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情感體驗(yàn)是人類(lèi)情感系統(tǒng)的一種表現(xiàn)形式,是我們感受和體驗(yàn)世界的一種方式。寫(xiě)好總結(jié)需要我們清楚地了解總結(jié)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。以下是成功者總結(jié)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧,一起來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)吧。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、以欣賞的形式,讓學(xué)生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法,鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的顏色、材料來(lái)設(shè)計(jì)玻璃窗,在設(shè)計(jì)中,捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點(diǎn):掌握套色剪紙的方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用套色剪紙來(lái)制作窗花。
難點(diǎn):玻璃窗造型的設(shè)計(jì)及鏤空的技法運(yùn)用。
1、教師準(zhǔn)備:搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
一、導(dǎo)入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà)圖片。
2、朋友說(shuō)說(shuō)這些圖片的特點(diǎn)及給你的感覺(jué)。(從紋樣、色彩上進(jìn)行欣賞)
3、師對(duì)彩色玻璃窗做簡(jiǎn)單的介紹:彩色玻璃窗鑲嵌畫(huà),早在羅馬式時(shí)期就開(kāi)始使用,一般使用于教堂,公元13—14世紀(jì)又得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫(huà)和窗玻璃畫(huà),這種透光的畫(huà)面在白天的陽(yáng)光和夜晚的燭光下?lián)u曳,閃耀不定,畫(huà)上的圣像和五彩裝飾圖案,在光的照射下令人目眩神迷,非常吸引人。
4、揭示課題:彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書(shū)本圖片,并請(qǐng)小朋友思考:如何用我們自己的方法來(lái)制作彩色玻璃窗?
2、與學(xué)生交流討論,從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法,師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學(xué)生通過(guò)觀察思考:老師設(shè)計(jì)的這些鏤空的圖案都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(對(duì)稱,造型奇特)
4、通過(guò)師的示范引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)設(shè)計(jì)不同的鏤空技法,并到展臺(tái)上進(jìn)行演示。
6、學(xué)生和老師一起交流,得出結(jié)論:在鏤空的基礎(chǔ)上,老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來(lái)進(jìn)行套色,從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設(shè)計(jì)的圖片(師課前手繪的作品),對(duì)學(xué)生在窗戶的造型上做進(jìn)一步引導(dǎo)。
三、綜合實(shí)踐
1、作業(yè):用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求:造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導(dǎo)
五、總結(jié)匯報(bào)
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示,并和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō),這些作品的優(yōu)點(diǎn),及你最想學(xué)習(xí)的地方。
2、督促學(xué)生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué),習(xí)慣比較差,易失去注意力。
2、學(xué)生的繪畫(huà)習(xí)慣養(yǎng)成還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。
3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的內(nèi)容,教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。
4、學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園,所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。
本冊(cè)教材分造型。表現(xiàn)、設(shè)計(jì)。應(yīng)用、欣賞。評(píng)述、綜合。探索四個(gè)方面。本學(xué)期美術(shù)共20課,教材的內(nèi)容充分的拓展了學(xué)生的思維,使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異為目的,形式多種多樣。內(nèi)容豐富,從而使學(xué)生的頭腦中逐漸形成簡(jiǎn)單、具體的形象。本學(xué)期在繪畫(huà)的具體形象上有所要求,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà),把基礎(chǔ)打?qū)崱?/p>
1、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)要求:
通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好。學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,想象能力,形象思維能力等。
2、知識(shí)教育要點(diǎn):
(1)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用各種平面形、常用色。
