人生是一場旅程，總結(jié)是我們在旅途中的里程碑，記錄下我們經(jīng)歷的點滴。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)歷和成果進行客觀、全面的評估。鑒于總結(jié)對于個人成長和發(fā)展的重要性，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。

英語學習反思篇一

身為一位優(yōu)秀的教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

經(jīng)過這次研修，作為一名教學經(jīng)驗尚淺的小學英語教師，我受益匪淺。我從研修中學到的不僅僅是英語口語，教學常識，我們還學到了英語教師有待提高的東西，包括教法，授課方式，以及評價學生等等，都是讓我們大開眼界的，都是值得我們學習的。特別是對如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣深有體會，這幾天我反思了一下自己有以下的心得體會。

興趣是學習的源泉，興趣是最好的老師。小學英語教學必須舍棄一切單調(diào)、枯燥的內(nèi)容和模式，要創(chuàng)造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，讓他們在歡樂活潑的氣氛中主動獲取知識。當教學引起學生興趣時，就能使學生在學習中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多較牢固的知識技能。但如何來提高小學生學習英語的興趣呢？通過學習。我不僅獲得其他同仁的點評，還得到專家的點撥，給我的學習適時引導，獲得獨到的見解。激發(fā)培養(yǎng)他們學習的興趣，我認為可以從以下幾方面努力。

教和學是一對矛盾。作為矛盾雙方的代表，教師和學生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對學習英語至關(guān)重要。素質(zhì)教育強調(diào)以人為本，教育也就是以學生為本位，以學生個性發(fā)展為本位，以學生的可發(fā)展性為本位，面向全體學生的教育。培養(yǎng)師生感情，鞏固學英語興趣上課時，老師滿腔的熱情，豐富的表情和手勢，整齊漂亮的板書會給學生創(chuàng)造一個舒適寬松的教學環(huán)境。同時，多給學生鼓勵和表揚，這樣自然會滿足學生的成就感和被賞識的心理，學生自然會輕松愉快地投入學習，學習態(tài)度就愈發(fā)積極。多鼓勵、少批評，表揚要當眾，批評要個別。以學生為朋友，不居高臨下，死搬硬套，而是深入了解學生，輔導和幫助學生，和學生打成一片，讓學生產(chǎn)生一種愛屋及烏的心理，從而實現(xiàn)親其師，傳其道的目的。這種潛意識的內(nèi)因需將化為強勁的動力，促使一個人充滿信心，精神振奮，真正把學習作為一種樂事。

創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學英語興趣利用實物、掛圖、多媒體設(shè)備進行英語教學，輔助游戲和表演，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學。教材源于生活，教師要善于捕捉現(xiàn)實生活的精彩鏡頭，從中造取具有特定英語信息的現(xiàn)實背景，讓學生積極參與，進行會話表演，從而激發(fā)他們的學習興趣。如在教學去食品店購物的對話時，可事先準備牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包等，把講臺便成了食品店，教師扮演營業(yè)員，學生扮演顧客。例如在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上zoo，在教師的墻壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，并在旁邊貼上相對應的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭游飯@，看看哪位小朋友認識的動物最多！這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師處于主體地位，學生處于消極被動的學習地位，學生很乏味無趣。新課改背景下，要充分發(fā)揮學生主體的作用，讓其積極主動的參與在課堂學習中。因此要改變舊的教學方式，采用靈活多樣的教學方式，來調(diào)動學生的積極性和興趣。

1、用口訣和歌唱積累學英語熱情。

letussingasong。這句簡單的話常迷倒了無數(shù)孩子的心，它能讓我們的英語課堂充滿朝氣與活力。如在教學有關(guān)五官與人體部位單詞之后，一首headshoulderskneesandtoes既溫故知新，又能提高學英語熱情。此外，可用趣味橫生的口訣來幫助學生記憶。如講人稱代詞的用法，可傳授口訣：i是我；you是你；he，she，it他她它；i的復數(shù)是個we；you的復數(shù)還是you；男他女她動物它，張三李四單個他，他們的復數(shù)都是they。

2、利用課外活動保持學英語的興趣。

利用豐富多彩的課外活動，營造學英語的氛圍為了使英語更貼近學生的生活，可以在學習之余，定期舉辦英語朗讀比賽、英文小報制作比賽、英語歌演唱比賽等活動。這樣可讓學生在輕松和諧的氛圍中掌握英語知識。

3、運用游戲教學。

在英語課堂教學中將游戲轉(zhuǎn)化為教學游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學易學。在游戲中教師是導演，學生是演員，而舞臺是教室，它是屬于學生的。學生積極參與，成為學習的`主人，教師積極引導，成為教學的主導，充分體現(xiàn)出教師主導，學生主體的原則。例如：拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲，均能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

4、直觀教具形象化。

以多媒體計算機及其網(wǎng)絡技術(shù)作為教學手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，教師若能充分利用現(xiàn)代化的教學設(shè)備進行教學，則如虎添翼，更能調(diào)動學生學習的興趣。學生也一改被動的學習地位，積極主動的參與到教學活動中去，成為知識的主動探究發(fā)現(xiàn)者。多媒體技術(shù)廣泛應用于英語課堂給英語課堂帶來無限的生機和活力。多媒體技術(shù)集語言、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體，使無聲的課本內(nèi)容變成了有聲有色的真實語言場景，能吸引學生在情感和行動上積極參與，讓學生真正做到眼看、口念、心想，在心情愉悅中積極主動的學習，達到事半功倍的效果。巧用多媒體，合理選取其服務與教學的最佳切入點，使英語教學更具活力。

