在快節(jié)奏的社會中，我們需要找到適合自己的放松方式。在總結(jié)的過程中，要注意突出重點，展現(xiàn)自己的亮點和成果。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供您參考和借鑒。

走進教師教學設(shè)計篇一

站在滔滔而去的時光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個地方，那是花團錦簇的盛唐。

唐朝的路難行。

這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權(quán)傾天下的地位，萬人仰慕的才學，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調(diào)羹也抵不過“呼童烹雞酌白酒”的質(zhì)樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風流。于是自此世間有了詩仙，有了《將進酒》辭，而你也終于抵達了夢想中的烏托邦。

奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。

這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽的光輝。銅鏡中映出多少女子嬌羞的面龐，素手翻飛間繡成多少對鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠處青山碧水間駛來一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷萬古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷魂于你的'肌骨之中。

且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。

直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬舟同發(fā)?？嗫鄬ひ捲俨灰娗涞陌咨碛?，只能嘆一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長相思替去長相守，伴白頭換成水自流。

金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長生殿內(nèi)蛛網(wǎng)暗結(jié)。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。

月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見白頭。

初二:劉京娟。

走進教師教學設(shè)計篇二

京劇——我國的國粹，學生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學中最重要的就是提高學生的學習興趣。本課教學我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學手段為學生學習提供條件，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境。

1、認知目標：讓學生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當，并通過網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。

2、能力目標在主動參與實踐的活動中獲得知識，培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。

3、情感目標：培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

認識京劇的四大功夫及行當，體驗京劇的表演特點。

辨別四大行當并制作幻燈片，主動參與創(chuàng)造性的活動。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，引導學生自主探究。

3、主動參與，促進多項互動生成。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師表演《都有一顆紅亮的心》。

二、主動參與，感知探究。

（1）京劇介紹。

1、學生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。

2、分小組介紹。

3、教師小結(jié)。

京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥。可想，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。

（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。

1、唱個別學生演唱京劇片段。

2、念a、請同學用普通話讀一讀《賣水》。

b、教師念《賣水》，有什么特點。

c、學生學習念《賣水》。

3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？

b、學生模仿開門、梳頭等動作。

c、教師示范做《賣水》。

d、學生學習《賣水》。

4、打a、欣賞《三岔口》。

b、配上打擊樂器模仿亮相動作。

（3）京劇的四大行當。

上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當，怎樣來區(qū)別、認識。

京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

三、小組合作，自主創(chuàng)新。

1、看圖片猜一猜。

2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。

3、分組展示、評價。

4、穿服裝模仿京劇動作。

四、小結(jié)。

今天，我們通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學習，去了解他，因為他是我們中國的國粹，有著無窮的藝術(shù)魅力。

走進教師教學設(shè)計篇三

理解父母之愛的偉大，制定孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。

能正確認識父母對子女的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)分析問題和換位思考的能力，學會在日常生活中用多種方式關(guān)愛父母。

3.情感目標。

體驗和感悟父母對自己的愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，樹立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。

1.孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。

孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代化社會的基本道德規(guī)范。

針對子女對父母的一些做法不能理解，容易與父母發(fā)生沖突說起，讓學生感知父母對子女最偉大和無私的愛。

一課時。

1.為什么要孝敬父母?

2.如何要孝敬父母?

父母與子女的對立。

小組活動：說說我的成長故事。

成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。

1、不同年齡階段，父母愛護的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。

假如沒有父母的關(guān)愛。

2、教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關(guān)愛的'孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛的正常孩子。

3、討論：如何報恩、何時報恩。

孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。

4、拓展：父母的艱辛。

找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。

每個人的成長都離不開父母的關(guān)愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。

《走近父母——代溝疑析、溝通與和諧》。

走進教師教學設(shè)計篇四

語文s版第八冊第七課走進麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。

課文采用先總后分的寫法介紹麗江。

重點讓學生體會麗江的神奇而美麗。我是這樣設(shè)計的。

幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。為整課教學奠定了輕松活潑的基調(diào)。

強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。學生是語文學習的主人，強化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。教給學生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的良好習慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡?！比缓笞寣W生各自去閱讀這一段。學生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認真。

新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！笨梢娕囵B(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學生學習和運用語言的能力，激發(fā)學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。

訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數(shù)據(jù)的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。

感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。

碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。

走進教師教學設(shè)計篇五

一、教學目標：

1、知識與能力：

(1)了解地理學學什么、做什么、怎么做;。

(2)了解地理學與生活相關(guān)的實踐應(yīng)用。

2、過程與方法：

(2)介紹高一課程設(shè)置使學生認識到地理課在高中課程中的地位;。

(3)以地理在生活中的實用價值，是學生認識到處處留心皆學問;。

(4)最后以名言激勵學生。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)體會地理課帶來的美感與享受;。

