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音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本(優(yōu)秀20篇)
  • 時(shí)間:2023-11-24 09:57:09
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為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家
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當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了
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作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教
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當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
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音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本(優(yōu)秀20篇)
2023-11-24 09:57:09    小編:ZTFB

歷史總結(jié)是了解過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,可以讓我們更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。積極用專業(yè)術(shù)語(yǔ)語(yǔ)言,以提高總結(jié)的準(zhǔn)確性和專業(yè)度。在這里,為您推薦一些經(jīng)典的總結(jié)樣例,它們或讓您受益良多。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇一

《快樂(lè)的舞蹈》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受,充分利用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行感性表現(xiàn),充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。能讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)舞蹈聲中畫一副快樂(lè)舞蹈的圖畫,并在繪畫中感受舞蹈的快樂(lè)。

本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,以回憶和模仿結(jié)合的方式,用速寫的形式畫出人物的動(dòng)態(tài)。

首先,從備課,準(zhǔn)備教具來(lái)看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來(lái)引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):

首先能夠抓住學(xué)生的心理,以舞蹈視頻為導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次讓學(xué)生模仿舞蹈動(dòng)作時(shí)能讓學(xué)生直觀的看到人物舞蹈動(dòng)作的姿態(tài)。示范畫也讓學(xué)生直觀的看到色彩的運(yùn)用和構(gòu)圖。本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,在學(xué)生模仿時(shí)如果能用課件出示幾種舞蹈動(dòng)作的圖片的話,學(xué)生就有了一個(gè)參照物,便于學(xué)生模仿。其次在示范的時(shí)候沒(méi)有考慮到紙的顏色的選擇,以至于后面的學(xué)生根本就看不清楚看的什么,所以示范這里沒(méi)有啟到相應(yīng)的作用。再次,在評(píng)價(jià)作品部分,有時(shí),同學(xué)們往往不能準(zhǔn)確地描述出自己的內(nèi)心感受,需要老師及時(shí)的用感性的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),特別要對(duì)畫面人物夸張的動(dòng)作和華麗的色彩進(jìn)行分析和強(qiáng)調(diào)。對(duì)于舞蹈者的特點(diǎn),應(yīng)讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)積極地鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的^答~`案用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),增加學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

藝術(shù)課程是美術(shù)老師和音樂(lè)老師共同面對(duì)的新的課題,上好藝術(shù)課程的前提是具備良好的藝術(shù)修養(yǎng),因此美、音教師要不斷地豐富自己所欠缺的相關(guān)知識(shí)及相關(guān)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣,才能在課堂上駕輕就熟,處理好每一個(gè)教學(xué)突發(fā)現(xiàn)象,成為學(xué)生心目中具有權(quán)威性的藝術(shù)教師。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇二

《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲,把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋果的情景,描繪得栩栩如生。

因?yàn)楦枨谐霈F(xiàn)了大量的`休止符,而且在后半拍,難度相當(dāng)大。于是,我采用了“聽(tīng)唱法”,讓學(xué)生在每一次聆聽(tīng)中帶著不同的問(wèn)題聽(tīng)。幾遍下來(lái),我開(kāi)始用琴帶唱了。在教唱這兩小節(jié)時(shí),問(wèn)題出現(xiàn)了。

2202321|5———|。

笑聲呀飛上天。

再次翻看教參、分析:歌曲第1—4小節(jié)與第5—8小節(jié)旋律的變化重復(fù),使得曲調(diào)富于跳躍感。那么,造成跳躍效果的,就是帶有休止符的切分節(jié)奏了。也就是說(shuō),把休止符去掉的話,這種跳躍的感覺(jué)就沒(méi)有,沒(méi)有這種跳躍的感覺(jué),孩子的童真、童趣就不能很好的表現(xiàn)出來(lái)。

那么,我是如何解決了這個(gè)難點(diǎn)呢?

1)聽(tīng)——感受歌曲的整體情緒。

2)跟琴唱——熟悉全曲,讓學(xué)生有一個(gè)完整的感覺(jué),對(duì)錯(cuò)的地方不及時(shí)解決。

3)對(duì)比唱——解決難點(diǎn)。

4)動(dòng)作代替00——點(diǎn)頭、吸氣。

難點(diǎn)就這樣被我們學(xué)生輕易地解決了。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇三

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)工,能充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

教學(xué)重點(diǎn)。

充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,表現(xiàn)《詠鵝》的情境。

教學(xué)步驟。

導(dǎo)入——展開(kāi)——深入|——拓展。

座次編排。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體一臺(tái)音響一臺(tái);各他作組招牌數(shù)張;天鵝頭飾四個(gè);紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等;投影儀一臺(tái);照相機(jī)一部。

教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

拍手念兒歌:

鵝媽媽。

o鵝?o鵝o鵝o鵝,

河邊來(lái)了鵝媽媽,

帶著一群鵝娃娃,

撲通撲通跳下河,

嘻嘻哈哈追浪花,

鵝媽媽,o鵝鵝:

“小河就是我們的家!”

o鵝o鵝o鵝鵝!

二、導(dǎo)入。

創(chuàng)設(shè)情景:(出示課件。)。

池塘里,鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場(chǎng)面。

師:同學(xué)們,看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢?

師:對(duì)了,這是唐朝詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫的一首詩(shī)。讓我們一起來(lái)誦一遍,好嗎?

生:……。

師:這首詩(shī)大家最熟悉不過(guò)了,有的同學(xué)甚至三歲就會(huì)背誦了。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫了什么?

生:寫出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

生:出出了鵝可愛(ài)的樣子……。

師:大家說(shuō)得真好。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、學(xué)唱歌曲。

師:以往我們都是朗誦《詠鵝》,今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。

(出示歌單。)。

1、學(xué)唱歌曲。

(1)放錄音,學(xué)生隨樂(lè)小聲哼唱。

(2)采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

(3)解決反復(fù)跳越記號(hào)的唱法。

(4)學(xué)生完整地演唱歌曲。

2、啟發(fā)情緒。

(1)古人在吟詩(shī)的時(shí)候常常會(huì)有什么動(dòng)作和表情?

