心中有不少心得感悟時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得感悟，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

最新絲綢文化感悟感受生命的色彩一

后來，史學家把溝通中西方的商路統(tǒng)稱絲綢之路。因其上下跨越歷史2000多年，涉及陸路與海路，所以按歷史劃分為先秦、漢唐、宋元、明清4個時期，按線路有陸上絲路與海上絲路之別。陸上絲路因地理走向不一，又分為“北方絲路”與“南方絲路”。陸上絲路所經(jīng)地區(qū)的地理景觀差異很大，人們又把它細分為“草原森林絲路”、“高山峽谷絲路”和“沙漠綠洲絲路”。

絲綢之路絲綢是古代中國沿商路輸出的代表性商品，而作為交換的主要回頭商品，也被用作絲路的別稱，如“皮毛之路”、“玉石之路”、“珠寶之路”和“香料之路”。隋唐年代（589年～896年）絲路空前繁榮，胡商云集京師長安，定居者數(shù)以萬計。唐中葉戰(zhàn)亂非常頻繁，絲路被阻，規(guī)模遠不如前，海上絲路逐漸取而代之。

北方陸上絲路指由黃河中下游通達西域的商路，包括草原森林絲路、沙漠綠洲絲路。前者存在于先秦時期，后者繁榮于漢唐。沙漠綠洲絲路延續(xù)千余年，沿線文物遺存多，是絲路的主干道。草原森林絲路從黃河中游北上，穿蒙古高原，越西伯利亞平原南部至中亞分兩支，一支西南行達波斯轉(zhuǎn)西行，另一支西行翻拉爾山越伏爾加河抵黑海濱。兩路在西亞輻合抵地中海沿岸國家。沙漠綠洲絲路是北方絲路的主干道，全長7000多公里，分東、中、西3段。東段自長安至敦煌，較之中西段相對穩(wěn)定，但洛陽、長安以西又分3線：

絲綢之路①北線由長安（東漢時往東延伸至洛陽）、沿渭河至虢縣（今寶雞），過汧縣（今隴縣），越六盤山固原和海原，沿祖厲河，在靖遠渡黃河至姑臧（今武威），路程較短，沿途供給條件差，是早期的路線。

②南線由長安（東漢時由洛陽）沿渭河過隴關(guān)、上邽（今天水）、狄道（今臨洮）、枹罕（今河州），由永靖渡黃河，穿西寧，越大斗拔谷（今偏都口）至張掖。

③中線與南線在上邽分道，過隴山，至金城郡（今蘭州），渡黃河，溯莊浪河，翻烏鞘嶺至姑臧。南線補給條件雖好，但繞道較長，因此中線后來成為主要干線。

南北中三線會合后，由張掖經(jīng)酒泉、瓜州至敦煌。中段。敦煌至蔥嶺（今帕米爾高原）或怛羅斯（今哈薩克斯坦的江布爾城）。

絲綢之路自玉門關(guān)、陽關(guān)出西域有兩道：從鄯善，傍南山北，波河西行，至莎車為南道，南道西逾蔥嶺則出大月氏、安息。自車師前王庭（今吐魯番），隨北山，波河西行至疏勒（今喀什）為北道。北道西逾蔥嶺則出大宛、康居、奄蔡（黑海、咸海間）。北道上有兩條重要岔道：一是由焉耆西南行，穿塔克拉瑪干沙漠至南道的于 闐；一是從龜茲（今庫車）西行過姑墨（阿克蘇）、溫宿（烏什），翻拔達嶺（別壘里山口），經(jīng)赤谷城（烏孫首府），西行至怛羅斯。由于南北兩道穿行在白龍堆、哈拉順和塔克拉瑪干大沙漠，條件惡劣，道路艱難。東漢時在北道之北另開一道，隋唐時成為一條重要通道，稱新北道。原來的漢北道改稱中道。新北道由敦煌西北行，經(jīng)伊吾（哈密）、蒲類海（今巴里坤湖）、北庭（吉木薩爾）、輪臺（半泉）、弓月城（霍城）、砕葉（托克瑪克）至怛羅斯。西段。蔥嶺（或怛羅斯）至羅馬。絲路西段涉及范圍較廣，包括中亞、南亞、西亞和歐洲，歷史上的國家眾多，民族關(guān)系復雜，因而路線常有變化，大體可分為南、中、北3道：

