辦申請恢復(fù)初始密碼?？忌谔顖蠖嘣愉浫≈驹笗r，需及時查看所報志愿的排名，如果排名超出該校計劃數(shù)，可以在規(guī)定的時間內(nèi)調(diào)整自己的志愿，選擇其他學(xué)校填報。

如果考生高考成績，達不到聯(lián)合培養(yǎng)錄取分數(shù)要求，請不要填報，即使填報，也屬無效志愿?？忌梢赃x擇填報第四批高職高專多元互動錄取的院校。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇二

應(yīng)用型本科酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計里，在學(xué)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)過程中，一般都是安排學(xué)生到酒店的前廳、餐飲和客房實習(xí)，從一線基層服務(wù)人員做起，這種實習(xí)方式，與高職高專院校學(xué)生工作內(nèi)容沒有本質(zhì)區(qū)別。所以在人才培養(yǎng)定位時，除了基礎(chǔ)酒店技能學(xué)習(xí)，還要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，提高綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在酒店實習(xí)工作中，完成一線工作之后，可以申請領(lǐng)班崗位實習(xí)，或者轉(zhuǎn)向二線管理部門，例如人事部、文秘等崗位進行實習(xí)。而學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，要根據(jù)實習(xí)工作總結(jié)經(jīng)驗，加強繼續(xù)再教育研究性學(xué)習(xí)，既注重基礎(chǔ)應(yīng)用性學(xué)習(xí)，又要提高研究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

3.2課程體系有待完善。

現(xiàn)階段應(yīng)用型本科酒店管理專業(yè)教育的教學(xué)方式主要采用“三段式”課程模式，也就是“公共基礎(chǔ)課+學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)課”模式，然后針對酒店管理專業(yè)特點，還加入學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)，實習(xí)時間為6個月。這種實習(xí)，目的性較強，學(xué)生為獲得實習(xí)學(xué)分順利畢業(yè)，學(xué)校為完成職責(zé)工作，與真正意義上的實踐教學(xué)仍有一定差距。隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，由過去的“精英教育”逐漸轉(zhuǎn)型為“大眾教育”，沒有將應(yīng)用型教學(xué)理念融入進去，導(dǎo)致課程的設(shè)置與市場需求存在偏差，實踐課程學(xué)時所占比重遠小于理論課程學(xué)時，培養(yǎng)的人才無法滿足行業(yè)的真正需要。

3.3師資力量有待提高。

目前，我國高校教師招聘時注重學(xué)歷學(xué)位的要求，大部分的專業(yè)都已經(jīng)開始招聘取得博士學(xué)位的老師，對于教師的其他職業(yè)技能并沒有特殊要求，沒有注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。酒店管理專業(yè)由于其特性，實踐性很強，需要教師較高的職業(yè)技能要求。而從國內(nèi)酒店管理專業(yè)師資來看，有些是從旅游管理專業(yè)分出來或者半路從其他專業(yè)轉(zhuǎn)向酒店管理研究，整體教師水平參差不齊。大部分教師從學(xué)校畢業(yè)之后直接應(yīng)聘到高校擔(dān)任教師崗位，缺少工作經(jīng)驗，對行業(yè)實際發(fā)展不能緊密了解，實際操作能力較弱，講授課程時容易照本宣科，無法將實踐有效融入到課程之中，不能培養(yǎng)緊貼行業(yè)需求的學(xué)生。

3.4實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)有待加強。

酒店管理專業(yè)要求學(xué)生動手能力強，實踐性要求很高，而學(xué)生實訓(xùn)課程主要是在實習(xí)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，應(yīng)用型酒店管理本科學(xué)校大都建有校內(nèi)實訓(xùn)基地，但是與高職高專旅游院校相比，實訓(xùn)場地不大，而且很少有校外實訓(xùn)基地。本科院校對于專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)比較薄弱，主要是因為高校領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)不夠重視以及經(jīng)費投入有限，建設(shè)的實訓(xùn)基地較為簡單，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備簡陋，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中只能進行基礎(chǔ)的實操技能訓(xùn)練，而且校內(nèi)實訓(xùn)基地一般都不對外開放，學(xué)生練習(xí)時沒有客人一起進行情景演練，實操學(xué)習(xí)有限。此外，校外實習(xí)實訓(xùn)基地有些學(xué)校都沒有與酒店簽訂，而即使有建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，大部分高校也沒有和高星級高水平的酒店簽訂長期合作協(xié)議，沒有穩(wěn)定的實習(xí)實訓(xùn)基地，校企合作的效果比較差。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇三