(2)學(xué)生模仿并演唱歌曲。

四、展開(kāi)、探索。

1、啟發(fā)討論。

師:《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢?這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力?,F(xiàn)在老師請(qǐng)大家思考,能否用其他的自己喜愛(ài)的方式來(lái)再創(chuàng)作,以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩(shī)的情境呢?我們分組討論,人人參與。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子,分別是:朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。我把它們分別放在各組前,你們想去哪個(gè)創(chuàng)作組就自由組合,和你的創(chuàng)作伙伴共同完成你們的作品。

2、學(xué)生創(chuàng)作。

放《詠鵝》的錄音,學(xué)生自由分組,自由討論。老師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

3、展示與評(píng)價(jià)。

分組示討論結(jié)果,師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合,充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。

(1)朗誦創(chuàng)作組,采用配樂(lè)詩(shī)朗的形式。例:

第一段:全體組員朗誦原詩(shī)(慢速)。

第二段:學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌。

女領(lǐng):是誰(shuí),穿著一身結(jié)白的禮服。

男領(lǐng):是誰(shuí),仰著高傲的脖子對(duì)天高唱。

合:噢,是你,我可愛(ài)的鵝寶寶。

第三段:全組朗誦全詩(shī)(快速)。

師生點(diǎn)評(píng):他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮,盡管還不十分完美,但這種創(chuàng)新精神非??少F,如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。

(2)歌舞創(chuàng)作組。

例:四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾,扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝,輕輕擺動(dòng);用紅色皺紋紙剪成花瓣,歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

師生點(diǎn)評(píng):他們采用了歌舞相結(jié)合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò),其他的同學(xué)也配合得非常好,很有計(jì)的意境。真是一群愛(ài)動(dòng)腦盤的小朋友。

(3)音響創(chuàng)作組。

例:學(xué)生利用教室里現(xiàn)有的音源材料,選擇老師提供的物品,巧妙地營(yíng)造了詩(shī)的情境,教室里響起鵝叫聲、鳥(niǎo)嗚聲、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。

(學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙,抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲;有的用易拉罐裝上沙子,發(fā)出“沙沙”的雨聲;有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。)。

師生占評(píng):這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說(shuō)他們的創(chuàng)作不是音樂(lè)嗎?生活就是音樂(lè)的源泉。其實(shí)生活中的自然音響,都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。

(4)圖畫創(chuàng)作組。

例:用反影儀出示畫。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)講解力畫。

生:春天來(lái)了,池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。太陽(yáng)出來(lái)了,在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。你瞧,它們頂著紅通通的禮帽,仰著驕傲的脖子對(duì)天歌唱。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦,池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢?原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

師生點(diǎn)評(píng):這組同學(xué)的作品構(gòu)圖優(yōu)美,線條流暢,用色大膽,富有想像力,反映出了《詠鵝》詩(shī)美妙的情境。講解的同學(xué)也棒極了!

(5)手皮影創(chuàng)作組。

例:這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。

(一手彎曲作鵝頭和鵝脖子,手肘作鵝身,另一只手作尾巴。)。

師生點(diǎn)評(píng):他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。你們看,這影子多像一只天鵝呀,真是一幅極有創(chuàng)意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。

五、綜合、拓展。

學(xué)生集體討論。綜合表現(xiàn)舉例:

首先,音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景,模似鵝叫、鳥(niǎo)叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩(shī),然后全體一起唱前段歌詞,歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈,配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時(shí)朗誦創(chuàng)作的兒歌,全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩(shī),配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺(tái)前做舞蹈造型。學(xué)生的圖畫在屏幕上出示,做背景。

學(xué)生全體創(chuàng)造表演后(全程錄音),老師給全體學(xué)生拍照作紀(jì)念。

六、小結(jié)。

放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。學(xué)生排隊(duì)出教室。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇四

教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有意義和作用。學(xué)生接受并喜愛(ài)《渴望春天》,并能夠用甜美的聲音、正確的換氣方法演唱,嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

教唱環(huán)節(jié)中,個(gè)別難點(diǎn)忽略了。如“在草地上”的“上”是一個(gè)字兩個(gè)音。全年各班情況不同,有時(shí)沒(méi)有及時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整,教法上要更靈活一些。

再詩(shī)歌朗誦時(shí),選配兩首音樂(lè),學(xué)生跟隨兩首不同音樂(lè)朗誦后,有不同的感受和效果。這就是音樂(lè)所起到的作用。在用大二拍拍子演唱歌曲時(shí),拉起學(xué)生的手,一起做劃船或蕩秋千的動(dòng)作,幫助學(xué)生尋找起伏悠蕩的樂(lè)感,學(xué)生用形體動(dòng)作很快找到歌曲的韻律感。

學(xué)生自己處理歌曲,用不同的速度、力度來(lái)演唱,評(píng)選出最佳的演唱方式方法,積極主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇五

新的學(xué)期即將開(kāi)始,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)教學(xué)工作,以下兩個(gè)方面體會(huì)較深。

作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè),從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。

因此在音樂(lè)課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇六

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《長(zhǎng)城放鴿》,學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來(lái)演唱歌曲,表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

2、能夠依據(jù)《長(zhǎng)城放鴿》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),理解歌曲的情緒,并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

3、充分運(yùn)用多聽(tīng)多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的良好品質(zhì)。

開(kāi)始第一樂(lè)句運(yùn)用了合唱的形式,來(lái)模仿鴿子發(fā)出的聲音。因此,學(xué)唱這一句時(shí),先讓同學(xué)們觀看了一段放飛哨鴿的視頻,讓學(xué)生直觀感受哨鴿的聲音,從而體會(huì)這一句選擇合唱方式的原因。這首歌中切分節(jié)奏較多,而且還是弱起的切分節(jié)奏,比較難。在學(xué)唱前,我先帶領(lǐng)學(xué)生拍擊了這一節(jié)奏,然后再歌曲中找出這一節(jié)奏,這樣既熟悉了歌曲,有熟悉了節(jié)奏。歌曲中的弱起節(jié)奏較難把握,我讓同學(xué)們用拍手的方式代替休止符,從而感受弱起節(jié)奏的感覺(jué)。

總的來(lái)說(shuō)這堂課教學(xué)目標(biāo)完成,但是在課堂教學(xué)的趣味性上還有待增加。在課的后半段有些同學(xué)開(kāi)始走神,因此還需豐富些教學(xué)方法,從而保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇七

做為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在本課的教學(xué)中,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):

1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣;

3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。

這一課里出現(xiàn)了要求學(xué)生進(jìn)行二聲部練習(xí)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。我在備課時(shí)已經(jīng)作好了思想準(zhǔn)備,不要對(duì)剛接觸二聲部的學(xué)生報(bào)太大的希望,二聲部的訓(xùn)練是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),盡管如此,在教授時(shí)我還是被學(xué)生弄得焦頭濫額。本來(lái)唱得很好的高低聲部,一但合起來(lái)就是變音變調(diào)??磥?lái)以后在訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)先給他們多練習(xí)音程,多聽(tīng)聽(tīng)合唱歌曲,在大腦中形成一定的概念,這樣有助于學(xué)生二聲部歌曲的演唱訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí),從基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但學(xué)生逐漸就會(huì)有進(jìn)步的。我還用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生讀譜能力有明顯提高。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇八

