教案應該包含具體的教學內(nèi)容和教學步驟，方便教師掌握教學進度和內(nèi)容。教案的編寫應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素養(yǎng)。接下來是一些教案的模板，供大家參考使用。

小學語文萬能模板教案篇一

教學目的：

1、會認13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉變。

教學重、難點：識字、寫字。

教具準備：小黑板。

第一課時。

一、導入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、師領讀課文，讀準字音。

2、自由讀課文。自己讀準字音。

3、認記生字。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細讀課文，理解內(nèi)容。

第一則。

1、學生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候寫的？

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）。

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請女生齊讀第二則日記，男生仔細聽，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么？（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）。

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學）。

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）。

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）。

5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）。

6、如果你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）。

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設計：

日記兩則。

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人。

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人。

小學語文萬能模板教案篇二

教學目的要求：

1、學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

2、看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學生的想象能力。

3、理解詞句的意思，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

1、學會生字新詞，掌握有關句式，感知句子輔助成分。

2、在理解圖意的基礎上，理解句子的意思；初步認識擬人的修辭法（把浪花當作人）。

教學思路：

借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習。

教學用具：

彩色掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

同學們，你們看見過大海嗎？看到過浪花嗎？在沙灘上揀過貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來學習20課。（齊讀課題：20、浪花）。

二、指導看圖。

1、整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。

2、仔細觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）。

3、觀察小姑娘的動作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？

4、再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？

5、把以上幾個問題連起來說一說。（夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）。

三、借助漢語拼音，自學課文。

1、自由讀課文。要求讀準字音，給生字新詞做上記號。

2、認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

3、課文分幾個自然段？每個自然段各有幾個句子？

4、指名朗讀課文，注意正音。

5、教師范讀課文。

四、結合看圖，再讀課文，讀懂句子。

1、學生自學。

（1）圖文印證，讀懂句子。

（2）標出句中要求掌握的生字新詞。

通過句子的比較讓學生理解：

（1）浪花邁著步子。

浪花邁著輕輕的步子。

（2）搔癢了我的小腳丫。

悄悄地搔癢了我的小腳丫。

通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）。

4、小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”？“捧來”在這是什么意思？（課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多）。

學生齊讀第一、二自然段，讓學生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。

5、齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學生熱愛大自然的感情）。

五、指導朗讀。

1、指名朗讀，語調要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。

2、聽老師配音范讀。（海浪聲）。

3、想象小姑娘的心情，再讀課文。

4、全班同學配音齊讀。

六、作業(yè)。

1、讀通課文，理解句子的'意思。

2、讀熟詞語。

小學語文萬能模板教案篇三

記寒假里的一件事。

課題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文。

教學要求：

1、內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符。

號。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具預備：有關的范文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）。

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、學生根據(jù)要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總(_jiaoshizong)結：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）。

六、范文：

寒假中一件有趣的事。

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學學。”

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋恚t著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。

以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳?，F(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評。

目的：根據(jù)教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

一、總結本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進行表揚。

1、請好的同學讀自己的作文。

2、全班同學認真傾聽，說說這位同學的作文好在哪兒？

（舉出具體的實例(_juchujutideshili)，是那個情節(jié)還是??）。

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行修訂。

（在小黑板上）。

四、同學改錯，教師進行復批。

小學語文萬能模板教案篇四

記寒假里的一件事。

課題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文。

教學要求：

1、內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符。

號。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具預備：有關的范文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）。

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、學生根據(jù)要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總(_jiaoshizong)結：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。

五、動筆訓練。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）。

六、范文：

寒假中一件有趣的事。

舒暢的寒假結束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。

記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙?，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學學?！?/p>

吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以為出了什么事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。

以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。

現(xiàn)在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。

講評。

目的：根據(jù)教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。

一、總結本次作文的基本情況。

二、本次作文較好的進行表揚。

1、請好的同學讀自己的作文。

2、全班同學認真傾聽，說說這位同學的作文好在哪兒？

（舉出具體的實例(_juchujutideshili)，是那個情節(jié)還是……）。

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。

三、修訂錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行修訂。

（在小黑板上）。

四、同學改錯，教師進行復批。

寫一張照片。

課題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)。

照片，自擬題目，寫一篇作文。

教學要求：

1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符。

號。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教具準備：有關的(jiao4ju4zhun3bei4_you3guan1de0)范文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選(_hui4bao4zi4ji3de0xuan3)材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文：相片上的回憶。

