隨著社會進步和發(fā)展，我們不斷面臨各種問題和挑戰(zhàn)?？偨Y要簡明扼要，避免重復和冗長。以下是一些經(jīng)典的總結范文，歡迎大家閱讀并進行借鑒。

公務員申論趨勢分析篇一

宣傳人物事跡或者品質時，需要關注材料中關于人物做法的描述。

首先，在書寫前需要先梳理材料邏輯，一般可以按照“主體+處境+做法+結果”的邏輯梳理材料信息，主體即為故事的主人公，處境往往是之前面臨的困境困難，做法即為主人公做了什么事情，結果即為取得的效果、影響等。在梳理好材料信息后，可將信息按照“主體+處境+做法+結果”的邏輯將需要宣傳的事跡呈現(xiàn)在答題上，需要強調的是，建議在寫完結果之后再圍繞人物品質、做法等撰寫人物評價。

此外，在呈現(xiàn)人物事跡時，可以將人物和諧做法提煉為段旨句放在段首句。例如，在對布衣院士盧永根的事跡進行宣講時，材料中指出“院士一生生活簡樸，衣食住行各方面都勤儉節(jié)約，并以此教育子女。……”將這部分要點寫成一段時，可呈現(xiàn)寫為：“生活簡樸。院士衣食住行勤儉節(jié)約并以此教育自律?！?/p>

二、宣傳推廣物品。

宣傳某個物品時，往往要側重于宣傳物品的作用、價值等。如為了推廣etc卡片，撰寫一份宣講稿時，需要返回材料找尋找etc的作用，能帶給民眾的便利等。同樣值得注意的是，在撰寫時，同樣需要積極提煉核心作用，前置放于段首，作為段旨句，使整個段落表達更為工整，邏輯更加清晰，重點更為突出。

公務員申論趨勢分析篇二

1.標題公文標題是對公文主要內容準確、簡要的概括和提示，由發(fā)文機關名稱、事由和文種組成。例如：《國務院關于進一步加強證券市場宏觀管理的通知》，其中，“國務院”是發(fā)文機關名稱，“進一步加強證券市場宏觀管理”是事由，“通知”是文種。

2.主送機關(發(fā)文對象)主送機關指的是公文的主要受理機關，應當使用機關全稱、規(guī)范化簡稱或者同類型機關統(tǒng)稱。也就是說，主送機關是發(fā)文機關要求對公文予以辦理或答復的對方機關。

主送機關編排于標題下空一行位置，居左頂格，回行時仍頂格。

公文的主送機關一般有以下三種情況：

(1)下級機關向上級機關發(fā)出的請示或報告等上行文，在一般情況下都只有一個具體的主送機關，不要多頭主送。

(2)上級機關對下級發(fā)出的下行公文一般有兩個以上的主送機關，而且級別越高的機關的發(fā)文，其主送機關的覆蓋面愈大。在這種情況下，公文的主送機關多是使用統(tǒng)稱。如，縣一級人民政府的下行文，它的主送機關的統(tǒng)稱一般是：“各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府，縣政府各部門”。

(3)直接向社會公眾發(fā)布的公文，如通告、公告等告知性公文，以及一些章程、條例、規(guī)定等規(guī)范性公文，它的承辦或者貫徹、執(zhí)行、落實、知照的對象是全社會或者全體人民群眾，在這種情況下，公文的主送機關就沒有必要再寫了。

3.正文正文是公文的主體和核心所在，用來表述公文的內容。編排于主送機關名稱下一行，每個自然段左空二字，回行頂格;文中結構層次序數(shù)依次可以用“一、”“(一)”“1.”“(1)”標注;正文包含發(fā)文事由、主體和結束語三部分。

發(fā)文事由：點明發(fā)文背景，說明發(fā)文目的;。

發(fā)文主體：根據(jù)題設要求，結合身份實際完成主要任務內容;。

結束語：總結全文或提出要求或習慣式結束語自然收束。

4.附件附件說明是指公文附件的順序號和名稱。公文正文中的一些內容，如圖標、名單、規(guī)定等凡是正文中寫明上報、下發(fā)、批轉、轉發(fā)、報送、發(fā)布__文件字樣的，文件內容以正文形式置于附注之后。

如有附件，在正文下空一行左空二字編排“附件”二字，后標全角冒號和附件名稱。如有多個附件，使用阿拉伯數(shù)字標注附件順序號(如“附件：1.____”)，附件名稱后不加標點符號。附件名稱較長需回行時，應當與上一行附件名稱的首字對齊。

5.發(fā)文機關署名、成文日期和印章發(fā)文機關署名應當用發(fā)文機關全稱或者規(guī)范化簡稱。

成文日期是指會議通過或者發(fā)文機關負責人簽發(fā)的日期，是公文的生效日期。聯(lián)合行文時，署最后簽發(fā)機關負責人簽發(fā)的日期。成文日期用阿拉伯數(shù)字將年、月、日標全，年份應標全稱，月、日不編虛位(即1不編為01)。

公務員申論趨勢分析篇三

2017年湖南省公務員考試題目命制仍舊采用四題模式，題型題量相對比較穩(wěn)定。在題型設置上，采取“概括+分析+貫徹+作文”的命題形式。其中，概括和作文為歷年考試的必考及?？碱}型，體現(xiàn)出對歷年考情的繼承性。

第一題為歸納概括題目，要求概括“景區(qū)調整旅游發(fā)展供給側方案的內容。”這是一道限定材料范圍的要點歸納題，考查考生的申論基本功。與2016年兩問的概括題相比，難度一般。

