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教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),能夠讓教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行充分思考。教案的編寫(xiě)要注重靈活性,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。希望大家能夠從這些教案中找到適合自己教學(xué)的啟示和借鑒點(diǎn)。
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇一
1、談話:同學(xué)們,作家王宜振把我們們帶進(jìn)了一個(gè)美妙的詩(shī)歌世界,使我們喜歡上了這首文字,韻律都很優(yōu)美的詩(shī)歌《小草之歌》,讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、板題
3、齊讀課題
4、結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)你談?wù)勑〔萁o你印象最深的是什么?(生答)小結(jié):看來(lái)大家都很喜歡小草。
5、師:老師很想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下嗎?(老師走到誰(shuí)面前,誰(shuí)就讀一小節(jié))(伴樂(lè))。
小結(jié):字字入眼,句句入心,聲音真好聽(tīng)。
6、上節(jié)課,同學(xué)們提出并解決了兩道自探題,我們來(lái)復(fù)習(xí)一下(出示)。
1)小草之歌中的“之”相當(dāng)于什么?(生答)師:那小草之歌,也就是——小草的歌。讓我們?cè)僖淮物柡钋榈刈x課題。
2)看第二題:按結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,詩(shī)歌可以分幾個(gè)部分?每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?(生回答)。
師小結(jié):上節(jié)課同學(xué)們收獲不小,老師真高興。
(一)學(xué)習(xí)1~3小結(jié)
1、設(shè)疑自探
1)請(qǐng)同學(xué)們朗讀1~3小結(jié),并根據(jù)內(nèi)容提出你的問(wèn)題。
2)生提問(wèn)。
3)師:老師歸納了幾道自探題,找同學(xué)談一談。(出示)(自探題下寫(xiě)有自探方法),學(xué)生在下面邊讀邊自探。
2、解疑合探
1)這一部分寫(xiě)了小草什么特點(diǎn)?回答、板書(shū):索取很少。
2)修辭方法:擬人。
小結(jié):把小草比作人進(jìn)行自述,顯得生動(dòng)、親切、易懂。在寫(xiě)作時(shí),用擬人的修辭方法,使文章具體、生動(dòng)、形象。
3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)師:抓住重點(diǎn)詞,理解句子含義,是一種好的學(xué)習(xí)方法。小草不渴求什么,只有陽(yáng)光、雨露就能茁壯成長(zhǎng),為人們帶來(lái)綠意。
3、找2組女生讀1~3小節(jié)(一組三人)(要讀出對(duì)小草的喜愛(ài))。
師小結(jié):小草是渺小的,他卻那樣樂(lè)觀、自信;小草是弱小的,他卻那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)。讓我將小草的喜愛(ài)融入到課題朗讀之中,齊讀課題。
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
讀好句子,讀通課文。了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示詩(shī)句,導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫(huà)。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示:鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門。
(1)指名讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?
4、課件出示全詩(shī),師范讀,學(xué)生齊讀
5、簡(jiǎn)介賈島
6、揭題:板書(shū)課題,齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。
二、輕聲自讀課文兩至三遍,課件出示要求:
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件):
3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句:(出示課件)
4、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課件8)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意,看看課文中哪句話是描寫(xiě)這幅圖的,用“ ”畫(huà)出來(lái)。
2、自由朗讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
4、理解重點(diǎn)句:(出示課件)
5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ):夜深人靜 月光皎潔,學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié),板書(shū):發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
1、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫(huà)出有關(guān)的句子)并交流。
2、重點(diǎn)理解“妥帖”
3、比較分析:(出示課件,學(xué)生交流)
4、小結(jié),板書(shū):發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
3、小結(jié),板書(shū):__ 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀,思考:這主要寫(xiě)了什么?