(2)運(yùn)用形和色,進(jìn)行臨摹、添畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)練習(xí)。
(3)學(xué)習(xí)使用各種簡(jiǎn)易繪畫(huà)工具,學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法,養(yǎng)成正確地繪畫(huà)、制作姿勢(shì)與習(xí)慣。
(4)欣賞祖國(guó)風(fēng)光和兒童畫(huà)、民間美術(shù)作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點(diǎn):
(1)在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,積極促進(jìn)從無(wú)意想象過(guò)渡到有意想象,從再現(xiàn)想象過(guò)渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫(huà)活動(dòng)中大膽用筆用色,鼓勵(lì)兒童通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情緒情感。
(3)提高手部運(yùn)動(dòng)的靈活性,促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(4)提高對(duì)色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點(diǎn):
(1)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
(2)讓學(xué)生感受美術(shù)活動(dòng)的愉悅,激發(fā)兒童對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣。
5、全冊(cè)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué),形象記憶,創(chuàng)造能力等。
(一)重點(diǎn):
1、用蠟筆或油畫(huà)棒的形式進(jìn)行平涂作畫(huà),描繪觀察、記憶、想象中的動(dòng)植物,
2、線條流暢,色彩均勻豐富,造型大膽、夸張、生動(dòng)活潑,富有一種童趣;。
3、傳授版畫(huà)的方法和步驟,并進(jìn)行一系列練習(xí);。
4、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單畫(huà)面制作;。
5、欣賞大自然中的動(dòng)植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
(二)難點(diǎn):
1、在繪畫(huà)訓(xùn)練中,要求線條自然流暢,色彩鮮艷豐富,造型大膽生動(dòng),富有兒童趣。
2、在工藝制作中,培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力,培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過(guò)程中,提高欣賞能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求,根據(jù)美術(shù)課的自身特點(diǎn),明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的直觀性演示,動(dòng)作要規(guī)范化,給學(xué)生以楷模,學(xué)習(xí)正確作畫(huà)方法,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4、注意學(xué)生的情緒,語(yǔ)言要親切,氣氛要輕松,要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,大膽添畫(huà),來(lái)培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
學(xué)習(xí)滾動(dòng)玩具的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力。
滾動(dòng)玩具的制作方法
設(shè)計(jì)動(dòng)物的形狀
白卡紙、彩色水筆、剪刀、膠水、沙子,瓶子或罐子等圓柱體。
一、組織教學(xué):按常規(guī)進(jìn)行。
二、引入新課
1、出示范作進(jìn)行滾動(dòng)游戲,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)這些玩具是怎樣制成的。(讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的制作示意圖)
三、指導(dǎo)學(xué)生制作滾動(dòng)玩具
1、設(shè)計(jì)一只熊貓形象,并注意要突出其前肢的畫(huà)法。
2、把熊貓的形象剪下。
3、把熊貓的形象貼在圓柱上。(腿部貼住,頭部豎起)
四、指導(dǎo)學(xué)生游戲
往盒子里灌進(jìn)一些沙子,滾動(dòng)時(shí)可以聽(tīng)到"沙沙"的響聲。(注意沙子不要灌滿,否則聽(tīng)不到響聲。
五、啟發(fā)學(xué)生制作其它滾動(dòng)玩具
1、回顧滾動(dòng)玩具的制作方法。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)其它形象(人物或動(dòng)物)制作滾動(dòng)玩具。
六、作業(yè)評(píng)析。評(píng)析標(biāo)準(zhǔn):滾動(dòng)玩具的制作方法正確,形象設(shè)計(jì)生動(dòng)。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來(lái),并能簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
能對(duì)一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具:多媒體課件一個(gè)
學(xué)具:每生準(zhǔn)備一個(gè)紙盒一個(gè)、裝著10個(gè)紅色圓圈和10個(gè)綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對(duì)話導(dǎo)入課題。
(阿凡提的故事——一天,阿凡提牽著自己心愛(ài)的小毛驢,背著一袋金幣往家趕。剛到村口,就碰到那個(gè)貪財(cái)、吝嗇的大財(cái)主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),對(duì)阿凡提說(shuō):“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋,落下后個(gè)個(gè)都是正面朝上,那么這些金幣就是你的了。如果不是,哼!哼!那它就是我的。)