第二題為分析題目，要求分析“d公司的成功經(jīng)驗對于企業(yè)適應新常態(tài)有哪些值得借鑒的經(jīng)驗”，與2016年歸納總結“比逗咖啡館”成功經(jīng)驗題目相類似，側重概括和分析的考查，要求分析透徹，條理清晰，考生只要掌握分析題目的基本邏輯，鎖定給定資料的相關信息，提煉要點組織答案即可。

第三題為貫徹題目，要求“整理一份關于超前、速成教育現(xiàn)狀的簡報”，與2016年考查講話稿相比，題目比較新穎，難度較大。貫徹側重現(xiàn)狀分析，考查考生閱讀和解決問題的能力。

第四題是作文題，題干部分要求：從給定資料出發(fā)，以“平衡”為主標題，自擬副標題，自選角度，寫一篇議論性文章;具體要求：觀點明確，立意深刻，聯(lián)系實際，不拘泥于“給定資料”，思路清晰，語言流暢;總字數(shù)在1000-1200字。

綜上所述，2017年湖南省公務員考試從“平衡”著手，測查學生對當下社會熱點問題的把握及心系天下的憂民情懷，考生不僅在平時對社會熱點事件要有持續(xù)的關注，更重要的是要結合相關的政策和理論，強化鍛煉公務員考試的基本能力，以不變應萬變，定能成功應對此次考試，讓自己公職的“夢想照進現(xiàn)實”。

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公務員申論趨勢分析篇四

申論熱點：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

實施鄉(xiāng)村振興的總要求是“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富裕”。這是從我國當前最核心、最根本、最急需解決的矛盾和問題出發(fā)，提出的極具現(xiàn)實針對性的目標要求，是和五位一體總體布局緊密相關的。

因此，這不僅僅是鄉(xiāng)村振興的總目標，也是解決當前諸多深層次矛盾問題的總抓手。

實現(xiàn)鄉(xiāng)村“產(chǎn)業(yè)興旺”，是鄉(xiāng)村振興的核心，也是我國經(jīng)濟建設的核心。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)落后，造成一二三產(chǎn)業(yè)均不發(fā)達，鄉(xiāng)村振興，不但直接解決農民收入低下、農民棄農進城、城鄉(xiāng)發(fā)展失衡問題，也可以解決整個國民經(jīng)濟脫實向虛、城市畸形發(fā)展、結構調整艱難、經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展后勁不足問題。

實現(xiàn)鄉(xiāng)村“生態(tài)宜居”，是農民的夢想，也是每個國人的夢想，更是我國生態(tài)建設的重點。鄉(xiāng)村落后，使得鄉(xiāng)村變得不生態(tài)、不宜居，城市也變得越來越病態(tài)，鄉(xiāng)村振興，可以在鄉(xiāng)村打造綠水青山、空氣潔凈、環(huán)境優(yōu)美、服務完善的安居生活，成就國人安居夢想。

實現(xiàn)鄉(xiāng)村“鄉(xiāng)風文明”，是中華農耕文明的復興，也是我國文化建設的主線。鄉(xiāng)村是優(yōu)秀傳統(tǒng)農耕文明的載體，鄉(xiāng)村振興，可以直接解決親情鄉(xiāng)情缺失、熟人社會消失、人與人信任危機問題，也間接清除自由市場經(jīng)濟帶來的糟粕，提升社會整體道德水平。

實現(xiàn)鄉(xiāng)村“治理有效”，是國家有效治理的基石，也是我國社會建設的基石。鄉(xiāng)村振興，可以有效解決基層組織虛化、基層自治缺失、基層法治失效、基層德治失靈問題，也可以緩解因農村人口大規(guī)模、常態(tài)化、無秩序流動帶來的諸多社會問題。

實現(xiàn)鄉(xiāng)村“生活富?！?，是農民的基本向往，也是我國政治建設的根本。共同富裕、一個都不能少，是社會主義制度的基本要求，鄉(xiāng)村振興，是縮小城鄉(xiāng)差距、貧富差距、全面建成小康社會的重要舉措，也是共產(chǎn)黨人的立黨初心和執(zhí)政基礎。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施預示著我國經(jīng)濟社會發(fā)展將發(fā)生系列轉折。一是由發(fā)展城市轉變?yōu)槌青l(xiāng)融合發(fā)展，重點是發(fā)展鄉(xiāng)村。二是由經(jīng)濟的脫實向虛轉變?yōu)槊撎撓驅?，重點是發(fā)展鄉(xiāng)村實體經(jīng)濟。三是由單純一二三產(chǎn)割裂發(fā)展轉變?yōu)橐欢a(chǎn)融合發(fā)展，重點打造鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)融合體。四是由產(chǎn)業(yè)依賴轉變?yōu)樯a(chǎn)生態(tài)、生活生態(tài)、人文生態(tài)、環(huán)境生態(tài)并重，重點是打造產(chǎn)、鎮(zhèn)、人、文、治兼?zhèn)涞泥l(xiāng)村新生活載體。

【存在問題】。

當前，我國發(fā)展不平衡不充分問題在鄉(xiāng)村最為突出，主要表現(xiàn)在：農產(chǎn)品階段性供過于求和供給不足并存，農業(yè)供給質量亟待提高;農民適應生產(chǎn)力發(fā)展和市場競爭的能力不足，新型職業(yè)農民隊伍建設亟需加強;農村基礎設施和民生領域欠賬較多，農村環(huán)境和生態(tài)問題比較突出，鄉(xiāng)村發(fā)展整體水平亟待提升;國家支農體系相對薄弱，農村金融改革任務繁重，城鄉(xiāng)之間要素合理流動機制亟待健全;農村基層黨建存在薄弱環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)村治理體系和治理能力亟待強化。

