詩(shī)歌是用感性語(yǔ)言描寫(xiě)具體事物或抒發(fā)抽象情感的一種文學(xué)形式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的美感，使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。接下來(lái)是一些建議，可幫助你提高總結(jié)寫(xiě)作的水平。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇一

3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。

4.說(shuō)出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

難點(diǎn)：讀出停頓。

多媒體課件

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）

3.今天我請(qǐng)來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì)寫(xiě)詩(shī)哦！

4.我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》

5.【識(shí)字】

寫(xiě)：

（1）出示字卡“寫(xiě)”，指導(dǎo)讀音第三聲。

（2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）

（3）開(kāi)小火車(chē)，給它找找朋友。

詩(shī)：

（1）這里，青蛙寫(xiě)的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？

（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)

6.齊讀課題，青蛙寫(xiě)詩(shī)。

（二）初讀兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)

1.讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。

4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？

換一換、加一加、偏旁歸類(lèi)

7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來(lái)讀）

（三）再讀兒童詩(shī)，尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來(lái)讀一讀。

3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）

4.分三組：讀課文

5.青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，我們一起來(lái)讀一讀。

（四）寫(xiě)字

一看二寫(xiě)三對(duì)照

1.下：壓線筆畫(huà)，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下

2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫(huà)是豎。

3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門(mén)的點(diǎn)要略低于單人旁。

（五）營(yíng)造寫(xiě)詩(shī)氛圍

1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？

2． 出示第一小節(jié)第一句：

下雨了，

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

3． 誰(shuí)會(huì)讀？

4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）

5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。

6． 【寫(xiě)字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7． 把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）

8． （青蛙跳出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開(kāi)心的）

9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開(kāi)心的青蛙。

（六）青蛙的詩(shī)

1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）

2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”

池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?/p>

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；

6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？

【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。

朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清楚。

結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：

7.拓展：我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫(xiě)成了。可是，詩(shī)里到底說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)板書(shū):

青蛙寫(xiě)詩(shī)

小蝌蚪 ，

水泡泡 。

小水珠 ……

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇二

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能力目標(biāo):正確、流利、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程。

1.在優(yōu)美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述：清晨的樹(shù)林里空氣格外新鮮，在樹(shù)枝的縫隙間射下了一道道光芒。那是每天最早起床的晨光，是太陽(yáng)公公把她送來(lái)的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!

2.板書(shū)課題：晨光，讀題。同學(xué)們看到課題以后你們有什么疑問(wèn)嗎？

1.導(dǎo)學(xué)提示：這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生試學(xué)：以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

3.合作共學(xué)：全班交流，說(shuō)說(shuō)哪些字的字音容易讀錯(cuò)。后鼻音：光、成、亮、陽(yáng)輕聲：的多音字：處請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字詞。

4.教師配樂(lè)范讀課文。早早起床的晨光都叫醒了誰(shuí)呢？學(xué)生試學(xué)：生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。合作共學(xué)：指名讀課文，相機(jī)正音。男女生比賽讀課文。過(guò)渡：這些生字寶寶，咱們光會(huì)讀還不行，還要會(huì)寫(xiě)。下面就讓我們和老師一起學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧。

起學(xué)生試學(xué)：請(qǐng)學(xué)生看筆順表，記住生字的筆順。

交流：這幾個(gè)生字寶寶你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)，用什么方法可以更好地記住。

2.學(xué)習(xí)新偏旁。

3.合作共學(xué)：

（1）指名說(shuō)筆順、組詞。

（2）交流識(shí)字記字的方法。說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)。

4.教師示范寫(xiě)。學(xué)生描紅臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

這節(jié)課，我們了解到晨光吹向了誰(shuí)，讀準(zhǔn)了課文的字音。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《晨光》，相信同學(xué)們更能體會(huì)到大自然的美好。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.生字描紅，完成習(xí)字冊(cè)上相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)1.晨光光成亮起第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.抽讀生詞卡片。

2.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《晨光》。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇三

（1）讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。

（2）使學(xué)生知道父母的一些基本情況。

活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲《好爸爸、壞爸爸》《不再麻煩好媽媽》、每人準(zhǔn)備一張全家福照片、紙、筆。

活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

教師：人人都有一個(gè)家，同學(xué)們了解自己的家嗎？來(lái)向大家介紹一下你的家吧！

二、介紹自己的家。

1、教師先向同學(xué)介紹自己的全家福照片。（略）。

2、同桌相互介紹自己的全家福照片。

師：你們?cè)敢饫蠋熀屯瑢W(xué)們了解你的家嗎？那就請(qǐng)你想你的同桌介紹你的全家福照片上的家人。

3、集體交流，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。（略）。

三、我愛(ài)我的家人。

1、家庭情況我知道：

師：你對(duì)你家庭了解有多少？對(duì)家里人的`生日都了解嗎？

學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)自己了解的情況，比比誰(shuí)知道的多。

2、我的家庭資料本：結(jié)合自己了解的家庭成員的情況，完成教科書(shū)第七頁(yè)的內(nèi)容。

四、小結(jié)。

我們都有一個(gè)幸福的家庭，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶為了我們的幸福付出了很多。回家以后收集一些這樣的故事，下節(jié)課一起講一講。