總之，教師在課堂教學中要因時、因地、因人地創(chuàng)設(shè)各種新穎、豐富多彩的游戲和教學情景、恰當合理的運用多媒體激發(fā)學生興趣，喚起他們的學習注意，喚起他們的好奇心和求知欲，使學生學英語學得輕松，學得愉快，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，以增強英語課堂教學效果。

通過本次研修，讓我品嘗到了一頓最豐富、最美味、最營養(yǎng)、最有價值的知識文化大餐。我要重新審視自己，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷的充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師。

英語學習反思篇二

隨著全球化的發(fā)展趨勢，英語作為一種全球性的共通語言，對于我們來說越來越重要。在我個人的英語學習過程中，我不僅收獲了語言技能，更重要的是在這個過程中形成了一些反思心得和體會。下面我將從不同的角度來談談這些體會。

首先，我認識到學習英語需要耐心和毅力。學習英語并不是一蹴而就的過程，而是需要我們付出大量的時間和努力。在初學階段，我常常遇到難以理解的語法和單詞，這時候耐心和毅力就顯得尤為重要。我曾經(jīng)多次陷入挫敗感中，因為考試成績不理想或者無法流利地進行口語交流。然而，我意識到?jīng)]有付出就不會有收獲，于是我更加努力地學習，通過單詞卡片、聽力練習和閱讀著力提高自己的語言能力。正是這種堅持不懈的努力，讓我能夠在英語學習中逐漸有所進步。

其次，我了解到英語學習不僅僅是學習語言本身，更是了解其他文化和思維方式。英語是許多國家的官方語言，它承載了這些國家的歷史、文化和價值觀。因此，學習英語的過程也就是學習其他國家的文化和思維方式。在學習過程中，我拓寬了自己的視野，了解了不同國家的習俗、傳統(tǒng)和節(jié)日。這讓我在與外國人交流時更加得心應手，也讓我更加容易融入國際社會。學習英語讓我看到了一個更加廣闊的世界，激發(fā)了我對其他文化和國家的好奇心。

另外，我還發(fā)現(xiàn)了英語學習對我的思維能力的積極影響。學習英語需要大量的閱讀、聽力和口語實踐，這些活動讓我鍛煉了自己的思考和表達能力。在閱讀英文原著的過程中，我需要理解作者的意圖和觀點，同時也要加深自己對語言的理解。這樣的訓練不僅僅提高了我的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)了我批判性思維和分析問題的能力。通過與他人的口語交流，我學會了正確地使用語法和語言結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自信和溝通技巧。這些能力不僅在英語學習中具有重要意義，也會在我的其他學習和工作中受益。

最后，我得到了一個重要的啟示，那就是要多與他人交流和合作。在學習英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)與他人的交流和合作是提高自己的有效途徑。借助他人的幫助和指導，我可以更快地糾正錯誤和提高自己的發(fā)音和口語表達。同時，也能通過與他人討論和分享學習心得，獲得更多的學習資源和經(jīng)驗。與其他同學一起學習英語，互相激勵和督促，促進了我個人學習能力的提升。尤其是與外國人的交流，讓我有機會實踐口語表達和理解技巧，使我更加自信和熟練地運用英語。

總結(jié)起來，英語學習不僅僅是學習一門語言，更是一次身心全面發(fā)展的過程。通過耐心和毅力，了解其他文化和思維方式，鍛煉思維能力，與他人交流和合作，我們能夠在英語學習中獲得更多的充實和收獲。這些體會和心得也將伴隨我人生的其他領(lǐng)域，使我更加自信和成功。

英語學習反思篇三

大家下午好，下面我給大家簡單的說說自己在這次的磨課活動中的一點點感受。

二十一號，我的磨課展評校內(nèi)上課終于上完了，在下課的那一剎那，自己在心里長長的舒了一口氣，那時我那顆忐忑不安幾天的心終于平靜了一些。

回想自己的整個備課過程，讓我深深地體會到真的是“凡事預則立，不預則廢?！逼鋵嵲谥雷约阂谶@次上公開課的時候，自己就已經(jīng)在想講什么，怎么講。不為別的，只為能給自己在今后的教學工作中一點點自信。在與大家的合作中，我收獲很大，自己也有很多改變。雖然課堂并不像專家、能手老師一樣精彩，但磨課過程中的收獲遠遠高于一節(jié)課。我們集體磨課，磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。讓我體會集體力量的巨大，智慧的廣大。群組的老師們給了我很多中肯的建議，得到了他們的大力支持，讓我感覺到這不僅是展示個人的教學魅力，更是集體智慧的充分體現(xiàn)，我看到來自不同老師從不同角度的觀點，傾聽他們細致的修改意見。為了制作課件，我學會了一些課件制作的方法，雖然只有幾張簡單的幻燈片，稱不上精美，但比起以前有進步多了。

更重要的是通過這次磨課活動，也讓我知道了自己在教學中的不足。比如：作為英語教師，我們的語言應如何具有親和力，讓孩子喜歡我們的課；各環(huán)節(jié)的時間把握不準確，導致有的部分花時較多，有的部分有些倉促，不是很落實。教學是一門遺憾的藝術(shù)，因為它總是缺失彌補的機會。就讓我們及時總結(jié)，爭取一次比一次漸趨完美吧！

