在這個分類中，我們會探討一些與學習和工作生活等相關(guān)的新觀點和新趨勢。一個完美的總結(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點突出，著重強調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲?？偨Y(jié)范文僅供參考，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況進行思考和撰寫。

音樂教學案例反思篇一

《音樂新課標》的實施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標”最為合拍的課堂教學組織形式。小組合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，正越來越廣泛地運用與學生為主體的音樂課堂教學之中。這種學習方式通過組內(nèi)學習，主體之間相互合作，共同探討與實踐的形式，不僅能使學生充分感受和體驗音樂，創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂，而且通過合作，形成小組間相互競爭的格局，增強了學生“利益共同體”的集體榮譽感，激發(fā)了學生主動參與學習，樂于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學生的合作意識付諸與教學實踐中。我在自己的音樂課堂中進行了摸索和實踐，得到了一點反思，今把它撰寫成文和同行共思。

1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心。

一學期又快結(jié)束了，看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

我叮叮當當?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“胡老師，你今天又有什么新花樣??？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?7個人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“胡老師，真逗，取這么個名字?！薄跋氩幌雭砗献饕幌?。”“想——”我知道，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因為培養(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識，否則六年級的學生肯定在班上有自己的小團體，而成績好的同學也肯定不喜歡和差的同學合作，怕拖小組的后腿。這一點教師在合作的時候是都要要注意到的。問題。）我先讓學生根據(jù)自己的分工進行識譜訓練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學生進行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。（因為小孩子膽小，而人越少對各個演奏者的要求就越高。）于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵：“同學們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，老師好小氣哦?！薄拔沂呛苄?，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做??？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)?？?，幾個沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時——自己動手別樣風情。

走進教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學生們很快樂，我也很快樂。

3、第三課時——再接再厲深層探索。

音樂技能進行了輔導，學生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學們演奏出來，他們別提有多高興。

4、第四課時——橫向比較印象深刻。

六年級六個平行班都是我教的，我和我們六年級的各位班主任老師進行了交流，我們決定利用一節(jié)課的時間讓六個班級都展示一下，看看哪個班級合作的效果最好。班主任老師聽了都很支持。這一次活動在全年段的六年級學生中都留下了深刻的印象。

經(jīng)過這一個月的音樂實踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學這種學習方式也有了自己的理解和認識，現(xiàn)反思如下：

器樂教學雖不能把工夫完全下在學習器樂的演奏技術(shù)上，但通過讓學生傾聽正確的良好的音響，讓學生認識到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國教育家薩蒂斯`科爾蔓認為沒有比合奏這種活動更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動中，每個人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達個性。剛開始學生們都不習慣當自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過了實踐和鍛煉，每一個學生的合作意識和協(xié)調(diào)意識才能得到加強，才能自然而然地學會和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂教學是一種情感教育，可以提高學生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗有助于學生健康個性心理品質(zhì)的形成，并提升了學生對器樂合奏的無盡的興趣。在實際的合作教學中，如果合奏者中的大多數(shù)學生都精神飽滿地投入演奏，那么整個群體就會產(chǎn)生生機勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵學生大膽合作，學生們積極主動的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過一些小組上臺表演及學生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學目標，課堂氣氛活躍，而且重點是培養(yǎng)了學生的合作意識。我認為在器樂教學中運用合作學習的方式是很有必要，也是很受學生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學習過程置于多項交流之中。讓學生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

音樂教學案例反思篇二

一、實況表述：

1、第一課時——初嘗甜頭鼓舞人心。

看了看自己手中的教材，六年級的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，自己從小帶到大的這批孩子的心思我算是摸透了。再過兩個多月就畢業(yè)了，到了初中學習任務(wù)一重，這音樂課是真的成了可有可無的副課了。想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計上心頭。對，這個月就把它定做器樂合作月。