第二課時(shí)。

一、活動(dòng)：“幸福的家”故事會(huì)。

2、出示圖片：

爸爸、媽媽對(duì)我們這么好，我們一起來(lái)唱一首歌送給爸爸、媽媽吧。

全班齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》、《好爸爸、壞爸爸》。

活動(dòng)小結(jié)：

畫(huà)一畫(huà)你在家最幸福的時(shí)刻。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇四

1.正確、流利、有韻律地朗讀古詩(shī)，并背誦。

2.正確認(rèn)讀本課生字。

3.了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛(ài)。

課件、生字卡片。

學(xué)生制作生字卡片。

二課時(shí)。

1.(出示課件：紀(jì)曉嵐畫(huà)像)。

同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎?(紀(jì)曉嵐)知道他是一個(gè)什么樣的人嗎?(指名學(xué)生回答)教師總結(jié)：紀(jì)曉嵐是清朝乾隆年間的大才子，用兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，可謂學(xué)富五車(chē)，才高八斗。流傳下來(lái)的有關(guān)他的故事很多很多，今天老師就給大家講一個(gè)。(教師講述“一”字詩(shī)的來(lái)歷)。

下面，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《一字詩(shī)》。(教師板書(shū)課題)。

1.學(xué)生借助拼音初讀古詩(shī)，要求：

(1)注意“一”字在不同位置的發(fā)音。

(2)圈出生字，反復(fù)朗讀。

2.齊讀古詩(shī)。

3.分組學(xué)習(xí)生字，交流討論快速識(shí)字方法。

4.出示生字卡片，全班交流識(shí)字方法，開(kāi)火車(chē)讀生字。

5.齊讀古詩(shī)，教師隨機(jī)在黑板上按位置寫(xiě)好十個(gè)“一”字。

6.拼圖游戲：

(1)請(qǐng)學(xué)生把其余生字的卡片分別擺在黑板上正確的位置，連句成詩(shī)。(請(qǐng)四位同學(xué)，一人擺一句)。

(2)同桌兩人一組，用事先準(zhǔn)備好的生字卡片，在桌面上進(jìn)行拼圖游戲?；ハ鄼z查。

1.小組學(xué)習(xí)：借助插圖理解詩(shī)意，交流所見(jiàn)所思。

2.全班交流補(bǔ)充：這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景色?(重點(diǎn)體會(huì)：一俯一仰的意思)。

3.教師指導(dǎo)朗讀：

(1)首先讓學(xué)生運(yùn)用以往所學(xué)的古詩(shī)朗讀知識(shí)，自己練習(xí)朗讀。

(2)指名學(xué)生朗讀，集體評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)指導(dǎo)。

(3)齊讀，感受本詩(shī)的重疊之美，想像古詩(shī)描繪的美麗景色。

4.師生共同完成詩(shī)配畫(huà)：先讓學(xué)生說(shuō)，然后在黑板上畫(huà)出。

在同學(xué)們背過(guò)的古詩(shī)、成語(yǔ)里面，有哪些帶有數(shù)字呢?(指名學(xué)生背誦)。

教師總結(jié)：我們祖國(guó)的文化歷史悠久，博大精深，像這樣優(yōu)秀的詩(shī)詞還有很多很多，希望同學(xué)們以后能繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這燦爛的詩(shī)詞文化繼承并發(fā)揮光大。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇五

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，理解課文。

2、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè)，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。

二、新課。

1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。

你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)。

2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文。

3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。

4、小組練習(xí)讀課文。

5、指名分段讀課文。

6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫(huà)面用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。

7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?

哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。

還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?

8、畫(huà)出自己喜歡的詞句積累。

9、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。

(1)出示一、二類(lèi)生字卡片，練讀。

(2)學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。

池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?