今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“?。　边@不是我在二里莊小學上三年級時的(shangsannianjishide)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服。可他卻偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背。看見他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了。

（二）版和三。

（一）班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。

課題：寫自己熟悉或印象深的一個人。

教學要求：

1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符。

號。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、想想誰是(_xiangxiangshuishi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求：

1、說一說他是誰？

2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人的故事？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(gen1ju4ni3gang1cai2de0cai2liao4jin4xing2xie3zuo1lian4xi2)。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文：我想您，爺爺。

我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。

你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖?！?/p>

在您的“風采”聲(zaininde_fengcai_sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您并不熟悉字。

您知道嗎，爺爺？兩周后，當孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。

二十年后的——。

課題：二十年后的教學要求：

1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補(_genjuyaoxiedeneirong_batimubu)充完整。

2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符。

號。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內(nèi)容具體，(jiao4xue2nan2dian3_nei4rong2ju4ti3_)感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

聽媽媽講她小時候的故事就似乎神(tingmamajiangtaxiaoshihoudegushijiuhaoxiangshen)話一樣，細算起來那不過也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開想象的翅膀，想象一下20年后的情景。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、按要求進行準備。

要求：

1.先把題目補充完整，說說你為什么補充這個題目。

（祖國、首都、學校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如：成為科學家、藝術家、作家、畫家、教師、演員……）。

3.說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎。

樣的？

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

2、就(_jiu4)剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：想象要合理有一(_jiao4shi1zong3jie2_xiang3xiang4yao4he2li3you3yi1)定的理論根據(jù)，不能憑空想，只有平時多觀察、開闊視野，積累素材，提高認識。想象作文有了生活的基礎，內(nèi)容才能跟豐富(you3le0sheng1huo2de0ji1chu3_nei4rong2cai2neng2gen1feng1fu4)。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文：

二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中央龍南學區(qū)怡園小學田原）。

“開始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后，欣慰地笑了。看到這種情景，我不禁想起了我的童年。

我小時侯，媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當我睜開眼，卻總不見媽媽的身影。從那時起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度，人只要在屋里按動電鈕和開關，機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此，我更加努力學(cong2ci3_wo3geng4jia1nu3li4xue2)習，各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后，領取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機器人造好了。它們是全智能型機器人，只要輸入信息，它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。

我按了一下按鈕，接通機務組長，告訴他們：該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時，一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天，把朵朵白云集攏到一同，進行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清新濕潤，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境??！我被眼前這美景深深地沉醉了。

變化。

教學要求：

1、根據(jù)要寫的內(nèi)(_gen1ju4yao4xie3de0nei4)容，自擬題目。

2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

3、書寫工整，注意不寫錯別字。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

“變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。

你認為此次作文的重(dezhong)點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、按要求進行準備。

要求：

1.你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。

2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的，這樣寫有什么好處？

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學先(qing3bi3jiao4hao3de0tong2xue2xian1)匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：

要寫好這篇文章，不僅要有過去和現(xiàn)在的對比，只有通過比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。

他變了。

我的表弟小濤，是個智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛，笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表的是個貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應有盡有。以前我去舅舅家，總看見他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。

去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的調皮事來！下車了，我向舅舅家的院子走去，說也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進院子，透過玻璃窗一看，桌前臺燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個家伙，也裝模作樣的當起學者來了。我悄悄的走進屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點笑出聲。四年級的學生，連三年級數(shù)學題也做不出來，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長聲，帶著諷刺的語氣說：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學題呢？”他忽然醒悟過來，迅速把書合上，回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說：“哥，你――來了”。我沒有回答他，又看看窗外，對他說：“小濤，今天太陽是從西邊出來的吧！”表弟也聽出話里面的意思了，拉著我的手說：“哥，別說了，現(xiàn)在那兒還有開玩笑的時間，快幫我看看這道題吧，三年級學的，我全忘了?！蔽宜砷_他的手說：“不行，我來是找你玩的，又不是來學習的?！边@回表弟真急了，沖著我說：“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩，我也要用功啦?！闭f道“用功”兩個字時，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開，哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期，他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結束了，我雖然沒怎么和表弟玩，但我覺得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。

