在教學(xué)過程中，教案起到組織和調(diào)控學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)教師教學(xué)行為、實施評價等多重作用。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每個教師都需要思考和探索的問題。教案范文中有很多關(guān)于案例分析和教學(xué)設(shè)計的有益經(jīng)驗。

認識三角形教案篇一

1、認識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2、能將三角形和生活中常見實物進行比較，找出和三角形相似的物體。

3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

ppt一份，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等

一、導(dǎo)入：

手指游戲：快樂的小魚

二、學(xué)習(xí)三角形特征

1、認識三角形

（1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來。

（ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問：它是什么顏色的？

（3）第二次變化（孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個的三角形）又變成了什么？（三角形）

（4）觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形，我請小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個角。

（5）又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

（2）再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標志牌等）

（3）引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找三角形的物品

3、老師三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。（出示最后一張ppt）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，（不同形狀，不同大小）但都有三條邊，三個角；有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

三、復(fù)習(xí)三角形的特征冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的.注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動，使每位幼兒在廣闊的活動和認識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認識，老師及時的使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

認識三角形教案篇二

1、讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2、認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3、體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

多媒體課件、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

一、聯(lián)系實際，引出課題感知三角形。

1、談話導(dǎo)入。

2、學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3、教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）。

二、動手操作，探索新知。

1、動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學(xué)生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。

（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習(xí)。

2、理解三角形的底和高。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”

（2）課件出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的.畫法。

（7）學(xué)生練習(xí)畫高。

（1）聯(lián)系實際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

（2）動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

（4）學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

三、總結(jié)本課內(nèi)容。

1、學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

認識三角形教案篇三

1．認識量角器，會用量角器量角，能正確地度量角的度數(shù)。

2．認識常見的幾種角，知道各種角之間的大小關(guān)系。

3．會畫指定度數(shù)的角，并能用三角板畫30度、45度、60度、90度的角。

能力目標

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動手操作能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.通過師生、生生合作的形式讓學(xué)生在互動中進行說話，在交流中引導(dǎo)學(xué)生用普通話表達，使學(xué)生的普通話表達能力獲得充分訓(xùn)練，交際能力得到提高。

德育目標

滲透事物之間相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

度量角的方法及角的分類

角的度量

三角板、小黑板、大板紙、量角器

紙板、三角板、量角器

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們老師我們今天你去施工工地參觀好嗎？這是一幅施工工地忙碌的圖片，想欣賞嗎？（出示情境圖）

二、新授內(nèi)容

同學(xué)們仔細觀察圖你能夠發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題？

1．提出問題解決問題：鏟車臂在工作中可以形成什么樣的角？

小組討論，并用準備的活動角演示，集體交流并演示，教師在黑板上畫出不同的角，讓學(xué)生判斷各是什么角。

誰能夠告訴大家（1）是銳角，（2）是直角，（3）是鈍角，（4）和（5）是什么角？

2．認識平角和周角

（1）教師在黑板上畫出平角和周角并用活動角進行演示。

（2）總結(jié)：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。通常用符號表示。如圖（1）可以記作1，讀作角一。

備注：角1各有多大，那就要對這兩個角進行度量，我們就來學(xué)習(xí)角的度量（板書：角的度量）。

3．角的度量

（1）認識量角器和1的角

（2）用量角器度量角的小

中心與角的頂點重合，0刻度線和角的一條邊重合，另一條邊所對的刻度是幾，就是幾度的角。師演示。

4、角的分類

量一量直角、銳角、鈍角、平角、周角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組合作進行），然后今集體交流，是總結(jié)：直角是90，平角是180，周角是360，銳角小于90，鈍角小于180，1平角=2直角，1周角=2平角。

三、鞏固應(yīng)用

1、基本練習(xí)：做自主練習(xí)的第1、3、4、5、10題學(xué)生獨立解答，集體訂正。

2、拓展練習(xí)：做練習(xí)的第9、13題。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

角的分類：銳角（小于90度）

直角（等于90度）

鈍角（大于90度）

一個平角=兩個直角

一個周角=四個直角

角的度量和分類

1、角的分類：銳角、直角、鈍角、平角、周角

2、角的畫法：從一點起，畫兩條射線，就組成一個角。

3、角和表示：用符號表示。

4、角的度量：計量單位度用符號表示。把半圓平均分成180份，每一份所對的角就是1度的角，記作1。

在教學(xué)角的度量時，量角器上有內(nèi)刻度和外刻度學(xué)生通過小組合作能夠找出這樣的規(guī)律：如果角的頂點在左邊用內(nèi)刻度，在右邊用完刻度；在量的過程中遇到了角的邊短從量角器上沒有辦法看到是多少度，學(xué)生能夠想到把角的邊延長這種方法量出角的大小，我進行了表揚，這時我們班的李偉濤舉起手了說：老師我還有個辦法，比這個更簡單，就是用三角板對準角的邊可以直接從量角器上讀出角的度數(shù)。我感到很吃驚，因為他平時學(xué)習(xí)并不太好，可是能夠想到怎么好的辦法，我及時地表揚了他，從這以后上課比較喜歡發(fā)言，學(xué)習(xí)比以前也有了進步。