:同學(xué)們,你們說(shuō)大財(cái)主的主意可不可行呢?讓我們來(lái)試一試。
出示——硬幣做實(shí)驗(yàn),讓同學(xué)們集體見(jiàn)證,推翻財(cái)主的想法。
小結(jié):硬幣拋出后,正面或反面朝上是件不確定的事情,有兩種可能性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴我們,硬幣拋出后我們只能是猜測(cè),硬幣拋出后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,這就是一種——可能性。
——《可能性》,生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)白圓圈,然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈,并把結(jié)果記錄下來(lái),再放回去,重復(fù)六次。
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個(gè)紅圓圈和白圓圈,然后依次從盒子中取出一個(gè)圓圈,并把結(jié)果記錄下來(lái),再放回去,重復(fù)六次。
:通過(guò)游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況:“”,其中和是完全確定的事件,而是不完全確定的事件。
——練習(xí)1、判斷連線題(從下面的五個(gè)箱子里,分別摸出一個(gè)球,結(jié)果是哪個(gè)?連一連。)
——練習(xí)2、考考你
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)能用“一定、可能、不可能”說(shuō)說(shuō)下面的這三句話。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況:可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷,而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷,它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《學(xué)畫(huà)農(nóng)民畫(huà)》是人美版第八冊(cè)第十課,本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列,是通過(guò)欣賞、臨摹農(nóng)民畫(huà),了解農(nóng)民畫(huà)的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強(qiáng)烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫(huà)與兒童畫(huà)從表現(xiàn)手法上有相同之處,它利于兒童理解和模仿,從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫(huà)從生活中取材的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生生動(dòng)大膽地運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受,學(xué)習(xí)改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材,運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)大膽的想象力、無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫(huà)。
1、通過(guò)欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品,了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾手法和風(fēng)格改畫(huà)、添畫(huà)一幅農(nóng)民畫(huà)作品。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān),以及農(nóng)民畫(huà)的鄉(xiāng)土氣息和獨(dú)特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫(huà)是我國(guó)民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式,學(xué)習(xí)運(yùn)用農(nóng)民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現(xiàn)手法,大膽表現(xiàn)生活中的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)、弘揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。
運(yùn)用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導(dǎo)入——小鯉魚(yú)
師:出示新朋友小鯉魚(yú),不夠漂亮。重新形象設(shè)計(jì)
師:將設(shè)計(jì)形象后鯉魚(yú)展示,完成小鯉魚(yú)的形象設(shè)計(jì)。
生:看設(shè)計(jì)后鯉魚(yú)。
師:通過(guò)形象設(shè)計(jì)后的小魚(yú)引起關(guān)注紋樣和色彩。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小魚(yú)的美麗大變身,讓學(xué)生對(duì)這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性)
二、情景探知:
1、比較欣賞
師:重新設(shè)計(jì)后的小魚(yú)和原本的小魚(yú)有什么不同?
生:比較色彩紋樣造型變化(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)分析農(nóng)民畫(huà)《魚(yú)》來(lái)初步感受畫(huà)面的裝飾和色彩有些怎樣的特點(diǎn),提高學(xué)生的欣賞能力)
2、感受夸張和裝飾手法
師:這樣風(fēng)格的.繪畫(huà)作品就叫做《農(nóng)民畫(huà)》。
板書(shū)《農(nóng)民畫(huà)》,簡(jiǎn)述什么是農(nóng)民畫(huà)。
3、師生探知
讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞小魚(yú)收集的農(nóng)民畫(huà)。邊欣賞邊小組交流問(wèn)題。
生:欣賞圖片。
嘗試分析以下問(wèn)題:
內(nèi)容:(設(shè)計(jì)意圖:在欣賞農(nóng)民畫(huà)作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這種繪畫(huà)風(fēng)格的了解,了解農(nóng)民畫(huà)的特點(diǎn),了解裝飾手法和夸張的運(yùn)用,感受民間藝術(shù)的美感)
造型(外形):(設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)歸納農(nóng)民畫(huà)的表現(xiàn)手法,以及它的藝術(shù)魅力,通過(guò)師生共同探知,讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這種農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美感)
色彩:紋樣(花紋):(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫(huà)特點(diǎn),體會(huì)農(nóng)民畫(huà)風(fēng)格的美麗,為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ))
三、探究改添畫(huà):
1、看畫(huà)作,學(xué)習(xí)添畫(huà)和改畫(huà)方法。
師:看書(shū)畫(huà)面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》)這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫(huà)和添畫(huà)的。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,對(duì)比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫(huà)和添畫(huà)的,讓他們找到信心,為今天的作業(yè)做好伏筆)
四、作業(yè)及展評(píng):
出示簡(jiǎn)易農(nóng)民畫(huà)線稿,同學(xué)改畫(huà)添畫(huà),動(dòng)物造型
1、提出要求:利用小鯉魚(yú)給的動(dòng)物造型,根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫(huà)、添畫(huà),注意畫(huà)面色彩鮮艷,構(gòu)圖飽滿。
2、作業(yè)要點(diǎn):添畫(huà)或改畫(huà)注意構(gòu)圖飽滿、紋樣獨(dú)特、色彩搭配合理。
小鯉魚(yú)給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。
六、根據(jù)時(shí)間進(jìn)行拓展延伸
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、使學(xué)生了解和明確美術(shù)形象的本質(zhì)特性和基本特征;
3、初步知道美術(shù)形象類(lèi)型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對(duì)其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》,學(xué)生回答體會(huì)?這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》,在第二次世界大戰(zhàn)期間,為抗議1937年4月26日德國(guó)法西斯野蠻轟炸西班牙的一個(gè)小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中,運(yùn)用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實(shí)主義的夸張、象征等造型手法,極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說(shuō),當(dāng)時(shí)有位法西斯軍官看到這幅作品,問(wèn)畢加索:"這是你的杰作?"畢加索當(dāng)即回答說(shuō):"no,這是你們?cè)斐鰜?lái)的杰作"。從這里可以看出,欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像,美術(shù)作品源自生活,而高于生活,是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫(huà)家以鮮明的個(gè)性來(lái)表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型,這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫(huà)里,也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國(guó)畫(huà)《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國(guó)北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫(huà)中的典型形象。這節(jié)課我們就來(lái)了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。
各種藝術(shù)作品都是通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想,并且通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力的,馬克思說(shuō)"藝術(shù)地掌握世界",的確如此。不過(guò),美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂(lè)形象等又有不同的特點(diǎn),它是一種鮮明、具體、生動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)形象,美術(shù)形象在空間上有著確定的(平面的、立體的、組合的)靜態(tài)存在形式,是完全直觀、明晰的,可以直接為欣賞者的視覺(jué)感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來(lái)了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