時間像流水一樣，飛快的過去了(shijianxiangliushuiyiyang_feikuaideguoqule)，轉眼間烈日炎炎的盛夏來到了，我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開一看，字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學100分，語文99分，我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看，啊！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時，門忽然開了，表弟走進來，他戴著紅領巾、拿著“三好生”的獎狀，我一下子把他抱了起來。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎狀，我覺得她變得更加可愛了。

自選題作文。

課題：小學生活二三事。

給老師（校長、同學等）的一封信。

教學要求：

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符。

號。

4、40分鐘完成，不少于400字。

教學重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教學難點：內(nèi)(jiaoxuenandian_nei)容具體，感情真實，語句通順連貫。

教具準備：有關的范文。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景。

在小學里我們共同度過了多個春秋，今年我們就要結束小學生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎？今天我們就這個話題來進行討論、習作。

二、審題指導。

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）。

你認為(nirenwei)此次作文的重點應在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）。

三、組織材料。

1、按要求進行準備。

要求：

1.結合自己的實際情況，進行選題。

2.根據(jù)自己的選題，進一步選擇要說明這個題目所需用事情。

并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。

3.把你選擇的(banixuanzede)材料完整的說給大家聽。

（在獨(_zai4du2)立選材的基礎上可以就近進行交流）。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的(qingbijiaohaode)同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：

五、動筆練習根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。

六、范文：

小學生活二三事。

記得在五年級的時候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說說兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級的一(na4shi4zai4wu3nian2ji2de0yi1)堂自然課上，老師對我們說：“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對我們說：“我就給你們做個實驗，做完了我叫你們說這是什么情理?！蔽覀兌紝⑿艑⒁傻目粗蠋熥鰧嶒灐＠蠋熛榷藖硪慌铔鏊?，有拿來了一塊長方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。

試驗開始了(shi4yan4kai1shi3le0)，只見老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過了一分鐘再把玻璃提上來，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽老師對我們說：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手?！案呶南?，你說這是什么情理？”老師對我說。

我就大聲回答：“這(wojiudashenghuida__zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強，用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開?！崩蠋熉犕?，臉上露出了滿足的微笑，同學們也投來佩服的目光。

記得還有一次，我們講古詩，老師怕我們聽不懂，就給我們編了一個引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩中的情景。

老師給我們講道：“有一個很勇(laoshigeiwomenjiangdao__youyigehenyong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領非常高，能左右開弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點也不慌張，沉著應戰(zhàn)，射死很多敵人。聽到這，我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上，看見他們廝殺一樣。

老師講完了，我還在發(fā)呆，一個同學捅了我一下，我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好，我長大了也要當一個教師，也用這種方法來教我的學生，讓同學們更加了解詩的意識。

這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學到了不少知識，使我懂得了學知識就應該應用的情理。

想象作文。

一、教學目的1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學(er_jiaoxue)重點。

啟迪學生展開大膽、豐富、新穎的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

三、課前準備。

1．課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。

2．制作多媒體課件。

四、教學時間。

二課時（第二課時為寫作(er4ke4shi2_di4er4ke4shi2wei4xie3zuo1)及講評）。

五、教學過程。

第一課時。

一、想象導入，明確要求。

偉大的科學家愛(weidadekexuejiaai)因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。”同學們，今天就讓我們學習愛因斯坦，天馬行空想象一回。

1、出示要求，請同學們自由讀習作要求。

2、讀一讀，把你認為重點的詞句畫下來。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)愛好。

2、出示幻燈，看畫展。

師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學們一同走進這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導學生說自己想法或暢想未來．）。

