報告不僅僅是簡單地列舉事實，更需要進(jìn)行綜合思考和批判性思維。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括引言、正文和結(jié)論等部分，每個部分的內(nèi)容都應(yīng)該有明確的目標(biāo)和重點。員工績效評估報告

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇一

調(diào)查報告是檢驗路線、方針、政策貫徹執(zhí)行情況，是借以解決和回答一個時期提出的問題有效解決方法。以下是小編整理的關(guān)于學(xué)術(shù)論文與調(diào)查報告，歡迎閱讀。

關(guān)于內(nèi)科護(hù)理調(diào)查與分析報告

人民在注重生活質(zhì)量的同時，更加重視身體的健康。

人口老齡化使住院病人在逐步增多。

加強內(nèi)科護(hù)理的研究分析很有必要。

前言：我們都知道醫(yī)院的患者不但承受著生理上的痛苦，還承受著心理上的折磨，所以加強內(nèi)科護(hù)理的調(diào)查分析很有必要。

如何護(hù)理好病人是醫(yī)院醫(yī)生和護(hù)士一直需要關(guān)注的問題，只有做好了病患的內(nèi)科護(hù)理才能保證病人的早日康復(fù)。

1 內(nèi)科護(hù)理的簡單介紹

內(nèi)科護(hù)理學(xué)是堅持以人為本和整體護(hù)理的理念，反映臨床護(hù)理服務(wù)向預(yù)防、康復(fù)、健康指導(dǎo)等領(lǐng)域。

內(nèi)科護(hù)理需要更新和疾病譜的變化，緊跟臨床實際工作的發(fā)展，反映醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的新知識、新技術(shù)和新的政策法規(guī)。

明確教材的學(xué)科定位，在應(yīng)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、人文社會科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，突出護(hù)理學(xué)專業(yè)特色，在內(nèi)容取舍上符合護(hù)理學(xué)專業(yè)本科的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和業(yè)務(wù)要求。

我國的內(nèi)科護(hù)理汲取國外護(hù)理學(xué)發(fā)展的先進(jìn)之處，同時立足于我國國情，使教材符合我國護(hù)理學(xué)專業(yè)的課程特色。

為了促進(jìn)我國明內(nèi)科護(hù)理的發(fā)展，應(yīng)該明確護(hù)理程序是一種體現(xiàn)整體護(hù)理觀的、科學(xué)的臨床思維和工作方法，繼續(xù)以護(hù)理程序為框架編寫，分為完整、簡略兩種格式。

需要更新和補充了臨床新的診斷、治療和護(hù)理的方法和技術(shù)，共同促進(jìn)內(nèi)科護(hù)理的發(fā)展。

護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的科學(xué)，十分注重應(yīng)用護(hù)理程序的工作方法，解決患者現(xiàn)存或潛在的健康問題，這就要求護(hù)士在整個護(hù)理過程中，有較強的綜合分析問題和解決問題的能力。

護(hù)士在臨床工作中擔(dān)任著非常重要的角色功能，她們不但要為護(hù)理對象提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理技術(shù)服務(wù)，而且在患者的整個病程中，護(hù)士要及時發(fā)現(xiàn)患者的身體和心理的變化，并對這些變化做出分析，提出解決的辦法。

2內(nèi)科護(hù)理的調(diào)查與分析

2.1調(diào)查方法

調(diào)查對象為我校20xx屆中專護(hù)理畢業(yè)生，共發(fā)放問卷325份，回收有效問卷292份，有效率89.85%。

本文根據(jù)詳實的問卷調(diào)查結(jié)果就護(hù)理學(xué)生的基本情況、臨床護(hù)理學(xué)的重視程度、臨床實踐的重視程度、實踐中自學(xué)狀況、實踐中與患者溝通交流的狀況。

針對現(xiàn)有護(hù)理畢業(yè)班級9個，共368人，對護(hù)理學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

眾所周知，國家要求護(hù)理學(xué)生畢業(yè)就要取得護(hù)士資格證。

有的醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)在招聘護(hù)理人員的時候也要求其具備護(hù)士資格，有的醫(yī)療單位可以招聘應(yīng)屆護(hù)理畢業(yè)生，但要求一年內(nèi)必須取得護(hù)士資格證，否則醫(yī)療單位將有權(quán)利將其辭退。

足以說明內(nèi)科護(hù)理的重要性。

2.2調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了初步分析和思考。

結(jié)果 90%以上護(hù)理學(xué)生認(rèn)為臨床護(hù)理學(xué)理論和臨床實踐學(xué)習(xí)都很重要，但50%以上的同學(xué)在實習(xí)后才發(fā)現(xiàn)臨床護(hù)理學(xué)和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)同樣重要。

70%以上的護(hù)理學(xué)生在臨床實踐期間沒有自主復(fù)習(xí)臨床護(hù)理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

接近90%的護(hù)理學(xué)生在臨床實踐期間沒有或不經(jīng)常和患者溝通和交流。

接近90%的護(hù)理學(xué)生在臨床實踐期間遇到問題不能自行解決。

結(jié)論就是調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)中專護(hù)理學(xué)生在臨床護(hù)理學(xué)理論和臨床實踐學(xué)習(xí)中存在著一些問題。

不能有效利用在校學(xué)習(xí)臨床護(hù)理學(xué)的時間，缺乏自主學(xué)習(xí)、溝通交流和分析解決問題的能力。

改變教學(xué)思路和方法刻不容緩，臨床護(hù)理學(xué)的教學(xué)應(yīng)運用多種教學(xué)方式-自學(xué)能力的培養(yǎng)、溝通交流能力的培養(yǎng)、分析解決問題能力的培養(yǎng)等開展教學(xué)。

3加強內(nèi)科護(hù)理能力的方法

3.1加強學(xué)生的健康教育

臨床護(hù)理學(xué)理論課的教學(xué)過程中，有關(guān)各種疾病患者護(hù)理內(nèi)容均以該疾病患者的健康教育為結(jié)尾。

健康教育是醫(yī)護(hù)人員在臨床實踐中對服務(wù)對象實施的健康相關(guān)知識指導(dǎo)及健康相關(guān)行為的干預(yù)，以期促進(jìn)患者康復(fù)，進(jìn)而提高服務(wù)對象的健康水平。