自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。

坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。

10、指導(dǎo)朗讀：

1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。

2)小燕子說(shuō)的那句話語(yǔ)速要稍快些。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。

小動(dòng)物的家。

小蟲(chóng)房子。

螞蟻樹(shù)葉小船。

小魚(yú)小傘。

燕子信。

有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇六

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

兩課時(shí)

多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”2個(gè)字。

一、導(dǎo)入

2、引出課題，板書(shū)課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字（第一場(chǎng)比賽：比識(shí)字）

1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。

2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來(lái)的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生大聲自由讀詞語(yǔ)。

4、教師出示不帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。

6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子，開(kāi)火車(chē)讀生字。

8、識(shí)字游戲游戲一：走迷宮游戲二：營(yíng)救美洋洋

三、再讀課文（第二場(chǎng)比賽：比讀文）

1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。

3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。

5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫(huà)出每句話里的反義詞。

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)（第三場(chǎng)比賽：比寫(xiě)字）

1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。

3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察，然后書(shū)空。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿。

5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。

6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng)，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)生字。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇七

1、學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。

2、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

5、口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

之前組織學(xué)生去春游。

四教時(shí)。

學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。

學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。

教學(xué)掛圖。

（一）激趣揭題。

1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河?，你能看到了什么?/p>

（二）讀描寫(xiě)春天的句子。

1、出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？

2、學(xué)生自由練讀短文。

要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習(xí)感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生找出同偏旁的字。

3、師：為什么有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲(chóng)字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說(shuō)句子。

1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說(shuō)說(shuō)在什么地方做什么嗎？

2、學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

師生同唱《春天在哪里》。

學(xué)習(xí)寫(xiě)好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。

熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美，畫(huà)面美，背誦兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)。

田字格。

（一）揭題。

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)2。

（二）教學(xué)鉛筆字。

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。

2、指導(dǎo)描紅。

（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)筆順。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字感到最困難的地方。

（3）教師示范撇捺的寫(xiě)法。

3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫(xiě)字，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)仿影、臨寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。

（2）教師示范寫(xiě)“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫(xiě)。教師行間巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

6、反饋。

展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。

（三）讀讀背背（成語(yǔ)）。

1、師：春天來(lái)到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰(shuí)來(lái)夸夸我們的校園？

2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語(yǔ)。

3、教師范讀成語(yǔ)歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語(yǔ)歌的興趣。

4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評(píng)議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語(yǔ)）。

2、學(xué)生講述。

3、揭示第一則諺語(yǔ)：

意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開(kāi)頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。

4、讀背第一則諺語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由練讀。

（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。

5、小結(jié)：這句話很簡(jiǎn)單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語(yǔ)。

6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語(yǔ)。

7、檢查讀背情況。

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？在什么時(shí)候干什么？

（2）指名試背第二則諺語(yǔ)。

（3）說(shuō)說(shuō)讀了這則諺語(yǔ)，你明白了什么？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。

學(xué)習(xí)想想做做。

綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。

課程表。

（一）激情激趣，揭示要求。

1、激情激趣。

過(guò)幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？

你愛(ài)你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺(jué)得自己的孩子不僅孝順還能干。

2、揭示要求。

（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作。

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什么形狀？

賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫(huà)還是彩紙貼？

里面寫(xiě)上一句什么祝賀的話送給媽媽?zhuān)?/p>

2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。

（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。

2、夸一夸自己的賀卡。

3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結(jié)束整理。

1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。

2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。

口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。

教學(xué)掛圖。

（一）揭題審題。

1、出示圖畫(huà)，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂(lè)，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷?！讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書(shū)：春天來(lái)了）。

2、出示說(shuō)話提示，學(xué)生借助拼音自讀。

（二）指導(dǎo)看圖。

1、指導(dǎo)有順序地觀察。

春天無(wú)處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_(kāi)始找？按什么順序找？

按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上近處畫(huà)了哪些景物？遠(yuǎn)處畫(huà)了哪些景物？

2、指名回答上面的問(wèn)題。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書(shū)，按下列順序排好：

燕子柳樹(shù)桃樹(shù)－―――――。

孩子春筍小草――――――。

藍(lán)天白云麥苗――――――。

（三）指導(dǎo)說(shuō)話。

1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。

2、指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)的順序逐一說(shuō)好每一種景物。

3、指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。

4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒(méi)有的景物。

（四）當(dāng)眾練說(shuō)。

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰(shuí)講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。

文檔為doc格式。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇八

1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

多媒體投影儀，自制電腦課件。

一、課題導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們每個(gè)人的心靈深處都有一個(gè)五彩繽紛的世界，我們都曾有過(guò)神奇而又美妙的想法，你們也一樣。有一個(gè)小朋友，她不但想法奇妙，而且她還把自己的想法寫(xiě)了下來(lái)，你們想不想去了解一下？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課，一起走進(jìn)小作者《心里的世界》。

請(qǐng)同學(xué)們伸出手指頭認(rèn)真和老師寫(xiě)課題。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，你們預(yù)習(xí)得怎么樣？我可要檢查一下。

1、小組分號(hào)搶讀詞語(yǔ)。

2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4、讀得不錯(cuò)，有一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給大家鼓掌了。