總之，通過這次活動，我的收獲很大。我想只有在實際教學中多學習、多借鑒、多改進，才能使自己的教學水平不斷提高，只要你努力，你的學生就會喜歡你，喜歡英語！在今后的教學中我應多觀看優(yōu)秀英語教師的教學視頻，多聽其他老師的課，期待自己能夠成長為一個讓自己滿意的老師。

我的交流完畢，謝謝大家。

英語學習反思篇四

詞義猜測題主要考查考生根據(jù)文章內(nèi)容和所學知識推測詞義的能力，包括考查生詞詞義或熟詞新義，或是一些短語的引申意義或是一句話的含義。

近幾年的高考閱讀理解題中，詞義猜測類題越來越受到命題者的青睞，這就要求廣大考生多多練習。

推測生詞或短語的意義。

閱讀理解題中所設(shè)置的詞義猜測類題多是對生詞、短語、指示代詞的猜測。

一方面，命題者要求考生所猜測的單詞或短語可能是已學過的或是考生較熟悉的，但高考所考查的是不太常見的意思;另一方面命題者要求考生所猜測的單詞或短語可能是考生沒有學過的。

此時，對單詞或短語的猜測不要停留在字面上，要根據(jù)語境來判斷。

考生可以通過構(gòu)詞法知識分析生詞詞義，或通過上下文尤其是生詞所在的句子以及其前后兩句話猜測詞義。

還可以通過聯(lián)想進行推測，即回想已知詞匯中是否存在拼寫與該生詞類似的詞。

常用的幾種猜詞方法如下：

1.利用副詞或連詞的轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。

有些詞雖然不能直接猜測出其意義，但在上下文中能找到一些與之具有對比關(guān)系的[jp詞，通過了解這些詞的意義，就可以推斷出所考查詞的意思。

考生通過這種對比關(guān)系，就很容易猜出生詞的詞義了。

還可以通過近義詞或反義詞提供的信息猜測生詞的詞義。

俗話說，”有因必有果，有果必有因"。

根據(jù)原因可以預測結(jié)果，根據(jù)結(jié)果也可以找出原因。

如because,since與as是連接原因狀語從句的從屬連詞;so是連接表示結(jié)果狀語從句的連詞;so……that與such……that中的that是連接結(jié)果狀語從句的連詞。

