每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

有關(guān)學(xué)科競賽承辦申請書一

自從踏上三尺講臺(tái)，我愛崗敬業(yè)、為人師表、愛生如子，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、為人坦誠，對(duì)工作充滿熱情，在思想覺悟和業(yè)務(wù)水平上堪稱全體老師和學(xué)生的楷模。自從被評(píng)為“xx鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)科帶頭人”以來，我始終以學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，扎實(shí)地履行學(xué)科帶頭人的職責(zé)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)工作，切實(shí)作好學(xué)科的骨干帶頭作用。我努力學(xué)習(xí)理論，積極參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)。這18年，我教過低年級(jí)，也送走了一屆一屆畢業(yè)班，我用我的方法，我的愛心真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)工作中，我從沒有放棄過孩子的思想教育工作，與孩子平等地交流，了解他們的想法，定期與家長接觸，做到家校溝通，在他們眼里，我是盡職盡責(zé)的。

教師是育人的事業(yè)，育人的前提還必須打造一身過硬的本領(lǐng)。學(xué)，然后知不足；教，然后知所需。時(shí)代要求和學(xué)生渴求知識(shí)的目光，催促我不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。作為教師的我深深地體會(huì)到“要給學(xué)生一杯水，自己就準(zhǔn)備一桶水”。因此，為了提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，我常借閱教學(xué)書刊，瀏覽網(wǎng)絡(luò)教育，閱讀教研論文，積極參加省、市、縣、校的教研活動(dòng)、專題活動(dòng)，集思廣益，博采眾家之長。為了上好每一節(jié)課，我潛心鉆研教材與各種教育教學(xué)理論，大膽改革課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，融知識(shí)性、趣味性、情感教育為一體，讓學(xué)生在奇妙的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)參與、積極探索，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。就在這不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷研究的過程中，我的教育教學(xué)能力有了進(jìn)一步提高。我撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨想多次獲獎(jiǎng)，有點(diǎn)已經(jīng)發(fā)表在刊物上。

學(xué)校濃郁的教學(xué)氛圍給我搭建了進(jìn)步的階梯。我的成長離不開學(xué)校，是領(lǐng)導(dǎo)的信任，同事的幫助使我不斷進(jìn)步，成為骨干教師，成為教研組長，成為學(xué)科帶頭人。

作為教研組長，在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，我積極引導(dǎo)和帶動(dòng)我組教師開展校本教研活動(dòng)，在本校形成了比較濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，充分地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)和科研積極性，從而有力地促進(jìn)了我校的教研工作，我本人和其他教師的教學(xué)水平都有了明顯提高。

作為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人，我知道自己肩負(fù)著積極的引領(lǐng)作用。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、積極參加各級(jí)各類的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是學(xué)習(xí)研討，還是備課、聽課、評(píng)課等活動(dòng)，無論是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還是研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為大家做出表率，希望通過自己的付出，帶動(dòng)校、鎮(zhèn)更多的教師充滿熱情地投入到教學(xué)研究中，營造積極上進(jìn)的教研氛圍。幾年來，我多次承擔(dān)教研公開課、示范課，多次承擔(dān)國家、省、市、縣教研課題的研究，并獲得了優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

青年教師是教育的希望和未來，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生力軍。對(duì)于學(xué)校新分配來的教師，我會(huì)長期對(duì)他們進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，毫無保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳送給他們，幫助他們更快地融入這個(gè)集體，更快地適應(yīng)教師的角色。在教學(xué)中，我和青年教師相互學(xué)習(xí)，相互幫助，取長補(bǔ)短，樹立榜樣，共同進(jìn)步，我們都取得了可喜的成績。1999年８月，我執(zhí)教的《荷花》一課被評(píng)為縣級(jí)語文優(yōu)秀課；xx年7月，我設(shè)計(jì)的《分?jǐn)?shù)的意義》獲縣優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)并編入《小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)集》；xx年12月，我執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》被評(píng)為縣級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課；xx年2月，我撰寫的教案被評(píng)為縣優(yōu)秀教案；xx年12月在縣首屆小學(xué)學(xué)科標(biāo)兵評(píng)選中被評(píng)為“數(shù)學(xué)科學(xué)科標(biāo)兵”；xx年12月，我執(zhí)教的《通分》被評(píng)為市級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課。xx年6月，我執(zhí)教的《四個(gè)太陽》被評(píng)為縣級(jí)語文優(yōu)秀課。