【相關建議】。

一、提升農業(yè)發(fā)展質量，培育鄉(xiāng)村發(fā)展新動能。

鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是重點。必須堅持質量興農、綠色興農，以農業(yè)供給側結構性改革為主線，加快構建現(xiàn)代農業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營體系，提高農業(yè)創(chuàng)新力、競爭力和全要素生產(chǎn)率，加快實現(xiàn)由農業(yè)大國向農業(yè)強國轉變。

(一)夯實農業(yè)生產(chǎn)能力基礎。

(二)實施質量興農戰(zhàn)略。

(三)構建農村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展體系。

(四)構建農業(yè)對外開放新格局。

(五)促進小農戶和現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展有機銜接。

二、推進鄉(xiāng)村綠色發(fā)展，打造人與自然和諧共生發(fā)展新格局。

鄉(xiāng)村振興，生態(tài)宜居是關鍵。良好生態(tài)環(huán)境是農村最大優(yōu)勢和寶貴財富。必須尊重自然、順應自然、保護自然，推動鄉(xiāng)村自然資本加快增值，實現(xiàn)百姓富、生態(tài)美的統(tǒng)一。

(一)統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理。

(二)加強農村突出環(huán)境問題綜合治理。

(三)建立市場化多元化生態(tài)補償機制。

(四)增加農業(yè)生態(tài)產(chǎn)品和服務供給。

三、繁榮興盛農村文化，煥發(fā)鄉(xiāng)風文明新氣象。

鄉(xiāng)村振興，鄉(xiāng)風文明是保障。必須堅持物質文明和精神文明一起抓，提升農民精神風貌，培育文明鄉(xiāng)風、良好家風、淳樸民風，不斷提高鄉(xiāng)村社會文明程度。

(一)加強農村思想道德建設。

(二)傳承發(fā)展提升農村優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(三)加強農村公共文化建設。

(四)開展移風易俗行動。

四、加強農村基層基礎工作，構建鄉(xiāng)村治理新體系。

鄉(xiāng)村振興，治理有效是基礎。必須把夯實基層基礎作為固本之策，建立健全黨委領導、政府負責、社會協(xié)同、公眾參與、法治保障的現(xiàn)代鄉(xiāng)村社會治理體制，堅持自治、法治、德治相結合，確保鄉(xiāng)村社會充滿活力、和諧有序。

(一)加強農村基層黨組織建設。

(二)深化村民自治實踐。

(三)建設法治鄉(xiāng)村。

(四)提升鄉(xiāng)村德治水平。

(五)建設平安鄉(xiāng)村。

五、提高農村民生保障水平，塑造美麗鄉(xiāng)村新風貌。

鄉(xiāng)村振興，生活富裕是根本。要堅持人人盡責、人人享有，按照抓重點、補短板、強弱項的要求，圍繞農民群眾最關心最直接最現(xiàn)實的利益問題，一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干，把鄉(xiāng)村建設成為幸福美麗新家園。

(一)優(yōu)先發(fā)展農村教育事業(yè)。

(二)促進農村勞動力轉移就業(yè)和農民增收。

(三)推動農村基礎設施提擋升級。

(四)加強農村社會保障體系建設。

(五)推進健康鄉(xiāng)村建設。

(六)持續(xù)改善農村人居環(huán)境。。

六、打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)，增強貧困群眾獲得感。

鄉(xiāng)村振興，擺脫貧困是前提。必須堅持精準扶貧、精準脫貧，把提高脫貧質量放在首位，既不降低扶貧標準，也不吊高胃口，采取更加有力的舉措、更加集中的支持、更加精細的工作，堅決打好精準脫貧這場對全面建成小康社會具有決定性意義的攻堅戰(zhàn)。

(一)瞄準貧困人口精準幫扶。

(二)聚焦深度貧困地區(qū)集中發(fā)力。

(三)激發(fā)貧困人口內生動力。

(四)強化脫貧攻堅責任和監(jiān)督。

七、推進體制機制創(chuàng)新，強化鄉(xiāng)村振興制度性供給。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須把制度建設貫穿其中。要以完善產(chǎn)權制度和要素市場化配置為重點，激活主體、激活要素、激活市場，著力增強改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。

(一)鞏固和完善農村基本經(jīng)營制度。

(二)深化農村土地制度改革。

(三)深入推進農村集體產(chǎn)權制度改革。

(四)完善農業(yè)支持保護制度。

八、匯聚全社會力量，強化鄉(xiāng)村振興人才支撐。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須人才瓶頸制約。要把人力資本開發(fā)放在首要位置，暢通智力、技術、管理下鄉(xiāng)通道，造就更多鄉(xiāng)土人才，聚天下人才而用之。

(一)大力培育新型職業(yè)農民。

(二)加強農村專業(yè)人才隊伍建設。

(三)發(fā)揮科技人才支撐作用。

(四)鼓勵社會各界投身鄉(xiāng)村建設。

(五)創(chuàng)新鄉(xiāng)村人才培育引進使用機制。

九、開拓投融資渠道，強化鄉(xiāng)村振興投入保障。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須解決錢從哪里來的問題。要健全投入保障制度，創(chuàng)新投融資機制，加快形成財政優(yōu)先保障、金融重點傾斜、社會積極參與的多元投入格局，確保投入力度不斷增強、總量持續(xù)增加。

(一)確保財政投入持續(xù)增長。

(二)拓寬資金籌集渠道。

(三)提高金融服務水平。

十、堅持和完善黨對“三農”工作的領導。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨和國家的重大決策部署，各級黨委和政府要提高對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重大意義的認識，真正把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略擺在優(yōu)先位置，把黨管農村工作的要求落到實處。