實踐證明：要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，即通過聽、看、想、說等活動充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，從而促進思考。

認識三角形教案篇四

1.認識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2.能將三角形和生活中常見實物進行比較，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

一份，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等。

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚二.學(xué)習(xí)三角形特征。

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來。

(ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(3)第二次變化(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個的三角形)又變成了什么?(三角形)。

(4)觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形，我請小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個角。

(5)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征。

(1).引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

前幾天張老師去旅游。到了一個神奇的國家，三角形王國，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來今天和你們一起來分享(繼續(xù)看ppt，出示各種各樣的三角形物品)a鐘表店b食品店c帽子店(2)再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標志牌等)(3)引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找三角形的物品3、.老師三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。(出示最后一張ppt)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

三.復(fù)習(xí)三角形的特征冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動，使每位幼兒在廣闊的活動和認識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認識，老師及時的使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

認識三角形教案篇五

1、使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱，了解它的特性，掌握它的分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和觀察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強學(xué)習(xí)的自信心。

一、活動一：生活引入，直入主題

學(xué)生回答：塔吊上有許多三角形。

談話：為什么飽經(jīng)風雨的宏偉建筑和結(jié)實的塔吊最基本的構(gòu)造都是三角形呢？

學(xué)生回答：具穩(wěn)定性、牢固。

談話：三角形到底有什么魅力，使人們在生活中處處都離不開它？這節(jié)課我們就一起來研究三角形。（板書課題：三角形的認識）

【設(shè)計意圖】通過從生活中尋找形似三角形的物體，使學(xué)生感受到三角形對人們生活的重要性。引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么要設(shè)計成三角形？”這樣有價值的問題，從而進一步思考三角形有何種特性。

二、活動二：深入生活，感知特性

引導(dǎo)學(xué)生觀察邊和角的數(shù)量。

分別拉一拉，比比看，兩個框架有什么變化。

學(xué)生操作實驗并回答發(fā)現(xiàn)：三角形框架形狀沒有發(fā)生改變，多邊形形狀變了。

談話：這是為什么呢？

學(xué)生可能回答：三角形有三條邊把它的形狀固定住了，所以怎么拉它也不會變形，而四邊形不具穩(wěn)定性，輕輕一拉就變形了。

學(xué)生回答：加斜杠，只有構(gòu)成三角形，凳子才不搖，說明三角形具有穩(wěn)定性。

談話：看這兩幅圖中，哪里用到了三角形的穩(wěn)定性？（課件出示這些物體的圖片）生活中還有哪些應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子？（學(xué)生舉例）

談話：三角形的穩(wěn)定性在生活中的體現(xiàn)無處不在，請看（電腦出示）建筑上的斜拉橋、鐵塔、自行車架、照相機三角支架、電線桿、房屋的金字架、上海東方明珠電視塔、吊車的長臂、埃及金字塔、香港中銀大廈、曬衣架，太陽能架、大廣告牌后面三角支架，相框后三角支架，固定小樹用三角形，鐵欄桿里外每隔一段有一支斜的鐵桿，構(gòu)成三角形。細心觀察你還會發(fā)現(xiàn)更多呢！

【設(shè)計意圖】通過親自動手操作，驗證三角形具有“穩(wěn)定性”這一特點，并能有條理地把操作過程及呈現(xiàn)結(jié)果進行簡單的表述。結(jié)合生活中物體的直觀形象，體會三角形的穩(wěn)定性及給人們生活帶來的方便好處。

三、活動三：自制圖形，引導(dǎo)歸納。

學(xué)生觀察討論：由三條邊按順序圍起來。（強調(diào)解釋重點字眼：圍成）

談話：誰能來試著總結(jié)一下什么叫三角形？

學(xué)生總結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（板書）

談話：三角形除了有三條邊，還有什么？你能再試著找找嗎？（教學(xué)三個角、三個頂點）

【設(shè)計意圖】通過學(xué)生親自操作，了解三根小棒是一根接著一根連在一起的，明白圍成的含義，并能總結(jié)出三角形的概念，結(jié)合自己擺出的三角形進一步觀察了解三角形的各組成部分。

四、活動四：觀察分析，按角分類。

1、新授

談話：每個小組的學(xué)具袋里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來好象各不相同，可細心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點呢。請大家仔細觀察三角形中各角的特點，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類，抓住主要特征為這類三角形起個名字。