回顧走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人，成為教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的帶頭人？“教育是事業(yè)，奉獻(xiàn)之路無盡頭；教育是藝術(shù)，創(chuàng)新之途無止境?！边@次申報(bào)市學(xué)科帶頭人，堅(jiān)定了我今后的工作信念，我將更加嚴(yán)格要求自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，奮力爭先，不斷從各方面提高自己，使自己無愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號(hào)！

有關(guān)學(xué)科競賽承辦申請書二

為貫徹育人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校法制教育的針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)國家和省中長期教育規(guī)劃綱要、《國家中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》有關(guān)要求，《省教育廳關(guān)于在全省普通中小學(xué)實(shí)施學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作實(shí)施方案》(黔教法發(fā)[20__]152號(hào))結(jié)合市、區(qū)滲透法制教育工作的相關(guān)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校法制教育工作，提高自身認(rèn)識(shí)，學(xué)生樹立社會(huì)主義法制觀念、樹立愛國意識(shí)、守法意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和正確的人生觀、社會(huì)觀和價(jià)值觀;幫忙學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，提高學(xué)生學(xué)法、知法、守法和用法的潛力。在校園的統(tǒng)一安排和部署下，本人在20__年_月——20__年暑期期間自學(xué)了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的相關(guān)資料，受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得作如下小結(jié)：

一、學(xué)科法制教育滲透的重要性

青少年犯罪事件時(shí)有發(fā)生，呈上升趨勢;而且低齡化、危害程度大。加強(qiáng)中小學(xué)生的法制教育是預(yù)防青少年違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長、培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要舉措。

二、在學(xué)科教學(xué)中尋找法制教育的切入點(diǎn)

法制教育的滲透，不應(yīng)只局限在課堂里或書本上，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)法制觀念，提高法律意識(shí)，已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的思想教育任務(wù)。我們都明白在中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)資料中有許多與法制問

題有關(guān)的人物、事件;也不乏兇殺、復(fù)仇、違規(guī)操作導(dǎo)致惡果等情節(jié)。教育學(xué)生學(xué)法、守法、用法也是各個(gè)學(xué)科中不可忽視的重要方面。在教學(xué)過程中，應(yīng)為引進(jìn)源頭活水，或課內(nèi)、或課外，或請進(jìn)來、或帶出去，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此只要我們認(rèn)真專研教材，隨處都能夠找到法制教育的切入點(diǎn)。

三、情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)法制教育滲透點(diǎn)教學(xué)過程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，用心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在身臨其境、在心感其情的狀態(tài)中，到達(dá)主動(dòng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，提高法律知識(shí)的潛力。上課、作業(yè)布置與批改、練習(xí)、課外輔導(dǎo)、考試、實(shí)踐活動(dòng)等環(huán)節(jié)，都蘊(yùn)藏著法制教育契機(jī)、都能夠滲透法制教育。就看善不善用、會(huì)不會(huì)用、利用得是否有智慧。當(dāng)然不能本末倒置教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)科教學(xué)為主。不能把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到法制教育中去，如果這樣我們就會(huì)得不償失，即完不成教學(xué)任務(wù)又無法讓學(xué)生懂得法律。要注意學(xué)科教學(xué)滲透法制教育是以學(xué)科教學(xué)為主法治部分只需要了解，再說我們大多數(shù)教師不是法律專業(yè)畢業(yè)的，根本無法講透法律。

四、法制教育要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重

尊重學(xué)生情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓(xùn)斥學(xué)生，更不能隨借題發(fā)揮，諷刺挖苦。尊重學(xué)生的認(rèn)知潛力。法制教育也必需因材施教務(wù)必掌握好度。要提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性以深入淺出的方法，使用通俗易懂的語言、生動(dòng)形象的事例、形式豐富的手段實(shí)施滲透教學(xué)。增強(qiáng)吸引力和感染力力，提高法制教育的實(shí)效性。