當這些信息詞出現(xiàn)在有生詞的句子中，考生通過因果關(guān)系，依據(jù)已知部分就能猜出生詞的詞義。

2.構(gòu)詞法(此法亦是記憶單詞之妙法)。

合成法。

合成詞是由兩個或兩個以上的單詞構(gòu)成的。

遇到這類生詞時可根據(jù)合成法來猜測詞義。

英語的合成詞有合成形容詞、合成名詞等。

合成形容詞的構(gòu)成方法如下：

(1)形容詞+現(xiàn)在分詞，如good-looking好看的;。

(2)副詞+現(xiàn)在分詞，如hard-working辛勤的，工作努力的;。

(3)名詞+現(xiàn)在分詞，如peace-loving愛好和平的;。

(4)名詞+過去分詞，如state-owned國有的。

合成名詞的常見構(gòu)成方式有：

(1)名詞+名詞，如silkworm蠶;。

(2)形容詞+名詞，如shorthand速記;。

第一誤區(qū)就是把五種技能學習變成單一的看懂。

大家知道我們習慣上把英語學習分解成五項技能，聽說讀寫譯。

這樣分解是否科學，在此暫且不論，有不少學習者往往把是否看懂當成學習的標準。

比如說，拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為人簡單了，對自己不合適。

這里的錯誤是把看懂代替了會說。

看懂不等于會說。

練習口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。

也就是說，目的是讓學習者通過練習，自己能說出書中相關(guān)的內(nèi)容。

口語教材的優(yōu)劣首先要看語言是否能學到，是否地道。

第二誤區(qū)是把知識當成技能。

打個比方，假如你想學騎自行車。

我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書，把書從頭背到底，甚至倒背如流。

這時你有了專家級的關(guān)于如何騎自行車的知識。

但是你肯定不會騎。

原因是騎自行車不是簡單的知識問題，它首先是一項技能。

要學會一項技能，核心問題是練，光有書本知識是不行的。

學外語當然比學騎自行車要復雜得多，但它首先也是一項技能，光看語法書、默背單詞是遠遠不夠的。

必須練，要把知識變成技能。

知道不等于知道怎么做。

知道怎么做不等于實際上會做。

從知道怎么做到實際會做中間有個反復練習的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。

學技能所遵循的原則是“做中得學”。

第三個誤區(qū)是速成心理。

必須認識到，要想學好英語，非得下一番苦功不可。

世界上沒有一個外國成年人不下苦功就能學好英語的。

所謂的.“速成”純屬無稽之談。

學好英語沒有捷徑，只有方法的好壞。

比如記英語單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個好辦法。

好的方法是大聲地朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。

這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。

默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說，尤其是留學英語。

第四個誤區(qū)是通過漢字記音。

現(xiàn)在有人推廣通過漢字來記英語發(fā)音，如“古帝拜”記good-bye.甚至把這種做法作為成果出版請獎。

這是極其錯誤的，后果也是極其嚴重的。

大家千萬不要這么做。

錯誤的道理在本文有限的空間里無法講清楚。

第五個誤區(qū)是重結(jié)果不重過程。

應試教育是重結(jié)果，帶來的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。

這是教育的大敵。

質(zhì)量和學習效果取決于學習過程。

大家一定要遵照學習的規(guī)律，一步一個腳印地真學。

只要學習對路，好的結(jié)果自然會有。

第六個誤區(qū)是對教師的依賴。

大家要仔細揣摩我們常說的一句話：師傅領(lǐng)進門，修行在各人。

這句話點出了學習的本質(zhì)。

任何一種學習，歸根結(jié)底是在學生自身，而不是在老師。

第七個誤區(qū)是缺乏系統(tǒng)性。

現(xiàn)在市場上學英語的材料是鋪天蓋地。

這是好事，但處理不好也會帶來不良的后果。

今天用這個教材、明天換另一個教材，學習便失去了系統(tǒng)性。

我不是說我們不換教材，不好的教材，不適合的教材就是要換。

但不能總是換個不停。

好的做法應該是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充材料。

記憶的本質(zhì)是聯(lián)想和想象，所以不管用什么方法，聯(lián)想和想象都是快速記憶英語單詞的法寶。

而以熟帶新法就是充分運用了聯(lián)想，所以效果才超級好。

以熟帶新法速記單詞即可以記憶新單詞，也可以復習舊單詞，一舉兩得。

怎么樣運用以熟帶新法記單詞呢?

1、找到單詞中熟悉的單詞或部分單詞。

比如：canyon峽谷，這個單詞中有熟悉的單詞：can,on或者是any.

2、把熟悉的單詞意思和要記單詞意思進行聯(lián)想，目的是記憶單詞拼寫和意思。

3、想象或回憶第二步的聯(lián)想。

能夠走到峽谷上面嗎?那里有很多寶藏哦，不過很難過去。

4、回憶單詞的拼寫和意思。

能夠can、上面on,峽谷的拼寫是canyon.

以熟帶新法就是這么簡單，我們來舉3個例子。

remain剩余物。

熟悉單詞main主要的，主要的拿走，剩余物不要了。

vacation假期。

熟悉單詞cat貓，貓也有假期?

attend出席。

ten十，有十人出席。

以熟帶新法是第一聯(lián)系點法的一種，是最能被大家接受的一種單詞速記法，大家可以用用看，記得讀單詞在先，復習在后哦。

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英語學習反思篇五

學英語到底有沒有訣竅?或者說怎樣才能很輕松的學英語?我一直認為，培養(yǎng)自己的興趣是學習英語最好的方法。目前，在網(wǎng)上，有很多我感興趣的文章都是用英文寫的。對我來說，我一直對股票，投資，以及世界經(jīng)濟局勢十分感興趣。所以，我就在網(wǎng)上經(jīng)常游覽這些方面的英文文章。后來，我才發(fā)現(xiàn)，比起西班牙語，法語，德語，和其它歐洲語言來說，英語應該是算最容易的。

我一直覺得，要想掌握一種語言，像一些在缺乏必要的語言環(huán)境的條件的大學生，還是有捷徑可走的。大量的閱讀和擴大詞匯以及做全真試題，然后通過四六級考試，接著利用在準備這些考試過程中培養(yǎng)出來的語感及詞匯過渡到口語和聽力的學習，是一個順理成章的事，但這些都和diligence分不開。而大家的偶爾一句“我要好好學英語了”，也決不能只是一句漂亮的話，一定要有行動并持之以恒。

我高中英語一般，但是通過大學三年的積累，也自認為學到了很多，并有了很大的進步，所以，只有日積月累，通過量變，才有可能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。大一的時候?qū)W英語還是很保守的，所以剛聽到李陽這種英語教學者也覺得非常新鮮，所以寢室里每人都買了他的其中一本書，我記得我買的那本是“愛情英語”，因為它里面說學英語是枯燥的，而愛情是浪漫的，所以把英語與愛情結(jié)合在一起是最好不過了。我還記得我背下了“大話西游”里的那段經(jīng)典的對白，那是我大學里學習口語的開端。而外語系公共教學普遍的背文章期末加分制，也促使我背了好些文章，這些都為我以后四六級考試以及在和人家對話練口語時提供了很好的素材。

說實話我四六級考試至少在作文這塊從來沒有刻意去準備過，只是圖表分析作文我看過一點格式，其他的我都是用我背誦的文章加改寫完成的，背誦這個方法太有好處了，幾乎涉及英語學習的每個方面。但是我背誦不是那種迷迷糊糊的背，而是背的很熟練的，能夠脫口而出的，這是李陽老師的書上教的。在英語學習的道路上，有時你會感覺自己進步很慢。曾經(jīng)記得在剛準備四級考試時，每天做閱讀，卻發(fā)現(xiàn)還是錯那么多。明明自己閱讀的感覺好起來了，為什么還錯那么多呢?后來出現(xiàn)自己還只是處在一種比較低的階段。因為那時我由于語感還不好，所以無意識的就陷入那種想去把握句子結(jié)構(gòu)的行為，卻忽略了文章到底在描繪什么內(nèi)容，所以一篇文章下來，雖然覺得自己把握復雜句子的能力加強了，卻做不對考題。在認識到這個問題后，我就不會那么在意做錯還是做對了，反正總有一天我會做對的。