出示：海浪。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（都有三點(diǎn)水兒）。

觀察的很仔細(xì)，這兩個(gè)字都有三點(diǎn)水兒，說(shuō)明這些字都和水有關(guān)。

出示：擁抱。

這兩個(gè)字都有-----提手旁，說(shuō)明它----和手的動(dòng)作有關(guān)系。

以后你在讀書(shū)或者學(xué)習(xí)的過(guò)程中1就可以用這種方法記憶。

5、我們玩一個(gè)游戲吧。

詞語(yǔ)奪紅旗。

點(diǎn)到哪個(gè)小組哪個(gè)小組就開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)就奪到紅旗。

游戲開(kāi)始。

6、詞語(yǔ)讀的不錯(cuò)，課文讀的怎么樣？

分段讀課文。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、就象你們剛才說(shuō)的，我們一起大聲、有感情的讀一遍。

三、熟讀課文、體會(huì)作者想象的奇妙。

1、自己讀文，邊讀邊勾畫(huà)作者看到了什么，想到了什么？

匯報(bào)。

老師板書(shū)：小草草原。

鮮花果園。

浪花大海。

陽(yáng)光藍(lán)天。

2、你覺(jué)得作者的想法怎么樣？

（奇妙，神奇等等）。

板書(shū)：神奇。

3、誰(shuí)來(lái)帶著這種感覺(jué)讀讀第一句話。

為什么看到一棵小草就能想草原？

（出示草原）。

說(shuō)說(shuō)你看到的草原什么樣？

草原大不大？

誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？

（學(xué)生讀）。

4、還看到了什么？想到了什么？

（出示課件）。

閉眼想象，你看到了什么樣的果園？

看到這么美的果園，我從你眼中發(fā)現(xiàn)了興奮和激動(dòng)。

那你能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎？

讀文。

5、（出示課件）老師范讀課文。

你可以作動(dòng)作給我伴舞，也可以用聲音給我伴奏。

生讀文。

出示陽(yáng)光、藍(lán)天圖片。

指名讀文。

浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫(huà)面。

6、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們?？凑n文第三小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）。

7、“擁抱”在這是什么意思呢？

誰(shuí)來(lái)和老師擁抱一下。

我們擁抱是用手，那小作者想去擁抱草原、大海、果園、藍(lán)天，那她會(huì)用什么去擁抱呢？

（用心、用愛(ài)、用眼睛、用耳朵等等）。

8、說(shuō)的真好，看來(lái)你的想象比小作者還要奇妙。

出示想象圖片。

用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

同桌討論說(shuō)。

小組交流說(shuō)。

9、多美的想法，多美的大自然那，讓我們隨著音樂(lè)美美的讀讀課文吧。

播放音樂(lè)。

隨音樂(lè)讀課文。

四、總結(jié)。

是啊，我們生活在一個(gè)美好的時(shí)代，所以我們才會(huì)有美妙的想象，希望同學(xué)們都能用自己神奇的想象去享受這美好的生活。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇九

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析：

本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng)，純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小，自制能力差。受識(shí)字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開(kāi)始，那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛(ài)。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺(jué)得《弟子規(guī)》是一門(mén)趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過(guò)程與方法：

引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

教材分析。

1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析：

強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析：

遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。

3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）。

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書(shū)，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。

教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步討論交流。

教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)中注意的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的.魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

3、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

要根據(jù)學(xué)生的年齡特征。

使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書(shū)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)。

文檔為doc格式。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。

2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。

認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。

一、談話導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。

（1）學(xué)習(xí)“烏”。

區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。

（2）學(xué)習(xí)“鴉”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。

（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。

（5）做游戲：找字卡。

老師講課口（）了，下課一定要（）水。

這種（）的名字叫（）鴉。

三、聽(tīng)讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。

2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。

3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。

（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。

（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。

4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車(chē)+斤=漸（加一加）。水車(chē)千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。

（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”

同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。

（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。

（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。

（3）搶氣球游戲：搶讀生字。

（4）游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)一寫(xiě)：石、辦、法。

觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)。

19烏鴉喝水。

識(shí)字方法。

比一比。

加一加。

猜字謎。

編順口溜。

······。

一年級(jí)項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)匯總篇十一

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂(lè)的校園——10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）0的認(rèn)識(shí)。

3、走進(jìn)花果山——10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。

（1）10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

（2）10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

（3）連加、連減和加減混合。

（4）探索規(guī)律。

4、海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（2）20以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

（1）20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

（2）20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法。

（二）空間與圖形。

1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。

（2）從不同方位觀察物體的形狀。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率。

1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較。

（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。

（1）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理。

（2）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。

（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?shù)。

2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題。

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。

5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)。

1、數(shù)與代數(shù)。

（2）結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形。

（1）通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

（3）會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi)；

（2）通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

（1）加深對(duì)20以?xún)?nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。

（2）加深對(duì)分類(lèi)與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

重點(diǎn)：10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)。

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問(wèn)題，形成“問(wèn)題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。