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，團委領(lǐng)導(dǎo)：

首先，非常感謝你們抽出寶貴的時間來審閱這份申請書。

為了響應(yīng)學(xué)校社團工作的號召，為了更好地貫徹校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校關(guān)于進一步解放思想的要求，也為了進一步增強學(xué)校的文化體育氛圍，增加學(xué)校的吸引力,競爭力,為學(xué)?；I辦國家重點民辦本科獻出自己的一份綿薄之力。為了本校旅游，遠足和風(fēng)光攝影愛好者提供共同學(xué)習(xí)互相探討以及提高社會實踐能力的平臺。所以我們誠懇申請成立心海匯友遠足協(xié)會，一個服務(wù)于廣大學(xué)子的社團，一個愛好者施展才華的舞臺。并將本協(xié)會建設(shè)初步構(gòu)想?yún)R報如下：

一.社團名稱：心海匯友遠足協(xié)會。

二.社團宗旨：社團的生命力在于活動社團的凝聚力在于服務(wù)。

三.工作構(gòu)想：

根據(jù)我本人對北京大學(xué)遠足協(xié)會的實地考察，以及對中央民族大學(xué)，山西大學(xué)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（威海）等十?dāng)?shù)所高校相關(guān)協(xié)會和北京，天津，上海，濟南等優(yōu)秀經(jīng)驗的遠足俱樂部的接觸與了解，提出以下工作構(gòu)想：

1.豐富學(xué)生課余文化活動，組織大學(xué)生自行車出外旅游，為大家提供聯(lián)誼活動與體驗生活的機會。以北京為中心組織到周邊城市和景點的的旅游，距離根據(jù)情況設(shè)定。

2.以自行車為交通工具進行相應(yīng)主題的考察活動，根據(jù)時間的寬裕程度確定行程。初步活動設(shè)想：穿越古老與現(xiàn)在的北京（初步計劃書已經(jīng)完成）。各大院校類似活動：北京大學(xué)1997慶香港回歸遠征（北京——深圳）山東大學(xué)2007遠征內(nèi)蒙新農(nóng)村考察（濟南——呼倫貝爾）等等，全國個大院校的成功經(jīng)驗為我們舉行活動考察提供了活動可行性的經(jīng)驗。

3.在保證社團有序發(fā)展的基礎(chǔ)之上，加快社團的精英建設(shè)，社團以自行車為交通工具，再盡短的時間內(nèi)使社團具備參加全國大學(xué)生業(yè)余自行車比賽的能力，爭取明年可以組隊參加2009北京大學(xué)生自行車嘉年華。

4.利用北京各大高校的聯(lián)系，高標準建設(shè)協(xié)會，使其在發(fā)展之初就直接具有和兄弟高校協(xié)會競爭的能力，并加強與兄弟協(xié)會的交流，使協(xié)會少走彎路，健康有序高速發(fā)展。由于有廣泛的活動和全心的服務(wù)，相信協(xié)會可以得到迅速發(fā)展，協(xié)會的目標是向校乃至省全國“十佳社團”而努力。

5．建立協(xié)會的網(wǎng)絡(luò)平臺。已經(jīng)在全國最大的中文網(wǎng)站百度提出建立心海匯友貼吧論壇的申請，并且已經(jīng)通過。利用網(wǎng)絡(luò)平臺加大北京民族大學(xué)以及北京民族大學(xué)心海匯友遠足協(xié)會的宣傳力度，加深與北京各大院校的交流。

6.借舉辦活動期間為學(xué)校進行宣傳，擴大學(xué)校知名度，展現(xiàn)北京民族大學(xué)當(dāng)代學(xué)生風(fēng)采。

五.協(xié)會機構(gòu)：

（擬定本協(xié)會組織機構(gòu)及各機構(gòu)只能如下）。

會長：全面負責(zé)本協(xié)會各項工作。

副會長：協(xié)助會長管理協(xié)會各項工作。

執(zhí)委會：負責(zé)協(xié)會的組織、外聯(lián)、宣傳、信息和相關(guān)的技術(shù)工作。

基于遠足運動在全國范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展和一些同學(xué)對自行車旅游的熱情和渴望。我們將踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)的作好每項工作，努力把我們的協(xié)會辦成大學(xué)生最引人注目的、最領(lǐng)人信賴的高品質(zhì)、高規(guī)格的學(xué)生社團。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠理解，并予以支持。

協(xié)會成立后，我們會努力拼搏，為學(xué)校贏的應(yīng)有的榮譽。并更好的宣傳我校。傳遞我校當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

本協(xié)會將本著為學(xué)生服務(wù)，安全第一，非盈利性的原則，絕不收取任何不合理費用。特此向?qū)W校承諾。協(xié)會將貫徹黨的基本路線，遵守憲法、法律、法規(guī)和國家政策，遵守校規(guī)校紀，不從事?lián)p害國家利益、社會公共利益及學(xué)校利益的活動，同時嚴禁會員以協(xié)會名義搞有損協(xié)會利益的事。

