心得體會可以提高我們對于學習和生活經驗的記錄和整理能力。寫心得體會時，可以結合實際生活中的事例或案例，更好地闡述自己的觀點和見解。希望這些心得體會能為大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助，讓我們更深入地思考和總結。

研讀教育名著心得體會篇一

段落一：引言（150字）。

名著研讀是一種學習、欣賞與思考的過程，通過閱讀經典名著，我們可以感受到作者的智慧和藝術魅力。我曾經對名著抱有好奇和期待，這些作品并非簡單地堆砌文字，而是通過鮮活的人物、生動的情節(jié)和深刻的揣摩，向人們展示了世界和人生的多樣性。在名著研讀的過程中，我不僅學到了很多知識，還找到了對于人生的更深刻理解。

段落二：名著散文的魅力（250字）。

名著中的散文給我留下了深刻的印象。例如，在《紅樓夢》中，作者透過寶玉等人的對白，巧妙地描繪出了世俗與超脫的對立。在巴金的《家》中，作者以細膩的描寫，將家庭的溫暖和矛盾表現得淋漓盡致。這些名著不僅展現了多元的文化背景，也通過細膩的語言和獨特的敘事手法展示了作者的智慧。通過研讀名著，我學會欣賞文學的美，進一步感受到語言的力量。

段落三：名著中的人物形象（250字）。

名著中刻畫的人物形象也是讓我深感震撼的部分。例如，《西游記》中的孫悟空，他勇敢、聰明、頑皮的形象，成為了我童年的偶像?！恶橊勏樽印分械南樽樱瑒t展現出了一個頑強不屈的城市窮人的形象。通過這些不同類型的人物形象，我們可以更好地理解和思考人性的復雜性和多樣性。同時，通過名著中的人物形象，作者能夠將故事情節(jié)更加豐富，呈現出更為感人和引人入勝的故事。

段落四：名著的主題與思考（300字）。

名著研讀不僅僅是對故事情節(jié)和人物形象的欣賞，還需要對作品的主題和思考進行深入的探討。例如，《1984》中的思想控制和對人類自由的威脅，引發(fā)了我對當代社會中權力與公民自由的思考。在《傲慢與偏見》中，作者通過對婚姻和社會等議題的探討，啟發(fā)了我對于婚姻制度、社會階級和女性地位的反思。名著研讀不僅讓我了解了作品中的故事，更增添了對生活的思考與反省。

段落五：名著研讀對我生活的影響（250字）。

名著研讀是一種為人類精神提供滋養(yǎng)的行為。通過名著的研讀，我不僅提升了我的語言表達能力、閱讀理解能力和思辨能力，同時也拓寬了我的思維，加深了我對人生和社會的認識。名著中的智慧和道理不僅適用于作品中的虛構世界，更能影響和指引著我們的現實生活。名著研讀不僅是一種純粹的文學欣賞，更是一種精神的溝通與啟迪。

結尾：總結（100字）。

通過名著研讀，我領略了文學的魅力，品味了人生的無窮與豐富。名著不僅帶給我知識、智慧和感動，更為我的生活增添了美麗和深度。我將會繼續(xù)讀下去，不斷探索更多經典名著，希望能夠在每一本書中找到新的思考和啟示。名著研讀不僅是對文化傳承的貢獻，更是對自我成長的一種投資，不斷豐富我們的內心世界。

研讀教育名著心得體會篇二

今天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。其中明白一條是教師要培養(yǎng)學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦）的能力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。

愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗；李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。

反思自我的成長經歷，尤其是在多年的教育實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？

記得，我還是學生的時候，我就發(fā)誓成為一個善良的人。我要用我的善良感染周圍的每一個人。那時候，我在學校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時做人的準則就是：無論是誰，只要有事求我，我就必須答應他；既然求我肯定就有難處，我要幫助每一個有困難的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，可是只要有同學跟我借錢，只要我兜里還有錢我就一定會借。漸漸地，我發(fā)現我眼中的世界似乎變了，每天我都會有無窮的快樂，每當我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。

再后來，我當了一名老師。在教育教學中，我首先教育孩子要學會關愛他人。關愛他人是現代社會中人所必備的素質之一，只有關心他人勝過關心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現自我的人生價值。人與人之間需要互相關心，互相愛護，互相幫助，相互提高。學會幫助他人，也就學會了關愛自己。我給他們講了這樣一個故事，充分說明了關愛與合作對人的健康成長至關重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢？原來，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。

愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永恒的！為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生吧！師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。

