讀后感是讀完一本書或文章后，對其內(nèi)容、思想、情感等方面的感受和思考的書面表達。讀后感可以幫助我們更深入地理解和消化所讀內(nèi)容，豐富我們的思維，提高我們的寫作能力。一本好書讀后感會給我們帶來很多收獲和啟發(fā)，我想我們應該寫一篇讀后感來記錄這些。讀后感是對我們學習和閱讀的一種總結和概括，通過寫讀后感可以更好地表達自己對書籍的理解和觀點。讀后感也是一種對自己內(nèi)心世界的反思和表達，通過讀后感可以更好地表達自己的心情和思考。讀后感往往是我們對所讀書籍的評價和思考，通過讀后感可以讓我們更加深入地思考書中的內(nèi)容和思想，同時也可以對書中的不足之處提出自己的意見和建議。讀后感是一種對讀書心得的總結和歸納，通過讀后感可以更好地理解和消化所讀內(nèi)容，豐富自己的思維和知識儲備。在寫讀后感時，可以對作品中的人物、情節(jié)、主題等進行分析和解讀。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望可以給大家一些啟示和參考。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇一

在園評優(yōu)質(zhì)課活動中，中班的《要是你給老鼠吃餅干》，這是一個選材比較新穎的活動，本次活動教師主要是能讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對故事中的相關情節(jié)進行創(chuàng)編及大膽講述。中班幼兒常常會把看到的內(nèi)容融入到自己的想象。所以這一選材比較符合中班幼兒的年齡特點。

我們都知道幼兒的認識是一個循序漸進的過程。本次活動通過連環(huán)畫、大圓盤、故事箱等教具的合理運用，讓孩子在活動中敢想、敢說、敢做，從而很好的突破了難點，讓幼兒在幽默輕松的環(huán)境中漸漸感受到了故事中情節(jié)的有序循環(huán)。

在教學活動中教師還運用了很好的教學方法，老師的語言有效引導、啟發(fā)提問、觀察、表演等形式，幫助幼兒很好地理解了故事內(nèi)容的循環(huán)性。整堂課氣氛較好，幼兒思維活躍，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性基本都達到了。如：老師說“老鼠來你家了，你會給它吃什么呢？如果你給它吃餅干，會發(fā)生什么事情呢？小老鼠吃餅干還會向你要什么呢？”孩子自由發(fā)言，各抒己見，老師沒有限制孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開想象，盡情作答，很好地發(fā)展了幼兒的想象力，起到了以幼兒為主體的作用。

整個活動中，教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言也很生動，富有親和力，師生也互動起來了。另外，教師的教態(tài)自然，這使幼兒能夠很快地融入到了課堂中，還有音樂的配合營造了好的學習氣氛。

這些都是我們新老師所要學習的。

但是，在活動中值得商榷的是：在最后一個環(huán)節(jié)出示故事箱進行創(chuàng)編時，幼兒們進行了分組，六個人一組，每組一個故事箱，要求是每一組編一個循環(huán)性的故事，但是我覺得每個幼兒都會有自己的想法，他們的想法都不一樣，如果讓其中以一個幼兒來講，那就會忽視其他幾位幼兒的想法，所以我覺得可以讓每個幼兒都能有一個故事箱，發(fā)揮他們各自的想象力。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇二

《要是你給老鼠吃餅干》深受孩子們的喜愛，不然，勞拉·喬菲·努梅羅夫和費利西亞·邦德這對黃金搭檔就不會又一鼓作氣地推出它的續(xù)篇《要是你給駝鹿吃松餅》等?！癷fyougivea……”系列來勢兇猛，難怪有人驚呼：“‘要是你給老鼠吃餅干’已經(jīng)成為了一種文化現(xiàn)象！”孩子們是它狂熱的追捧者。一位美國的母親在amazon網(wǎng)站上毫不吝嗇地給這本書打了五顆星，還留下了這樣一段話：“我十七個月大的兒子從他的一大堆書中發(fā)現(xiàn)了這本書。每當我試著給他別的書想讓他妥協(xié)時，總是遭到他的抗議。

他太喜愛這個故事了，知道什么時候該翻到下一頁，而且不可取代。我曾經(jīng)把它藏了起來，好讓我能夠為他讀新的書，可是他總能把它找出來，拿到樓下，堅持讓我放下一切事情來回想什么是他最喜愛的故事?！?/p>

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇三

這只小老鼠有很多的要求，比如說這只小老鼠要了一塊餅干吃，它又會要杯牛奶，接著他還要一根麥管，吃完了、喝完了，它會要張餐巾……，沒完沒了的要求，小老鼠真是淘氣啊!

