公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應該積極參與其中。寫總結之前，先梳理一下過去一段時間的工作和學習經(jīng)歷，做好準備。下面是一些總結的寫作技巧和經(jīng)驗分享，希望對大家有所幫助。

想飛的烏龜童話篇一

教學目標?：

1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3調動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學過程?：

一、導入??新課。

師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學生回答。

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

二

1聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

學生回答：（板書：不會飛傷心）。

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段。

2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。

3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

（板書：開心）。

6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。

1指導讀（重重地、好多）（板書：掉下來）。

2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。（板書：？）。

討論、交流。

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！

板書設計?：

不會飛傷心。

飛起來開心。

掉下來？

想飛的烏龜童話篇二

《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

1、指導思想：根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的'引導下完成既定的教學任務。

3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

2、認字13個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。

3、寫字7個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。

4、練習用“……極了”“忍不住”表達心情。

：學習本課的生字詞語、句子練習。

體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

一、主題導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，你們有什么理想?

老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--ppt展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題---板書課題，齊讀。)。

2、課題中你能獲得什么信息?

3、看到這個課題你想問些什么?

二、自讀課文，讀準讀暢。

1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)。

2、課文共有幾個自然段?標上序號。

3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)。

4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)。

5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

7、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第1-6自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第1-6自然段，(看讀或指讀)。

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

(二)小組合作，學習1—6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)。

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。(2只小鳥、1只烏龜，老師讀旁白)。

3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。

4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

(板書：飛起來高興)。

5、它飛到天上后，看到了什么?---ppt展示。

6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

ppt展示四副圖片欣賞---拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?---集體讀、男女分別讀、個別讀。

8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

烏龜開心極了，忍不住喊起來---齊喊：“太美了!啊——”

9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”。

四、遷移拓展，課外延伸。

1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?---生發(fā)表意見。

——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經(jīng)驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。

2、學完這一課，你有什么收獲?

我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

五、布置作業(yè)：

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

不會飛傷心。

飛起來高興。

掉下來?

想飛的烏龜童話篇三

《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

指導正確、有感情地朗讀課文。

通過多種形式的`朗讀，讓學生充分體驗烏龜?shù)膬刃那楦小?/p>

情境探疑法、小組合作學習法

多媒體 flh動畫

上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀

那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！

（ 設計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）

（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現(xiàn)課文內容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生與同伴合作的能力。）

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！

同學們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學生的求知欲）

師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風景，繼續(xù)飛咯！

（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小?！?/p>

（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）

（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）

烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

（設計意圖：用反復讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）

（設計意圖：發(fā)揮學生想象力，訓練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）

師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）

想飛的烏龜童話篇四

教學目標：

2、指導朗讀，體會烏龜?shù)男那樽兓?，初步帶著自己的感受讀文；

3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質疑引入

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什么要問的嗎？

1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2、交流識字辦法。

3、自讀課文

4、解決生字詞

1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？

3、指導寫"要",點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀

7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

10、再次美讀。

11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

10、生交流：你們還看到什么？

想飛的烏龜童話篇五

1、認讀本課15個生字，指導書寫前字。用開和喊兩個字組詞。

2、初讀課文，了解課文內容，對于能讀出感情的字生及時表揚。

1、學會本課15個生字。

2、創(chuàng)設情景，發(fā)散思維，進行想象，想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

錄音帶。學詞卡，多媒體課件。

今天我們先來猜個謎語：身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。

（一）自學字詞。

1、出示課題，請你做好指讀姿勢，比比看誰的小手能跟上我的速度。

學生活動：學生指著書，邊指邊聽老師讀。

2、請你們也來讀讀課文，見到不認識的字，你都有什么辦法認字呢？

學生活動：說說自己的記字方法，如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。

3、教師提示：請選你喜歡的方法認字。如果還不會用筆點出來。

學生活動：學生自己初讀課文，用喜歡的方法解決見到的生字，教師巡視。幫助部分學生學x部分生字。

（二）同學們讀得真認真，做好指讀姿勢齊讀故事，注意點點字的讀音。

學生活動：全班齊讀。（目的是聽讀識字，隨文學字。）。

在讀書中，可能有一些字認識了，不會的字的范圍逐漸縮小。

（三）又有一些生字我們認識了，現(xiàn)在兩個小伙伴一起讀文，如果還有不認識的字和同桌一起想辦法解決，你們可以用一本書，輪流讀各段，讀完后你們倆就坐好。

學生活動：學生通讀全文，小伙伴之間合作學x，互相幫助，解決遇到的困難，教師隨時巡視給予個別學生指導。

（點評：根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，先整體再部分，最后回到整體的特點。由老師范讀課文到自由讀文、齊讀課文，兩人合作讀文，從整體上了解了故事的內容，運用了隨文識字，聽讀識字，合作識字，鞏固了已認識的字。）。