(2)培養(yǎng)熱愛祖國情懷，熱愛祖國大好河山，珍惜現(xiàn)在美好生活。

二、教材分析。

1、重點。

(1)激發(fā)學生學習地理的興趣;。

(2)學習地理與人的素質(zhì)的全面提高的關(guān)系。

2、難點。

怎樣用發(fā)展的眼光看待地理學習。

三、教學方法。

名言激發(fā)學生興趣;生活事例是學生感受到地理如此貼近生活。

四、學法指導。

通過名言認識到學習的重要性。通過事例認識到地理是綜合課。

五、教學過程。

過程。

教師活動。

學生活動。

設(shè)計意圖。

導課。

1、歡迎同學們坐進地理課堂，引用《中國國家地理》――地理是一種教養(yǎng)，地理是一種氣質(zhì)。引起學生興趣。

2、解釋上面兩句話，用事例感受。

1、學生思考兩句話，有個初步認識。

通過名言導入是學生產(chǎn)生問題，在教師引導下學生漸入佳境。

傳授新課。

1、用發(fā)展的眼光看待地理學習。使學生知道知識是不斷完善的，學習也是永不停息的。

3、地理在綜合科中的重要地位。

4、生活中的使用價值。

旅游欣賞：駱駝山，狐貍山。體會觀賞的位置與角度；

錢塘江觀潮，體會觀賞的時機選擇；

民居與地理學；

飛機飛行高度變化。

（2）發(fā)展需要：gps全球定位系統(tǒng)，導航軍事制導，地面形變分析。

（3）高考的需要。

1、學生通過下面的事例與理論聯(lián)系；

3、熟悉《高中課程設(shè)置》了解地理是唯一跨“人文與社會”和“科學”練個領(lǐng)域的課程。

（2）體會地理學在生活中的最重要的應(yīng)用。

（3）體會地理學無處不在。

（4）讓學生認識到學習過程重要，結(jié)果也很重要。

1、培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。

2、培養(yǎng)學生的興趣，讓學生知道地理就在我們身邊。

3、培養(yǎng)學生的語言和觀察、表達能力、感官能力。

4、培養(yǎng)學生愛國情懷，了解我們的國土包括陸地、島嶼、海洋、領(lǐng)空。

5、引起學生的重視，同時也對高中課程設(shè)置有個了解。

6、讓學生通過自己的感官體會地理學在生活中的實用價值。

小結(jié)。

1、準確把握高中地理的學習方向。

2、名言激勵學生。

3、愿同學們學會用地理想眼光終身欣賞和認識這個世界。

1、了解高中必修，學什么。

2、再次體會地理的重要性、有趣性。

引導學生了解學習內(nèi)容激發(fā)興趣、

2、激發(fā)學生的學習動力。

地理課要求：按時完成單元總結(jié)，小組的形式。

六、板書。

歡迎同學們――走進地理課。

一、用發(fā)展的眼光看待地理學習。

1、地理素養(yǎng)是個人修養(yǎng)的重要形成。

2、在綜合課中的重要地位。

3、生活中的實用價值。

二、準確把握高中地理的學習方向。

1、高中地理必修學什么。

2、什么知識對個人發(fā)展有趣。

七、預習。

宇宙中地球。

走進教師教學設(shè)計篇六

1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的體驗和感受。

2、引導學生欣賞藝術(shù)家筆下的春天，感受藝術(shù)家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。

3、體驗自然美與藝術(shù)美，提高藝術(shù)鑒賞能力和評述能力。

4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識。

“藝術(shù)的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。

不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課：

(播放課件片頭)安排學生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。

秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天。

（播放影片）結(jié)束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！

問：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術(shù)形式？（出示片斷提示）。

思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？

（學生討論發(fā)言，教師接上板書）：

文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）。

音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）。

美術(shù)：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）。

教師總結(jié)：

自然美是普遍存在的現(xiàn)實，而藝術(shù)美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。

個人學習目標：

1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；

2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術(shù)）；

3、演唱一首歌；

4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。

（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作）。

各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂、美術(shù)、詩詞綜合片，間或分析提示）。

1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現(xiàn)予以表揚肯定。

2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗藝術(shù)美。

在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術(shù)作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨特藝術(shù)魅力！

羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。

——希望同學們課余多欣賞藝術(shù)作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫筆，操作鍵盤留住美。

——偉大的藝術(shù)家由此而誕生！我相信、我期待??