①南道由蔥嶺西行，越興都庫什山至阿富汗喀布爾后分兩路，一西行至赫拉特，與經(jīng)蘭氏城而來的中道相會，再西行穿巴格達、大馬士革，抵地中海東岸西頓或貝魯特，由海路轉(zhuǎn)至羅馬；另一線從白沙瓦南下抵南亞。

②中道（漢北道）越蔥嶺至蘭氏城西北行，一條與南道會，一條過德黑蘭與南道會。

③北新道也分兩支，一經(jīng)鈸汗（今費爾干納）、康（今撒馬爾罕）、安（今布哈拉）至木鹿與中道會西行；一經(jīng)怛羅斯，沿錫爾河西北行，繞過咸海

絲綢之路、里海北岸，至亞速海東岸的塔那，由水路轉(zhuǎn)刻赤，抵君士坦丁堡（今伊斯坦布爾）。

最新絲綢文化感悟感受生命的色彩二

1、教材分析

各位評委大家好!今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領(lǐng)域。

絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉(zhuǎn)到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路?！八背蔀榇龠M歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。

2、教學目標

根據(jù)《語文課程標準》，教材的編寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設(shè)計：

（1）利用網(wǎng)絡(luò)教學使學生讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

（2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

（3）通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。

3、教學重點：

借助“絲綢之路”專題網(wǎng)站，抓住關(guān)鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

4、教學難點：

體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。

四年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內(nèi)容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。并且具備了相應的電腦知識，會利用網(wǎng)絡(luò)搜集有用的信息。

本節(jié)課在時間和空間上跨度都非常大，我在教學中采用啟發(fā)式和討論式教學法，讓學生上網(wǎng)搜集信息，獨立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經(jīng)過，體會張騫深深的愛國情懷。

本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！督z綢之路》涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網(wǎng)絡(luò)教學。

（一）確定學習目標，走進網(wǎng)絡(luò)學習。

第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步了解了課文內(nèi)容。并給予一定的時間瀏覽“絲綢之路”的專題網(wǎng)站，提出自己的學習問題。

第二課時，教師在事先整理學生的學習問題的基礎(chǔ)上，出示有價值的研究內(nèi)容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？

讓學生深入閱讀課文并依據(jù)自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標。

“興趣是最好的老師”?？涿兰~斯認為：激發(fā)學生學習興趣是創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學環(huán)境的重要途徑之一。接下來的時間就放手由學生去漫游網(wǎng)絡(luò)世界，借助“絲綢之路”的專題網(wǎng)站來幫助自己的學習，引導學生進入“人機交互，自主學習”的環(huán)節(jié)。

（二）研讀課文，網(wǎng)絡(luò)學習。

學生可通過操作，了解到絲綢之路的來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：

（1）四人為一個學習小組，小組成員共同完成一項內(nèi)容的調(diào)查研究。

（2）圍繞所研究的內(nèi)容，共同上網(wǎng)站查找有關(guān)資料，相互交流，集體討論，形成共識。

（3）對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果的書面資料。結(jié)合書面資料小組內(nèi)進行學習成果的交流，并每組推舉一個代表進行全班交流，其他小組成員補充。

如此，學生完全是學習的主導者，既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論，協(xié)作學習或向老師請求幫助。在教學網(wǎng)絡(luò)中教師通過這套系統(tǒng)可以監(jiān)控學生的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題并對學生個別指導。