(一)完善黨的農村工作領導體制機制。

(二)研究制定中國共產(chǎn)黨農村工作條例。

(三)加強“三農”工作隊伍建設。

(四)強化鄉(xiāng)村振興規(guī)劃引領。

(五)強化鄉(xiāng)村振興法治保障。

(六)營造鄉(xiāng)村振興良好氛圍。

公務員申論趨勢分析篇五

>申論復習重點

依據(jù)近年申論考情，大作文主要以議論文為主，各大權威新聞網(wǎng)站基本都有評論文章，閱讀過程我們往往急于閱讀正文內容，而忽略了評論文章的標題。俗話說：看書先看皮，看報先看題，標題可以使讀者了解到文章的主要內容和主旨。在眾多文章中，看到標題就有點擊沖動的文章已是成功的案例。尤其權威網(wǎng)站，文章大多是名家寫作，更值得我們學習。例如8月16日人民日報第二版一篇關于智能制造的文章標題為：強智能制造促轉型升級，這是典型的對稱式標題，結構統(tǒng)一，字數(shù)一致;再例如8月15日第一版關于海寧志愿者的文章標題是：十萬志愿者一座暖心城，由量詞和名詞組成。

2、看素材。

論證觀點需要引用恰當?shù)乃夭模粌H如此，社會事件、現(xiàn)象類素材有可能作為申論閱讀材料，考試之前如果閱讀過相關熱點，不僅提高考生作答自信心，部分觀點可以輔助咱們理解材料，有些對策還可以作為開放式提出對策題的要點。

素材來源豐富，例如央視新聞1+1，每周選取熱點事件、當前社會現(xiàn)象進行剖析，新聞評論員的發(fā)言，大家都會重點關注，熱點回顧考生們往往跳過不看，以為那是“尿點”。本咖授課過程中遇到不少同學，提起某個熱點，大家都聽說過，要求同學介紹事件背景，不少人卻說不上，并坦言不了解具體事件。建議考生們全面了解，避免選擇性觀看。

3、看評論角度。

時評文章剖析全面，角度多元，在議論文“稱霸天下”的申論考試中具有指導性意義。

二、怎么看。

1、時間安排。

建議備考考生早、中、晚各抽取20-30分鐘時間用于閱讀，早上和中午建議大家閱讀文章，晚上以觀看新聞節(jié)目為主。每位考生情況不同，在保證時間總量不變的情況下，根據(jù)個人情況調整閱讀時間。

2、效果自測。

從過往經(jīng)驗來看，有些同學沒少看，但是很多內容記不住、或者不知道如何應用，建議將素材分為兩類：了解的和掌握的。了解類即當年或當月發(fā)生，但該事件缺乏代表性，出現(xiàn)頻率不高，了解即可。如果某個熱點頻繁被議，具有典型性或普遍性特征，考生們必須掌握，事件背景、現(xiàn)狀、原因、主流媒體看法等均要熟悉，且能完整復述。

公務員申論趨勢分析篇六

20__年政府工作報告指出，。推動城鄉(xiāng)義務教育一體化發(fā)展，教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜。切實降低農村學生輟學率，抓緊消除城鎮(zhèn)“大班額”，著力解決中小學生課外負擔重問題。兒童是民族的未來、家庭的希望。要多渠道增加學前教育資源供給，運用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強對兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心。支持社會力量舉辦職業(yè)教育。推進普及高中階段教育。以經(jīng)濟社會發(fā)展需要為導向，優(yōu)化高等教育結構，加快“雙一流”建設，支持中西部建設有特色、高水平大學。繼續(xù)實施農村和貧困地區(qū)專項招生計劃。發(fā)展民族教育、特殊教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡教育。加強師資隊伍和師德師風建設。要辦好人民滿意的教育，讓每個人都有平等機會通過教育改變自身命運、成就人生夢想。

解讀。

教育承載著國家的未來、人民的期盼。所謂民生，就是要老百姓學有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。教育是民生之本，正基于此，每年兩會上教育都備受關注。李克強總理在政府工作報告中重申公平優(yōu)質教育，強調“發(fā)展公平而有質量的教育”的價值遵循，其實是在承諾，讓教育發(fā)展的紅利，能惠及到所有百姓家庭。大家期待中國教育品質再上新臺階，推進教育優(yōu)質均衡發(fā)展，讓教育改革的紅利惠及更多民眾。

[綜合分析]。

在教育問題上，歷來有質量和公平兩大緯度。社會主義國家的教育，必須在教育和公平上實現(xiàn)最大的平衡。所有人接受低水平的教育，不是我們的追求。自然配置教育資源，部分孩子接受貴族教育，另一部分孩子接受基本生存教育，只會人為制造教育機會上的不均，進而影響整個社會公平體系的構建。辦出高水平又能兼顧公平性的教育，事實上是在為全體社會成員創(chuàng)造公平機會，暢通社會上升通道，建設人人皆可成才、人人皆能充分發(fā)展的和諧智慧社會。

教育公平可以從兩個層面來理解。一方面，教育公平應該由各級政府和教育行政部門來擔當。它主要指向教育的區(qū)域差異或校際差異。比如，教育資源的均衡配置、教育政策的適當傾斜、教育評價的因地制宜等。從目前情況來看，資源均衡配置中的硬軟件正在由政府組織強力推進，但人力資源的“逆洼地效應”對經(jīng)濟相對落后地區(qū)帶來的不公平現(xiàn)象還比較嚴重。教育公平的另一層理解指向學校。它是指學?；驅W校老師能否公平公正地對待每一位學生。它更多地指向同一所學校內的群際差異或生際差異。對同一所學校而言，無論其生源狀況怎么樣，它的學生群體都會存在性格氣質、文化基礎、學習習慣、興趣特長等方面的差異。正是這些差異才成就了一個個具體的“人”，才讓每一個孩子都具有了潛在的發(fā)展軌跡。但是，多年來，受應試教育的影響，學校和老師更喜歡用分數(shù)來區(qū)分和對待自己的學生。從學校角度看，很多學校會把文化成績相對優(yōu)異的學生集中編班，安排相對優(yōu)秀的老師到該班任教。從同一班級角度看，班主任和任課教師也容易更加器重那些文化成績好的孩子，而忽視甚至輕視那些文化成績相對落后的孩子。殊不知，“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币虼?，上述現(xiàn)象與行為都是有違教育公平原則的，都需要我們教育人在工作實踐中不斷改進。