1）、小組互相交流。

2）、指名說說。

二、請欣賞習作范文：

1、看畫。

（1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）。

（2）指名說。

2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）。

過渡：老師也進行了(guodu_laoshiyejinxingle)大膽的想法。

（1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？

（3）想象合理嗎？為什么？

四、展開想象，說一說。

師：你準備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。

1．誰先來說一說，展示一下?（3個生）。

3、全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？

2．同學們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

六、自由寫作。（教師巡查，相機指導寫作）。

五指兄弟。

蚌山小學彭春風。

學習目標：

1、通過本次作文，培養(yǎng)學生(_peiyangxuesheng)的想像能力，提高學生的寫作效率，使學生感受到習作的樂趣。

2、在學生想像的過程中使學生受到團結互助，講究衛(wèi)生，愛護手指的思想教育。

3、對學生進行選材、構思等寫作技能的訓練。

學習重點：根據(jù)每要手指的不同特征，構思出富有個性的故事情節(jié)。

學習難點：

能根據(jù)手指的不同特點想像人物不同的動作、神態(tài)、語言以及心情。

教具和學具：多媒體課件.學習過程。

一、創(chuàng)設情境，引出主題。

2、學生小組交流討論后，聯(lián)系生活說每根手指的作用。

3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會發(fā)生哪些有趣的故事呢？

二、發(fā)揮想象，構思(er4_fa1hui1xiang3xiang4_gou4si1)故事。

1、請同學們用簡單的幾句話說出故事的起因、經(jīng)過、結果。

（1）先自己思考，再交流。

（2）指名交流：

（學生根據(jù)自己的思考，說出自己的構思，老師引導學生把故事的起因、經(jīng)過、結果說清楚。同時，注意把話說清楚，說通順。教師給予充分肯定。）。

2、請同學們在小組內(nèi)把構思的出色故事表演表演。

3、學生盡情表演。多媒體出示：

（1）注意把事情的起因、經(jīng)過、結果表演出來。

（2）注意把人物的語言、動作、特別是心情表現(xiàn)出來。

小學語文萬能模板教案篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。

3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。

教學過程。

一、交流談話，導入新課。

1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?

2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。

二、自主預習，初讀感知。

1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;。

2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。

3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

三、圍繞提示，自讀自悟。

1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。

2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。

四、全班交流，讀中點撥。

小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。

1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。

2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”

3.關注文章給學生其他方面的的啟示。

五、總結收獲，拓展延伸。

1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。

2.選下面的一個題目寫一寫。

小學語文萬能模板教案篇六

【《植物媽媽有辦法》】。

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前準備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時。

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學過程：

第一課時。

一、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5。

2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？

3、學習課文第1節(jié)。

（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）。

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時。

[教學目的]。

1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］。

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節(jié)。

1、學習第2節(jié)。

（1）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？

（4）這里的“降落傘”是指什么？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。

（6）“降落傘”是干什么用的？

（7）“只要……就’說明了什么？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）。

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節(jié)。

（1）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節(jié)。

（5）指導背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

3、學習第5節(jié)。

（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么？

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。

【《我選我》】。

教學目標。

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

教學重點。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料。

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數(shù)。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）。

感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。

識字。

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提高。）。

朗讀。

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。

寫字。

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。

第二課時。

導入。

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

（知識的復現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。）。

精讀。

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。

（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）。

品讀。

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）。

練習。

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。

3、照樣子說一說。

小學語文萬能模板教案篇七

1、正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、按照一定順序復述課文。

3、聯(lián)系課文情境，進入角色，展開想像，寫一段話。

4、默讀課文，了解內(nèi)容，體會同學間純真豐厚的友誼，懂得體貼關愛別人。

體會同學間純真豐厚的友誼。

理解同學們不留痕跡的幫助，及進入角色，展開想像，寫一段話。

1、正確、流利朗讀課文。

2、學會本課生字及新詞。

1、學會9個生字。

2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，按時間順序分段。

1、學會9個生字。

2、初步了解課文內(nèi)容并分段。

分段。

一、檢查預習情況。

1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。

2、交流本課由生字組成的詞語。

3、拓展生字組詞。

4、掌握字形：請你仔細觀察“惡”、“享”誼三個字，提出書寫時注意事項，并在每個字下面寫一遍。

5、學習多音字。

三、初步了解課文內(nèi)容并分段。

1、獨立總結：教師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結果三方面總結，每一方面用一句話。

2、集體交流。

3、理請課文的順序：默讀課文，劃出表示時間變化的詞語。

4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。

5、按時間的不同給課文分段。

（1、2）（3）（4、5）（6）（7、8）。

說一說每部分的主要內(nèi)容。

6、同學總結：課文是按怎樣的順序寫的？

四、課堂小結。

今天你找到哪一種分段依據(jù)？

五、作業(yè)。

讀課文，預習思考題。

板書：15六個饅頭。

宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來。

小學語文萬能模板教案篇八

1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。

2、學生自由認認真真地讀課文。

二、了解居里夫人和老婦人。

1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、誰來介紹一下居里夫人。

（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）。

3、誰來介紹一下老婦人。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。

三、學習第2、3自然段。

1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。

有多少鮮花？板書：一大束。

比較：一大束與一束、一朵。

2、形成板書：把一大束鮮花獻給。

3、練習：

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

討論、朗讀指導與練習。

4、練習：

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

四、學習第４自然段。

１、這一自然段有幾句話？

２、學習第１句“這位老婦人是誰？”