(2)而有一些美術(shù)家則更強(qiáng)調(diào)主觀世界的真實(shí)性,所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺(jué)特征的如實(shí)描繪,可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結(jié):許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實(shí)寫(xiě)照、形神兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)。一般為觀眾所喜聞樂(lè)見(jiàn),其作品具有獨(dú)特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運(yùn)用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗(yàn)和審美理想,理性的、情感的因素比較顯著,在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對(duì)象或拋棄具體的物象,追求超感覺(jué)的內(nèi)容和觀念,采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語(yǔ)言;藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點(diǎn),對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而,主觀和客觀是對(duì)立和統(tǒng)一的關(guān)系,所以,在美術(shù)創(chuàng)作中,再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開(kāi)的。例如同是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)題材有關(guān)的作品,具有再現(xiàn)特色的《流民圖》,也表現(xiàn)出作者主觀上對(duì)日軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》,固然表現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)德國(guó)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)罪行的強(qiáng)烈忿慨,然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對(duì)這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此,許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來(lái)了解美術(shù)形象,還可區(qū)分為具象、意象和抽象
(1)具象性形象注重于對(duì)象視覺(jué)特征的具體而精確的再現(xiàn);霍達(dá)的《靜物》、中國(guó)畫(huà)《玉蘭黃鸝》,作者運(yùn)用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合,并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感,從而創(chuàng)造出一種生機(jī)蓬勃、春光明媚的動(dòng)人的藝術(shù)形象。
(2)意象性形象是作者依靠直覺(jué)、想象乃至幻覺(jué)等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的;夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意,其形象往往具有虛幻和不合生活實(shí)際與思維邏輯的特點(diǎn)。
(3)抽象是指視覺(jué)形態(tài)的抽象,它只是對(duì)自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄,在抽象形象中,有的并沒(méi)有完全脫離自然形象,只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中,有的并沒(méi)有完全脫離自然對(duì)象,只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式,如克利的《奔流》就屬于這一類(lèi)。另一類(lèi)則是完全舍棄物象,去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成,如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類(lèi)的作品。抽象藝術(shù)運(yùn)動(dòng)興起于20世紀(jì)初的歐美,大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運(yùn)動(dòng)的影響,如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動(dòng)繪畫(huà)等。
小結(jié):抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對(duì)象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對(duì)象外觀的藝術(shù);具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對(duì)象基本相似或極為相似的藝術(shù)。
3、課堂總結(jié)
今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象,這些藝術(shù)形象的源泉來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活,他們大多是現(xiàn)實(shí)生活的形象的反映。然而,美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象,它是經(jīng)過(guò)美術(shù)家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工,融入作者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和審美評(píng)價(jià),注入美術(shù)家的思想感情,按照自己的和時(shí)代的審美理想創(chuàng)造出來(lái)的。像中國(guó)古代美術(shù)刻畫(huà)人物,就是運(yùn)用以形寫(xiě)神的手法而使形象形神兼?zhèn)洹⑸鷦?dòng)感人,如《山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而,中國(guó)畫(huà)家又深入追求表現(xiàn)氣韻,它既是對(duì)審美對(duì)象本質(zhì)美的把握,又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華,情緣景而發(fā),景以情而活,并借助富有感情色彩的藝術(shù)語(yǔ)言,結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長(zhǎng)松圖》不僅生動(dòng)表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀,而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩,就是一幅氣韻生動(dòng)的山水畫(huà)。