每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總一

《馬鈴薯在水中是沉還是浮》這是我上的三年級(jí)上冊(cè)的一堂科學(xué)課。在這一節(jié)課當(dāng)中我經(jīng)過數(shù)次的琢磨和總結(jié)，我認(rèn)為這一節(jié)課是很值得好好的考慮和探究的。因?yàn)槲疫@一節(jié)課是在不時(shí)地探索不時(shí)地考慮和總結(jié)當(dāng)中，把課一節(jié)一節(jié)的上好上優(yōu)的。并且在這一節(jié)課當(dāng)中我不但修改了本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且不時(shí)提升了自身對(duì)科學(xué)課教學(xué)的新理念。回顧前后教學(xué)，勝利之處主要有這樣幾點(diǎn)：

我一開始設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，在說課稿理念中雖然也注重讓同學(xué)通過自主探究獲得液體變化也會(huì)影響物體的沉或浮，可是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)布置時(shí)，我僅落腳在注重知識(shí)層面的環(huán)環(huán)緊扣和思維邏輯的嚴(yán)密性上。而對(duì)于在教學(xué)過程中如何去培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)研究的習(xí)慣，如何利用每一步“教學(xué)”去挖掘培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵，我卻沒有考慮、落實(shí)進(jìn)去?？上攵趯?shí)際課堂教學(xué)中弄得同學(xué)實(shí)驗(yàn)起來“你爭我奪”，局面雖“熱鬧”。可是同學(xué)不對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)心觀察，深入考慮，獲得實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。這就給教學(xué)效果大打折扣。然而在課后我就立刻找來有關(guān)科學(xué)新課標(biāo)的書籍，認(rèn)真地閱讀、尋找解決的方法。就在這研討中我深入地了解到科學(xué)課的目標(biāo)是提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)過程、思維方法和價(jià)值觀、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)情感等。于是，我就對(duì)自身的教學(xué)的環(huán)節(jié)作了更深入地考慮。我對(duì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的研討“另一杯是否是鹽水”的說課稿，進(jìn)行了科學(xué)理念性的改變。我原來的設(shè)計(jì)只是讓個(gè)別同學(xué)說說“就過去了”，后來我發(fā)覺“這一步”應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都參與探究證明的方法。因?yàn)檫@不只能培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明能力，而且還能提高同學(xué)科學(xué)思維的周密性。沒料到這一小小的設(shè)計(jì)“變化”，讓同學(xué)經(jīng)過討論，他們?cè)O(shè)計(jì)出許多我原先意想不到的很多種能巧妙地能證明出是否是鹽水的方法，比方把這杯水放到太陽下去曬；再溶解一杯鹽水，將馬鈴薯放入，看能否浮起來；“品嘗”一下，用酒精燈燒剩下物質(zhì)等等。這時(shí)我抓住契機(jī)讓同學(xué)對(duì)這些方法進(jìn)行甄別，哪些方法“不科學(xué)”，為什么？接著讓同學(xué)根據(jù)我提供的結(jié)構(gòu)性資料討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，我回想原先在做這一步時(shí)，我的設(shè)計(jì)只是讓同學(xué)以四人小組為單位討論一下，接著我就指名匯報(bào)。現(xiàn)在想想這實(shí)際上變成了變樣性的“一言堂”。這就會(huì)造成其他同學(xué)因沒有具體任務(wù)和組間的競(jìng)爭而不去認(rèn)真考慮“他們”所說的是否正確，結(jié)果弄得課堂討論的效果不佳。而“這一節(jié)課”我要求每組同學(xué)不但要設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)”，而且要求確定實(shí)驗(yàn)時(shí)各位同學(xué)的具體分工，實(shí)驗(yàn)做完后該怎樣做？在匯報(bào)時(shí)，我讓同學(xué)以四人小組為單位上講臺(tái)邊講實(shí)驗(yàn)方法邊根據(jù)組內(nèi)分工演示，要求臺(tái)下的同學(xué)對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)過程要細(xì)心地觀察和考慮，并要求實(shí)驗(yàn)完了之后對(duì)他們不合理的地方自身提出“建議”。沒料到這一課堂設(shè)計(jì)理念的改變，不但提高了同學(xué)自主探究的品位，又較好的培養(yǎng)了同學(xué)的科學(xué)探究的習(xí)慣和態(tài)度，而且還能讓臺(tái)下面的同學(xué)清楚明白實(shí)驗(yàn)的具體過程。反之，假如匯報(bào)時(shí)只讓個(gè)別同學(xué)說，這也會(huì)由于同學(xué)語言表達(dá)能力不強(qiáng)而使其他同學(xué)不明白該組具體的實(shí)驗(yàn)過程，教學(xué)效果也將大打折扣。由此我感到科學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中盡可能多地挖掘培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的亮點(diǎn)。