我叮叮當當?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M了音樂教室。孩子們伸長了脖子對我探頭探腦，“音樂老師，你今天又有什么新花樣??？”我笑了笑：“這個月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個，我們?nèi)嘤?0多個人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“音樂老師，真逗，取這么個名字?！薄跋氩幌雭砗献饕幌隆！薄跋搿蔽抑?，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學按照自己的座位就近組成小組。我先讓學生根據(jù)自己的分工進行識譜訓練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的`不同分工對各個樂器組進行了檢查，對他們的演奏進行了肯定，同時也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學生進行了演奏，先是全班，然后是四個大組，最后是五人一組的小組。于是，動聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機趁熱打鐵：“同學們，今天你們演奏得都非常動聽，但是有很大的因素是因為我借給你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？你們還能演奏出動聽的器樂合作曲嗎？”“哦，你們能不能自己做呀？”“自己做？怎么做?。俊焙?，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個打擊樂器的發(fā)聲原理一一進行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)?？矗瑤讉€沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。

2、第二課時——自己動手別樣風情。

走進教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯，每個小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學生們很快樂，我也很快樂。

3、第三課時——再接再厲深層探索。

“同學們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的打擊樂的發(fā)聲特點自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯誤百出，很多樂理知識性錯誤都出現(xiàn)了，借這個機會我又給學生復習了一些樂理知識，并用簡單的話對配伴奏這一音樂技能進行了輔導，學生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學們演奏出來，他們別提有多高興。

4、第四課時——橫向比較印象深刻。

我決定利用一節(jié)課的時間讓全班級都展示一下，看看他們合作的效果怎么樣。班主任老師也很支持。這一次活動在全班學生中都留下了深刻的印象。

反思：

經(jīng)過這一個月的音樂實踐工作，我收獲到了很多，對器樂合作教學這種學習方式也有了自己的理解和認識，現(xiàn)反思如下：

通過一些小組上臺表演及學生之間互相打分進行評價等一系列活動既能達到教學目標，課堂氣氛活躍，而且重點是培養(yǎng)了學生的合作意識。我認為在器樂教學中運用合作學習的方式是很有必要，也是很受學生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學習過程置于多項交流之中。讓學生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。

音樂教學案例反思篇三

思考的問題：

1、在教學設(shè)計中，怎樣根據(jù)學生的實際水平與音樂作品來設(shè)計教學方案？

2、如何啟發(fā)學生用不同的表現(xiàn)形式來表達。

學生內(nèi)心對音樂的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學目標是“用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性?！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學相結(jié)合，設(shè)計了我的教學方案。但是在上課的.過程中，學生對這首歡快的樂曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學習電子琴的學生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學生對音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學生在聆聽是數(shù)出“xxx”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學生對樂曲的興趣以及對音樂的理解力，激醒了我，自己在設(shè)計課的時候，還是把教材、教學參考作為教學的照本宣科的依據(jù)，沒有深入地研究教材，沒有仔細地去了解學生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學生，學生是我們的教學主體。于是我認真思考，要抓住這個契機，根據(jù)學生的實際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細研究，去探索它的音樂本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學時間，把《星光恰恰恰》單獨為一課時，重新設(shè)計了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學目標為：

2、用歡快的動作表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性。

3、學習用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學環(huán)節(jié)做了如下設(shè)計：

片段一：聽音樂畫圖譜。

1、“在音樂中，你們聽到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規(guī)律來對上音樂的節(jié)奏？”

2、學生邊聽音樂，邊思考，逐步總結(jié)出鈴鼓的節(jié)奏“xxx”

片段二：分句聽旋律，模唱。

1、找出音色的不同，并選擇相應(yīng)的母音來進行模唱。

2、指導學生用相應(yīng)的圖形來表示音樂。

3、教師啟發(fā)學生總結(jié)每一句的旋律，幫助學生掌握樂句。

片段三：出示音樂總譜講解。

片段四：布置作業(yè)。

反思與研究：

反思上述教學過程，本人認為，要讓學生在音樂中學習音樂、感受音樂，獲得音樂的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂、了解學生，這樣才能真正突出音樂學科的特點。

1、以音樂為主，從音樂的表現(xiàn)手段形式領(lǐng)悟。

2、抓住“以聽為中心”的原則，把教學活動牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。

3、激發(fā)學生“興趣”來開展教學。

音樂教學案例反思篇四

大家應(yīng)該多從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)身上取經(jīng)，或者從自身產(chǎn)品角度上做變通，換個思維考慮升級轉(zhuǎn)型或許會茅塞頓開。這里，給大家分享當前“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的案例，里面也有對這些轉(zhuǎn)型案例的看法，或許能給大家一些啟發(fā)。