五、學(xué)科教學(xué)法制教育工作對(duì)自身的要求

作為老師首先要提高思想、不斷的學(xué)習(xí)法律、法規(guī)。不斷提高自身的法制素養(yǎng)。明白身邊更多的法律事例，要構(gòu)成教學(xué)滲透法制教育的習(xí)慣。要增強(qiáng)職責(zé)心，增強(qiáng)主動(dòng)性，把學(xué)科教學(xué)教學(xué)滲透法制教育工作轉(zhuǎn)成自覺的教學(xué)行動(dòng)和自然的教學(xué)習(xí)慣。

有關(guān)學(xué)科競賽承辦申請書三

唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。基本原理：

①人類社會(huì)及其歷史是客觀存在的；

②人類社會(huì)歷史按照不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然規(guī)律向前發(fā)展；

③生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力；

④經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑服務(wù)和反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；

⑤社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)；

⑥階級(jí)分析方法；

⑦人類社會(huì)從分散到整體的發(fā)展；

⑧生產(chǎn)斗爭、階級(jí)斗爭（社會(huì)革命），科學(xué)實(shí)驗(yàn)（指自然科學(xué)技術(shù)）是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)力；

⑨人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，也承認(rèn)杰出個(gè)人在歷史上的重要作用等

???人類對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。

1、具體問題具體分析——審視社會(huì)現(xiàn)象

唯物史觀認(rèn)為對(duì)歷史的評(píng)價(jià)應(yīng)該放在具體的歷史環(huán)境中，歷史不具有重復(fù)性，任何歷史事物都是具體的和唯一的，不應(yīng)以現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)苛求古人。

2、一分為二辯證看待——評(píng)判人物事件

在能力要求上，無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)還是高考試題都要求學(xué)生運(yùn)用辯證法分析歷史事件，學(xué)會(huì)一分為二地分析歷史問題，掌握唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法。

3、基本觀點(diǎn)靈活運(yùn)用——闡釋歷史進(jìn)程

(1)唯物史觀在多年來的高考中一直占據(jù)重要地位，滲透在高考命題之中。要注意以下幾種基本的唯物史觀，如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系問題，辯證評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的問題，具體問題具體分析的問題，一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)反映的問題。

(2)政治、經(jīng)濟(jì)狀況與文化的關(guān)系：一定時(shí)期的思想文化是一定時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的反映。如儒家思想在春秋戰(zhàn)國時(shí)期沒有占據(jù)統(tǒng)治地位是因?yàn)樗环袭?dāng)時(shí)諸侯國爭霸戰(zhàn)爭，富國強(qiáng)兵的需要；而經(jīng)董仲舒改造后的新儒學(xué)就迎合了漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的需要，成為正統(tǒng)思想。

時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察分析的意識(shí)和思維能力。

呈現(xiàn)形式：歷史紀(jì)年、歷史時(shí)序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等。

“時(shí)空觀念”是中學(xué)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物與特定時(shí)間、空間之間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。古人“置圖于左，置書于右，索象于圖，索理于書”的讀史方法，大致就是對(duì)早期時(shí)空觀念的理解。

1、培養(yǎng)時(shí)空觀念的必要性

目前，部編版歷史新教材已在全國范圍內(nèi)推廣使用，新教材更加重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力。初中歷史課堂教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀，以更好地幫助學(xué)習(xí)歷史課程，使學(xué)生的歷史成績得到提升，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。

時(shí)空觀的培養(yǎng)不僅可以從時(shí)間層面出發(fā)，也可以從地理位置和空間的角度來培養(yǎng)。學(xué)生在許多歷史事件中都能明顯地感受到空間跨度，尤其是重要的歷史變革中必然會(huì)伴隨著相應(yīng)的空間位置變化。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道特定的史實(shí)是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。時(shí)空觀念的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生視野的拓寬、體系的構(gòu)建、能力的提高、中考復(fù)習(xí)等都有積極的作用。

2、培養(yǎng)時(shí)空觀念的方法

第一，可以利用歷史地圖來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。歷史地圖是對(duì)人類歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、自然、文化等加以反映的地圖，與人類有關(guān)的空間和地域差異等，都能夠通過歷史地圖體現(xiàn)出來。