雖然我們不能將科學(xué)教材當(dāng)作圣經(jīng)一樣去教學(xué)，提倡“用教材教”，而不是“教教材”，所以教師在教學(xué)時(shí)必需理解編者“這樣”設(shè)計(jì)的意圖。假如這個(gè)意圖你認(rèn)為不合理，你就可以創(chuàng)新改革。反之，假如連編者的意圖都沒有理解，而隨意去更改教材，那是不恰當(dāng)?shù)摹Ｎ以诮瘫菊n時(shí)，開始并沒有了解編者每一步設(shè)計(jì)的意圖，尤其是當(dāng)同學(xué)用實(shí)驗(yàn)的方法證明了那杯是鹽水。為什么編者在教材編排中還要同學(xué)自制一杯鹽水，讓馬鈴薯浮起來，這似乎是多余之舉？后來經(jīng)過“試教”，我明白編者布置這一步是讓同學(xué)明白馬鈴薯只有在濃鹽水中才干浮起來，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)還得出的“馬鈴署在鹽水中會(huì)浮起來”的結(jié)論還不是很正確。在后來的教學(xué)中我較好地體現(xiàn)了編者的意圖。在得出液體越重，浮力越大結(jié)論后，教材布置一個(gè)糖水、清水和油三層面的實(shí)驗(yàn)裝置，不同的物體懸浮在不同的液面上，從而說明液體輕重不同，浮力也不同。但這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置同學(xué)看起來不是一目了然，于是我就把油、糖水和清水分成三杯，將干紅棗、鮮葡萄、石塊和干桂圓逐杯放入，使同學(xué)看得更清楚?！皬纳辖虒W(xué)”中，我感到教材設(shè)計(jì)的每一步驟都是有編者的意圖存在，只有了解了編者的意圖，才干去取舍教材，創(chuàng)新教材。

煙火的美麗在于其炸裂時(shí)出現(xiàn)五彩繽紛的狀態(tài)，靜寂的巖石在碰撞時(shí)會(huì)發(fā)出令人眩目的火花，人的思維只有在碰撞時(shí)才會(huì)飛躍，才會(huì)引起人的興趣，激發(fā)靈感。因而，我在本課說課稿時(shí)力求體現(xiàn)這一理念。在講到液體的輕重浮力大小時(shí)，原來我提出先取相同的鹽水和清水，要用量筒量，再用天平秤稱。后來，我先讓同學(xué)猜一猜，清水重還是鹽水重，同學(xué)都說鹽水重，然后我拿出天平秤讓一同學(xué)上來稱，結(jié)果是清水重（因清水多）。這樣與同學(xué)原來的猜想發(fā)生了矛盾，引起了同學(xué)的認(rèn)真觀察和考慮，同學(xué)馬上發(fā)現(xiàn)清水與鹽水不一樣多這一情況。于是同學(xué)們提出了清水與鹽水應(yīng)一樣多時(shí)才干科學(xué)地比較。這時(shí)我再讓一同學(xué)上來，叫他取鹽水與清水一樣多，他利索地使兩杯水并排等平，便走下臺(tái)去。自然這種方法發(fā)生的誤差較大，如何能比較精確的量得一樣多，我在啟發(fā)同學(xué)的時(shí)候出示了量筒，這樣水到渠成。當(dāng)講到油、清水、糖水哪種液體浮力大時(shí)，同學(xué)們的猜想是油浮力最大。我在“猜想”的基礎(chǔ)上，我將不同的物體逐一放入燒杯中，結(jié)果油的浮力最小，這與同學(xué)的原認(rèn)知發(fā)生了抵觸，這更引起他們的考慮，為什么看起來成粘稠狀的油浮力會(huì)最小，他們馬上會(huì)聯(lián)想到液體輕重影響浮力大小這一概念，得出油最輕，所以浮力最小。在此基礎(chǔ)上我將油倒入水中，證明同學(xué)們的猜想正確。在這一整個(gè)過程中我發(fā)覺同學(xué)既專注又投入，又能使他們的思維性、發(fā)明性得到了充沛的發(fā)揮。

通過本課教學(xué)，我有一個(gè)尚待研討之處，科學(xué)教學(xué)中將如何引入競(jìng)爭機(jī)制，即有效地評(píng)價(jià)同學(xué)，我推想這更能激發(fā)同學(xué)科學(xué)探究的熱情

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總二

大自然有很多秘密，你看!