課改以來(lái),音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,這從根本上忽略了音樂(lè)一、主題與背景課改以來(lái),音樂(lè)教師在課堂上尤其是公開(kāi)課上,大量引用了美術(shù)、影視、戲劇等姊妹藝術(shù)與非藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容輔助音樂(lè)教學(xué),使音樂(lè)課堂變得更生動(dòng)也更豐富了。然而其中也不可否認(rèn)地存在濫用、泛用、為形式而用等運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題,這從根本上忽略了音樂(lè)教學(xué)的“音樂(lè)本質(zhì)”。因此,該如何合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用姊妹藝術(shù)等學(xué)科綜合的內(nèi)容,便成了教育工作者急需反思的問(wèn)題。

在一節(jié)學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》的公開(kāi)課上,其中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)唱歌曲并能歌表演。就這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——“綜合匯報(bào)表演”,為了上出新意我特意安排學(xué)生分不同的小組進(jìn)行剪窗花、畫新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等活動(dòng)。由于形式多樣豐富,學(xué)生興致勃勃、激情高漲。

忽然,我看到有一個(gè)小手高高地舉了起來(lái),眼睛里充滿了疑惑。我不動(dòng)聲色地走了過(guò)去,問(wèn)道:“小朋友,你有什么事嗎?”小男孩眨了眨大眼睛,皺著眉認(rèn)真地對(duì)我說(shuō):“老師,我們是在上音樂(lè)課嗎?”“是啊!”我好笑地看著他。“為什么音樂(lè)課會(huì)人那么多人畫畫、剪紙,還有做賀卡的,我覺(jué)得這像一節(jié)美術(shù)課呀!”我半蹲著的身子,因?yàn)樗煺?、樸?shí)的話頓時(shí)僵在那里!

對(duì)??!這是節(jié)“音樂(lè)課”,怎么讓我上成美術(shù)課了?;剡^(guò)神來(lái),我迅速走到講臺(tái)邊,對(duì)已經(jīng)準(zhǔn)備了好一段時(shí)間的學(xué)生說(shuō):“小朋友們,你們都完成了嗎?如果沒(méi)有完成的,請(qǐng)下課再去完成好嗎?”“老師!還沒(méi)畫完呢!讓我們?cè)佼嬕粫?huì)兒吧!”“老師!等會(huì),兒歌還沒(méi)編完!”學(xué)生都堅(jiān)持不懈地想要使自己的作品完美無(wú)缺。不忍打斷他們,我就焦急地等了一會(huì)兒。

過(guò)了幾分鐘,他們總算基本完成了。在成果展示的時(shí)候,學(xué)生個(gè)個(gè)滿懷欣喜。在音樂(lè)聲中,他們有的表演著,有的捧出自己的的作品得意地展示著?!靶∨笥眩蠋熀屯瑢W(xué)們都已經(jīng)欣賞了你的優(yōu)秀作品,現(xiàn)在請(qǐng)把你的作品等放進(jìn)去。最后,我們一起來(lái)表演一下歌曲吧!”說(shuō)著,我就彈起了鋼琴,可很多學(xué)生還沉靜在欣賞作品成功的喜悅中,難以回過(guò)神來(lái)。七零八落地開(kāi)始表演唱以后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生裝唱的時(shí)候,感情還不夠到位,沒(méi)有真正的融入歌曲;表演的時(shí)候,很多人的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),也不敢放開(kāi)地大膽地跳起來(lái)。

以上綜合匯報(bào)表演這一課堂環(huán)節(jié),雖然教師運(yùn)用了學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種實(shí)踐形式剪窗花、畫新年、做賀卡、詩(shī)朗誦、編兒歌等,多樣的形式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而這樣的綜合教學(xué),并沒(méi)有完成本課“學(xué)會(huì)歌曲《新年好》并能歌表演”這一基本教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致了教師執(zhí)教的有失偏頗。從本質(zhì)上說(shuō),該教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排與音樂(lè)沒(méi)有密切聯(lián)系,脫離了“以音樂(lè)為本”的基本原則,脫離了“音樂(lè)”這一課堂的“主線”。

新課程提倡各類學(xué)科的綜合以后,音樂(lè)教學(xué)尤其是欣賞教學(xué)中出現(xiàn)了音樂(lè)與戲劇、音樂(lè)與影視、音樂(lè)與美術(shù)、音樂(lè)與藝術(shù)之外的各科綜合的運(yùn)用欣欣向榮的景象,這也是課改帶來(lái)的新成果?!缎抡n標(biāo)》同時(shí)也指出“在實(shí)施中,應(yīng)以音樂(lè)為教學(xué)主線?!比艟C合教學(xué)占用過(guò)多的時(shí)間,引用過(guò)多的形式而脫離音樂(lè)主線,阻礙教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,就會(huì)偏離《新課標(biāo)》,成為我們教學(xué)的敗筆。因此在實(shí)施綜合教學(xué)時(shí),我們必須注意各科運(yùn)用的“時(shí)機(jī)”、“程度”和綜合教學(xué)的“運(yùn)用目的”。

《新課標(biāo)》指出:以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。因此,我們所設(shè)計(jì)的音樂(lè)課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都應(yīng)該為音樂(lè)“審美教育”這一核心內(nèi)容“服務(wù)”。加教師在具體安排以上歌曲的綜合匯報(bào)課時(shí),可以安排成舞蹈編排小組、樂(lè)器伴奏小組、合唱演繹小組等與音樂(lè)有密切聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),另外再加入個(gè)別非藝術(shù)類的教學(xué)環(huán)節(jié),沒(méi)必要用則不用。我認(rèn)為教師要注意不管綜合教學(xué)能引起多大的教學(xué)效果,在需要的時(shí)候才適時(shí)地用;與音樂(lè)聯(lián)系不太緊密的環(huán)節(jié)不能安排太多的時(shí)間;教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該圍繞教學(xué)的目標(biāo)、圍繞音樂(lè)的目的進(jìn)行展開(kāi),不能為了使課堂看起來(lái)光彩奪目而喧賓奪主。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇九

《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè)的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲,歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵,表現(xiàn)出兒童活潑,健康,向上的形象,《花兒朵朵》教學(xué)反思。本課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能夠用活潑,有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,提高一定的音樂(lè)感知力,為了完成我的教學(xué)目標(biāo),我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節(jié):

1,導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

這是一首彝族民歌,學(xué)生對(duì)這些少數(shù)民族的風(fēng)土人情比較陌生,在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我用。