互聯(lián)網(wǎng)+音樂。

高曉松要當董事長了，還是跟馬云做同事。昨天，阿里巴巴宣布，成立阿里音樂集團。高曉松出任董事長，宋柯出任ceo。兩位師兄師弟的好哥們兒一同加入阿里。

音樂教學案例反思篇五

“不夸張地說，這是我們倆對音樂保有的最后一點激情了。而這份激情不是去創(chuàng)作，而是踏踏實實為音樂行業(yè)做一些改變。這樣，等我們老了就有成就感和滿足感。”

阿里音樂今年3月份組建，由阿里巴巴集團旗下兩款音樂服務(wù)應(yīng)用蝦米音樂、天天動聽合并而成?！按舜纬闪⒗镆魳芳瘓F與阿里數(shù)字娛樂分離了，是獨立的?！卑⒗飻?shù)字娛樂事業(yè)部的相關(guān)負責人告訴錢江晚報記者。

阿里方面表示，阿里未來兩大重要戰(zhàn)略方向之一是文化娛樂。目前，阿里集團已有阿里影業(yè)、家庭生活等布局，此次成立阿里音樂是又一次重要落子。阿里音樂將專注在音樂領(lǐng)域，全面整合蝦米、天天動聽等阿里所有音樂業(yè)務(wù)，為用戶提供更好的產(chǎn)品和服務(wù)?！敖诰蜁吹揭恍┬庐a(chǎn)品?！彼慰抡f。

阿里發(fā)功“吸星大法”

“兩馬”或火拼互聯(lián)網(wǎng)+音樂。

簡單點說，阿里成立阿里音樂，就像成立阿里影業(yè)一樣，是占據(jù)某個領(lǐng)域的必要一棋。加上國家經(jīng)典歌曲版權(quán)，歸阿里音樂獨有。接下去，新成立的阿里音樂“吸星大法”或?qū)⑽崭嗟乃嚾思鞍鏅?quán)。也就是說，阿里音樂既有聽眾資源，又有音樂資源，極有可能會在互聯(lián)網(wǎng)音樂領(lǐng)域，開辟一種新的類似于“收費視頻”的模式，又或是借著資源獨攬狂瀾。宋柯對此并不否認：“一定會有新的商業(yè)模式出來，包月、付錢只是其中一部分?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士認為，未來，阿里音樂很有可能會兩個方向共同發(fā)展，一面通過采購唱片公司明星歌手的版權(quán)免費輸出收獲客戶資源，一面收入人才，制作音樂，再構(gòu)建自主的音樂版權(quán)，只對阿里音樂的聽眾開放。形成一個循環(huán)。加上天貓、阿里云等阿里其他資源，阿里音樂的靈活系數(shù)就很高了。

用高曉松的話說，阿里音樂將成為世界級的音樂機構(gòu)。其實，更像是一個生態(tài)圈。“互聯(lián)網(wǎng)音樂的生態(tài)鏈是內(nèi)容+平臺+消費，這三者都做到了，就能走更遠?！彼慰抡J為。

而互聯(lián)網(wǎng)音樂領(lǐng)域剩下的“兩足”，酷狗酷我和qq音樂，不知會有怎么樣的應(yīng)對動作。qq音樂的擁有者馬化騰，恐怕又將與馬云在互聯(lián)網(wǎng)音樂領(lǐng)域大撕一場。

音樂教學案例反思篇六

一個學期已經(jīng)過去，回顧前一時期的音樂課教學，下方兩個方面體會較深。

一、學習教學大綱，明確教學目的。作為音樂教師，首先就應(yīng)明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步構(gòu)成健康的.音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方應(yīng)對學生進行教育、強調(diào)：1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐潛力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。針對本校學生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排必須時光觀看光碟，對各單元資料作介紹，學生以欣賞為主，到達開拓視野、提高審美潛力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜潛力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學資料。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜潛力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐潛力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。

音樂教學案例反思篇七

設(shè)計意圖：

進行演奏,充分給幼兒自由表現(xiàn)音樂的機會。而《玩具恰恰恰》這。

首歌曲旋律明快、節(jié)奏感強，是我園中班早操音樂中幼兒最喜歡的音樂，孩子在做操時通過不同的動作(如拍手、跺腳等)，已初步掌握音樂的節(jié)奏特點。因此，在本次活動中，我選擇了這首歌曲讓幼兒嘗試用日常生活的物品來為它進行伴奏，以孩子的興趣愛好為動力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及創(chuàng)造能力。