粉色的櫻花開了，她在風(fēng)中舞蹈，她在風(fēng)中歌唱，她在風(fēng)中嬉戲，多美啊!這時(shí)，一股芬芳撲鼻的香味向我們迎來。原先是櫻花那讓人陶醉的花香呀!紅里透綠的葉子向我們微笑。

沙沙，沙沙一陣陣動(dòng)聽的樂曲傳入每個(gè)人有心房里，這個(gè)時(shí)候，我想這樂曲是誰在彈奏的原先那是微風(fēng)穿梭在綠色的柳枝間的聲音。這聲音美妙、輕柔。柳樹真是一個(gè)偉大的“鋼琴家”。

一望無際的草坪，鑲嵌在大地母親的禮服上，在陽光下閃著綠光。

白色的丁香花掛滿枝頭，像成千上萬個(gè)小喇叭。裝飾在枝頭，好像在告訴大家：“大自然的秘密，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”

紫荊又來到了美麗的人間。一簇一簇地?cái)D在一齊，像是在討論重要的大事一樣。微風(fēng)一吹，閉了眼，似乎像紫色的珊瑚升到了藍(lán)色的天幕上。

一朵朵鮮艷花朵的碧桃，在矮矮的樹上閃爍著零零點(diǎn)點(diǎn)的亮點(diǎn)。遠(yuǎn)看像一片花海，近看像一“座”紅色的雕像。

大自然還有很多的秘密說也說不完，下次再說嘍!

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總?cè)?/h3>

大自然是我們的好朋友,當(dāng)你深處大自然時(shí),你會(huì)做什么?吃、喝、玩、樂,還是睡覺傾聽大自然的聲音!如果是我,我會(huì)擁抱大自然,擁抱它的美.站在森林邊緣,然后大步向森...

擁抱大自然作為都市人，我們每天忍受著工廠與汽車尾氣的煙熏火燎。于是我早已對(duì)大自然懷著向往之情了，十分渴望能遠(yuǎn)離都市的喧鬧，去盡情的擁抱大自然。

這個(gè)機(jī)會(huì)終于來了，上周我們?nèi)医?jīng)過幾個(gè)小時(shí)的車程，到達(dá)了南昆山。

這里的天蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，活像一塊藍(lán)寶石，里面還夾帶了幾絲薄云。放眼望去，一望無際的樹林，給人一種回歸自然的感覺，那一望無垠的翠綠更是令我深深的愛上了這里。

正值盛夏，在南昆山卻絲毫感覺不到類似城市里的悶熱。傍晚，漫步在林間小道，冰涼的微風(fēng)吹動(dòng)著樹葉，發(fā)出陣陣婆娑聲;樹上，蟬在貪婪的吸吮著大樹的乳汁，并發(fā)出陣陣鳴叫，好像一個(gè)頑皮的孩子在笑。頭頂上的`鳥兒三五結(jié)伴，發(fā)出陣陣啼叫，仿佛在賣弄自己的歌喉。水塘里，青蛙們異口同聲的奏唱著田間歡樂頌，向過客訴說著自己的快樂生活。連平時(shí)溫柔的水，這時(shí)也放蕩不拘了起來，發(fā)出陣陣笑聲與嬉戲聲。風(fēng)聲，蟬鳴聲，鳥叫聲，蛙鳴聲，水聲交融在一起，悠揚(yáng)而不失文雅，音繁卻不失韻味，給人一種心曠神怡的感覺。

這些聲音不亞于維也納金色大廳里最優(yōu)美的音樂聲，是純樸的，是自然的，是不經(jīng)任何雕琢修飾的，是大自然的歌聲。我深深地陶醉在這些美妙的奏鳴曲當(dāng)中。

更妙的是下點(diǎn)兒小雨，山在雨的襯托下若隱若現(xiàn)。在夏雨的滋潤下，山上的植被更茂密了，更濃陰了。滴滴雨珠流淌在樹葉上，閃閃發(fā)光。在雨的籠罩下，山好像籠著一層薄煙，好像一位妙齡少女披著輕紗一樣。我看得如癡如醉。

這就是夏天的南昆山!這樣的自然清新，曼妙多姿!我愛夏天的南昆山!

