教案的編寫要體現(xiàn)學(xué)科知識的循序漸進(jìn)和層次性。教案的編寫需要注意語言的簡明扼要，避免使用過于復(fù)雜的詞語和句式。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范文，希望對教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

課文筍芽兒教案范本篇一

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)練習(xí)朗讀，學(xué)寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：從朗讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：竹子的音像資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀。

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣。

的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春。

光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句。

嗎？

三、想象。

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成。

長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、表演。

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的。

橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二。

筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫。

不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

相關(guān)鏈接：

1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可。

以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長；還可以制作罐頭，

銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為。

青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)。

―東、南、西，不會向北生長。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是。

破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓。

的,變成扁的）也要長過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為。

“歲寒三友”之一。

板書設(shè)計(jì)：

沉睡的筍芽兒。

春雨姑娘彈樂曲。

雷公公敲打鼓。

我長大啦！

課文筍芽兒教案范本篇二

1．認(rèn)識14個(gè)生字，會寫2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

多媒體課件。

情境式教學(xué)法。

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、謎語導(dǎo)入，趣味揭題。

1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，聽好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長出來的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽兒。竹子同學(xué)們都見過，可是筍芽兒我想有些同學(xué)一定沒見過吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒，你們想去嗎？出示筍芽兒圖：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。仔細(xì)看看，誰給我們描述一下他的樣子？（生：—————）師：你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙??！今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課?？蠢蠋煂懻n題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。

2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的`讀法，學(xué)生練讀課題。

師：誰來讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來讀一讀。

二、自讀課文，識記生字。

師：筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會有更多的體會和感受。好，下面請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開始吧，自己讀自己的。

師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽兒可要考考你們啦！這些詞語你會讀嗎？（出示詞語：小老師帶讀并講解————理解讀————齊讀）。

三、再讀課文，整體感知。

2、生匯報(bào)：

生：我知道—————。

3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長起來的。（板書關(guān)愛）。

四、品讀課文，感悟文本。

（一）感知春雨的關(guān)愛。

3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒，只能用動聽的.聲音低聲呼喚筍芽兒。

4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的溫柔嗎？生讀——————真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試？生再讀————這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽兒的春雨姑娘。

5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧！（女生齊讀：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦?。?/p>

（二）感知雷公公的嚴(yán)厲。

1、除了春雨姑娘，筍芽兒還得到了誰的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒）。

2、為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢？（因?yàn)椤?/p>

3、對，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢？（男生齊讀第三自然段）。

4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么呢！

生：———嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！

5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒，聽到春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）。

同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動作試一試。（師真可愛，）。

生：交流。

7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽兒，我們一起扭動著身子用力向上鉆，感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神?？凑l最先鉆出地面！用力?。。R讀）。

8、你們都是勇敢、向上的小筍芽兒，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”

（三）筍芽兒鉆出地面后。

1、筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽兒生長過程）。

2、在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽兒終于來到這個(gè)他從未見過的世界，他看到了什么呢？請同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。

生：筍芽兒還看到————————。

生：筍芽兒還看到——————————。

生：——————。

——————。

4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說（課件出示生齊讀多美好的春光?。∥乙炜扉L大?。?/p>

5、是的，筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長成了一株健壯的竹子，長成了世界上生長速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧！

五、體會感恩，延伸結(jié)束。

師：多么驕傲，多么自豪??！筍芽兒終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會像筍芽兒一樣努力、向上，長大成才的！

課文筍芽兒教案范本篇三

新授課。

課題。

課時(shí)。

2課時(shí)。

設(shè)計(jì)人。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、1、自主識字法：不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

教材處理設(shè)計(jì)。

師生活動設(shè)計(jì)一、觀察插圖，激發(fā)興趣。

（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？筍芽兒是怎樣長成竹子的？

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：讀準(zhǔn)平舌音的字“和翹舌音的字”；區(qū)分鼻音字和邊音字。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順三、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

四、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片，讓學(xué)生從圖中認(rèn)識“筍芽兒”是什么樣兒的。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽兒不到二個(gè)月就能長成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？隨機(jī)揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

首先，我讓學(xué)生讀讀課文。然后讓他們說說，自己讀懂了什么？

此時(shí)，學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。

首先，我讓學(xué)生自由讀文，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字劃出來，多讀幾遍。

（三）多元閱讀，以讀代講。

1、認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）。

二、初讀課文。

1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，　你能用什么辦法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、出示詞語：?　筍芽兒　呼喚　揉眼睛　漆黑　轟隆隆　扭動　鉆出來。