（１）這是什么句？

（２）應該怎么讀？朗讀練習。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學習第３句。

（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？

（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）。

（３）練習：

全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗讀第４自然段。

五、深化中心。

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）。

２、你能這樣做嗎？

３、練習：

（１）今天，你是我小學的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。

六、課堂作業(yè)。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

小學語文萬能模板教案篇九

《第一朵杏花》是小學語文二年級其中一課，這篇課文講述了我國著名科學家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一朵杏花開放的具體時間的一個小故事,下面為大家分享了《第一朵杏花》的教案設計，歡迎借鑒！

一．教學要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文中含義深刻的句子。

3．學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

二．教學重點：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

三．教學過程：

（一）導入。

1.說說這篇課文寫了哪位科學家的故事？板書：竺可楨。

2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）。

分別是什么時間？（一年前，一年后）。

（二）第一次（學習第1---5自然段）。

1.自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

2.討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3.指導朗讀。

4.重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）。

5.四人小組練讀。

一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6.指名練讀。

（三）第二次（學習第6---15自然段）。

1．師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3．齊讀。

4．重點放在對話朗讀上。

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個提示語。討論之后，出示投影片。

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才。”

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?，一個讀小孩子的話，其余讀旁白。

（7---14）。

5．師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老。

師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）。

6．除了對話部分，你還可以從哪里看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用。

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？

師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。

四．點明中心（學習第16自然段）。

1．出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！?/p>

2．自由讀，說說你讀懂了什么？

3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來說說。

4．指導朗讀。

5．竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

6．小結：

正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

板書：精確觀察。

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨他的筆記本是大自然的縮影。

7．再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會。

五．總結遷移。

1．有感情地朗讀課文。

2．總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

3．學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什么？

六．作業(yè)。

搜集有關竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。

板書第一朵杏花。

竺精確觀察。

可

楨一絲不茍。

設計意圖：

竺可楨是位知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學習，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質。他幾十年如一日，堅持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。雖然只是一個小小的例子，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。

整個教學過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學生朗讀、討論、評議，抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人物品質的感悟。并以此為契機，發(fā)動全班搜集有關科學家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。

教學反思：

課題定為“第一朵杏花”，實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學態(tài)度。

為了破教學的重難點，教學時我先讓學生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時，通過學生讀，討論，交流等形式去體會學習。確定了總體的教學思路于是我在教學過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學習。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習慣的問……”等幾處語言的描寫，引導學生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。

從朗讀指導中，我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞?！焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼?。分別從中訓練學生有感情的讀出自己的感受。放手讓學生走進文本，但沒有放開。今后應在教學時在放的同時應及時的收回，應抓住學生的回答重點點撥，以加深理解。皮亞杰說過：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！痹谡Z文教學中，我們利用教學內(nèi)容的不同特點，讓學生或演或仿或做，在活動中獲得體驗，發(fā)展多種能力，體驗文章的有趣。

小學語文萬能模板教案篇十

教學目標：

1.正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。

教學重點、難點：

理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境導入新課。

1.在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上的老師?

2.學生暢所欲言。

3.揭示課題。

4.學生讀題后，就題質疑。

二、攜問會文，走進的老師??懷特森先生。

1.學生帶著問題放聲自讀課文，走進文中的這位好老師，并圈出文中的關鍵詞語。

2.讀后匯報交流。

(1)小組交流圈畫的詞語。

(2)指名學生把圈畫的詞語寫在黑板上。

3.讀讀寫寫，熟悉詞語。

4.考查初讀課文、感知課文的程度。

(1)課文講了一件什么事?

(2)你覺得懷特森先生是個什么樣的老師?

(3)你贊同他的觀點嗎?說說你的看法。

三、精讀會文，走近的老師??懷特森先生。

1.多媒體出示：

當我讀到()，我覺得懷特森先生是位()的老師。

2.學生盡情讀文，并做批注。

3.個性表達，燃情導讀。

(讓學生暢意表達，教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容，靈活展開教學，努力使課堂充滿靈動。)。

4.提煉文本，升華理解。

(1)課件出示：

懷特森先生用這么一種出人意料的舉動，獨具匠心的教學方法，讓他的學生都不會忘記()。

(2)小組交流匯報。

四、延續(xù)話題，贊美的老師??懷特森先生。

1.這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?