其次談談有質量。關于教育質量問題，很多專家學者和教育行政部門都有過很完美的論述。遺憾的是，這些論述在當下的教育實踐中并未達到理想的引領效果。我想，這也是習總書記要在十九報告中對教育特別強調的原因。事實上，目前的基礎教育階段，教育質量觀還更多地停留在考試分數(shù)上。造成這種局面的原因是多方面的。比如政府、職能部門和社會對基礎教育的評價、家長因為短視而對教育形成的功利期待、學生綜合素養(yǎng)的形成與提升及這種素養(yǎng)對學生終身發(fā)展所起的作用難以在短期內看到和評價。

[對策措施]。

首先，進一步深化教育領域綜合改革。教育領域綜合改革是激發(fā)教育發(fā)展活力動力的重要途徑。深化改革，一方面要從教育供給側發(fā)力，加大投入擴大優(yōu)質教育資源;另一方面要科學配置資源以擴大優(yōu)質資源的受益面，讓更多的學生共享教育改革發(fā)展成果。特別是要通過綜合改革，樹立正確教育政績觀和科學的教育發(fā)展觀，盡可能擴大優(yōu)質教育資源的總量和共享水平。比如，由優(yōu)質學校牽頭，建立教育集團和辦學聯(lián)合體，強校帶弱校、名校辦分校;建立和完善教師、校長輪崗交流的長效機制，使得優(yōu)秀教師和校長自愿交流輪崗，城市教師自愿到農村學校任教任職;改革對學校和校長的評價標準，體現(xiàn)多樣化導向，引導學校辦出特色，滿足學生的個性化教育需求。當前，要通過深化改革盡快克服單純以考試分數(shù)、單純以中高考升學率為唯一標準評價學校、評價校長、評價教師的做法，確保立德樹人這一根本任務落到實處，確保學生的全面發(fā)展。

其次，加快學校標準化建設步伐。學校標準化建設是促進均衡發(fā)展、促進教育公平的重要舉措和抓手。當前，要制定中小學、幼兒園的辦學標準，使所有義務教育公辦學校和幼兒園、普通高中等在教學條件、體育美育設施設備、生活條件等方面，都達到標準化和均等化，旗幟鮮明反對豪華學校、重點學校、超級學校，把有限教育資源用在“刀刃上”，最大限度滿足教育教學和學生全面發(fā)展的需求。尤其要加快補齊短板，使農村中小學和幼兒園達到標準化。

第三，綜合施策提高教師隊伍整體素質。教師是立教之本、興教之源。以習近平總書記2014年教師節(jié)在北京師范大學的講話為指導思想，以“四有”教師為目標和方向，多措并舉、綜合施策提高教師隊伍整體素質。一是提高入職門檻，嚴把教師入口關。提高教師的入職條件，確實將那些熱愛教育事業(yè)、品德高尚、教育教學能力較強的樂教善教熱愛學生的優(yōu)秀大學畢業(yè)生招聘進入教師行列。二是設立特殊津貼，鼓勵優(yōu)秀人才到薄弱、貧困、偏遠地區(qū)中小學從教。三是建立有利于教育發(fā)展的教師管理體制。四是開展精準培訓，切實提高在職教師的素質。

第四，借助教育信息化實現(xiàn)彎道超車。當今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學習方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。特別是互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動學習的流行，不僅對教師的教育教學方式、學生的學習方式產(chǎn)生了重要影響，也對優(yōu)質教育資源的獲得和共享產(chǎn)生了重要影響，不受時空限制共享全球優(yōu)質教育資源已成為現(xiàn)實。信息化既能提高教育質量，又能促進教育公平。因此，加快教育信息化步伐，實現(xiàn)信息技術與教育的深度融合，是辦好優(yōu)質公平教育的重要途徑和有效策略，也是未來教育改革與發(fā)展的重要方向。特別是對西部地區(qū)、農村學校，更要把教育信息化作為教育改革與發(fā)展最為優(yōu)先的領域，優(yōu)先配置、深度融合、普遍使用，借助信息化實現(xiàn)彎道超車。

第五，強化督導與問責，確保優(yōu)質與公平的有機統(tǒng)一。教育督導是促進各項教育改革發(fā)展政策措施落實到位的有效方法。進一步加強教育督導隊伍建設，建立一支熱愛教育事業(yè)、專業(yè)水平較高、工作嚴肅認真的專兼職相結合教育督導隊伍;要將教育督導工作常規(guī)化、制度化，做到時時督導、時時監(jiān)控;重點對違背教育規(guī)律、熱衷政績工程的現(xiàn)象堅決糾正和嚴肅處理，真正做到有問題能夠及時發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題能夠及時解決，建立有利于優(yōu)質公平教育發(fā)展的教育環(huán)境和生活環(huán)境。要把督學與督政結合起來，加大督政的力度，確保各級政府將優(yōu)質資源與公平教育有機統(tǒng)一，樹立優(yōu)質與公平并重的教育政績觀和教育發(fā)展觀;建立督導報告發(fā)布制度，及時發(fā)布督導工作中發(fā)現(xiàn)的各種問題，以引起有關各方面和公眾的關注，促使問題及時解決。