嘮叨　長辮子　愛撫　滋潤　山岡上　自豪。

指名讀——開火車讀——抽讀。

4、再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

三、指導(dǎo)書寫，以詞語為單位進(jìn)行臨寫。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

教學(xué)處理設(shè)計(jì)。

師生活動設(shè)計(jì)喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”　點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）（4）筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。

五、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

2、用自己喜歡的方式美讀課文。1、聽課文朗讀，啟發(fā)思考。

將學(xué)生帶入到課文的意境中去，了解筍芽兒的生長過程。2、精讀課文，深入理解；嘗試?yán)首x，體會情感。

課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？請你細(xì)讀課文，劃出相關(guān)詞句，反復(fù)讀一讀。學(xué)生匯報(bào)后，再全班討論交流，了解“鉆”這個(gè)字所包含的意思。

3、配樂齊讀，感悟語言。

學(xué)生經(jīng)過嘗試、指導(dǎo)、表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺階。此時(shí)再讓他們在背景音樂中展開想象，自由發(fā)揮，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，進(jìn)而感悟語言文字的精妙。

（四）讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

學(xué)生要能寫自己想說的話，寫想象中的事物。在此，教師先示范引路，再讓學(xué)生實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示自己的“作品”，在這里，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵(lì)，而不作過高的要求。

“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

四、全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？

1、小組合作：想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

2、班級交流：說說為什么這樣畫？

3、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

你能美美地把它讀一讀嗎?　師生分角色朗讀。（體會“低聲”）。

4、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

5、朗讀第八段。

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）。

6、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？它為什么這么做？

說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？

五、小結(jié)??。

板書設(shè)計(jì)筍芽兒1、漆黑　沉睡　撒嬌　呼喚　嘮叨　愛撫。

滋潤　照射　溫暖　自豪　健壯　嘰嘰喳喳。

2、春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

課后反思我在朗讀理解的基礎(chǔ)上，以情感熏陶學(xué)生。我引導(dǎo)孩子思考：“我發(fā)現(xiàn)這里春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒，筍芽兒還在沉睡。沉睡就是睡得很熟，很香?！庇谑牵沂紫冉o學(xué)生范讀：“我來給大家讀一讀?！薄吧成成?，沙沙沙！”孩子們都為我鼓掌。?整節(jié)課，我和孩子們都在輕松愉快的朗讀中度過，這不僅培養(yǎng)了孩子們的朗讀能力，也提高了他們的閱讀理解水平。孩子們動聽的讀書聲，連我都陶醉了。

課文筍芽兒教案范本篇四

課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

多媒體課件。

一、美麗視聽激發(fā)興趣。

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）。

此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）。

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

（板書課題、讀題）。

二、自主初讀、合作識字。

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正。

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

（課件相機(jī)出示竹筍卡通生字）。

[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]。

三、以畫帶讀感悟課文。

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。

[

四、匯報(bào)交流體味課文。

（1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

（2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

（讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）。

（3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

（4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒）。

（5）你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動作邊的邊表演出來嗎？

（表演時(shí)提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）。

(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）。

（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

（課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）。

（3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

（自由練讀后指名讀。）。

（4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、我畫了許多健壯的竹子。

（1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時(shí)的心情會是怎樣？（自豪）。

（3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]。

六、拓展交流、升華情感。

多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]。

七、作業(yè)超市。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。

3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。

課文筍芽兒教案范本篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對。

話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能讀好不同人物的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識生字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有感情地朗讀筍芽兒和春雨等人物的對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

二、自學(xué)。

標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）。

劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）。

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）。

查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）。

三、交流。

1、正音：小老師領(lǐng)讀----開火車讀----按偏旁歸類讀----擴(kuò)詞讀----同桌互考，全讀對的同桌獎勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車――轟；尹戴竹帽――筍。

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮。

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

四、感悟。

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

范讀――指名讀――評讀―――練讀――齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）。

練讀――挑戰(zhàn)讀――分組讀――齊讀。

（3）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌“”扭“”一個(gè)勁地“”鉆“”等詞語。

模仿讀――加動作表情表演讀――男女聲競賽讀――評讀――自愿展示讀。

（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字。

1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。

課文筍芽兒教案范本篇六

1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

1、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么?