2.真情表白。

(1)你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?

3.課件播放：伽利略挑戰(zhàn)《兩個鐵球同時著地》的故事。

(1)你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事，你想對他說些什么?

(2)生談感受說啟示，師相機介紹伽利略，以增進學生對他的了解與崇敬。

4.你有過挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)教材，不迷信書本，敢于創(chuàng)新的事例嗎?

五、真情感言，情灑的老師。

1.學了這篇課文，相信同學們一定感受頗深，請為此寫幾句學習感言。

2.學生展示真情感言。

六、激情延伸，感懷自己的老師。

回憶教過自己的老師，哪位最令你難忘?是他的循循善誘，精湛的教學藝術，還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目，也寫寫自己最崇敬的老師。

小學語文萬能模板教案篇十一

二、本次作文較好的進行表揚。

1、請好的同學讀自己的作文。

2、全班同學認真傾聽,說說這位同學的作文好在哪兒?(舉出具體的實例,是那個情節(jié)還是……)。

3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。

三、

訂正錯別字。

對同學們錯字率較高的字進行訂正。

(在小黑板上)。

四、同學改錯,教師進行復批。

一、寫一張照片。

課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。

照片,自擬題目,寫一篇作文。

教學。

要求:。

1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。

號。

教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

教具準備:有關的范文。

教學過程:。

一、創(chuàng)設情景。

照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。

二、審題指導。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。

三、組織材料。

1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。

要求:。

1、說一說使你難忘的事情是什么?

2、說一說你為什么選擇這個材料?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3、教師。

總結。

:抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:相片上的回憶。

今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。

記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。

“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。

二、寫一個熟悉的人。

課題:寫自己熟悉或印象深的一個人。

教學要求:。

1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。

號。

教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教具準備:有關的范文。

教學過程:。

一、創(chuàng)設情景。

在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。

二、審題指導。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。

三、組織材料。

1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。

要求:。

1、說一說他是誰?

2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:我想您,爺爺我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。

您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……。

三、課題:二十年后的教學要求:。

1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補充完整。

2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。

號。

教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教具準備:有關的范文。教學過程:。

一、創(chuàng)設情景。

聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、審題指導。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。

三、組織材料。

1、按要求進行準備。

要求:1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。

樣的?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3、教師總結:想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎,內(nèi)容才能跟豐富。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

六、范文:二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學區(qū)怡園小學田原)“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。

我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑嚴寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關,機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。

從此,我更加努力學習,各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后,領取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。

我按了一下按鈕,接通機務組長,告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。

教學要求:。

1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,自擬題目。

2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

3、書寫工整,注意不寫錯別字。

教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教具準備:有關的范文。

教學過程:。

一、創(chuàng)設情景。

“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。

二、審題指導讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。

三、組織材料。

1、按要求進行準備。

要求:1.你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。

2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的,這樣寫有什么好處?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。

2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

3、教師總結:要寫好這篇文章,不僅要有過去和現(xiàn)在的對比,只有通過比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。

六、范文:他變了。

我的表弟小濤,是個聰明又調皮的孩子,他圓圓的臉盤,濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛,笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。

表的是個貪玩的孩子,他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應有盡有。以前我去舅舅家,總看見他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。

學的,我全忘了?！蔽宜砷_他的手說:“不行,我來是找你玩的,又不是來學習的?！边@回表弟真急了,沖著我說:“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩,我也要用功啦。”說道“用功”兩個字時,他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開,哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期,他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結束了,我雖然沒怎么和表弟玩,但我覺得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。

時間像流水一樣,飛快的過去了,轉眼間烈日炎炎的盛夏來到了,我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學100分,語文99分,我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時,門忽然開了,表弟走進來,他戴著紅領巾、拿著“三好生”的獎狀,我一下子把他抱了起來。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎狀,我覺得她變得更加可愛了。

五、課題:小學生活二三事。

給老師(校長、同學等)的一封信。

教學要求:。

1、從上面兩題中任選一題作文。

2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。

3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。

4、40分鐘完成,不少于400字。

教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。

教具準備:有關的范文。

教學過程:。

一、創(chuàng)設情景。

在小學里我們共同度過了多個春秋,今年我們就要結束小學生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎?今天我們就這個話題來進行討論、習作。

二、審題指導。

讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。

三、組織材料。

1、按要求進行準備。

要求:1.結合自己的實際情況,進行選題。

2.根據(jù)自己的選題,進一步選擇要說明這個題目所需用事情。

并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。

3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。

(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點。

1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?