小老鼠有時也很可愛，它會用掃帚把地打掃干凈。小老鼠一動手可就來勁啦，把整座房子一個個房間都掃一遍，不但掃還會用水把地板大洗大刷!這只小小的老鼠它的能力太強了，居然能做清潔，我看到了這就大吃一驚了。

小小的老鼠像一個孩子一樣，除了非常勤勞以外，這只小老鼠還有自己美好的愿望。我們應該像小老鼠學習，學習它惹人喜歡、勤勞的性格;學習它良好的生活習慣;學習它多才多藝的本領。

我非常喜歡這本書，小男孩像家長一樣的照顧小老鼠，我們的爸爸媽媽不都是這樣嗎?每次我們要玩的要吃的，還要爸爸媽媽為我們做很多事情。我要像小老鼠一樣，努力去實現(xiàn)自己最美好的愿望，還要把自己能完成的事情做完，養(yǎng)成一個良好的習慣。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇四

一個小男孩坐在院子里，一邊吃餅干，一邊看書。這時，有一只小老鼠，穿著牛仔褲要餅干吃。結果，老鼠真是不停的要：從一塊餅干開始，他就要一杯牛奶；你給他一杯牛奶，他就要一根吸管；接著餐巾紙擦嘴。然后還要減發(fā)、掃地、睡覺……到最后，家里亂其八糟，小男孩也累得睡著了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干。兜了一個大圈子，老鼠還在吃餅干。

小男孩睡醒了，小老鼠說：“天氣這么好，咱們出去游泳吧！”“真是個不錯的主意！”小男孩說。“可是你得先幫我找個游泳衣和游泳圈，因為我不會游泳；然后還要防曬霜?！薄斑€有，還要準備吹風機，游完泳我要吹干頭發(fā)，不要感冒?！彼麄冮_心的游來游去，過了一會，小老鼠說“我餓了，有沒有餅干吃？”

這個小老鼠總是向別人不停的要，沒想想自己可以為別人做些什么。爸爸媽媽你們很辛苦，我以后不亂買玩具啦。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇五

活動目標：

1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。

2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。

3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。

4.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

活動準備：

3.黑色水彩筆一支。

4.大的范樣紙一張。

5.食物：餅干一袋。

活動過程：

一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。

1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。教師：要是我給你吃餅干，你會……。

2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”

3.教師：要是我給吃餅干呢?他就會怎樣呢——二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的'快樂。

1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給吃餅干，會——。

(1)出示課件，引導幼兒觀察。

師：你看到了什么?(要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。)師：為什么它要用餐巾紙呢?

(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。

師：來到哪里了?照著鏡子，會怎么想?

(它想用剪刀剪剪長毛;它覺得自己該理發(fā)了……)師：這只小除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。

(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。

師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?(弄臟了房間)房間弄臟了，怎么辦呢?(打掃)。

2.想象故事后半部分情節(jié)。

師：照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來會干些什么呢?(幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。)3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

(1)究竟做了什么呢?我們來看一看故事。

(出示課件，引導幼兒觀察。)師：剛才你們看到了什么?