希望學(xué)校予以批準。

申請人：趙xx。

望領(lǐng)導(dǎo)批準。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇四

您好！我向?qū)W院申請外出聯(lián)合培養(yǎng)的機構(gòu)是******。外出開始時間為2013年7月份。我是******，本科就讀于******。本科主要學(xué)習(xí)的是無機非金屬材料方向。現(xiàn)在研究生跟從***老師從事******材料的研究。根據(jù)研究學(xué)習(xí)方向和專業(yè)性質(zhì)的需要，我特此向?qū)W院提出外出聯(lián)合培養(yǎng)申請。

在平時的生活中，我樂觀向上，積極進取，樂于幫助身邊的同學(xué)，熱愛運動，曾多次身為學(xué)院的排球隊隊員參見學(xué)校舉行的比賽，生活勤儉節(jié)約。在學(xué)習(xí)的過程中，我認真刻苦，專業(yè)知識較牢固，英語水平較高，學(xué)習(xí)成績較好，計算機水平為全國計算機c語言程序設(shè)計二級，英語水平為cet6。在工作中，導(dǎo)師交代的事情和任務(wù)，都能認真的執(zhí)行和盡力完成，學(xué)生工作方面也積極協(xié)助研究生輔導(dǎo)員等老師完成相應(yīng)的工作。

我祖籍為****，當(dāng)前我在*****大學(xué)已經(jīng)有了四五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了，在這個過程中，得到很多同學(xué)的幫助，得到很多老師的精心培育和照顧。我的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化水平，為人處事等方面都得到很多的提高。為此由衷的感謝這些年來對我有很大幫助的老師和同學(xué)們。

在過去的學(xué)習(xí)生活中，雖然取得了一些成績和有了很大的進步，但是當(dāng)前是一個發(fā)展很快的社會，經(jīng)濟不斷的發(fā)展，科技不斷的更新?lián)Q代，其速度之迅速是我們過去想不到的。為此，我常常感到自己的眼界是如此的狹隘，自己所擁有的知識是如此的有限，自己各方面的能力是如此的低。為了更好的提高學(xué)生的各方面能力和學(xué)識，學(xué)校學(xué)院有外出聯(lián)合培養(yǎng)的政策，與校外的研究機構(gòu)和單位有聯(lián)合培養(yǎng)項目，這是一個很好的平臺。如果能利用這一優(yōu)勢，將對提高我各方面的知識和能力有著很大的作用，對提高我們學(xué)校學(xué)院研究生素質(zhì)將有著不可替代的作用。因此，在深知自己的不足之處和*****專業(yè)的培養(yǎng)要求后，經(jīng)我跟我的導(dǎo)師***老師商量后，同意派送我外出進行聯(lián)合培養(yǎng)。因此，我特向?qū)W校學(xué)院提出申請外出*******進行聯(lián)合培養(yǎng)，期待學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的批準。

謝謝！

此致

敬禮

申請人：***。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇五

聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生國內(nèi)導(dǎo)師推薦信―申請人姓名：博士所在年級及博士畢業(yè)時間：國內(nèi)所學(xué)專業(yè)/研究方向：擬留學(xué)專業(yè)/研究方向：

擬留學(xué)國別、單位：

導(dǎo)師推薦信內(nèi)容（聯(lián)合培養(yǎng)博士生國內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)提交推薦信，主要內(nèi)容包括：對申請人推薦意見；重點對申請人出國學(xué)習(xí)目標要求、國內(nèi)導(dǎo)師或申請人與國外導(dǎo)師的合作情況及對國外院校、導(dǎo)師的評價等）。如：

基金委：

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇六

美國學(xué)者在講述美國大學(xué)和產(chǎn)業(yè)的關(guān)系時就提出，校企合作在最開始時，雙方都是獨立的個體，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)和企業(yè)之間有了一些單方面的聯(lián)系，即合作［1］。隨著社會的發(fā)展和變化，大學(xué)和企業(yè)之間也開始出現(xiàn)了交流互動的合作方式，這也讓兩者之間的關(guān)系變得更加的緊密，校企合作是以市場需求和社會發(fā)展為目標，是學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

淺層次的校企合作可以說是最開始的校企合作體系，該層面還只停留在為企業(yè)提供勞動資源，而企業(yè)則為學(xué)校學(xué)生提供實習(xí)的場所，需要企業(yè)和學(xué)校簽訂有相關(guān)的協(xié)議，然后學(xué)校便會按時安排學(xué)生到企業(yè)進行工作。在這過程中學(xué)生自身的利益并沒有得到保障，并且雙方也沒有考慮學(xué)生職業(yè)生涯等方面的問題。