(竹子)

竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(竹筍)

竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

1、學(xué)生自由朗讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示生字卡片：

認(rèn)讀生字，識記字形。

3、讀生字：

同桌互聽，互相幫助識記生字。

4、小組討論：

交流識字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文：

要求讀正確、流利。

7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

1、師范讀：

想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

2、小組討論。

3、全班交流：

根據(jù)學(xué)生的.回答，教師相機(jī)板書。

2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

2、集體交流。

課文筍芽兒教案范本篇七

1、請同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助它？

2、生匯報(bào)：（隨學(xué)生回答而教學(xué)）

（1）春雨姑娘：

a“沙沙沙……來啦！”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”（是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙——，請大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。）

指名讀——女生讀——全班齊讀本段

b、“不能睡懶——多美呀！”

c、春雨姐姐笑了，用細(xì)細(xì)雨絲……滋潤著她。

（理解“滋潤”）是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

（2）雷公公

“轟隆?。　S芽兒！”

（雷公公會對筍芽兒說什么呀？）指名講——請男生齊讀這一段

（3）小草弟弟

“小草向筍芽兒……快快長大！”

這小草的話，他又怎么幫筍芽兒的呀？

（指名講——指導(dǎo)讀——齊讀）

（4）太陽公公：

“太陽公公笑了……溫暖著她”

（生讀——讀得再暖和些——再指名讀）

3、是呀，目前如果在筍芽兒成長的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎？生講，是的。

下面老師請同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公……他們對筍芽兒支持，關(guān)心吧。（用困難的學(xué)生可以選擇一句話來講）

春雨姑娘笑了，____著她，____著她

雷公公____著她。

小草弟弟____著她

太陽公公笑了，____著她，____著她

（同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國語言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平）

1、成長的路上難免會有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰？（自己）是筍芽兒也不例外，請外速找找，筍芽兒成長中同表現(xiàn)的句子吧。

2、生找

3、生交流

a、筍芽兒醒過來了，……還沒睡醒呢！

（這可是一株不見世面的變?nèi)鰦傻墓S芽兒，誰來邊讀邊配上動作）

b、筍芽兒……地面上去

給“央求”換個(gè)詞吧，誰來向我這位竹媽媽央求一番（生想像說）

c、筍芽兒被嚇住了……“那……我還是呆在這兒吧！”

d、筍芽兒……：“我不怕，我要出去……”。

（不住地說就是，不停地的說，你瞧這省略號在這里是告訴我們語句重復(fù)的省略）——指導(dǎo)加以創(chuàng)造讀。

e、筍芽兒……小衣服（這可真是勇敢地的小筍芽兒）

終于，……竹子，她鉆在……自豪地喊著：“我長大啦！”

這句話中你感受到了什么？（引導(dǎo)體會“終于”“自豪”）——齊讀。

4、合作表演

請同學(xué)們小組合作，從1—9小節(jié)中，任意選擇。

（1）生從春雨姑娘和雷公公片斷中任意選取一個(gè)內(nèi)容4人合作表演。（加上動作、神情、脫稿想象。師巡視指導(dǎo)……）

（2）請兩小組上臺合作演出筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的幫助下的不同表現(xiàn)（其余生作評委）

（表演中要求學(xué)生先自我介紹——再創(chuàng)作性表演——生評價(jià)——師評價(jià)）

（3）談感受：看看這場演出，你感受最深的是什么？

是呀，在雷公公重重約鼓聲中，筍芽兒再也忍不住了，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公，小草弟弟的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長成了一株強(qiáng)壯的竹子，引讀：只見她站在山岡上，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，自豪地喊著：“我長大了啦！”

在生活中你們成長中離開更多人的幫助，請你們這樣句式來說一說：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

在著____我，我希望____。

1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”

2、可組織一次辯論會：以“長大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要？”

3、請以筍芽兒名義，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長中的感受和見聞。

課文筍芽兒教案范本篇八

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。能背誦課文最后一個(gè)自然段。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

4、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

以讀為主，讀背結(jié)合。

筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》。

二課時(shí)。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、（播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的生字。