那是大自然,一個(gè)綠色的天地.偶爾被樹藤絆倒,是一件快樂的事,當(dāng)臉朝泥濘撲去,...他有趣,風(fēng)趣,奇趣,很多……這是我的樂趣,我愿永遠(yuǎn)擁把明天,擁抱自然.

花草間體味大自然的曼妙.清新的泥土香,涼爽的和風(fēng),以及遠(yuǎn)處那瑯瑯的青山,無不是大自然美麗的結(jié)晶.沉溺其中,與大自然盡情地?fù)肀?我會(huì)獲得心靈的休憩,生命的陶醉…...

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總四

為了有效提高我校自然災(zāi)害事故應(yīng)急反應(yīng)能力和救災(zāi)工作整體水平，建立和完善災(zāi)害救助應(yīng)急體系，最大限度地減輕或者消除自然災(zāi)害造成的損失，確保廣大師生員工的生命財(cái)產(chǎn)和校舍安全，維護(hù)校園穩(wěn)定，特制定本預(yù)案。

一、總則

自然災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案是災(zāi)害發(fā)生后，對(duì)校園受災(zāi)師生學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行救助的緊急行動(dòng)方案。本預(yù)案適用于強(qiáng)降溫天氣、洪災(zāi)、旱災(zāi)、地震、冰雹及暴雨（雪）等因素而造成校園路面結(jié)冰、校舍倒塌、校園淹沒、道路阻塞等情況的應(yīng)急救助反應(yīng)。

二、災(zāi)害救助應(yīng)急機(jī)構(gòu)

成立校園自然災(zāi)害救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)校園救災(zāi)工作。

三、工作目標(biāo)

（1）加強(qiáng)自然災(zāi)害危害性的教育，提高校園和廣大師生員工自我保護(hù)意識(shí)。

（2）完善自然災(zāi)害事故的報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，做到早預(yù)防、早報(bào)告、早處置。

（3）建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)采取措施，確保不因自然災(zāi)害而危及師生安全和財(cái)產(chǎn)損失。

四、工作原則

（1）預(yù)防為主，常抓不懈。經(jīng)常宣傳自然災(zāi)害事故的預(yù)防知識(shí)，提高校園和師生員工的安全保護(hù)意識(shí)。加強(qiáng)日常檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及早采取有效的預(yù)防和控制措施，努力減少自然災(zāi)害事故的損失。

（2）依法管理，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)自然災(zāi)害事故的預(yù)防、報(bào)告控制和救治工作實(shí)行依法管理，對(duì)于違法行為，依法追究責(zé)任。在當(dāng)?shù)卣徒逃值慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，校園成立自然災(zāi)害事故應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)預(yù)防、指揮、協(xié)調(diào)、處理工作。

（3）快速反應(yīng)，運(yùn)轉(zhuǎn)高效。建立預(yù)警快速反應(yīng)機(jī)制，增強(qiáng)人力、物力、財(cái)力儲(chǔ)備，提高應(yīng)急處置能力。一旦發(fā)生自然災(zāi)害事故，快速反應(yīng)，及時(shí)高效地做好處置工作。

五、組織管理

校園要成立由校長負(fù)責(zé)的校園自然災(zāi)害事故工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)落實(shí)校園自然災(zāi)害事故的預(yù)防工作。其主要職責(zé)如下：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)卣徒逃值念A(yù)防自然災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案制定本校的自然災(zāi)害事故應(yīng)急預(yù)案。

（2）建立健全自然災(zāi)害事故預(yù)防責(zé)任制。匯總和收集校園自然災(zāi)害事故的信息情況，及時(shí)上報(bào)。

（3）根據(jù)不同季節(jié)和情況，廣泛深入開展預(yù)防自然災(zāi)害事故的知識(shí)宣傳和演練，提高師生員工的防護(hù)能力和意識(shí)。