3、出示韓愈說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié),板書(shū):結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學(xué)生自學(xué)第八自然段:理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè):
1、熟讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì): 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
__——沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,“推敲”這個(gè)故事非常感人,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師:要想講好這個(gè),先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(shū)(略)。
3、學(xué)生練講:
(1)各自練講。
(2)分小小組練講。
(3)各組推派代表講。
(4)評(píng)選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀,說(shuō)說(shuō)上半句講了什么,下半句又講了什么。
3、練習(xí):
(1)把句子補(bǔ)充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試,____________________,也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句,師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇三
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
小黑板生字新詞的卡片
一、談話導(dǎo)入
1.(板書(shū):塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書(shū):荷)加上一個(gè)字,是什么意思?
3.(板書(shū):野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《野荷塘》,看看作者描寫(xiě)的和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀,檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、再讀課文,理清思路
1.出示三段的段意,找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見(jiàn)所聞。
白天見(jiàn)到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流,劃分段落。
3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫(xiě)生字。
2.熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來(lái)潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)野荷塘的美,體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點(diǎn),感受野荷塘的美,體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章在寫(xiě)景中寄寓作者的思想感情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
2.齊讀課題
二、分角色朗讀,再現(xiàn)參觀前的對(duì)話
1.指名讀,回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段,看看寫(xiě)了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點(diǎn)句子,了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找,文中哪個(gè)自然段寫(xiě)出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段,把你認(rèn)為寫(xiě)的最美好的句子畫(huà)出來(lái),結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解,邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段,體會(huì),說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫(xiě)會(huì)本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇四
1、幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語(yǔ)故事的內(nèi)容,讓學(xué)生懂得:沒(méi)有真正的才干,混在行家里充數(shù)是—不住的。
2、能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意,并體會(huì)成語(yǔ)的用法。
3、能展開(kāi)合理的想象,擴(kuò)寫(xiě)故事。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題。
1、成語(yǔ),同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些,誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)?
學(xué)生說(shuō)后教師敘述(成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多有4個(gè)字組成,一般都有出處。)。
2、讀題:成語(yǔ)故事三則就是什么?成語(yǔ)故事三個(gè),成語(yǔ)故事三篇。
3、誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目?
4、這節(jié)課,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則:濫竽充數(shù)。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?我們先來(lái)讀課文。
二、初讀課文。
1、昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文,今天我們先來(lái)齊讀課文,看看有沒(méi)有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。
2、指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來(lái)讀課文,指出不足。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
4、請(qǐng)同學(xué)們回到課本中,快速朗讀課文,看看文中哪句話說(shuō)的是濫竽充數(shù)的意思。
出示:有個(gè)南郭先生,從來(lái)不會(huì)吹竽,也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。
你能結(jié)合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數(shù)的意思嗎?
竽:古時(shí)一種簧管樂(lè)器。可看圖理解,順勢(shì)點(diǎn)撥“竽”
濫竽:吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說(shuō))。
充數(shù):湊數(shù)。
說(shuō)整個(gè)詞的意思。
三、理解課文。
師口述出示的句子,板書(shū):混。
1、看到這個(gè)“混”,你能聯(lián)系上下文,談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎幔?/p>
讓學(xué)生談:(1)混入之前有什么表現(xiàn)?
打聽(tīng)情況:總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機(jī)可乘(外部環(huán)境)。
跟隨別人一起蒙混進(jìn)去可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕ǎū救诵男g(shù)不正)。
(2)混的情況:每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出會(huì)吹的樣子。
學(xué)生做做樣子,用詞來(lái)形容:裝模作樣裝腔作勢(shì)。
還會(huì)有什么表現(xiàn)?
(3)混的結(jié)果:得到了和別人一樣多的俸祿。理解:俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)混的時(shí)間很長(zhǎng),
3、可世事難料,齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文,用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)。
或:南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書(shū)“逃”))。
對(duì)于這個(gè)“逃”,讀了文章,你有話要說(shuō)嗎?
(1)逃的原因:一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹(外部環(huán)境不適合“混”了)。
其他人為何沒(méi)“逃”呢?
(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?
4、“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭,從他身上你明白些什么?
