每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

就業(yè)幫扶扶貧申請(qǐng)書通用一

：創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式 創(chuàng)業(yè)需求 高校畢業(yè)生

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行知識(shí)深化和能力強(qiáng)化的重要途徑，對(duì)拓寬專業(yè)口徑和就業(yè)渠道，適應(yīng)社會(huì)需求具有積極的作用。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐建構(gòu)過程中，高校應(yīng)有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如參與基層單位、工礦企業(yè)的工程項(xiàng)目、商務(wù)促銷、社區(qū)服務(wù)、結(jié)對(duì)扶貧、模擬創(chuàng)業(yè)等形式的掛職鍛煉，由原有的專業(yè)實(shí)習(xí)的定向范圍進(jìn)行全方位的擴(kuò)充，使他們學(xué)到的書本知識(shí)與實(shí)際課題（實(shí)踐機(jī)會(huì)）相融合，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。具體來說，目前創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基本模式有以下四種。

（一）創(chuàng)業(yè)基地型模式

學(xué)校建立各具特色的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地（又稱創(chuàng)業(yè)園），以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。其主要方式是：學(xué)用結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。如桂林電子科技大學(xué)每個(gè)專業(yè)都有一個(gè)以上與之相配套的專業(yè)實(shí)習(xí)基地，使教學(xué)與實(shí)習(xí)相結(jié)合、實(shí)習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合，把基地辦成教師示范教學(xué)的場(chǎng)所、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的陣地和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)體，讓學(xué)生在這樣的基地邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊創(chuàng)業(yè)、邊受教育。由該校、桂林市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等共同出資創(chuàng)建的桂林大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，已于2007年7月18日投入使用，現(xiàn)已有來自該校大學(xué)生（含研究生）創(chuàng)業(yè)的企業(yè)8家。創(chuàng)業(yè)園將為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建起基礎(chǔ)平臺(tái)，為立志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)道路上的資金短缺和經(jīng)驗(yàn)不足的兩大難題，為他們提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、指導(dǎo)、資金和政策等方面的優(yōu)惠。每家進(jìn)駐企業(yè)將通過評(píng)估獲得0.5-10萬元不等的扶持資金，并在房屋租賃、工商登記、稅收政策等方面享受一系列的優(yōu)惠。

（二）虛擬社區(qū)型模式

虛擬社區(qū)型模式即網(wǎng)絡(luò)虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，是指主要以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與步驟虛擬、創(chuàng)業(yè)案例或創(chuàng)業(yè)講座實(shí)施以及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃分析、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建等方面的綜合“社區(qū)”，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（教育）的“熱身”與“測(cè)評(píng)”。通過開展一系列活動(dòng)，起到提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。比如，清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校均成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，并擁有自己獨(dú)立專門的網(wǎng)站，創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)需求以及創(chuàng)業(yè)評(píng)估等信息應(yīng)有盡有，可以模擬創(chuàng)業(yè)，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。桂林電子科技大學(xué)管理學(xué)院還成立了研究生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，具體運(yùn)作經(jīng)管研究生的創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）教學(xué)+科研型模式

教學(xué)與科研相結(jié)合，是目前高校普遍采用的一種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。如桂林電子科技大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐基地正是此種模式，該校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)及興趣愛好申報(bào)校級(jí)、廣西區(qū)級(jí)課題，讓導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與科研。近年來，該校先后進(jìn)行了60多項(xiàng)科研課題的研究，已有20項(xiàng)技術(shù)專利（或社科項(xiàng)目）獲得成果鑒定，有的已經(jīng)應(yīng)用于生產(chǎn)（或服務(wù)）一線，創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。在科研中引導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究，提高其科研意識(shí)、科研能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生在參與科研和技術(shù)服務(wù)過程中受到了鍛煉。

（四）學(xué)校+公司+客戶型模式

學(xué)校以公司為依托，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以專業(yè)為基礎(chǔ)，成立生產(chǎn)開發(fā)公司或“龍頭企業(yè)”，直接使學(xué)校與社會(huì)、公司與客戶、產(chǎn)品與市場(chǎng)有機(jī)溝通。如廣西師范大學(xué)現(xiàn)有校辦產(chǎn)業(yè)（含全資、控股企業(yè)）近20家，包括文化產(chǎn)業(yè)、科技產(chǎn)業(yè)與服務(wù)產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域。以其全資企業(yè)廣西師范大學(xué)出版社為例，該社自1986年成立以來，共出版圖書7000多種，總印數(shù)達(dá)8億多冊(cè)，總資產(chǎn)近4億元，在近年來教育部組織的綜合評(píng)估中，綜合實(shí)力均列全國(guó)大學(xué)出版社前10名，在地方大學(xué)出版社中名列第一。廣西師范大學(xué)出版社的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式，為廣西甚至全國(guó)的出版產(chǎn)業(yè)化提供借鑒，從而架設(shè)了科技通向教育、信息傳遞客戶、產(chǎn)品通向市場(chǎng)的橋梁。

（一）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐觀念問題

目前，人們對(duì)經(jīng)管研究生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐一般理解為，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐就是其運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)去經(jīng)商、去創(chuàng)立各種公司和辦企業(yè)。實(shí)質(zhì)上，這種認(rèn)識(shí)存在片面性，在于它把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)教育相分離，似乎創(chuàng)業(yè)實(shí)踐只是某種技能或技巧的應(yīng)用。當(dāng)然，設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦和管理一個(gè)企業(yè)或公司無疑是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要內(nèi)容，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全部?jī)?nèi)容和深刻內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一種過程，這種過程應(yīng)貫穿于經(jīng)管研究生的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)以及課題研究之中，要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，使其畢業(yè)后能自主創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境問題