（4）檢查、督促校園各處、室預(yù)防自然災(zāi)害事故的落實(shí)情況。

（5）經(jīng)常性地開展消防器材、校舍、操場(chǎng)、圍墻、下水道、電線等建筑物的安全檢查，預(yù)防自然災(zāi)害事故的發(fā)生。

（6）根據(jù)自然災(zāi)害事故的.預(yù)警，切實(shí)做好師生員工的安全和疏散工作。

（7）在上級(jí)教育局的領(lǐng)導(dǎo)指揮下，迅速做好因自然災(zāi)害事故而發(fā)生的處置工作。

六、自然災(zāi)害事故的預(yù)防

（1）高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害事故的領(lǐng)導(dǎo)和管理。將預(yù)防自然災(zāi)害事故的工作納入校園目標(biāo)管理考核，并定期開展專項(xiàng)督查檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取整改措施。

（2）經(jīng)常性地對(duì)校舍、場(chǎng)地、圍墻、水溝、電線等建筑開展自查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)消除安全隱患。

（3）校園應(yīng)在自然災(zāi)害事故發(fā)生前進(jìn)行師生員工疏散演練。

（4）增加校園投入，切實(shí)加固好自然災(zāi)害事故易發(fā)生的基礎(chǔ)設(shè)施。

（5）不亂拉亂接臨時(shí)線路，不違章使用電器，嚴(yán)格控制易燃易爆物品的使用及管理。

（6）開展火災(zāi)自救、惡劣天氣自救逃生知識(shí)演習(xí)活動(dòng)。

（7）按規(guī)定使用和管理好消防器材，落實(shí)校園消防責(zé)任制度。

（8）暴雨、雷、電等惡劣天氣，嚴(yán)格按規(guī)定停止教學(xué)活動(dòng)，請(qǐng)家長配合接送學(xué)生放學(xué)。

七、自然災(zāi)害事故的報(bào)告

（1）市區(qū)和校園在暴雨、地震等自然災(zāi)害期間，建立24小時(shí)值班制度，并設(shè)立和開通值班電話。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行校園重大自然災(zāi)害事故報(bào)告制度。對(duì)發(fā)生的事故做到按程序逐級(jí)報(bào)告，并以最快的通信方式報(bào)告有關(guān)部門，確保信息暢通。

（3）不隱瞞、緩報(bào)、謊報(bào)，或授意他人隱瞞、緩報(bào)、謊報(bào)。

（4）建立自然災(zāi)害事故舉報(bào)制度。任何部門和個(gè)人有責(zé)任和權(quán)利向校園舉報(bào)自然災(zāi)害事故的隱患，有權(quán)向教育行政主管部門或上級(jí)政府部門舉報(bào)有關(guān)校園不履行自然災(zāi)害事故應(yīng)急處理規(guī)定和職責(zé)的情況。

八、自然災(zāi)害事故的應(yīng)急反應(yīng)

根據(jù)自然災(zāi)害事故的發(fā)生情況，啟動(dòng)響應(yīng)的自然災(zāi)害事故的應(yīng)急預(yù)案，作出應(yīng)急反應(yīng)和處置。

保證組織落實(shí)，人力落實(shí)，財(cái)力落實(shí)，以最快、最高效的辦法處置事件，確保師生的安全。

（1）校園發(fā)緊急撤離、集中信號(hào)。

（2）校園立即停止一切教學(xué)活動(dòng)，所有在場(chǎng)教師參加救援和疏導(dǎo)。上課的由各任課教師帶領(lǐng)學(xué)生按制定路線到指定地點(diǎn)集中，班主任立即到班，老師在確認(rèn)沒有學(xué)生時(shí)最后一個(gè)撤離。

（3）任課教師、班主任應(yīng)按照平時(shí)疏散演練逃生的路線有組織、迅速地疏散學(xué)生，地震、火災(zāi)等其他災(zāi)害發(fā)生時(shí)如安全通道被破壞無法安全撤離時(shí)要穩(wěn)定學(xué)生情緒，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移到相對(duì)安全區(qū)等待救援。

（4）緊急撤離時(shí)，學(xué)生應(yīng)停止一切活動(dòng)，不得攜帶書包，迅速離開現(xiàn)場(chǎng)，聽從老師指揮，互相照顧，幫助弱小、有病同學(xué)撤離。