四、指導(dǎo)行為。
1、在我們周圍有沒(méi)有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說(shuō)。
生活中:假冒違劣商品害人還影響聲譽(yù)。
校園里:聽(tīng)課不專心,作業(yè)不認(rèn)真,害人又害已。
師說(shuō)明:一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí),一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校,一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù),社會(huì)不好影響的是整個(gè)國(guó)家。
2、你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?
3、理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法。
出示句子:李強(qiáng)擅長(zhǎng)打乒乓球,當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí),他說(shuō):“我只不過(guò)是濫竽充數(shù)罷了?!保ū硎咀灾t)。
五、齊讀課文。
過(guò)渡:濫竽充數(shù)這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育,南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象,我們一齊來(lái)讀好這則故事,我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。
六、拓展延伸。
師:結(jié)合我們這堂課,你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng),人物形象更豐滿嗎?
擴(kuò)寫(xiě)故事:展開(kāi)合理的想象,插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等,讓故事更生動(dòng)。
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。。
3、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
5、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息,并交流感受。
教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù): 4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
口語(yǔ)交際
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn),每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人作好發(fā)言,師生評(píng)議。最后,由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。
習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講的很具體,而有的同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記錄下來(lái)??梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
我的發(fā)現(xiàn)。日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
自由朗讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句,教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背的多,背的快。
1、自讀:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2、小組交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國(guó)的山山水水。
4、集體交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
教學(xué)反思:
第二組
教學(xué)內(nèi)容本組有四篇課文、詞語(yǔ)盤點(diǎn)和語(yǔ)文園地三大版塊。
本組4篇課文,四篇都是寫(xiě)人記事的課文,兩篇精讀和兩篇略讀。 是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫(xiě)的.除課文之外,還在“語(yǔ)文園地”里安排了“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目.
教學(xué)目標(biāo)1. 能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),討論解決;
2. 初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
3. 本組課文是通過(guò)具體事例來(lái)講誠(chéng)信故事的,語(yǔ)文園地中
口語(yǔ)交際,要求運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)、每一件事,這樣安排的目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的遷移,讀與說(shuō)的結(jié)合。
4、另外,課文中的故事內(nèi)容有一定的時(shí)代感,通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),受到真誠(chéng)待人、重諾守信、寬容理解良好品質(zhì)的教育。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生潛心讀書(shū),走進(jìn)文本,充分感知故事內(nèi)容,與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話,并通過(guò)揣摩、品味作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)等詞句,感受人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用一些真實(shí)的事例來(lái)交流怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事,
教學(xué)措施:按本單元教學(xué)搜集像片、課文圖片、初步感知------課文具體解讀-----讀練綜合運(yùn)用的思路來(lái)組織教學(xué)。
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇六
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字,會(huì)認(rèn)1個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平的感情。
1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。
2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。
2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)如。
1、出示圖片或cai課件,從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。
2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
1、自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字讀音。
重點(diǎn)指導(dǎo):樓梨。
3、齊讀課文。
三、整體感知課文。
1、讀課文,思考:本詩(shī)有幾小節(jié)?每節(jié)寫(xiě)什么?
2、學(xué)生回答。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀。
2、思考:人在鐵索橋上看到什么?說(shuō)明什么?(高又險(xiǎn))。
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):滾。
六、作業(yè)。
1、寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字。
2、詩(shī)人站在橋上看到什么?說(shuō)明什么?
二、品讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。
1、瀏覽課文,快速找出反映作者此時(shí)心情的詞語(yǔ)。(心潮洶涌激蕩)。
2、作者站在鐵橋上,心潮洶涌激蕩,思接古今,找出有關(guān)的詩(shī)句,同桌互相讀一讀。對(duì)自己喜歡的詩(shī)句,可以多讀幾遍,有疑問(wèn)的地方可作記號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
(1)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語(yǔ)。
b補(bǔ)充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料,豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)。
(2)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
4、采用多種方式朗讀。
三、作業(yè)。
1、讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
“勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!”