課堂過渡：剛才你們合作得真好，可這篇課文太長了，有的同學讀起來有點困難，別著急，孩子們，我們先學這部分。

（一）（課件）文字出示：從前烏龜很傷心這一部分。

1、做好指讀姿勢，齊讀這一部分，注意字的讀音。

學生活動：學x第一部分，讓學生利用指讀再次從文中認識漢字，把字的音與形一一對準，記清生字。

2、下面咱們分著讀，男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，我想當旁白，行嗎？做好指讀姿勢。

學生活動，這一部分分角色讀，老師也參加。

（點評：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)師生交流，互相學x另一方面還是隨文認字，把字的`音形相對。）。

3、師：現(xiàn)在你們不認識的字少了吧！三人一組讀這部分，遇到不認識的字知道怎么辦吧！

學生活動：這時教師放手，學生自由組合，分角色讀再次認讀這一部分漢字。

4、哪組愿意讀讀呀！指一組讀，老師指示做好指讀姿勢。

5、句中的詞認識嗎？看他們來了?。ㄕn件）在課文中點擊：

烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

從文中放大滿屏顯示出來。

（點評：學詞課件設計簡潔巧妙，從文中放大，給學生以強烈的視覺印象，有利于加深對生字的鞏固復x）。

學生活動：認識詞語的孩子可以大聲讀出來。

6、看這些詞跑到我手里了你能讀嗎？（出示詞卡）烏龜問、你們、很美、地方、哪。

學生活動：大聲地齊聲讀詞卡。

7、這回又變了，你還認識嗎？（出示字卡）問、你、很、地、哪。

學生活動：比賽誰讀生字快并能用問字組詞，以擴充學生的詞匯量。

（二）理解課文內容。

過渡語：想飛的烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

學生活動：自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

1、誰能把這個辦法讀給大家聽聽呀？其他同學準備好，讀對了烏龜和小鳥就會和你們見面的。

出示課件，動畫演示：小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端。于是，小鳥帶烏龜飛起來了。

2、烏龜為什么高興呀？你讀讀看。

學生活動：讀書后能說出烏龜看見的美景。

師：烏龜都看到什么？

出示課件：四幅風景優(yōu)美的圖片。

（點評：四幅美景圖激發(fā)學生的內心感悟，直觀地再現(xiàn)了烏龜上天看到的景象。）。

3、多美呀，烏龜跟你們的感覺一樣，自已讀出來呀！注意字音。

學生活動：學生指著書自已讀，在讀出美感的同時，記住字。

4、這么美的景色你想怎么讀，讀給大家聽，（配樂）誰還能讀得更美更快樂！

學生活動：要自已練x讀文后，指名配樂讀把整個課堂氣氛帶入高潮，我也想和你們一起讀，師引讀。

5、真美呀！烏龜開心極了，詞語又來了，你認出它了嗎？

出示課件，在課文中點擊：高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

6、看它們在我的手上，誰愿意比賽讀。

出示詞卡：高興、耳邊、開心、喊起來。

學生活動：兩人比賽讀，讀出來的給予獎勵，全班讀。

7、生字寶寶自已跑來玩了。

出示字卡：讓、興、耳、開、喊。

學生活動：大聲讀字用開、喊組詞。

過渡語：事情突然變了，啊的一聲怎么了？（出示課件）動畫演示烏龜從天上掉下來了！它重重地掉在地上，光滑的殼上摔出了很多裂紋。

（一）找出書上的句子快讀讀。

學生活動，指讀這一部分，了解故事的結果。

（二）烏龜?shù)粝聛頃朐趺?？它還想飛，請你為它想想辦法？快商量。

學生活動：學生討論這一問題，討論后進行口語描述。

（三）字詞鞏固。

1、再認讀詞：（課件）從課文中點擊：重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。

讀詞卡、字卡，重、掉、以、現(xiàn)。

2、下面生字寶寶大聚會，我們看p76的字先讀一讀字，還有不認識的字用喜歡的方法記。

學生活動：兩人讀字，說記字方法。

3、小組合作學x后向大家介紹好方法？學生活動：匯報自已的記字成果。

好辦法這么多，我們可要多交流。我們看這些字，你覺得哪個字難寫，如果你沒困難你就可以寫了。

指導前。

（一）電腦演示：把前分成四部分指導，先上下，就是先寫點、撇、橫再左右，就是再寫月和立刀旁。

（二）老師板書：前邊說邊板書。

（三）學生寫字：打開書p77描兩個寫一個，再到實物投影前進行展示。

回家之后把這個有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法，幫小烏龜飛上天。

附：板書設計。

你很方興田字格指導書寫。

想飛的烏龜童話篇六

有一次，森林之王——獅子生病了，動物們一個個都提著禮物來看望獅子。

狼是第一個先到的，只見它提著從農夫家偷來的一只肥雞來到獅子面前，獅子一見狼手里的肥雞，就高興的把自己的羊絨大衣給狼拿了一件，狼看著羊絨大衣心里喜滋滋的。接著，動物們一個個都陸續(xù)來看望獅子，他們手里都提著禮物，但獅子覺得他們的禮物都太清淡，不好吃。就對其他動物說：“你們以后都要像狼學習，不要總提那些清淡的東西?！眲游飩円粋€個聽了狼的話，都冒出來一身冷汗，只有狼驕傲的看著自己的羊絨大衣臉上露出險惡的壞笑，突然，他仔細環(huán)視一周，發(fā)現(xiàn)只有烏龜沒有來，就對獅王說：“大王，烏龜沒來，這是藐視你，是不尊重你。”