比如，人教版七年級(jí)教材“紛亂的東周”章節(jié)里的《春秋爭霸形勢圖》《戰(zhàn)國形勢圖》，“秦漢時(shí)期”章節(jié)里的《秦朝疆域圖》《三國鼎立形勢圖》，“古代對(duì)外交往”里的《張騫出使西域》《絲綢之路》，“古代交通”里的《隋朝大運(yùn)河》《元朝的運(yùn)河和海運(yùn)路線》，“民族政權(quán)并立”里的《遼、北宋、西夏形勢》《金、南宋對(duì)峙形勢》，八年級(jí)《中國工農(nóng)紅軍長征示意圖》，九年級(jí)《新航路的開辟》《三國同盟和三國協(xié)約》等等。學(xué)習(xí)歷史地圖是培養(yǎng)時(shí)空觀念的主要方法。相較于傳統(tǒng)教材文字內(nèi)容更有趣味性，內(nèi)容更豐富、直觀、準(zhǔn)確。但要使用歷史地圖將教材內(nèi)容完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到以圖述史的效果，則需要教師具備深厚的歷史、地理、文學(xué)、信息技術(shù)等知識(shí)儲(chǔ)備。

第二，教師可以使用時(shí)間軸、年代尺以判斷重大歷史事件的時(shí)序問題。如梳理中國近代屈辱歷史、中國新民主主義革命歷程、新中國社會(huì)主義的探索與挫折等等，簡明扼要，直觀有效。

第三是歷史紀(jì)年表、歷史大事年表、歷代王朝表。此方法適用于中國的朝代更替。配合朝代歌，記憶會(huì)更加深刻：“夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后沿，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，皇朝至此完。”

第四是思維導(dǎo)圖。此方法適用于總結(jié)或復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖的制作，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思層次、把握主次，還要求學(xué)生能精練準(zhǔn)確地表述內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的各方面能力有極大的鍛煉。如果能在七八年級(jí)就加強(qiáng)學(xué)生思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，對(duì)于最基本的知識(shí)點(diǎn)，掌握得會(huì)更加牢固。

第五是縱橫對(duì)比（古今中外）。如復(fù)習(xí)“中國歷史上的對(duì)外關(guān)系”課，需要從兩個(gè)維度去梳理線索一個(gè)維度是縱向的中國歷史“古代開放—閉關(guān)鎖國—現(xiàn)代開放”，另一個(gè)維度是橫向的世界歷史。古代中國開放繁榮時(shí)，西方中世紀(jì)黑暗壓迫；中國閉關(guān)鎖國時(shí)，西方發(fā)展大航海運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行工業(yè)革命。既有縱向的時(shí)間線索，又有橫向的中外對(duì)比。此方法有助于將歷史內(nèi)容還原到歷史發(fā)展的長河中，搭建完整的歷史時(shí)空體系。最后是參觀名勝古跡、考古現(xiàn)場。學(xué)生們可以在游覽歷史遺跡的同時(shí)，親身體會(huì)歷史的真實(shí)感，感受時(shí)空的變遷。如學(xué)習(xí)“秦王掃六合”一課，教師可以帶學(xué)生參觀秦陵兵馬俑，感受秦始皇一統(tǒng)天下的豪情；學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”一課，可以帶著學(xué)生“重走紅軍路”，參觀遵義會(huì)議舊址，游覽金沙江、大渡河、瀘定橋等等。

3、時(shí)空觀念培養(yǎng)的意義

新課程改革提出了五大歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀。

時(shí)空觀念在歷史教學(xué)中的滲透正是踐行新課程改革目標(biāo)的有效方式。時(shí)空觀念的培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生在特定時(shí)空下對(duì)歷史進(jìn)行詳細(xì)審視的能力，進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間、空間、地點(diǎn)、人物等要素的了解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的發(fā)散性思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

與此同時(shí)，當(dāng)下的應(yīng)試教育體制也在不斷要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)空觀念的培養(yǎng)。以筆者所在的深圳市為例，近年來深圳市的中考題加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生這方面能力的考查，大量的時(shí)空資料出現(xiàn)在選擇題和材料題中，因此，時(shí)空觀念的培養(yǎng)也是應(yīng)對(duì)深圳中考題型變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的必要途徑。