健康教育的實施需要多種角色互動，具有明顯的情境要求。

因此，本部分內(nèi)容通過安排學(xué)生分組進(jìn)行健康教育角色扮演練習(xí)完成教學(xué)任務(wù)。

通過角色扮演練習(xí)，使學(xué)生掌握了所學(xué)知識，達(dá)到了驗證、評價教學(xué)效果的目的，同時學(xué)生經(jīng)過親身體驗臨床護(hù)理實踐的具體情境，提高了溝通、交流能力，也提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.2提升內(nèi)科護(hù)理人員的待遇政策

各界共同努力，營造良好氛圍 衛(wèi)生行政主管部門根據(jù)學(xué)科發(fā)展，重新界定護(hù)理的功能和護(hù)士的職責(zé)，提高各級領(lǐng)導(dǎo)對護(hù)理工作的認(rèn)識。

大力宣傳護(hù)理工作在醫(yī)院中的重要地位和作用，倡導(dǎo)全社會尊重護(hù)士、關(guān)心護(hù)士，形成良好的社會氛圍。

醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)要真正認(rèn)識到護(hù)士這一群體是醫(yī)療市場競爭的主導(dǎo)力量，在醫(yī)療風(fēng)險控制和醫(yī)療安全保障中起著不可替代的作用。

多少年來，護(hù)理技術(shù)的過度操作化，技術(shù)操作的規(guī)范化、程序化，使護(hù)理的內(nèi)涵與本性受到失落和淹沒。

這樣，限制了護(hù)士的全面發(fā)展，護(hù)士的價值得不到實現(xiàn)。

改變這一現(xiàn)狀，仍然靠護(hù)理事業(yè)的改革與發(fā)展。

現(xiàn)代護(hù)理學(xué)進(jìn)入到以人的健康為中心的發(fā)展階段，注重對病人的整體護(hù)理。

因此，一個有長遠(yuǎn)眼光的.醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該十分重視護(hù)理工作，加強護(hù)理隊伍建設(shè)，提高護(hù)士待遇，在獎金分配上給予適當(dāng)傾斜，為護(hù)理人員舒心工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

要充分相信護(hù)士，增強護(hù)士主人翁意識。

讓她們參與醫(yī)院的管理，尊重護(hù)士的首創(chuàng)精神，使積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、勇于開拓、不斷創(chuàng)新，成為全體護(hù)士的共同價值觀。

對于那些刻苦學(xué)習(xí)、工作出色，在工作中提出建設(shè)性建議或做出突出成績的護(hù)士給予獎勵。

結(jié)束語：本研究根據(jù)內(nèi)科護(hù)理的調(diào)查研究結(jié)果。

給予了一定的分析并且提出了相關(guān)的解決政策，希望在發(fā)展內(nèi)科護(hù)理能力的同時，內(nèi)科護(hù)理人員也能夠更加努力的照顧病人。

實時關(guān)心病人的身體狀況。

祝愿所以的病人早日康復(fù)，遠(yuǎn)離病魔。

關(guān)于貧富差距調(diào)查報告

[摘要]目前，我國經(jīng)濟保持持續(xù)快速的發(fā)展，人民生活水平不斷提-高，與此同時，也出現(xiàn)了一系列的問題，貧富差距的問題尤為突出。

我國是社會主義國家，我國經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)是共同富裕，但是貧富差距的加大使我們不得不認(rèn)識到我國政府必須采取相關(guān)措施控制局面。

對此，身為大學(xué)生的我，利用假期的時間進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，為了充分利用假期時間，也為了更好的認(rèn)識國情，了解問題的實質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]貧富差距;生活水平;措施

一、中國現(xiàn)在的貧富差距為什么這么大?

1、“先富與共富”政策的實施

鼓勵一部分人、一部分地區(qū)先富起來，先富帶動后富，最終實現(xiàn)共同富裕。

這一政策在改革開放初期對于打破中國經(jīng)濟發(fā)展的桎梏，讓經(jīng)濟得以迅速發(fā)展，起到了巨大的作用。

現(xiàn)在的問題是，這一政策沒有得到完整的落實。

先富起來的人并沒有去帶動其他人實現(xiàn)共同富裕。

從而拉大了相互之間的貧富差距。

2、“效率優(yōu)先、兼顧公平”政策的執(zhí)行

在社會主義初級階段，我們面臨的最大問題是生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，治窮是最主要的任務(wù)。

鄧小平同志指出：“搞社會主義，一定要使生產(chǎn)力發(fā)達(dá)，貧窮不是社會主義。

我們堅持社會主義，要建設(shè)對資本主義具有優(yōu)越性的社會主義，首先必須擺脫貧窮。

公平問題一直沒有得到國人的重視，國民貧富差距的擴大就成為了必然的結(jié)果。

3、經(jīng)濟運行機制的不健全

我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，一套健全的市場經(jīng)濟運行機制尚沒有真正建立。

4、稅收制度的不合理

毋庸置疑，國家通過健全的稅收制度，可以有效緩解貧富差距的問題。

在成熟的市場經(jīng)濟國家里，無論是從絕對數(shù)量上還是從稅率上來看，收入高的人比收入低的人要繳納高很多的稅收。

然而令人奇怪的是，頻繁出現(xiàn)在福布斯(或胡潤)中國富豪榜上的中國富豪們，并沒有出現(xiàn)在繳稅排行榜的前列。

這充分說明了目前中國的稅收制度的不健全。

由于對于高收入群體缺乏合理的、必要的“限高”，導(dǎo)致了我國國民貧富差距的擴大。

5、社會保障制度的不完善

除了合理的稅收制度外，完善的社會保障制度也同樣可以在一定程度上緩解貧富差距的問題。

然而，同經(jīng)濟發(fā)展幅度相比，我國的社會保障事業(yè)以及社會轉(zhuǎn)移支付明顯表現(xiàn)出嚴(yán)重的滯后。

在這種情形下，農(nóng)民、城鎮(zhèn)的退休人員、城鎮(zhèn)的失業(yè)人員及其親屬由于得不到及時的、足量的保障，最有可能成為貧困者，從而使整個社會的貧富差距不斷拉大。

6、不平等競爭的存在

最后，經(jīng)濟領(lǐng)域中存在著許多不平等的競爭也是我國貧富差距存在的重要原因之一。

不平等競爭表現(xiàn)在很多方面，最突出的是一些部門、行業(yè)甚至是一些個別的社會成員，能夠通過壟斷經(jīng)營獲得壟斷利益或高額利潤，而其他的社會群體和社會成員卻不能，因此最終形成了非常不合理的收入差距。