走進教師教學設(shè)計篇七

1、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，探究課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。

3、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教法：講授、啟發(fā)與討論結(jié)合。

學法：自主、探究、交流。

多媒體課件。

一、激趣導入。

提問：同學們，你們知道春城指的是我國的哪座城市嗎?

二、小組自學第二部分。

自學提示：

1、課文分哪幾個部分介紹了麗江古城?

2、找出描寫麗江古城的句子說說給了你哪些體會。

3、小組討論+展示。

小結(jié)：翠色山巒下，商居掩古城。花香迎曲巷，歲月久悠增。神奇而又古樸的麗江古城，靜靜的佇立在哪里，向我們展示著這座千年古城的獨特神韻。

過渡語：麗江最吸引人的除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是他神奇而壯麗的`自然風貌了。

自學提示：

1、介紹麗江的自然風貌，說說你的體會。

2、讀讀你最喜歡的段落。

過渡語：剛才我們欣賞了白天的麗江古城美景，那月色下的古城究竟又是怎樣的呢?

三、句子解析。

1、麗江最吸引人的，除了有“高原姑蘇”風貌的麗江古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。

3、小組討論+展示。

教師指導：句1是個過渡句，起承上啟下的作用。表示時間的過渡詞有首先、其次，表示原因的過渡詞有因為、所以。

句2從視覺和聽覺兩方面了描寫了夜晚麗江的美麗風光。

(教師引導學生將第二句改寫成雙重否定句和陳述句，體會不同的感受。)。

總結(jié)：玉龍雪山白雪皚皚，虎跳峽下流水潺潺，三江并流江水滔滔，香格里拉美麗富饒。麗江只是祖國大好山河的一角，讀萬卷書不如行萬里路，希望同學們有空能夠多走走，多看看，記住那一道道美麗風景線，同時也記住孕育那些美麗風景的母親!

走進教師教學設(shè)計篇八

春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應(yīng)和“走進春天”的主旋律。

知識與能力：

1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

情感態(tài)度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、結(jié)合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

3、結(jié)合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）。

教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。

（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。

2、同學們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？

總結(jié)：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。

請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。

小組代表匯報：（預設(shè)：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。

教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？

小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我們的身邊。

好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。

（后面的活動與口語交際、習作結(jié)合起來。）。

走進教師教學設(shè)計篇九

地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。

正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。

2、過程與方法：

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。

3、情感態(tài)度價值觀：

在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。

規(guī)則的分類、法律的作用。

教學難點：法律的三大特征。

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。

生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。

教學環(huán)節(jié)。

導入新課。

走進教師教學設(shè)計篇十

1．通過語文實踐活動走進市場，感受節(jié)同市場的繁榮景象，學習有順序的觀察。

2．學習用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

1．學習按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習有個性化的表達。

2．學習場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達出來是本次作文教學的難點。

1．學生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。

2．課件準備。（有關(guān)商場繁榮景象的圖片及教學用相關(guān)文字材料。）

學生發(fā)言。

教師放課件，學生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學生已經(jīng)進行語文實踐活動：走進市場，觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學生學習的欲望，用多媒體教學手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場情景，點擊學生情感的興奮點一下子扣住了學生心弦，再現(xiàn)儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學生思路，引發(fā)學生表達的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場的景象很自然展示在學生眼前，為更好地描述節(jié)日市場的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。）

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進行呢？

根據(jù)學生情況，引導。

小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設(shè)計意圖：引導學生理清思路，弄清寫什么的問題。）

1．現(xiàn)在我們一起走進商場。你看到什么了？

學生自由說。根據(jù)學生發(fā)言捕捉指導點。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面？

根據(jù)學生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……

2.師：這是老師看到的景物，每個人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時可以出示課件）

課件內(nèi)容：走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據(jù)學生發(fā)言，相機板書：有……有……有……還有……

（設(shè)計意圖：每個人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學生的發(fā)言入手，引導大家思考描述了景物的哪個方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學定教、順學而導的新課程教學理念。同時訓練學生表達言之有物，言之有序。鼓勵學生個性化的表達。表現(xiàn)個性化的生活經(jīng)歷，暢談個性化的認識感悟。體現(xiàn)《語文課程標準》提及的引導學生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！边@一內(nèi)涵。）

根據(jù)學生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個同學為一個組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進行必要指導。