由于我國(guó)高校在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面處在初級(jí)階段，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的校園環(huán)境還沒有充分形成，能為經(jīng)管類研究生創(chuàng)業(yè)提供的實(shí)驗(yàn)條件不夠完善，也沒有建立研究生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，教師也只是模擬地為學(xué)生設(shè)定各種各樣的所謂“情景管理”環(huán)境，導(dǎo)致缺乏培養(yǎng)研究生創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)有空間和機(jī)會(huì)。同時(shí)，社會(huì)和政府部門還未完全出臺(tái)專門鼓勵(lì)研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的政策，研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在社會(huì)上也沒有社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)投資商共同承擔(dān)，使研究生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)走出校門后很難得以施展。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐管理機(jī)制問題

經(jīng)管專業(yè)教學(xué)倡導(dǎo)“案例”和“實(shí)踐”，即教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)出應(yīng)有的靈活性和多樣性。但目前不少高校對(duì)經(jīng)管專業(yè)實(shí)施和理工科專業(yè)相同的硬性管理模式，這種硬性管理使教學(xué)管理體制只有原則性而缺乏靈活性，只有一致性而缺乏多樣性，只有嚴(yán)格性而缺乏寬松性。經(jīng)管研究生的培養(yǎng)面太窄，這很不利于創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題

歐美國(guó)家在經(jīng)管類研究生培養(yǎng)過程中，大量采用小組討論、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)模擬、角色扮演等教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但在我國(guó)高校，多種因素使得很多教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的單項(xiàng)灌輸?shù)姆绞?，現(xiàn)場(chǎng)模擬、案例教學(xué)法采用的很少，這樣難以調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性。此外，由于課程結(jié)構(gòu)的不合理，教材的編寫和選用也只是停留在理論研究的基礎(chǔ)上，沒有與之相適應(yīng)的專門的創(chuàng)業(yè)課程，特別是一些專業(yè)課的教學(xué)不能夠及時(shí)反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)向，使學(xué)生不能開闊視野和進(jìn)行創(chuàng)新性思維。

（五）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐師資問題

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功與否與教師的教學(xué)水平、工作經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。特別是從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師除有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但目前從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷。這也是影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成敗的因素之一。

（六）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐資金問題

經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)過程中不乏好的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，故從社會(huì)上融資或獲取無息及貼息貸款是必然的選擇，而在我國(guó)現(xiàn)有的環(huán)境，缺少風(fēng)險(xiǎn)投資公司，研究生較難獲得必須的資金，即使能獲得風(fēng)險(xiǎn)資金支持，也大多是高新技術(shù)行業(yè)。

（一）搭建校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)者學(xué)術(shù)講座和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。國(guó)外及我國(guó)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，實(shí)踐證明這是一種非常行之有效的方法，而且見效快、收獲大。經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過程中，會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，查閱大量的資料，其本身就是一種極大的鍛煉。定期請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦學(xué)術(shù)講座，分析其成功與失誤的原因，為經(jīng)管研究生提供借鑒。同時(shí)，也可定期請(qǐng)政府官員、企業(yè)名流來學(xué)校講創(chuàng)業(yè)的程序及環(huán)境，可以專門舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

利用校內(nèi)資源建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的研究所、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)向各方向的經(jīng)管研究生開放，使學(xué)生了解學(xué)科前沿，展示最新科研成果，同時(shí)接納一部分優(yōu)秀學(xué)生參加跨專業(yè)的課題研究，有利于研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提高；利用校內(nèi)資源組織經(jīng)管研究生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，成立其自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的管理咨詢或資本運(yùn)作服務(wù)公司，或建立家教部等實(shí)體，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，讓研究生在實(shí)體中處于主體地位，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)全過程，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）創(chuàng)建校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)涉及的精神、知識(shí)能力及經(jīng)驗(yàn)等條件，無論對(duì)導(dǎo)師還是經(jīng)管研究生來說，還是對(duì)教學(xué)科研活動(dòng)來說，都離不開與社會(huì)的結(jié)合。因此，建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐校外基地也非常重要，故高?？稍诒M可能多的企業(yè)創(chuàng)立經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（或?qū)嵙?xí)）基地。

建立“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的實(shí)踐模式?！爱a(chǎn)學(xué)研”實(shí)踐（教育）模式的建立有利于克服高等教育脫離實(shí)際的弊端，使高教發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)高教從科研到教學(xué)到生產(chǎn)，從出成果到育人到生產(chǎn)效益的一體化。高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，要走校企聯(lián)合的模式，高校在企業(yè)創(chuàng)立研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐（或?qū)嵙?xí)）基地，可加強(qiáng)企業(yè)同高校、科研院所緊密結(jié)合。其采取委托、聯(lián)合、短期進(jìn)修、聘請(qǐng)講授等多種途徑，構(gòu)建社會(huì)化的絡(luò)，可形成學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)相互連通的學(xué)習(xí)援助系統(tǒng)。作為經(jīng)管研究生，可在戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、營(yíng)銷管理等方面獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)管研究生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐校外基地，可將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，有計(jì)劃、有目的地組織經(jīng)管研究生到政府、企業(yè)、農(nóng)村等地參觀考察，使他們了解社會(huì)、了解市場(chǎng)，加強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)，深化其理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)可針對(duì)創(chuàng)業(yè)熱點(diǎn)及相關(guān)經(jīng)濟(jì)環(huán)境開展市場(chǎng)調(diào)查，在調(diào)查中了解實(shí)際并進(jìn)行自我教育，更理性地修正其創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，高?？膳c社會(huì)取得多方位、多渠道的聯(lián)系，從而使經(jīng)管研究生能根據(jù)社會(huì)需要進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的發(fā)展與提升。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展及當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)時(shí)代呼喚具有過硬素質(zhì)的經(jīng)管人才加入到創(chuàng)業(yè)的大軍，而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提升綜合素質(zhì)不可缺少的一個(gè)重要方面。高校必須與時(shí)俱進(jìn)、更新觀念，在世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大背景下理解創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的深刻含義，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，把培養(yǎng)大批高素質(zhì)的、創(chuàng)業(yè)型的人才作為重要任務(wù)來抓。同時(shí)，經(jīng)管研究生要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)市場(chǎng)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