多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴,出示打擊樂(lè)響板和串鈴,教師示范演奏,學(xué)生模仿,演奏熟練以后,在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏,教學(xué)反思《《花兒朵朵》教學(xué)反思》。

2,學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)。

這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲,要求學(xué)生用la隨琴哼唱,在逐步過(guò)渡到唱歌詞,期間我還采用了師生接口唱,生生接龍等形式進(jìn)行反復(fù)練唱。

3創(chuàng)編環(huán)節(jié)。

在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,引導(dǎo)學(xué)生自己填詞,在進(jìn)行演唱,在唱好歌曲的基礎(chǔ)上加入教材中的呼喊聲,在將呼喊聲教給學(xué)生,在進(jìn)行分組表演,一組演唱歌詞,一組加入呼喊聲。

但在實(shí)際教學(xué)中,存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節(jié)表現(xiàn)的不是很好,歌詞創(chuàng)編的比較隨意,沒(méi)有注重格式,加入呼喊聲環(huán)節(jié)沒(méi)有表現(xiàn)好,有些亂,可能是我沒(méi)有很好的引導(dǎo)他們,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。.

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十

2、將歌詞寫在黑板上,可以讓學(xué)生一邊看歌詞一邊唱。在"律動(dòng)"環(huán)節(jié)中,學(xué)生基本掌握了踏踮步,但是在歌曲新授方面還是因?yàn)槲业姆止げ幻鞔_,導(dǎo)致學(xué)生一直是邊唱邊跳踏踮步,對(duì)歌詞的記憶不是很完善。

總結(jié)這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我自身存在很多問(wèn)題,如:

1、上課時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)及分工不明確,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)想的和實(shí)際讓學(xué)生做的出現(xiàn)差異。

2、碰到問(wèn)題,不及時(shí)改善,反而跳過(guò)該問(wèn)題,進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。

3、上課還不夠投入,不能作到與學(xué)生完全溶為一體。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能有感情地準(zhǔn)確演唱歌曲《詠鵝》。

感受音樂(lè)與古詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)魅力。

2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的感受能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己,建立自信心,在對(duì)美的感受中加深對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會(huì)歌曲中“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在,用自然、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。

2、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,用繪畫和音響創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情景。教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)設(shè)情景誦讀詩(shī)歌。

1、板畫導(dǎo)入。

師:今天的天氣真不錯(cuò)!老師想帶大家一塊去美麗的湖邊游覽一下好嗎?生:好!

師:在古時(shí)候,人們看到這么美麗的風(fēng)景的時(shí)候,總會(huì)作詩(shī)的,可是我們現(xiàn)在只是一年級(jí),還不會(huì)作詩(shī),但我們會(huì)背詩(shī),對(duì)不對(duì)呀?生:對(duì)!師:好的那你們看到這幅畫面會(huì)想起哪首古詩(shī)呢?生:詠鵝。師:能背一背嗎?生:能。

2、配樂(lè)朗誦師:《詠鵝》是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下的,詩(shī)中描繪了鵝在水中游泳戲水,悠閑自在的情景。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這首詩(shī)譜寫的歌曲《詠鵝》(板書:詠鵝)讓我們大家一起有感情地朗誦,體會(huì)一下它的詩(shī)意,我為你們配上音樂(lè)。生:齊背誦。

師:好的,大家讀的太棒了!

二、感受美學(xué)唱歌曲。

1、聆聽(tīng)歌曲感受音樂(lè)情緒。

生:略。

師:你聽(tīng),還很有節(jié)奏呢!嘎嘎嘎|嘎0||,那“0”怎么表現(xiàn)呢?一起來(lái)唱一唱吧。

師:那這是一群怎樣的鵝呢?讓我們像鵝寶寶一樣帶著愉快的表情再來(lái)好好聽(tīng)一遍,(師范唱)聽(tīng)到鵝叫聲一起拍手。聽(tīng)了老師的歌聲能用動(dòng)作來(lái)模仿鵝的樣子嗎?(用肢體或聲音表現(xiàn)。)。

2、有節(jié)奏讀詞師:(出示曲譜)我先來(lái)讀一讀,聽(tīng)我讀的有什么特點(diǎn)?在歌譜中你發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)“0”?生:略。師:注意怎樣表現(xiàn),(用手勢(shì))一起來(lái)有節(jié)奏的讀一讀吧。生:讀略。

3、學(xué)唱歌曲。

師:鵝寶寶邀請(qǐng)小朋友小聲跟唱歌曲,(注意每段的第一樂(lè)句“休止符”和結(jié)束樂(lè)句“尾音”。)生:好啊。

師:你覺(jué)得用怎樣的速度更能表現(xiàn)鵝悠閑自在的樣子呢?(用較慢和較快的速度對(duì)比唱)生:慢慢的游。

4、用自然、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲。生:(有感情的歌唱并用打擊樂(lè)伴奏)。

三、表現(xiàn)美演唱歌曲師:哪位小朋友愿意到舞臺(tái)上用你喜歡的方式表演給大家看?生:略。師:請(qǐng)其他小朋當(dāng)好小歌手,用你明亮的眼睛發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。生:評(píng)價(jià)略。

四、創(chuàng)造美自由創(chuàng)編。

1、分組討論創(chuàng)編。

師:我的小歌手們演唱的可真棒啊!你們的歌聲仿佛給老師帶來(lái)一幅栩栩如生的詠鵝圖。那么為什么《詠鵝》這首詩(shī)在幾百年流傳下來(lái)還能經(jīng)久不衰呢?因?yàn)樗兄浅C匀说乃囆g(shù)魅力。下面老師建議大家用多種形式表現(xiàn)詩(shī)歌,比如說(shuō):詩(shī)歌朗誦、音響創(chuàng)作、繪畫等形式來(lái)表現(xiàn)。我們以小組為單位。(分組選組長(zhǎng))生:略。

五、小結(jié)。

師:各組同學(xué)用了不同的形式表現(xiàn)了《詠鵝》,使詩(shī)歌變得更加豐富多彩了,老師相信大家走出這里會(huì)想出更多更好的創(chuàng)意,快樂(lè)的四十分鐘就快結(jié)束了,讓我們把這首優(yōu)美的歌曲帶回家,唱給家人聽(tīng),課后想一想還可以用哪種小動(dòng)物創(chuàng)編歌詞。下節(jié)課請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表演。生:老師再見(jiàn)!