比如，一些借助國家特許經(jīng)營的壟斷行業(yè)就獲得了“暴利”。

二、政府遏制貧富差距的措施

措施一：完善個稅制度，縮小收入差距

總體上，我國的稅收在組織財政收入方面的作用較為明顯，而其調(diào)節(jié)個體收入差距的功能則未得到有效發(fā)揮。

這可以集中地反映在我國個人所得稅的征收上。

由于個人所得稅直接對個人的財產(chǎn)收入征稅，而所有的社會財富分配最終都體現(xiàn)為個人收入的分配，因而個稅制度對于調(diào)節(jié)收入差距、縮小貧富差距具有直接而顯著的效果。

措施二：推動消費稅改革，抑制不合理消費支出

消費稅是對消費者的消費支出征收的，而應(yīng)稅消費品的購買者一般都具有較高的消費需求和消費水平，即相當(dāng)?shù)氖杖胨健?/p>

措施三：適時開征物業(yè)稅。

防止“炒房客”擠壓“蝸居族”

作為大宗財產(chǎn)的房屋一般是個人財產(chǎn)的“大頭”，對房產(chǎn)的占有情況往往也體現(xiàn)著社會財富的分配情況，因此，對房產(chǎn)征稅乃是調(diào)節(jié)收入差距的重要手段。

措施四：研究征收遺產(chǎn)稅，避免財富過度集中

遺產(chǎn)稅是調(diào)節(jié)貧富差距的又一利器，它的合理征收，可以有效實現(xiàn)“劫富濟貧”的目的，防止財富通過代際積累不斷集中。

鑒于我國目前貧富差距問題突出、社會矛盾日漸凸顯，經(jīng)濟的快速發(fā)展也培育了一批“富豪”級的高收入者，我國應(yīng)加快研究開征遺產(chǎn)稅。

財政支出二次分配中共享社會財富

措施五：繼續(xù)推動新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

我國貧富差距問題的一個重要體現(xiàn)，在于城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距較大，要調(diào)節(jié)貧富差距、促進(jìn)社會和諧，就需要在城鄉(xiāng)、區(qū)域一體化發(fā)展上多做文章。

措施六：加強城鄉(xiāng)扶貧工作，保障低收入群體

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇二

“得閱讀者得天下”！在小語界，對閱讀教學(xué)的研究從來就沒有停止過。我們團(tuán)隊注意到不同文體的閱讀教學(xué)模式的差異在實際教學(xué)中卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。所謂文體即文學(xué)體裁，是指文章作品在結(jié)構(gòu)形式和語言表達(dá)上所呈現(xiàn)的具體樣式或類別。它是人們對文章作品內(nèi)在規(guī)律、特質(zhì)的一種認(rèn)識和總結(jié)。在小學(xué)階段，基于文體的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還未形成一定的模式，教師的文體意識也比較薄弱。為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，我們認(rèn)為對不同文體的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究是十分必要的。我就我校的15位語文老師及四年（2）班的50位小學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查并做一些簡單的分析：

1、你更喜歡上什么文體的文章?

喜歡詩歌的占7﹪，喜歡童話的占46﹪，喜歡神話和民間傳說的占40﹪，喜歡經(jīng)典散文的占7﹪。

2、你覺得孩子比較喜歡學(xué)什么文體？

喜歡童話的占61﹪，喜歡神話和民間傳說的占39﹪。

3、據(jù)調(diào)查，現(xiàn)行小學(xué)語文教材中記敘文所占比例過大，你認(rèn)為這種現(xiàn)象合適嗎？覺得合適的占70﹪，覺得不合適的占30﹪。

72﹪的的老師認(rèn)為要加大說明文的比例，28﹪的老師認(rèn)為不要加大說明文的比例。

5、你覺得小學(xué)語文教材中說明文占多大比例合適？

a、46﹪的老師覺得說明文占10%比較合適，37﹪的老師覺得說明文占20%比較合適，16﹪的老師覺得說明文占25%比較合適。

6、你覺得小學(xué)語文教材中議論文占多大比例合適？

87%的老師認(rèn)為議論文占5%的比例比較合格，13%的老師認(rèn)為議論文都不要也可以的。

7、據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文教材中記敘文（含選讀）就占91.8%，你認(rèn)為這樣編寫合理嗎？

覺得合理的占78﹪，認(rèn)為存在弊端的占22﹪。

100﹪的老師認(rèn)為不同的國家沒有可比性。

9、你認(rèn)為哪一種文體更有利孩子的發(fā)展?

100﹪的老師認(rèn)為每一種文體都有自己的作用。

10、你最擅長上哪一種文體的課文？

擅長教童話的老師占31﹪，擅長教神話和民間傳說的老師占31﹪，擅長教說明文的占38﹪。

11、你課外閱讀更喜歡看哪一種文體的文章？

喜歡詩歌的占3﹪，喜歡童話的占15﹪，喜歡小說的占37﹪，喜歡神話和民間傳說的占31﹪，喜歡經(jīng)典散文占12﹪。

12、你推薦學(xué)生讀完不同文體的書后，和他們交流過嗎？

62﹪的老師偶爾與學(xué)生交流，38﹪的老師沒有與學(xué)生交流。

1、你了解語文課本中各篇課文的文體嗎？

2、59﹪的學(xué)生了解一些，41﹪的學(xué)生不了解。

3、你喜歡學(xué)習(xí)哪類文體？

78﹪的學(xué)生喜歡童話類文體，22的學(xué)生喜歡神話和民間傳說的文體，大部分學(xué)生認(rèn)為這樣文體的內(nèi)容比較有趣。

4、你不喜歡學(xué)習(xí)哪類文體？

59﹪的學(xué)生不喜歡說明文，34﹪的學(xué)生不喜歡議論文，6﹪的學(xué)生不喜歡應(yīng)用文，大部分學(xué)生認(rèn)為這種類型的文體比較枯燥。

5、老師平時對不同的問題教法相同嗎？

100的學(xué)生感覺老師在不同的文體上教學(xué)方法也差不多，它們更喜歡課堂上更具有趣味性，能在游戲活動中完成。

6、據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文教材中記敘文（含選讀）就占91.8%，你認(rèn)為這樣編寫合理嗎？

85﹪的學(xué)生認(rèn)為合理，15﹪的學(xué)生認(rèn)為不合理。

100﹪的學(xué)生認(rèn)為不同的國家沒有可比性。

8、你認(rèn)為哪一種文體更有利于你們的發(fā)展?