1、張明林，關(guān)小燕。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及其評(píng)價(jià)體系初探[j]。商業(yè)時(shí)代，2008（16）

2、吳起華。高校創(chuàng)業(yè)教育中的社會(huì)實(shí)踐模式[n]。中國(guó)教育報(bào)，2005-6-16

就業(yè)幫扶扶貧申請(qǐng)書通用二

為做好學(xué)生就業(yè)推薦工作，保障學(xué)校和學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，解決學(xué)生就業(yè)問題，特簽訂如下合同：

一、甲方責(zé)任

1、負(fù)責(zé)提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境及完善的教學(xué)設(shè)施;

2、按國(guó)家相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置要求安排課程，并配置相關(guān)專業(yè)教師授課;

3、在乙方畢業(yè)前三個(gè)月或畢業(yè)后三個(gè)月，負(fù)責(zé)將畢業(yè)生推薦到______相關(guān)單位工作。

二、乙方責(zé)任

1、嚴(yán)格遵守國(guó)家法令和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度;

2、學(xué)完本專業(yè)規(guī)定全部課程，全部科目考試合格，道德操行評(píng)分合格;

3、服從學(xué)校管理和工作安排。

三、待遇及費(fèi)用

1、學(xué)校保證所推薦的單位試用期間每月總收入不少于_______元;

2、學(xué)生在前五個(gè)學(xué)期綜合測(cè)評(píng)總成績(jī)排在學(xué)校前十名者，或連續(xù)兩年被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部者，優(yōu)先推薦就業(yè)并免交就業(yè)推薦費(fèi)，其余學(xué)生在最后一學(xué)期需另交納就業(yè)推薦費(fèi)_________元;

3、面試期間學(xué)生的差旅費(fèi)、住宿費(fèi)由學(xué)生本人負(fù)責(zé)，學(xué)校不給予補(bǔ)貼;

4、無須學(xué)校推薦就業(yè)的學(xué)生，可退還就業(yè)推薦費(fèi)。

四、違約及責(zé)任

1、乙方符合推薦就業(yè)的各項(xiàng)條件并同時(shí)需要學(xué)校推薦的，而甲方不能給予推薦就業(yè)，甲方退回乙方所交學(xué)費(fèi);

2、乙方在校就讀期間，出現(xiàn)以下情況之一者，甲方不予推薦就業(yè)，由乙方自謀職業(yè)：

(1)未能通過甲方組織的全部課程考試;

(2)有打架、斗毆或其它嚴(yán)重違紀(jì)行為、影響惡劣;

(3)受記過或以上處分(被撤消處分除外);

(4)未按甲方規(guī)定交清學(xué)、雜費(fèi)，就業(yè)推薦費(fèi)或其他所欠費(fèi)用者，或中途退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)。

2019應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議范本合同范本

3、乙方有下列情形者，學(xué)校不再安排就業(yè)：

(1)不服從學(xué)校安排或?qū)W校通知面試而不到達(dá)三次者;

(2)學(xué)校安排成功，學(xué)生已同意就業(yè)而不上班者;

(3)就業(yè)后無正當(dāng)理由自己辭職或因主觀原因被單位辭退者。

五、其它約定

1、學(xué)生一經(jīng)報(bào)名交費(fèi)，如因?qū)W生本身原因中途退學(xué)或被學(xué)校開除，學(xué)校一律不退費(fèi)。

2、本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份，同具法律效力。

甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________

法人代表(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

就業(yè)幫扶扶貧申請(qǐng)書通用三

培養(yǎng)單位

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第三條畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對(duì)方的實(shí)際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實(shí)先容自己的情況，不得弄虛作假。

第四條《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國(guó)家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)及正當(dāng)權(quán)益。

第五條畢業(yè)生與用人單位對(duì)就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進(jìn)人需要經(jīng)人事主管部分核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到的依據(jù)。

第七條本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

第一條本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校(含研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)研究生、本?？飘厴I(yè)生;在中國(guó)境內(nèi)登記注冊(cè)的各類企業(yè)、事業(yè)單位;國(guó)家機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及依照中國(guó)法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機(jī)構(gòu)。

第二條簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守同等、自愿、老實(shí)信用的原則。

用人單位用人單位名稱主管部分

通訊地址郵政編碼

聯(lián)系人及電話單位性質(zhì)

檔案接收單位名稱郵政編碼

具體地址

畢業(yè)生姓名性別民族出生年月

學(xué)院專業(yè)政治面貌

學(xué)位種別學(xué)歷培養(yǎng)方式

生源地婚姻狀況

聯(lián)系方式

雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

第一條畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：

第二條畢業(yè)生的工作崗位是：

第三條畢業(yè)生戶口遷進(jìn)地地址：

用人單位每月支付的勞動(dòng)報(bào)酬是：

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：

畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂：合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級(jí)主管部分核準(zhǔn)后成立