3、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。

4、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）。

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

5、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）。

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）。

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）。

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑?沉睡?撒嬌?呼喚?嘮叨?愛撫。

滋潤?照射?溫暖?自豪?健壯?嘰嘰喳喳。

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

課文筍芽兒教案范本篇九

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。

１、認(rèn)識１４個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

多媒體課件、卡片、頭飾。

情境式教學(xué)法。

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題。

１、師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？

（生答）。

大熊貓最愛吃什么？

（生答）。

竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（生答）。

（出示竹子圖）。

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

１、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

２、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

４、小組討論交流識字方法，全班交流。

５、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

７、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。

８、讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀：

個(gè)人練習(xí)；

小組練讀；

全班朗讀。

９、最后自己評一評、小組評一評。

三、朗讀感悟，角色表演。

１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）。

２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

３、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

４、再讀感悟，啟迪思維：

四、指導(dǎo)寫字。

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展。

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)。

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

課文筍芽兒教案范本篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

（二）分組競賽讀文。

二、朗讀。

（一）輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

（三）仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象。

（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

四、表演。

（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

（二）班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字。

（一）學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

（三）全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

課文筍芽兒教案范本篇十一

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

識記生字，有感情地朗讀課文。

體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感。

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

揭示課題：3。

筍芽兒。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷。

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：

1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

3、全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會筍芽的成因。

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說的話？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文。

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

課文筍芽兒教案范本篇十二

從朗讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的樂趣。

竹子的音像資料。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）。

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的部分不能寫得太小，第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的'“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

相關(guān)鏈接：

1、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長；還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉可做造紙的原料。竹子在秋天表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍，行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn)，具有向陽性。一般來說，它只朝三個(gè)方向生長——東、南、西，不會向北生長。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓的,變成扁的）也要長過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

春雨姑娘彈樂曲。

雷公公敲打鼓。

我長大啦！

課文筍芽兒教案范本篇十三

1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖

1.認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2.指名讀課文，正音。

3.班級交流識字辦法。

4.出示詞語：

筍芽兒

呼喚

揉眼睛

漆黑

轟隆隆

扭動

鉆出來

嘮叨

長辮子

愛撫

滋潤

山岡上

自豪

指名讀——開火車讀——抽讀

誰能用這些詞語說說句子？

5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

按順序把他們排排坐。

6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

8.小組比比誰讀得好！

1.出示生字，讀一讀。

2.說說你想提醒大家什么？

3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

4.班級評議。

5.給生字朋友們找找新朋友。

找出描寫春光美好的句子。

1.全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？

2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰喜歡這段話中的句子？

你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？

師生分角色朗讀。（體會“低聲”）

5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

動作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？

什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

小組表演

6.學(xué)習(xí)三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

評評誰表演得好，為什么？

7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8.朗讀第八段

筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

那這些句子你該怎么讀？

如果你是筍芽兒，你可能還會看到什么？

筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？

說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？

1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

2.齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？

3.分角色朗讀課文。

4.找出課文中描寫美好春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

1.全班齊讀課文。

2.我會讀：

竹筍

喚醒

民眾

叫喚

揉一揉

油漆

漆器

轟轟烈烈

轟然大笑

別扭

扭秧歌

鉆空子

鉆牛角尖

嘮叨半天

撫養(yǎng)子女

撫今追昔

滋養(yǎng)身體

滋味不錯(cuò)

珠圓玉潤

潤滑油

景陽岡

豪言壯語

英雄豪杰

1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.我們該怎樣寫這幾個(gè)字？

4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

5.班級評議。

6.擴(kuò)詞，說句子。

1.自讀課文。

2.小組互讀互聽，正音。

3.帶著問題讀課文：

誰觀察了什么？

為什么想觀察？

他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

得到什么結(jié)果？

獨(dú)立思考——小組交流

4.班級交流

5.你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

7.齊讀課文。

shan

gang

shi

ji

guo

jie

hong

zou

zhu

ya

fa

ya

da

han

da

jiao

hu

xi

jiao

huan

課文筍芽兒教案范本篇十四

教學(xué)內(nèi)容：了解筍芽的成長過程。抓住它的神態(tài)、動作、語言，體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽的神態(tài)、動作、語言來體會它的思想感情。

教學(xué)過程：

一）、整體感知：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽兒》。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來讀一讀提示。請你帶著這個(gè)問題快速讀課文，試著填空。

什么叫“強(qiáng)壯”？

二）、研讀外因，感受幫助的必要。

1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語的作用）。

春雨姑姑的幫助：

我們用什么樣的語氣來讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語的作用。

自讀感悟，個(gè)讀展示。

2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語的作用）。

雷公公的幫助：

第五自然段：你知道用什么樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的幫助：

“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長大?！?/p>

感受：讓筍芽兒想要成長、長大。

3.了解植物生長的基本條件。

春雨姑姑、太陽公公：

春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤著她。

太陽公公笑了，照射著她，溫暖著她。

三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長經(jīng)歷。

瞧，有這么多人幫助了她，每一次幫助之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？

（一）自主閱讀感悟膽小。

1.默讀課文思考：出示。

筍芽兒得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽公公幫助的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫出來。