（三）匯報交流，暢所欲言。

通過學生自學前兩個問題，已經(jīng)弄清楚了張騫出使西域的經(jīng)過和過渡段的作用，在此處匯報交流。對于學生來說“交流”是一個十分必要的環(huán)節(jié)，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足。針對同學們共同存在的問題，老師引導學生們提出問題，相互討論，這種學生間的相互交流可以幫助發(fā)現(xiàn)問題的同學認清問題，找出原因，又提醒了其他暫時未發(fā)現(xiàn)問題的同學，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題的理解。

在相互交流的基礎(chǔ)上，學生對所學的內(nèi)容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經(jīng)過的匯報中，利用網(wǎng)站提供的復述方法，在討論重點句子及關(guān)鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷，激發(fā)了學生的愛國熱情。

（四）課內(nèi)自檢，語言積累。

1、首先，學生共同完成“添加過渡段的練習”。

2、其次，教師根據(jù)本節(jié)課的教學重難點預設(shè)了a、b兩套自檢題，學生根據(jù)自己的能力選取作答。此環(huán)節(jié)可幫助中、差學生查缺補漏，落實語文基礎(chǔ)知識，豐富語言的積累。

（五）總結(jié)學習，課外延伸。

“千里之行，始于足下?！苯裉焱瑢W們利用網(wǎng)絡(luò)學習了張騫出使西域的經(jīng)過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動呢？

智慧的靈感讓學生享受到了學習的快樂。因此，在對課文已經(jīng)完全理解的基礎(chǔ)上，學生反而產(chǎn)生更多值得研究的問題。從帶著問題走進課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學習天地。這就是真正得學習的內(nèi)涵。教師抓住這個學生的興奮點，鼓勵學生說說自己還想了解些什么，建議學生對專題網(wǎng)站進行內(nèi)容上的補充，這既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。形成學習的一種持續(xù)性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定在課堂”的傳統(tǒng)觀念。引導學生走出課堂，走進課外更豐富的世界，走進神 奇的網(wǎng)絡(luò)空間去充實自己，去體味學習的快樂……

為了讓學生充分理解張騫出使西域的經(jīng)過，體會張騫強烈的愛國熱情和理解過渡段承上啟下的作用，并學會找過渡段和添加過渡段。我把學生分為幾個小組合作學習。每個人先到“絲綢之路”的專題網(wǎng)站搜索自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫出重點句子，再在組內(nèi)交流關(guān)鍵詞語。每人先練習自己說，然后在小組內(nèi)說，最后小組內(nèi)推選代表在全班復述。這樣教學既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又使學生受到了愛國主義教育，大大地提高了學習效率。

本節(jié)課也存在著不足，學生上網(wǎng)速度獲取知識的能力還有待提高，語文教學與網(wǎng)絡(luò)的整合還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)嵺`、去探索。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谡Z文教學與網(wǎng)絡(luò)的整合中我剛剛邁出了一小步，我會繼續(xù)努力學習，深入鉆研。

謝謝各位老師！

最新絲綢文化感悟感受生命的色彩三

《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發(fā)展的紐帶。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅不短，內(nèi)容充實，課文講述的內(nèi)容年代久遠，需掌握的東西較多。學生已經(jīng)有四年的學習經(jīng)歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。因此，教學上通過讀悟結(jié)合，理解課文內(nèi)容及層次劃分，通過文本的內(nèi)涵和情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生領(lǐng)會作者所表達的感情。根據(jù)課文特點和學生實際情況，我準備以激發(fā)興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學?；y為易，讓學生輕輕松松學習課文，充分地感受到開辟了絲綢之路的艱難過程，從而使這堂課更加充實。