過了好長時間，烏龜才慢慢的背著自己沉重的甲殼來到狼面前，狼看見烏龜來了，就大聲問它遲到的原因，烏龜一聽，心想：肯定是狼搞的鬼。就對獅王說：“我來遲了，那是因為我到處為您尋醫(yī)問藥，找到了醫(yī)好您病的方法。”獅王聽到烏龜?shù)脑?，說：“哦，有什么辦法呀！”烏龜看了狼一眼，對獅王說：“很簡單，只要把活狼的皮扒下來，然后趁熱包住您的身體，那您的病自然就好了?！豹{王一聽，轉身對狼說：“那就只好借你的皮讓我用一用。”狼一聽，臉色驟然大變，想跑可獅子的力氣太大，還沒跑幾步就被獅王一把捉住，趁勢把狼皮扒下來。

這個故事告訴我們：險惡的人遲早會得到報應的。

想飛的烏龜童話篇七

3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：培養(yǎng)學生的.發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質疑引入。

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什么要問的嗎？

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字。

1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?。

2、交流識字辦法。

3、自讀課文。

4、解決生字詞。

第三環(huán)節(jié)：理解學文，體會情感。

1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？

3、指導寫"要",點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀。

7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端"。

9、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

10、欣賞圖片"綠色的田野"、"藍色的小河"、"地上的房子都變得很小很小"。

11、再次美讀。

12、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

13、生交流：你們還看到什么？

想飛的烏龜童話篇八

3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個“想”，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什么要問的嗎？

1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2、交流識字辦法。

3、自讀課文

4、解決生字詞

1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示“我們要去一個很美麗的地方”！“要”這個字該怎么記？

3、指導寫“要”，點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀

7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

8、隨文識字學詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。

8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

9、欣賞圖片“綠色的田野”、“ 藍色的小河”、“ 地上的房子都變得很小很小”。

10、再次美讀。

11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

10、生交流：你們還看到什么？

（出示圖片，結合圖片說：（ ）的城市，（ ）的大海，（ ）的群山）

這么美麗的景色是靠什么才能得到的？——飛

這幸福的時刻是用什么才能爭取到的？——飛

這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的？——飛

是?。★w的感覺真美妙?。∵@時候烏龜忍不住做了一件什么事？引讀烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”）

今天，董老師表揚了我，還獎了我一朵大紅花， 極了，忍不住 。

2、你們有沒有開心極了的時候？開心極了的時候，你最想干什么？

繼續(xù)出示其它句子拓展說話

今天，我語文考了一百分， 極了，忍不住 。

__________________________， 極了，忍不住 。

3、用“______極了，忍不住________。”說話

嗯！這些的確是開心到了極點的激動時刻！回到故事，情況似乎有變！小烏龜最后說的“啊！”是怎么回事呢？是掉下來了嗎？掉下來了烏龜后悔了嗎？它還會不會在想要飛？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！

愿望

（飛）

烏龜、小鳥叼棍子圖

（想辦法）

想飛的 烏龜（圖）

想飛的烏龜童話篇九

3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。

4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。

重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的'朗讀能力。

難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質疑引入。

1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個“想”，你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。