2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。

小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。

五、動筆練習。

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。

六、范文:小學生活二三事。

記得在五年級的時候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說說兩顆最明亮的星吧。

那是在五年級的一堂自然課上,老師對我們說:“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對我們說:“我就給你們做個實驗,做完了我叫你們說這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧嶒灐＠蠋熛榷藖硪慌铔鏊?有拿來了一塊長方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來,火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過了一分鐘再把玻璃提上來,把鐵絲去掉,用手一掰只聽見“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對我們說:“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手?！案呶南?你說這是什么道理?”老師對我說。

我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強,用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開?！崩蠋熉犕?臉上露出了滿意的微笑,同學們也投來佩服的目光。

記得還有一次,我們講古詩,老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩中的情景。

老師給我們講道:“有一個很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領非常高,能左右開弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點也不慌張,沉著應戰(zhàn),射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上,看見他們廝殺一樣。

老師講完了,我還在發(fā)呆,一個同學捅了我一下,我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好,我長大了也要當一個教師,也用這種方法來教我的學生,讓同學們更加了解詩的意識。

這兩件事雖然平常,但是它卻使我學到了不少知識,使我懂得了學知識就應該應用的道理。

六、想象作文。

一、教學目的1.啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3.培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點。

啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。

三、課前準備。

1.課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。2.制作多媒體課件。

四、教學時間。

二課時(第二課時為寫作及講評)。

五、教學過程。

第一課時。

一、想象導入,明確要求。

偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源?！蓖瑢W們,今天就讓我們學習愛因斯坦,天馬行空想象一回。

1、出示要求,請同學們自由讀習作要求。

2、讀一讀,把你認為重點的詞句畫下來。

二、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

2、出示幻燈,看畫展。

師:今天,老師帶來了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學們一起走進這奇妙的世界,請邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導學生說自己想法或暢想未來.)1)、小組互相交流。

2)、指名說說。

二、請欣賞習作范文:。

1、看畫。

(1)看了這幅畫,你有什么想法?(小組討論)(2)指名說。

2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫而寫)過渡:老師也進行了大膽的想法。

(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?

四、展開想象,說一說。

師:你準備寫什么?請四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫,也可以自由想象。1.誰先來說一說,展示一下?(3個生)。

3、全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?2.同學們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。

六、自由寫作。(教師巡查,相機指導寫作)薦薦二2014下。

語

文

教

案

(3000。

小學語文萬能模板教案篇十二

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。

教法和學法：本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。

課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

環(huán)節(jié)設計：

一、導入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）。

2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。

二、檢查預習，呈現(xiàn)目標。

1、出示整首詩文。

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）。

2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內(nèi)容呢？

教師根據(jù)學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

三、自主合作，探索新知。

學生合作交流前面總結的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。

2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

3、指導誦讀。

指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？

再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）。

詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。

4、指導背誦。

請兩名學生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

學生自由背誦。

在班內(nèi)展示背誦。

五、課外拓展練習。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

小學語文萬能模板教案篇十三

一、教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。

二、教學重、難點：

1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。

2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。

三、教學時間：

三課時。

第一課時。

一、教學目標：

1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。

2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

二、教學過程：

1、揭題，談話。

(1)讀課題：

a、課題中的“我”是誰?

b、誰是她的小學老師呢?

c、課文主要講一件什么事?

(2)再讀課題。

2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

3、學習生字新詞。

(1)學生自由朗讀課文，自學。

(2)檢查自學情況：

a、討論作業(yè)本第1題。

b、指名讀課文，檢查自學情況。

c、師生共同評價檢查情況。

4、學習課文第一段：

(1)自由讀：

a、讀了這段話，你知道了什么?

b、“著名”是什么意思?

(2)結合b介紹居里夫人。

(3)用“居里夫人是()”說一句話。

(4)再讀這一段。

(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。

第二課時。

一、教學目標：

明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。

二、教學過程：

1、提出本堂課的學習目標。

2、指示學生學習單元提示的一、二句。

(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。

(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

3、學習課文第2段：

(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?