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十二

1、應(yīng)多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生活動(dòng)的音樂(lè)項(xiàng)目。如能夠加入“群眾身勢(shì)練習(xí)”,用拍手跺腳來(lái)更好的感受八分和十六分節(jié)奏。這樣學(xué)生的用心性會(huì)更高的。

2、小組合作學(xué)習(xí)分工要更明確,讓每一組只完成一項(xiàng)資料,這樣學(xué)生的合作會(huì)更有效率。

3、教具的制作不夠完美,比較粗糙,還可做得更好,比如能夠做一個(gè)大門,歡迎小雞等。

這節(jié)課是我的一個(gè)創(chuàng)新嘗試,雖然不完美,但是在創(chuàng)新教學(xué)上我還是勇敢地邁出了一步,在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷地推陳出新,讓自我的思維火花點(diǎn)燃所有孩子的創(chuàng)造力!

1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)

2、教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的教,忽略了學(xué)生的主體地位。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十三

《拔河》是一首游戲性兒童歌曲,節(jié)奏鮮明、情緒歡快。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲《拔河》,能夠用各種打擊樂(lè)器給拔河創(chuàng)造激烈的的場(chǎng)面。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行游戲情景的再現(xiàn),通過(guò)表演,加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)有愛(ài)、樂(lè)于助人的精神。為了更好的設(shè)計(jì)這堂課,通過(guò)這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng),我主要采用了以下幾個(gè)步驟。

低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),愛(ài)玩游戲的特點(diǎn),游戲歌曲《拔河》相關(guān)情節(jié)吸引了學(xué)生全部的注意,他們對(duì)于這個(gè)游戲的好奇心被充分的激發(fā)了出來(lái)。

音樂(lè)課最主要的還是音樂(lè)本身,游戲,活動(dòng)都是為了音樂(lè)服務(wù)的,所以導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)的時(shí)間不能夠過(guò)長(zhǎng),吸引學(xué)生的注意之后應(yīng)該回到學(xué)習(xí)歌曲本身上來(lái)。在節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)“一二三,一二三,用力拉,一二三,一二三,用力拉?!睂W(xué)生把握有困難,主要是切分節(jié)奏點(diǎn)很不容易掌握,所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò),需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。在導(dǎo)入過(guò)程中,我們通過(guò)采訪問(wèn)話的形式用不同的情緒攻克難點(diǎn),以及急緩的情緒對(duì)比讓學(xué)生去加深情感體驗(yàn)。在“一領(lǐng)眾和”演唱形式的訓(xùn)練中,利用各種形式的變換,如請(qǐng)女生唱領(lǐng)唱,請(qǐng)男生唱齊唱,并且可以有不同的速度,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了歌曲中的音樂(lè)形象,同時(shí),他們的音樂(lè)鑒賞能力也得到了提高。

小孩子的想法千奇百怪,有時(shí)候會(huì)讓我們大人都感到驚奇,所以不要用我們固有的思想去禁錮他們的想法。所以,老師只需要引導(dǎo)好學(xué)生應(yīng)該怎么去做,比如這首歌曲,在進(jìn)行情景氣氛的制造過(guò)程中,老師告訴學(xué)生各種樂(lè)器音色的特點(diǎn),讓他們親身去體會(huì)后再來(lái)設(shè)計(jì)伴奏,自己以組為單位進(jìn)行分組創(chuàng)編表演。學(xué)生在交流合作中拓展了思維同時(shí)又體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。

不足與思考:每堂課結(jié)束之后,我們會(huì)有很多收獲,會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上很多閃光的地方,同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不足與遺憾。我們總是會(huì)想:“如果我們這樣做,會(huì)不會(huì)更加好呢?”在同軌班中,每個(gè)班學(xué)生的情況不同,我換了多種方法讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn),效果就好了很多。

由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意,所以留下了一點(diǎn)遺憾,我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索,以取得更大的進(jìn)步??傊?,無(wú)論是失敗還是成功,每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。

最后,要在教師心理素質(zhì)和調(diào)控能力方面強(qiáng)化訓(xùn)練,爭(zhēng)取更好地駕馭課堂的發(fā)展。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十四

在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。

在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,到新的環(huán)境中去,因此在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,這樣長(zhǎng)期下去,就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們的求知欲望得到滿足。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門,還未形成“集體”的觀念,多以自我為中心,而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論,所以通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等,就可以抓住其中的“團(tuán)結(jié)、友愛(ài),互助”的中心進(jìn)行教學(xué),不僅培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,還增強(qiáng)了學(xué)生的集體觀念。

另外,我還引導(dǎo)學(xué)生在教材內(nèi)容的限定下,發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的角色,因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇?、懶惰、不團(tuán)結(jié)的“反面”角色,小同學(xué)們都不愿意接受它??墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,小狐貍不僅在小貓、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一起邀請(qǐng)到家里做客,最終學(xué)生們說(shuō):“小狐貍知錯(cuò)就改,是好孩子”、“我們可以原諒它”等。結(jié)果,這個(gè)“小狐貍”從“反面”角色搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的角色,也成了學(xué)生們最關(guān)注的角色。這樣的設(shè)計(jì),使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,從而拓展了學(xué)生的思維,使教學(xué)目標(biāo)得到解決。

上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,并寫了詳細(xì)的教案(包括過(guò)渡語(yǔ)言等)。

經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,以達(dá)到更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。

一節(jié)六年級(jí)的課上,音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),見(jiàn)到此景,我靈機(jī)一動(dòng),便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,以“自然”為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,結(jié)果,真的有一部分學(xué)生以“蝴蝶”為題,創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),結(jié)合了實(shí)際,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。

教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。

在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,我?guī)?lái)了自己的水杯,問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門,有說(shuō)敲打,有說(shuō)拍,有說(shuō)摔碎,最后我引導(dǎo)他們分成小組討論,每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,然后派代表到前面演示(當(dāng)然,除了那種“摔碎”的方法)。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“藏寶”游戲,既一個(gè)學(xué)生藏“寶”,另一個(gè)學(xué)生找“寶”,藏“寶”的學(xué)生關(guān)注找“寶”的學(xué)生,同時(shí)還控制鼓聲,當(dāng)找“寶”學(xué)生靠近“寶藏”時(shí),他就用強(qiáng)力擊鼓,表示危險(xiǎn)和緊張,離“寶藏”遠(yuǎn)時(shí),就弱擊,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察能力。

通過(guò)反思這一課后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

經(jīng)過(guò)教學(xué)反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程,我受益非淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。作為一名新教師,在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十五

我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生普遍存在識(shí)譜問(wèn)題和喊唱問(wèn)題。

在音樂(lè)課堂上學(xué)生們感興趣的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲,一旦讓他們識(shí)譜,頓感無(wú)趣,課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。學(xué)生普遍喜歡唱歌詞,不喜歡唱歌譜,有的學(xué)生模唱歌曲,尤其是直接模唱歌詞、旋律的能力相當(dāng)強(qiáng),但是讓其唱譜卻感到吃力。