因此,美術(shù)創(chuàng)作是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的能動(dòng)的反映,它是源于生活而又高于生活,是不同于生活原型的"第二自然"??偲饋?lái)說(shuō),美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果,各種美術(shù)形象,不僅以審美功能為主的繪畫(huà)和雕塑形象,還包括具有審美和實(shí)用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象,都是美術(shù)家的審美認(rèn)識(shí)和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果,都是人類(lèi)意識(shí)和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
剪紙作為一種民間手工藝,有著工具簡(jiǎn)單、制作簡(jiǎn)便和便于少兒接受的特點(diǎn),對(duì)啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格,有著得天獨(dú)厚的作用。本課所講授的內(nèi)容為剪紙團(tuán)花,是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù),裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。通過(guò)巧妙的構(gòu)思和不同的折疊方法,便可剪出不同圖案,給欣賞者以美的感受。
(1)顯性內(nèi)容與目標(biāo):a.了解團(tuán)花的基本特點(diǎn)。b.教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的過(guò)程種,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動(dòng)手的能力。(2)隱性內(nèi)容與目標(biāo):通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感以及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
(1)重點(diǎn):團(tuán)花的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)制作方法。(2)難點(diǎn):紋樣的設(shè)計(jì)及鏤空的面積大小。
[教具準(zhǔn)備]:剪刀、膠水、臘光紙。錄像。
第一課時(shí)。
一、欣賞錄像,感受剪紙藝術(shù)的魅力。
欣賞剪紙作品在生活中運(yùn)用的錄像,如:過(guò)年、結(jié)婚時(shí)人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學(xué)生了解剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用。
二、欣賞剪紙作品,認(rèn)知剪紙作品的圖案的特點(diǎn)。
1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點(diǎn)。
2、介紹剪紙的有關(guān)知識(shí)。
多面剪紙其實(shí)就是民間所稱的“團(tuán)花”,它利用紙的重復(fù)折疊,剪出中心對(duì)稱的圖案。團(tuán)花的歷史極為悠久,對(duì)稱原理在剪紙中的`靈活運(yùn)用,更使著古老的藝術(shù)充滿迷人的魅力。
3、揭示課題:百變團(tuán)花。
三、制作五面對(duì)稱剪紙。
1、五面對(duì)稱折紙。
教師用較大的紙,帶領(lǐng)學(xué)生邊折邊講解。
2、畫(huà)五面對(duì)稱剪紙。
(1)、教師示范兩種不同的畫(huà)剪方法,分別剪出分散和連接的兩種圖案,請(qǐng)學(xué)生找出圖案分散的原因。
(2)、教師示范,要求學(xué)生畫(huà)時(shí)注意:先定大,再畫(huà)細(xì)部,剪時(shí)且慢要細(xì)心。
3、學(xué)生開(kāi)始畫(huà)剪五面剪紙。
四、引導(dǎo)小朋友制作自己設(shè)計(jì)的圖案,剪出五面對(duì)稱剪紙作品。
五、作業(yè)展示、欣賞。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗,教師適當(dāng)指導(dǎo)作品之間的排列。
2、欣賞作品,體會(huì)剪紙作品給教室?guī)?lái)的歡樂(lè)氣氛。
第二課時(shí)。
一、回憶、欣賞、比較。
1、請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容,陳述制作五面對(duì)稱剪紙的過(guò)程。
2、欣賞書(shū)上的剪紙作品,找出各個(gè)異同點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)制作六面對(duì)稱剪紙。
1、教師示范單獨(dú)對(duì)稱圖案的剪紙作品在對(duì)折以后起的變化,指導(dǎo)學(xué)生怎樣把對(duì)折的圖案設(shè)計(jì)到對(duì)折以后的紙上。
2、提醒學(xué)生畫(huà)剪時(shí)要注意圖案的簡(jiǎn)潔明快,圖案與圖案之間要有連接點(diǎn)。
三、裝裱剪紙作品。
四、作業(yè)講評(píng)(欣賞、游戲)。
1、展示學(xué)生制作的剪紙作品,欣賞、互贈(zèng)。
2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。
3、總結(jié):剪紙作品的內(nèi)容源于生活,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課后記。
本課不僅引導(dǎo)學(xué)生接觸到了剪紙的藝術(shù)魅力而且讓他們實(shí)踐了紙團(tuán)花剪制的多種方法。這么熟悉的團(tuán)花可以有許多有趣的變化,學(xué)生很感興趣。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、學(xué)會(huì)用線條與色彩的美妙組合來(lái)表達(dá)自己的感受;
3、養(yǎng)成積極觀察自然、傳達(dá)情感和表現(xiàn)美好生活的良好習(xí)慣;
4、培養(yǎng)細(xì)心欣賞、善于想象、大膽表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
能運(yùn)用不同的線條或色彩畫(huà)出自己的感覺(jué);
能運(yùn)用線條或色彩的美妙組合表達(dá)感覺(jué)。