深層次的校企合作是需要在雙方參與、互相幫助的前提下實現(xiàn)的，雙方之間還應(yīng)該要互相信任，資源共享。深層次的校企合作就是在原來的基礎(chǔ)上更注重學(xué)生的培養(yǎng)，其教學(xué)的類型有很多，如2+1式、校企聯(lián)合共同體等等，其中的訂單培養(yǎng)模式是使用得最廣泛的。該模式根據(jù)企業(yè)的需求來簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，然后由雙方共同制定教學(xué)方案的一種合作方式，主要是以就業(yè)為教學(xué)目標，具有實用性、導(dǎo)向性等特點。學(xué)工交替模式則是將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合到一起。而2+1模式是學(xué)生需要在學(xué)校里完成兩年的學(xué)習(xí)，然后利用一年的時間到企業(yè)進行實習(xí)，自身的實踐性非常強，該模式能讓學(xué)生把理論知識和實際工作相結(jié)合，同時也讓校企合作模式變得更深入，更清晰。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇七

第十二條按教育部要求,學(xué)校全面貫徹實施高校招生“陽光工程”,遵循“公平競爭、公正選拔、公開透明”的原則,德智體美勞全面考核、綜合評價、擇優(yōu)錄取新生。實行學(xué)校負責(zé)、省(自治區(qū)、直轄市)招生部門監(jiān)督的錄取體制,根據(jù)考生考試成績和公布的招生計劃,嚴格按招生的有關(guān)規(guī)定進行錄取。

凡符合生源所在地各省(自治區(qū)、直轄市)招生委員會規(guī)定的報名條件的考生均可報考?？己朔绞?學(xué)生須參加全省統(tǒng)一組織的普通高考。

第十三條學(xué)校嚴格執(zhí)行教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)規(guī)定(特殊專業(yè)體檢及要求)。學(xué)校對錄取新生的男女比例無要求。

第十四條學(xué)校嚴格按教育部和各省(自治區(qū)、直轄市)的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行加分優(yōu)惠政策。學(xué)校認可各省(自治區(qū)、直轄市)招生主管部門符合教育部有關(guān)規(guī)定的加分投檔政策。符合教育部規(guī)定的具有加分條件的考生,按照加分后的成績調(diào)檔,參與專業(yè)排序。

第十五條學(xué)校按照理科類、文科類分類錄取,高考綜合改革試點省(市)不分文理的,按其高考改革方案相關(guān)規(guī)定進行錄取。

第十六條學(xué)校根據(jù)各省(自治區(qū)、直轄市)生源情況確定提檔比例,按照順序志愿投檔的批次,調(diào)檔比例原則上控制在120%以內(nèi);按照平行志愿投檔的批次,調(diào)檔比例原則上控制在105%以內(nèi)。若生源不足,則參加征求平行院校志愿(含院校服從志愿)的錄取。

第十七條錄取辦法:。

1.進檔考生(不含內(nèi)蒙古自治區(qū)考生)的專業(yè)確定方法:按“按分排序,遵循志愿”的原則,即在投檔分從高分到低分排序的前提下,按專業(yè)志愿先后進行錄取,分數(shù)清,不設(shè)專業(yè)級差。

高考綜合改革試點省(市)考生專業(yè)調(diào)劑錄取只能在考生被投檔的院校專業(yè)組內(nèi)進行。

2.對于投檔分相同的江蘇進檔考生,依次比較考生語數(shù)外三門總分、數(shù)學(xué)單科成績、語文單科成績、外語單科成績、首選科目單科成績、再選科目單科最高成績,由高到低的順序擇優(yōu)錄取并安排專業(yè);如仍相同,則結(jié)合考生的學(xué)業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價等其他指標,決定考生錄取與否及所錄取專業(yè)。

對于投檔分相同的江蘇省以外進檔考生,依次比較考生所在?。ㄊ校┨峁┑摹巴峙盼弧?語數(shù)外三門總分、數(shù)學(xué)單科成績、語文單科成績、外語單科成績,由高到低的順序擇優(yōu)錄取并安排專業(yè)。

3.內(nèi)蒙古自治區(qū)實行“招生計劃1:1范圍內(nèi)按專業(yè)志愿排隊錄取”的錄取規(guī)則。

4.高考綜合改革試點省(市)的考生須符合生源所在省(市)所填報專業(yè)志愿的高考選考科目要求。學(xué)業(yè)水平合格性考試科目均需合格。

5.內(nèi)地新疆高中班、內(nèi)地西藏高中班、少數(shù)民族預(yù)科班結(jié)業(yè)后轉(zhuǎn)入本科等,按照教育部、生源所在省(直轄市、自治區(qū))和學(xué)校有關(guān)招生工作規(guī)定進行錄取。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇八

在校企合作中的人才培養(yǎng)模式種類非常多，其中也涉及到了方方面面，如社會、政府、學(xué)生等等，要想讓校企合作順利發(fā)展，就需要各方面的配合才能實現(xiàn)。我們都知道酒店管理是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的渠道，而校企合作則是學(xué)生施展能力的平臺，兩者缺一不可［2］。