教學(xué)時(shí)我認(rèn)為應(yīng)該提高學(xué)生識(shí)譜的興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生若能對(duì)歌譜感生興趣、喜愛(ài)唱譜,那學(xué)習(xí)歌譜就不會(huì)被動(dòng)。因此我采用游戲法,幫助學(xué)生識(shí)別音符的唱名和時(shí)值。

在音樂(lè)教學(xué)中首先要有正確的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)并且表述應(yīng)明確、具體和簡(jiǎn)潔,主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平。教學(xué)目標(biāo)由單向變成多維是音樂(lè)新課程同傳統(tǒng)音樂(lè)課程在目標(biāo)上的另一個(gè)重要區(qū)別。以往,音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)關(guān)注的是知識(shí)與技能方面,例如,“學(xué)習(xí)sol,mi兩音,能夠唱準(zhǔn)它們的音高。用sol,mi兩音及四分、八分音符和四分休止符創(chuàng)造簡(jiǎn)單的旋律”,“指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和諧地唱好這首歌曲。通過(guò)欣賞及講解使學(xué)生掌握大合唱的有關(guān)知識(shí),了解作曲家冼星海的生平”,等等。上述目標(biāo)缺乏“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度,“過(guò)程與方法”維度不清晰,主要突出了“知識(shí)與技能”維度。正確的目標(biāo)確立方式應(yīng)該是三個(gè)維度的表述。

在音樂(lè)教學(xué)中,經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生唱歌不是唱出來(lái)的,而是用喉嚨“喊”出來(lái)的。這種歌聲聽(tīng)似熱情高漲、情緒激動(dòng),具有“響亮”的效果,但歌唱的持久性差,不柔和,蒼白,歌聲缺少美感。在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生講明大聲喊唱是不好的歌唱習(xí)慣。然后有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練,注重閉口音的發(fā)聲訓(xùn)練,用“l(fā)u”字哼唱,創(chuàng)編一些簡(jiǎn)短的曲調(diào),學(xué)生易接受又愛(ài)唱,聲音也易得到統(tǒng)一。在歌唱中對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)集體觀念教育,講清全班就是一個(gè)整體,如一個(gè)合唱隊(duì),要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個(gè)人而大聲喊唱,就會(huì)破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧,讓學(xué)生注意自己的聲音融于集體的歌聲之中。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十六

這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以“春天”為主題,通過(guò)學(xué)生“說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天”等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界。

從一開(kāi)始我就選用了學(xué)生所熟悉、喜愛(ài)的歌曲《小雨沙沙》作為律動(dòng)音樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。接著聽(tīng)賞了歡快的《嘀哩嘀哩》,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)激發(fā)了學(xué)生找春天的興趣。課堂導(dǎo)入是這樣的:春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì),他們組成了一支春之聲樂(lè)團(tuán),今天他們給大家?guī)?lái)了一個(gè)節(jié)目,請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。(因?yàn)檫@首歌曲大家很熟悉,大部分同學(xué)也會(huì)唱,因此我要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生。)。

由于每個(gè)學(xué)生的條件不同,所表現(xiàn)出來(lái)的情感反應(yīng)也會(huì)不同,有時(shí)會(huì)超出教師的預(yù)想,這是教師預(yù)料不到的,因此,教師要有很強(qiáng)的應(yīng)變能力,時(shí)刻以“學(xué)生為主體”,能及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。不足之處是孩子在演唱個(gè)別樂(lè)句時(shí)唱得不夠準(zhǔn)確,需要多加練習(xí)。另外在唱幾個(gè)像聲詞的強(qiáng)弱的時(shí)候,唱得很模糊,因此我就讓學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞,這樣下來(lái)效果好多了。其實(shí)這點(diǎn)并不是很難,關(guān)鍵是學(xué)生不夠認(rèn)真,想著自己會(huì)唱了,連課本都不看,可見(jiàn)學(xué)生的態(tài)度是不夠端正的。

歌曲唱會(huì)后,為了讓學(xué)生完整的記住歌詞,我想大家都喜歡樂(lè)隊(duì)組合不是,我就問(wèn)學(xué)生一個(gè)樂(lè)隊(duì)都需要那些人組成呢?當(dāng)時(shí)大家被我的問(wèn)題難住了,我接著就引導(dǎo)大家,在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)里誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的主唱,誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)的鍵盤手,誰(shuí)是激情的鼓手,誰(shuí)又是忠實(shí)的fanas呢?這下學(xué)生明白了,七嘴八舌就說(shuō)開(kāi)了,雖說(shuō)課堂有些亂,但是孩子們思考了認(rèn)真地去想問(wèn)題了,這就是進(jìn)步。其實(shí),作為老師我們就是要這樣一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生才會(huì)圍著老師的思路去思考。在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行連線,效果很好,歌詞很快就記好了。

孩子們很喜歡音響探索的游戲,聽(tīng)的時(shí)候也非常地認(rèn)真,能很清楚地從生活中找到相像的聲音加以模仿。我舉了很多自然界中的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。讓學(xué)生來(lái)模仿我的節(jié)奏,我稱為是“照鏡子”的游戲,我用鼓打了一串節(jié)奏,讓學(xué)生來(lái)模仿大家的興趣很高,剛開(kāi)始有同學(xué)老出錯(cuò),精神不夠集中,但通過(guò)幾次反復(fù)的打大家都打得很整齊,有些同學(xué)為了讓我聽(tīng)到他的聲音故意打的特別響,手都打疼了,可見(jiàn)大家的興趣多么強(qiáng)烈,對(duì)自己喜歡做的事情就是這樣的執(zhí)著,今后可多讓孩子創(chuàng)造性地模仿各種聲音。

本節(jié)課我嘗試由淺入深,通過(guò)情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受春天。整個(gè)教學(xué)過(guò)程在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生深切地感受到春天的美,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。民主教學(xué)是營(yíng)造綠色教學(xué)的生命線。上完課,我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學(xué)生的能力。孩子都是聰明的,我們老師往往想民主教學(xué),但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回,又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式,還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí),孩子的潛力是無(wú)窮的。例如在探索春天的音響時(shí),讓學(xué)生用人聲來(lái)模仿大自然的風(fēng)聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學(xué)生的模仿真實(shí)惟妙惟肖、五花八門。因此,越是民主的課堂教學(xué),越能激發(fā)學(xué)生的想象力,學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主,學(xué)生才會(huì)感到心理的安全,才會(huì)愿意由衷地和你配合。

在音樂(lè)新課堂的課堂教學(xué)中,作為教師,要積極創(chuàng)造學(xué)生樂(lè)于參與合作的情境,努力激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)和愛(ài)學(xué)的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,以情激情,以趣激情,促使學(xué)生做好合作的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十七