雙方約定按下列步驟解決爭(zhēng)議：

一、對(duì)本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭(zhēng)議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部分申請(qǐng)調(diào)解。

三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見，可向人民法院提起訴訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式。約定支付違約金的，違約金額不超過20__元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定：

畢業(yè)生意見：用人單位意見：

簽字：簽字：

年月日年月日

就業(yè)幫扶扶貧申請(qǐng)書通用四

根據(jù)省人力資源社會(huì)保障廳、省發(fā)改委、省財(cái)政廳《關(guān)于做好20xx年特別職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》和省人力資源社會(huì)保障廳、省財(cái)政廳《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)進(jìn)城務(wù)工人員技能培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的通知》文件要求，我中心認(rèn)真對(duì)照逐項(xiàng)進(jìn)行了自查，現(xiàn)將自查情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

xx縣勞動(dòng)就業(yè)培訓(xùn)中心自二00六年成立以來，以提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)為指導(dǎo)思想，積極落實(shí)“調(diào)整布局、提高層次、突出特色、服務(wù)就業(yè)”的方針，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，本著“實(shí)效、實(shí)用”的培訓(xùn)理念，以市場(chǎng)的人才需求為培訓(xùn)工作的主攻方向，合理配置培訓(xùn)資源，在上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門的具體指導(dǎo)下，積極開展各類技能培訓(xùn)，經(jīng)過五年的發(fā)展，逐步形成了以雕刻、手工藝制作、創(chuàng)業(yè)和崗前培訓(xùn)為主體的就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)體系，培訓(xùn)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

嚴(yán)格按照培訓(xùn)資質(zhì)及批準(zhǔn)的辦學(xué)層次及工種，聯(lián)合專業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，規(guī)范程序、流程，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我縣農(nóng)村勞動(dòng)力資源狀況及需求實(shí)際，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)培訓(xùn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，確定培訓(xùn)地點(diǎn)，實(shí)習(xí)場(chǎng)所，教材，聘請(qǐng)專業(yè)教師，制定培訓(xùn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，詳細(xì)落實(shí)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)工作，確保培訓(xùn)工作有條不紊地進(jìn)行,保證了近年來所承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。

在五年的辦學(xué)過程中，為了保證各項(xiàng)培訓(xùn)工作落實(shí)到位，我培訓(xùn)中心制定了比較完善的規(guī)章制度，主要有：培訓(xùn)考勤制度、培訓(xùn)班課堂規(guī)章、財(cái)務(wù)管理、檔案管理，教學(xué)考核、職業(yè)教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃和有關(guān)規(guī)章制度，建立完善師資隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，并且爭(zhēng)取從源頭控制過程監(jiān)督，教學(xué)人員精心編寫教材認(rèn)真?zhèn)湔n。使每堂課都取得了預(yù)期效果。培訓(xùn)班結(jié)束后，檢查教學(xué)質(zhì)量、評(píng)定學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)員掌握法律、法規(guī)，使每個(gè)學(xué)員都具備獨(dú)立操作技能，達(dá)到了預(yù)期培訓(xùn)效果。逐步建立了一支穩(wěn)定的以專職教師為骨干、兼職教師為主體的教師隊(duì)伍。中心現(xiàn)有工作人員八名，其中專業(yè)教師4人，具有扎實(shí)的理論實(shí)踐基礎(chǔ)。為了切實(shí)提高培訓(xùn)的質(zhì)量，堅(jiān)持做到培訓(xùn)有目標(biāo)、教學(xué)有計(jì)劃、考核有標(biāo)準(zhǔn)，按照統(tǒng)一職業(yè)培訓(xùn)條件、統(tǒng)一組織培訓(xùn)、統(tǒng)一考務(wù)管理和統(tǒng)一證書管理的原則，在每期辦班前制訂周密的培訓(xùn)大綱和教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和要求，在教學(xué)過程中收集教師與學(xué)員的建議并及時(shí)反饋，定期開發(fā)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估檢查。在每年度末，對(duì)參訓(xùn)人員進(jìn)行跟蹤回訪服務(wù)，以提高培訓(xùn)效果。在學(xué)員管理方面，中心從學(xué)員入學(xué)到結(jié)業(yè)都制定相應(yīng)的管理辦法。做到了培訓(xùn)人員入學(xué)有注冊(cè)、上課有考勤、成績(jī)有考核、結(jié)業(yè)有登記、就業(yè)有保障，并統(tǒng)一建立學(xué)員檔案，實(shí)行微機(jī)化管理。

各項(xiàng)資金使用都嚴(yán)格按相關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定執(zhí)行，努力做到管理規(guī)范、操作嚴(yán)格、資金使用合理有效、程序合法，明確使用標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)象、范圍，確保各項(xiàng)資金安全有效運(yùn)轉(zhuǎn)。在招投標(biāo)環(huán)節(jié)報(bào)送的招標(biāo)資料與本中心實(shí)際情況相符合，在招投標(biāo)過程中未超過年度規(guī)定的投標(biāo)總數(shù)。在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格培訓(xùn)質(zhì)量管理，成立了專門的質(zhì)量監(jiān)督及巡查領(lǐng)導(dǎo)小組，在培訓(xùn)過程中由30%以上的學(xué)員填寫意見反饋表，并由質(zhì)量監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組填寫培訓(xùn)意見，所有意見匯編于培訓(xùn)申報(bào)資料，確保了資料的可讀性與可查性。