綜上所述，時(shí)空觀念的培養(yǎng)不僅符合新課標(biāo)的要求，也是應(yīng)對(duì)中考和培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，更是對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)改革的有益嘗試。

史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料，努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。

呈現(xiàn)形式：史料分類、文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、圖像史料、史論結(jié)合、觀點(diǎn)論證等。

一、歷史學(xué)科史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性?通過問卷調(diào)查的方式，對(duì)我校文科班的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于中學(xué)歷史證據(jù)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)史料的態(tài)度與運(yùn)用、對(duì)史學(xué)的態(tài)度、對(duì)歷史證據(jù)概念的理解及其歷史學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成狀況都存在明顯問題，學(xué)生的證據(jù)意識(shí)很薄弱。學(xué)生普遍存在讀不懂史料，理解史料困難的困惑，這說明當(dāng)前歷史課程實(shí)施中對(duì)學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視，學(xué)生“史料實(shí)證”的素養(yǎng)亟待提高。?

二、如何理解史料實(shí)證素養(yǎng)

史料實(shí)證從內(nèi)涵上說是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。

歷史的認(rèn)識(shí)過程是通過史料證據(jù)的發(fā)掘來做出歷史解釋，這一過程必然要求“史料實(shí)證”素養(yǎng)的存在，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)歷史，正確理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，提高人文素養(yǎng)，逐步形成正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要了解歷史呈現(xiàn)的多種方式，提高歷史的閱讀、觀察能力，學(xué)會(huì)從多渠道獲取歷史信息，了解以歷史材料為依據(jù)來解釋歷史的重要性，初步形成重證據(jù)的歷史意識(shí)和處理歷史信息的能力。同時(shí)，學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，初步理解歷史問題的價(jià)值和意義，并嘗試探究歷史問題的過程，通過搜集資料、掌握證據(jù)和獨(dú)立思考，初步形成學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這就要求歷史教育要重視“史料實(shí)證”素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)精神。?

三、史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

歷史所講述的都是過去已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，求真在其中最為重要，為了考證歷史事實(shí)的真相，歷史學(xué)家往往窮經(jīng)皓首。作為高中歷史教學(xué)，求真是一個(gè)重要的情感價(jià)值目標(biāo)。一言蔽之，歷史學(xué)是一門實(shí)學(xué)，以史料為依據(jù)，通過對(duì)史料的辨析，將符合史實(shí)的材料作為證據(jù)，進(jìn)而形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，“有一分史料說一分話”。那么，在教學(xué)中如何獲得史料并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析史料，我總結(jié)了以下幾個(gè)方法：

1．引導(dǎo)學(xué)生自主搜集歷史材料

教師要讓學(xué)生了解歷史材料的不同類型，包括文獻(xiàn)、圖片、實(shí)物、遺址及歷史文學(xué)作品等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握搜集歷史材料的主要途徑，如書籍、網(wǎng)絡(luò)、博物館等。如在學(xué)習(xí)《美國聯(lián)邦政府的建立》一課前，教師可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式自主收集整理美國1787年憲法的具體條文，并結(jié)合教材對(duì)其中關(guān)鍵性內(nèi)容進(jìn)行篩選。這既能夠提高學(xué)生的史料搜集能力，又培養(yǎng)了學(xué)生證由史來的意識(shí)。?

2．從高考真題中分析獲取

2010年到2019年高考全國大綱卷和新課標(biāo)卷歷史主觀題選擇的27套題169則材料，可見史料在高考試題中的重要地位。目前，大部分歷史教師都認(rèn)識(shí)到史料在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證素養(yǎng)中的重要意義和作用。要發(fā)揮這種地位和作用，材料選擇的科學(xué)性、有效性、權(quán)威性是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而研究全國卷歷史主觀題材料的選擇，為我們在歷史教育教學(xué)中對(duì)運(yùn)用典型的材料，提高所選材料的價(jià)值，培養(yǎng)“史料實(shí)證”素養(yǎng)提供了選擇材料的范例。