春雨姑姑幫助筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽兒呀？

根據(jù)提示語嘗試讀：

她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑糊糊的，便扭動著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢?！?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際讀出語氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來讀讀這句話嗎？

3.聯(lián)系上文理解詞語感受膽小。

“瑟縮”是什么意思？（害怕）。

她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說一說。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）。

讀媽媽的話：你體會出了什么？能讀出來嗎？自讀。

模仿一下動作！能讀出她的害怕嗎？指讀。

4.角色朗讀：

自讀、指讀、齊讀。

孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書：膽小。

那你們喜歡什么樣的筍芽？真希望雷公公幫助筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！

（二）深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫。

（1）感受重點(diǎn)詞語，讀出理解。

筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去！”

（2）想象：雷公公都說什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語氣說。）。

a：不能膽小。（引導(dǎo)思路）。

b：春天的景色美麗。

雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？

可是，萬一刮起寒風(fēng)來可特別冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？

哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽兒啦?。ò鍟河赂遥?。

讀出感受。

（3）感受語言美，理解省略號的作用。

鉆啊鉆啊，小筍芽終于鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？

讀這部分文字。你有什么感受？

a：景美　。

b：省略號?想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說。

c：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽兒的心情會怎樣？帶著這種感受來讀一讀！

（4）嘗試仿句。

a?展示圖片：我們和筍芽兒一起去看看吧！

筍芽們，美嗎？我們看見了春天，現(xiàn)在我們閉上眼睛，聽聽春天！-------。

筍芽，你聽見了什么？

讓我們再來讀讀吧！齊讀。

b?愿意把你看到的聽到的用語言表達(dá)出來嗎？出示：

（5）情感朗讀，感悟勇敢。

春天的時(shí)光多美好呀！小筍芽決定要快快長大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！

筍芽兒急得大叫：“我不怕冷，我要趕快長大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？

a：急著長大。

b：聯(lián)系上文：喘不上來氣。有什么感受？

（6）句式練習(xí)深化感悟。

假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？

脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對筍芽的愛呀！為什么她一定要脫下來？再談感受。

好，就讓我們跟竹媽媽說句話吧！

媽媽，雖然這衣服是您對我的愛，但是（???????）。

你們真是有主見的筍芽，讓我們再來讀讀筍芽的心聲！齊讀。

四、激情明理升華情感。

1.角色朗讀激發(fā)情感。

老師：筍芽兒剛剛脫去外衣，就刮起寒風(fēng)了，你聽，快穿上衣服吧！

老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長大！”

老師：你看，小動物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長大！”

此刻，小筍芽兒做了一個(gè)決定，你知道是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依賴媽媽?。┐藭r(shí)，你想對筍芽說些什么呀？（板書：堅(jiān)強(qiáng)）。

勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫助下，終于長成了強(qiáng)壯的竹子。聽，她在喊什么??？

點(diǎn)名讀。你聽出了什么？（自豪）?。

2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感。

聽著筍芽兒的呼喊，老師真是感慨萬分呀！

想想吧，我們的小筍芽曾經(jīng)因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說------。

在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說------。

為了快快長大，他大叫著表達(dá)著：------。

到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著------。

孩子們，這筍芽兒的成長經(jīng)歷你有什么感受呀？（她應(yīng)該感謝誰呢？）。

a：自己的努力——筍芽兒由膽小---勇敢---堅(jiān)強(qiáng)（不依賴媽媽的溺愛。）。

b：需要的是對她成長有利的幫助。

能結(jié)合你自己來談?wù)劯惺軉?？（自己的努力、別人的幫助。）。

那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依賴爸爸媽媽呀？

好，讓我們也對爸爸媽媽大聲的喊出來：“爸爸媽媽，我------長大啦！

課文筍芽兒教案范本篇十五

《筍芽兒》形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”

轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

筍芽兒扭動著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼?！?/p>

筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”

春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫“轟”、“筍”、“呼喚”。理解“呼喚、撒嬌、揉一揉”等詞義。

2、有感情地朗讀課文1---5自然段，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是識記生字，讀好課文的一至五自然段，難點(diǎn)是讀好春雨姑娘的溫柔，筍芽兒撒嬌的語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課前談話：請學(xué)生說一些描寫春天的詞語、成語、古詩。

一、情景引入，揭示課題。

1、(課件出示綠竹圖)小朋友們，你們看，這是什么?想不想看看竹子小時(shí)候的樣子?