(看書，畫畫，站在冰箱前看畫，想喝牛奶)隨著情節(jié)的推進。

3.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎?(集體講述故事)在閱讀到結束時，讓幼兒進行故事的“輪回”——再讀到故事的開頭。(周而復始一遍)。

三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。

1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“要的東西——餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”

2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇六

有一天，一個頑皮的小老鼠跑到了一個小男孩的家，小老鼠看見小男孩拿了一盒餅干，心里很想要，就想到了一個辦法，小老鼠就盯著餅干，盯了足足兩分鐘，小男孩看懂了，小老鼠想要餅干，就伸手給了他一塊，小男孩想：餅干沾著牛奶吃會不會跟好呢?，小男孩邊想邊往家跑，小老鼠也一起和小男孩往家里跑，小男孩就從冰箱里掏出了一杯牛奶，小老鼠喝不著，他這時他就要像你要一根麥管，吃完了，喝完了，他就要你給他照個鏡子，突然，他發(fā)現(xiàn)在自己的頭上發(fā)現(xiàn)了長了個頭發(fā)，這時他就會要讓你給他個剪刀，剪完頭發(fā)了小老鼠看見了掉在地上的頭發(fā)，他就會讓你給他個掃把，小老鼠趕快拿起掃把，把每個地方都打掃的干干凈凈，干累了你就要給他一個床，就要拿一個空盒子坐床在加上毯子和枕頭，這樣，他就會把枕頭拍呀拍拍松，他還會讓你給他念個故事，聽完故事他就會讓你看一下圖，看完了圖，小老鼠餓了，他給小男孩要一塊餅干，小男孩就給他拿了塊餅干。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇七

終點又回到起點。

有沒有從小老鼠身上看到自己家孩子的影子啊?就是，這只小老鼠，分明就是我們家那個搗蛋鬼嘛!就是一個剛剛開始學著想要自立的孩子。它什么都干不好，卻什么都要干，當然越干越亂，最后還得你來收拾，要命的是，它總是精力充沛，而你卻累得夠嗆。

繪本。很大的圖，很少的字。

魚兒的注意力，似乎不在故事本身，而只限于記住流程。講過兩遍之后，他能復述出老鼠睡覺以前的所有環(huán)節(jié)，從餅干到大掃除。還添加了自己的理解，說小老鼠把家打掃得干凈整潔(正好跟書里說的完全相反)。

有時候覺得太早給他講所謂經(jīng)典的故事，不見得是件好事。

--你猜猜看，月亮是什么味道的?

--不知道。

--猜猜看嘛。

--你猜。

--你先猜。

--你先猜。

———。

--水里為什么也會有一個月亮呢?

--因為水里月亮是天上月亮的倒影啊!

這就是聽過猴子撈月的后遺癥。只會有一個標準答案。可是沒有聽過猴子撈月故事的孩子，答案就會五花八門，比如：風把月亮吹下來掉水里了，多有創(chuàng)意啊。

講故事，怎么講才能開闊他的思維，而不是局限他呢?

這些都是一本書引起的題外話了。有興趣的媽媽可以一起討論一下這個問題。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇八

活動目標：

1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。

2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。

3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。

4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動準備：

3.黑色水彩筆一支。

4.大的范樣紙一張。

5.食物：餅干一袋。

活動過程：

一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。

1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。

教師：要是我給你吃餅干，你會……。

2.教師引導幼兒用自己的.聲音、動作表達“詼諧”

二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。

1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。

(1)出示課件，引導幼兒觀察。

師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢?

(2)出示課件(二)，引導幼兒觀察。

師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想?

（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。

(3)出示課件(三)，引導幼兒觀察。

師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了?（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。

2．想象故事后半部分情節(jié)。

師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少!你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢?（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。

3．理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。

(1)老鼠究竟做了什么呢?我們來看一看故事。

4．我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結束時，讓幼兒進行故事的“輪回”――再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。

三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。

1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西――餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”

2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇九

這是小老鼠的理想和愿望，親愛的爸爸媽媽，快樂的兄弟姐妹，還有美麗的環(huán)境，漂亮的房子，還有許多的蒲公英，一家人在一起快樂幸福的生活，真美呀!

這是小老鼠的理想和愿望，親愛的爸爸媽媽，快樂的兄弟姐妹，還有美麗的環(huán)境，漂亮的房子，還有許多的蒲公英，一家人在一起快樂幸福的生活，真美呀!