（5）門衛(wèi)聽到信號(hào)后打開所有大門，工作人員立即檢查應(yīng)急通道是否打開暢通。

（6）工作時(shí)間發(fā)生火災(zāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)者除撥打119、110報(bào)警外，迅速報(bào)告校園領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即指揮工作人員關(guān)閉電源；夜間發(fā)生火災(zāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)者要大聲呼救，立即打119、110報(bào)警電話，并報(bào)告校園領(lǐng)導(dǎo)。

（7）發(fā)生漏水現(xiàn)象危及學(xué)生安全的應(yīng)立即切斷電源（消防用水除外）。

（8）在報(bào)警的同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)立即到一線進(jìn)行指揮，校園應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組迅速作出反應(yīng)，指揮各小組迅速到達(dá)指定位置。

①教育宣傳組：將相關(guān)情況通知各有關(guān)部門，向上級(jí)教育主管部門匯報(bào)，聯(lián)系“110”或“119”等相關(guān)部門到場(chǎng)救助，聯(lián)系醫(yī)療部門實(shí)施醫(yī)療救護(hù)。

②事故處理組：引導(dǎo)學(xué)生安全撤離到安全的疏散集中地，并要安慰管理好學(xué)生，不使學(xué)生走失、走散。將受傷師生及時(shí)送往醫(yī)院救治或就地對(duì)傷員展開實(shí)施救護(hù)，并就地取材開展?fàn)I救尚未脫險(xiǎn)師生。

③后勤保障組：保障人、財(cái)、物及時(shí)到位，盡最大可能保證師生生命安全，使損失減少到最小。

（9）除不可抗力的地震等自然災(zāi)害外，人為引起的災(zāi)害應(yīng)急應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助公安、消防部門進(jìn)行事故現(xiàn)場(chǎng)分析，查明原因。

九、責(zé)任追究

根據(jù)法律法規(guī)及有關(guān)規(guī)定的要求，校園校長是本校園安全工作的第一責(zé)任人，對(duì)師生安全、校園穩(wěn)定工作負(fù)總責(zé)。實(shí)行責(zé)任追究制，對(duì)所發(fā)生的自然災(zāi)害事故特別是重特大事故，要進(jìn)行嚴(yán)肅查處。對(duì)于玩忽職守，疏于管理，造成校園安全事故者，應(yīng)視情節(jié)輕重，給予有關(guān)責(zé)任人相應(yīng)處分，觸犯刑律的要依法追究其刑事責(zé)任。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總五

21、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩

22、開頭直奔主題，讓人一目了然

23、排比名的使用為文章增色不少

24、太棒了!你的文章，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力。努力，再創(chuàng)光輝!

25、反問句開頭，吸引讀者

26、開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人

27、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善!

28、對(duì)不起，這一段老師沒有讀明白，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。

29、過渡自然，每一段交待得很清楚

30、對(duì)…的比喻用得妙

31、以味誘人，意境深遠(yuǎn)

32、如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)兒老師真的就應(yīng)向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?

33、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里，但社會(huì)的成長已經(jīng)全世界化，你就應(yīng)以嶄新的姿態(tài)投入到群眾生活之中，順應(yīng)社會(huì)的成長。

34、結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)觀察細(xì)致，描述生動(dòng)結(jié)尾結(jié)尾呼應(yīng)文題，點(diǎn)明中心

35、文章的語言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷芳香的一束。

36、自然承上啟下，細(xì)節(jié)描述突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)

37、開頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，

38、這段剩余，不如刪去，使文章更簡潔

39、文如其人，你的文章以及你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。期望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感觸感染以及體味生活，開具更加感人的好文章。

40、加入人物行為，使畫面生動(dòng)

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總六

“安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶救”的防災(zāi)方針，共同做好學(xué)校自然災(zāi)害工作，切實(shí)維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序和師生人身安全，保證學(xué)校良好的教學(xué)秩序，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定本預(yù)案。

堅(jiān)持“預(yù)防為主，災(zāi)時(shí)有備，提高警惕，群防群治”的原則，增強(qiáng)全校師生防災(zāi)、減災(zāi)的意識(shí)，提高師生在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救本領(lǐng)，切實(shí)保護(hù)廣大師生的人生安全，減少由于災(zāi)害帶來的財(cái)產(chǎn)損失。