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及對節(jié)奏活動的興趣。

2、讓幼兒嘗試用日常生活中是物品來制作簡單的樂器，并會用節(jié)奏xxxxx、xxxxxxxx進行伴奏。

3、初步掌握輪奏及看指揮演奏的方法，體驗合作成功的快樂。

活動準備：

1、獨木橋，城門(進口處貼有節(jié)奏符號的標志)，圖譜、節(jié)奏卡、打擊樂器。

2、自制樂器材料：罐子、鑰匙、碟子、豆子等。

活動過程：

一、引題，激發(fā)幼兒興趣。

二、以去“玩具國”為目的，在去的路上(小橋處、城門處)引導幼兒打出節(jié)奏xxxxx，xxxxxxxx。

三、熟悉音樂并配器演奏。

1、出示圖譜，請幼兒邊看圖譜邊聽音樂。

2、分析樂曲節(jié)奏。

3、請幼兒用響板、串鈴、沙錘進行演奏。

四、引導幼兒自制打擊樂器，嘗試用自制樂器演奏。

1、出示收集的生活物品，引導幼兒制作簡單的樂器。

2、幼兒選擇做自己喜歡的樂器，教師巡視指導。

3、請幼兒用自制樂器演奏兩遍。

五、隨音樂做動作出活動室。

教師小結(jié)，舞蹈《快樂舞》出活動室。

教學反思：

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設(shè)的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

音樂教學案例反思篇八

游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，可以調(diào)動學生的積極性，集中注意力，增強學習趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。

音樂新課標所體現(xiàn)的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生通過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設(shè)計者的角色，盡量地把音樂教學過程設(shè)計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。通過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實在我設(shè)計的音樂活動中，很多地方都提供了學生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長音。又如，創(chuàng)編歌詞：當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。“創(chuàng)造中體驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

音樂教學案例反思篇九

教學內(nèi)容：

1、復習歌曲《閃爍的小星星》。

教材分析：

《星光恰恰恰》是一首活潑歡快的舞曲，旋律只有8小節(jié)，4/4拍d大調(diào)，旋律級進與跳進相結(jié)合，旋律與節(jié)奏相配合。適合低年級學生走跳相結(jié)合進行律動。本課是編者為學生選編了活潑輕快的一段旋律，讓學生通過身體的律動感受音樂的活潑、歡快。

教學目標：

1、能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏的表演《星光恰恰恰》。

教學重點：

能用歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏的表演《星光恰恰恰》。

教學難點：

通過用動作表演來體會音樂中的強弱及音色的變化及對音樂的感受。

教學準備：

鋼琴、多媒體。

教學過程：

一、復習歌曲《閃爍的小星》。

導入。

同學們，我們今天再來學習一首關(guān)于星星的歌《星光恰恰恰》。

1、初聽歌曲。

聽一聽歌曲，這首歌曲情緒是什么樣的?(優(yōu)美、平穩(wěn);活潑、歡快)。

2、再聽歌曲。

3、學唱歌曲時用多種形式的聽唱法教學歌曲。

聆聽時為小星星打節(jié)奏(數(shù)六拍，拍三下。)。

1234︱56__x︱。

4、編一編歌表演的動作，隨歌曲有節(jié)奏的唱唱跳跳。

5、跟著音樂節(jié)奏敲擊打擊樂器(沙錘、雙響筒、三角鐵、串鈴、)。

6、把歌詞加入鋼琴旋律來唱一唱。(教師指導)。

7、跟著音樂的伴奏唱歌曲。

8、要求學生，背唱歌曲。

五、課堂小結(jié)：

下課的鈴聲響了，讓我們聽著《星光恰恰恰》，雙手打著拍子走出教室。

音樂教學案例反思篇十

《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學目標是“用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協(xié)調(diào)性。”為此我把本首曲目的表演與歌曲《閃爍的小星》的演唱教學相結(jié)合，設(shè)計了我的教學方案。但是在上課的過程中，學生對這首歡快的樂曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學習電子琴的學生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學生對音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學生在聆聽是數(shù)出“xxx”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學生對樂曲的興趣以及對音樂的`理解力，激醒了我，自己在設(shè)計課的時候，還是把教材、教學參考作為教學的照本宣科的依據(jù)，沒有深入地研究教材，沒有仔細地去了解學生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學生，學生是我們的教學主體。于是我認真思考，要抓住這個契機，根據(jù)學生的實際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細研究，去探索它的音樂本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學時間，把《星光恰恰恰》單獨為一課時，重新設(shè)計了《星光恰恰恰》的教案。