65﹪的學(xué)生認(rèn)為童話類文體更能有利于自己的發(fā)展，35﹪的學(xué)生認(rèn)為每一種文體都有自己的作用，都能不同程度促進(jìn)自己的發(fā)展。

9、你家里藏書最多的是哪一種文體的書？

100﹪的學(xué)生家里以童話類文體的書籍占多數(shù)。

10、平時老師上課后布置你們練筆較多的是哪一種文體？

100﹪的學(xué)生在平時練筆中以寫人記事的文章為主。

1.文體占據(jù)比例的客觀性及主觀性。

從師生的問卷當(dāng)中,我們不難發(fā)現(xiàn),我國教育大環(huán)境下,以記敘文類的方體占據(jù)主導(dǎo)地位,這是不同國體的區(qū)別,與國外無可比性，這是客觀存在的根本區(qū)別。

從主觀上分析，因為年齡的差異，在選擇文體的形式上也就有所區(qū)別。做為老師更喜歡有個性特色或與生活情感經(jīng)驗相關(guān)的文體，例如詩歌、小說等。而作為學(xué)生，更喜歡童話類、神話及民間傳說的文體，此內(nèi)容更具有趣味性，更貼近學(xué)生的年齡特點。而教師在教學(xué)方面對此類的教學(xué)也比較拿手。因此從主客觀上分析，我們教材中的文體安排也是科學(xué)合理的。

2.文體意識的認(rèn)識欠缺。

“大而化之”是文體主導(dǎo)產(chǎn)生的弊端，因為教材上百分九十以上的文體相同，無論師生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就淡化了文體意識，甚至于無體而教，無體而學(xué)。老師在日常教學(xué)當(dāng)中沒有文體觀念，文體意識薄弱，并未強烈意識到不同文體的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是不同的。所以，學(xué)生無論在學(xué)生哪一種類型文體的文章都感覺差不多，也是導(dǎo)致了學(xué)生在文體意識的模糊。從課堂到延伸到課外，文體意識在小學(xué)階段就處在零發(fā)展，零啟蒙。

3.不同文體教學(xué)形式上的差異。

從小學(xué)階段來看,學(xué)生喜歡童話,喜歡富有故事性,趣味性的文章。那么，教師在教學(xué)當(dāng)中對此類型的文章其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是勝任有余的。學(xué)生不喜其它類型文體的文章，除其年齡特點的因素外，教師的教學(xué)方式也直接影響了學(xué)生的興趣。詩歌、小說、說明文、應(yīng)用文等等，教師如果對不同的文體都具有相對成熟的教學(xué)手段，那我們的教學(xué)必然能帶到學(xué)生更好更有效的學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說，不同文體對學(xué)生的發(fā)展都具有一定的影響，無論其文體比重存在差異，作為老師應(yīng)更深層挖掘不同文體的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

1.教師增強文體意識。

老師是教學(xué)的主導(dǎo)方，只有教師自身的文體意識加強了，才能進(jìn)一步挖掘教材，帶動自己的學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新文體教學(xué)模式。

不同文體的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，不同體裁的教學(xué)方式更要區(qū)別對待。不要以一帶全，讓不同文體的教學(xué)都穿同一件衣裳，這樣會導(dǎo)致師生的審美疲勞。

3.加強課內(nèi)外連接。

從學(xué)生的家中藏書可見，童話橫掃一切。作為教師除了在課堂上所教的，更要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型文體的書籍，這樣才能讓文體學(xué)習(xí)不斷篇。

4.加強閱讀交流。

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇三

學(xué)術(shù)論文是高校及科研領(lǐng)域常用的表達(dá)方式，它既有指導(dǎo)實踐的價值，也是一種知識傳播的形式。在這個信息爆炸的時代，閱讀一篇學(xué)術(shù)論文不僅可以豐富我們的知識，更能幫助我們建立健全的學(xué)術(shù)思維方式。本文將闡述我在閱讀A.G.Thomson、B.D.Davie所著的《應(yīng)用化學(xué)實驗室中的熱化學(xué)測量》一書時的心得體會。

第二段:論文概述。

該論文從實驗室的角度著手，探討了熱化學(xué)測量的基本概念、理論原理和實驗方法，并對其在化學(xué)實驗中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)介紹。作者提出，學(xué)習(xí)熱化學(xué)測量可以使得化學(xué)實驗的結(jié)果更加準(zhǔn)確，同時也能夠有助于培養(yǎng)科研人員的綜合能力和創(chuàng)新意識。

第三段：感悟與啟示。

閱讀過這篇論文后，我對化學(xué)實驗室的考核和實驗結(jié)果的合理性有了更深的認(rèn)識。同時，熱化學(xué)測量的概念、原理以及實驗方法都從本源上為我提供了更可靠、更全面的實驗指導(dǎo)。通過對實驗過程的詳細(xì)介紹和案例分析，我慢慢明白了什么是實驗事先預(yù)測和調(diào)整，還清晰了實驗室相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。

第四段：反思與提升。

讀完論文后，我深復(fù)盤自身的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在論文閱讀的過程中，我不僅擴大了知識的范圍，更對自身的學(xué)術(shù)方法進(jìn)行了反思。我意識到準(zhǔn)確、細(xì)致的閱讀理解能力對學(xué)術(shù)研究至關(guān)重要。未來，我會把更多的時間和精力放在閱讀與學(xué)術(shù)方法的提升上，并在今后的學(xué)術(shù)生涯中不斷地總結(jié)和積累。

第五段：總結(jié)和展望。

綜上所述，通過閱讀學(xué)術(shù)論文，不僅能夠拓展自己的知識面，更能提高自己的學(xué)術(shù)思維和閱讀理解能力。本文重視實驗室的實用性，為讀者提供了豐富的實驗案例和實驗指導(dǎo)。而個人通過對學(xué)術(shù)論文深入閱讀和理解的過程中，也在逐漸打磨自己的學(xué)術(shù)方法和學(xué)術(shù)意識。在未來，我會繼續(xù)積累閱讀和寫作的經(jīng)驗，力求成為一名合格的學(xué)術(shù)研究者。