1.讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。

3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

學生：查找相關(guān)資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

一、圖片導入 引入情境

同學們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎？它東起長安（也就是現(xiàn)在的西安）向西北延伸7000多公里，輾轉(zhuǎn)到達地中海沿岸的羅馬各地。這漫長的7000多公里的路又是怎樣的呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾；古老而又神秘；蒼涼而又大氣，讓我們一起喊出它那響亮的名字----絲綢之路 這是個千古不朽的名字，再來-------

二、略讀回憶 整體感知

想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受20xx多年前的故事？那就請你打開語文書84頁，快速瀏覽課文，想一想課文主要講了一件什么事？板張騫

三、自學批注 潛心感悟

張騫經(jīng)歷了千難萬險開辟了絲綢之路，是我國古代偉大的探險家、外交家。

你是從哪里感受到千難萬險的？請你從書中找找答案吧。

自學提示：默讀課文5——8自然段，畫出描寫張騫遇到的艱難險阻的詞句，

并做出簡單的批注。

[設(shè)計意圖：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。]

四、同桌交流 查缺補漏

3.五年級下冊語文書第二課絲綢之路的交流故事

公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。

東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現(xiàn)了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

“來了！來了！”安息國士兵歡呼起來。

“列隊歡迎！”將軍發(fā)出了命令。

騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬！”將軍還禮表示感謝。

中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了！我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮?！彼咽忠徽校拿勘蜕蟽蓚€大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術(shù)師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興?！?/p>

中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

最新絲綢文化感悟感受生命的色彩四

1、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會提出提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。

1、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復述課文。

2、讓學生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。

1、學生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

2、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些?

2、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少?

3、學生交流對絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個別介紹。

(點評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集資料的良好習慣。)

4、這節(jié)課我們就來一起學習──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

1、看了課題你想知道什么?學生可能會提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開辟絲綢之路的?

(教師依據(jù)學生提出的有價值的問題，簡要板書。)

2、學生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

3、同座位、小組交流篩選后的問題。

(不要求完全統(tǒng)一，確保學生個性化地閱讀。)

4、帶著問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會做批注。

(點評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學習的中國。采用研究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。)

5、小組內(nèi)交流。

6、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分?找出來，讀一讀。

7、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

8、全班交流。

三、細讀課文，深入探究

1、獨立閱讀：

理出文章層次，找出重點部分。默讀3～12自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形

⑴ 帶著問題反復讀有關(guān)段落。

⑵ 同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的?

⑶ 為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路?

⑷ 開辟絲綢之路說明了什么?

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

(點評：珍視學生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的機會。)

四、重點品讀，體會作用

1、默讀第13自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?

2、學了這篇課文，你的收獲是什么?

五、自主學習，書寫生字

1、自己學習生字，放手自主識字。

2、學生獨立書寫，獨立檢查。

3、同位互查生字書寫。

(點評：要養(yǎng)成主動識字的習慣，就要激發(fā)學生主動參與學習的欲望，給學生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的機會。放手讓學生獨立識字，寫字，調(diào)動學生主動、合作學習的熱情。)

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

最新絲綢文化感悟感受生命的色彩五

《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現(xiàn)了絲綢之路在中西方國家的經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的偉大的歷史意義。

整篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然后重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。

在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。

１、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。

２、本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結(jié)合自學提示，了解課文內(nèi)容，在感悟的基礎(chǔ)上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內(nèi)容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內(nèi)容。

３、本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。

這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發(fā)學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。本節(jié)課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內(nèi)容。

本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結(jié)合課文適時指導朗讀。搭建資料平臺，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學設(shè)計線索。