(2)齊讀第2句，討論。

“簇擁”“獻上”分別是什么意思?

用上這些詞說明了什么?

有感情地朗讀。

(3)讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?

(4)用學第2句的方法學習第4句。

自讀，理解“吸引”“神情”。

什么“吸引”居里夫人?當時樣子是怎樣的?

居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?

感情朗讀，體會思想感情。

4、學習第3段。

(1)自己輕聲朗讀。

(2)完成課后題2。

(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?

(4)指導學生感情朗讀第3段。

居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?

具體按什么順序寫的?

5、學習課文第4段。

(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?

(2)理解第2句：

“深情”是什么意思?

“深情地說”我們應該怎樣讀?

居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么?

(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

6、讀單元提示的后半部分，小結。

7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?

第三課時。

一、教學要點：

練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。

二、教學過程：

1、詞語復習。

2、有感情地朗讀課文。

3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4。

(1)學生獨立練習。

(2)討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

(3)居里夫人為什么要點出“小學”的老師?

4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法?懂得了什么道理?

5、指示感情朗讀。

(1)應帶著怎樣的感情朗讀?

(2)指名分讀，師生評價。

(3)齊讀課文。

6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。

(1)讀“單元提示”。

說說本單元的學習要點。

小學語文萬能模板教案篇十四

教學。

目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。教學重難點:在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

教學過程:一、揭示課題。

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物,2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢,二、初讀指導1、自學生字詞。

自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學效果。

出示生字新詞，指名讀、齊讀。

指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。指名結合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次理解每個自然段的內(nèi)容。給文章分段。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。

6、師。

總結。

:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關。恐龍的種類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當?shù)匾浴翱铸垺睘轭}，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。

三、

說一說，從這一自然段中，你知道了什么,引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

指導學生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè)1、出示生字。2、講解生字要領。3、學生描紅。

小學語文萬能模板教案篇十五

1、了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

2、掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。

一、導語。

二、解題。

勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

三、分析課文。

（一）分析第一段：

1、我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

答：

（二）讓我們分析第二段。

1、大家思考：本段一共有幾個比喻句？

答：請讀出并翻譯前兩個。

這兩個比喻是為了說明什么呢？

答：

答：已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

3、請同學們概括本段所講的內(nèi)容。

答：

（三）朗讀第三段。(老師正音)。

1、找出四組比喻句并翻譯：

2、概括本段的內(nèi)容：

（四）讀第四段。并找出本段的比喻句（共10個）。

四、略析論證方法。

比喻論證，對比論證。

五、分析語言特色。

六、總結、作業(yè)。

小學語文萬能模板教案篇十六

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能準確讀寫要求學會的詞語。

3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前預備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時。

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。

教學過程：

第一課時。

一、揭題激發(fā)學習興趣。

讀了課題后你想知道什么？

（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）。

52、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、范讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽干什么的方法？

3、學習課文第1節(jié)。

（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？

（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什么意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結果。）。

4、齊讀第1節(jié)。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、說說這些字屬于什么結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示范。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時。

教學目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］。

一、復習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節(jié)。

二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節(jié)。

1、學習第2節(jié)。

（1）指名朗讀第2節(jié)。

（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？

（3）“預備”是什么意思，“怎么預備”的？

（4）這里的“落落傘”是指什么？

（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？

（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）。

（6）“落落傘”是干什么用的？

（7）“只要……就’說明了什么？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）。

（9）讀第2節(jié)。

（10）小結這一節(jié)的學法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節(jié)。

（1）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節(jié)。

（5）指導背誦。

（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？

3、學習第5節(jié)。

（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？

（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？

（3）“那里”是指哪里？

（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節(jié)告訴了我們什么？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節(jié)。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什么？

五、背誦全文。

1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背誦，背后評議。

六、擴展活動。

教學目標。

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應當為別人服務。

教學重點。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料。

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數(shù)。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）。

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）。

（課件的展示創(chuàng)設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生的求知欲望。）。

感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）。

識字。

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調動學生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學情境，充分利用學生的經(jīng)驗，學用結合，促進識字能力的提升。）。

朗讀。

1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）。

寫字。

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀看字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。）。

第二課時。

導入。

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜愛的生字說一句話。

（知識的復現(xiàn)，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。）。

精讀。

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。

（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）。

品讀。

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）。

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）。

練習。

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）。

3、照樣子說一說。