為實(shí)現(xiàn)我縣勞力型輸出逐步向技能型輸出轉(zhuǎn)變，我縣培訓(xùn)中心充分發(fā)揮了在勞動(dòng)就業(yè)、培訓(xùn)方面的整體優(yōu)勢(shì)，利用就業(yè)培訓(xùn)靈活性大、適應(yīng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，共舉辦培訓(xùn)班60余期，培訓(xùn)各類人員1799人，培訓(xùn)合格率達(dá)98%，為有效提高了各類人員就業(yè)技能，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、增加勞務(wù)經(jīng)濟(jì)收入方面做出積極的貢獻(xiàn)。

一年來，我中心培訓(xùn)工作取得了一定成績(jī)，但也存在不足之處，一是理論聯(lián)系實(shí)際不夠，培訓(xùn)科目局限于少數(shù)幾種；二是缺乏雙語師資隊(duì)伍，針對(duì)上述問題，我中心一是將進(jìn)一步完善培訓(xùn)方式、內(nèi)容，提高培訓(xùn)實(shí)效；二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)及雙語教師培養(yǎng)，提高他們業(yè)務(wù)水平及授課水平，讓參訓(xùn)人員聽的懂、用的好。

總之，我中心在上級(jí)業(yè)務(wù)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格按照省市文件精神及要求，加強(qiáng)管理、強(qiáng)化措施、規(guī)范程序，培訓(xùn)工作取得了積極的成效，在下一步培訓(xùn)工作中，我中心將認(rèn)真查找不足，積極拓寬培訓(xùn)領(lǐng)域，豐富培訓(xùn)形式，不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)工作再上新臺(tái)階，為縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

就業(yè)幫扶扶貧申請(qǐng)書通用五

為了更好地落實(shí)畢業(yè)生的就業(yè)與升學(xué)工作，切實(shí)保障學(xué)生就業(yè)或升學(xué)的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)校承諾：

1、為學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)、生活、安全設(shè)施，并對(duì)學(xué)生實(shí)行全封閉式半軍事化管理;

2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，聘用優(yōu)秀教師擔(dān)任教學(xué)和管理工作;

3、學(xué)生考試合格頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的畢業(yè)證書及相關(guān)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書;

4、普通(升學(xué))班學(xué)生畢業(yè)時(shí)愿意升學(xué)者，學(xué)校負(fù)責(zé)提供三所大學(xué)供其選擇，考試合格保證學(xué)生到自己滿意的學(xué)校學(xué)習(xí)深造;

5、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一年學(xué)習(xí)期滿，考試合格保證到委培大學(xué)學(xué)習(xí)深造;

6、委培班和普通班(升學(xué))班學(xué)生畢業(yè)愿意就業(yè)者，學(xué)校保證100%安置工作，并保證實(shí)習(xí)期間收入不低于800元，正式工作時(shí)月收入不低于900元;

7、工作后的學(xué)生，學(xué)校保證對(duì)其進(jìn)行跟蹤服務(wù)，并確保因單位原因失業(yè)者，五年內(nèi)的免費(fèi)再就業(yè)，十年內(nèi)的有償再就業(yè)。

8、成績(jī)特優(yōu)，有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目擁有者，學(xué)校提供1至5萬元的創(chuàng)業(yè)基金予以支持。

二、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)承諾：

1、遵紀(jì)守法，服從學(xué)校管理，嚴(yán)格遵守學(xué)生管理協(xié)議條款;

2、努力學(xué)習(xí)，積極參加各種能力培訓(xùn)，順利完成學(xué)業(yè)并獲得相關(guān)證書;

3、家長(zhǎng)必須配合學(xué)校教育子女，積極給學(xué)校提供各種合理化建議;

4、按時(shí)繳納學(xué)雜費(fèi)，不能無故拖欠;

5、就業(yè)時(shí)交納200-600元的就業(yè)指導(dǎo)及跟蹤服務(wù)費(fèi)。

三、違約責(zé)任及其它：

1、此合同一式叁份，學(xué)校、學(xué)生、見證機(jī)關(guān)各執(zhí)一份，具有同等法律效力;

2、若一方違約，另一方有權(quán)追究違約方的相關(guān)責(zé)任;

3、未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

校方：??????????????????學(xué)生：

負(fù)責(zé)人：?????????????????家長(zhǎng)：

地址：??????????????????身份證號(hào)碼：

電話：??????????????????電話：

見證意見書

見證機(jī)關(guān)：

責(zé)任律師：

簽定日期：????年???月??日

就業(yè)幫扶扶貧申請(qǐng)書通用六

我們采用問卷的調(diào)查方式對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了大范圍的調(diào)查!我們主要采取網(wǎng)絡(luò)和走訪教室、圖書館、宿舍和路邊攔截的方式，發(fā)送調(diào)查問卷。團(tuán)隊(duì)合作為了順利完成老師交給的任務(wù)，同時(shí)也想幫助更廣大的在校大學(xué)生了解當(dāng)前和未來的就業(yè)形勢(shì)!在采訪對(duì)象中有剛邁入大學(xué)不久的大一新生10名，處在風(fēng)華的大二學(xué)生23名，更有已經(jīng)到了擇業(yè)和繼續(xù)深造的大三學(xué)生27名。能夠全面地了解在校大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的看法和了解。

中國(guó)改革開放的30年也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的30年，在這期間大學(xué)生的數(shù)量更是突飛猛進(jìn)。大學(xué)生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”!到底是什么原因?qū)е逻@種情況，怎樣才能讓大學(xué)生更好的就業(yè)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)呢?帶著這一問題和思考，同時(shí)完成老師布置的任務(wù)我們進(jìn)行了這一次調(diào)查并進(jìn)行了準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)和深入分析:

被調(diào)查的學(xué)生為我校大學(xué)生。我們采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問卷”，通過qq在線、深入宿舍、自習(xí)室、圖書館和路邊攔截的方式進(jìn)行!共發(fā)放調(diào)查問卷70份，收回有效調(diào)查問卷60份。有效問卷調(diào)查者主要來自機(jī)電專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)!采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法。男女比例24:36。從調(diào)查的數(shù)據(jù)看出，大學(xué)生未來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要是由社會(huì)、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作不足和社會(huì)和用人單位對(duì)大學(xué)生的要求嚴(yán)重不一致造成的。我們主要對(duì)這四方面進(jìn)行了分析:

一、激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況

我們的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國(guó)7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5%左右，那為什么還出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難呢?除了思想認(rèn)識(shí)上的問題外，主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善。在我們的調(diào)查中，無一人對(duì)當(dāng)前形勢(shì)樂觀，60人之中只有2人認(rèn)為當(dāng)前形勢(shì)還是較好，有9人占調(diào)查的15%認(rèn)為還算正常的就業(yè)形勢(shì)，而其他50人占總體的83%普遍認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，感到壓力重重?，F(xiàn)在大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性，在受訪者中有僅有2人不了解、一人認(rèn)為其不重要，而認(rèn)為重要的占到調(diào)查的75%。在當(dāng)前學(xué)的專業(yè)和工作不對(duì)口的情況下，大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的，其中認(rèn)為很有前途的有12位，而認(rèn)為自己專業(yè)較有前途的則達(dá)到36位，占所有調(diào)查者的80%，僅有6人認(rèn)為本專業(yè)很沒前途?？梢钥闯龃髮W(xué)教育還是相當(dāng)重要的。由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，在問及畢業(yè)初的薪酬時(shí)，有31個(gè)人認(rèn)為起初工資為1500元，14人認(rèn)為應(yīng)該為2500元，兩部分加起來占總?cè)藬?shù)的75%，在物價(jià)日益增加的基礎(chǔ)上，大學(xué)生要求這樣的工資是不高的，可以看見競(jìng)爭(zhēng)的大學(xué)生的影響。

第一，隨著企業(yè)改革的深化，還會(huì)不斷有一些工人下崗或者失業(yè)，這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二，城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說大學(xué)生，今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到495萬人，這也是近幾年來的。今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬人左右。第三，中國(guó)農(nóng)村有大量的富余勞動(dòng)力要轉(zhuǎn)移到城市里就業(yè)。基于這三條原因，做好就業(yè)工作，今年要付出更大的努力。當(dāng)前社會(huì)普遍壓迫大學(xué)生，尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生，他們的能力還只浮于理論上，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，處事和辦事能力不夠，況且每年有那么多大學(xué)生，供大于求從而造成當(dāng)前的局面。

二、學(xué)校對(duì)安排大學(xué)生就業(yè)方面指導(dǎo)不足

在我們受訪的大學(xué)生中，只有5人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作感到很滿意，感到較滿意的有24人，兩者合計(jì)占48%，而感到不滿意和很不滿意達(dá)到52%，充分體現(xiàn)我們學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)還需加強(qiáng)，照顧到更大多數(shù)學(xué)生的情況。教育導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多，我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析:

第一，根本的問題是，教育與生產(chǎn)相脫離。我國(guó)現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”，主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗(yàn)的技工，是體力勞動(dòng)者，而大學(xué)教育培養(yǎng)的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以，要說“頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)”，那不是大學(xué)生，而是指責(zé)大學(xué)生的專家、學(xué)者和自己。但這不是我們認(rèn)識(shí)問題的出發(fā)點(diǎn)，我們認(rèn)識(shí)問題的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是:中國(guó)不應(yīng)該是大學(xué)生供過于求，需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)，而是要盡快改變我國(guó)的生產(chǎn)模式，使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現(xiàn);使中國(guó)能夠自主創(chuàng)新，發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強(qiáng)調(diào)發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，但大學(xué)生就業(yè)難卻成了問題，這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)還沒有落到實(shí)處，還是停留在文件上?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際，可以檢驗(yàn)黨的發(fā)展方針。

第二，重要的問題是，教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”，說法可以不改，但含義要矯正:教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì)生產(chǎn)人才。那種為學(xué)校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤(rùn)，應(yīng)該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學(xué)校名曰“產(chǎn)業(yè)化”，實(shí)質(zhì)資本化。而社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被“產(chǎn)業(yè)化”人士評(píng)為資本化，是為自己謀利益，卻為市場(chǎng)化人才做出了具大貢獻(xiàn)。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。教育改革要撥亂反正，要改變對(duì)學(xué)校亂擴(kuò)大升級(jí)，對(duì)學(xué)生“廣種薄收”的狀況;要學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程需要，決定學(xué)校培育人才的結(jié)構(gòu)，各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。

第三、觀念問題。中國(guó)是有社會(huì)主義特色的國(guó)家。因此，中國(guó)的教育應(yīng)當(dāng)是“公有制為主體”，為人民服務(wù)為宗旨。教育不應(yīng)該是個(gè)人的投資，而應(yīng)當(dāng)是社會(huì)對(duì)發(fā)展的投入，是一種社會(huì)積累。教育費(fèi)用應(yīng)當(dāng)由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)，從物質(zhì)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的為祖國(guó)、為社會(huì)“回報(bào)”而學(xué)習(xí)的思想觀念。教育費(fèi)用由國(guó)家、社會(huì)承擔(dān)之后，還縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。這不僅有現(xiàn)實(shí)的意義，而且有很深遠(yuǎn)的意義。