3、一起讀課題。

4、看到課題你有什么要問的嗎？

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字。

1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧?。úシ艅赢嫞?。

2、交流識字辦法。

3、自讀課文。

4、解決生字詞。

第三環(huán)節(jié)：理解學文，體會情感。

1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

2、出示“我們要去一個很美麗的地方”！“要”這個字該怎么記？

3、指導寫“要”，點評。

4、引讀烏龜和小鳥的對話。

6、男女生分角色表演讀。

7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

8、隨文識字學詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。

8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

9、欣賞圖片“綠色的田野”、“藍色的小河”、“地上的房子都變得很小很小”。

10、再次美讀。

11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

10、生交流：你們還看到什么？

（出示圖片，結合圖片說：（）的城市，（）的大海，（）的群山）。

這么美麗的景色是靠什么才能得到的？——飛。

這幸福的時刻是用什么才能爭取到的？——飛。

這個最大的愿望是靠什么才實現(xiàn)的？——飛。

是啊！飛的感覺真美妙?。∵@時候烏龜忍不住做了一件什么事？引讀烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”）。

今天，董老師表揚了我，還獎了我一朵大紅花，極了，忍不住。

2、你們有沒有開心極了的'時候？開心極了的時候，你最想干什么？

繼續(xù)出示其它句子拓展說話。

今天，我語文考了一百分，極了，忍不住。

__________________________，極了，忍不住。

3、用“______極了，忍不住________?！闭f話。

第四環(huán)節(jié)：小結全文，留有懸念。

嗯！這些的確是開心到了極點的激動時刻！回到故事，情況似乎有變！小烏龜最后說的“?。　笔窃趺椿厥履?？是掉下來了嗎？掉下來了烏龜后悔了嗎？它還會不會在想要飛？下節(jié)課我們再繼續(xù)學習吧！

板書設計。

愿望。

（飛）。

烏龜、小鳥叼棍子圖。

（想辦法）。

想飛的烏龜童話篇十

1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3調動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學生回答

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

1聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

學生回答：

（板書：不會飛傷心）

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

（板書：開心）

6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

1指導讀（重重地、好多）

（板書：掉下來）

2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

（板書：？）

討論、交流

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！

想飛的烏龜

不會飛

傷心

飛起來

開心

掉下來

？

想飛的烏龜童話篇十一

1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3調動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

一、導入新課。

師：同學們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學生回答。

師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學習“想飛的烏龜”。

二、聽故事。

1聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學生回答。

2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

(一)書上共有幾幅圖，圖的內容是什么？生回答。

學生回答：

（板書：不會飛傷心）。

同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。

1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的`？指名讀第7自然段。

2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）。

3演示：找同學上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀。

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）。

書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？

（板書：開心）。

6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段。

1指導讀（重重地、好多）。

（板書：掉下來）。

2烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”

請同學用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。

（板書：？）。

討論、交流。

四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？

希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！

不會飛。

傷心。

飛起來。

開心。

掉下來。

想飛的烏龜童話篇十二

我家有兩位“長住”的“客人”，分別是龜大哥和龜小弟，它們兩兄弟在我家已經(jīng)足足住了一年有余了。記得它們剛搬來時，兩只龜長得差不多，害得我時常把它們搞混。可一年后，龜大哥的殼變大了足足兩倍，相比之下，“原地踏步”的龜小弟就成了名副其實的“迷你龜”。

最近，我發(fā)現(xiàn)龜小弟總喜歡爬到龜大哥背上，高高在上地趴在那兒曬太陽，還老“擠兌”龜大哥，似乎在發(fā)泄對它們體形巨大差異的不滿。不過，龜大哥倒是一點兒都不介意，還總讓著它。見龜小弟如此不滿，我不禁生出了一個鬼點子。

一天，趁媽媽不在家，我從水缸里撈出龜兄和龜?shù)?，用毛巾擦干它們身上的水，放到了地板上。沒錯，我要為它們舉行一場“烏龜賽跑大會”。安頓好兩位“被迫參賽”的選手后，我又忙活起來。我在地板一端架起一條繩，又在另一端擺上一根綢帶，用來沖刺。之后，我吹響了無聲的“口哨”，比賽便正式開始！不過，五秒鐘后，兩兄弟才在我手指的推動之下“啟動”。

“咔嚓”一聲，門開了。媽媽走了進來，卻只看見光滑的地板、認真讀書的我和悠閑地趴在缸里休息的龜兄龜?shù)堋?/p>