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇四

書籍是人類獲取經(jīng)驗、獲取知識的載體。閱讀是當(dāng)代大學(xué)生拓寬視野及獲取專業(yè)知識的必要手段，而隨之現(xiàn)代化社會的飛速發(fā)展，閱讀方式也發(fā)生著潛移默化的改變。大學(xué)生作為學(xué)校與社會之間的過渡產(chǎn)物，其閱讀方式具有很強代表性。而“大學(xué)生采取紙質(zhì)或者電子閱讀”，可以引發(fā)出對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的探討。大學(xué)生的閱讀時間普遍是多少？對于這兩種閱讀方式的偏好和看法？紙質(zhì)書會不會退出市場等一系列問題，通過問卷調(diào)查的形式，主要調(diào)查羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx級語文教育的學(xué)生，得出數(shù)據(jù)，展開討論。

根據(jù)調(diào)查報告顯示，將近一半的同學(xué)每天閱讀時間為一小時以下，三分之一的同學(xué)閱讀時間為一小時到兩小時，而只有小部分的同學(xué)閱讀時間達(dá)到兩小時或以上。其中，電子書與紙質(zhì)書的選擇接近一比一?？梢?，大學(xué)生對于閱讀方式的選擇都有自己的見解。

（一）大學(xué)生對于書籍類型的喜好。

有一半的同學(xué)喜愛于小說散文，小部分同學(xué)更愿意閱讀課外雜志，而少數(shù)同學(xué)喜愛學(xué)科類專業(yè)典籍，另外剩余的同學(xué)選擇其它類型的書籍。

（二）大學(xué)生對于紙質(zhì)書優(yōu)缺點看法。

優(yōu)點：大部分同學(xué)都認(rèn)為紙質(zhì)書有真實感，其厚重感與對紙質(zhì)的觸覺產(chǎn)生更為濃厚的閱讀氛圍，更能感知書中的感情變化。另很多同學(xué)都覺得紙質(zhì)書更有收藏價值，更能表達(dá)對這本書籍的喜愛。將近一半的同學(xué)認(rèn)為看紙質(zhì)書更能集中自己的注意力，免除電子產(chǎn)品帶來的廣告干擾和其他誘惑，使自己能專心閱讀，更好的沉浸于書本當(dāng)中，讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學(xué)都覺得紙質(zhì)書可記錄可寫，可以隨時記錄自己的所感所想，能及時圈記重點，這一點在日常教學(xué)中尤為重要。

缺點：很大一部分同學(xué)認(rèn)為紙質(zhì)書不方便攜帶，尤其是課業(yè)繁重的專業(yè)書，其重量與體積都是一個負(fù)擔(dān)。也有很多同學(xué)認(rèn)為紙質(zhì)書的花銷大，閱讀成本高，作為學(xué)生時代的大學(xué)生們，可能會對于書籍的花銷產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)。另外紙質(zhì)書閱讀形式單一，缺少電子書的圖片、視頻等多元化閱讀方式，使讀者更易接受與理解。

（三）大學(xué)生對于電子書優(yōu)缺點看法。

優(yōu)點：電子書對于大學(xué)生來說，他們認(rèn)為便于攜帶，如手機，ipai上可以隨時隨地的閱讀，極為方便，不像紙質(zhì)書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話，還要背一本厚厚的書在身上，打消了閱讀的積極性。當(dāng)然，大部分的學(xué)生還認(rèn)為，電子書花費小，為他們的零花錢省了一筆開銷。

缺點：然而，70%的大學(xué)生認(rèn)為電子閱讀這種閱讀方式不好，快速碎片化的閱讀，不僅讓他們體味不了原著的思想精髓，不具有紙質(zhì)書的厚重感，更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外，很多電子書都不可豁免的存在一些錯誤，沒有原著的準(zhǔn)確性，讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學(xué)認(rèn)為電子閱讀沒有收藏價值，快速化閱讀如過眼云煙一樣，難以讓自己深刻地理解與牢記。

（四）大學(xué)生對電子資源和傳統(tǒng)書籍資源的看法及其對當(dāng)代青年的影響。

看法：85%的大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)書籍不會被電子書取代。他們認(rèn)為紙質(zhì)書是一切電子書籍的始祖，是一種祖先所遺留的傳統(tǒng)。紙質(zhì)書具有電子書所不具的厚重感和人文情懷，其收藏價值是不可能被替代的。有人說，就像手寫和電子輸入一樣，傳統(tǒng)是無法被時代替換的。還有15%的大學(xué)生認(rèn)為隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越進(jìn)步，一切都是有可能的。電子書便捷便宜，現(xiàn)在人手一部手機，電子書閱讀已經(jīng)成為了人們的一種生活習(xí)慣。

影響：80%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀的流行有關(guān)系。碎片化的閱讀，讓人們越來越享受快餐文化，不能沉下心來仔細(xì)思考。這種快節(jié)奏的生活方式使得當(dāng)代青年變得越來越浮躁。剩余的20%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀沒有關(guān)系，青年變得浮躁主要是由于周圍誘惑太多，讓他們無法沉靜下來。

從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生的閱讀量越來越少，雖然大部分的學(xué)生認(rèn)為紙質(zhì)書不會被電子書所替代，而且更愿意選擇買紙質(zhì)書閱讀。可實際情況卻是通過電子書閱讀的人數(shù)與選擇紙質(zhì)書閱讀的人數(shù)不相上下。從不同角度看，主要存在以下幾個問題。

（1）大學(xué)生的課外閱讀量不斷縮減，接近一半的大學(xué)生每天花在閱讀上的時間不超過一小時。

（2）閱讀書籍娛樂化。絕大多數(shù)的學(xué)生選擇小說，散文或者課外雜志進(jìn)行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學(xué)科類專業(yè)典籍。

（3）快餐式閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示即使大部分的大學(xué)生認(rèn)為紙質(zhì)閱讀比電子閱讀更有益。但是60%的大學(xué)生在當(dāng)代生活中仍然使用電子書籍進(jìn)行快速閱讀，以適應(yīng)生活節(jié)奏。

存在上述問題有多方面的原因，綜合考慮，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂擠占了大部分的讀書時間。網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動的多樣式，使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書生活，他們的業(yè)余時間被各種娛樂活動所占據(jù)。當(dāng)今娛樂形式那么多樣化，如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、看電影、各種老鄉(xiāng)會、學(xué)生社團(tuán)聚餐等。這些活動使得大學(xué)生閱讀時間減少。