我有個蠻怪的方法,就是喜歡在平時做試卷時把所有答案都寫好了,我指的是單選題。因為我覺得英語這東西，懂就是懂，不懂就是不懂，那些不懂的東西只能拿來記，而不是刻意去理解，有些人一定要問我這道題為什么選這個答案，我實在說不出，反正我自己知道了，因為我以前碰到過，有這種感覺。那些因單詞問題而解決不了的題目就更是這樣，我做錯這種題目的時候從來不會有什么挫折感，反而會在心里想，這種題目要是我認識這個單詞早就做出來了。所以就刻意記一下這個意思，記住了就完事，沒記住也沒關(guān)系，反正我從來就是有重復做題的習慣的，一套試卷我可以做18遍而不會覺得煩，因為每次做我的感覺就會好一點，語感也會強一點，句子結(jié)構(gòu)的把握也會再好一點，而且更重要的是，自信心也高一點。我是那種什么類型的題目都會拿來當作培養(yǎng)語感材料的人。比如，我以前在開始做一份試卷前，有時會花20分鐘在一道單選題上。因為我在培養(yǎng)感覺，通常我會挑一題句子結(jié)構(gòu)比較復雜的，長一點的句子，在心里讀上20分鐘，直到自己覺得進入狀態(tài)了，能發(fā)揮出自己實力了，才會一口氣做完整張試卷。這才是我真正想要的答案。對完答案后從來不會有什么傷心的感覺的。閱讀也是一樣，我不理解我會一直看下去，曾經(jīng)我一遍閱讀看了一個早上，完全是我自己的經(jīng)歷?？煽荚嚨臅r候卻也絲毫沒有把這種慢熱的習慣帶到考場，因為考前對閱讀的感覺自己心里完全有數(shù)的，感覺好就是好，不好就是不好，不好的話我當天早上還要死命看上一遍文章。

總之這些細節(jié)的經(jīng)驗很多，說也說不完。學好英語，興趣非常重要，大家也都明白。正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。學習英語的興趣大大激發(fā)了我的求知欲。有人說，英語水平高是將來找到理想的工作甚至出國的資本。這固然不錯，但除此之外，我更覺得，英語是一扇窗口，他向我們展示的是一片廣闊的天地，一派新奇的景象。當我能夠用英語同老外及口語好的同學交流，從那么多英語網(wǎng)站上了解國外的社會、歷史、科學和文化，并取得第一手資料時，我才真正的領(lǐng)悟了掌握一種語言的妙處。

前面我說了自己的一些學習方法，但我相信：只要仔細體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色并且行之有效的學習方法。在聽、說、讀、寫四個方面，我從“讀”中受益無窮。二十一世紀報我也堅持買了看，直到我有了電腦可以看電子版以后。通過有意識的大量閱讀、一方面擴大了詞匯量，另一方面培養(yǎng)了語感。而這兩方面我認為是掌握一種語言的兩大支柱。而語言就是這樣，是相互促進的，語感好，在練習聽力及口語時都會感覺到你以前在閱讀中學到的有多重要。讀的東西多了，詞匯量足夠大，語感足夠強，其他的技能，只要多加練習，這三方面的能力也就自然而然的提高了。在聽方面，是我的一塊弱項，總覺得和閱讀能力不相符合，所以只能靠最實用的逐句聽寫法了，再結(jié)合聽廣播，這樣精聽和泛聽結(jié)合，進步也很快。

到了大三，能說一口流利的英語，成為很多人的愿望。但很多人卻羞于開口，而口語卻偏偏是要以丟臉為代價的。正如新東方老師所說的，只有我們平時臉丟光了，到了最后與人交談或參加各種口語考試時才沒臉可丟，這確實有道理。平時適當模仿地道英美音的發(fā)音，并堅持開口說，借助各種媒體工具，總會有所成。有了那么點自信后，就可以開始找各種人說了，決對不能怕丟臉。但是對于口語學習我還是想說，單純的背誦或者單純的練習各種對話都是不夠的，而要兩者結(jié)合起來。當初我雖然背了很多文章，但卻發(fā)現(xiàn)我在和外教對話過程中非常吃力，就是覺得自己沒用，為什么背了那么多文章口語還是這么差。

很偶然的一次機會我到我一個同學的寢室里，卻發(fā)現(xiàn)有個我們系的竹材工藝專業(yè)的同學在網(wǎng)上英語聊天室說英語。雖然我那時覺得他口音不好，但是卻發(fā)現(xiàn)了練口語時交流的重要性，只有通過交流，才能把口語學好，也只有在交流中，才能鞏固以前背誦過的所有文章。大家不用擔心自己背的用不上，事實上你早上背的東西下午就可能用上了，前提是你在背完后有那個交流的過程?？赡芎芏嗳苏f口語找不到partner，怎么交流。是的，這完全是現(xiàn)實，但是我的方法是和自己交流，這是最大程度的利用自己，而且自己和自己當然水平完全一樣啊，我就把我自己的英文名james當成另外一個人，然后設(shè)想一個topic和自己交流。

起步階段什么都可以說，關(guān)鍵是練口語的感覺，漸漸地就可以讓自己的對話有些邏輯和條理性。還有，一個人在說話時，可以說得很夸張，這樣對自己以后說話自然不自然很有好處，因為剛開始學的時候總是覺得非常uncomfortable，那是受到中文發(fā)音的影響，而一個人在教室trytospeakitinanotherway時，我指的是夸張的表達自己，就會克服這個困難。最后還是想說一句勤奮比任何技巧方法都重要，學英語貴在堅持。