小老鼠像一個淘氣的小孩子，不停的向小男孩提各種要求，折騰完以后，還自己打掃房間，刷洗屋子，他還需要小男孩讀故事給他聽，還能自己畫出自己的想法。最后，小男孩被他累的睡覺了，他還要吃餅干喝牛奶。

小老鼠像個孩子一樣，除了非常勤勞以外，小老鼠還有自己美好的愿望，我們應該向小老鼠學習，他惹人喜愛、勤奮的性格。我非常喜歡這本書，小男孩像家長一樣的照顧小老鼠，我們的爸爸媽媽不都這樣嗎?每次我們要玩的要吃的，還要爸爸媽媽為我們做很多事情，我要向小老鼠一樣，努力去實現(xiàn)自己最美好的愿望，還要把自己能完成的事情做完，養(yǎng)成一個好習慣。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇十

一個小男孩坐在院子里,一邊吃餅干,一邊看書。這時，有一只小老鼠，穿著牛仔褲要餅干吃。結果，老鼠不停的要：從一塊餅干開始，他就要一杯牛奶;你給他一杯牛奶，他就要一根吸管;接著餐巾紙擦嘴。然后還要減發(fā)、掃地、睡覺……到最后，家里亂其八糟，小男孩也累得睡著了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干。小男孩睡醒了，小老鼠說：“天氣這么好，咱們出去游泳吧!”“真是個不錯的主意!”小男孩說?！翱墒悄愕孟葞臀艺覀€游泳衣和游泳圈，因為我不會游泳;然后還要防曬霜?！薄斑€有，還要準備吹風機，游完泳我要吹干頭發(fā)，不要感冒?！彼麄冮_心的游來游去，過了一會，小老鼠說“我餓了，有沒有餅干吃?”

這個小老鼠總是向別人不停的要，沒想想自己可以為別人做些什么。爸爸媽媽你們很辛苦，我以后會努力學習。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇十一

一、活動目標：

1、理解老鼠吃餅干后發(fā)生的一系列情節(jié)，感受作品聯(lián)想推進、循環(huán)往復的風格。

2、了解事物之間的相互聯(lián)系,并能大膽地表達。

二、活動準備：

課件、圓形面板、指針已根、與故事相關的物品圖片（老鼠、餅干、牛奶、吸管、餐巾、鏡子等）、背景音樂等。

三、活動過程：

（一）教師講述故事的開頭，直接引入：

（二）感受理解故事。

1、以師幼互動的方式分段聯(lián)想，了解故事情節(jié)。

（1）第一段教師提問：“如果你請老鼠吃餅干，它還會向你要什么？”，教師一邊在圓形面板上出示牛奶、吸管等小圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

（2）第二段教師提問：“小老鼠照鏡子，為什么發(fā)出了驚叫聲？”教師一邊在圓形面板上出示剪刀、掃把等圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

（3）第三段教師提問：“小老鼠睡不著，它一定會向你要什么？”教師一邊在圓形面板上出示圖書、紙筆等圖片，一邊和幼兒一起聯(lián)想推進故事情節(jié)。

2、完整欣賞故事：

（1）結合幻燈片，教師完整講述故事。

（2）以接龍的方式，引導幼兒理解故事循環(huán)往復的風格及表述特點。

（三）游戲《轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說》。

1、在圓板上加入指針，介紹轉(zhuǎn)盤游戲的玩法。

2、引導幼兒自由拓展：“如果你是小老鼠，給你xx，你一定還會要xx?！?/p>

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇十二

今天，我讀了《老鼠娶新娘》這個故事。里面講的是：老鼠村長怕女兒被貓吃掉，就想把女兒嫁給天底下最厲害的人。老鼠村長先找到了太陽，之后找到了烏云，接著又找到了風，然后找到了墻，最后找到了阿郎(老鼠)，就把它的女兒嫁給了阿郎。

這個故事讓我知道了一物克一物。如《老鼠娶新娘》中的：烏云克太陽，風克烏云，墻克風，老鼠克墻。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇十三