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)在我就從優(yōu)勢(shì)和不足這兩方面來(lái)談一談。

本次活動(dòng)目標(biāo)是幼兒能夠合著音樂(lè)的節(jié)拍創(chuàng)編各種搓元宵的動(dòng)作以體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。在前反思中我就是想期望通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在音樂(lè)的伴奏下創(chuàng)編撮元宵動(dòng)作,培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,增加參與活動(dòng)的自信心?,F(xiàn)在看來(lái)幼兒還是能夠比較大膽地在音樂(lè)伴奏下創(chuàng)編各種動(dòng)作,這與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的。因?yàn)樯弦粋€(gè)活動(dòng)我們進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)《搓元宵》,所以他們才會(huì)有這么豐富的搓元宵動(dòng)作,才會(huì)真情地流露出“揉,揉,揉成團(tuán)。搓,搓,搓元宵”等等語(yǔ)言。當(dāng)然,在目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程中也遇到了如何與節(jié)奏相符的困惑。當(dāng)幼兒說(shuō)出某個(gè)動(dòng)作后我就及時(shí)地配上語(yǔ)言節(jié)奏,借助揉糯米粉、搓元宵等動(dòng)作,感受并表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢。幫助幼兒理解動(dòng)作與節(jié)奏的關(guān)系。

材料:為了能夠引發(fā)孩子的搓元宵經(jīng)驗(yàn),使活動(dòng)的過(guò)程更加富有生活性、情景性。我和幼兒共同收集了許多的搓元宵活動(dòng)的圖片等,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出搓元宵的相關(guān)內(nèi)容。一方面可以增強(qiáng)情境性,另一方面達(dá)到調(diào)控的作用。

方法:在這個(gè)主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)中,我努力將孩子們推向前臺(tái),采用讓孩子教孩子的方法來(lái)豐富自己的舞蹈語(yǔ)匯。我自始自終在觀察孩子動(dòng)作的基礎(chǔ)上對(duì)孩子的動(dòng)作用語(yǔ)言、節(jié)奏、肢體來(lái)擴(kuò)大與提升。同時(shí),為了防止動(dòng)作的枯燥,我抓住孩子的瞬間引領(lǐng)他們兩兩搓,不同方位的搓。并在語(yǔ)言節(jié)奏的支配下盡可能地使孩子的動(dòng)作與音樂(lè)相穩(wěn)合。在以往的舞蹈教學(xué)中,印入我腦海的目標(biāo)是通過(guò)多種方法讓孩子學(xué)會(huì)舞蹈。而如今通過(guò)對(duì)二期課改精神的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我懂得了會(huì)學(xué)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)來(lái)得重要。因此,在活動(dòng)中不注重技能的掌握,而是讓幼兒自由探索習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。

我能撲捉孩子的瞬間,引領(lǐng)孩子進(jìn)行兩兩合作、互相搓。滿足了他們的愿望。音樂(lè)結(jié)束時(shí)小朋友集體做湯圓的造型,把活動(dòng)推向了高潮,整個(gè)活動(dòng)氛圍很好,孩子們情緒高漲。

整個(gè)活動(dòng)中我有些著急,體現(xiàn)在當(dāng)幼兒還沉浸在自主搓元宵的快樂(lè)時(shí)我應(yīng)該順應(yīng)孩子的需要,再讓他們體驗(yàn)一次。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十八

1、如何通過(guò)歌曲《詠鵝》的學(xué)唱,加深孩子對(duì)經(jīng)典古詩(shī)詞的理解,體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)融合的魅力。

2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)造表現(xiàn)古詩(shī)詞意境。

1、教材分析:《詠鵝》。

一曲是選自國(guó)家義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書,《走進(jìn)音樂(lè)世界》(花城出版社)1年級(jí)下冊(cè)第八課。她是承接一年級(jí)《讀讀、唱唱》的延續(xù)。他體現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合,力圖借姊妹藝術(shù)(詩(shī)詞)增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。教材選擇天真、活潑有童趣,如詩(shī)入畫易提高學(xué)生的審美情趣。提供配套的教學(xué)參考課件對(duì)教學(xué)幫助啟迪很大。

2、教學(xué)展示錄《詠鵝》。

2、配樂(lè)朗誦。啟發(fā)學(xué)生理解古詩(shī)意境,再根據(jù)詩(shī)詞的情緒設(shè)計(jì)它的節(jié)奏、速度、力度、聲音的高低及朗誦的方式。然后再配上樂(lè)曲朗誦,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,對(duì)比一下有音樂(lè)和沒(méi)有音樂(lè)配合朗誦有什么不同的感受。并鼓勵(lì)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)即興地做律動(dòng),表達(dá)自己對(duì)歌曲的感受。

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、能學(xué)會(huì)歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、感受樂(lè)曲中描繪鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):師生問(wèn)好!

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、師:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)音樂(lè)《春曉》拍手,律動(dòng)。

2、師:誰(shuí)知道剛才播放的這首歡快的歌曲是什么?《春曉》。

師:真聰明!對(duì),《春曉》?!洞簳浴返母柙~是一首唐詩(shī),你們會(huì)背嗎?小朋友們一起來(lái)背誦。同學(xué)們真棒!

師:春天的景色這么美,連小動(dòng)物們也紛紛從家里走出來(lái)了。師:你們看,誰(shuí)來(lái)了?(出示《詠鵝》歌曲伴奏flash課件)生:鵝。

師:嗯,一群漂亮的大白鵝。他們?cè)谧鍪裁茨??你能用?yōu)美的語(yǔ)言描繪一下嗎?師:你說(shuō)的真好。

(一)了解古詩(shī)。

師:你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

師:這位小詩(shī)人叫駱賓王,他寫這首詩(shī)的時(shí)候,年齡和我們小朋友差不多大,只有七歲呢,因?yàn)檫@首詩(shī)寫的特別好,簡(jiǎn)單的四句詩(shī)就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表達(dá)的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。

(二)讀古詩(shī)。

1、朗誦古詩(shī):師:請(qǐng)小朋友們一起朗誦古詩(shī)《詠鵝》。(播放背景音樂(lè))。

2、按節(jié)奏朗讀歌詞。

a、鵝鵝|鵝0|曲項(xiàng)向天|歌—|白。

毛|浮綠。

水|紅掌撥清|波—|你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么不同?(第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符)。

練習(xí)第一種節(jié)奏:為了能讀準(zhǔn)確,我們?cè)谧x到休止符的時(shí)候握一下手,來(lái)我們一起來(lái)試一試。

再聽(tīng)歌曲,歌曲分別采用了哪種節(jié)奏?(前兩遍采取的是第一種節(jié)奏,后兩遍采取的是第二種節(jié)奏)。

四、歌曲教學(xué)。

1、了解音樂(lè)知識(shí)。

師:古詩(shī)在歌曲中出現(xiàn)了幾次呢?(4次)咦?怎么歌譜中只寫了兩次呢?這是怎么回事?