英語學習反思篇六

1.學好英語貴在堅持，充分利用一切可以利用的時間學習英語。

2.學好英語，聽說讀寫譯五項都要練，以聽說為主。

3.聽寫是學習英語的好方法。

4.早睡早起學習英語，養(yǎng)成良好的生物鐘。

5.學好英語必須要有詳細可行的計劃，必須堅決執(zhí)行。

6.相信自己，一定能夠?qū)W好英語，不要為偷懶找借口，要自律。

1.除周末外，每天在睡覺前聽寫一篇五分鐘左右的短文，著重聽力后的分析過程。

2.每天都隨身帶mp3，有空閑時間就反復聽前晚聽寫的短文，直到聽熟為止。

3.周末看一部英文電影，利用電影聯(lián)系英語聽說。

4.重視精聽、反復聽，復習舊內(nèi)容并檢查一周的學習計劃執(zhí)行情況。

1.朗讀并努力復述聽寫的短文。

2.每天堅持張嘴說，每周參加英語角。

3.注意在朗讀過程中糾正發(fā)音。

2.每次整理筆記。

1.把每天聽寫的'短文、每周看的英文電影都翻譯。英譯漢，漢譯英。

2.注意整理筆記。

很多英語學習者都沒有一個科學的方法，只是隨大流!比如在考試來臨時就背背單詞、買點往屆考試真題做做，更有甚者，就直接裸考!其實英語學習是要有方法的，并且要適合自己!找到這個方法，就需要不斷學習，并及時反思!

比如：即使是不同英語水平的英語學習者，也通常會有這樣的感受：當英語學習達到一定程度后，要再上一個層次似乎變得非常困難，常有一種事倍功半的感覺。所以，在英語學習的過程中，英語學習者要不用反思，進而更高效的學習英語。

造成英語學習者以上那種感受，也許是因為如下幾方面的弊端，導致“原地踏步”的情況：

語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在英語學習中逐步培養(yǎng)并加強的，如果沒有一定量的閱讀積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學類)、順暢地與外國朋友交流，也會因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取需要通過天長日久的積累，才能消除文化上的隔膜。

每一種語言都有其獨特的風格，例如英語中大量地運用被動句，而漢語則習慣用主動形式來表達，如果一個學習者只從理論層面上認識到這一點而沒有大量的閱讀實踐，那么他在閱讀過程中就不適應于這種風格，總試圖首先用母語思維方式對內(nèi)容進行“轉(zhuǎn)換”，這樣的讀書效率顯然是不高的，講出來的英語也是母語式的。

不難發(fā)現(xiàn)，通過大量的閱讀，就可以克服以上幾方面的障礙。英語學習者就會發(fā)現(xiàn)英語其實就像母語一樣可親可近，并不是想像的那樣高不可攀，在不自覺之時，水平已提高了一個層次。

所以，英語學習者在學習過程中一定要善于反思，總結(jié)經(jīng)驗，并針對自己的狀況尋求改善，提高英語學習效率。

英語學習反思篇七

l．時間安排問題。

（1）是否很少在學習前確定明確的目標。

（2）是否沒有固定的時間安排。

（3）是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。

（4）學習計劃是否是只能在開頭的幾天有效。

（5）是否把所有的時間都花在學習上。

2．注意力問題。

（1）注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。

（2）學習時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西。

（3）是否常與人邊聊天邊學習。

3．學習興趣問題。

（1）是否一見英語書頭就發(fā)脹。

（2）是否喜歡其他學科，不喜歡英語。

（3）是否常需要強迫自己學習。

（1）是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。

（2）是否經(jīng)常采用機械記憶法。

（3）是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。

（4）是否從不向老師請教問題。

（5）是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

上述問題，答案“是”越多，你的學習效率就越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。

二、自我改進和提高法。

1、自我塑造法。

（1）選擇一個目標進行突破。經(jīng)過對學習效率低的原因分析，找出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。有些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執(zhí)行不下去的，要根據(jù)自己的實際情況，從某一方面進行突破。

（2）實行新的學習程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學習方法，將英語學習與工作娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。

2、形成一些好的習慣和學習策略，

要盡可能的形成如下學習習慣：

（1）養(yǎng)成提問的好習慣。它不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣；

（5）將復習作為學習的一個重要過程，制定一些學習和復習的計劃。

形成如下學習策略：

（1）在英語學習的過程中要樹立自信。

（3）學習英語所承載的文化概念；

（4）經(jīng)常將英語和中文進行對照對比；

（5）要有文體意識。

3、堅持就是勝利。

每天必備的訓練：

（2）理解并記憶10個左右新詞匯，可以參考大學四級詞匯；

（4）有目的的整理當天或者近期學習內(nèi)容，做到舉一反三。

每天用最佳時間記詞匯，詞匯復習要注意科學記憶，要適時強化復現(xiàn)以突破記憶瓶頸。英語學科與其他學科不同，識記符號多，所復習的內(nèi)容，當晚或第二天早晨就要重溫，某一階段的內(nèi)容要定期回顧，要勤反復，不能等到徹底忘了再去重新識記。

其次要變換記憶方法。聯(lián)想比較記憶、理解性記憶、列表記憶、利用構(gòu)詞法記憶，用漢譯英記憶、口訣法記憶、諧音記憶、易錯題強記等等可以穿插進行。在記憶過程中要口動、手寫，既要用功，更要用心。

第三，要利用一天中感覺最好的時間來記詞匯。這個最佳時間段因人而異，可以是早晨或下午，也可以是晚上。記憶信念要堅定，欲望要強烈。

一天至少閱讀兩篇文章，詞匯記憶不能離開句子，更不能離開語篇。語篇在整張試卷中所占分值最大，完形填空、閱讀理解、任務型閱讀都是語篇，都和閱讀理解能力有關(guān)，因此，每天要堅持閱讀至少2篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。而且必須像考試那樣限時訓練，切忌邊看邊查字典；要進行錯題分析，看它屬于高考閱讀命題的'哪一種題型：是細節(jié)理解、推理判斷、猜測詞義還是歸納大意定標題？以后在做題目的時候就形成了良好的習慣，錯誤自然減少。