（學(xué)生操作）

談話：誰來把你們組的分類結(jié)果展示給同學(xué)們看看？

（學(xué)生分類）

談話：能給你們分的這幾類三角形分別起個名字嗎？

學(xué)生：三個都是銳角，叫銳角三角形。

一個直角，兩個銳角，叫直角三角形教師板書。

一個鈍角，兩個銳角，叫鈍角三角形。

2、鞏固

談話：認識三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫下來嗎？打開書第44頁，完成自主練習(xí)。

3、（學(xué)生獨立完成，教師點評）

【設(shè)計意圖】給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)各種三角形的特點并加以分類，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的圖形表象，發(fā)展空間觀念。

五、活動五：觀察三邊，按邊分類

談話：我了解了三角形按角可以分為三類，其實它們的邊也可作為分類的依據(jù)。（出示等腰三角形、等邊三角形）小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類。（引導(dǎo)學(xué)生用量，對折……的方法驗證一下）

（學(xué)生討論）邊分類邊回答。

學(xué)生：三條邊都不相等：不等邊三角形。

兩邊相等：等腰三角形。

三條邊都相等：等邊三角形（也叫正三角形）

有時我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。

談話：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱，請打開書第42頁自學(xué)。

（學(xué)生自讀了解）

請同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱。

小結(jié)：我們通過剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。

老師這里有許多三角形，你能試著給它們找找家嗎？請打開書44頁，完成自主練習(xí)的第2題。

（反饋、訂正）

【設(shè)計意圖】知道按邊分，三角形可以分為哪幾類，豐富三角形分類的知識。了解等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱及特點，以結(jié)合名稱特點幫助學(xué)生理解記憶兩個特殊三角形。

（學(xué)生板書）

【設(shè)計意圖】以舊知帶新知，既復(fù)習(xí)鞏固，又使得新知的出現(xiàn)沒那么突然，學(xué)生自然輕松地掌握，記憶深刻。

認識三角形教案篇六

教學(xué)目標：

1、全面復(fù)習(xí)角和三角形的知識。

2、針對單元過關(guān)考試情況，對錯題較多的進行講解。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教具準備：

小黑板、三角尺。

學(xué)具準備：

三角尺。

教學(xué)過程：

一、講解本單元考試情況。

進行表揚和批評，提出下一次考試要求。

二、講評卷子。

1、對填一填的4題讓好學(xué)生交流做法第5題說明根據(jù)什么做？

2、判一判中第1題鈍角的定義應(yīng)該有小于180度。

3、選一選中1題學(xué)生沒能減去下面的10度應(yīng)為80度。

4、算一算中4題學(xué)生沒能看明白兩角和為180度。

三、學(xué)生質(zhì)疑可讓優(yōu)生解答。

結(jié)對子的方式，差生進行個別輔導(dǎo)。

四、本單元反饋（見單元過關(guān)反饋卷）。

板書設(shè)計：

課后反思：

個別學(xué)生對三角形這方面的知識還存在問題應(yīng)加強這方面的練習(xí)。

認識三角形教案篇七

小班上學(xué)期雖然還沒有進行數(shù)的形成教學(xué)，但在日?；顒又幸呀?jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育，因此，通過數(shù)形結(jié)合認識三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ)。3歲幼兒經(jīng)常會把幾何形體理解為他們所熟悉的實物，因此，教幼兒把三角形和生活中常見的實物進行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對應(yīng)能力。

1.能說出三角形的名稱，感知三角形的主要特征。

2.能從周圍的環(huán)境中找出與三角形相似的物體。

物質(zhì)準備：正方形、三角形每人各一張。

一、復(fù)習(xí)正方形，引出三角形，并利用蒙層功能激發(fā)幼兒的興趣。幼兒自主探究如何將正方形變成三角形。

教師：小朋友可以自由選擇操作材料，試一試用正方形如何變成一個三角形？

幼兒操作、討論、分享發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：通過操作，我們發(fā)現(xiàn)對折正方形的對角線就可以變成三角形。