研讀教育名著心得體會篇三

研讀名著是一種極具意義的學習方式，它不僅讓我們與偉大的文學作品親密接觸，感受到創(chuàng)作者的智慧和思想，還能夠對我們的人生觀、價值觀產生深遠的影響。在研讀名著的過程中，我不僅收獲了知識，也體會到了情感上的升華和思維上的開闊。

第二段：情感上的升華。

在研讀名著的過程中，我與書中的人物建立了一種奇妙的情感紐帶。在《紅與黑》中，我與朱利安、瑪麗安娜一同感受愛情與希望的美好，同時也體驗到背叛與絕望的痛苦。在《傲慢與偏見》中，我看到了女主角伊麗莎白堅持自我品格的力量和勇氣。這些人物的情感經歷引起了我內心深層次的共鳴，讓我更加真實地面對自己的情感和生活，也讓我懂得了如何跟隨內心的聲音。

第三段：思維上的開闊。

研讀名著不僅能夠培養(yǎng)我們的感受力，還可以拓展我們的思維。通過與名著中的角色一起思考他們所面對的困境和選擇，我們能夠從他們的思維方式中學到很多。在《西游記》中，孫悟空的機智和智慧啟示了我對待問題的不同視角。在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾的堅韌與勇敢激勵了我在挫折面前永不放棄。這些名著中的智慧啟示了我在生活中面對困難時如何運用思維去解決問題，讓我有了更多靈活的思考方式。

第四段：人生觀的沖擊。

名著還能夠讓我們在情感和思維的啟發(fā)之外，對人生觀和價值觀進行深入思考。在《悲慘世界》中，我對貧困和社會不公產生了更深刻的認識。在《塵埃落定》中，我思考了人性中的善惡兩面以及人性中的復雜性。通過這些作品，我開始反思人生的意義和目標，明確了自己對于人生、幸福以及社會責任的看法。這種人生觀的沖擊讓我更加成熟和深思熟慮。

第五段：總結。

通過研讀名著，我收獲了豐富的知識、情感的升華、思維的開闊以及人生觀的沖擊。這些收獲對我個人的成長和發(fā)展產生了深遠的影響。當我們走進名著的世界，我們不僅與作品相互交流，更重要的是與自己的內心對話。通過這種對話，我們能夠更好地理解自己，更深入地思考問題，也更明確地認識到自己所真正追求的幸福和意義。因此，研讀名著是我們人生不可或缺的一部分。

研讀教育名著心得體會篇四

這天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》，明白了教師要具備培養(yǎng)學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦）的潛力，進而才有可能把他培養(yǎng)成為一個真正的有愛心的善良的人。

愛是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神；朱永新教授高舉的“愛的旗幟”的新教育實驗；李鎮(zhèn)西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。

反思自我的成長經歷，尤其是在多年的教育實踐中，我所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？

記得，我還是學生的時候，我就發(fā)誓成為一個善良的人，我要用我的善良感染周圍的每一個人。那時候，我在學校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時做人的準則就是：無論是誰，只要有事求我，我就務必答應他。既然求我肯定就有難處，我要幫忙每一個有困難的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，但是只要有同學跟我借錢，只要我兜里還有錢我就必須會借。漸漸地，我發(fā)現我眼中的世界似乎變了，每一天我都會有無窮的快樂，每當我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個燦爛輝煌的日子。

再之后，我當了一名老師。在教育教學，我首先教育孩子要學會關愛他人。關愛他人是現代社會中人所必備的素質之一，只有關心他人勝過關心自己的人，才能融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現自我的人生價值。人與人之間需要互相關心，互相愛護，互相幫忙，相互提高。學會幫忙他人，也就學會了關愛自己。

我給他們講了這樣一個故事，充分說明了關愛與合作對人的健康成長至關重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著一口鍋，拿著兩米長的勺子喝著相同的`肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢？原來，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上。而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。

在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現了，比我的世界更動人的是孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗，在那里像圣經里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。

愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。愛是永恒的！為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生吧！師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可代替的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。

最近，讀了陶行知先生的《陶行知教育名著教師讀本》，讀這本書，反思今天的教育，不難發(fā)現，盡管陶行知先生所倡導的生活教育理念已經有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經推進了那么多年，但我們真實的課堂教學還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”，離他倡導的“生活教育”還差的很遠！

首先，學生從小學到中學到大學，十六年的教育下來，等于一個吸了煙的蟲；肩不能挑，手不能提，面黃肌瘦，弱不禁風，再加上要經過那些月考、學期考、畢業(yè)考、會考、升學考等考試，到了一個大學畢業(yè)出來，足也癱了，手也癱了，腦子也用壞了，身體的健康也沒有了。大學畢業(yè)就進棺材，這叫做讀書死，生活教育不教學生自己吃自己，而教學生做人。生活教育反對殺人的種種考試，教人讀活書、活讀書。