3．重視歷史教科書的作用

歷史教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、教師教授歷史的主要工具，也是“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。歷史教科書在內(nèi)容選擇和編排上都有明顯的針對(duì)性。它選入的許多有價(jià)值的一手和二手材料不僅提高了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，也可作為學(xué)生理解和解釋歷史的“證據(jù)”。因此，歷史教學(xué)要重視歷史教科書的作用，充分發(fā)掘其對(duì)“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值。例如：十月革命、辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等知識(shí)點(diǎn)，在教材中有詳細(xì)的闡述，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生必須了解的常識(shí)。歷史的學(xué)習(xí)和掌握就在于對(duì)于史實(shí)之間因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，若連基本的史實(shí)都搞不清楚，就會(huì)出現(xiàn)張冠李戴或者關(guān)公戰(zhàn)秦瓊的笑話，如此談不上尊重歷史事實(shí)，更談不上史料實(shí)證了。因此，歷史教學(xué)要重視歷史教科書的作用，充分發(fā)掘其對(duì)“史料實(shí)證”素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值。

“史料實(shí)證”素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史之后必須具備的關(guān)鍵能力，歷史課程的進(jìn)一步改革應(yīng)與此相適應(yīng)?？傊?，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕之事，要靠歷史教師在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學(xué)中滲透，在日常中積累，唯其如此，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。

呈現(xiàn)形式：歷史敘述、歷史評(píng)價(jià)、歷史理解、因果關(guān)系等。

作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，“歷史解釋”是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。

“歷史解釋”絕不是簡單的給學(xué)生講解幾個(gè)歷史概念和歷史事件。它指的是教師在授課時(shí)，通過一些“誘導(dǎo)”“啟發(fā)”等教學(xué)方法，以史料和教材為依據(jù)，把整個(gè)歷史事件或歷史現(xiàn)象發(fā)展的前因后果，歷史事物的本質(zhì)、歷史觀點(diǎn)的局限，對(duì)同類歷史事件的比較、概括與綜合，傳授給學(xué)生。因此，有學(xué)者說“歷史解釋能力是歷史學(xué)科諸多能力中最高層次的能力”。

高中生所接觸的歷史教材并不是歷史客觀的本體，絕大多數(shù)知識(shí)只是教材編輯者對(duì)過往歷史的主觀認(rèn)識(shí)和看法，只是其對(duì)過去歷史的一種解釋而已。學(xué)生往往誤以為教材的內(nèi)容就是全面真實(shí)的客觀存在，而教材當(dāng)中的結(jié)論性敘述更是不容置疑。老師應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的教學(xué)策略和方法提升學(xué)生的歷史解釋能力。

家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)該具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。

呈現(xiàn)形式：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、科技文明、科學(xué)精神、民主法治、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)等。

歷史核心素養(yǎng)為“唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷”。其中，“家國情懷”伴隨著我國源遠(yuǎn)流長的歷史而走到今天，以“人”為核心、以追求人的積極向上發(fā)展為終極目標(biāo)。當(dāng)今我國形勢復(fù)雜多變，追求“家國情懷”的道路坎坷。因此，為了祖國的繁榮昌盛，為了培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)“家國情懷”顯得十分迫切。以此為背景，深入探討“家國情懷”的有效培養(yǎng)途徑。

一、“家國情懷”的含義

所謂“有家而有國，次亦是人文化成……化家而成國，家國一體”，所以“家國一體”就是“家國情懷”的集中體現(xiàn)。從先秦時(shí)期的“修身、齊家、治國、平天下”到當(dāng)代的“實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興”的中國夢，可以說，“家國情懷”始終是我國民族永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。家國情懷”的出現(xiàn)絕非偶然，它始終是人民歌頌的主旋律，它是人民對(duì)自己國家和同胞所表現(xiàn)的博深大愛，是對(duì)國家繁榮昌盛、人民安康幸福的不斷追求。作為一種無比高尚的情懷，“家國情懷”既是對(duì)祖國的一種高度愛戴的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感，又是一個(gè)人內(nèi)心深處的文化底蘊(yùn)，它是人們不斷奮斗、不斷攀登、不斷努力的精神支柱。因此，“家國情懷”就是我國傳統(tǒng)文化中最長久、最珍貴的精神寶藏。