2、師唱曲,生唱詞,分句學(xué)習(xí)。

3、隨琴演唱。

師:你們有信心在老師的伴奏下唱好這首歌曲嗎?

4、用不同的速度演唱。

師:大家覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該是用較快的速度唱,還是較慢的速度唱呢?(分別用較快、較慢的速度唱一遍)。

師:你們覺(jué)得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢?師:那我們就再一次用較慢的速度演唱這首優(yōu)美抒情的歌曲。

5、有表情地演唱。

五、創(chuàng)編動(dòng)作1)誰(shuí)能用動(dòng)作模仿鵝“曲項(xiàng)向天歌”的姿態(tài)呢?

誰(shuí)來(lái)失扮演可愛(ài)的大白鵝?請(qǐng)人上來(lái)表演,其他小朋友用我們最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱歌曲。評(píng)價(jià)。

師:大家想不想變成可愛(ài)的大白鵝,都到水里游一游呢?我們一起隨著音樂(lè)用最漂亮的動(dòng)作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情地展示出來(lái)。

六、拓展延伸。

師:一首古詩(shī)在我們音樂(lè)家的努力下,變成了如此動(dòng)聽(tīng)的歌曲,你想不想把你學(xué)的古詩(shī)改編成歌曲呢?你們都會(huì)背哪些古詩(shī)?先背來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

1、背古詩(shī)。

2、唱古詩(shī)。用《詠鵝》的曲調(diào),唱其他的古詩(shī)。

3、欣賞另一版本的《詠鵝》:你有什么感受?(情緒不一樣,一首歡快活潑,一首優(yōu)美抒情)。

師:這兩首歌曲都是古詩(shī)《詠鵝》改編的,但作曲家為它們配的旋律不一樣,給人的感覺(jué)也就不一樣了。

七、總結(jié)、下課。

快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了,讓我們隨著優(yōu)美的古詩(shī)歌曲《詠鵝》走出教室吧!

音樂(lè)課詠鵝教學(xué)反思范文范本篇二十

第二周的時(shí)候,我上了人生中的第一堂課——音樂(lè)課《簫》。關(guān)于這堂課,我從中學(xué)到了許多,也得到了許多收獲:

我是一個(gè)比較被動(dòng)學(xué)習(xí)的人,初中時(shí)成績(jī)的中等偏上到現(xiàn)在的偏下,既沒(méi)有差到哪里去,但是也從沒(méi)有得過(guò)第一,沒(méi)有體會(huì)過(guò)那種全力以赴之后的喜悅與快樂(lè)的感覺(jué),生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)好像就是這樣一直波瀾不驚,風(fēng)平浪靜。但是上了這堂課之后,我發(fā)現(xiàn)不能再得過(guò)且過(guò)了。

我想,如果我態(tài)度再端正一點(diǎn),收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點(diǎn)點(diǎn)了。我想起朱老師為我放下手中的工作,帶我到教室開(kāi)電腦,拷音樂(lè)上的歌曲給我,耐心為我解決一個(gè)又一個(gè)難題。而我的課,只是上得差強(qiáng)人意。我知道,是我不夠努力的原因。

如果我再認(rèn)真一點(diǎn),想好每一個(gè)環(huán)節(jié),預(yù)計(jì)將會(huì)出現(xiàn)的情況,可能會(huì)好一些,我沒(méi)有盡全力,我只是去做了這件事,并沒(méi)有完全投入進(jìn)去,所以結(jié)果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過(guò)的一句話:一件事情,要么不做,要做,就做到優(yōu)秀的最高境界——獨(dú)一無(wú)二,無(wú)可替代?,F(xiàn)在才開(kāi)始領(lǐng)悟到這句話的深層含義。態(tài)度,是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè),全力以赴的人總是笑到最后的人。

我教的這一課是《簫》,好像是里面最難的一首歌,需要優(yōu)美、抒情地唱出來(lái)。而二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難集中。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我應(yīng)該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動(dòng),讓他們的學(xué)習(xí)積極性提高,畢竟上課是一個(gè)雙邊的過(guò)程,只是光靠老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲是不行的,還需要引起學(xué)生的共鳴。所以,要站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學(xué),上我的試聽(tīng)課,給了我寶貴的建議,讓我知道了,一堂課,教案只是紙上談兵的東西,真正要上好,會(huì)有許多突發(fā)情況發(fā)生,也有許多的小問(wèn)題、小細(xì)節(jié)需要發(fā)現(xiàn),遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時(shí)間,沒(méi)有多少時(shí)間重新背教案了,所以要能夠充分地準(zhǔn)備才是最好的。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí),所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家,在音樂(lè)課中把認(rèn)識(shí)樂(lè)譜作為每課必學(xué)的內(nèi)容,并且把會(huì)不會(huì)識(shí)譜作為學(xué)生懂不懂音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn),不但偏離了音樂(lè)教學(xué)的方向,而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的.強(qiáng)迫性,容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理,進(jìn)而造成了學(xué)生和音樂(lè)之間的距離,以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法,巧妙地將學(xué)生與音樂(lè)拉近,使學(xué)生獲得良好的音樂(lè)感受,逐漸地喜歡音樂(lè)。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),如果單純的說(shuō)唱,死板的講述樂(lè)理知識(shí),那只會(huì)扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據(jù)“新課標(biāo)”的要求,我在這課堂教學(xué)中設(shè)置了這樣的導(dǎo)入:讓大家先聽(tīng)一首用簫吹奏的曲子,這樣可以讓大家欣賞到音樂(lè)的魅力。后來(lái)在提問(wèn)時(shí),我問(wèn)大家聽(tīng)了這首曲子的感受,很多小朋友都告訴我說(shuō)感覺(jué)很美,這樣這堂課的一部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,因?yàn)槲乙呀?jīng)讓他們通過(guò)傾聽(tīng),充分地感受到了音樂(lè)那旋律的美,音樂(lè)課便是要帶給大家以一種美得感受,學(xué)會(huì)一首歌是次要的,因?yàn)槿绻麑W(xué)生在課堂上通過(guò)我的講解、演唱等各種熏陶愛(ài)上這首歌的話,那么這首歌便映入到了他們的腦海深處,而興趣才是最好的老師。后面,我讓大家在音樂(lè)伴奏中朗讀也是如此,只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂(lè)教育是一種美育。

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