（2）課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是大學(xué)生課后閱讀少的原因。當(dāng)今大學(xué)生課下閱讀時間少的原因是課程偏多，課后作業(yè)偏多。大多數(shù)同學(xué)還要花時間去參加考證，如學(xué)習(xí)計算機二級等。進(jìn)入大二要考專四、六級、計算機。這些重要的考試，都需要時間。為了自己美好的前程犧牲點讀課外書籍的時間，這筆賬不管怎么算都是劃得來的。

（3）快節(jié)奏的生活規(guī)律?，F(xiàn)在大學(xué)生整日奔波于學(xué)習(xí)，社團(tuán)，兼職和各式各樣的活動，快旋律的生活節(jié)奏使得他們無法抽出一個單獨的時間，沉下心來進(jìn)行課外閱讀。所以大部分選擇便捷的電子書進(jìn)行快餐式閱讀，在最短的時間容納大的信息量。

（4）社會中充滿著各種誘惑。大量的小說，散文和課外雜志暢銷于大學(xué)生之中。大學(xué)生產(chǎn)生這種閱讀傾向的主要原因來自于他們所受的基礎(chǔ)教育。在小學(xué)或中學(xué)階段，他們被置于老師和家長的看管之下，無暇關(guān)注休閑、消遣性讀物整天的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們不堪重負(fù)。進(jìn)入大學(xué)校園，他們突然之間有了自由的時間與空間。很容易在如此之多的可支配時間面前迷失方向。學(xué)生普遍認(rèn)為這些讀物通俗易，懂而富有哲理貼近生活且實用，為其提供了喜聞樂見的精神食糧和情感避風(fēng)港。然而，這類圖書大多屬于快餐類讀物。文化含量相對較低，對構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實質(zhì)性幫助。

（三）對策與建議。

閱讀是獲取知識和信息的重要途徑，對大學(xué)生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對大學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，隨著科技信息的不斷更新與發(fā)展，人們的閱讀活動受到前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況也悄悄發(fā)生了變化呈現(xiàn)出鮮明的時代傾向。為了使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣養(yǎng)成正確課外閱讀的良好習(xí)慣，探索指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法提出合理化建議是必不可少的。

（1）利用社團(tuán)資源廣泛組織閱讀活動，提高同學(xué)的閱讀興趣。要做好大學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，組織大學(xué)生開展書評活動是不可缺少的一環(huán)。而這項活動在高校中相當(dāng)薄弱很多學(xué)生都沒有參加過書評活動。學(xué)校可以充分利用教師資源，使其憑借職業(yè)優(yōu)勢推薦書目，為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航。此外學(xué)校還可以利用學(xué)生社團(tuán)資安排社團(tuán)組織讀書、背書大賽。舉行書展開展讀書系列講座和座談。讀書心得演講和征文大賽等多種形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和參與意識從而使更多的學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習(xí)慣。在閱讀中拓寬視野豐富精神世界，提高審美品位。

（2）學(xué)校和老師要大力倡導(dǎo)紙質(zhì)書閱讀，深層次閱讀。推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位，對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。

（3）圖書館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地，因此圖書館員也應(yīng)成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書的主力軍。學(xué)校可利用入學(xué)教育之際組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座內(nèi)容可包括圖書館的構(gòu)和館藏分布、圖書館的常識和規(guī)如何索引文獻(xiàn)資料等等。讓學(xué)生充分了解圖書館資源學(xué)會合理利用圖書館資源翱翔于知識的海洋之中。同時圖書館管理人員還可以借此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀傾向，了解其閱讀需求，多購置一些學(xué)生喜愛的報刊讀物為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位、豐富的精神食糧。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今天，課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以，我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注，希望在老師的倡導(dǎo)和建議下，呼吁同學(xué)進(jìn)行紙質(zhì)閱讀，進(jìn)行深層次閱讀，更好地傳承中華文化。

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇五

一篇完整的科技論文應(yīng)包括標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、論文的內(nèi)容、參考文獻(xiàn)。

1.題目。

2.署名。

3.文摘。

4.關(guān)鍵詞。

為了便于讀者從浩如煙海的書刊中尋找文獻(xiàn)，特別是適應(yīng)計算機自動檢索的需要，應(yīng)在文摘后給出3-8個關(guān)鍵詞。選能反映文獻(xiàn)特征內(nèi)容，通用性比較強的關(guān)鍵詞。首先要選列人似語主題詞一劫的規(guī)范性詞。

5.引言。

引言（前言、序言、概述）經(jīng)常作為科技論文的開端，主要回答“為什么”（why）這個問題。它簡明介紹科技論文的背景、相關(guān)領(lǐng)域的前人研究歷史與現(xiàn)狀（有時亦稱這部分為文獻(xiàn)綜述），以及著者的意圖與分析依據(jù)，包括科技論文的追求目標(biāo)、研究范圍和理論、技術(shù)方案的選取等。引言應(yīng)言簡意賅，不要等同于文摘，或成為文摘的注釋。

6.正文。

正文是科技論文的核心組成部分，主要回答“怎么研究”（how）。

這個問題。正文應(yīng)充分闡明科技論文的觀點、原理、方法及具體達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的整個過程，并且突出一個“新”字，以反映科技論文具有的首創(chuàng)性。根據(jù)需要，論文可以分層深人，逐層剖析，按層設(shè)分層標(biāo)題?？萍颊撐膶懽鞑灰笪淖秩A麗，但要求思路清晰，合乎邏輯，用語簡潔準(zhǔn)確、明快流暢；內(nèi)容務(wù)求客觀、科學(xué)、完備，要盡量讓事實和數(shù)據(jù)說話；凡用簡要的文字能夠說清楚的，應(yīng)用文字陳述，用文字不容易說明白或說起來比較繁瑣的，應(yīng)由表或圖來陳述。物理量和單位應(yīng)采用法定計量單位。

7.結(jié)論。

代）完整、準(zhǔn)確、簡潔地指出：一是由研究對象進(jìn)行考察或。

瀉）實驗得到的結(jié)果所揭示的原理及其普遍性；二是研。

輪）究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚。

文）難以解釋和解決的問題；三是與先前已經(jīng)發(fā)表過。

家）的（包括他人或著者自己）研究工作的異同；四是本。

我）論文在理論上與實用上的意義與價值；五是對進(jìn)。

尼）一步深人研究本課題的建議。

稱）8.參考文獻(xiàn)。

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇六

我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語沒有什么秘訣，就是給予足夠的時間，堅持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！苯o英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的，是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的.基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語言知識的不斷增加，英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會不斷增加，最終達(dá)到運用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試，而就長期目標(biāo)而言，較強的閱讀能力可以讓學(xué)生及時獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。