公務員申論趨勢分析篇七

1.歸納概括題型概括的對象開始變得復雜多樣，對考生的綜合概括能力要求更高。

以前的考題中歸納概括以概括問題、原因、影響、對策為主，結合特定的閱讀方法后很容易在材料中尋找到要點，但近兩三年來，概括特點、流程、項目可行性、亮點等創(chuàng)新的考點頻出。同時，對比以往材料的埋點方式來看，以往要點很直接，幾乎可以原材料直接摘抄出，而近年來材料開始變得看似很通俗易懂，但實際考試過程中又無法直接摘抄原話，往往需要進行綜合概括才能得出要點。比如讓我們概括“鄉(xiāng)村振興面臨的問題”，材料一般會說：現(xiàn)在農村的年輕人都跑光了，都不愿在家種地，剩下婦孺兒童等留守家鄉(xiāng)。從這句話可看出，我們不可能直接摘抄原句，因為太過直白、口語化，需要進行適當?shù)木C合概括，可概括為：人力不足。年輕人外出務工，鄉(xiāng)村發(fā)展無人可用。這就是綜合概括的體現(xiàn)，希望各位備考的同學加大題目訓練量，學會用精練的語言概括比較口語化的難以直接摘抄的要點。

2.綜合分析以解釋型分析為主，材料邏輯越來越難看清。

仔細對比近幾年來的綜合分析題，出題形式均為在材料中摘抄出一句話要求考生對其進行解釋，解釋需要客觀、準確，要結合材料得出答案。以往這類題型只需要結合解釋的句子對每段材料進行段落大意的總結，再結合“解釋-分析-總結”的邏輯呈現(xiàn)出答案即可，而材料巨大多數(shù)時候就是按照“解釋-分析-總結”的邏輯，因此比較簡單。但是近年來，材料邏輯開始被打亂，需要考生找出每段要點后進行邏輯的調整才能書寫出完美的答案。應對這道題，需要各位真正讀懂材料才能理得順要點之間的邏輯。

3.貫徹執(zhí)行年年考，文種多樣不重復，學會總結概括是關鍵。

所謂貫徹執(zhí)行題就是給出指定的文種，讓考生根據(jù)材料書寫出來，這是小題中占分最高的一道題(此類題通常一道題占20-30分，國申論滿分是100分)，也是最愛測查的題型，而且每年測查的文種都不一樣，重復文種測查相對較少。但是通過做題對比后發(fā)現(xiàn)，雖然文種在不斷變化，但文章中實質內容還是比較常規(guī)的，比如寫一篇《p縣生豬養(yǎng)殖的經(jīng)驗的講話稿》和寫一篇《p縣生豬養(yǎng)殖經(jīng)驗的宣傳稿》，文種雖然不一樣，但本質都是寫經(jīng)驗，因此這類題型的關鍵不在文種，而在于明確文章應該重點寫什么，認真審題明確寫作核心是重點，并在材料中學會總結要點是這類題的關鍵。

公務員申論趨勢分析篇八

結構化面試中考生往往比較討厭言語表達類的題目，主要原因有：1.放不開自己——不敢說;2.積累不足——不會說。從2018國考的結構化面試真題來看，命題人往往更愿意出這種就算培訓機構教了，學生也不愿意學從而學不會的題型。常見的包括演講和現(xiàn)場模擬類題目。例如下題(題目是一段材料，大致內容如下)：

小李和驢友們一起去山里探險，路上遇到小李的父母。小李的父母很著急，因為近期該地可能發(fā)生泥石流滑坡，而且連續(xù)兩天聯(lián)系不到小李，就聯(lián)系搶險隊一起上山尋找。搶險隊勸驢友們抓緊下山，但是驢友們游興正濃，不愿意下山，覺得是小李拖累了他們，紛紛埋怨小李。從以下三個角度中自選一個進行現(xiàn)場模擬。

1.小李父母：勸小李跟他們回家。

2.搶險隊員：勸驢友們下山。

3.小李：被隊友說服，打算繼續(xù)登山。

這就需要考生在考試前多加練習這類型的題目，以防“書到用時方恨少”。

公務員申論趨勢分析篇九

除了題目內容上的升級以外，有些題目改變了問題的形式，比如第一次出現(xiàn)的觀點反駁類題型，讓考生現(xiàn)場反駁題干中的觀點。例如下題，題目大致內容如下：

有人說：“經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)應該實行地鐵24小時運營。”針對這一說法，網(wǎng)友們議論紛紛，認同該說法的人們主要有以下觀點：

1、加班、有夜行需求的人較多;。

2、晚上打車會存在安全隱患;。

3、能增加就業(yè)。

請反駁以上觀點。

形式上比較新穎但回答起來還是比較容易的，廣大考生面對新穎的題目時應該保持淡定用所學知識從容應對即可。

公務員申論趨勢分析篇十

題目：請結合資料5談談你對“人才‘虹吸’”的理解。(15分)。

要求：分析合理，邏輯清晰，語言準確，字數(shù)不超過200字。

作答思路：

一、審題。

請結合資料5談談你對“人才‘虹吸’”的理解。(15分)。

要求：分析合理，邏輯清晰，語言準確，字數(shù)不超過200字。

1.題型：談談對一個現(xiàn)象的理解，可判定為解釋型綜合分析。

2.作答對象：人才“虹吸”