三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素

在談到畢業(yè)后的打算后的打算后，50%多的人都是把考研放在首位，其次是找工作創(chuàng)業(yè)等，從中可以看到很多大學(xué)生是害怕面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的，采取考研是為了更晚一點(diǎn)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，也是對(duì)自己以后能找個(gè)更好的工作。在問及到，畢業(yè)后他們認(rèn)為最重要的是什么時(shí)，有15個(gè)人認(rèn)為興趣是最重要的因素，占總?cè)藬?shù)的25%，而更多的人選擇最要的因素是“個(gè)人發(fā)展空間的重要性”，占總?cè)藬?shù)的61%，而其他因素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生考慮工作的地方時(shí)，20個(gè)人選擇留在大學(xué)所在地，10人則選擇回家鄉(xiāng)，38人則是主張去發(fā)達(dá)城市闖一番，而對(duì)于崗位過剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中面試技巧和計(jì)算機(jī)因素對(duì)大學(xué)生的影響占有相當(dāng)大的比重，占50%左右，而專業(yè)能力差而被普遍的看低，究其原因是現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)是專業(yè)不對(duì)口的結(jié)果。大學(xué)生就業(yè)難不可忽視的因素是大學(xué)生自身準(zhǔn)備不足造成的，在受訪者中，有相當(dāng)一般分的大三學(xué)生對(duì)所要去的企業(yè)竟然一點(diǎn)也不了解，占總?cè)藬?shù)的33%。調(diào)查中他們普遍感到經(jīng)驗(yàn)不足是造成他們就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要因素，約占50%。除了這些方面，我們大學(xué)生還存在以下問題:

(1)、誠(chéng)信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

(2)、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年公辦高校擴(kuò)招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。

(3)、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報(bào)導(dǎo)造成本科學(xué)就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。

(4)、求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會(huì)“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對(duì)自己的切實(shí)優(yōu)勢(shì)，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況，提高就業(yè)率。

四、用人單位誤區(qū)

(1)、過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，或人才浪費(fèi)，比如有些單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。

(2)、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。

(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

(4)、過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)總是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，大學(xué)生有較高理論水平，只要經(jīng)過短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。

就是以上種種原因?qū)е麓髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)不太樂觀。

在我們的調(diào)查中，可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，并在大學(xué)生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面，大學(xué)生對(duì)自己和就業(yè)形勢(shì)有了一個(gè)很清晰的認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考，這對(duì)他們以后他們的努力方向和激勵(lì)都是很好的?？傊髮W(xué)生就業(yè)形勢(shì)已清楚的擺放在面前，學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生們應(yīng)該找到合作點(diǎn)，達(dá)到共贏。

1、學(xué)生應(yīng)努力提升綜合素質(zhì)。

(1)、注重專業(yè)學(xué)習(xí)。專業(yè)強(qiáng)、基礎(chǔ)實(shí)、理論深、技能佳，是每個(gè)用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)是學(xué)生走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)，大學(xué)生在校期間必須注重加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功，提升素質(zhì)，培養(yǎng)能力，掌握技巧，為順利就業(yè)打基礎(chǔ)、創(chuàng)條件、做準(zhǔn)備。

(2)、加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識(shí)的進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，通過各種途徑尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)，為將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加砝碼。要在加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視校內(nèi)和校外的社會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)特別是社會(huì)兼職可以引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，拓寬人際關(guān)系，是大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺(tái)。

(3)、調(diào)整就業(yè)心態(tài)。對(duì)于大學(xué)生自身來說，首先要有一個(gè)健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)。“物競(jìng)天擇，適者生存”，是亙古不變的真理，特別是我國(guó)現(xiàn)階段，社會(huì)的轉(zhuǎn)型和轉(zhuǎn)變都不可能一蹴而就，在不能改變社會(huì)的情況下，要逐步調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的要求。改變過去那種“一步到位”的就業(yè)心理，放棄“寧為玉碎，不為瓦全”的舊知識(shí)分子偏激心理，不把考研、考公務(wù)員當(dāng)成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數(shù))，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的健康觀念，先爭(zhēng)取工作崗位，為社會(huì)和家庭“減負(fù)”，再在工作中磨練自己，尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行突破。

(4)、還應(yīng)在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，早早做好職業(yè)規(guī)劃，并不斷朝著這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)的情況下，適當(dāng)?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?，增加?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。充分利用大學(xué)的資源，全面掌握知識(shí)，以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應(yīng)避重就輕，不要總涌往發(fā)達(dá)城市，西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負(fù)和才能，而且薪酬待遇普遍高于東部，為西部發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、單位:切實(shí)糾正用人偏見。

用人單位一方面要與學(xué)校加強(qiáng)互動(dòng)交流，多了解學(xué)校里各專業(yè)的特色，還可以借鑒大學(xué)生見習(xí)制度的思路，為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習(xí)基地，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力，也有助于企業(yè)考察人才。另一方面，用人單位要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，牢固樹立科學(xué)的人才觀，切實(shí)糾正用人選材的偏見。一個(gè)單位要想得到可持續(xù)發(fā)展，既要使用好人才，也要注重人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。從我們的調(diào)查情況來看，多數(shù)學(xué)生充滿激情、有闖勁，富有創(chuàng)新精神，而且理論功底扎實(shí)，接受新鮮事物快，可塑性強(qiáng)，如果對(duì)他們適當(dāng)加以培訓(xùn)，一定能為企業(yè)帶來更好更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。所以，企業(yè)不能只圖眼前的短期利益，過分看重工作經(jīng)驗(yàn)，而要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略眼光，要改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，切實(shí)做到不拘一格招攬人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。首先，用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人都作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，制定相關(guān)崗位說明書，細(xì)化崗位職責(zé)，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員質(zhì)與量。再次，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。