二、調(diào)查過程。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場測試和統(tǒng)計報表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。

在學(xué)期初的第一堂課上,在沒有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們原有的速度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀,通過仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。

(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。

(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動。

(4)有些同學(xué)在不停地回讀。

(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。

(7)有很多同學(xué)讀過之后,對每個詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。

經(jīng)過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。

關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3);。

閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。

閱讀理解方面的問題(問題6、7)。

那么為什么會存在這樣的問題呢？

三、調(diào)查分析。

首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。

1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動，將注意力放在對某個單詞的猜測上，導(dǎo)致整個閱讀速度的減慢，從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，大學(xué)階段主要是對語法的靈活運用，但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長句或難句時，理不清句子中各層次間的語法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。

2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中，語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識，只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟、名勝等各種背景知識，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識，如果閱讀時不具備這些知識，必然會影響到對句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇七

在20xx年“世界讀書日”來臨之際，昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調(diào)查報告》，報告顯示，超過八成受訪者每天至少閱讀半小時，每天閱讀多于1小時的受訪者比例高達(dá)40%。同時，電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長，高達(dá)84%的受訪者表示會閱讀電子書，同比高出6%。

男性偏愛深度閱讀女性偏愛淺閱讀。

閱讀方式上，男性偏愛深度閱讀，女性偏愛淺閱讀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男性每天通過社交媒體閱讀時間在1小時以上的比例為45%，而女性則高達(dá)55%；男性每天讀書時間高于1小時的比例為41%，而女性僅為36%。

在各年齡段中，“60后”“00后”更愛深度閱讀，“80后”“90后”更愛淺閱讀。“80后”“90后”是社交媒體的重度用戶，每天通過社交媒體閱讀超過1小時的比例分別高達(dá)50%和54%，而每天讀書超過1小時的比例則為35%和41%?！?0后”和“60后”每天讀書超過1小時的比例分別為46%和37%，比社交媒體閱讀超過1小時的比例高出約12%。

在閱讀時段上，80%受訪者選擇在睡前讀書。其中，天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書，不愛在通勤時段讀書，通勤時段進(jìn)行閱讀的受訪者占比（30%）低于全國平均水平（36%）約6%，午休時間進(jìn)行閱讀的受訪者占比（25%）高出全平均水平約（20%）約5%，睡前進(jìn)行閱讀的受訪者占比（83%）高出全國平均水平（79%）約4%。

紙質(zhì)書閱讀完成率略高于電子書。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，過去一年中，超過一半受訪者的紙質(zhì)書閱讀完成率在50%以上，只有44%的受訪者電子書閱讀完成率在50%以上；同時，只有8%的受訪者的紙質(zhì)書閱讀完成率低于10%，而電子書則有18%的受訪者完成率低于10%。其中：天津受訪者閱讀電子書時完成率（50%）以上的受訪者占比要高出全國平均水平（44%）約6%?！皝聿患伴喿x”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時數(shù)據(jù)也顯示，付費購書對電子書讀書完成率的提高有顯著正向影響，付費額度越高，完成率也越高。

“業(yè)余愛好”“職業(yè)知識儲備”是兩大目的。

讀什么書？通過對受訪者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在讀書的品類上，文學(xué)小說高居閱讀題材榜首，其次是社科和經(jīng)管類圖書，心理勵志和哲學(xué)也躋身前五名。同時，閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯：男性閱讀的實用性比女性更強，數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛好而閱讀，高于男性的59%，而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲備知識讀書，高于女性的21%；學(xué)歷越高，閱讀的實用性越強，博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書的比例達(dá)到39%，高于本科（33%）和高中以下學(xué)歷（31%）；從年齡段分析，不同年齡段的受訪者讀書的品類體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求，比如，社科、哲學(xué)類更受“60后”受訪者的歡迎，而“80后”更偏愛經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類，社會新人“90后”則更青睞文學(xué)和心理勵志類書籍。

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇八

《達(dá)爾文傳》是一部“小說化傳記”，即用小說的體裁和手法寫成的傳記，通過豐富的生活細(xì)節(jié)、人物對話和人物的心理活動把傳主刻畫得有血有肉。當(dāng)然，作家歐文·斯通的想象和虛構(gòu)是以傳主生平經(jīng)歷為基礎(chǔ)的，所以能讓讀者更直觀地了解傳主。

但我認(rèn)為他最終能真正地在學(xué)術(shù)界上成功，最主要的是他有磐石般的堅持和恒心。他費盡心血創(chuàng)出《物種起源》后并發(fā)表后，卻不完全被學(xué)者理解并支持。那些反對他的學(xué)者，不停地對他攻擊，說諷刺的言語打擊他的觀點，就連過去某個時候曾經(jīng)是達(dá)爾文的老師的地質(zhì)學(xué)家塞治威克也對他作出尖銳的批評。雖然因老師的不理解而倍感痛心，但只是在給愛沙·葛雷的信中提到“可憐的老塞治威克對《物種起源》發(fā)出的狂怒”時說：“我永遠(yuǎn)不能相信宗教裁判者會是一個好人；但是現(xiàn)在我知道了，一個人可以火燒另一個人，同時又可以有一顆象塞治威克那種又慈善又高貴的心。”時發(fā)出憤慨。他并沒有因此而懷疑自己，更沒有放棄“自然選擇”的真理。而是更堅韌地跟他們斗爭下來證明自己。

相比之下，如今的科學(xué)技術(shù)仍較薄弱的中國的科研人員最缺乏的就是這種對正確的事抱有堅定信念的科研人員。

2011年9月23日，81歲的中國藥理學(xué)家、中國中醫(yī)科學(xué)院終身研究員屠呦呦，因發(fā)明治療瘧疾的特效青蒿素，登上2011年度拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎的領(lǐng)獎臺，這里迄今為止中國生物醫(yī)學(xué)界獲得的世界級最高獎項。這個“無博士，無海外留學(xué)背景，無三院兩市頭銜”的“三無”科學(xué)家，屠呦呦在中國無數(shù)科研人員和院士博士一大堆的背景下成功，這值得我們深思。