預(yù)防自然災(zāi)害應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

成員：各班主任

1、接受上級(jí)防災(zāi)指揮部的各項(xiàng)指令，制定校內(nèi)防自然災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，領(lǐng)導(dǎo)部署校園暴雨、滑坡、地震來臨前的`應(yīng)急防御，做好緊急救災(zāi)和恢復(fù)校園正常教學(xué)的工作。

2、認(rèn)真宣傳、貫徹、執(zhí)行上級(jí)實(shí)行防災(zāi)的指示，傳遞防災(zāi)信息。

3、組織師生學(xué)習(xí)掌握暴雨、滑坡、地震等災(zāi)害預(yù)警信號(hào)，預(yù)防和自救知識(shí)。

4、定時(shí)和不定時(shí)排查校園的課室、地下排水管道、食堂、消防安全設(shè)施、樹木、墻報(bào)欄、窗戶等安全方面的隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向有關(guān)部門反映，并監(jiān)督及時(shí)整改。

5、制定實(shí)施搶險(xiǎn)救災(zāi)方案，組織和訓(xùn)練，并指導(dǎo)校內(nèi)師生模擬預(yù)防演練。

1、全校六百多名師生，做好疏散撤離學(xué)生工作和轉(zhuǎn)移保護(hù)學(xué)校貴重物品工作，顯得尤為重要，每學(xué)期進(jìn)行疏散撤離演習(xí)一次。

2、預(yù)防自然災(zāi)害應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)與上級(jí)主管部門取得聯(lián)系，在接到暴雨及冰雹等信息時(shí)，進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài)，隨時(shí)待命。

３、在發(fā)生災(zāi)害時(shí)，后勤人員在下班前切斷電源。

４、各科室、年級(jí)組、班主任負(fù)責(zé)關(guān)好室內(nèi)門窗。電腦室的老師負(fù)責(zé)檢查電腦室內(nèi)電腦總電源的開關(guān)。

５、發(fā)生破壞性災(zāi)害時(shí)，立即做好抗災(zāi)自救工作，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、自力更生精神，開展自救活動(dòng)。

６、做好衛(wèi)生防疫工作，做好災(zāi)后衛(wèi)生消毒，防止傳染性疾病在校園滋生蔓延，做到大災(zāi)之后無大疫。

７、災(zāi)后要科學(xué)安排學(xué)習(xí)科目和課時(shí)，使學(xué)校教育教學(xué)工作盡快恢復(fù)正常。

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總七

一、基本情況分析

本學(xué)期任教六年級(jí)科學(xué)。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能手較弱。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源。從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)植物、細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞構(gòu)成，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個(gè)個(gè)變化入手，提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)，并試圖讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過程，提高科學(xué)探究的水平，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)知識(shí)可以改善生活，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)問題的積極性；“太陽家族”讓學(xué)生通過觀察、記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，探究它們的運(yùn)動(dòng)模式，鍛煉自己的毅力，讓學(xué)生通過了解人類對(duì)宇宙奧秘的探索，認(rèn)識(shí)科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入天文這座神圣的殿堂，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中，解答心中的疑問，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解和認(rèn)識(shí)。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，開始學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究自然現(xiàn)象，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化，對(duì)宇宙充滿探索的欲望，并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

3、科學(xué)知識(shí)：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)科學(xué)概念。

四、教學(xué)措施

1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

五、課時(shí)安排本冊(cè)教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評(píng)價(jià)所用課時(shí)。

單元 課時(shí)安排

一單元 豐富多彩的生命世界 六課時(shí)

二單元 無處不在的能量 九課時(shí)

三單元 寶貴的能源 九課時(shí)

四單元 太陽家族 九課時(shí)

五單元 海洋資源 九課時(shí)

六單元 總結(jié)階段 六課時(shí)

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總八

尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：

大家好!