由此，作為一名教師要適應知識經濟的需要，就要時時更新自己的觀念，及時獲取相關的信息，不斷進取，發(fā)展自己，完善自己。俗話說：“活到老，學到老。”現在的社會日新月異，我們周圍時刻充滿著變化。一個有強烈使命感的人，應有一種危機感。怎樣才能跟上時代的步伐，而不被社會所淘汰呢？答案只有一個，那就是心懷進取心，下苦功夫學。正如陶先生說的那樣：“學習，學習，學習，學到人所不知，人所不能……我們要虛心的跟一切人學，跟先生學，跟大眾學，跟小孩學，跟朋友學，跟大自然學，也跟大社會學，要學的專，也要學的博?！?/p>

作為一名教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，使學生的素質全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才！

研讀教育名著心得體會篇五

名著是指那些被公認為文學經典，具有深刻思想和藝術價值的作品。研讀名著是培養(yǎng)人文素養(yǎng)和提高個人修養(yǎng)的重要途徑。通過閱讀這些作品，不僅可以擴大自己的知識面，把握世界和人生的真諦，還能夠感受到作家的智慧和獨特的藝術風格。在讀書過程中，我深切感受到研讀名著帶給我思想上的啟迪和精神上的滿足。

第二段：提及自個閱讀名著的經歷。

在過去的幾年里，我開始研讀了一系列的名著。其中，我最深入地研究的一本書是《紅樓夢》。在讀書的過程中，我逐漸被書中細膩的描寫和深刻的思想所吸引。從賈寶玉、林黛玉到王熙鳳，每個人物都有著自己獨特的性格和命運。通過對這些人物的深入揣摩，我逐漸了解到不同的人性和社會現象。同時，我也意識到《紅樓夢》在中國文學史上的地位，它憑借獨特的藝術魅力和對封建社會的深刻揭示，成為了中國古代文化的瑰寶。

第三段：談談研讀名著給個人帶來的益處。

研讀名著給個人帶來了深遠的益處。首先，通過研讀名著，我們可以借鑒前人的經驗和智慧，發(fā)現生活中的道理和普遍規(guī)律。這些智慧成為我們解決問題和面對挑戰(zhàn)的重要依據。其次，研讀名著可以擴大我們的知識面和閱讀量。名著經典的選材和精湛的藝術處理，讓我們可以通過一本書了解到浩如煙海的人生。最重要的是，研讀名著培養(yǎng)了我對于文學的鑒賞力和理解力。通過深入分析作品的結構和主題，我可以更好地欣賞和理解文藝作品的內涵，從中汲取啟示和靈感。

研讀名著需要一定的方法和途徑。首先，我們應該有一個系統(tǒng)性的閱讀計劃?？梢詮囊粋€作家或者一個時期入手，逐漸拓展自己的閱讀范圍。其次，我們可以通過參考學者們的解讀和名著的研究成果來加深自己的理解。同時，還可以與他人進行討論和交流，分享不同的觀點和感受。最重要的是，不斷地思考和總結，從中挖掘出對自己最有價值的東西。

通過研讀名著，我們可以感受到經典作品對于我們個人和社會的重要影響。名著不僅具有普遍性的文化價值，還能夠引發(fā)讀者自己的思考。通過對名著的研讀和思考，我們可以不斷提高自己的思維能力、判斷力和見識。同時，研讀名著也是我們走向卓越人生和追求人生意義的必經之路。在研讀名著的過程中，我們不僅僅是在閱讀一本書，更是在與千百年的智慧和文化對話。通過對名著的研讀，我們能夠汲取古人的智慧，增長自己的見識，成為一個有思想、有內涵的人。

研讀教育名著心得體會篇六

名著是文化的精華，也是我們研讀的重要對象之一。通過研讀名著，我們可以深入了解作家的思想，領略文學的魅力，同時也可以從中汲取智慧和啟示。在過去的一段時間里，我研讀了幾部經典名著，不僅獲得了知識的積累，還收獲了很多心得和體會。

首先，研讀名著使我對歷史有了更深刻的認識。在《紅樓夢》中，我看到了清朝貴族社會的繁華與衰落，感受到了封建制度的不合理和腐朽。與此同時，在《活著》這本小說中，我生動地領略到了中國農村的艱辛與苦難。通過這些作品，我了解到了中國社會的發(fā)展變遷，也更加意識到了歷史的重要性和深遠影響。