她的一鳴驚人與她幾十年如一日地工作是分不開的，有人說：“優(yōu)秀只有在你追求知識全面時才跟上?！笨萍紝W(xué)術(shù)研究也是如此，只有當(dāng)你把一項事業(yè)當(dāng)成你感興趣的事物，并能為它忘記所有、付出所有，真真正正地了解它時，這項事業(yè)才不知不覺被你做成。其次，近年來，從學(xué)生到老師，教授到院士，抄襲丑聞層出不窮。學(xué)生做作業(yè)抄，老師做報告也抄，學(xué)者做論文更是抄，全社會形成一種左拼右湊的壞現(xiàn)象。因此導(dǎo)致研究千篇一律，毫無創(chuàng)新，得過且過的社會風(fēng)氣，這也是為什么中國如此多科研人員卻抵不過一個屠呦呦的原因。

因此，作為一個有理想抱負(fù)的中國青年，要想活得不那么失敗，我們必先要有獨到見地和觀點，不要人云亦云，隨波逐流，更不要啃前人遺下來的殘渣，像達(dá)爾文那樣對自己的成果和發(fā)現(xiàn)要執(zhí)有堅持真理的態(tài)度。我們要保護(hù)好真理之花，即使全世界反對你，自己也要支持自己，因為創(chuàng)新和成功的果實往往就是這樣掉落。

學(xué)術(shù)論文閱讀報告范文模板篇九

這篇文章講到了學(xué)校科研存在的六中誤區(qū)：

1、求新求異；

2、貪大求全；

3、跟風(fēng)追潮；

4、課題至上；

5、論文情節(jié)；

6、穿鑿附會。

講到了中小學(xué)教育科研的指向是為了：

1、解決學(xué)校實際問題；

2、提升教師的教育教學(xué)水平；

3、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

其中還講到教師教育研究的定位問題及確定研究問題的幾個方面：

1、從教育教學(xué)的疑難中尋找問題；

2、從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題；

3、從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題；

4、從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。

這些內(nèi)容即解決了教師從事教育科研的思想問題，又指明了實際工作的方向。教師的研究不需要形成或依附什么高深的理論，只需從自己的工作、身邊的事著手即可。課堂教學(xué)無疑是首選。從審視、反思自己的授課開始，在相互聽課、評課中交流，由感性到理性，從實踐到反思再到改進(jìn)。可以以活動為中心，組織聽評課等教研活動?；顒又械氖斋@就是我們的成果，而不必強求非以論文的形勢出現(xiàn)。談到聽評課，我一直有一個觀點，如果每一個聽課者能夠為授課者提出一點意見，或者能從授課者那里得到一點啟示，則對雙方都是有效的。當(dāng)然首先還是要解決想說而又不好意思說的問題，同事之間的交流應(yīng)該是真誠的，是為了自己的工作，為了彼此。

慣常的理論研究著作常常是按部就班的，先宏觀后微觀，先總后分，一二三四，一路下來，規(guī)矩倒也規(guī)矩，只是涵蓋雖廣，但細(xì)微處卻似乎總有不足之感。而該書的難能可貴之處就在于采用了專題研究的方法與取向，沒有試圖兼容并包一切，沒有畢其功于一役的雄心，只是腳踏實地地從中小學(xué)教師的實際需要出發(fā)，抽絲剝筍般的對教師教育教學(xué)研究的作用、現(xiàn)狀、定位、方法、要求、程序、表述方式等作了具體的論述。平淡，卻也成功避免了此類圖書易出現(xiàn)的大而全、空泛、務(wù)虛等弊病，做到了小而精、實用。

理論有了，但是正如歌德所說：“理論是灰色的，而生命之樹常青?！庇需b于此，該書沒有滿足于對理論的一般介紹，沒有追求放之四海而皆準(zhǔn)的效果，而是考慮到了現(xiàn)實的復(fù)雜性。為此，該書選擇了一些案例，尤其是引用了相當(dāng)數(shù)量的教師們所撰寫的案例、總結(jié)，這些教師來自浙江東陽外國語小學(xué)、江蘇張家港梁豐高中、山西曲沃等教育一線，這些案例總結(jié)猶如涓涓細(xì)流，滋潤著理論之樹的生長。也正由于這些它們的存在，才消除了中小學(xué)教師與理論之間的隔閡，使理論變得一如生命之樹般五彩斑斕：讀了丁麗華老師的《〈商不變性質(zhì)〉的教學(xué)實施與反思》，你可以知道教師研究應(yīng)該如何定位；陳束賢老師的教學(xué)日志、宋瑾老師的教育敘事、鄭金洲老師的教學(xué)案例、華應(yīng)龍老師的教學(xué)反思向我們打開了一扇新的大門，使我們恍然于原來教學(xué)研究的成果表述之豐富多彩，那別樣的寫法自有其別樣的美麗、別樣的用途；通過對江榮斌老師《死海不死》教學(xué)案例的記錄與點評，可以了解了從計劃到反思的基本的教研程序；孟險峰老師的經(jīng)歷會使你對教研主題地確定有全新的認(rèn)識。如此等等，時時總有驚喜，處處有收獲。

該書的可貴之處還在于它沒有停留在為理論而理論的境地，而是特別關(guān)注了實際操作問題，這也是一大特色。正是得益于生長于肥沃的現(xiàn)實土壤之中，所以該書對現(xiàn)實問題的把握是精準(zhǔn)的，清楚地知道何處當(dāng)長何處當(dāng)短，做到了當(dāng)長則長當(dāng)短則短，不經(jīng)意間，深入淺出地闡釋相關(guān)理論。還不忘探索將理論付諸實踐的途徑，在二者之間架設(shè)一座橋梁，直面教師教育教學(xué)研究中存在的問題，并提供了比較切實可行的操作方法：從教育教學(xué)的疑難中尋找問題、從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題、從交流中發(fā)現(xiàn)問題、從學(xué)校和學(xué)科發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題，既明確了教研課題當(dāng)來自實踐，又為教師確定題目樹立了標(biāo)桿，對實踐有所助益；先計劃再行動，繼之以觀察，終之以反思，有著水到渠成的自然；通過轉(zhuǎn)換、細(xì)化、分化、調(diào)整，制定教研方案，舉重若輕，渾似不經(jīng)意間，大有運籌帷幄，破敵千里的氣概；教育日志、教育敘事、教育反思、教學(xué)課例，花樣多多，使教研成果不再囿于論文一種形式，也是教研工作總結(jié)成為畏途。如此種種，即使不能直接套用，指導(dǎo)一下總是很稱職的吧。