2.1政府參與校企合作宏觀調(diào)控。

英國某教授曾經(jīng)提出了三重螺旋體理論，即大學(xué)、企業(yè)、政府之間的關(guān)系，隨后也提出了政府在校企合作中的地位。政府作為國家機構(gòu)，也應(yīng)該要參與到校企合作中，然后利用相關(guān)的法律制度來完善市場經(jīng)濟下的校企合作，以發(fā)展國家經(jīng)濟為目標，利用法律的手段去規(guī)范校企合作中存在的不足和問題。政府自身也可以參與到其中進行調(diào)解，如有必要也可以適當(dāng)?shù)爻袚?dān)一些資源方面的責(zé)任，為合作雙方提供政策、條件、技術(shù)等方面的支持。

2.2企業(yè)參與學(xué)校合作教育辦學(xué)管理。

從德國的教學(xué)模式中可以看出，企業(yè)人員應(yīng)該要和學(xué)校教師一起制定相關(guān)的課程內(nèi)容和教學(xué)計劃，因為學(xué)校和企業(yè)是兩個不能缺少的部分。要想讓學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式符合企業(yè)崗位的需求，最好的解決途徑就是企業(yè)參與到教學(xué)管理中，并發(fā)揮出其自身的主導(dǎo)作用，讓學(xué)校課程變得更專業(yè)。

2.3學(xué)校教師參與企業(yè)的管理發(fā)展。

學(xué)校作為校企合作中的另外一個重要部分，即要定期安排教師到企業(yè)進行調(diào)研，了解企業(yè)當(dāng)前對人才的需求，在制定課程時才會有針對性，實現(xiàn)真正的校企合作［3］。教師在企業(yè)里可以擔(dān)任管理層的職位，協(xié)同企業(yè)人員共同管理，解決企業(yè)面臨的問題等，讓企業(yè)的發(fā)展變得更加順利。

2.4學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性。

學(xué)生的主觀能動性可以說是保障校企合作發(fā)展的前提，因為只有學(xué)生自身愿意參與進來，校企合作才能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生身為教學(xué)中的主體，要想實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，首先要做的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來，并從中掌握相關(guān)的實操技能和理論知識，從而實現(xiàn)校企合作的目的。學(xué)校也可以讓在校學(xué)生參與到企業(yè)的各類科研項目中，如服務(wù)流程、滿意度調(diào)查等等，其中的指導(dǎo)老師可以是企業(yè)的管理人員或?qū)W校的教師，即利用項目來激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生對企業(yè)工作更深入的了解。

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇九

首先，酒店管理的本質(zhì)與酒店實際招聘的目的有相違背，在酒店管理教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容主要偏向于管理方面，而在實際的招聘過程中，很多酒店則比較注重員工的服從性以及經(jīng)驗或者個人能力等方面，而這就在很大程度上導(dǎo)致人員的供求出現(xiàn)一定的矛盾；此外相關(guān)政府部門也沒有對此予以足夠的重視，因此導(dǎo)致酒店管理專業(yè)的學(xué)生在實際的工作中并不能按照其規(guī)劃的方向發(fā)展，甚至必須要經(jīng)歷幾次失敗以后才能獲得一點的成績；其次就是目前政府部門對現(xiàn)代學(xué)徒制一直抱有觀望的態(tài)度，而現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展必須要政府予以一定的支持才能惡意更好的發(fā)展，而相反，目前政府給與的支持依舊是有限的，并且只有在其發(fā)展出現(xiàn)效果以后，才有相應(yīng)的干預(yù)措施，比較滯后。

2.企業(yè)參與深度不夠。

在傳統(tǒng)的校企合作中，通常都是學(xué)校負責(zé)培養(yǎng)人才，而酒店則需要對其進行有效的管理，并且將自己認為優(yōu)秀的人員進行保留，由此實現(xiàn)校企的互利互惠。但是現(xiàn)代學(xué)徒制的實施，伴隨著酒店付出的不斷增加，不僅有效的提高了學(xué)生自身的專業(yè)技能，而且也獲得相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，但是在實際的管理中，酒店能夠留下的人才并不是很多，所以酒店獲得既得利益就相應(yīng)的減少，而這就在一定程度上打亂了校企之間的利益平衡；再有就是在實際的現(xiàn)代學(xué)徒制執(zhí)行過程中，酒店不僅要對學(xué)生的身心健康予以高度的關(guān)注，同時還需要其避免內(nèi)部員工出現(xiàn)居功自傲的情況出現(xiàn)，這就要求企業(yè)付出的比原有的更多，而這些要求，企業(yè)往往不能達到學(xué)校的要求，所以直接導(dǎo)致了現(xiàn)代學(xué)徒制度很難真正的貫徹執(zhí)行。

3.社會固有觀點障礙。

在以往的觀念中，學(xué)徒在實際的工作中是不會有工資的，而且其必須要酒店工作很長時間才能獲取很少的`報酬，所以這就導(dǎo)致很多學(xué)生并不能堅持下去。而現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)則改變了這種情況，其在實際的操作過程中主要是以學(xué)生為主，而且在管理過程中比較注重服務(wù)的理念以及對學(xué)生專業(yè)技能的有效提高，所以這就在很大程度上提高學(xué)徒的地位，而這與傳統(tǒng)的管理理念之間存在一定的沖突，使得酒店方以及師傅方都很難接受。