科學(xué)是我國先進(jìn)的技術(shù)，而我是一個(gè)科學(xué)發(fā)展的迷，大家都很想知道了，我是怎么樣喜歡上這個(gè)奇妙的科學(xué)的吧。

今天中午，我和爸爸在客廳里面看電視，可是我們的音量開的太大了，所以正在樓上睡覺的媽媽也被我們吵醒了，她睡眼朦朧，跑到客廳，看見我和爸爸在看電視，就也加入我們的行列中了，可是媽媽剛看了一會(huì)兒就沒勁的睡覺了，一直睡到一點(diǎn)多鐘才醒來，之后，我就看到了一個(gè)精彩的部分，那就是變色龍了，我特別喜歡變色龍那凸出來的眼睛了，變色龍的眼睛有什么作用呢，我很疑惑，所以我就上網(wǎng)查了一下資料。

我看了一下，哦，原來變色龍的眼睛之所以凸出來，原來是因?yàn)樗难劬梢韵蛩闹芸矗瑹o論什么都逃不過它的眼睛，就算是再細(xì)小的，也逃不過的。

變色龍?jiān)谘a(bǔ)食食物的時(shí)候，迅速是特別快的，可以說的上是以迅雷不及掩耳這勢(shì)的把獵物捉到。

下面，我向大家要介紹一下變色龍是怎么變色的，和捕食獵物的吧。

變色龍事先找好一個(gè)隱秘的位置，然后變成相應(yīng)的顏色后，就耐心的等待，等到獵物來的時(shí)候，就用舌頭以迅雷不及掩耳，把獵物在舌頭上，然后把舌頭縮回去，獵物就自然而然的進(jìn)入變色龍的嘴中，變色龍的舌頭很有粘性，所以很容易捕到獵物的。

我不僅喜歡那變色龍，我還喜歡拼一些模航，因?yàn)槲姨貏e喜歡一些用科學(xué)拼成的一些東西。我很喜歡我家還有很多關(guān)于這些的模航。

這些模航都是我媽媽給我錢，我買的，我買回來后，在路上就迫不及待的拆開包裝，在路上，就拼了起來。

我由于喜歡一些關(guān)于飛機(jī)的拼圖，這些拼圖可以引起我們智慧，我現(xiàn)在這么喜歡模航，是因?yàn)槲议L大后想當(dāng)一個(gè)科學(xué)家，造出很多架飛機(jī)，讓人們生活更加發(fā)達(dá)。

啊，中國科技真?zhèn)ゴ蟆?/p>

精選自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文匯總九

如花的雨季，閱讀輝煌的黎明；如水的心境，閱讀幽靜的夕陽；如雪的靈魂，閱讀明凈的青山。大自然如此之美好！

打開窗扉，陽光靜靜地走進(jìn)來。窗外，那一片綠意，在心底緩緩蔓延。杏雨濡染的點(diǎn)點(diǎn)花紅，春陽沐浴的絲絲碧紋，萬物飄逸的層層蔥翠。舞動(dòng)的翅膀，劃過藍(lán)天，在春的夢(mèng)想里幸福的織綴……

暖暖春暉，沐浴著翡青的草兒。它挺著嫩綠的身子隨風(fēng)搖拽，那么柔軟，那么耀眼，似乎要把蓄積了一年的綠全部獻(xiàn)出來。草兒們?cè)诟`竊私語，它們說：“我們是堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的小精靈?！贝蟾乓盎馃槐M，春風(fēng)吹又生就很好的應(yīng)證了這句話吧！

春天最神圣華美的饋贈(zèng)無疑是那姹紫嫣紅的花兒。在這個(gè)花兒們爭放斗艷的季節(jié)里，你是否愿意一睹迎春花迷人的風(fēng)采？她分明是一位最可愛的小姑娘！下身著一件翡翠般、綠色絲綢般的裙子，上身穿的是金黃色的短衫。春風(fēng)吹拂迎春的短衫，閃動(dòng)著，大概天上那打著轉(zhuǎn)兒，眨著眼睛的星星也不過如此吧！

清澈的秀水我沒見過。我生長在美麗富饒的山城fengjie，chongqing。閑暇之時(shí)，這綠水飄搖的江水則成了我細(xì)細(xì)品味的佳茗，散發(fā)著醇香的氣息。清晨，陽光透過朝霞那絢麗的色彩射到江面上，大概猴子們?cè)谒袚频脑铝烈脖炔簧线@江面上的粼粼波光吧！

桃花灼灼，楊柳依依洋溢著柔情的美，高大的tree則顯示出剛健的美。此時(shí)的tree已經(jīng)散發(fā)出翠綠的光彩，雖沒有夏日時(shí)的濃陰，但是它似乎是柔情與剛健的合成體，綠溢滿全身，大概這就是春意帶給人的一種溫暖吧！

漫步大自然，曉月聞風(fēng)，開啟心扉，詮釋春的風(fēng)流……