記得還是前年的初夏，有點微風，很舒服的天氣，我抱著孩子坐沙發(fā)上，一起看《要是你給小老鼠吃餅干》，而豆豆當時就一直讓我重復講這個故事，這樣的要求我從來都是滿足的，于是我們當天估計看了五六遍，而之后的好幾天他都要我講。可能你要問為什么會記得如此清楚?因為我是帶著孩子認真看，認真讀，我和孩子又都很喜歡，當時又講了很多遍，那段時間我和豆豆一起閱讀此書的幸福時光讓我記憶猶新，順便記住了這本書。所以，一本好書讓你多年以后仍念念不忘，除了書本身好之外，還有個重要的原因，就是當時這本書給你帶來的極大快樂或者非凡意義，最后讓你記住那個美好時刻，由一本書帶來的幸福時刻。

那這是一本什么書?它是一本一環(huán)扣一環(huán)，循環(huán)往復的讓人會心一笑，最后讀完又捧腹大笑的書，所以豆豆才會一遍一遍的說，再講一遍。有一天，一個小男孩給了小老鼠一塊餅干，然后小老鼠會跟你要杯牛奶，然后是吸管，餐巾，然后又要照鏡子，剪頭發(fā)，要剪刀，打掃衛(wèi)生，又要拖地，睡覺等等等等，最后又回到喝牛奶，書中小男孩每次剛滿足小老鼠一個要求，它又會接著提另一個要求，似乎沒完沒了，最后小男孩都累的坐著睡著了。這個“煩人”的小老鼠就像我們小孩子，一個個無止境的提些小要求，但作者又把這些要求設計的很巧妙，環(huán)環(huán)相扣，讓人想馬上知道下一步發(fā)生了什么，知道后又覺得很可愛，這樣的書就會讓讀者覺得輕松愉快而后又開懷大笑，沒有任何的說教，只有開心舒服，對于低齡兒童來說，書好看好玩才是第一的，沒有學習的負擔。

這本書的畫風是比較樸素寫真的，而且很簡單，除了小男孩和小老鼠，其他房間里的東西都只出現(xiàn)必須的局部圖，沒有多余的背景圖，更沒有全景圖，留有很多空白，給人很簡約的輕松感，也可以讓讀者自己去想象他家里的整個布局，或者直接想象成是在自己家。

《要是你給老鼠吃餅干》深受孩子們的喜愛，不然，勞拉·喬菲·努梅羅夫和費利西亞·邦德這對黃金搭檔就不會又一鼓作氣地推出它的續(xù)篇《要是你給駝鹿吃松餅》等?！癷fyougivea……”系列來勢兇猛，難怪有人驚呼：“‘要是你給老鼠吃餅干’已經(jīng)成為了一種文化現(xiàn)象!”孩子們是它狂熱的追捧者。一位美國的母親在amazon網(wǎng)站上毫不吝嗇地給這本書打了五顆星，還留下了這樣一段話：“我十七個月大的兒子從他的一大堆書中發(fā)現(xiàn)了這本書。每當我試著給他別的書想讓他妥協(xié)時，總是遭到他的抗議。他太喜愛這個故事了，知道什么時候該翻到下一頁，而且不可取代。我曾經(jīng)把它藏了起來，好讓我能夠為他讀新的書，可是他總能把它找出來，拿到樓下，堅持讓我放下一切事情來回想什么是他最喜愛的故事?！?/p>

一天，一只小老鼠玩兒累了，走著走著來到了勞拉家門口。它看見勞拉正在吃餅干，小老鼠也想吃餅干。小老鼠想出了一個辦法盯著餅干看了一分鐘，兩分鐘，三分鐘，四分鐘，五分鐘，六分鐘，七分鐘，八分鐘，九分鐘，十分鐘勞拉似乎看懂的小老鼠的意思并遞給小老鼠一塊餅干。小老鼠渴了，還想要杯牛奶。勞拉從冰箱里拿出一杯牛奶，小老鼠看見牛奶，他又問勞拉要游泳衣，他跳進了牛奶杯，邊游泳邊喝牛奶。喝完了，吃完了小老鼠要了張餐巾紙擦嘴，小老鼠還了照鏡子，不要有餅干渣在嘴邊，不要有牛奶粘在胡子上，他一看鏡子發(fā)現(xiàn)自己的頭發(fā)該剪一剪，他問勞拉要了小剪子。剪完頭，小老鼠還掃了地，掃完地，他累了。問勞拉要了床，睡了覺。睡醒了，他問勞拉要了玩具，玩兒了一會兒小老鼠又渴又餓他還要了牛奶和餅干。