從歷年高考題里尋找切入點，“三大步”就是通常所說的三輪復習。第一輪為高一、高二知識的復習；第二輪為高三課本的學習，有些同學往往一味地做題，忽略課本的學習，殊不知課本乃一課之本。

對于復習資料，我們認為首選近幾年各地的高考真題，但要注意，做高考題不是單純地硬記每道題的語境，更不是機械地死記硬背答案，而是要學會找到每道題的切入點，從中總結(jié)命題立意和命題手法。

對于語法復習，我們認為應重點復習動詞的時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、各類從句以及交際用語。復習語法時應使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使知識前后串聯(lián)，再橫向拓寬。例如復習主語從句時，在注意引導詞的選用、時態(tài)語態(tài)和主謂一致的同時，還要聯(lián)系到動名詞作主語、不定式作主語和主語從句與“名詞+定語從句”的轉(zhuǎn)換，進而復習賓語從句、同位語從句、表語從句等，再擴充到帶it作形式主語的主語從句及帶it作形式賓語的賓語從句等。同時對于易混淆的知識點必須搞清其區(qū)別所在，例如考生常?；煜ㄕZ從句和名詞性從句，不知道定語從句必須要有先行詞，what不能用在定語從句中而只能用在名詞性從句中并且必須在從句中充當成份，等等。這些常考知識點必須徹底搞清。

英語學習反思篇八

第一段：開篇引入+觀點闡述(150字)。

近年來，隨著全球化的深入和信息技術(shù)的發(fā)展，英語作為一門世界通用語言，其在日常生活和職業(yè)發(fā)展中的重要性日益凸顯。作為一個英語學習者，我一直致力于提高自己的英語水平，并在此過程中不斷進行反思。通過反思，我意識到英語學習并非只是簡單地將單詞和語法背誦，而是需要掌握一定的學習方法和技巧。本文將從個人學習方法和技巧、學習環(huán)境和資源、持之以恒的重要性以及目標設(shè)定等方面進行分析和探討，分享我在英語學習中的一些心得體會。

第二段：個人學習方法和技巧(250字)。

在英語學習中，個人的學習方法和技巧對于學習成效至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，積極的學習態(tài)度和合理的學習計劃是成功的關(guān)鍵。首先，我會制定每日的學習計劃，確保自己保持一定的學習節(jié)奏。其次，我注重培養(yǎng)聽說讀寫四項技能的綜合能力，每天都會進行聽力、口語、閱讀、寫作的練習。此外，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)和各種學習資源，如英語學習網(wǎng)站、學習APP等，以便隨時隨地進行英語學習。通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸找到了適合自己的學習方法和技巧，提高了我的學習效率和成果。

第三段：學習環(huán)境和資源(250字)。

學習環(huán)境和資源也對英語學習起到至關(guān)重要的作用。作為大學生，我常通過參加英語角、參與英語競賽和講座等活動來提高自己的英語口語和表達能力。此外，我還積極參與英語學習小組，與同學們互相討論、共同進步。同時，校圖書館和網(wǎng)絡上提供的各種學習資源也為我的英語學習提供了很大的幫助。在不同的學習環(huán)境中，我不斷豐富自己的英語詞匯量、豐富自己的語言表達能力，提高自己的英語聽說讀寫能力。

第四段：持之以恒的重要性(250字)。

在英語學習中，持之以恒是非常重要的。學習一門語言需要時間和耐心，而持之以恒則是保證學習效果的關(guān)鍵。在我自己的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)，只有堅持不懈地學習和練習，才能真正獲得進步。每天堅持一定時間的英語學習，就像是積累慢慢滴水成河，難以察覺中，自己的英語水平會得到長足的提升。同時，堅持學習還可以培養(yǎng)自己的學習習慣和毅力，對于今后的學習和工作也是非常有益的。

第五段：目標設(shè)定與未來規(guī)劃(300字)。

目標設(shè)定是英語學習中不可或缺的一部分。對于我來說，設(shè)定明確的學習目標和規(guī)劃未來的學習路徑是我持續(xù)學習英語的動力來源。通過制定長期和短期目標，我可以更清晰地知道自己想要達到的水平和成果。例如，我可以設(shè)定短期目標為掌握一定的詞匯量或提高聽力理解能力，并設(shè)定長期目標為流利地閱讀英語文獻或參加國際會議并能流利進行英語演講。通過不斷地達成目標，我相信，我可以在未來的英語學習中取得更大的成就。

總結(jié)：在英語學習中，個人學習方法和技巧、學習環(huán)境和資源、持之以恒的重要性以及目標設(shè)定等因素相互影響，共同決定了學習效果。通過不斷反思和總結(jié)，我深刻認識到英語學習并非一蹴而就的過程，而是需要不斷努力和堅持的。只有保持良好的學習態(tài)度和持之以恒的學習，才能不斷提高自己的英語水平，更好地應對人生和工作中的挑戰(zhàn)。

英語學習反思篇九

(1)是否很少在學習前確定明確的目標(2)是否沒有固定的時間安排(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成(4)學習計劃是否是只能在開頭的幾天有效(5)是否把所有的時間都花在學習上。

2．注意力問題。

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志、電視等分心的東西(3)是否常與人邊聊天邊學習。

3．學習興趣問題。

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法(3)是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法(4)是否從不向老師請教問題(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