二、酒店管理專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的策略。

1.遴選優(yōu)質(zhì)酒店。

一是要選擇管理理念先進、管理規(guī)范的酒店；二是要選擇與院校有過愉快合作經(jīng)歷，且有著更深入合作意愿的酒店；三是在人才培養(yǎng)目標、理念上和院校一致的酒店。相對國內(nèi)的本土酒店而言，國際知名酒店的管理理念、管理制度更為先進和健全，更能為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展空間。

2.基于學(xué)徒制視角構(gòu)建人才培養(yǎng)模式。

在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式中，在人才的培養(yǎng)過程中，要在依據(jù)酒店的崗位需要以及學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上不管是在人才的培養(yǎng)目標方面還是在培養(yǎng)的內(nèi)容以及培養(yǎng)方式方面都要與學(xué)校的管理理念進行充分的融合。在學(xué)校的課程設(shè)置方面，校方要征詢企業(yè)的意見，并且與學(xué)校的專業(yè)教師進行共同的研究來制定更加科學(xué)合理的課程，此外在實際的教學(xué)過程中要有校方以及企業(yè)方共同來負責(zé)教學(xué)任務(wù)的開展。在企業(yè)課程設(shè)置方面，科學(xué)設(shè)置要嚴格依據(jù)企業(yè)的實際需要進行，并且把酒店作為教學(xué)的場所，由此實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及職業(yè)的有效融合，從而在實際的實踐過程中促進學(xué)生整體綜合素質(zhì)的不斷提升。

3.建立與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的運行保障機制。

首先是組織建設(shè)。組織建設(shè)是前提。目前酒店管理專業(yè)與合作酒店共同組建了“酒店專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作小組”，小組需定期召開校企研討，負責(zé)建設(shè)任務(wù)的實時跟進、控制和整體工作的推進與協(xié)調(diào)。工作小組不僅是個議事機構(gòu)，在建設(shè)目標中，應(yīng)建設(shè)成為尋求校企共同訴求，促進校企對接、資源共享的合作平臺。其次就是要建立教學(xué)管理以及質(zhì)量監(jiān)控的有效機制。有效的監(jiān)管機制可以說是現(xiàn)代學(xué)徒制得以順利開展的重要保障。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，其有效的打破了傳統(tǒng)的教育與職業(yè)以及校內(nèi)學(xué)習(xí)和工作場所學(xué)習(xí)之間的界限，從而有效的實現(xiàn)了二者之間的融合，而要促進其得以順利的開展就必須要求教學(xué)的運行模式進行不斷的創(chuàng)新和改變，因此這就需要不斷加強校企之間的溝通與協(xié)調(diào)工作，不斷轉(zhuǎn)變雙方的教學(xué)和管理理念，充分實現(xiàn)校企的對接和融合，而這就需要不管是在教學(xué)方面還是管理方面都要建立有效的監(jiān)督機制，對其實施制度化的管理，從而由此確保教學(xué)的質(zhì)量滿足實際的要求的目標。

總之，現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展也不是一下子就能實現(xiàn)的，在實際的實踐過程中還需要針對其存在的問題進行不斷的完善，在實際的應(yīng)用中比如校企利益的互相矛盾、師徒身份的矛盾等問題都需要采取有效的措施進行科學(xué)的解決，只有把這些存在的問題進行解決才能保障現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式得以順利的開展，也才能在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生都獲取更好的利益和幫助。

參考文獻：

[2]邵林濤，瞿立新，顧秀玲.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實踐——以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[j].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，，05:69-71.

本科聯(lián)合培養(yǎng)申請書篇十

論文摘要：酒店行業(yè)的本身特點需要既懂理論又精于實踐的管理人才。校企聯(lián)合作為一種教學(xué)模式已經(jīng)在酒店管理專業(yè)推廣。但是，不同層次的專業(yè)人才應(yīng)該具有不同的能力側(cè)重。酒店管理專業(yè)本科教育與職業(yè)教育在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式上應(yīng)該有共性，更要有個性。從專業(yè)定位，教學(xué)體系和評價監(jiān)督機制三個方面提出了酒店管理專業(yè)本科教育與職業(yè)教育在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式上應(yīng)用之異，以期對酒店管理本科人才的培養(yǎng)有所裨益。