有一天，一個頑皮的小老鼠跑到了一個小男孩的家，小老鼠看見小男孩拿了一盒餅干，心里很想要，就想到了一個辦法，小老鼠就盯著餅干，盯了足足兩分鐘，小男孩看懂了，小老鼠想要餅干，就伸手給了他一塊，小男孩想：餅干沾著牛奶吃會不會跟好呢?，小男孩邊想邊往家跑，小老鼠也一起和小男孩往家里跑，小男孩就從冰箱里掏出了一杯牛奶，小老鼠喝不著，他這時他就要像你要一根麥管，吃完了，喝完了，他就要你給他照個鏡子，突然，他發(fā)現(xiàn)在自己的頭上發(fā)現(xiàn)了長了個頭發(fā)，這時他就會要讓你給他個剪刀，剪完頭發(fā)了小老鼠看見了掉在地上的頭發(fā)，他就會讓你給他個掃把，小老鼠趕快拿起掃把，把每個地方都打掃的干干凈凈，干累了你就要給他一個床，就要拿一個空盒子坐床在加上毯子和枕頭，這樣，他就會把枕頭拍呀拍拍松，他還會讓你給他念個故事，聽完故事他就會讓你看一下圖，看完了圖，小老鼠餓了，他給小男孩要一塊餅干，小男孩就給他拿了塊餅干。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇十四

今天晚上我和媽媽閱讀了《要是你給老鼠吃餅干》，里面講的內(nèi)容是：一只小老鼠無窮無盡的索求，不斷變換花樣要求別人做一些事情?？此泼總€都很“合理”的要求就這么下去，小男孩都被累死了，所以我們都不能跟小老鼠學習。

一個小男孩坐在院子里,一邊吃餅干,一邊看書。這時，有一只小老鼠，穿著牛仔褲要餅干吃。結果，老鼠真是不停的要：從一塊餅干開始，他就要一杯牛奶;你給他一杯牛奶，他就要一根吸管;接著餐巾紙擦嘴。然后還要減發(fā)、掃地、睡覺……到最后，家里亂其八糟，小男孩也累得睡著了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干。兜了一個大圈子，老鼠還在吃餅干。

小男孩睡醒了，小老鼠說：“天氣這么好，咱們出去游泳吧!”“真是個不錯的主意!”小男孩說?！翱墒悄愕孟葞臀艺覀€游泳衣和游泳圈，因為我不會游泳;然后還要防曬霜。”“還有，還要準備吹風機，游完泳我要吹干頭發(fā)，不要感冒。”他們開心的游來游去，過了一會，小老鼠說“我餓了，有沒有餅干吃?”

這個小老鼠總是向別人不停的要，沒想想自己可以為別人做些什么。爸爸媽媽你們很辛苦，我以后不亂買買玩具啦。

要是你給老鼠吃餅干讀后感如何寫篇十五

家里因為做生意總是有老鼠出沒，甚至早已習慣這種小生物出現(xiàn)在自己的生活中。白白肥肥走路搖搖擺的幼鼠也好，灰灰瘦瘦靈活纖細的成年鼠也好，我都不怕，最多是嫌吵了。大又可怕的家鼠頭頭在老爸抓鼠的籠子里見過，被浸了豬籠。

這本書里的瘦瘦小萌鼠是可以有的，面對可愛的它天真的向你提出請求，你應該是沒有辦法拒絕的，甚至會好奇著她還會干出些什么讓你意想不到的事情來呢。

這樣精力充沛的日子其實不長的，對于一個孩子來說，可以為所欲為的童年真的很短。上學了，端端正正的坐在教室里，做老師、家長讓你做的事情，很多東西都被限制在了框框里。到長大了懂事了，會想念那些可以隨便犯錯的日子，多好呀，那時候無論干什么都不會厭倦，思想是自由的，就好像整個世界都是自由的。

如果我是小男孩，我也會的，給它所有它想要的直到它想要離開，直到它厭倦為止。