二、“家國情懷”的培養(yǎng)途徑

1.豐富“家國情懷”的內(nèi)容

一方面，教育者要突破傳統(tǒng)教育形式的桎梏，拓寬思想教育的內(nèi)容，提高“家國情懷”的影響力。在全球化的形勢之下，有關(guān)“家國情懷”的教育以國際局面為基礎(chǔ)，將熱愛祖國與熱愛世界、銘記歷史與展望未來統(tǒng)一起來；另一方面，不僅要把握好“家國情懷”中的民族意識(shí)，還要探索出常被人們忽視的“家國情懷”，分析被社會(huì)發(fā)展淘汰的內(nèi)因，不得回避有些經(jīng)典的“家國情懷”內(nèi)容。在弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之時(shí)，又要結(jié)合當(dāng)代發(fā)展?fàn)顩r增添新的元素，以豐富我國“家國情懷”的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新“家國情懷”的教育方法

為了增強(qiáng)“家國情懷”?教育的影響力，教育者在教育形式上要懂得突破創(chuàng)新，改變陳舊的理論“灌輸式”，尋求多種符合人們思想狀況的活躍方式，讓人們真正認(rèn)可“家國情懷”精神。一方面，教育者可以先進(jìn)行問卷調(diào)查，了解當(dāng)今人們對(duì)“家國情懷”的態(tài)度及他們所希望的宣傳模式，調(diào)查實(shí)際情況，傾聽他們的真實(shí)想法，尊重他們的意見，營造出平等民主教育氣氛；另一方面，教育者善于利用科技媒介，靈活生動(dòng)地進(jìn)行教育活動(dòng)。在這個(gè)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，在培養(yǎng)“家國情懷”素養(yǎng)時(shí)教育者要懂得應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒介，以活躍自然的形式來進(jìn)行該素養(yǎng)的培育。

3.改變“家國情懷”的培養(yǎng)理念

當(dāng)人們在大力宣傳“家國情懷”素養(yǎng)的時(shí)候，教育者應(yīng)當(dāng)適時(shí)轉(zhuǎn)變“家國情懷”的教育理念，既要注重個(gè)體的實(shí)際發(fā)展，又要始終堅(jiān)持以科學(xué)的理念及方式武裝自己的頭腦。只有這樣，“家國情懷”才能真正走入人們心中，才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

家國情懷”素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜工程。在進(jìn)行“家國情懷”的培養(yǎng)時(shí)，人們不管想得多仔細(xì)，做得多到位，總會(huì)有些不到位的地方。但是，我們應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持“家國情懷”培養(yǎng)教育，深入探討培育的有效途徑，以助推中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實(shí)現(xiàn)。

有關(guān)學(xué)科競賽承辦申請書四

我將從以下幾個(gè)方面來總結(jié)自己這一年的英語教學(xué)工作心得。

一、充分認(rèn)識(shí)教材的特點(diǎn)，了解學(xué)生的特性。

這屆學(xué)生用的是人教版的goforit。這套教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)這套教材營造了一個(gè)傾向本土化語言的環(huán)境。和以前的教材相比，goforit的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，提倡“用到即學(xué)”，很多內(nèi)容對(duì)于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，在這種情況下，我感覺上課難度比較大。所以在授課時(shí)我盡量使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如多講一些有關(guān)英美國家的文化知識(shí)、生活故事，把難記的知識(shí)點(diǎn)編成一段段朗朗上口又容易記憶的順口溜，教唱幾首英文歌曲等。

二、注重因材施教，準(zhǔn)確把握難易度。

我們都知道，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計(jì)中，可能經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會(huì)有語法的講解，給人的感覺亂而無序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以我在備課的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?、整理，每?jié)課確定一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容我先適當(dāng)降低難度再逐步增加，這樣學(xué)生更容易接受。

同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，性格特點(diǎn)等，我也采取了不同的策略。

三、認(rèn)真完成各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求落到實(shí)處。

教師的教學(xué)活動(dòng)是否能取得好的效果最主要還是體現(xiàn)在落實(shí)好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)上。這一年來，我仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，做到備教材、備學(xué)生及備教參課輔資料三結(jié)合，總是以最充分的準(zhǔn)備去完成每次教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，我針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，力爭給學(xué)生呈現(xiàn)通俗易懂又趣味易記的教學(xué)內(nèi)容。并能耐心細(xì)致地給學(xué)生做好輔導(dǎo)工作，詳細(xì)地批改每份作業(yè)。堅(jiān)持單元檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提醒學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，幫助他們把成績趕上來。