運(yùn)用不同線條或色彩的組合與搭配進(jìn)行有主題的造型表現(xiàn)。
運(yùn)用線條與色彩的組合表現(xiàn)自己眼中的世界和心中的感受。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)表現(xiàn)自然景物和水果的圖片以及繪畫(huà)資料,多幅線描與色彩的抽象畫(huà)。
一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。(出示圖片)。
交流自己搜集的`資料,小組討論線條和色彩的種類(lèi)。
二、討論線條與色彩的組合給人的感覺(jué)。
畫(huà)一畫(huà),自己熟悉的線條與色彩。
演一演,用身體動(dòng)作演一演,對(duì)線條或色彩的感覺(jué)。
說(shuō)一說(shuō),對(duì)自己所畫(huà)的線條與色彩組合的感受。
三、觀賞、發(fā)現(xiàn)感受教材中的線條與色彩。
《春潮》。
樹(shù)枝、樹(shù)葉與花朵分別用線條和點(diǎn)來(lái)表達(dá),半抽象的畫(huà)面表達(dá)出春天生機(jī)勃勃的景象。
元曲。
流動(dòng)的波浪線條,概括地描繪了波濤洶涌的形態(tài)。
《腰鼓舞》。
流暢而簡(jiǎn)練的線條,傳神地表現(xiàn)出舞者的動(dòng)感。
《風(fēng)的感受》。
風(fēng)的感覺(jué)是流動(dòng),是速度,使迎風(fēng)起舞。寒冷刺骨的感受是難受,是壓迫,是緊縮和哆嗦。
《無(wú)題》。
火紅的色彩、流動(dòng)的水跡,搖曳的綠色的筆觸,使人感到生機(jī)勃勃、氣氛熱烈和情緒激動(dòng)。
《盛夏的感覺(jué)》。
主要通過(guò)色相的變化表達(dá)各種抽象的畫(huà)面和不同的感情色彩。
照片。
紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對(duì)比。
一小組為單位對(duì)書(shū)中畫(huà)家(小畫(huà)家)的作品進(jìn)行各種線條與色彩的比較、討論,然后各小組匯報(bào)。
畫(huà)家想表現(xiàn)什么感覺(jué)?他們運(yùn)用什么線條或色彩的組合畫(huà)出來(lái)。
三、表現(xiàn)感受:選擇線條或色彩表現(xiàn)感受。
1、臨摹畫(huà)家作品中的線條與色彩(可想象變化),體會(huì)作品表達(dá)的情感。
2、把你對(duì)某種十五的感覺(jué)用不同的線條或色彩的組合畫(huà)出來(lái)。
四、小組評(píng)價(jià)。
1能說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)某一事物的感覺(jué)。
2、能運(yùn)用不同的線條組合,表現(xiàn)出自己的感覺(jué)。
3、能運(yùn)用不同的色彩組合表達(dá)感覺(jué)。
提示:積極向上、熱烈、寧?kù)o、溫暖、寒冷、歡樂(lè)、痛苦、輕松、躁動(dòng)。
課后反思:
在欣賞過(guò)程中感受線條與色彩,由于通過(guò)大量的欣賞大部分學(xué)生都能運(yùn)用線條色彩表現(xiàn)自己的情感。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)三原色——紅、黃、藍(lán);三間色——橙、綠、紫。
2、掌握用原色調(diào)配間色的方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,培養(yǎng)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)運(yùn)用。
水粉畫(huà)顏料(紅黃藍(lán))、排筆、調(diào)色盤(pán)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)三原色與三原色調(diào)配出來(lái)的三間色。
教學(xué)難點(diǎn):三原色與三間色之間的關(guān)系。
一、激趣導(dǎo)入
欣賞圖片,讓學(xué)生從大自然中尋找色彩。
(紅、黃、藍(lán)、綠、紫、橙等顏色)
大自然的顏色千變?nèi)f化,這些色彩讓我們的生活變得絢麗多彩,在我們的美術(shù)學(xué)習(xí)中更離不開(kāi)這些豐富的色彩,這節(jié)課讓我們從這些漂亮的色彩中認(rèn)識(shí)三原色與三間色。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)三原色
(1)師:那么什么是三原色呢?
很多顏色都可以用紅、黃、藍(lán)三種顏色調(diào)配出來(lái),而任何其他顏色卻都調(diào)不出這三種顏色,我們把它叫做“原色”。
(2)請(qǐng) 同 學(xué) 們 舉 例 生 活 中 帶 紅、黃、藍(lán) 的 實(shí) 物。(如:紅旗、黃香蕉、藍(lán)色海水等)
(3)小游戲
小火車(chē),開(kāi)起來(lái),三原色,紅黃藍(lán)。請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車(chē)的形式快速的讀出,加深對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)三間色
(1)猜猜看:用兩種不同原色調(diào)和會(huì)變成什么顏色。
(2)教師調(diào)色示范,學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論。
師生共同總結(jié)出:
三原色兩兩相配,調(diào)和出來(lái)的綠色、橙色和紫色,我們稱之為三間色。
3、總結(jié)三原色三間色
出示彩虹圖片,原色和間色是太陽(yáng)和彩虹的色彩,是世界上最鮮艷的色彩。
4、課堂互動(dòng)考考你
教師出示色卡,讓學(xué)生填色,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三間色的認(rèn)識(shí)。
三、全課小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么?三原色是哪三種顏色?三間色是哪三種顏色?
板書(shū)設(shè)計(jì)
三原色三間色
三原色:紅黃藍(lán)
三間色:橙綠紫
三原色三間色之間的關(guān)系
紅+黃=橙
黃+藍(lán)=綠
紅+藍(lán)=紫
四、繪畫(huà)練習(xí)
1、作業(yè)要求:
用圓、方、三角形等圖形,自己設(shè)計(jì)排列組合,形成新圖形,分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。可自己設(shè)計(jì)圖形填色。調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。平涂著色。
2、課堂展示:
展示學(xué)生優(yōu)秀作品,師生評(píng)價(jià)。
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