音樂教學案例反思篇十一

課時：1。

教學目標：

1、知識目標：了解認識頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學內(nèi)容。

2、能力目標：通過聆聽歌曲《雪花》，指導學生用歡快的聲音演唱歌曲，用打擊樂器為歌曲伴奏，感受音樂表現(xiàn)雪花帶來的歡樂。

情感目標：通過歌曲表達對雪花的喜愛之情，體現(xiàn)兒童對大自然奧秘的初步探究。

重點難點：

1、用歡快的音樂情緒準確地演唱歌曲，繼續(xù)提高學生的歌唱能力和表演能力。

2、唱準歌曲節(jié)奏能按照頓音、重音、保持音等音樂記號演唱歌曲。

教學準備：

鋼琴、各種打擊樂器、電腦課件、頭飾。

教學過程：

一、導入部分。

1、師生問好。

2、激情導入：老師以雪花仙子的身份做自我介紹，將學生帶人冬雪的氛圍。

師：同學們你們猜猜我是誰?

猜謎(叫花不是花，夏天不見它，寒風吹來時，飄落千萬家。)。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，為學生創(chuàng)設(shè)和諧的音樂氛圍。

二、聆聽歌曲、初步感受。

1、生說一說雪花的形成。

師：那么，你們知道這些雪花是從哪里來的嗎?

教師先說：小雪花，一身白，請你告訴我，你從哪里來?學生接著答：我呀本是江河水，太陽一曬變云彩。冬天冷得受不了，又變雪花飄下來。師：原來呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。

2、生說一說雪花有幾顆瓣。

師：(模仿小雪花的聲音)小朋友們，你們知道我有幾顆小花瓣嗎?

師：還有不同意見嗎?

師：那么，它到底有幾顆小花瓣，還是讓小雪花自己來告訴我們吧!

3、初聽歌曲(播放課件)。

4、出示小雪花的圖片。

師：歌曲中唱的是有六顆花瓣的小雪花。其實，由于雪花形成的環(huán)境不同，還有(出示圖片1)三顆、四顆、六顆、十二顆……其中，六顆瓣的小雪花最為常見，它們的形狀也各式各樣。你們瞧!(出示圖片2)。

師：小朋友們，這些小雪花漂亮嗎?

師：那你們想不想用歌聲來贊美一下這些小雪花啊?

5、揭示歌曲。

師：今天，我們就學唱這首歌曲《雪花》(揭題)。

6、復聽歌曲。

師：下面，讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，感受音樂的情緒是怎樣的?

(用動作表現(xiàn)四二拍的強弱規(guī)律)。

7、生說一說歌曲的情緒。

師：誰來說一說，歌曲的情緒是怎樣的?

師：揭示歌曲情緒(歡快地)，你真聰明!讓我們給他一點兒鼓勵!棒!棒!你真棒!

設(shè)計意圖：

1、了解雪花的形成，展示各式各樣的小雪花，調(diào)動學生的學習興趣，增進對雪花的喜愛之情。

2、初聽歌曲，為學生提供完整聆聽音樂的時間與空間。

3、以歌曲感受為主，體驗四二拍的強弱規(guī)律，進一步激發(fā)學生對雪花的喜愛。

三、學唱歌曲、進步體驗。

1、劃旋律線，學習歌曲的第一部分。

(教師隨譜畫旋律線，并唱譜，學生跟老師一塊畫)。

2、仔細觀察，哪兩個樂句很相似。

師：第一、三樂句很相似，第二、四樂句很相似。(師用柯爾文手勢表示音高，區(qū)別不同)。

3、隨琴用“l(fā)a”哼唱旋律。

師：下面，讓我們用歡快的聲音隨琴聲一起輕聲地用“l(fā)a”哼唱歌曲的第一部分。

師：小朋友們唱得真不錯!