3.作答范圍：材料5。

4.要求：

(1)分析合理：分析部分圍繞題干展開論述。

(2)邏輯清晰：按照“解釋-分析-總結”邏輯作答。

(3)語言準確：盡量使用原文原詞原句作答。

(4)字數(shù)不超過200字。

小結：回歸材料5，找人才“虹吸”有關的要點。

難點：提煉關鍵詞“虹吸”，需要解釋“虹吸”的含義，作最終的解釋。另外，解釋型綜合分析按照“解釋-分析-總結”邏輯作答，需要找全找準答案要點。

注意：具體有什么，取決于材料5;具體抄什么，取決于材料和題干。

二、找點。

1.d省n縣醫(yī)院，全院205名職工中取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的只有52人，其中包括4位院領導、5位返聘專家。5年來，該院先后招聘了17名醫(yī)學本科畢業(yè)生，如今僅留下6名，2015年n縣醫(yī)院在d省森工醫(yī)院的支援下，開設了有9張床位的兒科病房，n縣衛(wèi)生局動用行政手段，從該縣四畝地中心衛(wèi)生院、筒車灣中心衛(wèi)生院抽調了2名業(yè)務骨干，充實縣醫(yī)院兒科病房的人員力量。在人員抽調后，僅有2名執(zhí)業(yè)醫(yī)師的四畝地中心衛(wèi)生院，日常工作陷入困境。

段1：第一句“d省n縣醫(yī)院，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的只有52人”數(shù)據(jù)介紹現(xiàn)狀：持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師數(shù)量少。第二句“5年來，該院先后招聘了17名醫(yī)學本科畢業(yè)生，如今僅留下6名，”數(shù)據(jù)說明基層醫(yī)療單位的問題：人才流失嚴重?！霸赿省森工醫(yī)院的支援下，開設了有9張床位的兒科病房，”說明基層醫(yī)療單位的做法;“n縣衛(wèi)生局動用行政手段”說明上級采取方式：行政手段?！皬脑摽h四畝地中心衛(wèi)生院、筒車灣中心衛(wèi)生院”說明對象：基層醫(yī)療單位?！俺檎{了2名業(yè)務骨干，充實縣醫(yī)院兒科病房的人員力量。”說明目的：抽調業(yè)務骨干，充實病房人員力量?！皟H有2名執(zhí)業(yè)醫(yī)師...日常工作陷入困境?！闭f明對基層醫(yī)療單位影響：基層單位執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。

總結：第一自然段主要講人才“虹吸”的原因+做法+影響：持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師數(shù)量少，人才流失嚴重，醫(yī)院支援開設兒科病房，上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調業(yè)務骨干，充實病房人員力量，導致基層單位執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。

2.針對人員抽調情況，筒車灣中心衛(wèi)生院張院長說，“去年僅一年時間就被衛(wèi)生局抽調了5人，分配到縣醫(yī)院、縣疾控中心、縣衛(wèi)生監(jiān)督所，業(yè)務骨干年年流失，原來衛(wèi)生院還有個檢驗科，人被調走之后只好關門了，現(xiàn)在患者看病一般都選擇直接到縣醫(yī)院看病?；颊邚泥l(xiāng)鎮(zhèn)外流，歸因于縣級醫(yī)療機構對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院向下的人才‘虹吸’?！?/p>

段2：通過基層管理者的抱怨，以人說的形式闡明人才流失危害：業(yè)務骨干年年流失，檢驗科室關門，患者看病直接到縣醫(yī)院。第二句總結患者直接到縣醫(yī)院看病的情況，也是描述人才虹吸造成的危害：患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流。“歸因于”描述直接因果關系，闡述“人才‘虹吸’”的原因。

總結：危害：業(yè)務骨干年年流失，檢驗科室關門，患者看病直接到縣醫(yī)院?；颊邚泥l(xiāng)鎮(zhèn)外流。原因：縣級醫(yī)療機構對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院向下的人才‘虹吸’，再次闡述人才虹吸，即縣級醫(yī)療機構對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院抽調業(yè)務骨干的危害，也側面告知人才虹吸的含義。

3.n縣衛(wèi)生局王局長說，“我縣在一定程度上解決了群眾看得起病、有地方看病的問題，但有沒有醫(yī)生看病始終是最大的問題，與不斷改善的硬件相比，縣、鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生機構的軟件相對薄弱，專業(yè)技術人才特別是臨床醫(yī)學人才持續(xù)短缺，如今這種人才‘虹吸’已越來越難以為繼?！?/p>

段3：轉折句式：通過“群眾看得起病、有地方看病”等描述，可以看出基層醫(yī)療單位的意義：群眾看得起病、有地方看病。“但”表示轉折，說明問題，是醫(yī)務人員缺失?！安粩喔纳频挠布闭f明基層醫(yī)療單位利好：硬件設施改善?！皺C構的軟件相對薄弱，專業(yè)技術人才特別是臨床醫(yī)學人才持續(xù)短缺，如今這種人才‘虹吸’已越來越難以為繼”描述問題主要在于：基層醫(yī)療機構軟件相對薄弱，專業(yè)技術人才特別是臨床醫(yī)學人才短缺，人才虹吸難以為繼。

總結：意義：群眾看得起病、有地方看病，硬件設施改善;。

問題：醫(yī)務人員缺失，基層醫(yī)療機構軟件相對薄弱，專業(yè)技術人才特別是臨床醫(yī)學人才短缺，人才虹吸難以為繼。

三、加工。

要點羅列：

持有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的醫(yī)師數(shù)量少，人才流失嚴重，醫(yī)院支援開設兒科病房，上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調業(yè)務骨干，充實病房人員力量，導致基層單位執(zhí)業(yè)醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。

業(yè)務骨干年年流失，檢驗科室關門，患者看病直接到縣醫(yī)院?；颊邚泥l(xiāng)鎮(zhèn)外流。

群眾看得起病、有地方看病，硬件設施改善;醫(yī)務人員缺失，基層醫(yī)療機構軟件相對薄弱，專業(yè)技術人才特別是臨床醫(yī)學人才短缺，人才虹吸難以為繼。