預(yù)設(shè)：竹字頭加一個(gè)君去掉口(不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的辦法嗎?對照圖畫，你還可以怎么形象地把筍字記住。

預(yù)設(shè)：(竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子。)。

3、指導(dǎo)“筍”的寫法，﹙師范寫，生書空)在課文紙后面寫一個(gè)。

4、“筍”，人們也把它叫做筍芽兒，補(bǔ)充課題。今天我們一起學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

(筍芽兒圖)瞧，筍芽兒挺起小胸脯，正笑瞇瞇地在歡迎我們呢，我們和她打聲招呼?﹙師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚指名讀。

二、初讀課文，自主合作識字。

筍芽兒是怎么長成竹子的，是誰陪伴著筍芽兒成長的?想知道嗎?趕緊到書里去找找答案吧!

1、出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀通順，讀流利.遇到生字多讀幾遍，把它讀正確。

2、學(xué)習(xí)生字出示帶拼音的生字：嘮嗓揉撫扭漆滋辮轟豪。

(1)自由試讀----齊讀----指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)嘮的讀音。可以用形聲字的特點(diǎn)來記住這些字。

(2)這些字寶寶現(xiàn)在都摘掉帽子了，還認(rèn)識嗎?指名讀。

3、詞語學(xué)習(xí)。

扭動撒嬌彈奏愛撫伸了伸揉了揉。

沙沙沙轟隆隆嘰嘰喳喳。

課文筍芽兒教案范本篇十六

教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

預(yù)習(xí)提綱。

1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

第一課時(shí)。

一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

1、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長。

大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時(shí)候就是——筍(出示生字卡片”筍”)。

筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽兒（課件：筍芽的。

的圖片）。

2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽兒非?？蓯郏覀兛梢园褍鹤肿x得再。

輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧?。┌鍟n題。

3、“筍芽兒”的名字你會寫嗎？（課件筍芽兩個(gè)字變紅）。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知。

1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

4、檢查初讀效果：

三、自主識字。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。

詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上鉆嘮叨辮子滋潤???山岡自豪???撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

3、全班交流識字方法。

(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)。

四、再讀課文，糾正字音。

1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、師生交流：請學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動向上。

嘮叨辮子滋潤。

二、細(xì)讀課文朗讀感悟。

1、小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷?。

是怎樣長成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。

2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段。

（1）。

春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四。

周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）。

4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點(diǎn)長大，瞧，她真得長大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）。

三、分角色朗讀課文。

四、課堂拓展。

2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。

板書設(shè)計(jì)。

春雨??低聲呼喚????????????????多么明亮多么美麗。

3、筍芽兒??????????????。

雷公公?敲起大鼓????????????????快快長大。

課文筍芽兒教案范本篇十七

1、學(xué)會本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。

初讀課文。

掌握生字新詞。

思考這篇課文主要講什么事？

（讀的時(shí)候注意語氣）。

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

同目標(biāo)2。

復(fù)述課文。

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

1、輕聲自由讀第二段。

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？表演。

4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）。

5、分角色朗讀。

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）。

3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗讀。

4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？

她為什么感到自豪？

6、指導(dǎo)背誦。

1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。

2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？

1、作業(yè)本第4、5題。

2、有感情地朗讀。

1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

復(fù)述課文。

1、自由有感情地朗讀全文。

2、指名讀、評議。

3、分角色朗讀。

1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

2、指名復(fù)述、評議。

3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

4、同桌復(fù)述。

1、找出文中有省略號的句子。

2、討論用法。

（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

（2）表示說話未完。

（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

1、作業(yè)本第6題。

春雨雷公公小草。

筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。

竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨。

課文筍芽兒教案范本篇十八

１、會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫９個(gè)字。積累句子。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精。

神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

（畫外音：小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）。

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？

咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

１、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

２、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

全班評畫，老師板畫。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

２、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄”的畫：

展示讀書，老師板畫。

筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

課文筍芽兒教案范本篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

筍芽兒。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

（觀察插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）。

一、觀察插圖，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）。

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）。

重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

三、朗讀感悟。

1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

2、感情朗讀，角色表演。

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒??？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演??男女分段讀）。

（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）。

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美??！把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）。

3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

5、用自己喜歡的方式美讀課文。

第二課時(shí)。

（復(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語：

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。

2、美讀句子：

(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成aabb式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

筍：中橫要長，右邊出頭。

轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

三、寫話練習(xí)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

板書設(shè)計(jì)：

筍芽兒。

作業(yè)：

1、背誦描寫美好春光的句子。

2、抄寫生字詞。

鉆

看長大。