二、分組操作，幼兒嘗試用喜歡的標志把自己發(fā)現(xiàn)的三角形記錄下來。

過渡語：剛才我們一起用一個正方形對折變成了三角形，那這個三角形有幾條邊？幾個角呢？請小朋友自由選擇操作材料，并用自己喜歡的標志記錄你的發(fā)現(xiàn)。

小結(jié)：三角形都有3條邊和3個角。

三、通過希沃白板以游戲的方式，復(fù)習(xí)和鞏固對三角形的認識。

游戲一：通過七巧板拼成的圖片，讓幼兒找出圖片中藏起來的三角形寶寶。引導(dǎo)語：請小朋友小眼睛認真觀察并找出下面圖片中藏著的三角形寶寶。

游戲二：通過蒙層擦除，讓幼兒分別辨別三角形，最后出示完整小動物。

游戲三：幫助三角形找家。

游戲四：比比誰能夠快速的找到三角形寶寶

引導(dǎo)語：大家說說日常生活中我們看見過哪些像三角形的東西？

引導(dǎo)幼兒觀察、找出三角形的特征。

游戲五：在各種圖形中找出三角形。

教師：請找出圖片中的三角形，并把它放到三角形的家里。

到幼兒園、家里再找一找三角形寶寶。

認識三角形教案篇八

1.認識三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個角。

2.能將三角形和生活中常見實物進行比較，找出和三角形相似的物體。

3.發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。

一份，大三角板一個，長短不同的小棒，雪糕棒等

一.導(dǎo)入：手指游戲：快樂的小魚

二.學(xué)習(xí)三角形特征

1、認識三角形

(1)出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來了，讓我們一起把它叫出來。123，請出來。

(ppt出現(xiàn)一根紅色的魔法線)提問：它是什么顏色的?

(2)第一次變化這跟魔法線他會變，讓我們一起喊123，看他會變成什么?(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)三根紅線)提問：數(shù)一數(shù)變成了幾根線，(3)第二次變化(孩子們一起喊123，ppt出現(xiàn)一個的三角形)又變成了什么?(三角形)

(4)觸摸三角形老師這里也有一個大的三角形，我請小朋友們來摸一摸，他是不是有三條邊，三個角。

(5)又一次變化一個三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。

2、鞏固三角形特征

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

(2)再來找一找王國里還有哪些東西是三角形的(許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標志牌等)

(3)引導(dǎo)幼兒在活動室里找一找三角形的物品3、.老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識完整化。(出示最后一張ppt)今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長得不一樣，(不同形狀，不同大小)但都有三條邊，三個角;有三條邊，三個角的圖形都是三角形。

三.復(fù)習(xí)三角形的特征提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認識其三角形。

小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開頭吸引孩的注意，通過變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動，使每位幼兒在廣闊的活動和認識空間在拼拼擺擺的過程中加深對三角形的認識，老師及時的小結(jié)使孩子獲得知識的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。

認識三角形教案篇九

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級下冊第80、81頁的內(nèi)容。

1.讓學(xué)生在觀察、操作和交流等活動中，經(jīng)歷認識三角形的過程。

2.認識三角形各部分名稱，會畫三角形的高，了解三角形具有穩(wěn)定性特征。

3.體驗三角形的穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，感受幾何圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

理解三角形的特性；在三角形內(nèi)畫高。

理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

多媒體、長方形、正方形、三角形學(xué)具、小棒、釘子板、直尺、三角板。

1.談話導(dǎo)入。

2.學(xué)生匯報交流自己收集到的有關(guān)三角形信息。

3.教師展示三角形在生活中應(yīng)用的圖片。

談話引出課題：“你想學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的什么知識呢？（板書課題：三角形的認識。）。

1.動手制作三角形，概括三角形定義。

（1）學(xué)生利用老師提供的材料動手操作，選擇自己喜歡的方式做一個三角形。（制作材料：小棒、釘子板、直尺、三角板。）。

（2）學(xué)生展示交流制作的三角形，并說說自己是怎么做的`。

（3）觀察思考：這些三角形有什么相同地方？

（5）教師出示有關(guān)圖形，引起學(xué)生質(zhì)疑，通過學(xué)生思考討論，正確概括出三角形定義。

（6）判斷練習(xí)。

（1）情境創(chuàng)設(shè)。

“美麗的.南寧邕江上有一座白沙大橋，從側(cè)面看大橋的框架就是一個三角形，工程師想測量大橋從橋頂?shù)綐蛎娴木嚯x，你認為怎樣去測量？”

（2）出示白沙大橋?qū)嵨飯D和平面圖。

（3）學(xué)生在平面圖上試畫出測量方法。

（4）學(xué)生展示并匯報自己的測量方法。

（5）學(xué)生閱讀課本自學(xué)三角形底和高的有關(guān)內(nèi)容。

（6）師生共同學(xué)習(xí)三角形高的畫法。

（7）學(xué)生練習(xí)畫高。

（1）聯(lián)系實際生活，為學(xué)生初步感受三角形的穩(wěn)定性做準備。

（2）動手操作學(xué)具，體驗三角形的穩(wěn)定性。

（3）利用三角形的穩(wěn)定性，解決實際生活問題。

（4）學(xué)生聯(lián)系實際，找出三角形穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

（5）欣賞三角形在生活中的應(yīng)用。

1.學(xué)生說說本節(jié)課收獲。

2.教師總結(jié)。