引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

１、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

２、激發(fā)學生熱愛西部的思想感情。

１、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

２、學生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。

１、認識９個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

２、有感情的朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

３、激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

１課時。

１、課前同學們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

⑴小組交流，教師巡視指導。

⑵全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。

２、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

預測：

⑴什么是絲綢之路？

⑵那是一條怎樣的路？

⑶圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？

（課外與課內(nèi)結(jié)合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。）

我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之中。

（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）

１、自讀課文，要求：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

２、讀后交流：

讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）

１、學習第１自然段：

⑴學生默讀課文第１自然段，思考：

你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？

⑵全班交流：

①絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

②由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

③抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡(luò)繹繁華的場面。

④指名讀這一自然段。

２、學習２～１３自然段：

⑴默讀課文２～１３自然段，思考以下問題：

作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。

⑵學生小組內(nèi)交流，教師巡視。

⑶全班交流，根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內(nèi)容：

①從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

②從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。

③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

（通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）

⑷指導學生朗讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

⑸同學們在課前收集資料的時候，已經(jīng)了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

３、學習最后一個自然段：

讀最后一個自然段，體會省略的內(nèi)容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

１、讀讀文章的開頭和結(jié)尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

２、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯(lián)系。

３、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

絲綢之路給我國的經(jīng)濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

１、請你仿寫文中這樣的詞語：

如栩栩如生、（）（）（）（）

（）（）（）（）（）。

２、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

⑴畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用標出。

⑵摹寫句子：

望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________。

３、如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

張騫與絲綢之路

在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。

公元前１世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產(chǎn)的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權(quán)力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區(qū)）。

張騫（公元前？～前１１４年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前１３８年到１１９年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發(fā)，經(jīng)河西走廊和今新疆境內(nèi)，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿(mào)易通道，從公元前２世紀到９世紀以絲綢為主的中外貿(mào)易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經(jīng)濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術(shù)的西傳起了巨大作用。１９世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續(xù)出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。

最新絲綢文化感悟感受生命的色彩六

中國的傳統(tǒng)文化有很多，比如春節(jié)、國畫、書法、茶、絲綢等。其中我最喜歡的是中國菜文化，因為生活中我們?nèi)祟愖钌俨涣说木褪浅?，沒有吃的就會餓。中國菜分為“八大菜系”，現(xiàn)在我就來簡單地介紹一下這些菜系，看看它們是怎樣排列的。一號菜：魯菜

魯菜是山東菜系，由齊魯、膠遼、孔府三種風味組成。是宮廷最大的菜系。以孔府為龍頭。山東菜系對其他菜系有重要的影響，因此是八大菜系之首。

二號菜：川菜

川菜是四川菜系，以成都菜為代表。四川菜各地風味比較統(tǒng)一，在我國大部分地區(qū)都有菜館，是比較大眾的消費餐館。川菜是最有特色的，主要特點是麻辣，我從來不敢吃。川菜也是民間最大的一種菜系。

三號菜：蘇菜

蘇菜是江蘇菜系，由徐海、淮揚、南京和蘇南四種風味組成，是宮廷第二大菜系，今天的國宴仍以蘇菜為主。

四號菜：粵菜

粵菜是廣東菜系，由廣府、客家、潮汕三種風味組成，在中國大部分地方都有粵菜館，在國內(nèi)海外影響很大?；洸耸菄鴥?nèi)民間第二大菜系。

五號菜：閩菜

閩菜是以閩東、閩南、閩西、閩中、莆仙地方風味菜為主形成的菜系，以閩東和閩南風味為代表，媽媽說沙縣小吃就屬于閩菜。

六號菜：浙菜

浙菜是我們浙江省的菜系，以杭州菜為代表，主要以海鮮為特色菜。

七號菜：湘菜

湘菜是我媽媽家鄉(xiāng)湖南的菜系，以長沙菜為代表，也是很辣的，不過不像川菜有麻的感覺。與川菜一樣，在我國很多地方都有湘菜館，它是民間第三大菜系。

八號菜：徽菜

徽菜是安徽菜系，包括皖南、沿江、沿淮三種風味，以皖南風味為代表。

我們的中國菜除了這八大菜系，還有其他的菜，比如京菜、豫菜、鄂菜和滬菜等。中國菜的燒法更多，有炒、炸、熘……你看，我們的菜文化非常豐富吧!