序

隨著中國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，酒店行業(yè)成為朝陽產(chǎn)業(yè)。酒店業(yè)的發(fā)展在當(dāng)前呈現(xiàn)縱橫兩個維度的發(fā)展態(tài)勢?？v向發(fā)展態(tài)勢是國內(nèi)酒店逐漸和國外酒店的標準和規(guī)格接軌，向高標準、超豪華的高星級發(fā)展;橫向態(tài)勢表現(xiàn)為每一層次的酒店又根據(jù)自身的資源條件，打造具有自身個性的特色酒店。不同層次和不同特色的酒店需要不同的管理者，在同一層次的酒店中，根據(jù)分工不同，也需要具有不同技能的人員。在此行業(yè)背景下，不同層次的酒店管理專業(yè)教育應(yīng)運而生。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式借鑒德國雙元制教學(xué)模式，首先在高職院校中開展，出現(xiàn)了諸如訂單培養(yǎng)、冠名培養(yǎng)等許多校企聯(lián)合培養(yǎng)的形式(21。這些模式對高職學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)和高職院校的就業(yè)率提升影響巨大。隨著酒店管理專業(yè)本科層次教育的設(shè)立與發(fā)展，這種模式又被許多本科層次的酒店管理專業(yè)借鑒，但是，在實際的教學(xué)過程中，由于對校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的進行簡單的移植、造成酒店管理本科教育定位缺失，培養(yǎng)錯位，最終出現(xiàn)本科教育高職化現(xiàn)象〔}1。所以，在借鑒校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的過程中，怎樣結(jié)合自身的辦學(xué)層次，對酒店專業(yè)本科人才就業(yè)市場進行細分，對培養(yǎng)目標進行準確定位，建立系統(tǒng)的教學(xué)管理制度和科學(xué)的教學(xué)計劃體系，是酒店管理專業(yè)本科教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一、細分酒店行業(yè)就業(yè)市場，對酒店管理專業(yè)本科層次人才進行科學(xué)定位現(xiàn)代酒店有不同的星級和層次，在一個酒店的內(nèi)部，也具有層級分明的組織結(jié)構(gòu)。不同星級和同一星級不同組織結(jié)構(gòu)層次上的崗位，需要不同層次、具有不同技能的人才。對一個領(lǐng)班來說，他的作用是組織和帶領(lǐng)員工完成主管交待的日常工作，因此他必須熟練掌握各崗位的技術(shù)技能。而對總監(jiān)、部門經(jīng)理和主管來說，他們的作用是組織本部門員工來實施完成本部門的工作計劃。因此，主要需要督導(dǎo)、溝通、控制等人際關(guān)系方面的知識和能力。而總裁和總經(jīng)理的作用是決策和規(guī)劃，所以，他們主要需要掌握創(chuàng)新和構(gòu)想方面的知識和能力。

高職教育的培養(yǎng)目標是“專業(yè)能力”的技藝型、實用型人才，培養(yǎng)定位主要是基層和中層的操作管理人員。酒店管理本科教育的培養(yǎng)目標是有理論、重實踐的應(yīng)用性人才，培養(yǎng)定位主要是酒店的中高層管理人員。因此，酒店管理本科層次人才的知識和能力結(jié)構(gòu)應(yīng)該不同于酒店管理職業(yè)教育人才。隨著校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的引人，他們不但要具有高職院校學(xué)生所具有的實踐和應(yīng)用能力，而且應(yīng)該具備一定的酒店管理理論知識、能把各種構(gòu)思和設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，能把理論和知識轉(zhuǎn)為實際應(yīng)用的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。能做到將專業(yè)能力和職業(yè)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、實踐能力和思考能力進行有機結(jié)合。不但要知道怎么做，而且還要知道為什么這樣做，怎么做的更好。真正做到“實踐一思考一創(chuàng)新”層層推進的學(xué)校模式。在和職業(yè)院校學(xué)生的競爭過程中，做到人無我有，人有我優(yōu)。

二、建立系統(tǒng)的校企聯(lián)合教學(xué)培養(yǎng)體系知識和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需要相應(yīng)教學(xué)計劃體系的支撐。本科層次教育根據(jù)自身的定位，需要在以下課程體系上進行加強和創(chuàng)新。

i.外語能力的強化和訓(xùn)練。隨著隊伍交流范圍的擴大，賓館已經(jīng)成為一個重要的外事活動場所，流暢而標準的外語交流能力，已經(jīng)成為高星級酒店招聘各級管理人員的一個必要條件。當(dāng)前本科教育要求學(xué)士水平必須具有相應(yīng)的國家英語級另}j證書，這從評估制度方面已經(jīng)和高職的培養(yǎng)要求有所不同。為了進一步與培養(yǎng)目標相適應(yīng)，酒店管理本科教育還應(yīng)該在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中，一方面，繼續(xù)以課程的'形式強化酒店管理專業(yè)本科學(xué)生的酒店商務(wù)英語，另一方面充分利用酒店的外事接待資源，在實際的應(yīng)用中強化口語能力。