4、、隨師按節(jié)奏朗讀歌詞。

師：下面，跟老師的琴聲有節(jié)奏地讀一下歌詞，好嗎?

師：比一比，哪個小朋友的聲音最好聽?

師：小朋友們讀的真棒!

5、引導學生聽琴，跟唱。(如果哪句唱的不好，再彈糾正)。

6、講解頓音記號、生試唱。

師：同學們在第一句“雪花，雪花”上方有一個黑色的小三角形，它在音樂里有個好聽的名字，叫“頓音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“黑三角，小又小，唱得輕巧短又跳”，讓我們一起試試吧!(師唱，“雪花，雪花”——)。

6、學習歌曲的第二部分。

師：請跟著老師學習歌曲的第二部分，先聽老師范唱，看看神奇的小雪花為啥不見了?

7、跟老師有感情的朗讀歌詞。

8、逐句跟唱,。

設(shè)計意圖：

1、通過畫旋律線進一步感受音的旋律走向，讓生更好的把握音的高低。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，突破本課中的教學難點，為學唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

3、再唱歌曲，通過輕聲地隨唱，體驗音樂歡快的情緒。

四、歌曲處理，激發(fā)情感。

師：那么，在唱得時候，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)，歌曲中有很多的音樂記號?

師：這些音樂記號都有自己的名字!

1、講解重音記號、生試唱。

師：那這句話呢?“一，二，三，四，五，六”

師：聽聽，這樣有什么不同?

(輕聲唱“一，二，三，四，五，六”)。

(重音唱“一，二，三，四，五，六”)。

師：對，是重音唱，但是上面的那個大于號在我們的音樂里叫“重音記號”，讓我們聽一聽雪花仙子告訴我們的魔法口訣吧!“唱時聲音要有力，昂首闊步雄赳赳”，記住了嗎?(師帶學生唱“一，二，三，四，五，六”)。

2、講解保持音記號、生試唱。

師：這句是怎么唱的呢?(師唱“小水點)。

師：歌曲里面唱的是第一種，長一點的，為什么要這樣唱呢?這個可愛的小家伙叫“保持音”，雪花仙子告訴我們的魔法口訣是“保持音記號大寫一，唱得飽滿又有力”試試看?(師帶學生唱“小水點)。

3、“師生接龍”學唱歌曲(鋼琴伴奏)。

師：你們想不想再跟老師來做個“接龍游戲”?老師唱每一樂句的前半句，同學們唱后半句。

4、互換角色演唱。

設(shè)計意圖：

1、講解歌曲中的音樂記號，通過試唱，體驗頓音記號、重音記號、保持音記號在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

2、采用分句學唱歌曲、分組接唱游戲等方式，以便學生準確地掌握歌曲，并用自己喜歡的動作表現(xiàn)音樂，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

五、表現(xiàn)歌曲、拓展延伸。

1、為歌曲加入打擊樂器。

生隨伴奏完整演唱歌曲，教師在二分音符處加入打擊樂器。

師：誰想試試。

師：老師還想讓我們的樂隊變得更豐富些，我還想加入碰鈴和響板，你們能幫幫我嗎?(課件出示器樂譜)。

2、師生齊表演。

師：最后讓我們把今天最精彩的表演，獻給喜歡雪的小朋友們和天下。

所有愛雪的人，好嗎?

設(shè)計意圖：在分組創(chuàng)編中，體驗創(chuàng)編的樂趣，培養(yǎng)學生合作學習能力及創(chuàng)造能力。

六、小結(jié)所學、律動下課。

1、師小結(jié)本課。

師：雪固然美，但是雪下得太大了，就會出現(xiàn)——。

師生：危險!

師：所以，我們外出時，一定要注意——。

師生：安全!

師：小朋友們，你們準備好了嗎?

生：準備好了!

師：讓我們一起向著銀色的雪世界出發(fā)吧!

2、生隨歌曲《雪花》律動走出教室。

設(shè)計意圖：利用簡單概括的小結(jié)語，將本課的教學內(nèi)容推向高潮。最后，在律動表演中結(jié)束，給學生一種意猶未盡的感受。