2．學生在全班匯報。

學生敘述，如果學生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學生思考。

請一個學生完整地敘述人們購物的情況。

（設(shè)計意圖：指導描述“人們購物”這一場景時，先從整體入手，確定要描述的兩個要點：人、物。接著采用小組合作的學習方式，使學習既有個動又有互動。充分利用學生問的優(yōu)勢互補。學生的語言能力是在不斷練習中習得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進一步發(fā)展你的思想。”見《提高寫作技能》（威廉w韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學生思考，組織語言的時間，提高了表達效果，能使學生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時對兩個要點既購物人和所購商品的處理上，也采取以學定教的方式，根據(jù)學情靈活安排教學環(huán)節(jié)。）

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學習，推薦一位同學，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報。

出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價錢，自己當時的心情）購完后的心情。

2．全班匯報。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學生評價后再請一位同學說。

（設(shè)計意圖：學生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購物”已經(jīng)不成問題。此時教師小結(jié)寫作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習，再加上教師對寫法的指導，此時放手讓學生自由表達自己經(jīng)歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學習，學生把聽到的語言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要對材料進行加工，對語言進行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時針對學生在敘述時會出現(xiàn)開頭難的問題，給了一個開頭，很好地降低了表達的難度。）

4．請三位同學描述三個畫面。教師出示課件，給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容：

（1）走進商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進，只見……

（3）我來到

區(qū)域，看到……

這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。

走進教師教學設(shè)計篇十一

教學目標：1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》2、同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品??3、走近自然，更加熱愛自然。

教學重點：1、是否能積極參與這次活動的全過程?！蹲哌M大自然》2、是否能與同學友好合作。3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。4、是否能進一步領(lǐng)略大自然的美麗。

課前準備：1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。

第一課時。

一、導入:出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。

二、講授新課。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）。

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準備，討論設(shè)計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評。

五、小結(jié)。

教學隨感：對大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學生探究學習的興趣。

第二課時。

一、導入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術(shù)家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論。

一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創(chuàng)作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，

:誰想與我合作？

三、分組進行制作\制定比賽要求：（1）保持課堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。

（3）能與同學團結(jié)合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設(shè)計獎，最佳制作獎。

五、講評:學生互相進行評論，老師點評。

六、小結(jié)。

七、課后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。

教后隨感：由于是戶外活動，更激發(fā)了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。

走進教師教學設(shè)計篇十二

2、同學之間團結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。

1、是否能積極參與這次活動的全過程?！蹲哌M大自然》。

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

1、收集一些沙雕、大地藝術(shù)和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應(yīng)的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）。

第一課時。

一、導入：出示沙雕作品、大地藝術(shù)作品等圖片沙雕作品。

二、講授新課。

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術(shù)品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進大自然，1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結(jié)上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的`內(nèi)瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內(nèi)還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內(nèi)的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術(shù)的誕生。從此，藝術(shù)園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論：小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的？）。

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準備，討論設(shè)計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評。

五、小結(jié)。

教學隨感：對大地藝術(shù)、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學生探究學習的興趣。

第二課時。

一、導入：其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術(shù)家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論。

一個盛裝的小姑娘。

1、學生交流創(chuàng)作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，：誰想與我合作？

三、分組進行制作制定比賽要求：

（1）保持課堂紀律，注意安全。

（2）立意新穎，構(gòu)思巧妙。

（3）能與同學團結(jié)合作。

（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比：評出最佳方案獎、最佳設(shè)計獎，最佳制作獎。

五、講評：學生互相進行評論，老師點評。

六、小結(jié)。

七、課后拓展：可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等。

教后隨感：由于是戶外活動，更激發(fā)了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。

走進教師教學設(shè)計篇十三

地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎(chǔ)，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。

正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。

1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。

2、過程與方法：

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。

3、情感態(tài)度價值觀：

在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎(chǔ)上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。

規(guī)則的分類、法律的作用。

教學難點：法律的三大特征。

通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。

生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設(shè)置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。

教學環(huán)節(jié)。

導入新課。

七下政治走進法律【教材分析】本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始是后面所學法律知......

走進教師教學設(shè)計篇十四

本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎(chǔ)。

正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。

以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內(nèi)化學生心理品質(zhì)，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。

1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。

2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內(nèi)化為個人的品質(zhì)。

活動內(nèi)容設(shè)計意圖。

活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。

板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。

活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼。

板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。

法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務(wù)，讓學生初步了解知識。

活動三：案例分析。

分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。

活動四：知識總結(jié)總結(jié)歸納，知識升華。

【教學反思】。

本節(jié)課所授內(nèi)容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清楚，精心設(shè)計過渡語言和設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，教學設(shè)計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經(jīng)驗出發(fā)設(shè)問，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結(jié)合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結(jié)合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。