上述問題，答案“是”越多，你的學習效率就越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。

二、自我改進和提高法。

1.自我塑造法。

(1)選擇一個目標進行突破。經(jīng)過對學習效率低的原因分析，找出自己的癥結(jié)所在。首先選擇其中較為可行的一項進行重點突破。有些學生在接受長輩一頓訓斥后，立即制定一個宏大的學習計劃，其實這種計劃十有八九是執(zhí)行不下去的，要根據(jù)自己的實際情況，從某一方面進行突破。

（2）實行新的學習程序。如果你的癥結(jié)是行為拖拉，為克服這個缺點你就應該給自己訂一個規(guī)則，每天不完成預訂的任務不睡覺；如果原因是對英語不感興趣，則首先努力去改變單調(diào)枯燥的學習方法，將英語學習與工作娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，堅持一段時間后，隨著良好習慣的形成，學習興趣就會逐漸濃厚。

2、形成一些好的習慣和學習策略，

要盡可能的形成如下學習習慣：

（1）養(yǎng)成提問的好習慣。它不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣；（2）學習時要經(jīng)常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱（3）將經(jīng)常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯；將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習慣動作（4）挑選語言優(yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對象。不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養(yǎng)有意無意地作為背誦的目的（5）將復習作為學習的一個重要過程，制定一些學習和復習的計劃。

形成如下學習策略:。

（1）在英語學習的過程中要樹立自信（2）了解思維差異,即以英語為母語的人在思維方式上與我們中國人的差異。“思維差異”需要在平時的閱讀中不斷地感受、體會,積累英語中對各類事件的描繪和闡述方式,才能在自己的表達中運用自如（3）學習英語所承載的文化概念（4）經(jīng)常將英語和中文進行對照對比（5）要有文體意識。

3、堅持就是勝利。

每天必備的訓練：（1）聽磁帶20分鐘。要選高考聽力模擬試題，有針對性的強化練習，并復述聽到的內(nèi)容提高口語表達能力（2）理解并記憶10個左右新詞匯，可以參考大學四級詞匯（3）閱讀兩篇400字左右的文章并完成相應的練習（限定時間：一般為5分鐘一篇文章）（4）有目的的整理當天或者近期學習內(nèi)容，做到舉一反三。

每天用最佳時間記詞匯，詞匯復習要注意科學記憶，要適時強化復現(xiàn)以突破記憶瓶頸。英語學科與其他學科不同，識記符號多，所復習的內(nèi)容，當晚或第二天早晨就要重溫，某一階段的內(nèi)容要定期回顧，要勤反復，不能等到徹底忘了再去重新識記。

其次要變換記憶方法。聯(lián)想比較記憶、理解性記憶、列表記憶、利用構(gòu)詞法記憶，用漢譯英記憶、口訣法記憶、諧音記憶、易錯題強記等等可以穿插進行。在記憶過程中要口動、手寫，既要用功，更要用心。

第三，要利用一天中感覺最好的時間來記詞匯。這個最佳時間段因人而異，可以是早晨或下午，也可以是晚上。記憶信念要堅定，欲望要強烈。

一天至少閱讀兩篇文章，詞匯記憶不能離開句子，更不能離開語篇。語篇在整張試卷中所占分值最大，完形填空、閱讀理解、任務型閱讀都是語篇，都和閱讀理解能力有關(guān)，因此，每天要堅持閱讀至少2篇文章，熟悉不同體裁、題材文章的寫作思路，提高閱讀速度，掌握一些答題技巧。而且必須像考試那樣限時訓練，切忌邊看邊查字典；要進行錯題分析，看它屬于高考閱讀命題的哪一種題型：是細節(jié)理解、推理判斷、猜測詞義還是歸納大意定標題？以后在做題目的時候就形成了良好的習慣，錯誤自然減少。

從歷年高考題里尋找切入點，“三大步”就是通常所說的三輪復習。第一輪為高一、高二知識的復習；第二輪為高三課本的學習，有些同學往往一味地做題，忽略課本的學習，殊不知課本乃一課之本。

對于復習資料，我們認為首選近幾年各地的高考真題，但要注意，做高考題不是單純地硬記每道題的語境，更不是機械地死記硬背答案，而是要學會找到每道題的切入點，從中總結(jié)命題立意和命題手法。

對于語法復習，我們認為應重點復習動詞的時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、各類從句以及交際用語。復習語法時應使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使知識前后串聯(lián)，再橫向拓寬。例如復習主語從句時，在注意引導詞的選用、時態(tài)語態(tài)和主謂一致的同時，還要聯(lián)系到動名詞作主語、不定式作主語和主語從句與“名詞+定語從句”的轉(zhuǎn)換，進而復習賓語從句、同位語從句、表語從句等，再擴充到帶it作形式主語的主語從句及帶it作形式賓語的賓語從句等。同時對于易混淆的知識點必須搞清其區(qū)別所在，例如考生常?；煜ㄕZ從句和名詞性從句，不知道定語從句必須要有先行詞，what不能用在定語從句中而只能用在名詞性從句中并且必須在從句中充當成份，等等。這些?？贾R點必須徹底搞清。

對于書面表達，我們認為學習語言首先是模仿，而模仿和背誦是密不可分的，對提高寫作水平很有幫助，特別是當自己還寫不出地道的英語句子時更是如此。同時，熟背一些英語范文(如《新概念英語》第二冊)，可以了解一些英文的習慣用法，熟悉英美人的思維方式，使自己的英語表達地道準確，而且對聽力也有幫助。另外也可以背一些歷年高考書面表達中所給出的范文，從中可以體會出命題人對書面表達的目的和要求。