2校企聯(lián)合過程中的實訓(xùn)時間彈性制度。酒店管理專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)后，除過要在酒店就業(yè)外，還有一部分會根據(jù)自身的興趣和能力狀況轉(zhuǎn)向其他的發(fā)展路徑，諸如直接考研究生和考國家公務(wù)員，而高職層次在這些方面會受到限制。所以，在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)機構(gòu)對酒店管理本科教育不應(yīng)當(dāng)像高職一樣對實訓(xùn)時間進行強制性統(tǒng)一，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿進行合理的安排，進行彈性實訓(xùn)時間制度，在保證這些同學(xué)具備基本的實踐技能外，根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃對其實訓(xùn)時間進行統(tǒng)籌安排。3.編寫與酒店管理本科教育相適應(yīng)的校企聯(lián)合培養(yǎng)實訓(xùn)手舫。根據(jù)培養(yǎng)定位，在編寫酒店管理本科教育層次的實訓(xùn)手冊時，要做到在高職實訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所提升。高職教育校企聯(lián)合實訓(xùn)手冊主要以技能的操作為主，內(nèi)容主要停留在前廳禮儀、餐飲和客房等模塊服務(wù)技能的訓(xùn)練上，在管理方面的訓(xùn)練和強化較少。在校企聯(lián)合實訓(xùn)的實際操作過程中，酒店從自身利益出發(fā)，也只是按照內(nèi)部的培訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進行簡單培訓(xùn)就開始使用，缺乏后續(xù)的培訓(xùn)和考評監(jiān)督機制。從而出現(xiàn)了許多酒店當(dāng)高職學(xué)生當(dāng)廉價勞動力使用，學(xué)生在實訓(xùn)過程中的付出與收獲不匹配，學(xué)校在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的初衷與現(xiàn)實落差太大。這種情形，很難讓學(xué)生真正融人的酒店當(dāng)中，真正了解酒店的管理體系，最終讓學(xué)生對校企聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)生抵觸。所以，本科層次的校企聯(lián)合培養(yǎng)手冊在內(nèi)容上，除過要有詳細的技能訓(xùn)練模塊，還要設(shè)計各級管理技能訓(xùn)練模塊。諸如通過讓學(xué)生輪流給酒店基層領(lǐng)班和中層主管擔(dān)任助理的方式，讓學(xué)生了解基層和中層管理人員所應(yīng)具有的基本技能和素質(zhì)。通過選拔部分同學(xué)給高層經(jīng)理擔(dān)任助理的方式，讓那些具有較強管理潛質(zhì)的學(xué)生感受高層管理人員所應(yīng)具備的管理素質(zhì)。

三、校企雙方共同建立嚴格的考評監(jiān)督機制校企聯(lián)合培養(yǎng)模式雖然脫胎于德國的雙元制教學(xué)模式[[5-6}，但是由于國內(nèi)教育管理體制與德國教育管理體制及經(jīng)費來源機制的不同，出現(xiàn)了許多怪胎。往往是好看好聽不好用。這當(dāng)中的主要原因在于酒店、學(xué)校和學(xué)生三方利益的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了問題。在校企聯(lián)合培養(yǎng)的過程中，學(xué)校和學(xué)生的目的基本一致，通過酒店這個實踐的平臺，鍛煉操作技能，提升就業(yè)競爭能力;而酒店的目的為怎么利用學(xué)生實習(xí)的機會，減少人力成本。所以為了保證酒店的服務(wù)質(zhì)量，會在服務(wù)技能方面給予培訓(xùn)，但對管理能力的培訓(xùn)方面熱情不高。所以，怎樣在校企聯(lián)合過程中建立共贏而嚴格的雙向考評監(jiān)督機制對保證校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的成功具有重要的意義。

1對學(xué)生的考評。在校企聯(lián)合培養(yǎng)實訓(xùn)體系中，除過酒店各個技能操作實訓(xùn)模塊外，還應(yīng)該有后期的考評鑒定模塊。由酒店和學(xué)院組織人員按照考評鑒定表對每個學(xué)生的掌握狀況進行打分評定，并與實訓(xùn)的成績相聯(lián)系。

2.對酒店培訓(xùn)人員的考評。監(jiān)督考評機制除過要對學(xué)生進行考核外，更重要的是要建立對培訓(xùn)老師的考評機制。在整個培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)老師起著主導(dǎo)作用，如果缺乏對酒店培訓(xùn)人員的考評，整個培訓(xùn)就會名存實亡。酒店和學(xué)校只有通過一系列的利益分享機制，合力推動對培訓(xùn)人員的有效考評，并按照考評結(jié)果進行相應(yīng)的激勵和懲罰，才會真正調(diào)動培訓(xùn)人員的積極性，從而提高校企聯(lián)合培養(yǎng)的效果。

結(jié)束語。

本文通過分析校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在酒店管理專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了幾個方面的改進意見，旨在切實貫徹酒店管理本科人才的培養(yǎng)宗旨，達到本科人才的培養(yǎng)目標。從而讓各個層次的酒店管理人才在未來的就業(yè)市場中能人崗匹配，人盡其才。