其次，研讀名著提高了我的文學素養(yǎng)。名著是經典之作，它們不僅有獨特的藝術形式，還蘊含著作者的深刻思想。例如，《西游記》給我展示了豐富的想象力和幽默感，使我更加熱愛文學。再如，《魯濱遜漂流記》中的寫實手法和人物形象，讓我認識到了文學可以帶給我們的無限樂趣。通過研讀名著，我不再只是被作者的故事所吸引，更能夠從中品味文字之美，挖掘作品背后的更深層含義。

此外，研讀名著拓寬了我的思維和眼界。偉大的作家大都具有獨特的視野和深邃的思考力，他們通過作品向讀者傳遞自己的思想和見解。例如，我在《傲慢與偏見》中看到了簡·奧斯汀對社會等級和婚姻制度的激烈批判，使我反思了傳統(tǒng)觀念的合理性。再比如，《1984》這本小說通過對極權主義社會的描繪，讓我認識到了個人權利和自由的重要性。通過閱讀這些名著，我不再局限于自己狹小的思維世界，而是更加開闊了眼界，擁有了更多的思考角度。

最后，研讀名著對于培養(yǎng)人的道德品質也起到了積極的作用。名著是經典之作，其中的人物形象往往是我們值得學習的楷模。例如，《格列佛游記》中的格列佛通過自己行動彰顯了對人性的思考和對社會的批評，讓我認識到了人應當有正確的價值觀和道德取向。又如，在《紅樓夢》中的賈寶玉雖然出身顯貴，但其為人純樸善良，不被功名利祿所動，這些都是我們應當學習和推崇的。

綜上所述，通過研讀名著，我不僅能夠對歷史有更深刻的認識，提高了文學素養(yǎng)，拓寬了思維和眼界，同時也受益于其中的道德啟示。因此，我會繼續(xù)堅持研讀名著，相信在未來的學習生活中，我會有更多的收獲和成長。

研讀教育名著心得體會篇七

我過得充實而快樂，因為我利用休息時間拜讀了好多教育專著為我新學期的工作充電。我讀了《我是一名好教師》后，我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。以下是我的一些體會：

常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么"書中自有黃金屋"等等，都不足取。

為了使讀書達到更好的效果，我除了善于動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。

常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！痹谘凶x中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富?；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。

研讀教育名著心得體會篇八

作為一名學生，我相信每個人在學習過程中都會接觸到各種名著。研讀名著的過程雖然有時顯得艱難，但它無疑對我們的成長和發(fā)展至關重要。通過研讀名著，我們不僅能夠了解歷史背景和文化內涵，還能從中汲取智慧和力量，提高自己的綜合素質。在研讀名著的過程中，我深感其價值和意義。

第二段：了解歷史背景和文化內涵。

研讀名著的過程，讓我們有機會了解不同時期的歷史背景和文化內涵。通過閱讀中國古代名著《紅樓夢》，我們可以了解到中國封建社會的種種現象和道德觀念。通過閱讀外國名著《傲慢與偏見》，我們能夠了解到19世紀英國社會的等級觀念和女性地位。這些歷史和文化的背景知識，不僅能夠拓寬我們的知識面，還能夠增強我們的歷史意識和文化自信。

第三段：汲取智慧和力量。

名著中的智慧和力量能夠給我們帶來深刻的啟發(fā)和反思。《西游記》中孫悟空的勇敢和聰明，給予我們面對困難和挑戰(zhàn)時的勇敢和智慧?！都t樓夢》中賈寶玉的自我反省和委曲求全，教會我們如何面對自己的錯誤和改進自己。通過名著，我們能夠從眾多的人物中找到符合我們自身情況的典范，從而得到啟迪和指引。

第四段：提高綜合素質。

研讀名著有助于提高我們的綜合素質。名著中的人物形象、情節(jié)和語言風格都給我們提供了一個全面而豐富的素材庫。我們可以通過對名著的研讀，鍛煉我們的閱讀理解能力、邏輯思維能力和寫作表達能力。同時，通過參與討論和閱讀名著的背景信息，我們還能夠提高我們的團隊合作能力和社會交往能力。這些綜合素質在今后的學習和工作中都是非常重要的。

第五段：結語。

研讀名著是我們學習過程中的一項重要任務。通過研讀名著，我們能夠了解到歷史背景和文化內涵，汲取智慧和力量，提高自己的綜合素質。我相信，只有通過不斷地研讀名著，我們才能夠不斷進步，成為有知識和品德的人。讓我們一起培養(yǎng)研讀名著的習慣，用智慧和力量改變自己，改變世界。