我體會(huì)到:
2、“在這英雄的土地上,我要高聲歌唱!”
假如你就是詩(shī)人,站在鐵索橋上,看到壯觀的景象,想到英勇的紅軍,你會(huì)高聲歌唱:
我站在鐵索橋上。
紅旗火光。
鐵索彈雨英勇無(wú)畏。
火網(wǎng)。
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇七
(一)、談話揭題:
(二)、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信:
1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信(屏幕出示)說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容。
(信的內(nèi)容:“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面,告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買到,寒假帶去。)。
2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)?
預(yù)設(shè)(二):由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
(三)、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。
明確:給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)。
速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?
1、逐項(xiàng)討論,匯報(bào),師板書(shū):
稱呼第一行頂格冒號(hào)。
正文另起一行空兩格寫(xiě)完一件換一行,先寫(xiě)重要的事。
祝愿語(yǔ):接正文(祝你),換行頂格(快樂(lè))。
或另起一行空兩格再另起一行頂格。
演示投影,以幫助理解。
姓名祝愿語(yǔ)的右下方(特別要注意代人寫(xiě)的信)。
日期姓名的下面(寫(xiě)信日)
(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫(xiě),要緊事情寫(xiě)前面;祝愿語(yǔ),可接正文寫(xiě),也可另起一行空兩格,再另起頂格祝愿詞,最后寫(xiě)信人姓名和日期。)
2、信與一般文章有什么不同?
(一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě),而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。)。
1、(屏幕出示信封):研究信封的寫(xiě)法,學(xué)生回答;
2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè):
在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇八
1、在閱讀課文的過(guò)程中,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,。
2、能根據(jù)作者的寫(xiě)作順序了解其在不同的時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3、感受作者熱愛(ài)大自然和追求幸福生活的情感.。
理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。
1、把課文讀正確,了解讀課文時(shí)還不太理解的詞語(yǔ)。
3、了解巴金先生的生平,他是什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)的這篇文章?
第一課時(shí)。
一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?
2.誰(shuí)能把課題寫(xiě)出來(lái)?(指名寫(xiě),寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)該字筆畫(huà)較多,要寫(xiě)緊湊)寫(xiě)得怎樣?(簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))。
3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)。
4、簡(jiǎn)介背景:課文是誰(shuí)寫(xiě)的?1927年的中國(guó)還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國(guó)的命運(yùn),相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國(guó)巴黎的旅途中,他寫(xiě)下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。
1、導(dǎo)讀:文中寫(xiě)了巴金先生幾次看星,分別是什么時(shí)間,什么地點(diǎn)?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來(lái)了?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流你們的預(yù)習(xí)成果。
2、指名學(xué)生說(shuō)。
3、按照時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個(gè)部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫(xiě)在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰(shuí)看出來(lái)了?前兩次并不是在他這次旅游途過(guò)過(guò)程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個(gè)部分,一部分寫(xiě)回憶,一部分寫(xiě)現(xiàn)在)。
1、直奔重點(diǎn)段,了解作者的感受:這三段中,大家覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好?好,讓我們一起來(lái)看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對(duì)以往看星的回憶?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號(hào)圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺(jué)得重要的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn),想想它們的意思。
2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。
3、集體交流反饋:
深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周圍飛舞。
(1)這段話由幾句話組成,我們一起來(lái)看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書(shū)昧,問(wèn):昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點(diǎn)在天空中的?理解“懸”)。
(2)再來(lái)看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書(shū),問(wèn):墜是什么意思?欲是什么意思?整個(gè)詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來(lái))。
(3)第三句,指名讀,概括講這時(shí)的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲(chóng)在我周圍飛舞,出示:飛舞)。
(4)指板書(shū),聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來(lái)越……近,提問(wèn):星星為什么會(huì)跑到他的身邊來(lái)飛舞?作者覺(jué)得星星像是螢火蟲(chóng)一樣在身邊飛舞,覺(jué)得和星星在一起,是星星從天上飛下來(lái)了,來(lái)到他身邊,還是作者飛上天去了,來(lái)到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來(lái)到了群星之間,陶醉其中,來(lái),把這種情感讀出來(lái):讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫(xiě)相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。
(1)指名回答。(出示相關(guān)段落)。
(2)提問(wèn):這段話寫(xiě)出了作者的幾點(diǎn)感受?指名回答。