四、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和落實(shí)，分批對(duì)待不同的學(xué)生。

我們知道英語作為一種語言的特殊性，需要所學(xué)者反復(fù)記憶、背誦，不斷鞏固才能很好地掌握。所以我在每天上課前總會(huì)先給學(xué)生報(bào)聽寫，并當(dāng)天批改后發(fā)給學(xué)生改正，第二天又聽寫，這樣一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完，單詞也能寫上三到五遍以上，學(xué)生掌握的情況就比較好。我也有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生背一些課文、段落，或者叫學(xué)生把課文里精彩實(shí)用的句子抄到摘抄本上再背誦。對(duì)于一些聽寫背書不理想的學(xué)生，我會(huì)在課后讓他們重新聽寫和背誦。

而英語學(xué)科的特殊性也會(huì)導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，但差生面擴(kuò)大會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。若是只用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，就會(huì)使那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生覺得自己永遠(yuǎn)也達(dá)不到要求而產(chǎn)生抵觸情緒，甚至放棄這門學(xué)科。所以，我對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档鸵欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)，使他們感到通過自己的努力能夠達(dá)到老師的要求，以此也能享受學(xué)習(xí)的快樂，增加自信，不至于過早地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

五、努力完成其他方面的工作。

在完成教學(xué)工作的同時(shí)，我還積極參加教研活動(dòng)，并虛心向其他同事請教多媒體教學(xué)的方法，初步掌握了_、制作課件并利用課件來輔助教學(xué)的教學(xué)手段。

總的來說，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處。在今后的工作中，我會(huì)更加嚴(yán)格地要求自己，爭取百尺竿頭，更進(jìn)一步。

有關(guān)學(xué)科競賽承辦申請書五

本人能遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，態(tài)度端正，在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，為人師表，努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平，積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動(dòng)。

一、教育教學(xué)方面

我聽過這樣一句話：“教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣?！蔽液苷湎芘c高二(7)、(8)班的這些孩子共同成長，共同進(jìn)步。當(dāng)他們碰到困難的時(shí)候會(huì)想到我，不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，我感到很心慰。至少在學(xué)生心中我是值得他們信賴的。

1、在備課聽課方面

本學(xué)期由于本人沒有跨年段，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課，當(dāng)提前備課遇到疑問的時(shí)候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達(dá)成共識(shí)。當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實(shí)驗(yàn)沒有現(xiàn)有器材時(shí)可以與實(shí)驗(yàn)室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到效果。另外由于本學(xué)期本人每周的課時(shí)數(shù)10節(jié)，就有了一些空余的時(shí)間去聽其他老師的課，不僅在校內(nèi)聽了初中部全部物理老師的課，而且還在本校的其他教研組公開課聽課。聽課可以使我在最短的時(shí)候內(nèi)學(xué)到一些初中的教學(xué)教法。這學(xué)期的20節(jié)聽課，是讓我受益菲淺的20節(jié)。以后我還會(huì)一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。

2、在教學(xué)教法上

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在教師，集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與交流。盡量精講，節(jié)省出時(shí)間給學(xué)生精練，讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握，一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)學(xué)生提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生討論，可以深化他們對(duì)問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身成長

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本學(xué)期學(xué)校組織了理化生青年教師的實(shí)驗(yàn)技能比賽，本人積極參與并獲得二等獎(jiǎng)，在此次比賽中，本人向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，并學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)操作過程的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于改善以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用，在自制教學(xué)教具方面也有了很大的觸動(dòng)。以后本人還會(huì)積極參與到各類測試中去，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。樹立終身學(xué)習(xí)的理念。在業(yè)余時(shí)間，我常翻閱《高考》、《初中物理教學(xué)參考》等雜志，利用網(wǎng)絡(luò)新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經(jīng)驗(yàn)、新理論、不斷的充實(shí)自己，為己所用。有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，活動(dòng)后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，反思。

總之，本學(xué)期本人順利完成了初中物理選修3-1的教學(xué)，及初中物理會(huì)考復(fù)習(xí)的教學(xué)，并從中學(xué)到了很多，今后還將繼續(xù)努力!