內容和邏輯加工：

1、含義解釋：人才“虹吸”是指上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調業(yè)務骨干。

2、多角度分析：將背景+問題+消極影響+積極影響按照一定邏輯組合：一是上級單位醫(yī)師數(shù)量少，人才流失嚴重，為開設兒科病房，充實充實人員力量，向基層抽調業(yè)務骨干，導致基層醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。二是基層雖群眾看得起病、有地方看病，硬件設施改善。但是業(yè)務骨干年年流失，檢驗科室關門，患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流。醫(yī)務人員缺失，基層醫(yī)療機構軟件相對薄弱，專業(yè)技術人才特別是臨床醫(yī)學人才短缺。

3、總結：材料無總結部分，(考生結合主題書寫即可)例如：要人才虹吸。

四、書寫。

人才“虹吸”是指上級單位動用行政手段向基層醫(yī)療單位，抽調業(yè)務骨干。一是上級單位醫(yī)師數(shù)量少，人才流失，為開設兒科病房，充實人員力量，向基層抽調業(yè)務骨干，導致基層醫(yī)師數(shù)量驟降，日常工作陷入困境。二是基層雖群眾看病難題，硬件設施改善。但是業(yè)務骨干年年流失，檢驗科室關門，患者從鄉(xiāng)鎮(zhèn)外流。醫(yī)務人員缺失，基層醫(yī)療機構軟件相對薄弱，專業(yè)技術人才特別是臨床醫(yī)學人才短缺。因此要人才虹吸難題。

公務員申論趨勢分析篇十一

理論材料和事實材料的交叉互補是湖南省公務員考試申論給定資料的一大特點。事實材料提供具體事件的詳細闡述，而理論材料針對事實材料給予觀點高度的提升，從而為理解材料主題、政策角度提供幫助。2017年湖南省公務員申論給定材料中提到的“考證族”“跳槽”“大城市加班熱”“b市超前教育”、“m、k公司”、“泰山慢谷”等。首尾段以理論材料集中點題，提出“快與慢生活平衡”的號召。因此，考生需要加強對案例和觀點型材料的閱讀，快速準確提煉要點，方能在考場中應對自如。

(二)材料彰顯民生關懷。

2017年湖南省申論選題著眼“快與慢生活平衡”，在快與慢之間找到平衡，是一種智慧。放慢腳步不是偷懶懈怠、不思進取，而是靜下心來問問自己到底想追求什么，從而設置適合自己的目標并一步步爭取，讓身心回歸原本自然的節(jié)奏，讓“快”的狀態(tài)更有效率、更有質量。“快”與“慢”的平衡成為人們生活幸福的源泉，更彰顯出民生關懷。

(三)材料選取時效性強。

材料選取民眾關注且在網(wǎng)上討論熱烈的問題，材料著重介紹了大學生考證族、it工程師跳槽、白天夜里工作生活不規(guī)律、加班熱、休閑旅游、企業(yè)應對新常態(tài)、超前教育、供給側等熱點話題，材料選取具有時效性，也突顯出湖南省公務員考試對于社會現(xiàn)實的密切關注。

公務員申論趨勢分析篇十二

一般來說提出提出對策出題方式分為兩種，直接提對策和概括問題再提出對策。

1、直接提對策：如2012年副省——“給定資料1”中反映的問題需要妥善處理，假如你是某市政府職能部門的一名工作人員，領導安排你處理此事，請你提出解決問題的具體措施。(20分)。

針對這樣的題目，考生只需要找到材料中有哪些問題需要處理，所提建議能解決材料中每一個問題即可。

2、概括問題+提出對策：如2019年省考鄉(xiāng)鎮(zhèn)——請根據(jù)給定材料，概括p縣農家樂存在的問題，并據(jù)此提出相應的改進建議。(30分)。

針對這樣的題型，考生需要先概括材料中農家樂的所有問題，再一一提出相應的解決建議，注意建議要解決材料中的所有問題。

3、評分標準：如2017年省考——根據(jù)“給定資料2～4”分析部分老字號發(fā)展面臨的困境，并從政府角度提出有效幫扶措施。(20分)。

要求：針對性強，措施合理，操作可行。不超過250字。

考生需要了解題干中的針對性強、措施合理、操作可行具體是什么意思，這也是考官對于考生的評分標準，決定這道題分數(shù)的高低，其中針對性強就是要求考生所提對策要解決材料中的所有問題;措施合理需要考生考慮實際情況，在現(xiàn)實生活中可以推行下去，例如符合性價比、倫理道德、當下技術、不偏激，不反動等;操作可行需要所提的對策有實際意義，即符合“主體+處境+做法+結果+啟示”。

二、如何讓對策充實飽滿，拒絕套路。

1、直接對策：尋找材料中的對策詞，政策要求，領導發(fā)言，專家建議、群眾訴求等。

2、間接對策：尋找問題，分析原因;注意材料中的案例，特別是國外經(jīng)驗教訓，需要立足本國國情，實際情況，因地制宜，量體裁衣。

3、知識積累：根據(jù)自身經(jīng)驗或所學知識，當直接對策和推出對策使用完畢，字數(shù)有剩余才進行自創(chuàng)對策。

總之，當考生做到此類題型時，答題過程中一定要去粗取精，寫重點，并且對策細化，符合評分標準。問題和對策不一定一一對應，但是對策一定要能解決所有問題，此外，問題和建議盡量分段。

無論往年考察頻率如何，但提出對策題在考試中出現(xiàn)的概率依舊很大。盡管單獨考察的次數(shù)較少，但是提出對策的思維和能力往往結合著其他題型進行考察。因此，應該高度重視此類題型。