a.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。(體會(huì)柔和、靜寂、夢(mèng)幻的不同感覺(jué),指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了他總的感受的?(觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué))他把這幾種感覺(jué)排列在一塊兒寫(xiě),突出表達(dá)了他此時(shí)內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫(xiě)法,能給人帶來(lái)豐富的內(nèi)心體驗(yàn),我們也來(lái)像這樣寫(xiě)一寫(xiě))仿寫(xiě)句子。(1我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)。
5.與前兩次比較看到的星星有何不同。
(1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時(shí)內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號(hào)圈出看到這樣的星時(shí)內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語(yǔ)標(biāo)上小黑點(diǎn)。
(2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來(lái)沒(méi)有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒(méi)有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會(huì)組合這些星星了?看書(shū)回答。
(3)他認(rèn)識(shí)了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫(huà)北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來(lái)了,這時(shí)候就是他說(shuō)的……星群密布。
(4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時(shí),他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機(jī)出示三次的感受,這三次感受有沒(méi)有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時(shí)間,不同的地點(diǎn),看到同一景物時(shí),他的感受會(huì)是一樣的嗎?)。
(5)學(xué)生自主感悟后,與周圍的學(xué)生交流交流。
(6)集體交流反饋。
師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時(shí)間的推移地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換一一展開(kāi)的,這三次在不同時(shí)間不同地點(diǎn)所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請(qǐng)你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)。
請(qǐng)你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
32、(愛(ài))繁星。
從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親。
三年前南京菜園星群密布朋友。
如今海上艙面半明半昧朋友“母親”
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
投影
三課時(shí)
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
讀好句子,讀通課文。
1、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2、朗讀課文,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
1、投影出示下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音:興亡
翹舌音:合適 召 慎重
其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字:解狐
2、指導(dǎo)讀通下列句子。
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū):舉薦人才
1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
獨(dú)體字:亡
2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě),哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱,記住各部分在田字格中的位置。
完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
1、 朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
2、 讀通重點(diǎn)句子。
(1)悼公立即派使者去召解狐,沒(méi)想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
3、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ):興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
2、討論,板書(shū):
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
第一段.
1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
第二段.
1、自由朗讀課文,在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌)
5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
1、朗讀新詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
3、指名朗讀第一至七自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說(shuō)了什么話?神態(tài)怎樣?
投影出示第十自然段,指名朗讀。
投影出示,對(duì)比分析:
“我看解狐就很不錯(cuò)?!逼铧S羊想了想,鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
提示:祁黃羊前后兩次推薦,說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
1、理清順序:
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
2、學(xué)生試口述,同桌互述。
3、指名口述。
1、齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
1、 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
代替(“代”與“替”意思相近):
安危(“安”與“?!币馑枷喾矗?/p>
新編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案篇十
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
1、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法。
2、能把表示反問(wèn)的句子改寫(xiě)成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號(hào)的句子,讀一讀說(shuō)說(shuō)它們的用法。
2、逐句讀讀,體會(huì)句子意思,說(shuō)說(shuō)省略號(hào)的'用法。
3、仿照例句,寫(xiě)幾個(gè)有省略號(hào)的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句,明確練習(xí)要求。
(1)指名讀例句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。
(2)比較上下兩個(gè)句子寫(xiě)法上有什么不同。
(3)指名讀一讀這兩個(gè)句子,要求讀出不同的語(yǔ)氣。
2、指名優(yōu)等生改寫(xiě)第(1)句,再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫(xiě)第(2)句,再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題,明確練習(xí)要求。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
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