3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對(duì)策。

(1)、應(yīng)該努力提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，把握教育國(guó)際化的潮流，加強(qiáng)世界高教領(lǐng)域的交流與合作，全面提高辦學(xué)水平。高校應(yīng)樹立正確的教育目標(biāo)，積極培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)和能力，培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神，能為祖國(guó)健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

(2)、不斷進(jìn)行教育改革，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。現(xiàn)有科類結(jié)構(gòu)與我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展的要求還不能完全適應(yīng)，必須適時(shí)調(diào)整。

(3)、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，并能獨(dú)立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù)，咨詢服務(wù)，指導(dǎo)服務(wù)，培訓(xùn)服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)形式，為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競(jìng)爭(zhēng)技巧，積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

(4)、學(xué)校應(yīng)該實(shí)行積極的大學(xué)生安排就業(yè)政策，不僅在未來的發(fā)展方面，而且在心理調(diào)節(jié)上面，減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。同時(shí)老師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生們加強(qiáng)教育，并進(jìn)行積極暗示，多增加學(xué)生們的鍛煉機(jī)會(huì)(別出現(xiàn)面試事心里緊張表達(dá)不清等情況)。

4、社會(huì)及政府其他對(duì)策——應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題還須政府社會(huì)共同努力。

政府社會(huì)必須進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側(cè)面反映出社會(huì)的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對(duì)高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平，來增加對(duì)人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。

就業(yè)幫扶扶貧申請(qǐng)書通用七

用人單位

培養(yǎng)單位

簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)遵守的條款

第三條 畢業(yè)生與用人單位有權(quán)利了解對(duì)方的實(shí)際情況，被了解方應(yīng)當(dāng)如實(shí)介紹自己的情況，不得弄虛作假。

第四條 《就業(yè)協(xié)議書》如增加其他約定條款，約定條款內(nèi)容不得違反國(guó)家法律和行政規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，不得損害學(xué)校、用人單位和畢業(yè)生的聲譽(yù)及合法權(quán)益。

第五條 畢業(yè)生與用人單位對(duì)就業(yè)協(xié)議的成立，有其他約定的，須在就業(yè)協(xié)議書中注明。例如：用人單位進(jìn)人需要經(jīng)人事主管部門核準(zhǔn)的，應(yīng)當(dāng)在協(xié)議書中約定，核準(zhǔn)后就業(yè)協(xié)議成立。

第六條 本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效，經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報(bào)到的依據(jù)。

第七條 本協(xié)議一式四份，畢業(yè)后、用人單位、畢業(yè)后所在學(xué)院和學(xué)校各一份。

雙方協(xié)議的主要條款

第一條 本《就業(yè)協(xié)議書》適用于參加初次就業(yè)的普通高校(含研究生培養(yǎng)單位)畢業(yè)研究生、本?？飘厴I(yè)生;在中國(guó)境內(nèi)登記注冊(cè)的各類企業(yè)、事業(yè)單位;國(guó)家機(jī)關(guān)、部隊(duì)以及依照中國(guó)法律核準(zhǔn)登記的外因公司、分支機(jī)構(gòu)。

第二條 簽訂本就業(yè)協(xié)議應(yīng)當(dāng)遵守平等、自愿、誠(chéng)實(shí)信用的原則。

用人單位 用人單位名稱 主管部門

通訊地址 郵政編碼

聯(lián)系人及電話 單位性質(zhì)

檔案接收 單位名稱 郵政編碼

詳細(xì)地址

畢業(yè)生 姓名 性別 民族 出生年月

學(xué)院 專業(yè) 政治面貌

學(xué)位類別 學(xué)歷 培養(yǎng)方式

生源地 婚姻狀況

聯(lián)系方式

雙方經(jīng)協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議：

第一條 畢業(yè)生工作的地點(diǎn)：

第二條 畢業(yè)生的工作崗位是：

第三條 畢業(yè)生戶口遷入地地址：

用人單位每月支付的勞動(dòng)報(bào)酬是：

畢業(yè)生到用人單位初次服務(wù)的期限是：

畢業(yè)生到用人單位報(bào)到后是否簽訂： 合同。

本協(xié)議是否需要用人單位的上級(jí)主管部門核準(zhǔn)后成立

雙方商定按下列步驟解決爭(zhēng)議：

一、對(duì)本協(xié)議產(chǎn)生糾紛和爭(zhēng)議的，協(xié)商解決。

二、協(xié)商不能達(dá)成一致意見，任何一方可向當(dāng)?shù)卣鞴墚厴I(yè)生就業(yè)工作部門申請(qǐng)調(diào)解。

三、調(diào)解不能達(dá)成一致意見，可向人民法院提起訴訟。

一方違約向另一方承擔(dān)違約責(zé)任的方式 。約定支付違約金的，違約金額最高不超過xx元。違約方應(yīng)征得另一方的同意，另一方簽字蓋章后方可解除協(xié)議。

其他約定： 畢業(yè)生意見： 用人單位意見：

簽字： 簽字：

年 月 日 年 月 日

用人單位主管部門意見：

簽字、蓋章：

年 月 日